KISI-KISI PENILAIAN AKHIR TAHUN MADRASAH TSANAWIYAH TINGKAT PROVINSI JAWA BARAT

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / Genap
Alokasi Waktu : 120 Menit
Jumlah Soal : 40 Soal ( 35 soal pilihan ganda, 5 soal Uraian)
Kurikulum : Kurikulum 2013 Revisi Tahun 2016
Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
NO. LEVEL BENTUK NO.
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
URUT KOGNITIF SOAL SOAL

1. 3.6 Mengidentifikasi sistem Sel Peserta didik dapat menunjukkan C1 PG 1

organisasi kehidupan komponen organisme dari tingkat sel
mulai dari tingkat sel sampai organisme secara berurutan.
sampai organisme dan
komposisi utama Disajikan gambar bagian-bagian sel C1 PG 2
penyusun sel tumbuhan. Peserta didik dapat
menunjukkan bagian sel yang
berfungsi sebagai tempat menyimpan
cadangan makanan
4.6 Membuat model struktur
sel tumbuhan/hewan Jaringan Disajikan jenis-jenis jaringan. Peserta C2 PG 3
didik dapat membedakan jaringan
yang dimiliki oleh hewan dan
tumbuhan dengan benar.

Disajikan tabel tentang jenis dan C3 PG 4

fungsi jaringan pada tumbuhan.
 NO. LEVEL BENTUK NO.
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
URUT KOGNITIF SOAL SOAL

Peserta didik dapat menentukan

pasangan jenis jaringan serta
fungsinya dengan benar.

Organ Disajikan kelompok organ. Peserta C3 PG 5

didik dapat menentukan organ-organ
yang berperan dalam sistem
pernapasan.

Sistem Organ Disajikan gambar sistem organ. C1 PG 6

Peserta didik dapat menunjukkan
sistem organ yang berperan dalam
sistem peredaran darah.

2. 3.7 Menganalisis interaksi Komponen Disajikan gambar ekosistem C1 PG 7

antara makhluk hidup biotik dan akuarium. Peserta didik dapat
dan lingkungannya serta abiotik menunjukkan kelompok komponen
dinamika populasi akibat biotik dalam ekosistem tersebut.
interaksi tersebut
Disajikan beberapa interaksi antara C1 PG 8
makhluk hidup dengan lingkungan.
Peserta didik dapat menentukan
4.7 Menyajikan hasil
interaksi yang merupakan
pengamatan terhadap
ketergantungan komponen biotik
interaksi makhluk hidup
terhadap komponen abiotik.
dengan lingkungan
sekitarnya Interaksi antara Disajikan bagan jaring-jaring C4 PG 9
makhluk hidup makanan. Peserta didik dapat
dengan menganalisis akibat yang terjadi jika
makhluk hidup salah satu makhluk hidup pada
rangkaian tersebut mengalami
 NO. LEVEL BENTUK NO.
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
URUT KOGNITIF SOAL SOAL

yang lain penurutan populasi.

Disajikan beberapa jenis makhluk C4 Uraian 36

hidup. Peserta didik dapat membuat
diagram jaring-jaring makanan dari
interaksi antara makhluk hidup
tersebut.

Interaksi dalam Disajikan data tentang ekosistem C3 PG 10

ekosistem danau. Peserta didik dapat
menentukan komponen ekosistem
yang merupakan populasi.

Disajikan gambar piramida makanan. C3 PG 11

Peserta didik dapat menentukan
jumlah energi terbesar ditempati oleh
produsen.

Disajikan beberapa kehidupan C1 PG 12

bersama organisme. Peserta Didik
dapat menunjukkan contoh simbiosis
parasitisme.

Peserta didik dapat menjelaskan C2 PG 13

hubungan simbiosis mutualisme pada
hewan rayap dan flagellata.

Pola Interaksi Disajikan pernyataan tentang contoh C3 PG 14

manusia pola interaksi manusia terhadap
mempengaruhi lingkungan. Peserta didik dapat
lingkungan menentukan upaya manusia
 NO. LEVEL BENTUK NO.
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
URUT KOGNITIF SOAL SOAL

melestarikan keanekaragaman
makhluk hidup dengan benar.

3. 3.8 Menganalisis terjadinya Pencemaran Air Peserta didik dapat menjelaskan C2 PG 15

pencemaran lingkungan dampak negatif pencemaran air ketika
dan dampaknya bagi suatu perairan tercemari zat beracun.
ekosistem
Peserta didik dapat menjelaskan C2 PG 16
dampak dari tercemarnya air sungai
oleh bakteri E. Coli.
4.8 Membuat tulisan tentang
gagasan penyelesaian Peserta didik dapat menunjukkan C1 PG 17
masalah pencemaran di aktivitas alam yang dapat
lingkungannya mengakibatkan pencemaran udara.
berdasarkan hasil
pengamatan Pencemaran Peserta didik dapat menjelaskan C1 PG 18
Tanah dampak dari pencemaran tanah

Disajikan fenomena pencemaran C3 PG 19

tanah oleh minyak bumi. Peserta didik
dapat menentukan cara
penanggulangannya.

Penanggulangan Peserta didik memberikan contoh C2 Uraian 37

Pencemaran penanggulangan limbah rumah tangga
melalui 4R, Reuse, Recycle, Reduce,
dan Repair.

4. 3.9 Menganalisis perubahan Efek rumah Disajikan beberapa pernyataan. C3 PG 20

iklim dan dampaknya kaca Peserta didik dapat menentukan
bagi ekosistem keuntungan yang ditimbulkan oleh
 NO. LEVEL BENTUK NO.
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
URUT KOGNITIF SOAL SOAL

4.9 Membuat tulisan tentang efek rumah kaca dengan benar.

gagasan adaptasi/
penanggulangan Disajikan beberapa jenis gas, siswa C1 PG 21
masalah perubahan dapat menunjukkan kelompok gas
iklim rumah kaca dengan benar.

Penyebab Disajikan beberapa aktivitas yang C3 PG 22

pemanasan dapat menyebabkan pemanasan
global global. Peserta didik dapat
menentukan aktivitas yang
melepaskan CO2.

Dampak Peserta didik dapat menuliskan 4 C2 Uraian 38

pemanasan dampak pemanasan global dengan
global benar.

Usaha Peserta didik dapat menunjukkan C1 PG 23

menanggulangi upaya menanggulangi pemanasan
pemanasan global dengan benar.
global

6. 3.10 Menjelaskan lapisan Atmosfer Disajikan beberapa jenis gas, peserta C1 PG 24

bumi, gunung api, didik dapat menunjukkan gas terbesar
gempa bumi, dan penyusun atmosfer bumi dengan
tindakan pengurangan benar
resiko sebelum, pada
saat, dan pasca bencana Disajikan beberapa lapisan atmosfer, C1 PG 25
sesuai ancaman bencana peserta didik dapat menunjukkan
di daerahnya lapisan atmosfer yang melindungi
bumi dari meteor.
4.10 Mengomunikasikan
Litosfer Disajikan lapisan-lapisan litosfer, C3 PG 26
 NO. LEVEL BENTUK NO.
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
URUT KOGNITIF SOAL SOAL

upaya pengurangan peserta didik dapat mengurutkan

resiko dan dampak lapisan litorsfer dari dalam hingga
bencana alam serta permukaan bumi
tindakan penyelamatan
diri pada saat terjadi Hidrosfer Siswa dapat menunjukkan jenis awan C1 PG 27
bencana sesuai dengan yang memungkinkan terjadinya hujan.
jenis ancaman bencana Gempa Bumi Peserta didik dapat menunjukkan C3 PG 28
di daerahnya gempa bumi yang berakibat pada
terjadinya Tsunami.

Gunung Berapi Peserta didik dapat mengurutkan dan C2 Uraian 39

menjelaskan status gunung berapi
dari tingkat level aktivitas dasar.

Disajikan informasi tentang peristiwa C2 PG 29

bencana Tsunami Selat Sunda.
Peserta didik dapat menjelaskan
penyebab terjadinya Tsunami pada
peristiwa tersebut

Tindakan Disajikan beberapa tindakan C3 PG 30

Pengurangan pengurangan resiko terhadap
Resiko Bencana bencana. Peserta didik dapat
menentukan tindakan pengurangan
resiko sebelum bencana terjadi.

10. 3.11 Menganalisis sistem tata Sistem Tata Disajikan nama planet-planet. Peserta C1 PG 31
surya, rotasi dan revolusi Surya didik dapat mengurutkan planet yang
bumi, rotasi dan revolusi jaraknya terdekat dengan matahari.
bulan, serta dampaknya
Disajikan ciri-ciri benda langit. Peserta C4 PG 32
 NO. LEVEL BENTUK NO.
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
URUT KOGNITIF SOAL SOAL

bagi kehidupan di bumi didik dapat menganalisa ciri-ciri yang

sesuai dengan karakteristi asteroid.
4.11 Menyajikan karya
tentang dampak rotasi Rotasi dan Disajikan beberapa pernyataan. C3 PG 33
dan revolusi bumi dan Revolusi Bumi Peserta didik dapat menentukan
bulan bagi kehidupan di pernyataan yang sesuai dengan
bumi, berdasarkan hasil pengertian Rotasi Bumi.
pengamatan atau
penelusuran berbagai Peserta didik dapat menuliskan 4 C1 Uraian 40
sumber informasi dampak revolusi bumi dengan benar.

Rotasi dan Disajikan beberapa jenis naiknya C3 PG 34

Revolusi Bulan permukaan laut. Peserta didik dapat
menentukan jenis pasang surut.

Gerhana Disajikan gambar bulan terhadap C4 PG 35

matahari. Peserta didik dapat
menganalisis posisi bulan saat terjadi
gerhana bulan sebagian.