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EL SALTO DELANTE DE LOS EPEDCUE

Como impulso estratgico de los Epdcue se hacen necesarios tomar en cuenta los siguientes aspectos: LA SOBERANA ALIMENTARIA LA MISIN VIVIENDA EN LAS ESCUELAS LOS TEJIDOS Y LA CONFECCIN DE ROPAS Y VESTIDOS EN LAS ESCUELAS EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGA POPULAR COMO SOBERANA EN EL TEMA ENERGETICO Y ELECTRICO DEL PAS. LA PROFUNDIZACIN DE LOS ESPACIOS INTERCULTURALES EN LAS ESCUELAS Y EL ENTENDIMIENTO DE LAS DIVERSIDADES TNICAS CONSITITUTIVAS DE LA VENEZOLANIDAD. ECONOMA POLTICA BOLIVARIANISMO Y PENSAMIENTO NUESTROAMERICANO LA VIDEOTECA O PRCTICA COMUNITARIA DE LOS VIDEO FOROS Y DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE DESDE LAS ESCUELAS. PRACTICA DEL RECICLAJE INTEGRAL (PAPEL, PLASTICOS, LATAS, VIDRIOS)

Aunque los EPDCUE son totalmente abiertos Y los curriculum van surgiendo de acuerdo al contexto, y dependiendo del diagnostico participativo de quienes conforman la comunidad y la escuela para la apertura de los espacios para el encuentro y la recreacin, se hacen necesarios varios temas que estuvieran presentes como estudios que transversalicen o vayan perfilando una visin dialctica en quienes participan de los procesos espontneos, en la cual se reconocen saberes y sabiduras ancestrales y colectivas. En las sociedades industrializadas cada vez ms las gentes van perdiendo formas y maneras de ser y de hacer que no sean las pautas asignadas por la publicidad, la excesiva especializacin o los trabajos rutineros que nada tienen que ver con su plena soberana, en este sentido, se deben desarrollar y promover con mayor nfasis los espacios que tuvieran que ver con los puntos aqu sealados: SOBERANA ALIMENTARIA por la cual se prescinde de la industria de la comida chatarra y los chamos y la gente vuelve a costumbres ms sanas de alimentacin, se aprende a cocinar, se conocen las comidas venezolanas, las propiedades nutritivas y energticas de los alimentos, la adecuada combinacin de estos como modo de vida saludable que evita en la poblacin enfermedades y afecciones, o daos colaterales como consecuencia de la mala alimentacin, el desconocimiento del cuerpo, la qumica y los alimentosen este espacio se aprende a cocinar y a preparar las comida en colectivo, desde un sancocho, hasta un desayuno o almuerzo, la escuela en su conjunto pudiera hacer

intercambio de dulces entre los salones o las secciones, y la escuela a su vez pudiera compartir con la comunidad estas comidas, empanadas, arepas Otro elemento importante adems de las comidas en la soberana alimentaria es la siembra en los terrenos que la comunidad disponga y que los estudiantes estn dispuestos a trabajar, o con la creacin de terrazas artificiales, o montculos de tierra preparados de diferentes formas: materos, preparacin de tierra en espacios reducidos, etclo importante aqu es como se da el proceso y adems como se va creando la cultura del autoabastecimiento, la sustentacin agroecolgica de la comunidad. LA MISIN VIVIENDA EN LAS ESCUELAS Con este apartado se trata de dar herramientas a los estudiantes y gentes de la comunidad acerca de alternativas de construccin de viviendas ecolgicas, buscando y estudiando las posibilidades arquitectnicas del maestro pueblo, las casas de bahareque, de palma, posibilidades que se dan desde la sabidura ancestral y campesina, para conocer con que materiales construir la casa?como construirla? referentes que se desmarquen del bloque, el cemento y el concreto y den alternativas y soluciones desde lo cotidiano al problema de la vivienda en nuestro pas, pasendose por todas las experiencias que ha habido en este sentido, tanto en Latinoamrica y Venezuela como en el mundo, ver y estudiar y analizar como los pueblos se han construido artesanalmente sus viviendas desde tiempos inmemoriales, y como se han sustentado las comunidades con las casas de barro, las viviendas colectivas, la churuata, el Shabono, los palafitos, son solo algunos ejemplos cmo conocer y vivir la experiencia desde hacer los adobes hasta construir pequeas viviendas entre colectivos estudiantiles, debe ser uno de los programas de la poltica educativa a nivel Estadal y hasta Nacional. LOS TEJIDOS Y LA CONFECCIN DE ROPAS Y VESTIDOS EN LAS ESCUELAS Otro de los puntos importantes es que en las escuelas se aprenda a hacer franelas, pantalones, camisas, zapatos y medias, con el fin de que la comunidad y la gente que participe en estos procesos formativos pueda proveerse de ropas y vestidos, procesos en donde se retome el arte de la bordadura, la confeccin o tejido hasta de bolsos e indumentarias, porque para nadie es un secreto que hasta la posibilidad de hacernos artesanalmente algunas cosas de uso comn y cotidiano nos lo ha quitado la costumbre de comprarlo todo de un centro comercial, esto abrira la posibilidad que la gente pudiera producir lo que necesita y consume, y hacer ella misma desde la realidad local las cosas que usa, haciendo que incluso, llegado el caso, la poblacin sea menos dependiente de las importaciones. Aqu se implemente lo que tiene que ver tambin con tejidos, cestas, jarrones de barro, tinajas, y tambin debe considerarse las simbologas y diseos grficos ancestrales de los mapires u otros pictogramas que pudieran estar junto a las vestimentas que se hicieran.

EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGA POPULAR EN LAS ESCUELAS Cmo hacer para que en vez de ser simples consumidores de tecnologa, las comunidades y las gentes puedan entenderla y comprenderla en su amplia dimensin, y adems de esto, practicarla, ejercitarla en vez de ser meramente un ente pasivo frente a ella, en la actualidad se agudizan las crisis energticas derivado del desmesurado consumo y derroche de la energa, se hace necesario entonces una educacin con respecto a este tema, que abarque adems como las familias pueden generar su propia energa de consumo domestico, ya sea con construcciones caseras de generadores elctricos o con fotoceldas voltaicas o paneles solares que convierten la luz solar en energa elctrica, sera una interesante iniciativa que pudiera tomarse en cuenta desde las escuelas, en la cual adems de la practica concreta en la construccin y experiencia en el manejo de estos artefactos, de aprenden o se sealan las leyes fsico-quimicas, matemticas, los procesos tericos que encierran todas ellas. Con esto se dara un paso ms en la soberana energtica desde las comunidades y los hogares LA ESCUELA COMO ESPACIO DE LAS DIVERSIDADES CULTURALES Y LA INTERCULTURALIDAD Para afianzar los procesos formativos desde el reconocimiento de la venezolanidad y sus races y diversidades tnicas constitutivas, adems del entendimiento y el encuentro de lo intercultural como principio y prctica metodolgica, se plantea la escuela como ncleo del desarrollo cultural endgeno en el cual todos profundizamos sobre nuestra identidad y las diversidades existentes, en este sentido debe tomarse en cuenta la msica venezolana, sus danzas, la Afrodescendencia e culturas originarias para el fortalecimiento de los procesos identitarios, la escuela debe vestirse pues de eso que somos como pueblo, lleno de pinturas y murales, esculturas y diversas formas de la manifestacin de la cultura venezolana, sus lenguas originarias, sus ritmos, bailes, simbologas ancestrales, etcLa escuela debe ser el epicentro que forme a los hombres y mujeres que sean capaces de reflejar en la cotidianidad esto de ser un pas multitnico y pluricultural. Cmo asumir este principio en la practica y en la convivencia cotidiana en la sociedad venezolana. ECONOMA POLTICA Sera un espacio donde las juventudes se preparan para entender el contexto local y global en la cual nos encontramos, y qu estamos haciendo ante esta dificil coyuntura mundial, adems sera un espacio en donde se contextualiza a los estudiantes y se problematiza sobre la sociedad que tenemos y la sociedad que queremos, se ejercita sobre los conceptos, los mtodos y las ciencias sociales ms adecuadas para el anlisis de las estructuras y los elementos que nos rodean en una sociedad de masas, industrializada, trminos como neoliberalismo, socialismo, capitalismo, libre mercado, industria cultural, imperio imperialismoteora del valor, entre otras cosas y problemticas sociales derivadas del saqueo y las guerras de invacin.

BOLIVARIANISMO Y PENSAMIENTO NUESTROAMERICANO Seria un espacio para la profundizacin del pensamiento bolivariano en sus totalidades, democracia participativa, soberana nacional, proceso constituyente, jurisprudencia, educacin, economa, y como el Bolivarianismo impregna el programa actual de pas y de gobierno, el estudio de los legados de Bolvar en la construccin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el anlisis de sus cartas, proclamas, discursos y practicas emancipatorias. La memoria histrica y el recuento de los aportes a lo largo y ancho del continente por hombre y mujeres, intelectuales y luchadores sociales, adems del recuento de las luchas y de las historias que enmarcan la descolonizacin, los movimientos de liberacin nacional y sus aportes. LA VIDEOTECA O PRACTICA COMUNITARIA DE LOS VIDEO FOROS Y DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE DESDE LAS ESCUELAS Espacio para el desmontaje de la manipulacin meditica, adems de ejercicio critico ante los smbolos escritos, visuales y auditivos que confunden al pueblo venezolano, espacio para la batalla de las ideas y del anlisis a travs de documentales y pelculas del discurso o el mensaje encubierto o directo que tiene como fin la ideologizacin en el marco del libre mercado, este sera un espacio de entrenamiento frente a la batalla psicolgica desatada por los dueos de los medios de comunicacin contra las gentes, y como desmontar todos sus mensajes discriminativos, racistas y xenfobos, adems de aclarar los conceptos para desmontar tambin la enajenacin. PRACTICA DEL RECICLAJE INTEGRAL (PAPEL, PLASTICOS, LATAS, VIDRIOS) Hacer de la ecologa una practica cotidiana en las escuelas y las comunidades cercanas, en donde se realice el reciclaje integral, separar los desperdicios y enviarlos o venderlos a las empresas receptoras, traera tambin un ingreso econmico tanto a las mismas comunidades como a la escuela misma, adems que se da un pequeo pero nada despreciable paso hacia una convivencia ms respetuosa y armnica con el ambiente, si las escuelas pudieran ir ms all de solo reciclar y pudieran convertir el reciclaje en nuevos recipientes y utensilios sera una gran paso, pero eso necesitara de tecnologa o pequeos talleres con el mencionado fin. En cuanto a los desperdicios orgnicos, las escuelas pueden practicar el compostaje para luego reutilizar el abono para las plantaciones, los conucos o huertos urbanos, tanto de la escuela, como de la casa o la comunidad.