Nombre de la actividad: 2.3.

Realizar el Glosario del curso

Curso: Pensamiento cientfico y metodologa de la investigacin educativa

Profesor titular: Dra. Yolanda Heredia Escorza

Alumnos: Susana Yaneth Arzola Vzquez, A00787088 Raluca Focsan, A01308798 Gerald Pugh Olavarra, A01312377

2 de octubre del 2011

Glosario

Anlisis. Actividad realizada por el investigador en la que examina las particularidades del conjunto de los datos reunidos, establece las relaciones con los datos de investigaciones anteriores y a la luz de la nueva informacin que ha reunido, realiza una mirada crtica sobre el conjunto de las explicaciones (Giroux, 2004). Anomala. Es un resultado diferente al esperado, una discrepancia en relacin a una regla. Un fenmeno para el que el paradigma no ha preparado al investigador (Kuhn, 2006, p.137). Ciencia. Empresa individual y colectiva que persigue la adquisicin de nuevos conocimientos. Colectivamente, los cientficos unen sus esfuerzos para poner de manifiesto los determinantes de los fenmenos, pero tambin compiten entre s en la carrera del saber. Se pueden clasificar en Ciencias humanas o Ciencias de la naturaleza, segn su objeto de estudio (Giroux, 2004). Ciencia normal. Es la actividad que busca ampliar el alcance y precisin del conocimiento cientfico, bajo un paradigma aceptado. Sin embargo, no pretende encontrar novedades de hechos o de teoras, y cuando tiene xito no las encuentra (Kuhn, 1996, p. 129). Comit de deontologa. Reunin de cientficos, abogados, filsofos, y administradores que en nombre de las instituciones que respaldan los trabajos de los cientficos, se aseguran de que estos ltimos respeten las reglas ticas de su disciplina (Giroux, 2004).

Comit de lectura. Reunin de cientficos contratados como asesores expertos de una revista cientfica, con el fin de evaluar la pertinencia de un artculo que les han enviado para su publicacin (Giroux, 2004). Consentimiento informado. Es la aceptacin de participar en una determinada investigacin de una persona que tiene en su poder toda la informacin necesaria para tomar la decisin (Giroux, 2004). Conocimiento. Segn el diccionario de la lengua espaola, es la accin y efecto de conocer, trmino que a su vez define como averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas (RAE, 2001). Tambin se le define como cosmovisin, concepcin del ser, asumiendo como el principio y el presupuesto de todas las cosas. La esencia de esta concepcin antepone la percepcin al saber (Martnez, 2006, p. 3). Descubrimiento. Novedad de hecho, que se traduce luego en novedades tericas. El descubrimiento comienza tomando conciencia de una anomala, es decir reconociendo que la naturaleza ha violado de algn modo las expectativas inducidas por el paradigma que gobierna la ciencia normal (Kuhn 2007, p. 130). Epistemologa. Palabra derivada del griego episteme (conocimiento) y logia (teora), haciendo referencia a la teora del conocimiento. Actualmente, se define como la rama de la filosofa encargada de los problemas filosficas que rodean la teora del conocimiento cientfico (Martnez, 2006, p. 4). Estilo de pensamiento. Corresponde a la forma particular que tiene el individuo de buscar respuesta a las incgnitas que se le presentan. Segn Martnez (2006) existiran cuatro estilos de pensamiento: (a) El racionalismo sostiene que el conocimiento tiene su origen en la razn, afirma que un conocimiento es realmente tal cuando
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posee necesidad lgica y validez universal. (b) El empirismo sostiene que la nica causa del conocimiento humano es la experiencia, bajo tal supuesto el espritu humano por naturaleza est desprovisto de todo conocimiento, por lo tanto no existe ningn tipo de conocimiento innato. (c) La fenomenologa sostiene que el conocimiento es el resultado de la vivencia, de la participacin en el objeto de estudio, y (d) la hermenutica es concebida como una tcnica o mtodo de anlisis descrito desde la ptica del acceso al conocimiento, sostiene la no existencia de un saber objetivo, transparente, ni desinteresado sobre el mundo. Investigacin aplicada. Tambin conocida como Investigacin para la accin, es la aplicacin del proceso de investigacin cientfica, con el propsito de estudiar problemas concretos, y de esta forma encontrar las mejores soluciones a ellos (Giroux, 2004). Investigacin bsica. Aplicacin del proceso de investigacin cientfica, a fin de aumentar la suma de conocimientos acerca de un fenmeno (Giroux, 2004, p .270). Mtodo cientfico. Es el mtodo de investigacin que respeta los principios de la ciencia, los que plantean que (a) el universo fsico y social obedece a reglas de funcionamiento, (b) las personas tienen la capacidad para comprenderlo, (c) utiliza el razonamiento lgico como herramienta intelectual para explicar el universo, (d) se establecen relaciones entre un fenmeno y sus determinantes a travs de la recoleccin sistemtica de hechos, y (e) donde las explicaciones cientficas de los fenmenos no se contradicen (Giroux, 2004). Metodologa. Es el conjunto de posturas en relacin con la eleccin de los mtodos de investigacin y de las tcnicas de recoleccin y de anlisis de datos (Giroux, 2004, p. 25).
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Niveles del conocimiento. Se definen tres niveles del conocimiento: (a) nivel sensible, que se sustenta en los sentidos, captando imgenes, colores, figuras, dimensiones, las cuales se almacenan en la mente y forman recuerdos, estructurando la realidad interna personal (ej. la imagen de su madre), (b) nivel conceptual, concepciones invisibles, inmateriales, universales (ej. la imagen de las madres en general) y (c) nivel holstico, que se sostiene en expandir las cosas, hacer realmente las cosas (Martnez, 2006, p.4). Objetividad. Actitud del cientfico que respeta los principios de la ciencia y que da a conocer pblicamente sus resultados, as como la manera en que los obtuvo, sometindolos as a la crtica de la comunidad cientfica (Giroux, 2004, p. 41). Paradigma Cientfico. Es una estructura conceptual, de creencias metodolgicas y teoras entrelazadas que abre el campo de visin, de una comunidad cientfica especfica, formando su concepcin del mundo, a la vez que la construye como tal (Kuhn, 1975). De esta forma, el paradigma permite la seleccin, evaluacin y critica de temas, problemas y mtodos (Martnez, 2006, p.7). Paradigma constructivista. El constructivismo no intenta controlar y predecir y transformar el mundo real pero si reconstruir el mundo solamente en la medida en que ste existe en la mente de los constructores. En este sentido, es la mente la que es transformada, no el mundo real. Las realidades existen en la forma de construcciones mentales mltiples, basadas socialmente y en la experiencia, especficas y locales, dependientes en su forma y contenido de las personas que las sostienen. Toman una posicin subjetivista donde el investigador y el investigado son fusionados dentro de una sola entidad, y donde los hallazgos son producto de la interaccin entre los dos (Flores, 2004).
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Paradigma positivista. Postura filosfica que plantea que el nico conocimiento autntico es el conocimiento cientfico, y como tal solamente puede surgir a travs del mtodo cientfico, en el marco de hechos reales verificados por la experiencia. Sostiene una postura realista, es decir, la realidad existe fuera de y es manejada por leyes naturales y mecanismos. Considera que es posible y esencial para el investigador adoptar una postura distante y no interactiva (objetivismo), en donde las hiptesis son declaradas por adelantado a manera de proposiciones y estn sujetas a verificaciones empricas (Flores, 2004). Paradigma postpositivista. Corresponde a una versin modificada del positivismo, en donde la prediccin y el control continan siendo la meta, pero en la cual la realidad no puede ser completamente aprehendida. Aunque existe un mundo real manejado por causas naturales, es imposible para los humanos poder percibirlo en su totalidad debido a que sus mecanismos intelectuales y sensoriales son imperfectos (Flores, 2004). Paradigma teora crtica. Segn Guba (1990) el paradigma de teora crtica es el resultado de los paradigmas alternativos, incluyendo el neo-marxismo, el feminismo, el materialismo y la indagacin participativa. Sostiene que hay una realidad objetiva, expresada en la frase falsa conciencia lo que implica que hay una conciencia verdadera en algn lugar o fuera de, y en donde los actos de la indagacin estn ntimamente ligados a los valores del investigador, por lo que se deduce que es de corte subjetivista (Flores, 2004). Programa de investigacin. Es un complejo temtico y problemtico en la que trabajan o han estado trabajando otros investigadores (Martnez, 2006, p.10).

Propsito de la ciencia. Es la ambicin de conocimiento cientfico que va desde la descripcin hasta la explicacin, pasando por la comprensin (Giroux, 2004, p.35). Teora. Es el conjunto de razonamientos lgicos que permite dar cuenta de ciertos fenmenos observados y predecir otros (Giroux, 2004: 36). Tesis o trabajo de grado. Corresponde al producto de una investigacin terica o prctica que puede estar orientada a la generacin de una teora o a la aplicacin de la misma, en algn campo cientfico, cuyo propsito final es ampliar el conocimiento en ese campo y el acreditar al estudiante con un ttulo o un grado acadmico (Martnez, 2006).

Referencias

Flores Fahara, M. (2004). Implicaciones de los paradigmas de investigacin en la prctica educativa. Revista Digital Universitaria, vol. 5 N1. Mxico, 31 de enero de 2004. Recuperado de http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art1/art1.htm. Giroux, S. y Tremblay, G. (2004). Metodologa de las ciencias humanas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Guba, E. (1990). The Paradigm Dialog. USA: SAGE Publication. Kuhn, T. S. (2007). La estructura de las revoluciones cientficas (7 ed.). D.F. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Martnez, A. y Ros, F. (2006, marzo). Los conceptos de conocimiento, epistemologa y paradigma, como base diferencial en la orientacin metodolgica del trabajo de grado. Cinta de Moebio, 025,1-12. Recuperado el 22 de mayo 2010 de: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=10102508 Real Academia Espaola (2001). Diccionario de la Lengua Espaola. Vigsimo segunda edicin. www.rae.es.