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A QUALIDADE DE VIDA DO PROFESSOR DA REDE ESTADUAL DO ESTADO DE GOIS

Paulo Henrique de Freitas Miranda*

Resumo

A educao em Gois est passando por profundas transformaes baseadas das polticas pblicas nacionais e ao surgimento de uma cultura diferente na sociedade devido s mudanas mundial. Este artigo faz uma reviso dos estudos sobre a qualidade de vida do professor da rede Estadual de Gois nesse contexto, analisando o impacto desse aspecto para o gestor pblico da escola. Mostra dados de uma entrevista no Hospital Psiquitrico de Anpolis, alm de possveis causas que esto diminuindo a qualidade de vida dos professores. Ao final, sugere aes que os gestores pblicos podem recorrer para buscar uma melhora na qualidade de vida do professor, para t-lo como um excelente recurso de desenvolvimento do Estado.

Palavras chave: qualidade de vida, educao, sade do professor.

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*Aluno do mestrado da FEAD-BH paulo@gapbrasil.com.br

1- INTRODUO

O Estado de Gois vem crescendo significativamente nos ltimos anos. Isto se deve pelo desenvolvimento econmico e cultural do Estado, tendo sido impulsionado tanto pela iniciativa privada quanto pela pblica. Alm disto, naturalmente vivenciamos um processo de mudanas constantes que esto transformando as diversas culturas existentes influenciadas por uma rede mundial de informaes e pela mudana de valores em nossa sociedade.

Essas mudanas esto refletindo na sala de aula, especialmente na rede pblica. Alunos com perfis diferentes assistindo aulas com professores a moda antiga, desmotivados pelos salrios e estressados com os novos desafios em suas profisses.

O objetivo deste artigo discutir a qualidade de vida e a sade do professor da rede Estadual de Gois, analisando as principais causas desse fenmeno, bem como propor caminhos para tentar inverter esse quadro.

Esta situao no acorre apenas no Brasil. Na Espanha, cerca de 80% dos professores esto estressados. Na Inglaterra, o governo est tendo dificuldade de formar professores, principalmente de ensino fundamental e mdio, porque poucos querem esta profisso. Nos demais pases, a situao igualmente crtica. De acordo com pesquisas do Instituto Academia de Inteligncia, no Brasil, 92% dos professores esto com trs ou mais sintomas de estresse e 41% com dez ou mais.

Esses nmeros mostram uma situao alarmante, comprometendo a qualidade da educao, pois se um professor encontra-se neste quadro, certamente o desempenho do mesmo em sala de aula tambm comprometido. Nesta circunstncia temos por um lado o aluno que vtima dessa situao, pois as escolas no evoluram e se adaptaram para uma sociedade contempornea, por outro, temos o professor que acaba sendo tanto

vtima como responsvel por este cenrio. A condio de vtima do professor pelas condies ainda precrias e pela falta de uma ateno do Estado em relao sua sade fsica e mental. A condio de responsvel se deve pela negligncia em buscar se desenvolver e adaptar-se esta nova realidade de sociedade, incluindo alunos com perfis mais desafiadores e autnomos, detentores de maior conhecimento.

2- A QUALIDADE DE VIDA DO PROFESSOR

Para o gestor da escola pblica e para o gestor educacional do Estado, essencial levar em conta fatores da sade ocupacional do professor para que possa utilizar os recursos da melhor maneira por um maior tempo possvel. Se o professor o recurso principal de uma escola, ento o gestor deve maximizar os resultados atravs deste recurso. Entretanto, o que este artigo ir mostrar uma realidade deficiente, onde os professores da rede pblica encontram-se com altos ndices de estresse e depresso, alm de uma pssima qualidade de vida.

Para Silva (2000), qualidade de vida :


a compreenso abrangente e comprometida das condies de vida no trabalho, que inclui aspectos de bem-estar, garantia da sade e segurana fsica, mental e social e capacitao para realizar tarefas com segurana e bom uso de energia pessoal. No depende s de uma parte, ou seja, depende simultaneamente do indivduo e da organizao, sendo este o desafio que abrange o indivduo e a organizao.

A qualidade de vida corresponde ao padro estabelecido pela prpria sociedade e ao conjunto das polticas pblicas e sociais que orientam o desenvolvimento humano, as mudanas positivas na maneira, nas condies e no estilo de vida (MINAYO, HARTZ, BUSS, 2000).

A OMS (Organizao Mundial da Sade) define Qualidade de Vida como a percepo individual de sua posio na vida, no contexto da cultura e sistema de valores em que vive e em relao aos seus objetivos, expectativas, padres e preocupaes.

A qualidade de vida pode ser associada a diversos aspectos do estilo de vida como uma boa alimentao, atividade fsica, aes preventivas, bons relacionamentos e controle do estresse (NAHAS, BARROS, FRANCALACCI, 2000). H vrios significados para qualidade de vida. Envolve, portanto, sade, educao, transporte, moradia, trabalho e participao nas decises que lhes dizem respeito e determina como vive o mundo. Compreende desse modo, situaes extremamente variadas, como anos de escolaridade, atendimento digno em caso de doenas e acidentes, conforto e pontualidade nas condies para se dirigir a diferentes locais, alimentao em quantidade suficiente e com qualidade adequada e, at mesmo, posse de aparelhos eletrodomsticos (PIRES et al., 1998).

O que se percebe que no existe uma nica definio para qualidade de vida, existe uma tendncia a se incluir com freqncia duas classes de fatores determinantes, modificveis ou no, que caracterizam as condies em que o ser humano vive: parmetros scio-ambientais (como as condies de trabalho, educao, meio-ambiente, transporte, lazer, entre outros); e parmetros individuais, caracterizados pelos comportamentos de cada pessoa (NAHAS, BARROS, FRANCALACCI, 2000).

Em um trabalho sobre a Psicodinmica do Trabalho, Rossi (2010) descreve um olhar sobre a sade do trabalhador e coloca o mesmo como uma relao de prazer e sofrimento no trabalho. Dentro desse conceito, o trabalhador traa estratgias de fuga do sofrimento e busca do prazer.

Ambos as classes de fatores provocam problemas na sade fsica e emocional do professor que no esto sendo consideradas na gesto de pessoas do gestor pblico. O foco atual na gesto pblica das escolas no

Estado de Gois a gesto dos recursos financeiros. Desde o governo de Fernando Henrique Cardoso, a verba para as escolas pblica melhorou significativamente. Isso fez com que a gesto se voltasse para o lado financeiro. Para aproveitar melhor esses recursos, tantos as escolas como um todo quanto os prprios professores buscaram aproveitar ao mximo esses recursos financeiros para melhorar os recursos da escola e aumentar os rendimentos. Esta busca de aumento dos rendimentos ocasionou o professor a buscar o maior nmero de aulas possvel para que o seu salrio fosse maior possvel. Isso fez com que boa parte dos professores chegarem e estar em sala de aula em trs turnos. Alguns estudos no Brasil mostram que a remunerao salarial apontada como o principal motivo de insatisfao entre docentes (LAPO, 2000; NILAN, 2003; PETROSKI, 2005; LEGNANI et al., 2005; ROMANZINI et al., 2005; LEMOS, NASCIMENTO, BOTH, 2006; LEMOS, 2007; PENTEADO, BICUDO-PEREIRA, 2007; FOLLE et al., 2008 e MOREIRA et al., 2009).

Outro motivo que fez com que os professores assumissem uma carga horria maior foi a falta de quantitativo de pessoas para suprir o aumento do nmero de escolas e salas de aulas geradas pelo desenvolvimento do Estado. O Estado investiu em ampliaes de escolas, mas na contra mo no elaborou concursos para professores suficientemente.

Nestas condies encontra-se um nmero grande de professores com sua sade fsica e emocional prejudicada.

Um dos primeiros sintomas o comprometimento da voz. Alguns estudos nesse sentido so vistos por Penteado e Pereira (2007). Alm disso, outras causas so percebidas como problemas de postura, fadiga mental e m alimentao, que podem ocasionar queda no sistema imunolgico e causar outras doenas.

Numa entrevista realizada no Hospital Esprita de Anpolis, em Gois (Sanatrio), o nmero de professores da rede pblica que se internam para

tratar de stress, depresso, vcios de alcoolismo e drogas, entre outros fatores em mdia de 14 por ms. Isto quer dizer que, considerando que na sua maioria as internaes ou os tratamentos so de curto prazo devido escolha do prprio paciente, o nmero mdio de professores no ano que busca alguma ajuda para seus problemas mentais e emocionais em torno de 80 por ano. No municpio, o nmero total de professores da rede pblica em torno de 1200. Ento, o nmero de professores que se encontram com problemas de sade dessa natureza em torno de 6,7%. Esse nmero representa apenas aqueles que buscaram algum tipo de ajuda no hospital. No esto sendo considerados aqui aqueles que buscam ajuda em clnicas particulares.

Com essa situao, encontramos professores que no esto cuidando da sade fsica, pois no sobra tempo para exerccios fsicos. Na maioria dos pases em desenvolvimento como o Brasil, mais de 60% dos adultos que vivem em reas urbanas no esto envolvidos em um nvel suficiente de atividade fsica. Dados do censo 2000 indicam que 80% da populao brasileira vivem em cidades, estando, portanto, sujeitos a desenvolver doenas associadas ao sedentarismo (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA, 2000). Tambm no sobra tempo para estudar e aprender mais para ensinar, o que os deixam despreparados numa sala de aula e aumentam o ambiente de estresse. A famlia do professor tambm comprometida, uma vez que o tempo do professor destinado sala de aula e quando est em casa precisa corrigir exerccios, provas e elaborar planos de aula, alm de preencher dirios. Esta realidade ocorre em todas as organizaes, seja empresarial ou numa escola. Segundo Vilarta e Gonalves (2006) os trabalhadores, considerados aqueles que aplicam seu conhecimento e fora de trabalho na produo de bens e servios, sejam operrios, donas de casa, administradores, professores ou profissionais liberais, quase sempre, tm sua condio de sade e qualidade de vida relegada a segundo plano, diante das demandas por sobrevivncia e dos interesses corporativos relativos produo e ao lucro.

Isso tem feito os professores envelhecerem mais rpido. De acordo com Guiselini (2006) o estilo de vida que uma pessoa leva o principal responsvel

(50%) por atingirmos idades mais avanadas, 70 a 80 anos ou mais, do modo mais saudvel possvel. J, os outros 50% dos fatores que influenciam no tempo de vida esto divididos entre meio-ambiente (20%), hereditariedade (20%) e condies de assistncia mdica (10%). Estes dados evidenciam a grande importncia do estilo de vida que deve ser adotado pelo professor com a prtica regular de atividades fsicas, necessria tanto como medida preventiva de sade quanto possibilidade real de manuteno da qualidade de vida. Alm das variveis relativas ao processo de envelhecimento que acomete os trabalhadores, h que se considerarem outras influncias de carter antropolgico e sociolgico no que concerne qualidade de vida no ambiente de trabalho. O tempo dedicado a atividades de lazer ativo diferenciado por gnero, envolvendo mais os homens - at 44% - que as mulheres at 38% (Merrit e Caspersen, 1992).

Estes casos se agravam ainda mais no gnero feminino. No Estado de Gois, mais de 90% dos professores so desse gnero. Conforme Narayan, Menon e Spector (1999), existem indicaes de diferenas na percepo de estresse segundo o gnero. As mulheres em muitos casos fazem a chamada dupla jornada, pois alm de fazerem todas as atividades domsticas como, limpeza, cozinha e cuidados com os filhos, ainda possuem um turno de trabalho no perodo que deveriam estar descansando. Por isso, elas no possuem um repouso satisfatrio, se encontrando constantemente em um estado de privao de sono e por conseqncia em um nvel alto de estresse. Guimares e Grubits (2000) comentam que a qualidade de vida, numa viso institucional, procura monitorar as variveis que determinam o ambiente tecnolgico, psicolgico, sociolgico, poltico e econmico do trabalho. Os autores defendem que a qualidade de vida possa ser finalmente entendida como a satisfao das exigncias e expectativas tanto humanas como tcnicas do homem trabalhador.

Rocha e Fernandes (2008) pesquisaram sobre a qualidade de vida de professores e seus estudos apresentaram que os professores esto prejudicados com destaque para vitalidade, dor, capacidade funcional e

limitao por aspectos emocionais e que estes fatores podem comprometer a qualidade de vida, repercutindo no estado de sade dos professores.

Rossato e Farias (2010) mostraram em seus estudos com professores de educao fsica que a remunerao e compensao so fatores que desmotiva, mas em outros itens, os professores responderam satisfeitos indicando que esto com qualidade de vida. Neste caso, devido caracterstica dessa modalidade de ensino, os professores tm uma melhor conscientizao do cuidado com sade fsica, alm da metodologia de aula ser mais dinmica, evitando estresses que so condicionados sala de aula convencional.

Barana, Costa e Lima (2011), utilizando o questionrio SF36 que elenca domnios que determinam a qualidade de vida de um indivduo. As autoras pesquisaram sobre o tema na rede pblica e privada do ensino fundamental e encontraram, mesmo que em diferentes dimenses, uma qualidade de vida comprometida dos professores em ambas as esferas.

3- CONCLUSO

A busca das causas que levam o professor a se distanciar de uma qualidade de vida pode nos orientar em levantar solues para problemas dessa natureza. Nesse contexto, Salim (2004) diz que a capacitao aos professores, salrio, tempo de docncia, condies de trabalho (estrutura fsica e quantidade de alunos), so condies que podem exercer grande influncia no estado emocional desses profissionais. Os problemas at aqui relatados so acrescidos das prprias peculiaridades organizacionais da empresa, da inadequao da estrutura fsica do ambiente de trabalho e da falha para suprir as necessidades especficas.

Entretanto, seno todos os fatores levantados nas pesquisas sejam atendidos, o gestor pblico deve buscar de forma infindvel, melhorar as

condies de trabalho dos professores. Algumas mudanas e incentivos para aumentar as atividades fsicas podem gerar bons resultados diante das possibilidades de mudana nas relaes sociais e familiares e na melhoria das condies de sade dos trabalhadores. Percebe-se, assim, que os limites de abrangncia e eficcia dos programas de qualidade de vida na empresa carecem de direcionamento s caractersticas especficas do trabalhador (LINNAN & MARCUS, 2001). Outro fator que permite uma melhoria na qualidade de vida so aes de promoo da sade dirigidas interveno sobre as condies de exposio a riscos. Estas aes resultam em aspectos positivos para os trabalhadores, favorecendo a preveno e o controle das doenas, especialmente as crnico-degenerativas, tambm estimulam o desejo de participar e trabalhar na produo de bens e servios (O'DONNELL, 2001).

Criar programas de lazer, assistncia sade, melhores salrios entre outros fatores pode contribuir para uma melhora na situao do professor. Porm, melhorar as condies humanas no trabalho por si s no o levaro a uma genuna valorizao profissional. Mais do que isso, necessrio sempre acreditar no homem, em suas possibilidades, garantir-lhe o respeito prprio e o reconhecimento das pessoas que com ele convivem (GUIMARES E GRUBITS, 2000).

Dessa forma, claro a necessidade dos gestores pblicos olharem para a sade do trabalhador, seja ela fsica, mental ou emocional, buscando garantir-lhes condies humanas de trabalho para que este recursos seja utilizado da melhor maneira possvel, sem perdas e desgastes em que muitos casos, geram dados s pessoas desnecessariamente. O Estado tem que criar uma ateno a esta questo, olhando para este principal recurso de maneira estratgica, valorizando-o adequadamente no seu trabalho.

A gesto pblica deve utilizar de uma melhor gesto de recursos humanos para assumir um perfil gerencial. Com muito mais complexidade atualmente, o modelo burocrtico dificulta o alcance de resultados pelas pessoas, pois as mesmas precisam estar motivadas a fazer parte das

conquistas. Para isso, as pessoas tm que estar em condies adequadas para realizarem suas atividades com qualidade. Esta uma viso que os gestores pblicos tm que assumir para realizarmos as verdadeiras mudanas na administrao pblica.

REFERENCIAS

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