RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kesamben

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/I
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (10×40 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghargaidanmenghayatiajaran 1.1.1 Merasa bersyukur kepada Tuhan yang memberi

1. agama yang dianutnya kesempatan mempelajari kegunaan matematika
dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar
sistem koordinat
1.2 Menunjukkan sikap logis, kritis, 1.2.1 Menunjukkan sikap analitik, konsisten, teliti,
analitik, konsisten dan teliti, tanggung jawab, percaya diri
bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam
2. memecahkan masalah.
3.4 Menentukan persamaan garis lurus 3.4.1 Membuat tabel persamaan garis lurus
dan grafiknya 3.4.2 Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan
sumbu y
3. 3.4.3 Membuat pasangan berurutan
3.4.4 Menggambar persamaan garis lurus
3 4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
kontekstual yang berkaitan persamaan garis lurus
dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus
 C. Materi Pembelajaran
4.1. Grafik Persamaan Garis lurus
Menggambar grafik persamaan garis pada koordinat kartesius.

Diketahui suatu persamaan linear dua variabel, misal : 2x + y = 6

Secara sederhana dapat dibuat tabel penyelesaian :

x 0 1 2 3 4 …
y 6 4 2 0 -2 …
Persamaan di atas memiliki penyelesaian tak berhingga. Maka penyelesaiannya dapat disajikan dalam
bentuk grafik garis lurus. Langkah tercepat menggambar grafik tersebut dengan menemukan terlebih
dahulu titik potong pada masing-masing sumbu koordinat.
Titik potong pada sumbu y → x = 0 maka y = 6. Titik potongnya (0,6)
Titik potong pada sumbu x → y = 0 maka x = 3. Titik potongnya (3,0)
Gambar grafiknya :
Titik-titik di sepanjang garis lurus merupakan penyelesaian dari persamaan 2x + y = 6

4.2. Kemiringan garis lurus (m)

Garis OA melalui titik O (0,0) dan A (4,2)

(2 - 0) 2
m= (4 - 0) = 4
Kemiringan garis yang melalui titik A (x1, y1) dan titik B (x2, y2)
( y 2 - y 1)
m = ( x 2- x 1 )
Kemiringan garis dari bentuk by = ax + c
koef . x a
m = koef . y = b
Jika dua garis saling sejajar maka gradien kedua garis sama, m 1 = m2.

Jika dua garis saling tegak lurus maka m1 x m2 = -1.

4.3.Menentukan Persamaan Garis Lurus

a.Kemiringan garis yang melalui dua titik

b.Kemiringan garis y = mx + c

c. Menentukan persamaan garis lurus y = mx +c

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan P e r t a m a
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
2) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali pengertian Persamaan Garis Lurus.
3) Peserta didik mengamati tayangan tentang Peta Konsep Persamaan Garis Lurus.:

4) Guru mengingatkan kembali materi tentang sistem koordinat dan fungsi kepada Peserta
didik Masih ingatkah kalian menentukan nilai variabel ? Tabel berikut menunjukkan nilai
masing-masing variabel untuk persamaan 4x − y = 5.

5) Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.

6) Guru menyampaikan cakupan materi.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1) Mengamati
a) Peserta didik mengamati gambar grafik yang berupa garis lurus pada bidang Cartesius
yang ada dalam kegiatan 1 LKS 1 (Lampiran 1).
2) Menanya
a) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan Persamaan Garis Lurus yang ada
dalam grafik Cartesius. Misalnya ”Berapa pasangan titik koordinatnya?”
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan Persamaan Garis Lurus
 berikutnya. Misalnya ”Bagaimana grafiknya? ”
3) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi
a) Peserta didik secara berpasangan mencermati pasangan titik-titik yang ada dalam
kegiatan 1 LKS 1 (Lampiran 1).
b) Peserta didik secara berpasangan mencoba menggambar grafik untuk menyelesaikan
Persamaan Garis Lurus yang ada pada LKS 1.
4) Mengasosiasi/Menganalisa data atau informasi
a) Peserta didik menggambarkan grafik Cartesius dalam kegiatan 1 LKS 1 (Lampiran 1).
b) Peserta didik menuliskan titik-titik koordinatnya pada LKS 1.
5) Mengkomunikasikan
a) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/pekerjaannya.
b) Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan, meliputi: ber
tanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
c) Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
6) Mencipta
a) Peserta didik menggambarkan Grafik Cartesius dari suatu Persamaan Garis Lurus
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai Persamaan Garis
Lurus .
2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3) Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?” kemudian bertanya “Bagaimana kalian
mendapatkan pemahaman tentang pelajaran hari ini?”.
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk melihat Webset / blog di :
http://www.edukasimatematika.blogspot.com
5) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang Kemiringan
Persamaan Garis Lurus.

2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
2) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali pengertian Kemiringan suatu Garis.

3) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali letak kedudukan Titik-titik pada koordinat
Cartesius
 4) Guru mengingatkan kembali materi Grafik persamaan garis lurus. Prsamaan garis lurus
berikut menunjukkan nilai masing-masing variabel untuk persamaan y = 2x.

5) Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.

7) Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Mengamati
Peserta didik mengamati kemiringan gambar grafik yang berupa garis lurus pada bidang
Cartesius yang ada dalam kegiatan 1 LKS 2 (Lampiran 2).
2) Menanya
a) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan kemiringan garis Lurus yang ada
dalam grafik Cartesius. Misalnya ”Berapa pasangan sumbu x dan sumbu y ?”
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan Kemiringan Garis Lurus
berikutnya. Misalnya ”Bagaimana komposisi pasangan sumbu x dan sumbu y ?”
3) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi
a) Peserta didik secara berpasangan mencermati pasangan pasangan sumbu x dan sumbu
y , yang ada dalam kegiatan 1 LKS 2 (Lampiran 2).
b) Peserta didik secara berpasangan mencoba menggambar grafik untuk menyelesaikan
Pasangan pasangan sumbu x dan sumbu y , yang ada pada LKS 2.
 4) Mengasosiasi/Menganalisa data atau informasi
a) Peserta didik menggambarkan grafik Cartesius dalam kegiatan 1 LKS 2 (Lampiran 2).
b) Peserta didik menuliskan kemiringan garis pada LKS 2.
5) Mengkomunikasikan
a) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/pekerjaannya.
b) Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan, meliputi: ber
tanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
c) Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
6) Mencipta
Peserta didik menggambarkan Grafik Cartesius dari nilai kemiringan yang ditentukan

c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai Persamaan Garis
Lurus .
2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3) Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?” kemudian bertanya “Bagaimana kalian
mendapatkan pemahaman tentang pelajaran hari ini?”.
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk melihat Webset / blog di :
http://www.edukasimatematika.blogspot.com
5) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang Kemiringan
Persamaan Garis Lurus.

3. Pertemuan Ketiga

a. Pendahuluan (10 menit)

1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
2) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali nilai Kemiringan suatu Garis pada
bidang Cartesius..

3) Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.

4) Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1) Mengamati
 Peserta didik mengamati kemiringan gambar grafik yang berupa garis lurus pada bidang
Cartesius yang ada dalam kegiatan 1 LKS 3 (Lampiran 3).
2) Menanya
a) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan kemiringan garis yang ada pada
grafik Cartesius. Misalnya ”Berapa pasangan sumbu x dan sumbu y ?”
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan nilai Kemiringan Garis
berikutnya. Misalnya ”Bagaimana komposisi nilai pasangan sumbu x dan sumbu y ?”
3) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi
a) Peserta didik secara berpasangan mencermati pasangan pasangan sumbu x dan sumbu
y , yang ada dalam kegiatan 1 LKS 3 (Lampiran 3).
b) Peserta didik secara berpasangan mencoba menggambar grafik untuk menyelesaikan
Pasangan pasangan sumbu x dan sumbu y , yang ada pada LKS 3.
4) Mengasosiasi/Menganalisa data atau informasi
a) Peserta didik menggambarkan grafik Cartesius dalam kegiatan 1 LKS 3 (Lampiran 3).
b) Peserta didik menuliskan kemiringan garis pada LKS 3.
5) Mengkomunikasikan
a) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/pekerjaannya.
b) Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan, meliputi: ber
tanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
c) Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
6) Mencipta
Peserta didik menggambarkan Grafik Cartesius dari nilai kemiringan suatu garis yang ditentukan

c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai kemiringan suatu garis
Lurus .
2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3) Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?” kemudian bertanya “Bagaimana kalian
mendapatkan pemahaman tentang pelajaran hari ini?”.
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk melihat Webset / blog di :
http://www.edukasimatematika.blogspot.com
5) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang Kemiringan
suatu Garis.

4. Pertemuan Keempat

a. Pendahuluan (10 menit)

1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
2) Melalui tanya jawab peserta didik diingatkan kembali tentang Kemiringan suatu Garis.
3) Guru mengajukan masalah bagaimana cara menentukan nilai Kemiringan suatu Garis.
 4) Guru mengingatkan kembali kemiringan Garis yang melalui dua titik

5) Guru menegaskan tujuan pembelajaran pada hari ini tentang Garis yang melalui dua titik
6) Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Mengamati
Peserta didik mengamati kemiringan gambar garis lurus yang melalui dua titik pada bidang
Cartesius yang ada dalam kegiatan 1 LKS 4 (Lampiran 4).
2) Menanya
a) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan kemiringan garis yang melalui
dua titik pada grafik Cartesius. Misalnya ”Bagaimana grafik kemiringan Garis lurus
yang melalui dua titik ?”
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait P e r s a m a a n garis yang yang melalui
dua titik . Misalnya ”Bagaimana grafik persamaan garis lurus yang melalui dua titik ?”
3) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi
 a) Peserta didik secara berpasangan mencermati persamaan garis lurus yang melalui dua
titik , yang ada dalam kegiatan 1 LKS 4 (Lampiran 4).
b) Peserta didik secara berpasangan mencoba menggambar grafik untuk menyelesaikan
persamaan garis lurus yang melalui dua titik, yang ada pada LKS 4.
4) Mengasosiasi/Menganalisa data atau informasi
a) Peserta didik menggambarkan grafik persamaan garis lurus yang melalui dua titik pada
kegiatan 1 LKS 4 (Lampiran 4).
b) Peserta didik melukis persamaan garis lurus yang melalui dua titik pada LKS 4.
5) Mengkomunikasikan
a) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/pekerjaannya.
b) Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan, meliputi: ber
tanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
c) Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
6) Mencipta
Peserta didik menggambarkan Grafik Persamaan Garis Lurus yang melalui dua titik

c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai persamaan garis lurus
yang melalui dua titik.
2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3) Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?” kemudian bertanya “Bagaimana kalian
mendapatkan pemahaman tentang pelajaran hari ini?”.
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk melihat Webset / blog di :
http://www.edukasimatematika.blogspot.com
5) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang Persamaan
Garis y = mx + c

5. Pertemuan Kelima
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
2) Melalui tanya jawab peserta didik diingatkan kembali tentang garis lurus yang melalui dua
titik.
3) Guru mengajukan masalah bagaimana cara menggambar grafik garis y = mx + c
 4) Guru menegaskan tujuan pembelajaran pada hari ini.
5) Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1) Mengamati
Peserta didik mengamati kemiringan gambar garis lurus yang melalui dua titik pada bidang
Cartesius yang ada dalam kegiatan 1 LKS 5 (Lampiran 5).
2) Menanya
a) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan kemiringan garis yang melalui
dua titik pada grafik Cartesius. Misalnya ”Bagaimana grafik kemiringan Garis lurus
yang melalui dua titik ?”
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait P e r s a m a a n garis yang yang melalui
dua titik . Misalnya ”Bagaimana grafik persamaan garis lurus yang melalui dua titik ?”
3) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi
a) Peserta didik secara berpasangan mencermati persamaan garis lurus yang melalui dua
titik , yang ada dalam kegiatan 1 LKS 5 (Lampiran 5).
b) Peserta didik secara berpasangan mencoba menggambar grafik untuk menyelesaikan
persamaan garis lurus yang melalui dua titik, yang ada pada LKS 5.
4) Mengasosiasi/Menganalisa data atau informasi
a) Peserta didik menggambarkan grafik persamaan garis lurus yang melalui dua titik pada
kegiatan 1 LKS 5 (Lampiran 5).
b) Peserta didik melukis persamaan garis lurus yang melalui dua titik pada LKS 5.
5) Mengkomunikasikan
a) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/pekerjaannya.
b) Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan, meliputi: ber
tanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
c) Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
6) Mencipta
Peserta didik menggambarkan Grafik Persamaan Garis Lurus yang melalui dua titik
 c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai persamaan garis lurus
yang melalui dua titik.
2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3) Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?” kemudian bertanya “Bagaimana kalian
mendapatkan pemahaman tentang pelajaran hari ini?”.
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk melihat Webset / blog di :
http://www.edukasimatematika.blogspot.com
5) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang Persamaan
Garis y = mx + c

Pertemuan ke 6 : Evaluasi
Pendahuluan( 10 menit )
1. Menyiapkan mental siswa
2. Memotivasi siswa
3. Apersepsi
4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
5. Menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan inti (60 menit) : Ulangan harian
Kegiatan penutup ( 10 menit ):
1. Kesimpulan
2. Refleksi
3. Penugasan
4. Timbal balik
5. Materi yang akan dating
6. Doa

E. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi dan Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi kisi:
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator Instrumen
Bersemangat dalam mengikuti pem
1
Bersyukur atas belajaran matematika.
1. Serius dalam mengikuti
anugrah 1
Tuhan. pembelaja ran matematika.
JUMLAH 2

d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 4A) dan Lembar Penilaian Diri (Lampiran 4C).
e. Petunjuk Penghitungan Skor (Lampiran 4B).

2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi dan Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri.
c. Kisikisi
 Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator Instrumen
Suka bertanya selama proses pembelajaran 1
Suka mengamati sesuatu yang
1
berhubun gan dengan Persamaan Garis
Memiliki rasa Tidak menggantungkan diri pada orang
1. ingin tahu dan lain dalam menyelesaikan masalah 1
percaya diri. yang berhubungan dengan Persamaan
Garis Lurus..
Berani presentasi di depan kelas. 1
JUMLAH 4

d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 5A) dan Lembar Penilaian Diri (Lampiran 5C).
e. Petunjuk Penghitungan Skor (Lampiran 5B).

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes.
b. Bentuk Instrumen: Uraian.
c. Kisikisi
Jumlah Nomor Butir
No. Indikator Butir Instrumen
1. Menentukan titik pada koordinat Cartesius 1 1
2. Menentukan koordinat dari sebuah titik 1 2
3. Menentukan garis dari kumpulan titik-titik 2 3,4
4. Menentukan persamaan garis dari titik-titik 1 5
JUMLAH 5 5
d. Instrumen: lihat Lampiran 6A.
e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: lihat Lampiran 6B.

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Projek.
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Proyek.
c. Kisikisi
Nomor Butir
No. Indikator Ketrampilan Instrumen
Menggambarkan grafik dari persamaan garis
1. 1
Lurus
Menggunakan grafik untuk menetukan persamaan
2. 2
garis lurus
JUMLAH 2

d. Instrumen: lihat Lampiran 7A.

e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: lihat Lampiran 7B.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran :

1. Media
Webset / blog di http://www.edukasimatematika.blogspot.com
2. Alat dan bahan
Komputer, infocus, power point.
3. Sumber belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Matematika SMP Kelas 8. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. (halaman 139-181)

Mengetahui Kesamben, Juli 2022

Kepala UPT SMPN 1 Kesamben Guru Mata Pelajaran

Drs. Subandi, M.Pd Elifia Latifatul Hidayah, S.Pd.

NIP. 19680120 199802 1 003 NIP. -
LAMPIRAN 1

Lembar Kerja Siswa (LKS) 1

Pokok Bahasan : Persamaan Garis Lurus
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VIII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

1. Tentukan koordinat-koordinat pada grafik Cartesius di bawah ini :

Titik H .....

2. Lengkapilah tabel pasangan nilai x dan y dari titik-titik pada garis dibawah ini

3. Gambar Grafik dari Tabel y = 2x dibawah ini :

LAMPIRAN 2

Lembar Kerja Siswa (LKS) 2

Pokok Bahasan : Persamaan Garis Lurus
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VIII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

1. Tentukan koordinat titik dari grafik Cartesius di bawah ini :

2. Tentukan nilai kemiringan/gradien dari garis-garis di bawah ini :

I
3. Tentukan Kemiringan/gradien dari garis pada gambar berikut ini :

a. b.

LAMPIRAN 3

Lembar Kerja Siswa (LKS) 3

Pokok Bahasan : Persamaan Garis Lurus
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VIII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

1. Berapakah kemiringan / gradien dari garis berikut :

a. b.
2. Carilah kemiringan / gradien dari garis yang melalui setiap pasangan titik berikut.
a. Titik O(0,0) dan (3, 2)
b. (2,3) dan (4,5)
c. (4,-1) dan (4,7)
d. (5,2) dan (3,- 4)

LAMPIRAN 4

Lembar Kerja Siswa (LKS) 4

Pokok Bahasan : Persamaan Garis Lurus
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VIII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

1. Tentukan Gradien garis l pada grafik berikut !

y
2. Tentukan Persamaan garis yang melalui titik
a. A (1, 2) dan B (3, 0);
b. C (–3, 1) dan D(–2, –5).
LAMPIRAN 5

Lembar Kerja Siswa (LKS) 5

Pokok Bahasan : Persamaan Garis Lurus
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VIII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

Kerjakan soal-soal berikut.

1. Tentukan gradien dari persamaan garis berikut.
a. 2y = 5x – 1
b. 3x – 4y = 10
2. Tentukan Persamaan garis dengan gradien 4 dan melalui titik :.
a. P (1, 7)
b. Q (3, –5)
3. Gambarlah garis yang melalui kedua titik A(1, 2) dan B(–2,3) pada bidang koordinat Cartesius
dan tentukan persamaannya.
4. Diketahui persamaan garis y = mx + c. Tentukan nilai m dan c jika garis tersebut melalui titik
(2, 1) dan (–3, –1)

5. Gambarlah grafik persamaan garis berikut pada bidang koordinat.

a. y=5 x
b. y=4 x−1
c. x=2 y−2
d. y=2 x +3
e. x−3 y +1=0
LAMPIRAN 6A

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika
Skor Indikator Sikap
Spiritual (1 – 4) Jumlah
Tuntas/ Tidak
No. Nama Peserta Indikator Indikato Perolehan Skor Akhir
Tuntas
Didik 1 r2 Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30
31.
32.

Guru Mata Pelajaran,

LAMPIRAN 6B

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x

4
Skor maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 6C
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR PENILAIAN DIRI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.

B. Petunjuk Pengisian

1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan
memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan
keten tuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :…
Semester : ...
TahunPelajaran :…
Hari/Tanggal Pengisian :…
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika

Skor Tuntas
Peroleha Skor
No. Pernyataan Nilai / Tidak
1 2 3 4 n Skor Akhir Tuntas
Saya bersemangat
1. dalam mengikuti
pembelajaran
Saya serius dalam
2.
mengikuti pembelajaran
JUMLAH

Peserta didik,
LAMPIRAN 7A

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukanperilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukanperilaku yang diamati
2 = apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAKPERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI
Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ... Periode
Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar
Indikator Sikap :
1. Suka bertanya selama proses pembelajaran
2. Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan persamaan garis lurus
3. Tidak menggantungkan diri pada orang lain/mandiri dalam menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan persamaan garis lurus
4. Berani presentasi di depan kelas

Skor Indikator
Sikap Sosial(1 – Jumlah
Nama Tuntas/ Tidak
No. Ind Ind Ind Ind Perolehan Skor Akhir
Peserta Tuntas
1 2 3 4 Skor
Didik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30
31.
32.

Guru Mata Pelajaran,

LAMPIRAN 7B

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus PenghitunganSkor Akhir
SkorAkhir = Jumlah Perolehan Skor x 4
Skor maksimal

SkorMaksimal= Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
SangatBaik (SB) : apabilamemperolehSkorAkhir: 3,33<SkorAkhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabilamemperolehSkorAkhir: 2,33<SkorAkhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabilamemperolehSkorAkhir: 1,33<SkorAkhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabilamemperolehSkorAkhir: SkorAkhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 7C

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR PENILAIAN DIRI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.

B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan
memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan
ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang dinyatakan
1 = apabila TIDAKPERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :…
Semester : ...
TahunPelajaran :…
Hari/TanggalPengisian :…
Butir Nilai : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
Indikator Sikap :
1. Suka bertanya selama proses pembelajaran
2. Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan persamaan garis lurus
3. Tidak menggantungkan diri pada orang lain/mandiri dalam menyelesaikan masalah yang ber
hubungan dengan persamaan garis lurus
4. Berani presentasi di depan kelas
Tuntas
Peroleha Skor
Skor Nilai / Tidak
No. Pernyataan n Skor Akhir Tuntas
1 2 3 4
Saya suka bertanya selama
1. proses pembelajaran.
Saya suka mengamati sesuatu
2. yang berhubungan dengan
persamaan garis lurus
 Saya tidak menggantungkan diri
pada orang lain/mandiri dalam
3. menyelesaikan masalah yang
ber hubungan dengan persaman
Saya berani presentasi di
4. depan kelas.
JUMLAH

Peserta didik,
LAMPIRAN 8A
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal.
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.
Jumlah Nomor Butir
No. Indikator Butir Instrumen
1. Menentukan titik pada koordinat Cartesius 1 1
2. Menentukan koordinat dari sebuah titik 1 2
3. Menentukan garis dari kumpulan titik-titik 2 3,4
4. Menentukan persamaan garis dari titik-titik 1 5
JUMLAH 5 5

Soal
1.

2.

LAMPIRAN 8B

PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI

SOAL JAWABAN SKOR

LAMPIRAN 9A
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal.
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.

Nomor Butir
No. Indikator Ketrampilan Instrumen
Menggambarkan grafik dari persamaan garis
1. 1
Lurus
Menggunakan grafik untuk menetukan persamaan
2. 2
garis lurus
JUMLAH 2

LAMPIRAN 7B

PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI

SOAL JAWABAN SKOR

Mengetahui Kesamben, September 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Bambang Setya W., S. Pd., M. Pd. Nunuk Idawati, S. Pd.

NIP. 196306251985121002 NIP. 197209151998022004
Lampiran 9

EVALUASI

1. Gambarlah grafik persamaan garis berikut :

a. y = 2x +3 b. 2y - x = 4

2.Tentukan kemiringan masing- masing garis berikut:

• (-1,4) m
• (4,1)
•

n
3.Tentukan persamaan garis lurus jika diketahui informasi berikut:

a. memiliki kemiringan 3 dan melalui titik ( 0.-5)

b. melalui (1,4) dan (2,-1)

4.Tentukan persamaan garis yang melalui titik (7,2) dan sejajar dengan garis 2x-5y=8

5.Tentukan persamaan garis melalui (2,3) dan tegak lurus 3x-4y=12

Good luck!!!!!!!!