MAKALAH PENETAPAN MEDIA PENYULUHAN

TUGAS MATA KULIAH MEDIA PENYULUHAN

PERTANIAN DOSEN PENGAMPUH
1. Dr. Ugik Romadi, SST, M.Si
2. Dr. Gunawan, SP, MP

DENGAN PENDEKATAN
KELOMPOK PEMBUATAN
PETROKATUL

DISUSUN OLEH :
INTAN CAHYANING
ZUHRI
04.01.21.709
PENYULUHAN PERTANIAN BERKELANJUTAN 3A

PROGRAM STUDI PENYULUHAN PERTANIAN

BERKELANJUTAN POLITEKNIK PEMBANGUNAN PERTANIAN
MALANG
BADAN PENYULUHAN DAN PENGEMBANGAN SDM
PERTANIAN KEMENTERIAN PERTANIAN
2023
 KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas semua
limpahan nikmat dan karunia-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan tugas mata kuliah Metode
Penyuluhan dengan baik.
Adapun maksud dan tujuan saya untuk menyusun laporan analisis ini, yaitu dalam rangka
memenuhi tugas mata kuliah Media Penyulan..
Tidak lupa, saya juga mengucapkan terima kasih kepada bapak Dr. Ugik Romadi, SST, M.Si dan
bapak Dr. Gunawan, SP, MP. Selaku dosen mata pelajaran Media Penyuluhan Pertanian yang
dengan sabar membantu kami. Serta kepada semua pihak yang telah
mendukung dalam proses terciptanya Tugas Makalah Penetapan Metode Penyuluhan ini..

Saya menyadari masih banyak terdapat kekurangan yang ditemukan pengerjaan tugas mata
kuliah metode penyuluhan pertanian ini. Oleh sebab itu, saya mengharapkan masukanmasukan dan
kritik yang membangun sebagai bahan evaluasi guna memperbaiki tugas mata kuliah metode
penyuluhan pertanian ini.

Lawang.17 Maret 2023

INTAN CAHYANING ZUHRI

ii
 DAFTAR ISI
BAB I......................................................................................................................................................8
PENDAHULUAN.....................................................................................................................................8
1.1 LATAR BELAKANG..................................................................................................................8
1.2 RUMUSAN MASALAH...........................................................................................................10
1.3 TUJUAN................................................................................................................................10
BAB II...................................................................................................................................................11
PEMBAHASAN......................................................................................................................................11
2.1 PENERAPAN STRATEGI DAN DESAIN PENYULUHAN.............................................................11
2.2 PENERAPAN SISTEM KOMUNIKASI......................................................................................12
2.3 IDENTIFIKASI WILAYAH........................................................................................................14
2.3.1. BATAS-BATAS WILAYAH...............................................................................................14
2.3.2. KEADAAN BIOFISIK.......................................................................................................14
2.3.3. KEADAAN LAHAN DAN IKLIM.......................................................................................14
2.4 IDENTIFIKASI SASARAN........................................................................................................15
2.5 IDENTIFIKASI POTENSI DAN PERMASALAHAN SASARAN......................................................17
2.6 PENETAPAN MATERI............................................................................................................19
2.7 PENETAPAN METODE..........................................................................................................19
2.8 PENETAPAN MEDIA..............................................................................................................22
2.8.1 TUJUAN........................................................................................................................22
2.8.2 DASAR PERTIMBANGAN...............................................................................................22
2.8.3 TEKNIK PEMILIHAN.......................................................................................................23
2.9 PENYUSUNAN LPM..............................................................................................................24
2.10 PENYUSUNAN SINOPSIS.......................................................................................................24
2.11 PELAKSANAAN PENYULUHAN DAN PENDEKATAN KELOMPOK............................................24
2.11.1 LOKASI DAN WAKTU....................................................................................................24
2.11.2 TUJUAN PELAKSANAAN PENYULUHAN........................................................................25
2.11.3 MATERI PELAKSANAAN PENYULUHAN PERTANIAN.....................................................25
2.11.4 MEDIA PELAKSANAAN PENYULUHAN PERTANIAN.......................................................25
BAB III..................................................................................................................................................26
PENUTUP.............................................................................................................................................26
3.1 KESIMPULAN........................................................................................................................26
3.2 SARAN..................................................................................................................................26

iii
 DAFTAR TABEL
Tabel 1 keadaan fisik dan iklim...........................................................................................................14
Tabel 2 luas lahan...............................................................................................................................14
Tabel 3 curah hujan.............................................................................................................................15
Tabel 4 potensi dan masalah...............................................................................................................18
Tabel 5 penetapan metode penyuluhan...............................................................................................27
Tabel 6 penetapan media penyuluhan.................................................................................................28
Tabel 7 roundown penyuluhan............................................................................................................30

iv
 DAFTAR BAGAN
Bagan 1 SDM berdasarkan sebaran usia..............................................................................................16
Bagan 2 SDM berdasarkan tingkat pendidikan....................................................................................16

v
 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 PENETAPAN METODE PENYULUHAN....................................................................27
Lampiran 2 Penetapan media penyuluhan..........................................................................................28
Lampiran 3 LPM................................................................................................................................29
Lampiran 4 Sinopsis...........................................................................................................................31
Lampiran 5 Dokumentasi...................................................................................................................33

v
 DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.............................................................................................................................................33
Gambar 2.............................................................................................................................................33
Gambar 3.............................................................................................................................................33
Gambar 4.............................................................................................................................................33
Gambar 5.............................................................................................................................................33
Gambar 6.............................................................................................................................................33
Gambar 7.............................................................................................................................................33
Gambar 8.............................................................................................................................................33

v
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Pertanian merupakan salah satu sektor utama yang menopang kehidupan masyarakat karena
sektor pertanian menjadi mata pencaharian sebagian besar penduduk Indonesia. Banyaknya rumah
tangga yang menggantugkan diri pada sektor pertanian membuat sektor pertanian berperan penting
dalam perekonomian nasional. Tetapi hal ini belum membuat sektor pertanian menjadi mapan.
Tantangan pembangunan pertanian di Indonesia dalam menghadapi era agribisnis adalah adanya
kenyataan bahwa pertanian di Indonesia masih didominasi oleh usaha tani kecil yang dilaksanakan
oleh berjuta-juta petani yang sebagian besar tingkat pendidikannya rendah, berlahan sempit,
bermodal kecil dan memiliki produktifitas yang rendah, dan kurangnya partisipan para petani dalam
kegiatan penyuluhan pertanian.
Partisipasi berperan penting dalam pembangunan pertanian di Indonesia diantaranya sebagai
jembatan dalam menghubungkan antara kegiatan yang dilakukan oleh petani di lapangan.
Pengetahuan yang dimiliki serta teknologi yang selalu mengalami perkembangan menjadi suatu
kebutuhan yang harus dimiliki petani. Partisipasi melibatkan psikologis seseorang (pikiran, perasaan
dan tindakan) seseorang dalam berkelompok di mana orang tersebut menyumbang energi untuk
mencapai tujuan. Tumbuhnya partisipasi sebagai suatu tindakan yang nyata yang mana memiliki tiga
persyaratan yaitu adanya kesempatan untuk berpartisipasi, kemampuan untuk berpartisipasi dan
keinginan berpartisipasi (Karnawati, 2014). Manfaat yang dapat dirasakan dari berpartisipasi yaitu
perwujudan kedaulatan rakyat, yang menempatkan rakyat sebagai tujuan dari pembangunan,
menimbulkan rasa harga diri dan kemampuan pribadi untuk turut serta dalam menentukan keputusan
yang menyangkut masyarakat atau anggota kelompok dan adanya proses saling belajar antara
pemimpin dan bawahannya, sehingga dapat saling menghargai, mempercayai, dan menumbuhkan
sikap arif.
Partisipasi merupakan dorongan dan keterlibatan mental seseorang untuk memberikan
sumbangan dan tanggung jawabnya kepada kelompok guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan
(Koampa dkk., 2015). Partisipasi masyarakat mengarah pada keterlibatan masyarakat sebagai
anggota dalam organisasi, pemerintahan dan penentu fasilitas kebijakan sebagai perhatian utama
(Kroneman dkk., 2018). Abdullah dkk. (2013) mengatakan bahwa partisipasi sebagai aktivitas
meningkatkan individualitas serta kehidupan dan lingkungan. Partisipasi terdiri dari empat jenis
yaitu partisipasi dalam proses perencanaan atau pembuatan keputusan, partisipasi dalam
pelaksanaan, partisipasi dalam

8
pemanfaatan hasil, dan partisipasi anggota kelompok tani dalam pengelolaan usaha tani
partisipasi dalam evaluasi (Ruhimat, 2017).
Manein dkk. (2016) mengatakan bahwa partisipasi petani diawali dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan. Partisipasi petani dalam program gerakan penerapan pengelolaan
tanaman terpadu padi di mana tingkat partisipasi petani dalam program GP-PTT adalah tinggi.
Simanjuntak dkk. (2016) menulis bahwa dalam 5 program GP-PTT, sikap dan motivasi adalah faktor
yang memiliki hubungan positif dengan partisipasi petani.
Penyuluhan adalah sebuah komunikasi dua arah antara penyuluh dengan petani.
Penyuluhan merupakan sarana kebijakan yang digunakan pemerintah untuk meningkatkan
pertanian nasional. Faisal (2017), menyatakan bahwa penyuluh pertanian pada saat ini menjadi
ujung tombak pembangunan, khususnya pembangunan pertanian.
Penyuluhan bertujuan meningkatkan aspek pengetahuan (kognitif), sikap mental (afektif), dan
keterampilan (psikomotorik) dari para petani. Penyuluhan sebagai proses bimbingan dan
pendidikan non-formal bagi petani memiliki peran yang sangat penting
dalam mencapai tujuan pembangunan di sektor pertanian. Kegiatan penyuluhan tidak hanya
sebuah proses penyampaian informasi, tetapi juga sebagai sarana konsultasi, pelatihan, dan
aktivitas lain yang dapat mengubah perilaku para petani agar lebih adoptif terhadap teknologi baru.
Dan juga agar petani berwawasan luas, berkemampuan dalam pengambilan keputusan dengan
cepat, mampu menyaring kebenaran informasi, memilih kebijakan yang sesuai dengan kondisi
dan potensi masing-masing dan mengimplementasikannya pada usaha taninya (Tinaprilla, 2014).
Kegiatan penyuluhan pertanian merupakan suatu proses Pendidikan non formal yang
memerlukan waktu dan ketrampilan. Hasil kegiatan penyuluhan ini diharapkan mampu
meningkatkan Sumber Daya Manusia yang meliputi peningkatan pengetahuan, ketrampilan dan
sikap pelaku utama, yang pada akhirnya mampu meningkatkan kesejahteraannya.
Untuk mengetahui berhasil atau tidaknya suatu kegiatan penyuluhan diperlukan evaluasi kegiatan
penyuluhan secara obyektif.
Dalam setiap pekerjaan dengan perencanaan yang baik, karena gagal dalam merencanakan sama
dengan merencanakan kegagalan (Abdulla Gymnastiar). Agar penyuluhan yang akan dilaksanakan
dapat berjalan dan dapat berhasil terlaksana dengan baik maka diperlukan perencanaan dan persiapan
yang matang. Salah satu komponen penting yang sering diabaikan oleh penyuluh dalam perencanaan
penyuluhan adalah penyusunan Lembar Persiapan Menyuluh (LPM) yang sebenarnya sangat penting
untuk mempermudah dalam pelaksanaan penyuluhan. Selain itu, LPM juga bermanfaat untuk bukti
pelaksanaan kegiatan penyuluhan.

9
 Secara singkat Lembar Persiapan Menyuluh (LPM) dapat diartikan sebagai lembar yang memuat
hal hal pokok yang harus dipersiapkan dan dikerjakan saaat berlengsungnya penyuluhan. Sedang bila
merujuk pada apa yang dikatakan Dandan H, (2011) bahwa LPM adalah rencana landasan kegiatan
penyuluhan yang akan dilaksanakan untuk setiap kali sesi pertemuan.
Efektivitas penyuluhan pertanian ditentukan oleh komponen-komponen dalam sistem penyuluhan
pertanian, diantaranya yaitu materi penyuluhan pertanian. Materi yang efektif harus dipilih dan
ditetapkan berdasarkkan kebutuhan sasaran. Materi disusun dari berbagai sumber yang relevan dan
dapat dipertanggungjawabkan. Dalam hal ini, dalam Menyusun materi penyuluhan pertanian
terdapat kaidah-kaidah yang harus diperhatikan. Berkaitkan dengan hal itu, maka kompetisi
Menyusun materi penyuluhan diperlukan adanya pelatihan penyusunan.
1.2 RUMUSAN MASALAH
Adapun rumusan masalah pada makalah ini sebagai berikut :
1. Bagaimana penerapan strategi dan desain penyuluhan?
2. Bagaimana penerapan sistem komunikasi yang dilakukan dalam penyuluhan?
3. Apa potensi dan permasalahan pada petani?
4. Bagaimana penetapan materi penyuluhan?
5. Bagaimana penetapan metode penyuluhan yang diberikan?
6. Bagaimana penyusunan LPM?
7. Bagaimana penyusunan sinopsis?
8. Bagaimana pelaksanaan penyuluhan dengan pendekatan kelompok?
1.3 TUJUAN
Adapun tujuan pada makalah ini sebagai berikut :
1. Mengetahui bagaimana penerapan strategis dan desain penyuluhan.
2. Mengetahui bagaiimana penerapan siste komunikasi yang dilakukan dalam
penyuluhan.
3. Mengetahui tentang potensi dan permasalahan pada petani.
4. Mengetahui bagaimana penetapan materii penyuluhan yang diberikan.
5. Mengetahui bagaimana penetapan metode penyuluhan yang diberikan.
6. Mengetahui bagaimana pembuatan LPM
7. Mengetahui bagaimana pembuatan sinopsis
8. Mengetahui bagaimana pelaksanaan penyuuhan dengan pendekatan kelompok

1
 BAB II
PEMBAHASAN
2.1 PENERAPAN STRATEGI DAN DESAIN PENYULUHAN
Strategi penyuluhan pertanian haruslah mampu menjawab tantangan-tantangan
pembangunan pertanian yang sifatnya universal. Sebagai pendidikan non formal yang berusaha
untuk meningkatkan produksi hingga tercapainya kehidupan petani yang lebih baik.
Penyuluh pertanian dewasa ini tidak hanya dituntut untuk memahami media penyuluhan
tradisional seperti alat peraga, pamflet, dan sebagainya; akan tetapi para penyuluh didorong untuk
agar dapat memahami dan mampu menggunakan media berupa berbagai teknologi komunikasi. Hal
ini disebabkan karena melalui teknologi informasi yang berkembang saat ini, penyuluh dapat
mengakses berbagai ilmu-ilmu, terutama ilmu dalam bidang pertanian.
Oleh sebab itu, penyuluh harus dapat menggunakan teknologi informasi sebelum
memperkenalkannya kepada petani dan menjadikannya sebagai salah satu metode dan alat dalam
melakukan penyuluhan.Hal ini dilakukan agar penyuluh dapat menjalankan fungsinya sebagai
jembatan atau penghubung kesenjangan antara teori yang diberikan oleh pemerintah dan peneliti,
serta praktik di lapangan yang harus dijalankan oleh petani sebagai praktisi. Penyuluh dapat menjadi
penghubung untuk memberikan informasi berupa berbagai pengetahuan dan teknologi terbaru dan
bermanfaat bagi petani untuk pengembangan usahataninya. Sebaliknya, penyuluh dapat menjadi
penghubung dan sumber solusi bagi petani untuk memecahkan masalahnya terkait usahatani, seperti
halnya terjadi kegagalan pada teknologi atau inovasi yang diberikan, permasahan terkait serangan
hama dan penyakit, dan sebagainya. Penyuluh dapat menjadi penghubung antara petani dan ahli
terkait dengan solusi tersebut (Fardi, 2014).
Petrokatul merupakan pupuk organik yang dibuat dari kotoran sapi dan bekatul yang diberi
larutan tetes dan EM4, yang kemudian difermentasi selama 7 hari. Petrokatul dapat berfungsi
sebagai pembenah tanah baik sifat fisik, biologi maupun kimia tanah
Pupuk Petrokatul adalah Pupuk fermentasi ulang Pupuk Kimia dan Pupuk Organik dengan
fermentor Pupuk Hayati (EM4, MOL, Tricoderma dan lain lain). Pupuk Petrokatul dapat disebut
teknologi lokal (petani) karena belum muncul hasil ilmiahnya. metode ini dari hasil lapangan
terbukti sangat memuaskan. Tekonolgi ini awalnya muncul di grup Facebook TOA Tani Organik
Alami.
Petrokatul merupakan pupuk organik dengan tambahan bekatul. Petrokatul memiliki kandungan
unsur hara yang lebih kaya dari pada pupuk organik lainnya. Banyaknya warga Pandanwangi yang
memiliki hewan ternak merupakan potensi untuk dapat memanfaatkan limbah ternak yang ada
menjadi pupuk Petrokatul.

1
 2.2 PENERAPAN SISTEM KOMUNIKASI
Dalam kehidupan manusia, komunikasi menjadi hal yang sangat penting sebagai faktor
pendukung keberhasilan pencapaian tujuan yang telah ditetapkan. Dengan keterampilan yang
dimiliki manusia, akan menopang keterampilannya dalam menjalin
komunikasi dan pemberdayaan masyarakat di tengah-tengah masalah yang
dihadapinya. Tidak terkecuali para penyuluh pertanian dalam memberikan arahan mengenai
wawasan dan praktik-praktik pertanian dalam menunjang kehidupan masyarakat petani.
Berangkat dari sebuah komunikasi, pembangunan manusia akan terus berkembang dan
mendapat solusi atas masalah-masalah yang dihadapinya.
Pembangunan yang semestinya adalah pembangunan yang merata bagi masyarakat
Indonesia. Secara holistik masyarakat memiliki hak dan membutuhkan nilai hidup yang sama dan
setara agar saling menopang. Komunikasi menjadi bagian yang sangat penting dalam kehidupan
individu, berkelompok dan menjalin relasi. Hal tersebut menjadi penghubung orang-orang dengan
dunianya. Komunikasi berperan sebagai alat manusia mengekspresikan diri dan memberikan
pengaruh bagi orang lain. 3Inilah yang menjadi salah satu alasan mengapa manusia tidak dapat
terlepas dari praktik komunikasi dalam kehidupan sehari-harinya.
Penyuluh pertanian dalam melakukan penyuluhan mempunyai beragam alternatif dalam
melakukan komunikasi dengan para petani. Di antaranya adalah melakukan komunikasi langsung
yang dapat dilakukan dengan individu (komunikasi antarpersonal) dan komunikasi kelompok
maupun komunikasi. Cara tersebut dianggap memiliki kelebihan dan kekurangan tergantung
bagaimana penyuluh membawa diri melalui kemampuan komunikasi yang disesuaikan dengan
daya masyarakat.4Komunikasi langsung memang memiliki daya tangkap yang lebih cepat
dengan pengiriman serta feed backyang cenderung mudah dilakukan ketika menemukan sebuah
masalah yang perlu untuk ditanyakan oleh para petani. Selain itu, petani juga akan dengan mudah
menunjukkan masalah-masalah yang ditemukannya di lapangan secara langsung (on the spot).
Namun model komunikasi yang dianggap memilikiefektifitas dan efisiensi yang cukup
tingi dalam melalukam penyuluhan pertanian adalah komunikasi kelompok.5Komunikasi
kelompok dianggap memudahkan para penyuluh pertanian dan para petani dalam menyamakan
persepsi. Selain itu, materi yang dibawakan oleh penyuluh pertanian juga tidak hanya diterima
oleh satu orang tetapi langsung diterima oleh beberapa orang secara bersamaan. Dalam
penerapan komunikasi kelompok, penyuluh pertanian juga dengan mudah melakukan diskusi
dengan para petani dengn jumlah besar.Berdasarkan hal tersebut pelaksanaan penyuluhan di
Indonesia lebih mengedepankan pendekatan kelompok.

1
 Dalam melakukan komunikasi penyuluhan, ada beberapa yang mendasar yang perlu
diperhatikan penyuluh dalam memberikan materi sehingga dapat dipahami dan diterima dengan
baik oleh para petani, di antaranya
1. Penyuluhan sebaiknya dilakukan pada saat petani sedang tidak memiliki kesibukan
sebagai petani
2. Materinya sesuai dengan kebutuhan petani. Jika saat itu mereka akan menanam bawang,
maka materi penyuluhannya sebaiknya memuat arahan menanam bawang dengan baik
dan memberikan solusi atas masalah yang dihadapinya.
3. Menggunakan media penyalur informasi yang menarik
4. Dibutuhkankomunikasi persuasif dalam mengarahkan petani sehingga ada
kepercayaan untuk mengikuti arahan penyuluh pertanian
5. Menggunakan bahasa yang mudah dimengerti. Jika harus menggunakan bahasa atau aksen
daerah, itu perlu dilakukan oleh penyuluh pertanian.
6. Penyuluh pertanian harus intens melakukan komunikasi dengan para petani sebagai bahan
evaluasi agar dapat melakukan perbaikan-perbaikan ke depannya.
Kelebihan komunikasi langsung dapat memberikan suasana dan hubungan yang harmonis
serta humanis secara lebih erat dan berkesan. Hal tersebut karena komunikator dan komunikan
menunjukkan ekspresi dan interaksi dalam bahasa tubuh (non verbal) ketika sedang melakukan
komunikasi. Komunikasi secara langsung juha memberikan peluang penyampaian pesan yang
lebih mudah dan cepat.Penyuluh pertanian dan para petani dalam melakukan komunikasi juga
tidak terlepas dari sentuhan humor, lelucon, candaan yang akan semakin membuat suasana
menjadi menarik. Inilah yang membuat komunikasi kelompok lebih efektif dibanding
komunikasi antarpribadi.
Ada tiga objek yang menjadi target perubahan dalam penyuluhan, yaitu pengetahuan (aspek
kognitif), sikap (aspek efektif) dan keterampilan (aspek psikomotorik).Perubahan perilaku merupakan
sebuah target akhir dalam penyuluhan pertanian. Melalui penambahan informasi, pemberdayaan
keterampilan yang memadai dan dapat dimanfaatkan dalam kehiduapan bermasyarakat, utamanya
dalam pertanian. Fungsi utama penyuluh pertanian adalah sebagai mata rantai (change agent
linkage) antar pemerintah sebagai change agencydengan masyarakat petani sebagai client
system.Tujuannya jelas akan membawa masyarakat petani ke arah yang lebih sejahtera dan terampil
dalam bidang pertanian.
Seiring perkembangn teknologi, banyak hal yang mestinya diperkenalakn penyuluh pertanian
kepada para petani. Di antaranya adalah teknologi tepat sasaran
sebagai alat pendukung dalam meningkatkan jumlah hasil tani yang unggul. Selain itu, teknologi
komunikasi juga sangat penting diperkenalkan agar jika terdapat hambatan

1
komunikasi secara langsung,dapat memanfaatkan komunikasi massa sebagai salah satu alternatifny

2.3 IDENTIFIKASI WILAYAH

2.3.1. BATAS-BATAS WILAYAH
Secara geografis, wilayah binaan desa Pandanwangi terletak pada ketinggian
sekitar 0 - 50 mdpl, dengan batas-batas wilayah sebagai berikut:
a. Sebelah utara berbatasan dengan Desa Sumberjati
b. Sebelah timur berbatasan dengan Kec.Kunir;
c. Sebelah selatan berbatasan dengan Pantai Selatan / Samudra Sebelah
barat berbatasan dengan Desa Pandanarum
2.3.2. KEADAAN BIOFISIK
Desa Pandanwangi terletak di Kecamatan Tempeh dengan jarak 5 km dari Ibukota
Kecamatan, dan 13 km dari Ibukota Kabupaten. Wilayah desa Pandanwangi terbagi
menjadi 14 RW dan 61 RT. Luas wilayah desa Pandanwangi adalah 2498 Ha yang terbagi
menjadi 6 Dusun yaitu Dusun Krajan 1, Dusun Krajan 2, Dusun Krajan 3,Dusun Timur
Sawah, Dusun Tunjungan Dusun Pemukiman.
2.3.3. KEADAAN LAHAN DAN IKLIM
a. keadaan fisik tanah dan iklim
Desa
No. Uraian
Pandanwangi
1. Jenis Tanah Aluvial
2. Ketinggian 50 mdpl
3. Curah Hujan 1445 mm
- Bulan basah 4 Bulan
- Bulan Kering 8 Bulan
4. Rata-rata suhu 25-32 ºC
Tabel 1 keadaan fisik dan iklim
b. luas lahan
Luas lahan yang ada di desa pandanwangi :
Sawah (Ha) Tegal (Ha)
Tadah Jumlah
Tekhnis ½ Sederhana Tegal Pekarangan
Hujan (Ha)
Tekhnis
- 372 401 1557 168 - 2498

Tabel 2 luas lahan

1
c. pola tanam
Pola tanam di Desa Pandanwangi adalah sebagai berikut :
 Padi – Palawija – Palawija
 Padi – Padi – Palawija
 Padi – Hortikultura – Palawija
d. curah hujan dan hari hujan
Dari data pada tahun 2021 didapatkan:
Stasiun Tempeh
No. Bulan
Curah Hujan (mm) Hari Hujan
1. Januari 353 22
2. Februari 330 19
3. Maret 262 17
4. April 209 16
5. Mei 30 4
6. Juni 11 2
7. Juli 1 1
8. Agustus 0 0
9. September 2 1
10. Oktober 0 0
11. November 82 7
12. Desember 165 9
Jumlah 1445 98
Tabel 3 curah hujan

2.4 IDENTIFIKASI SASARAN

Sumberdaya manusia pertanian, sebagai pelaku utama dan aparatur pertanian, memiliki
peran yang strategis dalam mewujudkan kesuksesan pembangunan pertanian. Kondisi
umumdari sumber daya manusia di wilayah desa Pandanwangi adalah sebagai berikut:
a. Berdasarkan Jenis Pekerjaan
Di desa Pandanwangi, sebagian besar penduduknya bermata pancaharian
sebagai petani, namun ada juga rumah tangga non tani yaitu sebagai PNS,
karyawan swasta, pedagang, jasa, pengusaha meubel dan buruh. Akan tetapi
sebaran jenis pekerjaan ini terkadang tidak bisa mutlak dijadikan acuan, karena ada
saja PNS/TNI/POLRI yang juga bergerak di pertanian, dan profesi lain yang juga
bergerak di bidang pertanian yang

1
 dijadikan sampingan, dan tidak tercantum dalam biodata personil
kependudukan.
b. Berdasarkan Gender
Jumlah penduduk di Desa Pandanwangi sebanyak 5003 jiwa yang terdiri
dari 2563 perempuan dan 2440 laki-laki.
c. Berdasarkan Sebaran Usia dan Pendidikan
Berdasarkan jumlah penduduk dari wilayah binaan desa Pandanwangi dapat
dipilah lagi potensi SDM berdasarkan sebaran usia dan pendidikan. Berikut ini
adalah tabel sumber daya manusia jika dilihat dari sebaran usia
20

15

10

0
0-9 tahun10-19 tahun20-29 tahun30-39 tahun40-49 tahun50-59 tahun> 60 tahun

0-9 tahun10-19 tahun20-29 tahun30-39 tahun40-49 tahun50-59 tahun> 60 tahun

Bagan 1 SDM berdasarkan sebaran usia

Berikut ini adalah sumber daya menusia jika dilihat dari sebaran potensi
pendidiknanya.

40
35
30
25
20
15
10
5
0

tidak SD SD SMP SMA D1/D2 D3 S1/S3

tidak SDSDSMPSMAD1/D2D3S1/S3

Bagan 2 SDM berdasarkan tingkat pendidikan

1
 2.5 IDENTIFIKASI POTENSI DAN PERMASALAHAN SASARAN
Identifikasi Potensi Wilayah pada tahun 2022 dapat disimpulkan potensi dan
permasalahan pada petani sebagai berikut:

REKAPITULASI POTENSI DAN MASALAH DESA PANDANWANGI

NO POTENSI MASALAH
Kepemilikan lahan rata-rata
1 0,2 Ha - Tenaga Kerja Pertanian Terbatas
Ketersediaan sumber mata air - Saluran irigasi kurang bagus
di hulu desa dan desa
2 tetangga
Lokasi Pasar cukup dekat Teknologi pasca panen pangan belum
3 sekitar 2 Km - optimal
Kurangnya pengetahuan tentang
Produk kotoran Sapi per ekor 35 teknologi budidaya tanaman padi dan
4 Kg - jagung
Petani Tembakau Kurangnya pengetahuan tentang
melaksanakan GAP dengan pengendalian hama/ penyakit yang tepat
5 benar. - pada tanaman padi,dan jagung
Kepemilikan Sapi Potong 403 Kurangnya pemberdayaan
6 Ekor - kelembagaan ekonomi masyarakat
Kepemilikan Kambing/domba
7 401 Ekor - Jalan usaha tani kurang layak
Kurang efisiensinya mekanisasi
8 - dibidang pertanian
Tanaman Cabe terserang penyakit
9 - antraknosa, thrips
10 - Harga jual gabah tidak stabil
Tanaman padi terserang penyakit blast
11 - (potong leher)
Adanya indikasi lahan padi terserang
12 - keong mas
Lemahnya kapasitas poktan dan
gapoktan ditandai dengan rendahnya
13 - kehadiran anggota dalam pertemuan
14 - Kurangnya tenaga penyuluh

1
 Hama Penyakit Tembakau (Kriting, layu
15 - fusarium dan TMV) belum terkendali.
Belum optimalnya Pemanfaatan lahan
pekarangan sebagai sumber gizi
16 - keluarga
17 - Keaktifan poktan belum optimal
Lemahnya managemen dan
18 - administrasi poktan dan gapoktan
Belum semua menerapkan pola tanam
19 - jajar legowo
Belum semua menerapkan pemupukan
20 - berimbang pada padi sawah
Belum optimalnya pasca panen pada
21 - tanaman jagung
Sebagian besar petani masih
22 - menggunakan benih local
Sistem penjualan hasil panen melalui
23 - tengkulak
Tanaman sayuran dan buah-buahan
24 - belum menggunakan GAP
Belum seluruh petani memahami
penyusunan pakan ternak yang
25 - seimbang pada ternak sapi dan kambing
Petani sulit mendapatkan pakan ternak
26 - bernilai gizi tinggi
Belum memiliki penangkar benih lokal
27 - yang legalitas
28 - Belum berfungsinya posluhdes
Pasar produk pertanian belum optimal
ditangani oleh kelembagaan petani,
29 - masih secara individual
30 -
Tabel 4 potensi dan masalah

1
 2.6 PENETAPAN MATERI
Salah satu kegiatan dalam penyelenggaraan penyuluhan pertanian adalah penyampaian informasi
dan teknologi pertanian kepada penggunanya. Materi penyuluhan pertanian yang akan disampaikan
penyuluhan kepada pelaku utama dan pelaku usaha pertanian diharapkan dapat memberikan dampak
yang positif kepada peningkatan kesejahteraan masyarakat.
Materi penyuluhan pertanian yang belum divertivikasi dilarang untuk disampaikan kepada
pelaku usaha tadi. Dibidang penyuluhan pertanian materi penyuluhan diartikan sebagai pesan
yang akan disampaikan oleh penyuluh kepada sasaran penyuluhan.
Menurut UU Nomor 16 Tahun 2006 tentang Sistem Penyuluhan Pertanian, Perikanan dan
Kehutanan, materi penyuluhan pertanian didefinisikan sebagai bahan penyuluhan yang akan
disampaikan oleh para penyuluh kepada pelaku utama dan pelaku usaha dalam berbagai bentuk yang
meliputi informasi, teknologi, rekayasa sosial, manajemen, ekonomi, hukum, dan kelestarian
lingkungan.
Materi penyuluhan pertanian dibuat bertujuan untuk memenuhi kebutuhan dan
kepentingan pelaku utama dan pelaku usaha pertanian dengan memperhatikan
pemanfaatan dan pelestarian sumberdaya pertanian.
materi penyuluhan pertanian. Materi yang efektif harus dipilih dan ditetapkan berdasarkkan
kebutuhan sasaran. Materi disusun dari berbagai sumber yang relevan dan dapat
dipertanggungjawabkan. Dalam hal ini, dalam Menyusun materi penyuluhan pertanian terdapat
kaidah-kaidah yang harus diperhatikan. Berkaitkan dengan hal itu, maka kompetisi Menyusun materi
penyuluhan diperlukan adanya pelatihan penyusunan.
Materi yang diberikan oleh penyuluh yang ada di Desa Pandanwangi belum disesuaikan dengan
sifat inovasi. Dimana dalam hal tersebut mmeperhatikan tingkat kesukaran, tingkat keuntungan,
tingkat kerumian, 11 kepraktisan, kesederhanaan, kesesuaian dan juga tingkat kecocokan dengan
inovasi terdahulu. Karena petani akan cepat menerima suatu materi jika dibutktikan secara nyata
dilapangan, tidak hanya sekedar melalui ceramah atau suatu wejangan yang diberikan oleh penyuluh.
Sehingga petani yang ada di Desa Pandanwangi benar-benar tau dan percaya jika materi yang
disampaikan itu benar keberadaannya

2.7 PENETAPAN METODE

Metode penyuluhan pertanian merupakan salah satu komponenkomponen dalam system
penyuluhan pertanian yang sangat berpengaruh dalam efektivitas penyuluhan pertanian.
Metode yang efektif harus dipilih dan ditetapkan berdasarkan karakteristik sasaran, sumber
daya yang dimiliki, materi dan tujuan yang ingin dicapai.

1
1. Karakteristik Petani
Karakteristik petani adalah ciri-ciri atau sifat-sifat yang dimiliki oleh seseorang petani
yang ditampilkan melalui pola pikir, pola sikap dan pola tindakan terhadap
lingkungannya (Mislini, 2006).Karakteristik petani terdiri dari karakter demografis,
karakter sosial dan karakter kondisi ekonomi petani itu sendiri.Umur, pendidikan, dan
jumlah tanggungan keluarga termasuk dalam karakter demografi, Luas lahan garapan dan
pendapatan termasuk karakter sosial ekonomi, pekerjaan atau mata pencaharian petani
dan kelembagaan termasuk dalam karakter sosial budaya.
Dan untuk karakteristik petani yang ada di desa saya mereka memiliki lahan yang tidak
terlalu luas, tingkat pendidikan yang rendah. Sekitar 46% petani tidak sekolah dan 50%
petani hanya bersekolah sampai tamatan sd saja, tentunya ini sangat mempengaruhi
karakteristik petaninya.bukan hanya itu saja pemati di desa pandanwangi ini juga mayorias
sudah lansia, namun meskipun mereka memiliki tingkat pendidikan yang rendah dan juga
memiliki umur yang idak muda lagi, mereka masih mau untuk ikut dan tergabung dalam
kelompok tani.
Hal ini dibuktikan dengan sudah banyakya petani yang tergabung dan tercatat sebagai
anggota, total keseluruhan petani yang tergabung dalam kelompok tani jika dilihat dalam
IPW Desa Pandanwangi pada tahun 2021 ada 910 petani yang sudah tergabung dalam
beberapa kelompok tani yang tersebar di desa pandanwangi.
2. Karakteristik Penyuluh
Selain dari karakteristik yang dimiliki petani Desa Pandanwangi, karakteristik penyuluh
yang ada di Desa Pandanwangi pun harus menjadi pertimbangan dalam penetapan metode
penyuluhan pertanian yang akan digunakan. Seorang penyuluh yang ada di Desa
Pandanwangi sudah memberikan kemudahan proses belajar bagi petani yang ada di Desa
Pandanwangi. namun belum mampu menggerakkan proses belajar petani yang ada di Desa
Pandanwangi. Hal ini dibutikkan dengan jarangnya komunikasi yang dilakukan antara petani
dan penyuluh yang ada di Desa Pandanwangi. Intensitas kunjungan penyuluh yang sebanyak
satu atau dua kali dalam satu bulan mengakibatkan komunikasi antara penyuluh dan petani
jarang terjadi, sehingga keputusan yang diambil petani dalam usaha taninya berdasarkan
pertimbangan mereka sendiri dan lingkungannya. Para penyuluh terkadang juga terhalang
bahasa dengan petani lokal yang berbahasa madura hal ini juga yang membuat pera petani
dan penyuluh saling sumbang saran dan komunikasi antara dua belah pihak terhalang atau
tidak berjalan dengan semestinya.

2
 3. Karakteristik Wilayah
Secara umum Desa Pandanwangi memiliki potensi potensi yang menonjol dibeberapa
bidang, dikatakan potensi yang menonjol karena beberapa diantaranya telah mendapat
pengakuan dari berbagai kalangan, baik di tingkat Lokal, Regional bahkan Nasional.
Desa Pandanwangi memiliki kawasan Pasir dengan luas kurang lebih 200 Ha, yang dapat
dimanfaatkan sebagai Pasir Galian Gol. C dan Pasir besi sebagai bahan baku industri
peleburan logam. Pandanwangi adalah desa dengan sumber tanah dan air yang melimpah.
4. Materi Penyuluhan
Materi yang diberikan oleh penyuluh yang ada di Desa Pandanwangi belum disesuaikan
dengan sifat inovasi. Dimana dalam hal tersebut mmeperhatikan tingkat kesukaran, tingkat
keuntungan, tingkat kerumian, 11 kepraktisan, kesederhanaan, kesesuaian dan juga tingkat
kecocokan dengan inovasi terdahulu. Karena petani akan cepat menerima suatu materi jika
dibutktikan secara nyata dilapangan, tidak hanya sekedar melalui ceramah atau suatu
wejangan yang diberikan oleh penyuluh. Sehingga petani yang ada di Desa Pandanwangi
benar-benar tau dan percaya jika materi yang disampaikan itu benar keberadaannya
5. Sarana Dan Biaya
Jika dilihat keadaannya saat ini, sarana yang ada di Desa Pandanwangi belum maksimal. Hal
ini dibuktikan, saat ada pertemuan penyuluh tidak pernah memakai alat bantu seperti LCD,
Laptop dll dalam pelaksanaan penyuluhannya. Penyuluh hanya mengumpulkan petani yang
akan diberikan suluhan dengan cara ceramah atau Diskusi. Namun untuk masalah biaya,
misalnya akan melakukan praktek terkait materi yang sudah diberikan petani Desa
Pandanwangi untuk mencari atau membeli bahan-bahan yang akan digunakan dalam praktek
tersebut biaya yang dikeluarkan sudah menggunakan uang kas kelompok tani terkait. Namun
jika biaya yang akan dikeluarkan tergolong besar maka paara petani akan selalu mumutuskan
untuk iuaran dalam mengurus pembiayaannya.
6. Kebijakan Pemerintah
Kegiatan penyuluhan pertanian yang ada di Desa Pandanwangi sudah disesuaikan dengan
kebijakan pemerintah yang ada. Seperti halnya penyuluh memberikan suluhan mengenai
penggunaan pupuk organic, penerapan system tanam jejer legowo dan lain sebagainya
dimana hal itu merupakan salah satu bentuk penyuluhan yang merupakan bagian dari
pembangunan pertanian.
Dalam penyelenggaraan penyuluhan ada berbagai pendekatan, diantaranya pendekatan kelompok
(Valera, et al. 1987). Penyuluhan melalui pendekatan kelompok memiliki beberapa

2
segi positif, sebab pendekatan ini cukup efektif guna peningkatan: awareness, interest,
evaluation, trial, dan adoption.
Melalui kelompok, petani dapat saling belajar (social learning) dengan anggota kelompok yang
lain, petani belajar kepada petani, bertukar pengalaman (experiencial learning), sehingga lebih cepat
meningkatkan self efficacy (keyakinan diri mampu berhasil) yang merupakan modal psikis dalam
kegiatan bisnis.

2.8 PENETAPAN MEDIA

2.8.1 TUJUAN
Tentunya tujuan dalam penetapan ataupun memilih media yang akan digunakan harus
berdasarkan pada madsut dan fungsi yang tepat. Media penyuluhan juga harus dapat
meningkatkan pengetahuan, keterampilan atau sikap, untuk informasi yang bersifat umum, untuk
sasaran individual atau untuk kelompok, atau bahkan untuk sasaran massal. Tingkat pendidikan
serta umur juga harus selalu diperhatikan

2.8.2 DASAR PERTIMBANGAN

Memilih media penyuluhan pada hakikatnya adalah proses membuat keputusan dari berbagai
alternatif pilihan yang tersedia. Penyuluh bisa menentukan media mana yang akan digunakan
apanila media pengajaran itu hanya satu, maka pwnyuluh tisak bisa memilih. Ketepatan
memilih media dalam penyuluahn sangat bergantung pada:

1. Keadaan sasaran
Pada masyarakat buta huruf tentunya hanya dapat menangkap media dalam bentuk
gambar dan suara, tentunya mereka tidak dapat diberikan media dalam bentuk tulisan.
Masyarakat pendidikan rendah (Sekolah Dasar/SD), media yang cocok yang lebih banyak
gambar dari pada tulisan dan factor menarik lainnya (warna, bentuk, dan lain-lain) masih
harus diperhatikan Sedang pada masyarakat berpendidikan sedang (SLTP dan SLTA) dan
pendidikan tinggi (D3 dan S1), cenderung jumlah tulisan lebih banyak dari pada gambar,
ukuran huruf dapat lebih kecil, dan penyampaian pesan dapat lebih bebas (sesuai dengan
tingkat penerimaan).
2. Keadaaan tingkat adopsi
Pada masyarakat buta huruf tentunya hanya dapat menangkap media dalam bentuk
gambar dan suara, tentunya mereka tidak dapat diberikan media dalam bentuk tulisan.
Masyarakat pendidikan rendah (Sekolah Dasar/SD), media yang cocok yang lebih banyak
gambar dari pada tulisan dan factor menarik lainnya (warna, bentuk, dan lain-lain) masih
harus diperhatikan Sedang pada masyarakat berpendidikan sedang (SLTP dan SLTA) dan
pendidikan tinggi (D3 dan S1),

2
 cenderung jumlah tulisan lebih banyak dari pada gambar, ukuran huruf dapat lebih
kecil, dan penyampaian pesan dapat lebih bebas (sesuai dengan tingkat penerimaan).
3. Ketersediaan media penyuluhan pertanian
Sadiman (1986), apabila dilihat dari kesiapan pengadaannya, media penyuluhan
dikelopokkan dalam dua jenis, yaitu media jadi karena sudah menjadi komoditi
perdagangan dan terdapat di pasaran luas dalam keadaan siap pakai (media by utilization),
dan media rancangan karena perlu dirancang dan dipersiapkan secara khusus karena
untuk maksud dan tujuan pembelajaran tertentu (media by design) Masing-masing jenis
media mempunyai kelebihan dan keterbatasannya. Kelebihan dari media jasi adalah
hemat dalam waktu, biaya,tenaga, dan buaya untuk pengadaannya. Sebaliknya untuk
mempersiapkan media yang dirancang secara khsusus untuk memenuhi kebutuhan media
tertentu akan membtuthkan waktu banyak, tenaga maupun biaya karena untuk
mendapatkan keandalan dan kesahihannya diperlukan serangkaian kegiatan validasi
prototipnya. Adapun kekurangan media jadi ialah kecilnya kemungkinan untuk
mendapatkan media jadi yang dapat sepenuhnya sesuai dengan tujuan atau kebutuhan
pembelajaran setempat.

2.8.3 TEKNIK PEMILIHAN

Cara/prosedur pemilihan media menurut Sadiman (1986), apabila dilihat dari
bentuknya cara-cara tersebut dapat dikelompokkan menjadi tiga model : model
flowchart (bagan arus), yang menggunakan sistem pengguguran (eliminasi) dalam
pengambilan keputusan pemilihan, model matriks yang menggunakan proses
pengambilan keputusan pemilihan sampai seluruh kriteria pemilihannya diidentifikasi,
dam mode checklist yang juga menangguhkan keputusan pemilihan sampai semua
kriterianya dipertimbangkan. Meskipun belum ada penelitian secara khsuus tentang hal
ini, namun nampaknya model checklist lebih sesuai untuk membakukan prosedur
pemilihan media jadi, model matrik lebih serasi untuk digunakan dalam pemilihan
media rancangan, sedang model bagan arus dapat digunakan baik untuk
menggambarkan proses pemilihan media jadi maupun media rancangan.

Prosedur lain untuk pemilihan media dibuat dalam bentuk matrik seperti yang
dikembangkan oleh Wilbur Schramm dalam (Sadiman, 1986), yang ingin melihat
kesesuaian media dengan tingkat kesulitan pengendaliannya oleh pemakai

2
 2.9 PENYUSUNAN LPM
Secara sederhana Lembar Persiapan Menyuluh (LPM) dapat diartikan sebagai lembar yang
memuat hal-hal pokok yang harus dipersiapakan dan dikerjakan saat berlangsungnya penyuluhan.
Sedangkan bila merajuk pada apa yang dikatakan Dandan H, (2011) bahwa LPM adalah rencana
desain kegiatan penyuluhan yang akan dilaksanakan untuk setiap kali sesi pertemuan.
Lembar persiapan menyuluh (LPM) dapat dilihat di lampiran 1.

2.10 PENYUSUNAN SINOPSIS

Sinopsis materi penyuluhan adalah ringkasan dari materi penyuluhan yang akan disampaikan
dalam pelaksanaan penyuluhan. Sinopsis materi penyuluhan berisi :
a. Judul: ditulis dengan menggunakan kalimat singkat dan mudah dipahami yang
menggambarkan inti dari materi.
b. Bagian awal: bagian ini berisi ringkasan latar belakang masalah mengapa" sasaran perlu
mengetahui materi tersebut.
c. Bagian utama: bagian utama berisi ringkasan gambaran isi materi "siapa, apa, mengapa,
kapan, dimana, bagaimana" menerapkan atau melaksanakan is materi tersebut.
d. Bagian akhir: bagian ini berisi ringkasan implikasi (disugestikan) materi tersebut.
Tujuan dibuatnya sinopsis materi penyuluhan adalah:
(a) Untuk memberikan gambaran tentang masalah yang akan dibahas dan bagaimana
memecahkan masalah tersebut;
(b) Agar materi dapat disampaikan secara runtut;
(c) Bagi orang lain yang berkepentingan membacanya dapat mengetahui inti
Sinopsis dapat dilihat pada lambiran 2.

2.11 PELAKSANAAN PENYULUHAN DAN PENDEKATAN KELOMPOK

Pelaksanaan penyuluhan pertanian berisi penjelasan mengenal lokasi dan waktu, tujuan
penyuluhan, materi yang digunakan, metode penyuluhan, media penyuluh serta penjelasan
pelaksanaan penyuluhan yang telah dilaksanakan. Pelaksanaan penyuluhan dilakukan sesuai
rancangan penyuluhan yang disusun, dijelaskan pada uraian dibawah ini.
2.11.1 LOKASI DAN WAKTU
i. Lokasi penyuluhan dilakukan melalui kunjungan rumah ketua
Kelompok Tani Tani Makmur II Desa Pandanwangi Kecamatan
Tempeh Kabupaten Lumajang. Waktu pelaksanaan penyuluhan
disesuaikan dengan situasi dan kondisi

2
2.11.2 TUJUAN PELAKSANAAN PENYULUHAN
Tujuan penyuluhan yang ditetapkan dalam pelaksanaan penyuluhan pertanian adalah
petani di Kelompok Tani TANI MAKMUR II Desa Pandanwangi Kecamatan Tempeh
Kabupaten Lumajang disesuaikan dengan kondisi pertanian saat ini yang sedang marak
dilakukan. Dalam pendekatan massal ini tujuan pelaksanaan penyuluhan untuk
memberikan pemahaman atau pengetahuan kepada petani terhadap Pembuatan
Petrukatul
2.11.3 MATERI PELAKSANAAN PENYULUHAN PERTANIAN
Penetapan materi penyuluhan didasri pada Programa Kecamatan Tempeh,
Kabupaten Lumajang untuk menetapkan materi penyuluh pertanian yang dibutuhkan.
Kemudian ditetepkan pada lembar pengesahan pembuatan materi penyuluhan. Pada
penyuluhan dengan pendekatan massal ini materi yang diberikan yaitu terkait dengan
Pembuatan Petrukatul.
2.11.4 MEDIA PELAKSANAAN PENYULUHAN PERTANIAN
Penetapan media penyuluhan didasarkan pada kondisi wilayah maupun sasaran
penyuluhan.

2
 BAB III
PENUTUP
3.1 KESIMPULAN
Petrokatul merupakan pupuk organik dengan tambahan bekatul. Petrokatul memiliki kandungan
unsur hara yang lebih kaya dari pada pupuk organik lainnya. Banyaknya warga Pandanwangi yang
memiliki hewan ternak merupakan potensi untuk dapat memanfaatkan limbah ternak yang ada
menjadi pupuk Petrokatul.
3.2 SARAN
Sebaiknya penyuluh setempat Lebih memahami kembali terkait potensi san permasalahan
yang terjadi, karakteristik wilayah, maupun karakteristik sasaran agar nantinya dapat memberikan
penyuluahan dengan metode yang tepat agar nantinya dapat memberikan penyuluhan dengan
metode yang rapat sehingga tujuan dari penyuluhan sesuai dengan keutuhan sasaran atau
penyuluhan yang optimal.

2
Lampiran 1 PENETAPAN METODE PENYULUHAN

ANALISIS PENETAPAN METODE PENYULUHAN

Usia Tingkat Tujuan Sifat Teknik Pendektan Prioritas
(19-60 Pendidikan Penyuluhan Materi Komunikasi Kelompok
Tahun) (Mayoritas (Peningkatan (Teknis) (Langsung)
Tidak Pengetahuan
Metode Sekolah- Petani)
Penyuluhan Sma)
Ceramah       X
Anjangsana     X X X
Diskusi       
Demonstrasi       
Cara
(Praktek)
Sekolah X X     X
Lapang
Karya X X   X  X
Wisata
Pameran X X  X X X X
Kampanye X X  X  X X
Demonstrasi       
Hasil
Tabel 5 penetapan metode penyuluhan

2
Lampiran 2 Penetapan media penyuluhan

ANALISIS PENETAPAN MEDIA PENYULUHAN

Portabel Untuk Untuk Di Tersedia Terkendali Mandiri Umpan
Metode Didalam Luar Setiap Balik
Penyuluhan Ruangan Ruangan Saat
Televisi X  X X X  X
Radio   X X X  X
Film   X  X X X
Vidio   X X   
CD/DVD
Power Point   X    X
Audio     X X X
Brosur      X X
Simulasi       
Permainan       
Tabel 6 penetapan media penyuluhan

2
Lampiran 3 LPM
LEMBAR PERSIAPAN MENYULUH (LPM) DESA PANDANWANGI
KECAMATAN TEMPEH KABUPATEN LUMAJANG
JUDUL : Pembuatan Petrokatul
TUJUAN : Meningkatkan pengetahuan petani untuk memahami dan mampu
membuat pupuk petrokatul
SASARAN : Ketua kelompok tani beserta anggotanya
TEMPAT : Lahan ketua kelompok tani “ Tani Makmur II” Desa Pandanwangi Kec.
Tempeh. Kab Lumajang.
METODE : Ceramah, Diskusi (tanya jawab), praktek
MEDIA : PPT, Papan materi, alat bantu pengolahan
ALAT BANTU : Laptop, mic, shound sistem, LCD, bahan praktek
WAKTU : 60 menit

Pokok Uraian Kegiatan Waktu Keterangan

Kegiatan
1. pendahuluan  pembukaan
 review cara pengolahan
tanah yang biasanya atau
selama ini dilakukan petani
10 menit Pembukaan dan reviuw
dilakukakan oleh penyuluh
pertanian yang akan
menyampaian materi

2. isi/Materi  memperkenalkan apa itu 10 menit Penyampaian materi

 Ceramah PETROKATUL dilakukan oleh penyuluh
pertanian menggunaan
 mengajak petani Power point.
 Diskusi berdiskusi mengenai 10 menit
Petrokatul Petani diberikan kesempatan
untuk menyampaikan
 menjelaskan keuntungan pengalaman tentang pupuk
dari penggunakan organik yang sudah belia
Petrokatul gunakan
 Praktek
10 menit

2
  praktek langsung menuju Penyuluh akan
 Diskusi lapangan atau lahan petani mempraktekkan langsung
10 menit bagaimana cara pembuatan
petrokatul
 tanya jawab
Petani diberikan kesempatan
untuk bertanya mengenai materi
yang sudah disampaikan
sebelumnya

3. penutup  kesimpulan 10 menit Menyampaikan point

pentingnya yang telah
disampaikan dan kata
penutup
Tabel 7 roundown penyuluhan

3
Lampiran 4 Sinopsis

“SINOPSIS”
Pembuatan Petrokatul
Petrokatul merupakan pupuk organik yang dibuat dari kotoran sapi dan bekatul yang diberi
larutan tetes dan EM4, yang kemudian difermentasi selama 7 hari. Petrokatul dapat berfungsi
sebagai pembenah tanah baik sifat fisik, biologi maupun kimia tanah
Pupuk Petrokatul adalah Pupuk fermentasi ulang Pupuk Kimia dan Pupuk Organik dengan
fermentor Pupuk Hayati (EM4, MOL, Tricoderma dan lain lain). Pupuk Petrokatul dapat disebut
teknologi lokal (petani) karena belum muncul hasil ilmiahnya. metode ini dari hasil lapangan
terbukti sangat memuaskan. Tekonolgi ini awalnya muncul di grup Facebook TOA Tani Organik
Alami.
Petrokatul merupakan pupuk organik dengan tambahan bekatul. Petrokatul memiliki
kandungan unsur hara yang lebih kaya dari pada pupuk organik lainnya. Banyaknya warga
Pandanwangi yang memiliki hewan ternak merupakan potensi untuk dapat memanfaatkan limbah
ternak yang ada menjadi pupuk Petrokatul.
pada saat dilakukan pengecekan kandungan nutrisi yang ada di pupuk organik petroktul
dengan menggunakan lampu indikator diperoleh hasil sebagai berikut : bahan yang di cek lampu
indikator 1 air pdam menyala redup 2 petroganik + air menyala redup 3 tanah + air menyala redup 4
petrokatul +air menyala terang dari hasil pengecekan dengan lampu indikator dapat dilihat bahwa
kandungan nutrisi pupuk organik murni tanpa ada campuran bahan lain menunjukkan lampu indikator
menyala redup, ini menunjukkan bahwa kandungan nutrisi dibahan tersebut masih kurang sempurna.
akan tetapi setelah dilakukan penambahan bahan lain dan setelah dilakukan fermentasi, hasil inovasi
teknologi kecamatan tempeh yang disebut “pupuk organik petrokatul” lampu indikator menyala
terang. ini menunjukkan bahwa kandungan nutrisi di bahan pupuk organik petrokatul lengkap. adapun
bahan yang digunakan untuk pembuatan pupuk organik petrokatul versi kec tempeh adalah :
1. pupuk organik : 100 kg
2. dolomit : 3 kg
3. bekatul : 5 kg
4. abu jerami/sekam : 20 kg
5. urin kelinci : 2 liter
6. em4 : 1 liter
7. tetes : 1 lt
8. air secukupnya
alat yang digunakan :
1. layar

3
 2. gembor
3. sekrop
4. ember
5. timbangan
cara pembuatan :
semua bahan ditimbang, pupuk organik, abu jerami, dolomit, bekatul diletakkan diatas
layar secara berlapis. em4,tetes, urin kelinci dicampur ke ember dan ditambah air sumur. campuran
tersebut dikocorkan diatas bahan –bahan yang sudah disusun berlapis diatas layar. kocor secara
merata, aduk semua bahan dengan membolak balik bahan agar tercampur homogen. tambah terus
dengan larutan em4, tetes, urin kelinci,dan air sampai bahan jika dikepal sudah tidak ambyar. tutup
rapat layar dan dibiarkan terjadi fermentasi selama 3-7 hr.
setelah 7 hari layar bisa dibuka dan untuk mengecek bahwa pupuk organik petrokatul siap
digunakana di lahan sawah , pada saat kita pegang campuran bahan sudah tidak terasa hangat dan
tidak berbau.

3
Lampiran 5 Dokumentasi

Gambar 1 Gambar 2

Gambar 3 Gambar 4

Gambar 5 Gambar 6

Gambar 7 Gambar 8