Adminitrasi Ipa Kls 7 Smster 1 Kurikulum Merdeka

ADMINITRASI GURU
MATA PELAJARAN IPA

KELAS 7 SEMESTER 1
KURIKULUM MERDEKA
FASE D
TAHUN AJARAN 2023/2024
 Kalender Pendidikan
Analisis Ketercapaian CP, TP, dan IKTP
 Analisis Kompetensi
 Analisis SKL
Pemetaan Kompetensi & Teknik Penilaian
 Penetapan IPK
 Analisis Alokasi Waktu
Program Semester
Program Tahunan
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Modul Ajar
Di Susun Oleh :
NOVIA MIFTAKHUL JANNAH, S. Pd.
DINAS PENDIDIKAN INDRAMAYU

UPTD SMPN 1 GABUSWETAN
LEMBAR PENGESAHAN
Telah diperiksa dan disahkan penggunaannya

Di : Gabuswetan
Tanggal : 17 Juli 2023
Indramayu, 17 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
ROHSIDIN, M.Pd. NOVIA MIFTAKHUL, J, S.Pd.

Pembina Utama Muda NIP.-
NIP.19710315 199802 1 003
Mengesahkan,
Pengawas Pembina
Dinas Pendidikan Kabupaten Indramayu
SLAMET SANTOSO, S.Pd.

Pembina Tk. I
NIP. 19660605 1989 1 008
135 HARI : 23 MINGGU H E Per SM T
MINGGU
MINGGU
MINGGU
MINGGU
MINGGU
MINGGU
JUM'A T
JUM'A T
JUM'A T
JUM'A T
JUM'A T
SELA SA
SELA SA
SELA SA
SELA SA
SELA SA
KA MIS
KA MIS
KA MIS
KA MIS
SA BTU
SA BTU
SA BTU
SA BTU
SA BTU
KA MIS
RA BU
RA BU
RA BU
RA BU
RA BU
SENIN
SENIN
SENIN
SENIN
SENIN
SENIN
BULAN / TAHUN HK HL HE
JULI 2023 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 15 3 12
AGUSTUS 2023 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 31 5 26
SEPTEMBER 2023 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 30 5 25
OKTOBER 2023 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 31 5 26
NOPEMBER 2023 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 30 4 26
DESEMBER 2023 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 31 11 20
JANUARI 2024 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 31 10 21
128 HARI : 21 MINGGU

FEBRUARI 2024 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 29 5 24
MARET 2024 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 31 8 23
APRIL 2024 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 30 16 14
MEI 2024 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 31 8 23
JUNI 2024 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 30 7 23
JULI 2024 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 14 0
Keterangan :
Lambang dan artinya Tanggal Lambang dan artinya Tanggal
Libur Akhir Tahun Pelajaran 2022/2023 1 - 15 Juli 2023 Awal Masuk Semester Genap 8 Januari 2024
Awal Masuk Semester Ganjil 17 Juli 2023 Penilaian Tengah Semester (PTS) Genap 4 - 9 Maret 2024
MPLS dan Pengenalan Kepramukaan 17 - 20 Juli 2023 Jeda Tengah Semester 2 14 - 16 Maret 2024 Gabuswetan, 17 Juli 2023
Pelaksanaan Asesmen Nasional SMP 18 - 21 September 2023 Libur Awal Puasa dan Idul Fitri 1444 H 11 -13 Mar & 3 -15 Apr 2024 Kepala Sekolah,
Pengisian Survey Lingkungan Belajar 25 Sep - 8 Okt 2023 Kegiatan Pesantren Ramadhan 14 Mar - 2 Apr 2024
Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil 25 - 30 September 2023 Perkiraan Ujian Sekolah 4 - 9 Maret 2024
Jeda Tengah Semester Ganjil 2 - 7 Okt 2023 Perkiraan Penilaian Akhir Tahun (PAT) 10- 15 Juni 2024
Perkiraan Penilaian Akhir Semester (PAS) 4 - 9 Desember 2023 Pekan Olah Raga Antar Kelas (PORAK) 24 - 28 Juni 2024
Pekan Olah Raga Antar Kelas (PORAK) 18 - 22 Desember 2023 Pembagian Rapor Semester Genap 29 Juni 2024 ROHSIDIN, M.Pd
Pembagian Rapor Semester Ganjil 23 Desember 2023 Libur Akhir Tahun Pelajaran 2022/2023 1 - 14 Juli 2024 NIP. 19710315 199802 1 003
Libur Akhir Semester Ganjil 26 Desember 2023 - 6 Januari 2024 Hari Libur Nasional Bisa dilihat di kalender
HK = Hari Kalender, HL = Hari Libur, HE = Hari Efektif (Hari masuk kerja/dinas) HK = Hari Kalender, HL = Hari Libur, HE = Hari Efektif (Hari masuk kerja/dinas)
PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN
KURIKULUM MERDEKA
ANALISIS KETERKAITAN CP DAN TP DENGAN IKTP DAN MATERI PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023-2024
Mata Pelajaran : IPA Fase :D

Kelas/Semester : VII / Ganjil Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Berbekal capaian pembelajaran yang telah diperoleh di fase sebelumnya, peserta didik mendeskripsikan bagaimana hukum-hukum alam
terjadi pada skala mikro hingga skala makro dan membentuk sistem yang saling bergantung satu sama lain. Pada fase ini, peserta didik
mengimplementasikan pemahaman terhadap konsep-konsep yang telah dipelajari untuk membuat keputusan serta menyelesaikan
permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pemahaman Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat
IPA dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil
penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan
sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (system pencernaan, sistem
peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan
mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.
Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force),
memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan,
sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor.
Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang,
pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alatalat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan
tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari- hari.
Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami
struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.
Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-
basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan
organisme serta pelestarian lingkungan.
Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang
membahayakan dirinya dan lingkungan.
Mengamati
Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari objek
yang diamati.
Mempertanyakan dan memprediksi Secara mandiri
Pesert didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang
penyelidikan ilmiah.
Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Keterampilan Peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab
Proses pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi.
Memproses, menganalisis data dan informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data
secara digital atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta
menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi.
Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks
penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.
Indikator Ketercapaian Tujuan Materi Pembelajaran / Topik /

No Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran (IKTP) Subtopik
1 1.1 Menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains Menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains Hakikat Ilmu saians dan Metode
disertai bidang yang dipelajari. disertai bidang yang dipelajari. Ilmiah
1.2 Mengumpulkan dan menyajikan informasi
untuk membandingkan dua ilmuwan/ ahli Sains
dengan bidang penelitian yang sama.
1.3 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium yang Mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA
biasanya digunakan berdasarkan kegunaannya. dan ruang lainnya.
1.4 Menyebutkan peraturan untuk menjaga
keselamatan di laboratorium IPA.
1.5 Mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA
dan ruang lainnya.
1.6 Melakukan percobaan sederhana untuk
menerapkan peraturan keselamatan di
laboratorium IPA.
1.7 Mengenal langkah-langkah dalam metode Merancang percobaan dengan menggunakan
ilmiah. metode ilmiah.
1.8 Merumuskan tujuan dan hipotesis.
1.9 Mengidentifikasi variabel-variabel dalam Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam
percobaan. percobaan.
1.10 Menuliskan prosedur percobaan.
1.11 Merancang suatu percobaan dengan
menggunakan metode ilmiah.
1.12 Mengenal besaran dan satuan dalam Melakukan pengukuran dan membaca skala
pengukuran. dengan benar.
1.13 Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam
percobaan.
1.14 Melakukan pengukuran dan membaca skala
dengan benar.
1.15 Mengevaluasi teknik pengukuran .
1.16 Menyajikan data percobaan dalam bentuk tabel Mencatat data percobaan dan menyajikan
dan grafik dalam bentuk grafik; dan
1.17 Menulis kesimpulan dari suatu percobaan. Menulis kesimpulan dari suatu percobaan.
2 2.1 Menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam Merancang penyelidikan. Zat dan Perubahannya
zat padat, cair dan gas.
2.2 Mendeskripsikan peristiwa difusi dalam zat
cair dan gas dalam keseharian.
2.3 Membuat model partikel zat padat, cair dan gas
2.4 Menerapkan konsep pergerakan partikel dalam
menjelaskan fenomena yang terjadi di sekitar
pelajar.
2.5 Menjelaskan proses perubahan wujud zat Melakukan dan malaporkan hasil penyelidikan
dalam skala partikel. secara lengkap dengan menggunakan metode
2.6 Menginterpretasi wujud zat pada suhu yang ilmiah untuk mengetahui faktor-faktor yang
bervariasi berdasarkan data titik didih dan titik memengaruhi waktu melelehnya es.
leleh.
2.7 Menganalisis data titik didih dan titik leleh.
2.8 Membedakan perubahan fisika dan kimia.
2.9 Mendeskripsikan siklus air dalam kaitannya
dengan perubahan wujud zat.
2.10 Menyebutkan tanda-tanda terjadinya reaksi Merancang prosedur percobaan
kimia.
2.11 Mengidentifikansi perubahan zat dalam
kehidupan sehari-hari sebagai perubahan fisika
atau kimia.
2.12 Menentukan massa jenis suatu benda padat. Menganalisis hasil percobaan tentang sifat-sifat
2.13 Mendeskripsikan pengaruh perbedaan zat.
kerapatan zat pada peristiwa mengapung,
tenggelam.
2.14 Membandingkan kerapatan zat cair Membuat peta konsep untuk meringkas
berdasarkan percobaan atau gambar lapisan pemahamannya mengenai perubahan zat
cairan-cairan yang dicampur. kemudian peta konsep yang ia buat untuk
2.15 Menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam menjelaskan pada orang lain.
zat padat, cair dan gas.
3 3.1 Memahami konsep suhu. Menyebutkan pengertian suhu dan kalor. Suhu, Kalor dan Pemuaian
Mendeskripsikan perbedaan suhu dan kalor.
3.2 Menganalisis fenomena pemanfaatan kalor. Merancang percobaan sederhana untuk
membuktikan fenomena suhu.
Melakukan pengamatan fenomena kalor di
dalam kehidupan.
3.3 Merancang percobaan sederhana yang menarik Membuat percobaan sederhana konsep
mengenai pemanfaatan pemuaian. pemuaian pada aplikasi teknologi sederhana;
dan
Menuliskan analisis hasil dari pecobaan.
4.1 Memahami konsep gerak, kecepatan dan Menyebutkan perbedaan perpindahan dan jarak Gerak dan Gaya
percepatan. tempuh;
Mendeskripsikan kecepatan dan percepatan
pada gerak lurus sederhana;
4 Merancang percobaan aktivitas gerak;
4.2 Memahami hukum Newton. Melakukan aktivitas pembuktian Hukum I
Newton; dan
Menuliskan analisis hasil dari pecobaan hukum
aksi-reaksi.

Mengetahui,
ROHSIDIN, M.Pd. NOVIA MIFTAKHUL, JANNAH, S.Pd.

NIP.19710315 199802 1 003 NIP.-
DINAS PENDIDIKAN
KURIKULUM MERDEKA
ANALISIS KOMPETENSI

 Berbekal capaian pembelajaran yang telah diperoleh di fase sebelumnya, peserta
didik mendeskripsikan bagaimana hukum-hukum alam terjadi pada skala mikro
hingga skala makro dan membentuk sistem yang saling bergantung satu sama lain.
Pada fase ini, peserta didik mengimplementasikan pemahaman terhadap konsep-
konsep yang telah dipelajari untuk membuat keputusan serta menyelesaikan

Pemahaman Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda
IPA berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik
zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran
sederhana.
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil
penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup,
mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (system pencernaan, sistem
Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi
pencemaran dan perubahan iklim.
Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi
dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui
dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep
usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor
yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor.
Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat
sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan
pembiasan cahaya termasuk alatalat optik sederhana yang sering dimanfaatkan
Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala
kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang
dihadapi dalam kehidupan sehari- hari.
Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-
bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi
untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.
Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta
menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH
nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia
tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar
untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan
lingkungan.
Mengamati
Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan
pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati.
Pesert didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil
pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
Peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional
berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam
penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk
membuktikan prediksi.
Keterampilan Memproses, menganalisis data dan informasi
Proses Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital.
Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data
sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi
hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada
data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi.
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan
argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan.
Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.
SEMESTE
NO TUJUAN PEMBELAJARAN R
1 2
1 1.1 Menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains disertai bidang yang √
dipelajari.
1.2 Mengumpulkan dan menyajikan informasi untuk
membandingkan dua ilmuwan/ ahli Sains dengan bidang
penelitian yang sama.
1.3 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium yang biasanya
digunakan berdasarkan kegunaannya.
1.4 Menyebutkan peraturan untuk menjaga keselamatan di
laboratorium IPA.
SEMESTE
1 2
1.5 Mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang
lainnya.
1.6 Melakukan percobaan sederhana untuk menerapkan peraturan
1.7 Mengenal langkah-langkah dalam metode ilmiah.
1.9 Mengidentifikasi variabel-variabel dalam percobaan.
1.11 Merancang suatu percobaan dengan menggunakan metode
ilmiah.
1.12 Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran.
1.13 Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam percobaan.
1.14 Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar.
1.16 Menyajikan data percobaan dalam bentuk tabel dan grafik
1.17 Menulis kesimpulan dari suatu percobaan.
2.1 Menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam zat padat, cair
dan gas.
2.2 Mendeskripsikan peristiwa difusi dalam zat cair dan gas
dalam keseharian.
2.4 Menerapkan konsep pergerakan partikel dalam menjelaskan
fenomena yang terjadi di sekitar pelajar.
2.5 Menjelaskan proses perubahan wujud zat dalam skala partikel.
2.6 Menginterpretasi wujud zat pada suhu yang bervariasi
berdasarkan data titik didih dan titik leleh.
2 √
2.9 Mendeskripsikan siklus air dalam kaitannya dengan
perubahan wujud zat.
2.10 Menyebutkan tanda-tanda terjadinya reaksi kimia.
2.11 Mengidentifikansi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari
sebagai perubahan fisika atau kimia.
2.12 Menentukan massa jenis suatu benda padat.
2.13 Mendeskripsikan pengaruh perbedaan kerapatan zat pada
peristiwa mengapung, tenggelam.
2.14 Membandingkan kerapatan zat cair berdasarkan percobaan
atau gambar lapisan cairan-cairan yang dicampur.
dan gas.
3 3.1 Memahami konsep suhu. √
3.2 Menganalisis fenomena pemanfaatan kalor.
SEMESTE
1 2
3.3 Merancang percobaan sederhana yang menarik mengenai
pemanfaatan pemuaian.
4.1 Memahami konsep gerak, kecepatan dan percepatan.
4 √
4.2 Memahami hukum Newton.1

Mengetahui,

NIP.19710315 199802 1 003 NIP.-
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
DINAS PENDIDIKAN
KURIKULUM MERDEKA
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN



penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan
sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (system pencernaan, sistem
memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan,
sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor.
Keterampilan Mengamati
Proses Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari objek
yang diamati.
Peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab
pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi.
Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data
secara digital atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta
menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
Indikator Ketercapaian Materi Kegiatan

Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pemebelajar Pembelajara
Penilaian
(IKTP) an n
1.1 Menyebutkan cabang-cabang ilmu Menyebutkan cabang- Hakikat Ilmu •  Sikap
Sains disertai bidang yang cabang ilmu Sains disertai saians dan  Pengatahua
dipelajari. bidang yang dipelajari. Metode n
1.2 Mengumpulkan dan menyajikan Ilmiah  Keterampil
informasi untuk membandingkan an
dua ilmuwan/ ahli Sains dengan
bidang penelitian yang sama.
1.3 Mengidentifikasi alat-alat Mendeskripsikan perbedaan
laboratorium yang biasanya laboratorium IPA dan ruang
digunakan berdasarkan lainnya.
kegunaannya.
1.4 Menyebutkan peraturan untuk
menjaga keselamatan di
laboratorium IPA.
1.5 Mendeskripsikan perbedaan
laboratorium IPA dan ruang
lainnya.
1.6 Melakukan percobaan sederhana
untuk menerapkan peraturan
Rencana
Penilaian
(IKTP) an n
1.7 Mengenal langkah-langkah dalam Merancang percobaan
metode ilmiah. dengan menggunakan
1.8 Merumuskan tujuan dan hipotesis. metode ilmiah.
1.9 Mengidentifikasi variabel-variabel Memilih alat ukur yang
dalam percobaan. tepat digunakan dalam
1.1 Menuliskan prosedur percobaan. percobaan.
0
1.1 Merancang suatu percobaan
1 dengan menggunakan metode
ilmiah.
1.1 Mengenal besaran dan satuan Melakukan pengukuran dan
2 dalam pengukuran. membaca skala dengan
1.1 Memilih alat ukur yang tepat benar.
3 digunakan dalam percobaan.
1.1 Melakukan pengukuran dan
4 membaca skala dengan benar.
5
1.1 Menyajikan data percobaan dalam Mencatat data percobaan
6 bentuk tabel dan grafik dan menyajikan dalam
bentuk grafik; dan
1.1 Menulis kesimpulan dari suatu Menulis kesimpulan dari
7 percobaan. suatu percobaan.
2.1 Menjelaskan perbedaan keadaan Merancang penyelidikan. Zat dan •  Sikap
partikel dalam zat padat, cair dan Perubahannya
Rencana
Penilaian
(IKTP) an n
gas.  Pengatahua
2.2 Mendeskripsikan peristiwa difusi n
dalam zat cair dan gas dalam  Keterampil
keseharian. an
2.3 Membuat model partikel zat padat,
cair dan gas
2.4 Menerapkan konsep pergerakan
partikel dalam menjelaskan
fenomena yang terjadi di sekitar
pelajar.
2.5 Menjelaskan proses perubahan Melakukan dan malaporkan
wujud zat dalam skala partikel. hasil penyelidikan secara
2.6 Menginterpretasi wujud zat pada lengkap dengan
suhu yang bervariasi berdasarkan menggunakan metode
data titik didih dan titik leleh. ilmiah untuk mengetahui
2.7 Menganalisis data titik didih dan faktor-faktor yang
titik leleh. memengaruhi waktu
2.8 Membedakan perubahan fisika dan melelehnya es.
kimia.
2.9 Mendeskripsikan siklus air dalam
kaitannya dengan perubahan wujud
zat.
2.1 Menyebutkan tanda-tanda Merancang prosedur
0 terjadinya reaksi kimia. percobaan
2.1 Mengidentifikansi perubahan zat
Rencana
Penilaian
(IKTP) an n
1 dalam kehidupan sehari-hari
sebagai perubahan fisika atau
kimia.
2.1 Menentukan massa jenis suatu Menganalisis hasil
2 benda padat. percobaan tentang sifat-sifat
2.1 Mendeskripsikan pengaruh zat.
3 perbedaan kerapatan zat pada
2.1 Membandingkan kerapatan zat cair Membuat peta konsep untuk
4 berdasarkan percobaan atau meringkas pemahamannya
gambar lapisan cairan-cairan yang mengenai perubahan zat
dicampur. kemudian peta konsep yang
2.1 Menjelaskan perbedaan keadaan ia buat untuk menjelaskan
5 partikel dalam zat padat, cair dan pada orang lain.
gas.
3.1 Memahami konsep suhu. Menyebutkan pengertian Suhu, Kalor •  Sikap
suhu dan kalor. dan Pemuaian  Pengatahua
Mendeskripsikan perbedaan n
suhu dan kalor.  Keterampil
3.2 Menganalisis fenomena Merancang percobaan an
pemanfaatan kalor. sederhana untuk
membuktikan fenomena
suhu.
Melakukan pengamatan
fenomena kalor di dalam
Rencana
Penilaian
(IKTP) an n
kehidupan.
3.3 Merancang percobaan sederhana Membuat percobaan
yang menarik mengenai sederhana konsep pemuaian
pemanfaatan pemuaian. pada aplikasi teknologi
sederhana; dan
Menuliskan analisis hasil
dari pecobaan.
4.1 Memahami konsep gerak, Menyebutkan perbedaan Gerak dan •  Sikap
kecepatan dan percepatan. perpindahan dan jarak Gaya  Pengatahua
tempuh; n
Mendeskripsikan kecepatan  Keterampil
dan percepatan pada gerak an
lurus sederhana;
Merancang percobaan
aktivitas gerak;
4.2 Memahami hukum Newton. Melakukan aktivitas
pembuktian Hukum I
Newton; dan
Menuliskan analisis hasil
dari pecobaan hukum aksi-
reaksi.

Mengetahui,
NIP.19710315 199802 1 003 NIP.-
DINAS PENDIDIKAN
KURIKULUM MERDEKA
PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN



Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun
makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ
dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (system pencernaan, sistem peredaran darah,
sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus
dapat membedakan isolator dan konduktor kalor.
Mengamati
yang diamati.
Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara
digital atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta menggunakan
pemahaman sains untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan
dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi.
Indikator Ketercapaian Tujuan Kriteria Teknik Penilaian

Kompetensi (IKTP) Ketuntasan Tes Perf Prod Proy Port
1 1.1 Menyebutkan cabang-cabang ilmu Menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains
Sains disertai bidang yang dipelajari. disertai bidang yang dipelajari.
1.2 Mengumpulkan dan menyajikan
informasi untuk membandingkan dua
ilmuwan/ ahli Sains dengan bidang
1.3 Mengidentifikasi alat-alat Mendeskripsikan perbedaan laboratorium
laboratorium yang biasanya IPA dan ruang lainnya.
digunakan berdasarkan kegunaannya.
1.4 Menyebutkan peraturan untuk
menjaga keselamatan di laboratorium
IPA.
1.5 Mendeskripsikan perbedaan
laboratorium IPA dan ruang lainnya.
1.6 Melakukan percobaan sederhana
untuk menerapkan peraturan
1.7 Mengenal langkah-langkah dalam Merancang percobaan dengan
metode ilmiah. menggunakan metode ilmiah.
1.9 Mengidentifikasi variabel-variabel Memilih alat ukur yang tepat digunakan
dalam percobaan. dalam percobaan.
1.12 Mengenal besaran dan satuan dalam Melakukan pengukuran dan membaca
pengukuran. skala dengan benar.
1.13 Memilih alat ukur yang tepat
digunakan dalam percobaan.
1.14 Melakukan pengukuran dan membaca
skala dengan benar.
1.16 Menyajikan data percobaan dalam Mencatat data percobaan dan menyajikan
bentuk tabel dan grafik dalam bentuk grafik; dan
1.17 Menulis kesimpulan dari suatu Menulis kesimpulan dari suatu percobaan.
percobaan.
2 2.1 Menjelaskan perbedaan keadaan Merancang penyelidikan.
partikel dalam zat padat, cair dan gas.
2.2 Mendeskripsikan peristiwa difusi
dalam zat cair dan gas dalam
keseharian.
2.3 Membuat model partikel zat padat,
cair dan gas
2.4 Menerapkan konsep pergerakan
partikel dalam menjelaskan fenomena
yang terjadi di sekitar pelajar.
2.5 Menjelaskan proses perubahan wujud Melakukan dan malaporkan hasil
zat dalam skala partikel. penyelidikan secara lengkap dengan
2.6 Menginterpretasi wujud zat pada suhu menggunakan metode ilmiah untuk
yang bervariasi berdasarkan data titik mengetahui faktor-faktor yang
didih dan titik leleh. memengaruhi waktu melelehnya es.
2.7 Menganalisis data titik didih dan titik
leleh.
2.8 Membedakan perubahan fisika dan
kimia.
2.9 Mendeskripsikan siklus air dalam
kaitannya dengan perubahan wujud
zat.
2.10 Menyebutkan tanda-tanda terjadinya Merancang prosedur percobaan
reaksi kimia.
2.11 Mengidentifikansi perubahan zat
dalam kehidupan sehari-hari sebagai
perubahan fisika atau kimia.
2.12 Menentukan massa jenis suatu benda Menganalisis hasil percobaan tentang sifat-
padat. sifat zat.
2.13 Mendeskripsikan pengaruh perbedaan
kerapatan zat pada peristiwa
mengapung, tenggelam.
2.14 Membandingkan kerapatan zat cair Membuat peta konsep untuk meringkas
berdasarkan percobaan atau gambar pemahamannya mengenai perubahan zat
lapisan cairan-cairan yang dicampur. kemudian peta konsep yang ia buat untuk
2.15 Menjelaskan perbedaan keadaan menjelaskan pada orang lain.
partikel dalam zat padat, cair dan gas.
3.1 Memahami konsep suhu. Menyebutkan pengertian suhu dan kalor.
Mendeskripsikan perbedaan suhu dan
kalor.
3.2 Menganalisis fenomena pemanfaatan Merancang percobaan sederhana untuk
kalor. membuktikan fenomena suhu.
3 Melakukan pengamatan fenomena kalor di
dalam kehidupan.
3.3 Merancang percobaan sederhana yang Membuat percobaan sederhana konsep
menarik mengenai pemanfaatan pemuaian pada aplikasi teknologi
pemuaian. sederhana; dan
Menuliskan analisis hasil dari pecobaan.
4.1 Memahami konsep gerak, kecepatan Menyebutkan perbedaan perpindahan dan
dan percepatan. jarak tempuh;
Mendeskripsikan kecepatan dan
percepatan pada gerak lurus sederhana;
4 Merancang percobaan aktivitas gerak;
4.2 Memahami hukum Newton. Melakukan aktivitas pembuktian Hukum I
Newton; dan
Menuliskan analisis hasil dari pecobaan
hukum aksi-reaksi.
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

Mengetahui,

NIP.19710315 199802 1 003 NIP.-
DINAS PENDIDIKAN
KURIKULUM MERDEKA
PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI



Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun
makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ
dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (system pencernaan, sistem peredaran darah,
sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus
dapat membedakan isolator dan konduktor kalor.
Mengamati
yang diamati.
Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara
digital atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta menggunakan
pemahaman sains untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan
dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi.
Aspek/Ranah
Indikator Ketercapaian Tujuan
No Tujuan Pembelajaran Pengetahuan Sikap Ketrampilan
Kompetensi (IKTP)
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
1 1.1 Menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains Menyebutkan cabang-cabang ilmu
disertai bidang yang dipelajari. Sains disertai bidang yang dipelajari.
1.2 Mengumpulkan dan menyajikan informasi
untuk membandingkan dua ilmuwan/ ahli
Sains dengan bidang penelitian yang sama.
1.3 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium Mendeskripsikan perbedaan
yang biasanya digunakan berdasarkan laboratorium IPA dan ruang lainnya.
kegunaannya.
1.4 Menyebutkan peraturan untuk menjaga
1.5 Mendeskripsikan perbedaan laboratorium
IPA dan ruang lainnya.
1.6 Melakukan percobaan sederhana untuk
menerapkan peraturan keselamatan di
laboratorium IPA.
1.7 Mengenal langkah-langkah dalam metode Merancang percobaan dengan
ilmiah. menggunakan metode ilmiah.
1.9 Mengidentifikasi variabel-variabel dalam Memilih alat ukur yang tepat
Aspek/Ranah
Kompetensi (IKTP)
percobaan. digunakan dalam percobaan.
1.12 Mengenal besaran dan satuan dalam Melakukan pengukuran dan
pengukuran. membaca skala dengan benar.
1.13 Memilih alat ukur yang tepat digunakan
dalam percobaan.
1.14 Melakukan pengukuran dan membaca skala
dengan benar.
1.16 Menyajikan data percobaan dalam bentuk Mencatat data percobaan dan
tabel dan grafik menyajikan dalam bentuk grafik; dan
1.17 Menulis kesimpulan dari suatu percobaan. Menulis kesimpulan dari suatu
percobaan.
2 2.1 Menjelaskan perbedaan keadaan partikel Merancang penyelidikan.
dalam zat padat, cair dan gas.
2.2 Mendeskripsikan peristiwa difusi dalam zat
cair dan gas dalam keseharian.
2.3 Membuat model partikel zat padat, cair dan
gas
2.4 Menerapkan konsep pergerakan partikel
dalam menjelaskan fenomena yang terjadi
di sekitar pelajar.
2.5 Menjelaskan proses perubahan wujud zat Melakukan dan malaporkan hasil
Aspek/Ranah
Kompetensi (IKTP)
dalam skala partikel. penyelidikan secara lengkap dengan
2.6 Menginterpretasi wujud zat pada suhu yang menggunakan metode ilmiah untuk
bervariasi berdasarkan data titik didih dan mengetahui faktor-faktor yang
titik leleh. memengaruhi waktu melelehnya es.
2.9 Mendeskripsikan siklus air dalam kaitannya
dengan perubahan wujud zat.
2.10 Menyebutkan tanda-tanda terjadinya reaksi Merancang prosedur percobaan
kimia.
2.11 Mengidentifikansi perubahan zat dalam
kehidupan sehari-hari sebagai perubahan
fisika atau kimia.
2.12 Menentukan massa jenis suatu benda padat. Menganalisis hasil percobaan tentang
2.13 Mendeskripsikan pengaruh perbedaan sifat-sifat zat.
kerapatan zat pada peristiwa mengapung,
tenggelam.
2.14 Membandingkan kerapatan zat cair Membuat peta konsep untuk
berdasarkan percobaan atau gambar lapisan meringkas pemahamannya mengenai
cairan-cairan yang dicampur. perubahan zat kemudian peta konsep
2.15 Menjelaskan perbedaan keadaan partikel yang ia buat untuk menjelaskan pada
dalam zat padat, cair dan gas. orang lain.
3 3.1 Memahami konsep suhu. Menyebutkan pengertian suhu dan
kalor.
Mendeskripsikan perbedaan suhu
Aspek/Ranah
Kompetensi (IKTP)
dan kalor.
3.2 Menganalisis fenomena pemanfaatan kalor. Merancang percobaan sederhana
untuk membuktikan fenomena suhu.
Melakukan pengamatan fenomena
kalor di dalam kehidupan.
3.3 Merancang percobaan sederhana yang Membuat percobaan sederhana
menarik mengenai pemanfaatan pemuaian. konsep pemuaian pada aplikasi
teknologi sederhana; dan
Menuliskan analisis hasil dari
pecobaan.
4.1 Memahami konsep gerak, kecepatan dan Menyebutkan perbedaan
percepatan. perpindahan dan jarak tempuh;
Mendeskripsikan kecepatan dan
percepatan pada gerak lurus
sederhana;
4 Merancang percobaan aktivitas
gerak;
4.2 Memahami hukum Newton. Melakukan aktivitas pembuktian
Hukum I Newton; dan
Menuliskan analisis hasil dari
pecobaan hukum aksi-reaksi.
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

Mengetahui,

NIP.19710315 199802 1 003 NIP.-
DINAS PENDIDIKAN
KURIKULUM MERDEKA
ANALISIS ALOKASI WAKTU


PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I.Jumlah Minggu : II.Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
Kegiatan Awal Masuk
1 Juli 5 Juli 2
Sekolah
Penilaian Tengah
2 Agustus 5 September 1
Semester
Penilaian Akhir
3 Sepetember 4 Desember 1
Semester
4 Oktober 4 Desember Libur Semester 1
5 November 4
6 Desember 4
Jumlah 26 Jumlah 5
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 63 Jam
Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
Waktu
1 1.1 Menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains disertai bidang yang 15 JP
dipelajari.
1.2 Mengumpulkan dan menyajikan informasi untuk
membandingkan dua ilmuwan/ ahli Sains dengan bidang
1.3 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium yang biasanya digunakan
berdasarkan kegunaannya.
1.4 Menyebutkan peraturan untuk menjaga keselamatan di
laboratorium IPA.
1.5 Mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang lainnya.
Alokasi
Waktu
1.6 Melakukan percobaan sederhana untuk menerapkan peraturan
1.11 Merancang suatu percobaan dengan menggunakan metode
ilmiah.
1.13 Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam percobaan.
1.14 Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar.
1.16 Menyajikan data percobaan dalam bentuk tabel dan grafik
dan gas.
2.2 Mendeskripsikan peristiwa difusi dalam zat cair dan gas dalam
keseharian.
2.4 Menerapkan konsep pergerakan partikel dalam menjelaskan
fenomena yang terjadi di sekitar pelajar.
2.5 Menjelaskan proses perubahan wujud zat dalam skala partikel.
2.6 Menginterpretasi wujud zat pada suhu yang bervariasi
berdasarkan data titik didih dan titik leleh.
2 15 JP
2.9 Mendeskripsikan siklus air dalam kaitannya dengan perubahan
wujud zat.
2.11 Mengidentifikansi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari
sebagai perubahan fisika atau kimia.
2.13 Mendeskripsikan pengaruh perbedaan kerapatan zat pada
2.14 Membandingkan kerapatan zat cair berdasarkan percobaan atau
gambar lapisan cairan-cairan yang dicampur.
dan gas.
3.1 Memahami konsep suhu.
3.2 Menganalisis fenomena pemanfaatan kalor.
3 15 JP
3.3 Merancang percobaan sederhana yang menarik mengenai
pemanfaatan pemuaian.
4 4.1 Memahami konsep gerak, kecepatan dan percepatan. 12 JP
Alokasi
Waktu
4.2 Memahami hukum Newton.
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 63 Jam

Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 63 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
: 63 Jam Pelajaran

Mengetahui,

NIP.19710315 199802 1 003 NIP.-
DINAS PENDIDIKAN
KURIKULUM MERDEKA
PROGRAM SEMESTER

Kelas/Semester : VII / Ganjil Alokasi Waktu : 5 JP/ minggu
Alokas Juli Agustus September Oktober November Desember

N
Kompetensi Dasar i
o 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Waktu
1 1.1 Menyebutkan 18
cabang-cabang
ilmu Sains
disertai bidang
yang dipelajari.
1.2 Mengumpulka
n dan menyajikan
informasi untuk
membandingkan
dua ilmuwan/
ahli Sains dengan
bidang penelitian
yang sama.
1.3 Mengidentifika
si alat-alat
laboratorium
yang biasanya
digunakan
berdasarkan
kegunaannya.
1.4 Menyebutkan
peraturan untuk
menjaga
keselamatan di
laboratorium
IPA.
1.5 Mendeskripsik
an perbedaan
laboratorium IPA
dan ruang
lainnya.
1.6 Melakukan
percobaan
sederhana untuk
menerapkan
peraturan
keselamatan di
laboratorium
IPA.
1.7 Mengenal
langkah-langkah
dalam metode
ilmiah.
1.8 Merumuskan
tujuan dan
hipotesis.
1.9 Mengidentifika
si variabel-
variabel dalam
percobaan.
1.1 Menuliskan
0 prosedur
percobaan.
1.1 Merancang
1 suatu percobaan
dengan
menggunakan
metode ilmiah.
1.1 Mengenal
2 besaran dan
satuan dalam
pengukuran.
1.1 Memilih alat
3 ukur yang tepat
digunakan dalam
percobaan.
1.1 Melakukan
4 pengukuran dan
membaca skala
dengan benar.
1.1 Mengevaluasi
5 teknik
pengukuran .
1.1 Menyajikan
6 data percobaan
dalam bentuk
tabel dan grafik
1.1 Menulis
7 kesimpulan dari
suatu percobaan.
SUMATIF 1 0
2 2.1 Menjelaskan 15
perbedaan
keadaan partikel
dalam zat padat,
cair dan gas.
2.2 Mendeskripsik
an peristiwa
difusi dalam zat
cair dan gas
dalam
keseharian.
2.3 Membuat
model partikel
zat padat, cair
dan gas
2.4 Menerapkan
konsep
pergerakan
partikel dalam
menjelaskan
fenomena yang
terjadi di sekitar
pelajar.
2.5 Menjelaskan
proses
perubahan wujud
zat dalam skala
partikel.
2.6 Menginterpret
asi wujud zat
pada suhu yang
bervariasi
berdasarkan data
titik didih dan
titik leleh.
2.7 Menganalisis
data titik didih
dan titik leleh.
2.8 Membedakan
perubahan fisika
dan kimia.
2.9 Mendeskripsik
an siklus air
dalam kaitannya
dengan
perubahan wujud
zat.
2.1 Menyebutkan
0 tanda-tanda
terjadinya reaksi
kimia.
2.1 Mengidentifika
1 nsi perubahan
zat dalam
kehidupan
sehari-hari
sebagai
perubahan fisika
atau kimia.
2.1 Menentukan
2 massa jenis suatu
benda padat.
2.1 Mendeskripsik
3 an pengaruh
perbedaan
kerapatan zat
pada peristiwa
mengapung,
tenggelam.
2.1 Membandingk
4 an kerapatan zat
cair berdasarkan
percobaan atau
gambar lapisan
cairan-cairan
yang dicampur.
2.1 Menjelaskan
5 perbedaan
keadaan partikel
dalam zat padat,
cair dan gas.
SUMATIF 2 0
3.1 Memahami
konsep suhu.
3.2 Menganalisis
fenomena
pemanfaatan
kalor.
3.3 Merancang 9
3
percobaan
sederhana yang
menarik
mengenai
pemanfaatan
pemuaian.
SUMATIF 3 0
4.1 Memahami
konsep gerak,
4 9
kecepatan dan
percepatan.
4.2 Memahami
hukum Newton.
CADANGAN 0
JUMLAH 51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Keterangan :
Libur Semester Genap Tahun Pelajaran 2022-2023
Pengenalan Lingkungan Sekolah
Penilaian Tengah Semester
Penilaian Akhir Semester
Pembagian Raport Semester 1
Libur Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022-2023

Mengetahui,

NIP.19710315 199802 1 003 NIP.-
DINAS PENDIDIKAN
KURIKULUM MERDEKA
PROGRAM TAHUNAN

 Berbekal capaian pembelajaran yang telah diperoleh di fase sebelumnya, peserta
didik mendeskripsikan bagaimana hukum-hukum alam terjadi pada skala mikro
hingga skala makro dan membentuk sistem yang saling bergantung satu sama lain.
Pada fase ini, peserta didik mengimplementasikan pemahaman terhadap konsep-
konsep yang telah dipelajari untuk membuat keputusan serta menyelesaikan

Pemahaman Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda
IPA berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik
zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran
sederhana.
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil
penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup,
mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (system pencernaan, sistem
Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi
pencemaran dan perubahan iklim.
Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi
Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui
dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep
usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor
yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor.
Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat
sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan
pembiasan cahaya termasuk alatalat optik sederhana yang sering dimanfaatkan
Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala
kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang
dihadapi dalam kehidupan sehari- hari.
Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-
bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi
untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.
Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta
menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH
nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia
tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar
untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan
lingkungan.
Mengamati
Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan
pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati.
Pesert didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil
pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
Peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional
berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam
penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk
membuktikan prediksi.
Keterampilan Memproses, menganalisis data dan informasi
Proses Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital.
Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data
sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi
hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada
data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi.
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan
argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan.
Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.
N ALOKASI
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI
O WAKTU
1 1.1 Menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains disertai Hakikat Ilmu 18 JP
bidang yang dipelajari. saians dan
1.2 Mengumpulkan dan menyajikan informasi untuk Metode
membandingkan dua ilmuwan/ ahli Sains dengan Ilmiah
bidang penelitian yang sama.
1.3 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium yang
biasanya digunakan berdasarkan kegunaannya.
1.4 Menyebutkan peraturan untuk menjaga keselamatan
di laboratorium IPA.
N ALOKASI
O WAKTU
1.5 Mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan
ruang lainnya.
1.6 Melakukan percobaan sederhana untuk menerapkan
peraturan keselamatan di laboratorium IPA.
1.11 Merancang suatu percobaan dengan menggunakan
metode ilmiah.
1.13 Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam
percobaan.
1.14 Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan
benar.
1.16 Menyajikan data percobaan dalam bentuk tabel dan
grafik
2 2.1 Menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam zat Zat dan 15 JP
padat, cair dan gas. Perubahannya
2.2 Mendeskripsikan peristiwa difusi dalam zat cair dan
gas dalam keseharian.
2.4 Menerapkan konsep pergerakan partikel dalam
menjelaskan fenomena yang terjadi di sekitar pelajar.
2.5 Menjelaskan proses perubahan wujud zat dalam
skala partikel.
2.6 Menginterpretasi wujud zat pada suhu yang
bervariasi berdasarkan data titik didih dan titik leleh.
2.9 Mendeskripsikan siklus air dalam kaitannya dengan
perubahan wujud zat.
2.11 Mengidentifikansi perubahan zat dalam kehidupan
sehari-hari sebagai perubahan fisika atau kimia.
2.13 Mendeskripsikan pengaruh perbedaan kerapatan zat
pada peristiwa mengapung, tenggelam.
2.14 Membandingkan kerapatan zat cair berdasarkan
percobaan atau gambar lapisan cairan-cairan yang
dicampur.
N ALOKASI
O WAKTU
2.15 Menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam zat
padat, cair dan gas.
3.1 Memahami konsep suhu. Suhu, Kalor
3.2 Menganalisis fenomena pemanfaatan kalor. dan Pemuaian
3 9 JP
3.3 Merancang percobaan sederhana yang menarik
mengenai pemanfaatan pemuaian.
4.1 Memahami konsep gerak, kecepatan dan percepatan. Gerak dan
4 9 JP
4.2 Memahami hukum Newton. Gaya
TOTAL ALOKASI WAKTU 63 JP

Mengetahui,

NIP.19710315 199802 1 003 NIP.-
DINAS PENDIDIKAN
KURIKULUM MERDEKA
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023


Pemahaman Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati,
IPA mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran
sederhana.
penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan
keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (system
pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya
mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.
Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya
(force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang
diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor.
Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik memahami getaran dan
gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alatalat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk
menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari- hari.
Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan
memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.
Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi
(asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta
hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
Keterampilan Mengamati
Proses Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari
objek yang diamati.
Peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk
menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan
prediksi.
Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada
data secara digital atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data
sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan
bukti ilmiah.
Indikator
Kegiatan
Tujuan Tujuan Profil Pelajar Kata Alokasi
Materi Pembelaja Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajara Pancasila Kunci Waktu
ran
n
1.1 Menyebutkan Hakikat Menyebutka  Beriman, Ilmuan,  Apa Ilmuan, 18 JP  Buku Guru  Sikap
cabang-cabang Ilmu n cabang- bertakwa Sains, Itu Sains, dab Buku  Pengetahu-
ilmu Sains saians cabang ilmu kepada Percobaan, Sains? Percobaan, Siswa. Ilmu an
disertai bidang dan Sains Tuhan pengukura  Labora pengukura Pengetahuan  Keterampil-
yang Metode disertai Yang Maha n. torium n Alam Untuk an
dipelajari. Ilmiah bidang yang Esa dan IPA SMP Kelas
1.2 Mengumpulka dipelajari. berakhlak  Meran VII. Jakarta :
n dan mulia. cang Pusat
menyajikan  Berkebinek Percob Kurikulum
informasi aan global. aan dan
untuk
Indikator
Kegiatan
ran
n
membandingka  Bergotong  Pengu Perbukuan
n dua royong. kuran Badan
ilmuwan/ ahli  Mandiri.  Pelapo Penelitian dan
Sains dengan  Bernalar ran Pengembanga
bidang kritis. Hasil n dan
penelitian yang  Kreatif Percob Perbukuan
sama. aan Kementerian
1.3 Mengidentifika Mendeskrips Pendidikan,
si alat-alat ikan Kebudayaan,
laboratorium perbedaan Riset, dan
yang biasanya laboratorium Teknologi.
digunakan IPA dan  Sumber lain
berdasarkan ruang yang Relevan
kegunaannya. lainnya.  Internet
1.4 Menyebutkan ilmuguru.org
peraturan  Dan
untuk menjaga Lingkungan
keselamatan di sekitar dan
laboratorium Lain-lain.
IPA.
1.5 Mendeskripsik
an perbedaan
laboratorium
IPA dan ruang
Indikator
Kegiatan
ran
n
lainnya.
1.6 Melakukan
percobaan
sederhana
untuk
menerapkan
peraturan
keselamatan di
laboratorium
IPA.
1.7 Mengenal Merancang
langkah- percobaan
langkah dalam dengan
metode ilmiah. menggunaka
1.8 Merumuskan n metode
tujuan dan ilmiah.
hipotesis.
1.9 Mengidentifika Memilih alat
si variabel- ukur yang
variabel dalam tepat
percobaan. digunakan
1.10 Menuliskan dalam
prosedur percobaan.
percobaan.
Indikator
Kegiatan
ran
n
1.11 Merancang
suatu
percobaan
dengan
menggunakan
metode ilmiah.
1.12 Mengenal Melakukan
besaran dan pengukuran
satuan dalam dan
pengukuran. membaca
1.13 Memilih alat skala dengan
ukur yang benar.
tepat
digunakan
dalam
percobaan.
1.14 Melakukan
pengukuran
dan membaca
skala dengan
benar.
1.15 Mengevaluasi
teknik
pengukuran .
Indikator
Kegiatan
ran
n
1.16 Menyajikan Mencatat
data percobaan data
dalam bentuk percobaan
tabel dan dan
grafik menyajikan
dalam
bentuk
grafik; dan
1.17 Menulis Menulis
kesimpulan kesimpulan
dari suatu dari suatu
percobaan. percobaan.
2.1 Menjelaskan Zat dan Merancang  Beriman, Zat,  Wujud Zat, 18 JP  Buku Guru  Sikap
perbedaan Perubaha penyelidikan bertakwa Partikel, Zat Partikel, dab Buku  Pengetahu-
keadaan nnya . kepada Perubahan dan Perubahan Siswa. Ilmu an
partikel dalam Tuhan , Wujud Model , Wujud Pengetahuan  Keterampil-
zat padat, cair Yang Maha Partike Alam Untuk an
dan gas. Esa dan l SMP Kelas
2.2 Mendeskripsik berakhlak  Peruba VII. Jakarta :
an peristiwa mulia. han Pusat
difusi dalam  Berkebinek Wujud Kurikulum
zat cair dan aan global. Zat dan
gas dalam  Bergotong  Peruba Perbukuan
keseharian.
Indikator
Kegiatan
ran
n
2.3 Membuat royong. han Badan
model partikel  Mandiri. Fisika Penelitian
zat padat, cair  Bernalar dan dan
dan gas kritis. Kimia Pengembanga
2.4 Menerapkan  Kreatif  Kerapa n dan
konsep tan Zat Perbukuan
pergerakan Kementerian
partikel dalam Pendidikan,
menjelaskan Kebudayaan,
fenomena yang Riset, dan
terjadi di Teknologi.
sekitar pelajar.  Sumber lain
2.5 Menjelaskan Melakukan yang Relevan
proses dan  Internet
perubahan malaporkan ilmuguru.org
wujud zat hasil  Dan
dalam skala penyelidikan Lingkungan
partikel. secara sekitar dan
2.6 Menginterpreta lengkap Lain-lain.
si wujud zat dengan
pada suhu menggunaka
yang bervariasi n metode
berdasarkan ilmiah untuk
data titik didih mengetahui
Indikator
Kegiatan
ran
n
dan titik leleh. faktor-faktor
2.7 Menganalisis yang
data titik didih memengaruh
dan titik leleh. i waktu
2.8 Membedakan melelehnya
perubahan es.
fisika dan
kimia.
2.9 Mendeskripsik
an siklus air
dalam
kaitannya
dengan
perubahan
wujud zat.
2.10 Menyebutkan Merancang
tanda-tanda prosedur
terjadinya percobaan
reaksi kimia.
2.11 Mengidentifika
nsi perubahan
zat dalam
kehidupan
sehari-hari
Indikator
Kegiatan
ran
n
sebagai
perubahan
fisika atau
kimia.
2.12 Menentukan Menganalisi
massa jenis s hasil
suatu benda percobaan
padat. tentang sifat-
2.13 Mendeskripsik sifat zat.
an pengaruh
perbedaan
kerapatan zat
pada peristiwa
mengapung,
tenggelam.
2.14 Membandingk Membuat
an kerapatan peta konsep
zat cair untuk
berdasarkan meringkas
percobaan atau pemahaman
gambar lapisan nya
cairan-cairan mengenai
yang perubahan
dicampur. zat
Indikator
Kegiatan
ran
n
2.15 Menjelaskan kemudian
perbedaan peta konsep
keadaan yang ia buat
partikel dalam untuk
zat padat, cair menjelaskan
dan gas. pada orang
lain.
3.1 Memahami Suhu, Menyebutka  Beriman, Suhu,  Suhu Suhu, 18 JP  Buku Guru  Sikap
konsep suhu. Kalor dan n pengertian bertakwa Kalor,  Kalor Kalor, dab Buku  Pengetahu-
Pemuaian suhu dan kepada Pemuaian,  Pemua Pemuaian, Siswa. IPA an
kalor. Tuhan Energi, ian Energi, Untuk SMP  Keterampil
Mendeskrip Yang Maha Benda Benda Kelas VII. -an
sikan Esa dan Jakarta :
perbedaan berakhlak Pusat
suhu dan mulia. Kurikulum
kalor.  Berkebinek dan
3.2 Menganalisis Merancang aan global. Perbukuan
fenomena percobaan  Bergotong Badan
pemanfaatan sederhana royong. Penelitian
kalor. untuk  Mandiri. dan
membuktika  Bernalar Pengembanga
n fenomena kritis. n dan
suhu.  Kreatif Perbukuan
Melakukan Kementerian
Indikator
Kegiatan
ran
n
pengamatan Pendidikan,
fenomena Kebudayaan,
kalor di Riset, dan
dalam Teknologi.
kehidupan.  Sumber lain
3.3 Merancang Membuat yang Relevan
percobaan percobaan  Internet
sederhana sederhana ilmuguru.org
yang menarik konsep  Dan
mengenai pemuaian Lingkungan
pemanfaatan pada sekitar dan
pemuaian. aplikasi Lain-lain.
teknologi
sederhana;
dan
Menuliskan
analisis
hasil dari
pecobaan.
4.1 Memahami Gerak Menyebutka  Beriman, Gerak,  Gerak Gerak, 18 JP  Buku Guru  Sikap
konsep gerak, dan Gaya n bertakwa Perpindaha Benda Perpindaha dab Buku  Pengetahu-
kecepatan dan perbedaan kepada n, n, Siswa. IPA an
percepatan. perpindahan Tuhan Kecepatan, Kecepatan, Untuk SMP  Keterampil
dan jarak Percepatan, Percepatan,
Indikator
Kegiatan
ran
n
tempuh; Yang Maha Gaya. Gaya. Kelas VII. -an
Mendeskrip Esa dan Jakarta :
sikan berakhlak Pusat
kecepatan mulia. Kurikulum
dan  Berkebinek dan
percepatan aan global. Perbukuan
pada gerak  Bergotong Badan
lurus royong. Penelitian
sederhana;  Mandiri. dan
Merancang  Bernalar Pengembanga
percobaan kritis. n dan
aktivitas  Kreatif Perbukuan
gerak; Kementerian
4.2 Memahami Melakukan Pendidikan,
hukum aktivitas Kebudayaan,
Newton. pembuktian Riset, dan
Hukum I Teknologi.
Newton;  Sumber lain
dan yang Relevan
Menuliskan  Internet
analisis ilmuguru.org
hasil dari  Dan
pecobaan Lingkungan
hukum aksi- sekitar dan
Indikator
Kegiatan
ran
n
reaksi. Lain-lain.

Mengetahui,

NIP.19710315 199802 1 003 NIP.-
DINAS PENDIDIKAN
KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR IPA KELAS 7 SEMESTER 1

KURIKULUM MERDEKA
Bab 1 “Hakikat Sains & Metode Ilmiah”
INFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL
Nama : Novia Miftakhul, Alokasi Waktu : 18 JP

Penyusun J, S.Pd.
Satuan : SMP Negeri 1 Tahun : 2023
Pendidikan Gabuswetan Penyusunan
Kelas / : VII/Ganjil Fase : D
Semester
Mata : IPA Elemen Mapel : Hakikat sains &
Pelajaran metode ilmiah
KOMPETENSI AWAL
 Menyebutkan cabangcabang ilmu Sains disertai bidang yang
dipelajari.
 Mengumpulkan dan menyajikan informasi untuk membandingkan dua
ilmuwan/ ahli Sains dengan bidang penelitian yang sama.
 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium yang biasanya digunakan
berdasarkan kegunaannya.
 Menyebutkan peraturan untuk menjaga keselamatan di laboratorium
IPA.
 Mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang lainnya.
 Melakukan percobaan sederhana untuk menerapkan peraturan
 Mengenal langkahlangkah dalam metode ilmiah.
 Merumuskan tujuan dan hipotesis.
 Mengidentifikasi variabel-variabel dalam percobaan.
 Menuliskan prosedur percobaan.
 Merancang suatu percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
 Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran.
 Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam percobaan.
 Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar.
 Mengevaluasi teknik pengukuran .
 Menyajikan data percobaan dalam bentuk tabel dan grafik
 Menulis kesimpulan dari suatu percobaan.
SARANA DAN PRASARANA
1. Gawai 4. Buku Teks 7. Handout materi

2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 8. Infokus/Proyektor/Point
3. Akses Internet ilmuguru.org 6. Lembar kerja 9. Referensi lain yang
MODEL PEMBELAJARAN
Project Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi
PROFIL PELAJAR TARGET PESERTA DIDIK

PANCASILA
1. Beriman dan bertakwa kepada Peserta didik reguler/tipikal:
Tuhan yang maha Esa umum, tidak ada kesulitan dalam
2. Bergotong royong mencerna dan memahami materi
3. Berkebinekaan global ajar.
4. Mandiri
5. Bernalar Kritis, dan
6. Kreatif
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik mampu Menyebutkan cabangcabang ilmu Sains disertai
bidang yang dipelajari.
 Mengumpulkan dan menyajikan informasi untuk membandingkan dua
ilmuwan/ ahli Sains dengan bidang penelitian yang sama.
 Peserta didik mampu Mengidentifikasi alat-alat laboratorium yang
biasanya digunakan berdasarkan kegunaannya.
 Peserta didik mampu Menyebutkan peraturan untuk menjaga
 Peserta didik mampu Mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA
dan ruang lainnya.
 Peserta didik mampu Melakukan percobaan sederhana untuk
menerapkan peraturan keselamatan di laboratorium IPA.
 Peserta didik mampu Mengenal langkahlangkah dalam metode ilmiah.
 Peserta didik mampu Merumuskan tujuan dan hipotesis.
 Peserta didik mampu Mengidentifikasi variabel-variabel dalam
percobaan.
 Peserta didik mampu Menuliskan prosedur percobaan.
 Peserta didik mampu Merancang suatu percobaan dengan
 Peserta didik mampu Mengenal besaran dan satuan dalam
pengukuran.
 Peserta didik mampu Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam
percobaan.
 Peserta didik mampu Melakukan pengukuran dan membaca skala
dengan benar.
 Peserta didik mampu Mengevaluasi teknik pengukuran .
 Peserta didik mampu Menyajikan data percobaan dalam bentuk tabel
dan grafik
 Peserta didik mampu Menulis kesimpulan dari suatu percobaan.
II. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Mampu mengetahui Apa Itu Sains? dan mampu mengetahui apa itu
Laboratorium IPA?
 Mampu merancang Percobaan serta dapat melakukan Pengukuran.
 Dapat melakukan percobaan dan dapat Pelaporan Hasil Percobaan.
III. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pertanyaan Pemantik Pembelajaran
 Apakah Sains itu?
 Bagaimana Ilmuan Sains menghasilkan penemuan?
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (10 Menit)
1. Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
2. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila;
Kegiatan  Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdidri dari
Inti 3-4 orang menyesuaikan dengan jumlah siswa.
(90 Menit)  Guru memberikan penjelasan secara singkat mengenai cabang-cabang ilmu
Sains disertai bidang yang dipelajari.
 Peserta didik memperhatikan dan menyimak paparan meteri
 Guru mengajak peserta didik membaca subbab A tentang Cabang-Cabang
Ilmu Sains. Sambil membaca, peserta didik dapat membuat daftar kata baru
yang dipelajari dari bacaan tersebut.
 Guru meminta peserta didik secara berpasangan mendiskusikan, dari cabang
ilmu Sains yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik
dan ingin diketahui lebih lanjut. Peserta didik juga dapat menceritakan
alasannya memilih cabang ilmu tersebut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian
memberi kesempatan peserta didik untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan
yang terlintas setelah membaca tentang cabang ilmu Sains tersebut.
 Peserta didik diminta mengerjakan tugas kelompok pada buku siswa
aktivitas 1.1.
 Guru memberikan dan membimbing Peserta didk mengerjakan tugas yang
ada pada aktivitas 1.2 pada buku siswa.
 Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.
 Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik
Pertemuan Ke-1
Penutup (10 Menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
Pertemuan Ke-2
pembelajaran
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
Kegiatan  Guru selanjutnya dapat memutarkan video pendek mengenai keadaan di

Inti laboratorium (jika sekolah tidak memiliki laboratorium khusus). Video yang
(90 Menit) dapat digunakan untuk kegiatan apersepsi (pilih salah satu saja) sebagai
berikut.
1) https://www.youtube.com/watch?v=iPXdwoNi_0I.
2) https://www.youtube.com/watch?v=VpiqscrcbME.
3) https://www.youtube.com/watch?v=ibdDn3gmrEg.
4) https://www.acs.org/content/acs/en/chemical-safety/basics/glassware
andequipment.html.
5) http://teachertech.rice.edu/Participants/louviere/vms/science/
labequipment.html.
 Sebelum memutar video, guru dapat memberikan pertanyaan pemantik
seperti berikut.
1) Amati video berikut ini.
2) Cari tahu apa saja yang menjadi ciri khusus sebuah laboratorium.
 Setelah mengamati video, peserta didik dapat diarahkan untuk menjawab
pertanyaan apersepsi seperti berikut.
1) Apa perbedaan antara ruang laboratorium dengan ruang kelas kalian?
2) Apa ciri khusus dari laboratorium yang kalian amati?
3) Bagaimana ilmuwan bekerja di laboratorium?
4) Menurut kalian, apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan di
laboratorium?
 Lanjutkan aktivitas setelah peserta didik menemukan beberapa kata kunci
yang terkait dengan laboratorium, seperti aturan, keselamatan, atau
Pertemuan Ke-2
menyebutkan nama-nama benda yang terlihat di laboratorium.
 Guru mengajak peserta didik mengamati Gambar 1.4 di Buku Siswa.
Kegiatan dapat dilakukan dengan mengombinasikan antara pengamatan
gambar dengan pengamatan pada benda langsung jika peralatan tersebut
dapat disediakan di dalam kelas.
 Peserta didik juga mencari informasi kegunaan setiap alat dan menuliskan
dalam bentuk tabel di buku catatan mereka.
 Setelah menyelesaikannya, guru mengajak peserta didik membahas bersama
di kelas.
 Setelah itu, peserta didik diminta untuk memperkirakan alasan penggunaan
gambar 2 dimensi saat membuat laporan (kata kunci yang diharapkan adalah
memudahkan saat harus membuat catatan dengan cepat).
 Peserta didik lalu diminta membuat gambar 2 dimensi untuk 3-4 alat lain
yang sudah dipelajari di halaman sebelumnya.
 Untuk melanjutkan ke aktivitas selanjutnya, guru dapat mengajukan
pertanyaan berikut sebagai jembatan:
1) Dari video yang kalian amati tadi, bagaimana suasana laboratorium itu?
2) Menurut kalian, apa saja yang boleh dan tidak boleh dilakukan di
laboratorium? Kata kunci yang diharapkan muncul adalah aturan dalam
laboratorium, banyak bahan berbahaya.
3) Guru mengajak siswa menonton video pada tautan berikut:
https://www.teachertube.com/videos/the-safety-song-137707. Walaupun
video ini berbahasa Inggris namun pelajar tetap dapat dipahami dari
gambar-gambar yang ditunjukkan.
 Setelah aturan disepakati, guru dapat menugaskan pada peserta didik, dalam
kelompok, untuk membuat poster peraturan laboratorium yang dibuat
bersama kelompok. (Mari Uji Kemampuan Kalian aktivitas 1.5).
Penutup (10 Menit)
berikutnya.
Pertemuan Ke-3
pembelajaran
Pertemuan Ke-3
pendidikan.
Kegiatan  Guru mengajak peserta didik membaca pendahuluan subbab mengenai

Inti Metode Ilmiah serta menjelaskan alur metode ilmiah pada Gambar 1.10.
(90 Menit)  Guru dapat menanyakan apa yang diamati peserta didik pada saat bagian dari
metode ilmiah yang mana yang telah dilakukan pada saat melakukan
percobaan pada Subbab B pemanasan air dalam tabung reaksi (atau video
yang diputarkan jika tidak ada laboratorium). Jawaban yang diharapkan
muncul dalam diskusi kelas ini adalah menyangkut pengamatan secara
visual, audio dan sentuhan.
 Guru meminta peserta didik secara berpasangan mendiskusikan hal apa
sajakah yang penting dalam melakukan pengamatan. Apabila berkembang
dalam diskusi mengenai asumsi atau perkiraan, guru dapat meluruskan
perbedaan antara pengamatan dengan asumsi dan perkiraaan. Kata kunci
yang diharapkan adalah pengamatan membutuhkan alat indera.
 Guru mengajak peserta didik membaca bagian Pengamatan dalam Sains.
 Setelah itu guru meminta peserta didik membentuk kelompok kecil (2-3
orang) lalu meminta mereka melakukan pengamatan di halaman sekolah
selama 5 menit. Pengamatan dicatat dalam 3-4 poin.
 Setelah kembali ke kelas, semua kelompok membacakan hasil pengamatan
mereka. Kelompok lain memperhatikan agar tidak mengulang poin
pengamatan yang sama.
 Guru perlu melakukan klarifikasi jika poin yang disebutkan bukan
merupakan pengamatan, namun kesimpulan dari yang diamati, asumsi atau
prediksi dari yang diamati, misalnya:
1) Pengamatan : ada daun yang jatuh
2) Kesimpulan : ada angin sepoi-sepoi lalu menjadi lebih kencang
3) Prediksi : akan ada angin rebut
4) Pelajar diberikan kesempatan untuk memperbaiki apabila ada kesalahan.
 Guru mengajak pelajar memasuki langkah kedua dalam metode ilmiah, yaitu
merancang percobaan. Guru menyebutkan hal-hal yang termasuk dalam
rancangan percobaan, yaitu tujuan percobaan, hipotesis, daftar alat dan bahan
serta prosedur percobaan. Kemudian guru menjelaskan keterkaitan tujuan
percobaan dengan pengamatan disertai 1-2 contoh. Contohnya dari
pengamatan daun yang jatuh, maka tujuan percobaan yang dapat diteliti
adalah berapakah kecepatan angin agar dapat menjatuhkan daun dari
pohonnya.
 Guru kemudian mengajak pelajar membaca bagian Penentuan Tujuan
Percobaan pada Buku Siswa. Guru menanyakan kembali untuk mengecek
pemahaman apakah syarat dari suatu tujuan percobaan?
 Dalam kelompok yang sama, pelajar mendiskusikan 1 tujuan percobaan yang
Pertemuan Ke-3
dapat diteliti secara ilmiah dari salah satu pengamatan yang telah mereka
lakukan.
 Tujuan pengamatan bisa dituliskan di papan tulis oleh salah satu anggota
kelompok, lalu diberikan masukan oleh kelompok lain. Guru bias
memberikan umpan balik juga, jika diperlukan.
 Kegiatan lalu dilanjutkan dengan membaca Merumuskan Hipotesis secara
mandiri. Setelah itu, pelajar menjawab pertanyaan pada bagian aktivitas
belajar. Lalu didiskusikan dalam kelompok kecil.
 Tiap kelompok membagikan hasil diskusi untuk dibahas dalam diskusi kelas.
Setelah itu, setiap kelompok menuliskan hipotesis untuk tujuan percobaan
yang telah ditetapkan dalam kegiatan sebelumnya. Untuk mencari alasan
ilmiah bagi hipotesis, mereka diperbolehkan mencari dari sumber terpercaya,
baik buku, ensiklopedia, koran/ majalah dan bukubuku yang tersedia di
perpustakaan.
Tugas ini dapat dikumpulkan dalam satu lembar kertas per kelompok (tujuan
dan hipotesis). Guru memberikan masukan, lalu dikembalikan pada pelajar
untuk digunakan lagi dalam kegiatan selanjutnya, masih dalam rangka
merancang percobaan.
 Guru mengajak siswa menonton video pada tautan berikut, hanya sampai
menit 2:36 saja: https://www.youtube.com/watch?v=3lGzS_S88GA.
Jika tidak memungkinkan untuk menonton video, maka bisa langsung
menuju langkah selanjutnya.
 Setelah itu, pelajar membaca secara mandiri mengenai Variabel-Variabel,
sambil menuliskan pengertian variabel bebas, terikat dan kontrol dalam buku
catatan mereka.
 Siswa mengerjakan aktivitas pembelajaran mengidentifikasi untuk berlatih
menentukan variabel. Jawaban untuk variabel bebas adalah jenis tanaman
yang ditanam. Variabel terikat adalah pertumbuhan tanaman yang dapat
diukur dari tinggi tanaman. Sedangkan variabel kontrol bias beberapa, antara
lain sebagai berikut.
a. Jenis tanah yang digunakan.
b. Jenis dan volume air untuk menyiram.
c. Waktu penyiraman.
d. Tanaman ditempatkan di area yang sama (sinar Matahari sama).
 Kemudian di dalam kelompok kecil yang sama, pelajar menentukan variabel
bebas, terikat dan kontrol bagi penyelidikan yang telah mereka tentukan
tujuan dan hipotesisnya. Hasil diskusi dituliskan pada kertas yang sama
dengan sebelumnya (yang telah dituliskan tujuan dan hipotesis).
 Guru memberikan masukan apabila ada hal yang perlu diperbaiki.
 Langkah terakhir dalam rancangan percobaan adalah menuliskan prosedur
percobaan, termasuk daftar alat dan bahan yang akan digunakan.
 Secara mandiri, pelajar membaca dari Buku Siswa bagian Prosedur
Percobaan, kemudian mengerjakan Aktivitas 1.10 dan 1.11.
Pertemuan Ke-3
 Jika perlu, guru mengingatkan bahwa alat, bahan dan prosedur yang
dituliskan harus spesifik agar penyelidikan tersebut dapat dilakukan ulang
oleh orang lain.
 Masih dalam kelompok kecil, palajar mendiskusikan alat dan bahan seta
prosedur percobaan dan menuliskan hasil diskusi pada kertas yang sama
yang telah digunakan untuk menulis tujuan, hipotesis dan variabel.
 Guru memeriksa variabel, daftar alat dan bahan serta prosedur dan diberi
masukan.
 Sebagai kegiatan puncak utama di akhir subbab ini adalah sebagai berikut.
Kegiatan puncak ini dapat melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi,
khususnya untuk siswa menyintesis suatu percobaan sendiri,
mengidentifikasi variabel-variabel dalam percobaannya.
 Apabila sekolah terletak tidak jauh dari sawah, ladang atau pantai, maka
kegiatan pengamatan lingkungan sekitar dapat dilakukan pada area tersebut.
Guru mendorong pelajar untuk merancang penyelidikan di lingkungan
sekitarnya.
Penutup (10 Menit)
berikutnya.
Pertemuan Ke-4
pembelajaran
pendidikan.
Kegiatan  Guru meminta pelajar membentuk kelompok berpasangan untuk mengukur

Inti berapa lama mereka dapat menahan nafas dengan menggunakan stopwatch
(90 Menit) pada telepon genggam mereka. Jika tidak ada telpon genggam, dapat
menggunakan jam tangan atau jam dinding di sekolah.
 Guru lalu menayakan aktivitas apa yang baru saja pelajar lakukan. Kata
kunci yang diharapkan adalah mengukur
 Lalu guru menanyakan apakah hubungan antara pengukuran dengan Sains?
Pertemuan Ke-4
 Guru mengajak pelajar membaca materi Pengamatan Selama Eksperimen.
Setelah membaca, guru menanyakan apakah perbedaan antara pengamatan
kuantitatif dan kualitatif.
 Lalu pelajar menuliskan contoh pengamatan kualitatif dan kuantitatif yang
pernah mereka lakukan baik di rumah maupun di sekolah.
 Pelajar membaca secara mandiri materi Besaran, Satuan dan Teknik
Pengukuran yang Benar.
 Pelajar, secara individual, membuat peta konsep untuk meringkas informasi
yang dibacanya. Mereka boleh membuat dalam bentuk hirarki, bagan alir
atau laba-laba. Jika pelajar belum mengetahui apa itu peta konsep, guru dapat
memutarkan dulu video pada tautan berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=c4g_a9c83B0 atau
https://www.youtube.com/watch?v=sZJj6DwCqSU. Bila menonton video
tidak memungkinkan, guru dapat menunjukkan beberapa contoh peta konsep
sebagai contoh. Guru mengingatkan fungsi peta konsep dan pelajar hanya
menggunakan kata kunci dan gambar saja, bukan deskripsi/ uraian.
 Pelajar lalu bertukar peta konsep dengan pasangannya yang telah dibentuk
pada awal palajaran. Mereka saling mengecek dan menambahkan informasi
yang belum lengkap. Melalui kegiatan ini, pelajar tidak hanya memperoleh
pemahaman yang lebih lengkap, namun juga mereka berlatih
mengembangkan kemampuan berkolaborasi, khususnya dalam hal
berkomunikasi untuk tujuan bersama, yaitu berusaha memahami informasi,
gagasan dan keterampilan yang diungkapkan temannya dengan
menggunakan simbol atau media secara efektif, serta meningkatkan kualitas
hubungan interpersonal.
 Dalam kelompok kecil (3-4 orang), pelajar berlatih mengkonversi satuan
dengan Aktivitas 1.12. Setelah selesai, guru memanggil nama salah satu
orang pelajar dari tiap kelompok untuk menulis langkah penyelesaian soal di
papan tulis, untuk kemudian dibahas bersama-sama.
[Pengayaan: dapat digunakan teknik Numbered Head Together untuk
aktivitas ini. Guru bisa menonton pada tautan berikut sebelum
mengimplementasikan cara ini: https://www.youtube.com/watch?
v=vVSPbeurFiU ].
 Kegiatan puncak utama dalam bentuk percobaan pada Aktivitas 1.13.
 Alat-alat dan bahan-bahan yang perlu dipersiapkan untuk percobaan ini
seperti Alat dan Bahan pada Aktivitas 1.13.
 Apabila tidak dimungkinkan dilakukan percobaan di atas karena keterbatasan
alat-alat laboratorium, pengukuran pada percobaan 1 dan ke-2 masih dapat
dilakukan. Dapat juga divariasikan dengan pengukuran yang biasanya
dilakukan di daerah tersebut, misalnya pengukuran massa. Kegiatan yang
dilakukan bias mengacu pada pengukuran dalam lingkungan sekolah pelajar,
misalnya di daerah pertanian, mengukur massa atau bisa juga berat padi atau
hasil ladang, sementara di wilayah pantai, mengukur massa atau bisa juga
Pertemuan Ke-4
berat ikan dengan alat ukur yang biasa digunakan masyarakat di daerah
tersebut.
Penutup (10 Menit)
berikutnya.
Pertemuan Ke-5
pembelajaran
pendidikan.
Kegiatan  Untuk mengingatkan materi tentang metode ilmiah dari awal, maka guru dan
Inti pelajar dapat menyaksikan video dari tautan berikut :
(90 Menit) https://www.youtube.com/watch?v=ACv6s9aeOQI. Sambil menyaksikan
video, pelajar mengecek catatan mereka. Guru dapat memberhentikan
sementara (pause) video apabila ada hal baru yang mereka ingin tambahkan
atau ingin tanyakan.
 Guru kemudian menginformasikan fokus pembelajaran hari ini mengenai
pelaporan hasil percobaan.
 Guru dapat menanyakan mengapa dan bagaimana kita melaporkan hasil
percobaan. Pelajar berpikir sendiri selama 1,5 menit (tanpa bicara), lalu
berpasangan dengan teman di sebelahnya untuk mendiskusikan apa yang ia
pikirkan (diberi waktu 3 menit). Kemudian guru dapat menanyakan pada
beberapa pelajar hasil diskusi mereka.
 Guru mengajak siswa membaca Buku Siswa pertemuan 5. Sebelum
membaca, pelajar membuat tabel Ketentuan Penyajian Data Percobaan.
 Setelah membaca mereka mengisi tabel yang telah mereka buat itu. Misalnya
dalam membuat tabel pengamatan, ketentuan-ketentuannya adalah sebagai
berikut.
a. Variabel bebas dituliskan pada kolom sebelah kiri dan variabel terikat
pada kolom sebelah kanan.
b. Besaran dituliskan pada baris paling atas.
c. Satuan hanya dituliskan satu kali saja, setelah besaran, berupa symbol
Pertemuan Ke-5
dengan menggunakan tanda kurung.
d. Satuan yang digunakan dalam 1 kolom haruslah sama.
e. Angka yang ada dalam satu kolom dituliskan dalam jumlah angka satuan
atau angka di belakang koma yang sama.
Sementara ketentuan-ketentuan untuk membuat grafik sudah tercantum di
Buku Siswa. Bagian yang perlu diingatkan dalam latihan membuat grafik
adalah skala harus sama. Guru perlu menambahkan bahwa jika ada beberapa
kali percobaan dengan perlakuan yang sama, maka data yang digunakan
untuk membuat grafik adalah data rata-rata besaran tersebut.
 Kemudian pelajar mempraktikkan pengetahuan membuat grafik dengan
menyelesaikan Aktivitas 1.14.
 Kegiatan utama pada subbab ini sekaligus merupakan puncak pengalaman
belajar bermakna.
Penutup (10 Menit)

berikutnya.

Mengetahui,

NIP.19710315 199802 1 003 NIP.-

Adminitrasi Ipa Kls 7 Smster 1 Kurikulum Merdeka

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Adminitrasi Ipa Kls 7 Smster 1 Kurikulum Merdeka

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ADMINITRASI GURU

MATA PELAJARAN IPA

DINAS PENDIDIKAN INDRAMAYU

Telah diperiksa dan disahkan penggunaannya

Indramayu, 17 Juli 2023

ROHSIDIN, M.Pd. NOVIA MIFTAKHUL, J, S.Pd.

SLAMET SANTOSO, S.Pd.

128 HARI : 21 MINGGU

ANALISIS KETERKAITAN CP DAN TP DENGAN IKTP DAN MATERI PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA Fase :D

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Indikator Ketercapaian Tujuan Materi Pembelajaran / Topik /

Indramayu, 17 Juli 2023

ROHSIDIN, M.Pd. NOVIA MIFTAKHUL, JANNAH, S.Pd.

Mata Pelajaran : IPA Fase :D

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Indramayu, 17 Juli 2023

ROHSIDIN, M.Pd. NOVIA MIFTAKHUL, JANNAH, S.Pd.

Catatan Kepala Sekolah

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : IPA Fase :D

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Indikator Ketercapaian Materi Kegiatan

Indramayu, 17 Juli 2023

PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN

Mata Pelajaran : IPA Fase :D

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Indikator Ketercapaian Tujuan Kriteria Teknik Penilaian

Penetapan Teknik Penilaian

Indramayu, 17 Juli 2023

ROHSIDIN, M.Pd. NOVIA MIFTAKHUL, JANNAH, S.Pd.

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : IPA Fase :D

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Penetapan Teknik Penilaian

Indramayu, 17 Juli 2023

ROHSIDIN, M.Pd. NOVIA MIFTAKHUL, JANNAH, S.Pd.

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : IPA Fase :D

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 63 Jam

Indramayu, 17 Juli 2023

ROHSIDIN, M.Pd. NOVIA MIFTAKHUL, JANNAH, S.Pd.

Mata Pelajaran : IPA Fase :D

Alokas Juli Agustus September Oktober November Desember

Indramayu, 17 Juli 2023

ROHSIDIN, M.Pd. NOVIA MIFTAKHUL, JANNAH, S.Pd.

Mata Pelajaran : IPA Fase :D

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Indramayu, 17 Juli 2023

ROHSIDIN, M.Pd. NOVIA MIFTAKHUL, JANNAH, S.Pd.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA Fase :D

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Indramayu, 17 Juli 2023

ROHSIDIN, M.Pd. NOVIA MIFTAKHUL, JANNAH, S.Pd.

MODUL AJAR IPA KELAS 7 SEMESTER 1

Nama : Novia Miftakhul, Alokasi Waktu : 18 JP

1. Gawai 4. Buku Teks 7. Handout materi

PROFIL PELAJAR TARGET PESERTA DIDIK

II. PEMAHAMAN BERMAKNA