BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Temuan Umum
1. Gambaran Umum Sekolah SDN 1 SANGGARAWA
Nama Sekolah : Sdn 1 Sanggarawa
Status Sekolah : Negeri
Npsn : 20202486
Tahun Berdiri :
Alamat : Jln.Sanggarawa Desa Mekar Jaya kecamatan
Ciemas Kab. Sukabumi
Visi dan Misi :
Situasi dan Kondisi sekolah
Sekolah ini di bangun diatas tanah seluas : 2,930 m2 . Berdasarkan hasil
dokumentasi bahwa bangunan yang ada memiliki berbagai pasilitas baik
pasilitas utama maupun pasilitas pendukung yang terdiri dari 6 Ruang
belajar satu ruang guru satu rauang kepala sekolah satu perpustakaan satu
wc guru dan wc siswa satu lapangan olahraga dan kantin.

Tabel 1.1 Daftar Siswa Sdn 1 Sanggarawa

No Laki-laki perempuan Jumlah
1 17 14 31
2 6 7 13
3 10 9 19
4 9 10 19
5 15 10 25
6 16 5 21
jumlah 73 57 130
B. Keadaan Tenaga Pendidik dan Kependidikan
Tenaga pengajar di SDN 1 Sanggarawa merupakan tenaga edukatif
yangberlangsung berhadapn dengan siswa yang mempunyai tugas utama
mengelola pembelajaran untuk disampaikan kepada siswa. Untuk itu, demi
tuntasnya tugas tersebut guru harus memiliki pengetahuan yang luas,
berkompetensi dan loyal terhadap tugasnya karenaberhasil tidaknya proses
belajar mengajar terletak dipundak seorang guru.
Adapun data guru di SDN 1 Sanggarawa dengan jumlah 7 Orang, 1
Kepala sekolah, 6 Guru Kelas.
Tabel 1.2 Daftar Guru Sdn 1 Sanggarawa
No Nama-Nama Guru L/P Ijazah Jabatan
1 SUKIMAN, S,PD L S1 KEPSEK
2 JOHAN SOMANTRI ,SPD L S1 GURU
3 DWI NURAENAH,S.PDI P S1 GURU
4 VIA ULPAH , SPD P S1 GURU
5 SARIPUDIN S.IP L S1 GURU
6 SALEHUDIN L SMA GURU
7 SITU NURLELA P MA GURU

Hasil penelitianyang berkenan dengan pembelajran yang telah di laksanakn pada

siklus I dans siklus II akan di bahas bab IV ini, dengan merujuk pada rumusan
masalah yang telah di tentukan pada bab II .Setelah hasil penelitian ini di bahas ,
maka di lanjutkan dengan pembhasan masalah yang terjadi pada saatdi
lapangan ,yang nantinya sebagai bahan refleksi untuk melanjutkan kesiklus
berikutnya .Adapun gambaran kegiatan pembelajaran dan hasil pembelajaran pada
setiap siklus adalah sebagai berikut :
Hasil Penelitian
Hasil penelitian yang telah di lakuakan yaitu :
1. Siklus 1
Pelaksanaan siklus 1 meliputi perencanaan pembelajaran , pelaksanaan
pembelajran ,hasil pembelajran dan refleksi .
a. Pelaksanaan pembelajran siklus 1
Untuk perencanaan pada siklus 1 di lakuakan dengan penyusunan RPP
seperti biasanya ,dengan menerapkan metode demontrasi pada materi
perubahan sifat benda dan berbagai penyebab perubahan sifat benda ,di
lengkapi dengan lembar pengamatan siswa untuk mempermudah Dalam
mengamati proses demontrasi .Rencana proses pembelajaran ini di dalam
nya termuat standart kompetensiyang berisi tentang memahami hubungan
antara sifat bahan dengan penyusunannya dan perubahan sifat benda
sebagai hasil suatu proses ,lalu kompetensi dasar brisi tentang
menyimpulkan hasil penyelidikanya tentang perubahan sifat benda ,baik
tetap maupun sementara ,indicator tujuan pembelajaran , langkah-langkah
9 kegiatan awal,kegiatan inti,kegiatan awal , kegiatan inti,kegiatan akhir )
Dalam rangka pengummpulan data , maka di susun lembar observasi guru
dan siswa , serta soal pre-testdan post-test sebagai data untuk mengetahui
hasil belajar siswa , selain itu alat peraga untuk demontrasi di siapkan dan
diujikan terlebih dahulu agar tidak terjadi kesalahan saat proses
pembelajaran berlangsung . Untuk mengetahui keterampilan proses belajar
siswa , peneliti menyajikan dalam bentuk kemampuan bertanya siswa
dengantujuan meningkatkan rasa ingin tahu dan keaktifan siswa dalam
kelas , hal tersebut merujuk pada teori kognitif Taksoni bloom sebagai
landasan ketegorisasi bertanya .
b. Pelaksanaan pembelajran siklus 1
1) Deskripsi KBM
Pelaksanaan siklus pertama dilakukan pada hari rabu 14 April
2022 pukul 10-30 dengan alokasi waktu 2x 45 menit ( 1 Pertemuan )
dan di hadiri seluruh kelas 5 observer terdiri dari 2 orang guru
Pokok bahasanya mengenai “ Perubahan sifat benda “ dengan “
berbagai penyebab perubahan sifat benda “
Proses pembelajaran mengikuti sesuai prosedur yang telah di
buat dal RPP , berupa kegiatan awal , kegiatan inti ( persiapan ,
pelaksanaan , dan tidak lanjut ) kegiatan akhir.
 Kegiatan awal di lakukan kurang lebih 10 menit, dengan diawali
membaca do’a serta pembiasaan membaca surat-surat pendek. Selain
itu, di lakukan apersepsi dengan mengajukan beberapa ertanyaan yang
mampu menggali kemampuan awal siswa seprti , “ kalua mati lampu
biasanya apa yang di lakukan ?” “ apa yang terjadi ketika lilin di
nyalakan ?” dan seterusnya. Sebagai siswa merespon pertanyaan
tersebut , namun skitar 3 orang siswa tidak begitumerspon pertnyaan
yang di ajukan oleh guru . Selanjutnya guru menyampaikan materi dan
tujuan pembelajaran yang harus di capai siswa .
Kegiatan inti ini diawali dengan mengatur posisi tempat duduk
siswa agar proses demontrasi dapat di lihat oleh seluruh siswa dengan
posisi duduk membentuk huruf U , terjadi kegaduhn pada saat
mengatur posos duduk Karen beberapa siswa tidak mau pindah tempat
duduk . Untu menarik perhatian siswa guru memberikan kesempatan
untuk melakuakn tanya jawab mengenai perubahan sifat benda dan
perubahanya . beberapa siswa menjawab pertanyaan dan mengajukan
ertanyaan , tapi kenyakan siswa tidak begitu memperhatikan dan diam
saja . Untuk persiapan demontrasi guru memberikan lembar
pengamatan kepada siswa dan dilanjutakan dengan memberikan arahan
pengisiannya . Sebelum melakuakan demontrasi guru meminya 3
siswa sukarelawan untuk ikut serta melakuakn demontrasi . Selanjunya
guru mempersiapakan alat-alat yang akan di gunakan untik demontrasi
,dan meminta siswa sukarelawan bergiliran untuk mempertunjuk
an alat tresebut kepada teman-temanya . Pada saat itu guru
mengingatkan siswa mengisi lembaer pengamatan Karena sebaina
siswa lupa utuk mengisinya.
Pada Tahap pelaksanaan guru memberikan instruksi berupa
langaka-langkah yang harus di lakukan siswa sukarelawan untuk
melakukan demontrasi. Karena alat yang di gunakan terlalu kecil
sehinggatidak terlihat jelas . Akhirnya guru meminta siswa
sukarelawan untuk berkeliling menunjukan benda yang sedangdi
demontrasikan . Pada saat ini terlihar ada beberapa siswa yang
bercanda dengan temanya.
Pada tahap selanjutya , setelah siswa selesai mengisi lembar
pengamtan , guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan yang
tertera pada lembar pengamatan tersebut , setelah penelitain selesai
guru meminta 5 orang siswa secarabergiliran untuk memersentasikan
hasil pengamatannya di depan kelas. Siswa malu untuk mju , dan
hanya 3 orang siswa yang berani mempersentasikan tanpa di paksa
terlebih dahulu. Setelah persentasikan di lakukan guru memberikan
kesempatan pada siswa untuk mengajukan pertnyaan tetapi hanya
beberapa siswa yang aktif mengajukan pertanyaan , siswa lainya
terlihat malu,dan tidak berani ,kemudian guru memberikan kesempatan
pada siswa untuk menjawab pertnyaan temanya , banyak siswa yang
mencoba menjawab pertnyaan temnya tetapi jawabn yang di berikan
asal.
Selanjutnya yaitu kegitan akhir . Pada kegiatan ini guru hanya
membuat kesimpulan sendiri tanpa melibatkan siswa . pembeljaran di
lanjutkan dengan pembagian post-test secara individu.. Pada saat
pembagian siswa tidak tertib dan berebut meminta lembat pos-test .
ketika pengisian lembar ost –test berlangsung . Ada beberapa siswa
yang bekerja sama . Setelah selesai mngerjakan soal, siswa di beri
tugas untuk melakuakn pengamtan pada buah pisang ,apel dan roti
kemudian guru memberikan lembar pengamtan yang harus di isi , dan
siswa juga diminta mebawabahan untuk demontrasi dipertemuan
berikunya . Sebelum ulang guru mengakhiri pembelajran dengan
membaca do’a bersama bersama siswa .
Setelah melakuakn pemebelajran di kelas , penelitikemudian
melakuakn pengolahan data post-test dan hasil post – test . Lembar
observasi dan menelaah keterampilan proses siswa .