PPL Kasbiadi

LAPORAN PROGRAM PLP II
DI SD SWASTA IT AL ISLAH KUTACENE

TAHUN PELAJARAN 2021/2022
DISUSUN UNTUK MELENGKAPI TUGAS-TUGAS DAN

MEMENUHI SYARAT MATA KULIAH PLP II
Oleh: Kasbiadi
NIM: 1801020179
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
MEDAN
2021
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT, Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang. Atas
rahmat dan rahim-Nya penulis dapat menyelesaikan Program Pengalaman Lapangan
(PPL)dengan lancar. Sholawat dan salam semoga senantiasa tercurah kepada Nabi
Muhammad SAW. Uswatun hasanah umat islam yang akan memberikan syafa’atnya di
yaumil akhir.
Program Pengalaman Lapangan merupakan salah satu bentuk implementasi secara sistematis
dan sinkron antara program pendidikan di kampus dengan program penguasaan keahlian
yang diperoleh melalui kegiatan kerja secara langsung di lapangan untuk menjadi tenaga
pendidik yang profesional.
Adapun tujuan dilaksanakannya observasi dalam rangkaian Program Pengalaman Lapangan
(PPL) yaitu :
a. Mengenal lingkungan sekolah secara khusu dan lebih dekat.
b. Menyesuaikan pengetahuan antara teori dan keterampilan praktek.
c. Mampu mengaplikasikan ilmu dan teori yang telah diperoleh dengan mendapatkan
pengalaman mengajar langsung.
d. Mengetahui pengelolaan kelas secara langsung dalam proses mengajar antara guru
dan siswa.
e. Membimbing mahasiswa kearah terbentuknya profesionalisme guru, memiliki
pengetahuan nilai, sikap dan keterampilan yang diperlukan oleh guru.
f. Mengembangkan kemampuan untuk menguasai dan menerapkan keterampilan dasar
mengajar ilmu kependidikan di lapangan.
g. Menambah pengalaman manajemen pendidikan di sekolah.
Laporan ini disusun sebagai pertanggungjawaban dari pelaksanaan PPL yang telah
berlangsung pada tanggal 19 Mei 2021 sampai dengan 28 Mei 2021 di SD IT Al-Islah
Kutacane , Kecamatan Badar, Kabupaten Aceh Tenggara.
Dalam pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) dan penyusunan laporan ini tidak
lepas dari dukungan berbagai pihak yang telah ikut serta membantu. Atas segala bantuan dan
dukungan tersebut, maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr.Muhammad Qorib, MA, selaku Dekan PAI Universitas Muhammadiyah
Sumatra Utara
2. Ibu Dr. Ellisa Fitri Tanjung, MA., selaku Dosen Pebimbing dalam Program
Pengalaman Lapangan (PPL)
3. Ustajah Ismaida, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SD IT Al-Islah. yang sudah berkenan
memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan kegiatan Program
Pengalaman Lapangan (PPL) di sekolah yang beliau pimpin.
4. Ustajah Sulani Aulia, S.Pd selaku Guru Pamong yang sangat bermurah hati
membimbing dan mengarahkan penulis dalam melaksanakan kegiatan Program
Pengalaman Lapangan (PPL) ini.
5. Keluarga yang telah memberikan motivasi dan do’a kepada penulis, sehingga
Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini dapat berjalan lancar sesuai dengan waktu
yang telah ditentukan.
Penulis menyadari bahwa laporan Program pengalaman Lapangan (PPL) ini masih banyak
terdapat kekurangan serta keterbatasan kemampuan, baik dalam melaksanakan maupun
dalam penulisan laporan PPL ini. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat membangun dan menambah wawasan serta pengalaman penulis untuk
kedepannya. Jika dalam penyusunan laporan ini masih terdapat kata yang kurang berkenan
dihati pembaca, maka penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya.
Aceh Tenggara......................2021
Penulis
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..................................................................................... i
DAFTAR ISI.................................................................................................... ii
BAGIAN I
Program Tahunan ............................................................................................. 6
Program Semester ............................................................................................ 13
Silabus .............................................................................................................. 148
Rencana Pelaksaan Pembelajaran (RPP) ......................................................... 262
BAGIAN II
Penutup ............................................................................................................ 274
1. Kesimpulan .......................................................................................... 274
2. Saran .................................................................................................... 274
3. Pesan .................................................................................................... 276
4. Pengalaman .......................................................................................... 276
5. Harapan ................................................................................................ 276
6. Ucapan Terimakasih ............................................................................ 276
BAGIAN III
LAMPIRAN ..................................................................................................... 277
BAGIAN PERTAMA I
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SD IT AL-ISHLAH

Kelas / Semester : III / II
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Pembelajaran
Tema Sub Tema Alokasi Waktu Ket
Ke
1 1 Hari
2 1 Hari Jan Mg Ke 1
1 3 1 Hari
Keadaan 1 Minggu
Cuaca 4 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 3 1 Hari
Perubahan 1 Minggu
Cuaca 4 1 Hari
6 1 Hari
V
1 1 Hari
Perubahan 3
Cuaca Pengaruh 2 1 Hari Jan Mg Ke 3
Perubahan 3 1 Hari
Cuaca 1 Minggu
Terhadap 4 1 Hari
Kehidupan 5 1 Hari Jan Mg Ke 4
Manusia
6 1 Hari
1 1 Hari
4 3 1 Hari
Cuaca Musim 1 Minggu
dan Iklim 4 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian 2 Hari Jan Mg Ke 5
Remidi & Pengayaan
MENGETAHUI GURU KELAS 3

KEPALA SEKOLAH
(ISMAIDA, S.Pd) (KASBIADI)

NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran Ket
Tema Sub Tema Alokasi Waktu
Ke
1 1 Hari
2 1 Hari
1 3 1 Hari
Sumber 1 Minggu Feb Mg ke 1
Energi 4 1 Hari
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari Feb Mg ke 1
2 3 1 Hari
Perubahan 1 Minggu
Energi 4 1 Hari
6 1 Hari
VI
1 1 Hari
Energi dan
Perubahannya 2 1 Hari Feb Mg ke 2
3 3 1 Hari
Energi 1 Minggu
Alternatif 4 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
4 3 1 Hari
Penghematan 1 Minggu
Energi 4 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian 2 Hari Maret Mg ke 1
Remidi & Pengayaan

KEPALA SEKOLAH

NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran
Tema Sub Tema Alokasi Waktu Ket
Ke
1 1 Hari
1 2 1 Hari Mar Mg ke 2
Perkembangan 3 1 Hari
Teknologi 1 Minggu
Produksi 4 1 Hari
Pangan 5 1 Hari Mar Mg ke 2
6 1 Hari
1 1 Hari
2 2 1 Hari Mar Mg ke 2
Perkembangan 3 1 Hari
Teknologi 1 Minggu
Produksi 4 1 Hari
Sandang 5 1 Hari Mar Mg ke 4
6 1 Hari
VII
1 1 Hari
Perkembangan
Teknologi 2 1 Hari Mar Mg ke 4
3 3 1 Hari
Perkembangan 1 Minggu
Teknologi 4 1 Hari
5 1 Hari Apr Mg ke 1
6 1 Hari
1 1 Hari
4 3 1 Hari
Perkembangan 1 Minggu
Teknologi 4 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian 2 Hari Apr Mg ke 2
Remidi & Pengayaan

KEPALA SEKOLAH

NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran Ket
Tema Sub Tema Alokasi Waktu
Ke
1 1 Hari
1 3 1 Hari
Aku Anggota 1 Minggu
Pramuka 4 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2 3 1 Hari
Aku Anak 1 Minggu Apr Mg ke 4
Mandiri 4 1 Hari
5 1 Hari
6 1 Hari
VIII
1 1 Hari
Praja Muda
Karana 2 1 Hari Mei Mg Ke 1
3 3 1 Hari
Aku Suka 1 Minggu
Berpetualang 4 1 Hari
5 1 Hari Mei Mg Ke 1
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari Mei Mg ke 2
4 3 1 Hari
Aku Suka 1 Minggu
Berkarya 4 1 Hari
5 1 Hari Mei Mg ke 2
6 1 Hari
Ulangan Harian 2 Hari Juni Mg ke 1
Remidi & Pengayaan

KEPALA SEKOLAH
(ISMAIDA, S.Pd) ( KASBIADI)

NIP. NIP.
PROGRAM SEMESTER
Nama Sekolah : SDIT AL-ISHLAH
Kelas / Semester : III/ II
Tema V : Cuaca
Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
PB
Sub Tema Kompetensi Dasar AW
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi tentang 1 Hari …… Jan

perubahan cuaca dan 2022
pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual,
dan/ataueksplorasi lingkungan.
4.3 Menyajikan hasil penggalian

informasitentang konsep
1 perubahan cuaca dan
Keadaan 1 pengaruhnya terhadap kehidupan
Cuaca manusia dalam bentuk tulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
Matematika
3.4 Mengeneralisasi ide pecahan

sebagai bagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda
konkret
4.4 Menyajikan pecahan sebagai

bagian dari keseluruhan
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
konkret.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi

pola irama dalam lagu
4.2 Menampilkan bentuk dan
variasi irama melalui lagu.
Bahasa Indonesia


perubahan cuaca dan
2 pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia dalam bentuk tulis
kalimat efektif.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu

dalam keberagaman di
lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.4 Menampilkan sikap
kerja sama sebagai wujud
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar..
3.4 Memahami makna bersatu

lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk
kebersatuan dalam keberagaman
di lingkungan sekitar.sila-sila
Pancasila
PJOK
3.5 Memahami kombinasi berbagai

pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai.
4.5 Mempraktikkan kombinasi
berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/
lokomotor, tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai.
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi tentang 1 Hari

3 perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan …… Jan
manusia yang disajikan dalam 2022
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

perubahan cuaca dan
kalimat efektif.
Matematika

konkret

konkret.
SBdP

4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu.
4 Bahasa Indonesia

perubahan cuaca dan
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pengaruhnya terhadap 2022
kehidupan manusia yang
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.

informasi tentang konsep
perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam
bentuk tulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif.
PPKn

Esa.

lingkungan sekitar.
di lingkungan sekitar.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PJOK

berpindah/ lokomotor, tolakan,
mendarat) dalam aktivitas
senam lantai.
keseimbangan,
senam lantai.
5 Bahasa Indonesia

lingkungan.
perubahan cuaca dan
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
efektif.
PPKn

Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar..

lingkungan sekitar.
Matematika

konkret
konkret.
6 Bahasa Indonesia
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lingkungan.
informasi
tentang konsep perubahan cuaca
dan pengaruhnya terhadap
efektif.
PPKn

Esa.

lingkungan sekitar.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika

konkret
konkret.
2 1 Bahasa Indonesia
Perubahan
Cuaca 3.3 Menggali informasi tentang 1 Hari …… Jan
lingkungan.

perubahan cuaca dan
efektif.
SBdP
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.3 Memahami dinamika gerak tari.
4.3 Memeragakan dinamika gerak
tari.
Matematika

konkret

konkret.
2 Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi tentang 1 hari X …… Jan

dan/atau eksplorasi lingkungan.

perubahan cuaca dan
kalimat efektif.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam

sekitar sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
sekitar..
3.4 Memahami makna bersatu dalam

sekitar.
kebersatuan dalam keberagaman di
lingkungan sekitar.dengan sila-sila
Pancasila
PJOK

lantai.
keseimbangan,
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lantai.
3 Bahasa Indonesia

perubahan cuaca dan pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia dalam
kosakata baku dan kalimat efektif.
Matematika

konkret
konkret.
SBdP
3.3 Memahami dinamika gerak tari.

4.3 Memeragakan dinamika gerak tari.
4 Bahasa Indonesia
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lingkungan.
perubahan cuaca dan
kalimat efektif.
PPKn

Esa.
sekitar..
lingkungan sekitar.
di lingkungan sekitar..
PJOK
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
senam lantai.
keseimbangan,
lantai.
5 Bahasa Indonesia

PPKn

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Yang Maha Esa.
sekitar..
sekitar.
Matematika

konkret
konkret.
6 Bahasa Indonesia

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

Yang Maha Esa.
sekitar..
sekitar.
lingkungan sekitar.
Matematika

konkret
konkret.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Pengaruh
Perubaha 3.3 Menggali informasi tentang 1 Hari …… Jan
n Cuaca perubahan cuaca dan 2022
terhadap pengaruhnya terhadap
Kehidupa kehidupan manusia yang
n Manusia disajikan dalam bentuk lisan,
lingkungan.
perubahan cuaca dan
kalimat efektif.
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa

dalam karya dekoratif
4.1 Membuat karya dekoratif
Matematika

konkret
konkret.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2 Bahasa Indonesia

PPKn

Yang Maha Esa.
sekitar..
sekitar.
lingkungan sekitar.
PJOK
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lantai.
keseimbangan,
lantai.
3 Bahasa Indonesia

Matematika

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
konkret
konkret.
SBdP
3.2 Mengetahui unsur-unsur rupa

dalam karya dekoratif
4 Bahasa Indonesia

PPKn

Yang Maha Esa.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sekitar..
sekitar.
lingkungan sekitar.
PJOK

lantai.
keseimbangan,
lantai.
5 Bahasa Indonesia

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

Yang Maha Esa.
sekitar..
sekitar.
lingkungan sekitar.
Matematika
3.5 Menjelaskan dan melakukan

penjumlahan dan pengurangan
pecahan berpenyebut sama
4.5 Menyelesaikan masalah
pecahan berpenyebut sama.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6 Bahasa Indonesia

PPKn

Yang Maha Esa.
sekitar..
sekitar.
lingkungan sekitar.
Matematika
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.
Cuaca, 3.3 Menggali informasi tentang 1 Hari …… Jan
Musim perubahan cuaca dan 2022
dan Iklim pengaruhnya terhadap kehidupan
Matematika

SBdP
3.4 Mengetahui teknik potong,

lipat, dan sambung.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.4 Membuat karya keterampilan
dengan teknik potong, lipat, dan
sambung
2 Bahasa Indonesia

PPKn

Yang Maha Esa.
sekitar..
sekitar.
lingkungan sekitar.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PJOK

lantai.
keseimbangan,
lantai.
3 Bahasa Indonesia

Matematika
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
konkret
konkret.
SBdP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,

dan sambung.
dengan teknik potong, lipat, dan
sambung
4 Bahasa Indonesia

PPKn

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Yang Maha Esa.
sekitar..
sekitar.
lingkungan sekitar.
PJOK

lantai.
keseimbangan,
lantai.
5 Bahasa Indonesia
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

Yang Maha Esa.
sekitar..
sekitar.
lingkungan sekitar.
Matematika

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
konkret
konkret.
6 Bahasa Indonesia

PPKn

Yang Maha Esa.
sekitar..
sekitar.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lingkungan sekitar.
Matematika

konkret
konkret.
Uji Kompetensi 2 Hari …… Jan
2022&
Remedial
…… Jan
Pengayaan 2022
Mengetahui, .............., .................. 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas III
( ISMAIDA,S.Pd) ( KASBIADI)
NIP. NIP.
PROGRAM SEMESTER
Tema VI : Energi dan Perubahannya
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi 1 Hari ……Feb2022

tentang sumber dan
bentuk energi yang
disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi
1
lingkungan.
Sumber 1
Energi 4.2 Menyajikan hasil
penggalian informasi
tentang konsep sumber
dan bentuk energi dalam
bentuk tulis dan visual
menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan

menentukan lama waktu
suatu kejadian
berlangsung
yang berkaitan lama
waktu suatu kejadian
berlangsung.
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan

variasi pola irama dalam
lagu
4.2 Menampilkan bentuk
dan variasi irama melalui
lagu.
2 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.2 Menyajikan hasil
PPKn
1.2 Menerima amanah hak

dan kewajiban sebagai
anggota keluarga dan
warga sekolah dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan
kewajiban sebagai
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
warga sekolah dalam
3.2 Mengidentifikasi
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
identifikasi kewajiban dan
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
PJOK
3.6 Memahami penggunaan

kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor dan
manipulatif sesuai
dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak
berirama.
4.6 Mempraktikkan
penggunaan kombinasi
gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor dan
manipulatif sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
berirama.
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan

suatu kejadian
berlangsung
yang berkaitan lama
berlangsung.
SBdP

lagu
4.2 Menampilkan bentuk
dan variasi irama melalui
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lagu
4 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
PPKn

warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
keluarga dan warga
sekolah.
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
PJOK

lokomotor, non-
lokomotor dan
manipulatif sesuai
tanpa/dengan musik
berirama.
4.6 Mempraktikkan
nonlokomotor dan
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
berirama.
5 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
PPKn

warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika
3.6 Menjelaskan dan

suatu kejadian
berlangsung
yang berkaitan lama
berlangsung.
6 Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi 1 Hari

tentang sumber dan
bentuk energi yang
disajikan dalam bentuk ……Feb2022
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
PPKn

warga sekolah dalam
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan

suatu kejadian
berlangsung
yang berkaitan lama
berlangsung.
2. 1 Bahasa Indonesia
Perubah
an 3.2 Menggali informasi 1 Hari ……Feb2022
Energi tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lingkungan.
PPKn

warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
PJOK
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lokomotor, non-
lokomotor dan
manipulatif sesuai
tanpa/dengan musik
berirama.
4.6 Mempraktikkan
nonlokomotor dan
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
berirama.
2 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
PJOK

lokomotor, non-
lokomotor dan
manipulatif sesuai
tanpa/dengan musik
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
berirama.
4.6 Mempraktikkan
nonlokomotor dan
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
berirama.
3 Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan 1 Hari ……Feb2022

tegakbersambung dalam
ceritadengan
memperhatikanpenggun
aan huruf kapital(awal
kalimat, nama bulandan
hari, nama orang)
sertamengenal tanda titik
padakalimat berita dan
tanda tanyapada kalimat
tanya.
4.7 Menulis dengan tulisan
tegakbersambung
menggunakanhuruf
kapital (awal
kalimat,nama bulan, hari,
dan namadiri) serta tanda
titik padakalimat berita
dan tanda tanyapada
kalimat tanya
denganbenar
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika
3.6 Menjelaskan dan

suatu kejadian
berlangsung
yang berkaitan lama
berlangsung.
SBdP
3.3 Mengetahui dinamika

gerak tari
4.3 Memeragakan dinamika
gerak tari
4 Matematika
3.6 Menjelaskan dan 1 Hari ……Feb2022

suatu kejadian
berlangsung
yang berkaitan lama
berlangsung.
PPKn

warga sekolah dalam
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
PJOK

lokomotor, non-
lokomotor dan
manipulatif sesuai
tanpa/dengan musik
berirama.
4.6 Mempraktikkan
nonlokomotor dan
irama (ketukan)
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tanpa/dengan musik
berirama.
5 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan

suatu kejadian
berlangsung
yang berkaitan lama
berlangsung.
PPKn

Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.berirama
6 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika
3.6 Menjelaskan dan

suatu kejadian
berlangsung
yang berkaitan lama
berlangsung.
PPKn

warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sekolah.
Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
3 dan/atau eksplorasi
Energi lingkungan.
1
Alternat 4.2 Menyajikan hasil
if penggalian informasi
Matematika
3.6 Menjelaskan dan

suatu kejadian
berlangsung
yang berkaitan lama
berlangsung.
SBdP
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1 Mengetahui unsur-unsur
rupa dalam karya
dekoratif
2 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
PPKn
PPKn
warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
PJOK

lokomotor, non-
lokomotor dan
manipulatif sesuai
tanpa/dengan musik
berirama.
4.6 Mempraktikkan
nonlokomotor dan
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
berirama.
3 Bahasa Indonesia
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan

suatu kejadian
berlangsung
yang berkaitan lama
berlangsung.
SBdP

rupa dalam karya
dekoratif
4 Bahasa Indonesia
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
PPKn

warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
PJOK

lokomotor, non-
lokomotor dan
manipulatif sesuai
tanpa/dengan musik
berirama.
4.6 Mempraktikkan
nonlokomotor dan
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
berirama.
5 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
MAtematika
3.6 Menjelaskan dan

suatu kejadian
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
berlangsung
yang berkaitan lama
berlangsung.
6 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
PPKn

warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan

suatu kejadian
berlangsung
yang berkaitan lama
berlangsung.
1 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
4
Penghe
matan
dan/atau eksplorasi
Energi lingkungan.
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika
3.8 Menjelaskan dan

menentukan luas dan
volume dalam satuan
tidak baku dengan
menggunakan benda
konkret.
luas dan volume dalam
satuan tidak baku dengan
menggunakan benda
konkret.
SBdP
3.4 Mengetahui teknik

potong, lipat, dan
sambung.
4.4 Membuat karya dengan
teknik potong, lipat, dan
sambung.
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
PPKn

warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
PJOK

lokomotor, non-
lokomotor dan
manipulatif sesuai
tanpa/dengan musik
berirama.
4.6 Mempraktikkan
nonlokomotor dan
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
berirama.
3 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lingkungan.
Matematika
3.8 Menjelaskan dan

menentukan luas dan
volume dalam satuan
tidak baku dengan
menggunakan benda
konkret.
menggunakan benda
konkret.
SBdP

potong, lipat, dan
sambung.
sambung.
4 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
PPKN

warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sekolah.
PJOK

lokomotor, non-
lokomotor dan
manipulatif sesuai
tanpa/dengan musik
berirama.
4.6 Mempraktikkan
nonlokomotor dan
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
berirama.
5 Bahasa Indonesia

tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
identifikasi kewajiban
dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
Matematika
3.8 Menjelaskan dan

menentukan luas dan
volume dalam satuan
tidak baku dengan
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
menggunakan benda
konkret.
menggunakan benda
konkret.
6 Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi 1 Hari ……Maret2022

tentang sumber dan
bentuk energi yang
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
PPKn

warga sekolah dalam
kewajiban sebagai
Sub PB
Kompetensi Dasar AW
Tema Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
warga sekolah dalam
kewajiban dan hak
sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
hak sebagai anggota
keluarga dan warga
sekolah.
Matematika
3.8 Menjelaskan dan

menentukan luas dan
volume dalam satuan
tidak baku dengan
menggunakan benda
konkret.
menggunakan benda
konkret.
Uji Kompetensi ……Maret2022
Remedial 2 Hari
Pengayaan
Proyek Kelas + Literasi 1 Minggu ……Maret2022

Mengetahui, .............., .................. 2022
(ISMAIDA,S.Pd) ( KASBIADI )
NIP. NIP.
PROGRAM SEMESTER
Tema VII : Perkembangan Teknologi
Sub
PB Ke Kompetensi Dasar AW
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati isi teks 1 Hari ……Maret2022

informasi tentang
perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan
transportasi di lingkungan
setempat
4.6 Meringkas Informasi
tentang perkembangan
1. teknologi produksi,
Perkem komunikasi, dan
bangan transportasi di lingkungan
Teknolo setempat secara tertulis
gi menggunakan kosakata
Produks baku dan kalimat efektif
i Pangan Matematika
3.8 Menjelaskan dan

menentukan luas dan
volume dalam satuan tidak
baku dengan menggunakan
benda konkret
menggunakan benda
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
konkret
SBdP

lagu
4.2 Menampilkan bentuk dan
variasi irama melalui lagu.
2 Bahasa Indonesia

informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
setempat secara tertulis
baku dan kalimat efektif
PJOK
3.7 Memahami prosedur gerak

dasar mengambang (water
trappen) dan meluncur di
air serta menjaga
keselamatan diri/orang
lain dalam aktivitas air
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.7 Mempraktikkan gerak dasar
mengambang (water
air serta menjaga
keselamatan diri/orang lain
dalam aktivitas air
PPKN
1.3 Mensyukuri keberagaman

karakteristik individu di
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik
individu dilingkungan
sekitar
3.3 Menjelaskan makna
individu di lingkungan
sekitar
4.3 Menyajikan makna
individu di
lingkungansekitar
3 Bahasa Indonesia

informasi tentang
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Matematika
3.8 Menjelaskan dan

menentukan luas dan
benda konkret
menggunakan benda
konkret
SBdP

lagu
4.2 enampilkan bentuk dan
variasi irama melalui
lagu.3.3 Mengidentifikasi
jenis-jeniskeberagaman
karakteristikindividu di
sekolah.
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4 Bahasa Indonesia

informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
PJOK

air serta menjaga
mengambang (water
air serta menjaga
dalam aktivitas air
PPKn
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
sekitar
individu di
lingkungansekitar
5 Bahasa Indonesia

informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika
3.8 Menjelaskan dan

menentukan luas dan
baku dengan
menggunakan benda
konkret
menggunakan benda
konkret
PPKn

anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
sekitar
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
individu di
lingkungansekitar
6 Bahasa Indonesia

informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Matematika
3.8 Menjelaskan dan

menentukan luas dan
benda konkret
menggunakan benda
konkret
PPKn
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
sekitar
individu di
lingkungansekitar
Perkem
bangan 3.6 Mencermati isi teks 1 Hari ……Maret2022
Teknolo informasi tentang
gi perkembangan teknologi
Produks produksi, komunikasi, dan
i transportasi di lingkungan
Sandang setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika
3.9 Menjelaskan simetri lipat

dan simetri putar pada
bangun datar menggunakan
benda konkret
4.9 Mengidentifikasi simetri
lipat dan simetri putar pada
benda konkret
SBdP

gerak tari
4.3 Memperagakan dinamika
gerak tari
2 Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati isi teks 1 Hari X ……Maret2022

informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PJOK

air serta menjaga
mengambang (water
air serta menjaga
dalam aktivitas air
PPKn

anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
sekitar
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
individu di
lingkungansekitar
3 Bahasa Indonesia

informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Matematika

benda konkret
benda konkret
SBdP
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
gerak tari
4.3 Memperagakan dinamika
gerak tari
4 Bahasa Indonesia

informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
PJOK

air serta menjaga
mengambang (water
air serta menjaga
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dalam aktivitas air
PPKn

Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
sekitar
individu di
lingkungansekitar
5 Bahasa Indonesia

informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika

bangun datar
menggunakan benda
konkret
benda konkret
PPKn

anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
sekitar
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
individu di
lingkungansekitar
6 Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi 1 Hari ……Maret2022

daridongeng binatang
(fabel)tentang sikap hidup
rukun dariteks lisan dan
tulis dengantujuan untuk
kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali
teksdongeng binatang
(fabel)yang
menggambarkan
sikaphidup rukun yang
telah dibacasecara nyaring
sebagai bentukungkapan
diri
Matematika
3.9 Menjelaskan simetri

benda konkret
simetri lipat dan simetri putar
pada bangun datar
menggunakan benda konkret
PPKn

Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
sekitar
individu di
lingkungansekitar
3. 1 Bahasa Indonesia
Perkem
bangan 3.6 Mencermati isi teks 1 Hari ……Maret2022
Komuni produksi, komunikasi, dan
kasi transportasi di lingkungan
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika
3.10 Menjelaskan dan

menentukan keliling bangun
datar
4.10 Menyajikan dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
keliling bangun datar
SBdP

rupa dalam karya
dekoratif
2 Bahasa Indonesia

informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
PJOK
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
air serta menjaga
mengambang (water
air serta menjaga
dalam aktivitas air
PPKn

anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
sekitar
sekitar
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3 Bahasa Indonesia

informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Matematika

datar
4.10 Menyajikan dan
SBdP

rupa dalam karya
dekoratif
4 Bahasa Indonesia
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
PJOK

air serta menjaga
mengambang (water
air serta menjaga
dalam aktivitas air
PPKn

Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
sekitar
sekitar
5 Bahasa Indonesia

informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Matematika
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
menentukan keliling
bangun datar
4.10 Menyajikan dan
PPKn

anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
sekitar
sekitar
6 Bahasa Indonesia

informasi tentang
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Matematika

datar
4.10 Menyajikan dan
PPKn

anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sekitar
sekitar
Perkem
bangan 3.6 Mencermati isi teks 1 Hari ……April2022
Transpo produksi, komunikasi, dan
rtasi transportasi di lingkungan
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Matematika

datar
4.10 Menyajikan dan
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SBdP

potong, lipat, dan
sambung
sambung
2 Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati isi teks 1 Hari ……April2022

informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
PJOK

air serta menjaga
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
mengambang (water
air serta menjaga
dalam aktivitas air
PPKn

anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
sekitar
sekitar
3 Bahasa Indonesia

informasi tentang
setempat
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Matematika

air serta menjaga
dalam aktivitas air
mengambang (water
air serta menjaga
dalam aktivitas air
SBdP

potong, lipat, dan
sambung
sambung
4 Bahasa Indonesia
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
PJOK

air serta menjaga
mengambang (water
air serta menjaga
dalam aktivitas air
PPKn

Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
sekitar
sekitar
5 Bahasa Indonesia

informasi tentang
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika

menentukan keliling
bangun datar
4.10 Menyajikan dan
PPKn

anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
sekitar
sekitar
6 Bahasa Indonesia

informasi tentang
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
setempat
teknologi produksi,
komunikasi, dan
Matematika

datar
4.10 Menyajikan dan
PPKn

anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.3 Menampilkan
kebersamaan dalam
sekitar
Sub
Tema
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sekitar
sekitar
Uji Kompetensi ……April2022
Remedial 2 Hari
Pengayaan
Mengetahui, .............., .................. 2022

( ISMAIDA,S.Pd) (KASBIADI)
PROGRAM SEMESTER
Tema VIII : Praja Muda Karana

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Bahasa Indonesia
3.9 Mengidentifikasi lambang/ 1 X ……April

simbol (rambu lalu lintas, Hari
pramuka, dan lambang negara) 2022
beserta artinya dalam teks lisan,
tulis, dan visual
4.9 Menyajikan hasil identifikasi
tentang lambang simbol (rambu
lalu lintas, pramuka, dan lambang
1. negara) beserta artinya dalam
Aku bentuk visual dan tulis
Anggota menggunakan kosakata baku dan
Pramuka kalimat efektif
Matematika
33.11Menjelaskan sudut, jenis sudut

(sudut siku-siku, sudut lancip,
dan sudut tumpul), dan satuan
pengukuran tidak baku
4.11 Mengidentifikasi jenis sudut
(sudut siku-siku, sudut lancip, dan
sudut tumpul), dan satuan
SBdP
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
irama melalui lagu.
2 Bahasa Indonesia

tulis, dan visual
negara) beserta artinya dalam
bentuk visual dan tulis
kalimat efektif
PJOK
3.4 Memahami bergerak secara

seimbang, lentur, lincah, dan
berdaya tahan dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional
4.4 Mempraktikkan bergerak secara
pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan
atau tradisional
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn
1.1 Menerima simbol sila-sila

Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila” sebagai
anugrah Tuhan Yang Maha Esa
di rumah
2.2 Menerima sikap sesuai dengan
sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila” di
rumah
3.2 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”
4.2 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara
3 Bahasa Indonesia

tulis, dan visual
kalimat efektif
Matematika
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.11 Menjelaskan sudut, jenis sudut
SBdP

irama melalui lagu.
4 Bahasa Indonesia

tulis, dan visual
kalimat efektif
PJOK

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
atau tradisional
PPKn

di rumah
rumah
Pancasila”
lambang negara
5 Bahasa Indonesia
3.9 Mengidentifikasi lambang/ 1 X ..April

tulis, dan visual
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kalimat efektif
il Matematika

PPKn

di rumah
rumah
Pancasila”
lambang negara
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6 Bahasa Indonesia

tulis, dan visual
kalimat efektif
Matematika

PPkn

di rumah
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
rumah
Pancasila”
lambang negara
1 Bahasa Indonesia

tulis, dan visual
2
Aku Anak 4.9 Menyajikan hasil identifikasi
Mandiri tentang lambang simbol (rambu
kalimat efektif
Matematika

SBdP
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari
4.3 Memeragakan dinamika gerak tari
2 Bahasa Indonesia

tulis, dan visual
kalimat efektif
PJOK

atau tradisional
PPKn
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
di rumah
rumah
Pancasila”
lambang negara
3 Bahasa Indonesia
33.9 Mengidentifikasi lambang/ 1 X

pramuka, dan lambang negara) ……April2
beserta artinya dalam teks lisan, 022
tulis, dan visual
kalimat efektif
Matematika

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SBdP
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari

4.3 Memeragakan dinamika gerak tari
4 Bahasa Indonesia

tulis, dan visual
kalimat efektif
PJOK

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
atau tradisional
PPKn

di rumah
rumah
Pancasila”
lambang negara
5 Bahasa Indonesia

tulis, dan visual
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kalimat efektif
Matematika

PPKn

di rumah
rumah
Pancasila”
lambang negara
6 Bahasa Indonesia
3.9 Mengidentifikasi lambang/ simbol 1 X ……April

(rambu lalu lintas, pramuka, dan Hari
lambang negara) beserta artinya
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dalam teks lisan, tulis, dan visual 2022
kalimat efektif
Matematika

PPkn

Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugrah Tuhan Yang
Maha Esa di rumah
sila-sila Pancasila dalam
Pancasila” di rumah
Pancasila”
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lambang negara
Aku Suka
Bertualan 3.9 Mengidentifikasi lambang/ 1 X ……April
g simbol (rambu lalu lintas, Hari
tulis, dan visual
kalimat efektif
Matematika
33.13Menjelaskan data berkaitan

dengan diri peserta didik yang
disajikan dalam diagram gambar
4.13 Menyajikan data berkaitan dengan
diri peserta didik yang disajikan
dalam diagram gambar
SBdP
3.1 Mengidentifikasi kombinasi

garis, bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif
4.1 Menggunakan kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk membuat
karya dekoratif
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2 Bahasa Indonesia

tulis, dan visual
kalimat efektif
PPKn
di rumah
rumah
Pancasila”
lambang negara
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PJOK

atau tradisional
3 Bahasa Indonesia

tulis, dan visual
kalimat efektif
Matematika
3.13 Menjelaskan data berkaitan

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SBdP
3.1 Mengidentifikasi kombinasi

garis, bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif
4.1 Menggunakan kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk membuat
karya dekoratif
4 Bahasa Indonesia

tulis, dan visual
kalimat efektif
PPKn

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
di rumah
rumah
Pancasila”
lambang negara
PJOK

atau tradisional
5 Bahasa Indonesia
3.9 Mengidentifikasi lambang/ 1 X ……Mei

tulis, dan visual
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kalimat efektif
PPKn

di rumah
rumah
Pancasila”
lambang negara
Matematika

6 Bahasa Indonesia
3.9 Mengidentifikasi lambang/ 1 X ……Mei

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
simbol (rambu lalu lintas, Hari 2022
pramuka, dan lambang negara)
tulis, dan visual
kalimat efektif
PPKn

di rumah
rumah
Pancasila”
lambang negara
Matematika

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati informasi tentang 1 X ……Mei

konsep delapan arah mata angin Hari
dan pemanfaatannya dalam 2022
denah dalam teks lisan, tulis,
4 visual, dan/atau eksplorasi
Aku Suka lingkungan
Berkarya 4.7 Menjelaskan konsep delapan arah
mata angin dan pemanfaatannya
dalam denah dalam bentuk tulis
dan visual menggunakan kosakata
Matematika
3.13 Menjelaskan data berkaitan dengan

SBdP
3.4 Mengidentifikasi ciri-ciri

gabungan teknik potong, lipat,
dan sambung dalam karya
keterampilan
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dengan gabungan teknik potong,
lipat, dan/atau sambung
2 Bahasa Indonesia

dan pemanfaatannya dalam denah 2022
dalam teks lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan
4.7 Menjelaskan konsep delapan arah
PPKn

di rumah
rumah
Pancasila”
lambang negara
PJOK
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
atau tradisional
3 Bahasa Indonesia

Matematika

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SBdP
3.4 Mengidentifikasi ciri-ciri

gabungan teknik potong, lipat,
dan sambung dalam karya
keterampilan
dengan gabungan teknik potong,
lipat, dan/atau sambung
4 Bahasa Indonesia

PPKn

di rumah
rumah
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Pancasila”
lambang negara
PJOK

atau tradisional
5 Bahasa Indonesia

PPKn
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
di rumah
rumah
Pancasila”
lambang negara
Matematika

6 Bahasa Indonesia

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

di rumah
rumah
Pancasila”
lambang negara
Matematika

4.13 Menyajikan data berkaitan
Uji Kompetensi ……Mei

2
X
Hari 2022
Remedial
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Pengayaan
Mengetahui, .............., .................. 2022

( ISMAIDA,S.Pd ) ( KASBIADI)
NIP. NIP.
SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2018
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER GENAP
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SILABUS TEMATIK KELAS III
Tema 5 : CUACA
Subtema 1 : KEADAAN CUACA
Kelas / Semester :3/2

Muatan Terpadu :PPkN, Bahasa Indonesia, PJOK, Matematik, SBdP
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga
dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Memberikan contoh  Contoh sikap  Mengidenti  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan makna bersatu sikap bersatu dalam Bersatu dalam fikasi  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar dalam keberagaman di keberagaman contoh  Mandiri • Disiplin  Internet
aan keberagaman di lingkungan sekitar  Contoh Sikap sikap  Gotong • Tanggung
lingkungan dengan baik. Tolong sebagai Royong Jawab  Lingkungan
sekitar sebagai 2.4.1 Bersikap peduli Menolong bentuk  Integritas • Santun
anugerah dengan tolong- dalam memberi • Peduli
Tuhan Yang menolong sebagai keberagaman contoh • Percaya diri
Maha Esa. wujud bersatu sikap • Kerja Sama
2.4 Menampilkan dalam keberagaman bersatu
sikap kerja di lingkungan dalam Jurnal:
sama sebagai sekitar. keberagam • Catatan pendidik
wujud bersatu 3.4.1 Mengetahui makna an tentang sikap
dalam bersatu dalam dalam peserta didik
keberagaman di keberagaman di kehidupan saat di sekolah
lingkungan lingkungan sekitar sehari-hari maupun
sekitar. dengan benar. informasi dari
3.4 Memahami 3.4.2 Memahami arti  Menuliskan orang lain
makna bersatu penting bersatu sikap
dalam dalam kehidupan bersatu Penilaian Diri:
keberagaman di sehari-hari. dalam • Peserta didik
lingkungan 4.4.1 Membuat daftar keberagam mengisi daftar
sekitar. sikap bersatu an yang cek tentang
dalam keberagaman dikaitkan sikap peserta
4.4 Menyajikan di lingkungan sekitar dengan didik saat di
bentuk-bentuk dengan tepat keadaan rumah, dan di
kebersatuan 4.4.2 Menceritakan cuaca. sekolah
dalam Menceritakan  Memeraga
keberagaman di pengalaman kan sikap Pengetahuan
lingkungan kebersatuan di bersatu Tes Lisan
sekitar. lingkungan sekitar dalam
dengan benar. keberagam • simbol-simbol
an di cuaca.
kehidupan
seharihari. • Kuis bermain
 Kampanye tebak kata
keliling menunjukkan
lingkungan kosakata yang
sekolah berhubungan
tentang dengan
sikap keadaan cuaca
bersatu melalui
dalam menyocokkan
keberagam gambar.
an di
kehidupan • menuliskan
sehari-hari lambang pecahan
Bahasa 3.3 Menggali 3.3.1 Menemukan kata  Mengidentifika  Membaca Keterampilan :

Indonesia informasi mengenai si ciri-ciri cerita  Rubrik
tentang keadaan cuaca Keadaan tentang menuliskan
Cuaca keadaan kosakata
perubahan dengan tepat.
 Menyebutkan cuaca dan tentang
cuaca dan 3.3.2 Mengidentifikasi keadaan cuaca
dan membuat menuliskan
pengaruhnya informasi kesimpulan pokok- berdasarkan
terhadap mengenai keadaan tentang pokok gambar
kehidupan cuaca dengan benar Keadaan informasi yang ada.
manusia yang 4.3.1 Menentukan pokok- Cuaca terkait  Rubrik
disajikan dalam pokok cerita menuliskan
bentuk lisan, informasi mengenai  Menyusun keadaan cuaca
teks di rumah
tulis, visual, keadaan cuaca selama 5 hari
percakapa
dan/atau dengan benar. n terkait  Rubrik
eksplorasi dengan menuliskan
lingkungan. 4.3.2 Mampu bercerita keadaan informasi
dengan informasi, cuaca tentang
4.3 Menyajikan intonasi suara, dan  Menemuka keadaan cuaca
ekspresi yang tepat. n dengan kalimat
hasil penggalian
kata/istilah yang
informasi
khusus  Efektif
tentang konsep berkaitan Pengetahuan:
perubahan cuaca dengan  Tes lisan
dan pengaruhnya kegiatan tentang
terhadap kehidupan cuaca keadaan cuaca
manusia dalam dari yang terjadi di
bacaan. lingkungan
bentuk tulis
 Menceritak siswa
menggunakan
an kembali  Tes lisan
kosakata baku dan pokok- tentang daerah
kalimat efektif. pokok
informasi asal teman-
yang teman di kelas.
berkaitan
dengan Keterampilan
keadaan  Rubrik
cuaca. melakukan
 Menjelaska aktivitas senam
n lantai
makna/istil  Rubrik
ah yang menceritakan
berkaitan hasil
keadaan percakapan
cuaca terkait keadaan
secara cuaca
lisan.  Rubrik
 Menjelaska menyajikan
n makna bentuk
istilah kebersatuan
berkaitan dalam
dengan keberagaman
keadaan
cuaca
secara
tulis.
. Pengetahuan
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1. Menjelaskan  Melakukan  Melakukan :
Jasmani, kombinasi kombinasi gerak gerakan aktivitas  Tes lisan
Olahraga dan berbagai pola bertumpu dan bertumpu dan fisik terkait tentang
Kesehatan gerak dominan keseimbangan keseimbangan kombinasi pecahan
(bertumpu, dengan benar.  Menjelaskan gerak sederhana dari
bergantung, 3.5.2. Mengetahui prosedur manfaat bertumpu benda konkret
keseimbangan, berbagai berolahraga dan yang dibawa
berpindah/loko gerakan pola gerak  Menjelaskan keseimban guru.
motortolakan, dominan. pentingnya gan dalam
putaran, 4.5.1. Mempraktikkan gerak menjaga senam Keterampilan
ayunan, bertumpu kesehatan lantai  Rubrik
melayang, dan dan keseimbangan  Berdiskusi menyajikan
mendarat) dalam aktivitas Melakukan pecahan
dalam aktivitas senam lantai dengan
senam lantai. benar. aktivitas sederhana.
4.5 Mempraktikkan gerak  Rubrik
kombinasi 4.5.2 Berdiskusi mengenai kombinasi memeragakan
berbagai pola cara melakukan bertumpu pengulangan
gerak dominan kombinasi berbagai dan pola irama yang
(bertumpu, pola gerak dominan sama pada
keseimban
bergantung, dalam aktivitas sebuah lagu
keseimbangan, senam lantai gan dalam
berpindah/loko aktivitas Tes Tertulis:
motortolakan, senam  Tes tertulis
putaran, lantai. tentang
ayunan, membandingka
melayang, dan n 2 pecahan
mendarat) berpembilang
dalam aktivitas sama
senam lantai.
Matematika 3.4 3.4.1 Mengidentifikasi  Menuliskan  Melakukan Keterampilan/Unj
Mengenerali pecahan sebagai Lambang aktivitas, uk Kerja:
sasi ide bagian dari benda Pecahan mengidenti  Rubrik
pecahan Dengan fikasiserta mempraktikkan
konkret dengan
sebagai bagian Benda konkret menyajikan gerak bertumpu
dari tepat.
pecahan dan
keseluruhan 4.4.1 Menyajikan pecahan sebagai keseimbangan
menggunakan benda
menggunakan bagian dari  Rubrik
benda-benda konkret benda- menyusun
konkret dengan benar benda informasi tulis
4.4 Menyajikan konkret. terkait keadaan
pecahan  Mengekspl cuaca
sebagai bagian or  Tes lisan,
dari lingkungan menjelaskan
Keseluruhan untuk makna kata
menggunakan menghitun yang berkaitan
benda-benda g pecahan dengan
konkret. dari benda- keadaan cuaca
benda  Rubrik
konkret. mengurutkan
 Mengurutk pecahan
an
pecahan  Rubrik menulis
dari benda- kalimat
benda menggunakan
konkret. kosakata terkait
 Menghitun keadaan cuaca
g pecahan  Tes lisan
sebagai tentang contoh
bagian dari sikap bersatu
sesuatu dalam
yang utuh keberagaman di
lingkungan
sekolah.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1 Memahami bentuk  Memperagaka  Bernyanyi  Tes tulis
dan Prakarya bentuk dan pola irama n pola irama sambil tentang
variasi pola sederhana pada sederhana menunjukk menjelaskan
irama dalam sebuah lagu. pada lagu an pola makna kata
irama yang yang berkaitan
lagu. 3.2.2 Mengidentifikasi
sama pada dengan
4.2 Menampilkan bentuk pola irama lagu. keadaan
bentuk dan sederhana pada  Membca cuaca secara
variasi irama sebuah lagu. pola irama tertulis melalui
melalui lagu. 4.2.1 Memperagakan pola sederhana kalimat
irama sederhana. pada lagu.  Rubrik
4.2.1 Membuat pola  Mengidenti menyusun
fikasi pola informasi tulis
sederhana dengan
irama tentang
percaya diri. sederhana keadaan cuaca
pada lagu.  Rubrik
menyajikan
pecahan
sederhana
Mengetahui …………………, ...............2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3
ISMAIDA,S.Pd KASBIADI
NIP. ……………… NIP……………………
Tema 5 : CUACA
Subtema 2 : PERUBAHAN CUACA

KOMPETENSI INTI
dan Negara.
tempat bermain.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri makna 1.4.1 Menjelaskan dan  Contoh sikap  Mengidentifi  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila bersatu dalam menuliskan Bersatu dalam kasi contoh  Nasionalis • Jujur  Buku
dan keberagaman di Pentingnya sikap keberagaman sikap  Mandiri • Disiplin Siswa
Kewarganeg lingkungan sekitar bersatu dalam  Contoh Sikap sebagai  Gotong • Tanggung  Internet
araan sebagai anugerah keberagaman dalam Tolong bentuk Royong Jawab  Lingkunga
Tuhan Yang Maha kehidupan sehari-hari Menolong memberi  Integritas • Santun n
Esa. di lingkungan sekitar dalam contoh • Peduli
2.4 Menampilkan sikap dengan lengkap keberagaman sikap • Percaya diri
kerja sama sebagai 2.4.1 Bersikap peduli bersatu • Kerja Sama
wujud bersatu dalam dengan tolong- dalam
keberagaman di menolong sebagai keberagama Jurnal:
lingkungan sekitar. wujud bersatu n • Catatan
3.4 Memahami makna dalam keberagaman di dalam pendidik
bersatu dalam lingkungan kehidupan tentang sikap
keberagaman di sekitar. sehari-hari peserta didik
lingkungan sekitar. 3.4.1 Mengetahui makna saat di
bersatu dalam  Menuliskan sekolah
4.4 Menyajikan bentuk- keberagaman di sikap maupun
bentuk kebersatuan lingkungan sekitar bersatu informasi dari
dalam keberagaman dengan benar. dalam orang lain
di lingkungan 3.4.2 Memahami arti penting keberagama
sekitar. bersatu n yang
dalam kehidupan dikaitkan Penilaian
sehari-hari. dengan Pengetahuan:
4.4.1 Membuat daftar sikap keadaan
bersatu cuaca.  Tes lisan
dalam keberagaman di  Memeragak tentang isi
lingkungan sekitar an sikap pokok bacaan
dengan tepat bersatu yang dibuat
4.4.2 Menceritakan dalam dalam bentuk
Menceritakan keberagama peta pikiran.
pengalaman n di  Soal latihan
kebersatuan di kehidupan yang
lingkungan sekitar seharihari. berhubungan
dengan benar.  Kampanye dengan
keliling penjumlahan
lingkungan pecahan
sekolah berpenyebut
tentang sama
sikap
bersatu Penilaian
dalam Keterampilan
keberagama
n di  Rubrik menulis
kehidupan informasi dari
sehari-hari bacaan
 Rubrik
Bahasa 3.3.1 Menemukan kata  Mengidentifika  Mencari membuat karya
Indonesia mengenai si ciri-ciri informasi dekoratif Rubrik
Perubahan cuaca Perubaha n tentang
Cuaca cuaca Penilaian
dengan tepat.
 Menyebutkan dari teks Pengetahuan
3.3.2 Mengidentifikasi
dan membuat bacaan.
informasi yang kesimpulan  Menulis  Tes lisan
3.3 Menggali informasi berkaitan dengan tentang kalimat tentang
tentang perubahan pengaruh perubahan Perubahan informasi tanaman khas
cuaca dan cuaca terhadap Cuaca yang daerah masing-
pengaruhnya kehidupan menusia  Menulis berkaitan masing sebagai
pokok-pokok dengan bentuk
terhadap kehidupan dengan tepat
informasi cuaca. keragaman
manusia yang 4.3.1 Menulis pokok-pokok
yang  Mencari pada
disajikan dalam informasi berkaitan informasi lingkungan
bentuk lisan, tulis, yang berkaitan dengan dari teks sekitar
visual, dan/atau dengan pengaruh pengaruh bacaan kehidupan
perubahan cuaca perubahan tentang sehari-hari.
eksplorasi
terhadap cuaca perubahan  Tes lisan
lingkungan.
cuaca. tentang isi
kehidupan menusia
 Menuliskan bacaan yang
4.3 Menyajikan hasil menggunakan berhubungan
pokok-pokok
penggalian informasi kosakata baku dan informasi dengan
tentang konsep kalimat efektif dari teks pengaruh cuaca
perubahan cuaca dan dengan benar. bacaan.. pada aktivitas
pengaruhnya terhadap  Menceritaka manusia
n pokok  Tes lisan
informasi tentang
bentuk tulis menggunakan melakukan
berdasarkan
kosakata baku dan istilah gerak bertolak
kalimat efektif. khusus yang dan berpindah
ditemukan pada aktivitas
dalam teks senam lantai.
bacaan
 Menyusun Penilaian
informasi Keterampilan
tentang
cuaca.  Rubrik
 Menyusun melakukan
informasi aktivitas senam
untuk lantai
disajikan  Rubrik menulis
dalam kalimat pokok-pokok
efektif. informasi
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1. Menjelaskan  Melakukan  Aktivitas
Jasmani, kombinasi berbagai kombinasi gerak gerakan senam lantai
Olahraga pola gerak dominan bertumpu dan bertumpu dan  Praktik senam  Tes lisan
dan (bertumpu, keseimbangan keseimbangan lantai. tentang contoh
Kesehatan bergantung, dengan benar.  Menjelaskan sikap bersatu
keseimbangan, 3.5.2. Mengetahui prosedur manfaat dalam
berpindah/lokomotort berbagai berolahraga keberagaman di
olakan, putaran, gerakan pola gerak  Menjelaskan lingkungan
ayunan, melayang, dominan. pentingnya sekitar.
dan mendarat) 4.5.1. Mempraktikkan gerak menjaga  Tes tertulis
dalam aktivitas bertumpu kesehatan tentang
senam lantai. dan keseimbangan menemukan
4.5 Mempraktikkan dalam aktivitas senam kata/istilah yang
kombinasi berbagai lantai dengan benar. tepat terkait
pola gerak dominan perubahan
(bertumpu, 4.5.2 Berdiskusi mengenai cuaca dan
bergantung, cara melakukan pengaruhnya
keseimbangan, kombinasi berbagai terhadap
berpindah/lokomotort pola gerak dominan aktivitas
olakan, putaran, dalam aktivitas senam manusia
ayunan, melayang, lantai .
dan mendarat)  Tes tertulis
dalam aktivitas tentang
senam lantai. penjumlahan
Matematika 3.4 Mengeneralisasi ide 3.4.1 Membandingkan dua  Membandingka  Membandingk pecahan
pecahan sebagai pecahan n dua pecahan an pecahan berpenyebut
bagian dari berpembilang sama berpembilan  Membandingk sama.
keseluruhan
dengan benar sama an pecahan  Tes tertulis
menggunakan  Menyajikan melalui tentang
benda-benda 4.4.1 Menyajikan permainan.
perbandingan pengalaman
konkret perbandingan dua  Menyajikan
dua pecahan membantu
4.4 Menyajikan pecahan Pecahan berpembilang perbandingan
berpembilang korban
sebagai bagian dari sama dngan tepat. dua
Keseluruhan sama pecahan bencana
menggunakan dengan benda sebagai
benda-benda konkret bentuksikap
konkret.  Menyajikan bersatu dalam
pecahan keberagaman
melalui  Soal-soal
permainan. latihan yang
berhubungan
Seni Budaya 3.3 Memahami dinamika 3.3.1 Memahami dinamika  Memperagaka  Menari tari dengan
dan gerak tari. gerak tari dengan n dinamika Burung penjumlahan
Prakarya 4.3 Memeragakan benar gerak tari Kutilang. pecahan
 Memeragakan  Menari berpenyebut
dinamika gerak tari. 3.3.2 Mengidentifikasi gerak
gerakan bersama sama
cepat lambat kepala
kepala teman  Rubrik
dengan benar dengan  mensimulasik
4.3.1 Memeragakan gerak lambat an sikap
cepat lambat kepala bersatu dalam
dengan benar keberagaman
di lingkungan
sekitar
Mengetahui …………………, ...............2022

NIP. …………... NIP…………………….
Tema 5 : CUACA
Subtema 3 : PENGARUH PERUBAHAN CUACA TERHADAP KEHIDUPAN MANUSIA

KOMPETENSI INTI
dan Negara.
tempat bermain.
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Memberikan contoh  Contoh  Menjelaskan dan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan makna bersatu sikap bersatu sikap mensimulasi  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar dalam dalam Bersatu bagaimana cara  Mandiri • Disiplin  Internet
aan keberagaman di keberagaman di dalam menunjukkan sikap  Gotong • Tanggung  Lingkungan
lingkungan lingkungan sekitar keberagama bersatu dalam Royong Jawab
sekitar sebagai dengan baik. n keberagaman.  Integritas • Santun
anugerah Tuhan 2.4.1 Bersikap peduli  Contoh  Menuliskan sikap • Peduli
Yang Maha Esa. dengan tolong- Sikap Tolong bersatu dalam • Percaya diri
2.4 Menampilkan menolong sebagai Menolong keberagaman yang • Kerja Sama
sikap kerja sama wujud bersatu dalam dikaitkan dengan
sebagai wujud dalam keberagama keadaan cuaca. Jurnal:
bersatu dalam keberagaman di n  Menjelaskan dan • Catatan
keberagaman di lingkungan menyimulasikan pendidik
lingkungan sekitar. cara menunjukkan tentang
sekitar. 3.4.1 Mengetahui makna sikap bersatu sikap
3.4 Memahami bersatu dalam dalam peserta
makna bersatu keberagaman di keberagaman di didik saat
dalam lingkungan sekitar lingkungan di sekolah
keberagaman di dengan benar. sekitar. maupun
lingkungan 3.4.2 Memahami arti  Melakukan informasi
sekitar. penting bersatu kegiatan bersama dari orang
dalam kehidupan sebagai contoh lain
4.4 Menyajikan sehari-hari. sikap bersatu
bentuk-bentuk 4.4.1 Membuat daftar dalam Penilaian
kebersatuan sikap bersatu keberagaman di Diri:
dalam dalam lingkungan sekitar. • Peserta
keberagaman di keberagaman di didik
lingkungan lingkungan sekitar mengisi
sekitar. dengan tepat daftar cek
4.4.2 Menceritakan tentang
Menceritakan sikap
pengalaman peserta
kebersatuan di didik saat
lingkungan sekitar di rumah,
dengan benar. dan di
Bahasa 3.3 Menggali 3.3.1 Mengidentifikasi  Mengidentifi  Membaca cerita sekolah
Indonesia informasi tentang informasi terkait kasi ciri-ciri tentang perubahan
perubahan cuaca perubahan cuaca Perubahan keadaan cuaca Pengetahuan
Cuaca dan dan Tes Lisan
dan pengaruhnya dan pengaruhnya
pengaruhnya mengidentifikasi
terhadap pada aktivitas • simbol-
terhadap informasi terkait
kehidupan manusia dengan kehidupan pengaruh keadaan simbol
manusia yang benar manusia cuaca serta cuaca.
disajikan dalam 4.3.1. Menuliskan pokok-  Menyebutka menuliskannya
bentuk lisan, tulis, pokok informasi n dan menggunakan • Kuis
visual, dan/atau yang berkaitan membuat kalimat efektif. bermain
eksplorasi dengan kesimpulan  Membaca cerita tebak kata
tentang tentang keadaan menunjukkan
lingkungan. perubahan cuaca perubahan cuaca dan kosakata
dan Cuaca mengidentifikasi yang
4.3 Menyajikan hasil pengaruhnya pada terhadap informasi terkait berhubungan
kehidupan pengaruh dengan
penggalian aktivitas manusia
manusia keadaan cuaca keadaan
informasi tentang dengan baik. serta cuaca
konsep menuliskannya melalui
perubahan cuaca menggunakan menyocokka
dan pengaruhnya kalimat efektif. n gambar.
terhadap  Menemukan
kehidupan kata/istilah khusus • menuliskan
berkaitan dengan lambang
manusia dalam
pengaruh pecahan
bentuk tulis perubahan cuaca
menggunakan dan Keterampila
kosakata baku menceritakannya n:
dan kalimat dengan bahasa  Rubrik
efektif. sendiri. menuliskan
Menceritakan kosakata
kembali pokok- tentang
pokok informasi keadaan
yang berkaitan cuaca
dengan keadaan berdasarka
cuaca. n gambar
 Menjelaskan yang ada.
makna/istilah yang  Rubrik
berkaitan pengaruh menuliskan
perubahan cuaca keadaan
secara lisan. cuaca di
 Menyusun rumah
informasi lisan selama 5
berkaitan dengan hari
pengaruh  Rubrik
perubahan cuaca menuliskan
dalam bentuk informasi
kalimat tentang
 Membuat tulisan keadaan
terkait perubahan cuaca
cuaca terhadap dengan
kehidupan manusia kalimat
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1. Menjelaskan  Memberikan  Menjelaskan dan yang
Jasmani, kombinasi kombinasi gerak contoh mempraktikkan  Efektif
Olahraga dan berbagai pola tolakan dan Kombinasi gerak bergantung Pengetahu
Kesehatan gerak dominan berpindah gerak dan ayunan dalam an:
(bertumpu, dalam aktivitas tolakan dan beraktivitas senam  Tes lisan
bergantung, senam berpindah tentang
lantai.
keseimbangan, lantai dengan dalam keadaan
berpindah/lokomo benar. akrivitas  Melakukan cuaca yang
tortolakan, senam lantai aktivitas gerak terjadi di
putaran, ayunan, 4.5.1. Mempraktikkan  Menjelaskan kombinasi tolakan lingkungan
melayang, dan kombinasi gerak manfaat dan berpindah siswa
mendarat) dalam tolakan dan berolahraga dalam aktivitas  Tes lisan
aktivitas senam berpindah  Menjelaskan senam lantai tentang
lantai. dalam aktivitas pentingnya daerah
4.5 Mempraktikkan senam menjaga asal
kombinasi lantai dengan kesehatan teman-
berbagai pola benar. teman di
gerak dominan kelas.
(bertumpu,
bergantung, Keterampila
keseimbangan, n
berpindah/lokomo  Rubrik
tortolakan, melakukan
putaran, ayunan, aktivitas
melayang, dan senam
mendarat) dalam lantai
aktivitas senam  Rubrik
lantai. menceritak
Matematika 3.5 Menjelaskan dan 3.5.1 Menjelaskan cara  Menuliskan  Menjelaskan cara an hasil
melakukan penjumlahan Bentuk dan menyelesaikan percakapa
penjumlahan dan pecahan Operasi penjumlahan n terkait
pengurangan Matematika pecahan keadaan
berpenyebut sama
pecahan  Penjumlahan berpenyebut sama cuaca
dengan baik
berpenyebut Pecahan  Menyelesaikan  Rubrik
sama 4.5.1 Menyelesaikan Berpenyebut masalah sehari- menyajikan
masalah sehari- sama hari bentuk
4.5 Menyelesaikan hari yang
masalah melibatkan yang melibatkan kebersatua
penjumlahan dan penjumlahan penjumlahan n dalam
pengurangan berpenyebut sama Pecahan keberagam
pecahan dengan benar. berpenyebut sama. an
berpenyebut  Menyelesaikan
sama. permasalahan
yang berkaitan
dengan
penjumlahan Pengetahua
pecahan n
berpenyebut sama :
 Tes lisan
tentang
Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1. Mengidentifikasi  Mengenal  Mengidentifikasi pecahan
dan Prakarya unsur-unsur rupa kombinasi garis, beragam motif dan menggunakan sederhana
dalam karya bidang, dan warna dekorasi kombinasi garis, dari benda
Toraja bidang, dan warna konkret
dekoratif dalam sebuah
 membuat pola untuk membuat yang
karya dekoratif dekoratif dibawa
karya dekoratif.
dengan benar toraja guru.
4.1.1. Menggunakan
4.1 Membuat karya kombinasi garis, Keterampila
dekoratif bidang, dan warna n
dalam sebuah  Rubrik
menyajikan
karya dekoratif
pecahan
dengan benar sederhana.
 Rubrik
memeraga
kan
pengulang
an pola
irama yang
sama pada
sebuah
lagu
Tes Tertulis:
 Tes tertulis
tentang
membandi
ngkan 2
pecahan
berpembila
ng sama
Keterampilan
/Unjuk Kerja:
 Rubrik
memprakti
kkan gerak
bertumpu
dan
keseimban
gan
 Rubrik
menyusun
informasi
tulis terkait
keadaan
cuaca
 Tes lisan,
menjelaska
n makna
kata yang
berkaitan
dengan
keadaan
cuaca
 Rubrik
mengurutk
an
pecahan
 Rubrik
menulis
kalimat
mengguna
kan
kosakata
terkait
keadaan
cuaca
 Tes lisan
tentang
contoh
sikap
bersatu
dalam
keberagam
an di
lingkungan
sekolah.
 Tes tulis
tentang
menjelaska
n makna
kata yang
berkaitan
dengan
keadaan
cuaca
secara
tertulis
melalui
kalimat
 Rubrik
menyusun
informasi
tulis
tentang
keadaan
cuaca
 Rubrik
menyajikan
pecahan
sederhana
Mengetahui …………………, ...............2022

NIP. …………… NIP……………………
Tema 5 : CUACA
Subtema 4 : CUACA, MUSIM DAN IKLIM

KOMPETENSI INTI
dan Negara.
tempat bermain.
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri makna 1.4.1 Menjelaskan cara  kegiatan yang  Kampanye  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bersatu dalam menunjukkan sikap mencerminkan tentang  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara keberagaman di bersatu dalam bersatu dalam bersatu  Mandiri • Disiplin  Internet
an lingkungan sekitar keberagaman di keberagaman dalam  Gotong • Tanggung  Lingkungan
sebagai anugerah lingkungan sekitar  pentingnya keragaman. Royong Jawab
Tuhan Yang Maha dengan baik sikap bersatu  Melakukan  Integritas • Santun
Esa. 2.4.1 Bersikap peduli dalam kampanye • Peduli
2.4 Menampilkan sikap dengan tolong- keberagaman di tentang • Percaya
kerja sama sebagai menolong sebagai kehidupan bersatu diri
wujud bersatu dalam wujud bersatu sehari-hari dalam • Kerja
keberagaman di dalam keberagaman keragaman Sama
lingkungan sekitar. di lingkungan
3.4 Memahami makna sekitar. Jurnal:
bersatu dalam 3.4.1 Mengetahui makna • Catatan
keberagaman di bersatu dalam pendidik
lingkungan sekitar. keberagaman di tentang
lingkungan sekitar sikap
4.4 Menyajikan bentuk- dengan benar. peserta
bentuk kebersatuan 3.4.2 Memahami arti penting didik saat
dalam keberagaman bersatu di
di lingkungan sekitar. dalam kehidupan sekolah
sehari-hari. maupun
4.4.1 Membuat daftar sikap informasi
bersatu dari
dalam keberagaman orang
di lingkungan sekitar lain
dengan tepat
4.4.2 Menceritakan
Menceritakan Penilaian
pengalaman Diri:
kebersatuan di • Peserta
lingkungan sekitar didik
dengan benar. mengisi
Bahasa 3.3 Menggali informasi 3.3.1. Mengidentifikasi  Perbedaan  Menulis daftar
Indonesia tentang perubahan informasi yang cuaca dan iklim pokok- cek
cuaca dan pengaruhnya berkaitan tentang  Mengetahui pokok tentang
Keadaan Cuaca informasi sikap
terhadap kehidupan cuaca, musim, dan
yang peserta
manusia yang disajikan iklim dengan tepat. didik saat
berkaitan
dalam bentuk lisan, dengan di rumah,
tulis, visual, dan/atau cuaca,musi dan di
eksplorasi lingkungan. m, dan sekolah
4.3.1 Mengidentifikasi dan iklim.
4.3 Menyajikan hasil menulis pokok-pokok  Mencari Pengetahu
informasi an
penggalian informasi informasi yang
tentang Tes tertulis:
tentang konsep berkaitan tentang tentang
cuaca,
perubahan cuaca dan cuaca, musim, dan musim, dan pengurang
pengaruhnya terhadap iklim iklim dari an
kehidupan manusia menggunakankosaka teks pecahan
dalam bentuk tulis ta baku dan kalimat bacaan. berpenyeb
menggunakan efektif dengan benar.  Bercerita ut sama.
tentang (Guru
kosakata baku dan menilai
cuaca,
kalimat efektif. musim, dan dari latihan
iklim. di buku
 Menyusun siswa
informasi halaman
tentang 200 atau
cuaca. membuat
 Menyusun tes sendiri
informasi sesuai
untuk materi.
disajikan
dalam Keterampil
kalimat an :
efektif.  Unjuk
kerja
Pendidikan 3.5 Memahami kombinasi 3.5.1 Menjelaskan kombinasi  Cara  Aktivitas menulisk
Jasmani, berbagai pola gerak gerak melakukan olahraga an
Olahraga dan dominan (bertumpu, gerakan  Praktik pokok-
tolakan dan berpindah
Kesehatan bergantung, tolakan, senam lantai. pokok
dalam informasi
keseimbangan,
aktivitas senam lantai
melayang, dan 
berpindah/lokomotorto mendarat yang
lakan, putaran, dengan  Melatih gerakan berkaitan
ayunan, melayang, benar. tangan dan dengan
dan mendarat) dalam badan cuaca,
aktivitas senam lantai. 4.5.1. Mempraktikkan membungkuk musim,
4.5 Mempraktikkan dan tegak dan iklim
kombinasi gerak
kombinasi berbagai menggun
tolakan melompat, akan
pola gerak dominan
(bertumpu, dan mendarat kosakata
bergantung, dengan tepat. baku dan
keseimbangan, kalimat
berpindah/lokomotorto efektif
lakan, putaran,
ayunan, melayang,  Unjuk
dan mendarat) dalam kerja
aktivitas senam lantai. membuat
Matematika 3.4 Mengeneralisasi ide 3.4.1 Menjelaskan cara  konsep  Melakukan karya 3
pecahan sebagai penjumlahan penjumlahan pengurangan dimensi
bagian dari pecahan berpenyebut pecahan pecahan dengan
keseluruhan
sama  cara berpenyebut menemp
menggunakan benda- mengurangkan sama. el dan
4.4.1 Menyelesaikan
benda konkret pecahan  Melakukan menjahit.
4.4 Menyajikan pecahan masalah sehari-
berpenyebut pengurangan
sebagai bagian dari hari yang melibatkan Pengetah
sama pecahan
penjumlahan
Keseluruhan
berpenyebut sama  menuliskan berpenyebut uan:
menggunakan lambang sama  Tes lisan
benda-benda dengan benar.
bilangan pecahan tentang
konkret. pecahan dengan manfaat
lengkap dengan benda dan
gambarnya konkret. pentingny
 a sikap
bersatu
dalam
kehidupa
n
sehari-
hari.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui teknik 3.4.1. Mengidentifikasi teknik  Membuat karya 3  Membuat
dan Prakarya potong, lipat, dan sambung dalam suatu dimensi dengan karya Keterampil
sambung. karya (menempel dan teknik sambung keterampila an
dan tempel n  Rubrik
menjahit).
 dengan memprak
4.4 Membuat karya tikkan
teknik
keterampilan dengan 4.4.1 Membuat karya potong, kombinas
teknik potong, lipat, keterampilan dengan lipat, dan i gerak
dan sambung teknik sambung sambung. tolakan,
(menempel dan melayang
menjahit) dengan , dan
mendarat
rapi.
dalam
aktivitas
senam
lantai
 Rubrik
menyajik
an
bentuk
kebersat
uan
dalam
keberaga
man
Pengetahu
an
:
 Tes
tertulis
tentang
penguran
gan
pecahan
berpenye
but sama
Keterampil
an
 Membuat
karya 3
dimensi
dengan
(menemp
el dan
menjahit
Pengetah
uan.
 Tes lisan
tentang
manfaat
dan
pentingny
a sikap
bersatu
dalam
kehidupa
n
sehari-
hari
 Memprak
tikkan
kombinas
i gerak
tolakan,
melayang
, dan
mendarat
dalam
aktivitas
senam
lantai.
 Mengam
panyekan
pentingny
a bersatu
dalam
keberaga
man
dalam
kehidupa
n sehari-
hari
Mengetahui …………………, ...............2022
NIP. …………… NIP……………………
Tema 6 : ENERGI DAN PERUBAHANNYA
Subtema 1 : SUMBER ENERGI

KOMPETENSI INTI
dan Negara.
tempat bermain.
tahap perkembangannya.
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.2 Menerima amanah 1.2.1 Mengidentifikasi  Contoh Prilaku  Menentukan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hak dan kewajiban kewajiban-kewajiban terkait perilaku  Nasionalis • Jujur  Buku
Kewarganegara sebagai anggota di rumah terkait pemanfaatan yang  Mandiri • Disiplin Siswa
an keluarga dan warga sumber energi. Energi menunjukka  Gotong • Tanggung  Internet
sekolah dalam 2.2.1 Menyimulasikan  kewajiban yang n Royong Jawab  Lingkunga
kehidupan sehari-hari. kewajiban-kewajiban harus dilakukan Kewajiban  Integritas • Santun n
2.2 Menerima hak dan di sekolah terkait di rumah dalam sebagai • Peduli
kewajiban sebagai sumber energi. menghemat air anggota • Percaya
anggota keluarga dan 3.2.1. Menentukan perilaku keluarga diri
warga sekolah dalam yang dirumah • Kerja
kehidupan sehari-hari. menunjukkan dalam Sama
3.2 Mengidentifikasi kewajiban di rumah memanfaatk
kewajiban dan hak terkait penghematan an sumber Jurnal:
sebagai anggota sumber energi. energi. • Catatan
keluarga dan warga 4.2.1. Menceritakan  Melakukan pendidik
sekolah. Pengalaman wawancara tentang
4.4 Menyajikan hasil Menjalankan tentang sikap
identifikasi kewajiban kewajiban dan hak kewajiban di peserta
dan hak sebagai sebagai anggota rumah terkait didik saat
anggota keluarga dan keluarga dan pemanfaatan di
warga sekolah. warga sekolah sumber sekolah
energi. maupun
 Mendata informasi
macam- dari
macam orang
bentuk lain
kewajiban di
rumah, Penilaian
terhadap Diri:
sumber • Peserta
energi. didik
 Diskusi mengisi
tentang hak daftar
dan cek
kewajiban tentang
dalam sikap
menghemat peserta
sumber didik saat
energi. di rumah,
 dan di
Bahasa 3.2 Menggali informasi 3.2.1 Mengidentifikasi  Matahari  Membaca sekolah
Indonesia tentang sumber dan informasi terkait Sumber Energi wacana
Terbesar terkait Pengetahu
bentuk energi yang sumber energi dengan an:
disajikan dalam bentuk tepat.  Menjaga sumber
Kelestarian energi Tes tulis
lisan, tulis, visual, 4.2.1. Menceritakan kembali tentang
Energi dan
dan/atau eksplorasi secara tertulis informasi
 Menuliskan 5 menggali
lingkungan. informasi tentang informasi informasi dalam teks
4.2 Menyajikan hasil sumber energi yang tentang sumber yang ada • Tes lisan
penggalian informasi terdapat pada teks energi pada tentang
tentang konsep dengan tepat.  contoh perilaku wacana variasi pola
menghemat tersebut. irama
sumber dan bentuk
BBM  Mengidentifi • Tes tulis
energi dalam bentuk  contoh sumber kasi tentang
tulis dan visual energi kosakata lama/singk
menggunakan dan istilah atnya
kosakata baku dan khusus peristiwa
kalimat efektif. yang
berkaitan Keterampil
dengan an:
sumber  Menyampa
energi. ikan
 Menemukan kembali
dan informasi
menggunak terkait
an informasi sumber
penting energi
tentang  Menampilk
sumber an bentuk
energi dan dan variasi
pemanfaata pola irama
nnya pada dalam lagu
sebuah Pengetah
bacaan. uan:
 Menggunak  Tes lisan
an kosakata tentang
terkait kombinasi
sumber gerak
energi berjalan,
dalam menekuk,
komunikasi dan
sehari-hari. mengayun
 Menggunak  Tes lisan
an kosakata tentang
terkait kosakata
sumber terkait
energi untuk sumber
menyampai energi dan
kan maknanya
informasi.  Tes lisan
 Menyusun tentang
cerita kewajiban-
tentang kewajiban
sumber menghema
energi t sumber
Pendidikan 3.6 Memahami 3.6.1. Mengidentifikasi  kombinasi  Melakukan energi
Jasmani, penggunaan kombinasi gerak gerak berjalan, kombinasi
Olahraga dan kombinasi gerak dasar berjalan, menekuk, menekuk, dan gerak Keterampi
Kesehatan lokomotor, non- dan mengayun mengayun berjalan, lan
lokomotor dan mengikuti irama  variasi gerakan menekuk,  Memprakti
manipulatif sesuai menggunakan alat berjalan, dan kkan
dengan irama menekuk, dan mengayun kombinasi
(ketukan) 4.6.1. Melakukan kombinasi mengayun sesuai gerak
tanpa/dengan musik gerak berjalan, irama berjalan,
dalam aktivitas gerak menekuk, dan (ketukan) menekuk,
berirama. mengayun tanpa dan
4.6 Mempraktikkan mengikuti irama iringan mengayun
penggunaan menggunakan musik pada
kombinasigerak dasar alat. dalam senam
lokomotor, aktivitas irama
nonlokomotor dan gerak  Memainka
manipulatif sesuai n alat
berirama
dengan irama musik
dengan mengikuti
(ketukan)
tanpa/dengan musik menggunak irama lagu
dalam aktivitas gerak an alat
berirama..  Melakukan Pengetah
kombinasi uan
gerak  Tes tertulis
berjalan, tentang
menekuk, menemuka
dan n dan
mengayun menceritak
dalam an kembali
aktivitas pokok-
gerak pokok
berirama informasi.
dengan  Tes tertulis
menggunak tentang
an alat perilaku
dengan hemat
iringan energi.
musik  Tes tertulis
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi  menyebutkan  Menentukan tentang
menentukan lama mana kegiatan yang satuan waktu mana menentuka
waktu suatu kejadian lebih lama dan mana  konsep jam dan kegiatan n waktu
berlangsung bagaimana yang lama  Menyusun
yang lebih singkat.
4.6 Menyelesaikan menunjukkan dan mana informasi
masalah yang 4.6.1 Menentukan peristiwa terkait
kedudukan yang
berkaitan lama waktu yang lebih sumber
jarum jam pada sebentar.
lama dan mana yang
suatu kejadian waktu tertentu  Mengenal energi
lebih singkat.  Tes lisan
berlangsung.  perbedaan- konsep
perbedaan waktu, lebih tentang
waktu lama dan hak dalam
lebih mengguna
singkat kan energi.
melalui  Tes tertulis
suatu dialog tentang
. menyusun
 Menentukan informasi
lamanya tertulis
suatu tentang
kegiatan sumber
dengan energi.
satuan  Tes tertulis
waktu tentang
tertentu penentuan
 Menentukan waktu
lamanya
suatu Keterampi
kegiatan lan
dalam  Menyampa
satuan ikan hasil
waktu diskusi
tertentu. tentang
Seni Budaya 3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami bentuk  Perbedaan  Menyanyika perilaku
dan Prakarya dan variasi pola irama pola irama sederhana tinggi rendah n lagu yang hemat
dalam lagu. pada sebuah lagu. irama pada lagu menunjukka energi
4.2 Menampilkan bentuk 3.2.2 Mengidentifikasi  variasi pola n
irama pada sedikit
dan variasi irama bentuk pola irama
sebuah lagu variasi pola
melalui lagu. sederhana pada irama pada
sebuah lagu. bagian
4.2.1 Memperagakan pola awal/tengah
irama sederhana. /akhir
4.2.1 Membuat pola  Memainkan
sederhana dengan lagu dengan
variasi pola
percaya diri.
irama
menggunak
an alat
musik
Mengetahui …………………, ...............2022
NIP. …………… NIP………………...
Subtema 2 : PERUBAHAN ENERGI

KOMPETENSI INTI
dan Negara.
tempat bermain.
Pendidikan Alokas
Mata Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian i
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Karakter Waktu
Pendidikan 1.2 Menerima amanah 1.2.1 Mengidentifikasi  Contoh Prilaku  Menyampai  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hak dan kewajiban kewajiban-kewajiban terkait kan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara sebagai anggota di rumah terkait pemanfaatan pendapat  Mandiri • Disiplin  Buku
an keluarga dan warga sumber energi. Energi tentang  Gotong • Tanggung Siswa
sekolah dalam 2.2.1 Menyimulasikan  kewajiban yang orang yang Royong Jawab  Internet
kehidupan sehari-hari. kewajiban-kewajiban harus dilakukan tidak  Integritas • Santun  Lingkun
2.2 Menerima hak dan di sekolah terkait di rumah dalam melaksanak • Peduli gan
kewajiban sebagai sumber energi. menghemat air an • Percaya diri
anggota keluarga dan 3.2.1. Menentukan perilaku kewajiban- • Kerja Sama
warga sekolah dalam yang kewajibanny
kehidupan sehari-hari. menunjukkan a Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi kewajiban di rumah yang terkait • Catatan
kewajiban dan hak terkait penghematan dengan pendidik
sebagai anggota sumber energi. penggunaa tentang
keluarga dan warga 4.2.1. Menceritakan n energi. sikap
sekolah. Pengalaman  Menentukan peserta
4.4 Menyajikan hasil Menjalankan perilaku didik saat di
identifikasi kewajiban kewajiban dan hak yang sekolah
dan hak sebagai sebagai anggota menunjukka maupun
anggota keluarga dan keluarga dan n informasi
warga sekolah. warga sekolah kewajiban dari orang
menggunak lain
an energi
dengan Penilaian Diri:
bijak. • Peserta
 Menyusun didik
tabel hak dan mengisi
kewajiban daftar cek
terkait tentang
penggunaan sikap
energi. peserta
 didik saat di
Bahasa 3.2 Menggali informasi 3.2.1 Menemukan kosakata  Membaca dan  Menguraika rumah, dan
Indonesia tentang sumber dan terkait sumber energi menceritakan n di sekolah
bentuk energi yang dengan tepat. kembali perubahan
mengenai energi yang Pengetahuan
disajikan dalam bentuk 4.2.1. Menyusun informasi :
peristiwa terjadi pada
lisan, tulis, visual, terkait sumber energi
perubahan suatu
dan/atau eksplorasi menggunakan kalimat energi sehari- kegiatan Tes lisan
lingkungan. sendiri dengan tepat. hari di rumah  Menguraika tentang
4.2 Menyajikan hasil dan di sekolah. n informasi
penggalian informasi  Membaca dan perubahan dalam teks.
memahami energi yang • Tes lisan
tentang konsep tentang gerak
sumber dan bentuk bacaan terjadi
 Mengumpulkan sehari-hari. lemah kaki
energi dalam bentuk dalam tari.
informasi  Melakukan
tulis dan visual tentang wawancara • Tes lisan
menggunakan perubahan kepada tentang
kosakata baku dan energi warga lama/singkatn
kalimat efektif.  Contoh sekolah ya peristiwa.
Perubahan tentang
Energi Di perubahan Keterampilan
Sekitar energi yang :
 contoh-contoh mereka  Menyampaika
perilaku yang lihat. n kembali
baik dalam  Menyusun informasi
memanfaatkan informasi terkait
energi tentang perubahan
perubahan energi
Energi Memeragaka
 Menyelesai n gerak
kan soal lemah kaki
cerita terkait dalam tari
waktu
. Pengetahua
n:
 Tes lisan
tentang
Pendidikan 3.6 Memahami 3.6.1. Mengidentifikasi  kombinasi  Latihan kombinasi
Jasmani, penggunaan kombinasi gerak gerak berjalan, kombinasi gerak
Olahraga dan kombinasi gerak dasar berjalan, menekuk, menekuk, dan gerak berjalan,
Kesehatan lokomotor, non- dan mengayun mengayun berjalan, meliuk, dan
lokomotor dan mengikuti irama  variasi gerakan meliuk, mengayun.
manipulatif sesuai menggunakan alat berjalan, dan  • Tes lisan
dengan irama menekuk, dan mengayun tentang
(ketukan) 4.6.1. Melakukan kombinasi mengayun pokok-pokok
 informasi
tanpa/dengan musik gerak berjalan,
dalam aktivitas gerak menekuk, dan terkait
berirama. mengayun perubahan
4.6 Mempraktikkan mengikuti irama energi dari
penggunaan menggunakan teks.
kombinasigerak dasar alat. • Tes lisan
lokomotor, tentang
nonlokomotor dan kewajiban-
manipulatif sesuai kewajiban
dengan irama menghemat
(ketukan) sumber
tanpa/dengan musik energi.
berirama.. Keterampila
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi  cara  Menyelesai n
menentukan lama mana kegiatan yang menentukan kan soal  Mempraktikka
waktu suatu kejadian lebih lama dan mana lamanya suatu cerita terkait n kombinasi
berlangsung kegiatan dengan gerak
yang lebih singkat.
4.6 Menyelesaikan dengan satuan satuan berjalan,
masalah yang 4.6.1 Menentukan peristiwa meliuk, dan
jam dan cara waktu
berkaitan lama waktu yang lebih mengayun
menunjukkan tertentu.
lama dan mana yang
suatu kejadian waktu dengan  Menyelesai pada senam
berlangsung. lebih singkat. irama.
gambar jarum kan lembar
jam soal  Memainkan
 menghitung matematika alat musik
lamanya tentang mengikuti
kegiatan satuan irama lagu
selama satu waktu.
hari  Menentukan Pengetahua
lamanya n
waktu suatu  Tes tertulis
kegiatan. tentang
 Mengamati menemukan
lamanya dan
suatu menceritakan
kejadian kembali
Seni Budaya 3.3 Mengetahui dinamika 3.2.1 Mengidentifikasi  Mempelajari  Melakukan pokok-pokok
dan Prakarya Gerak lemah gerak kuat informasi.
gerak tari gerakan kuat dan
kaki pada tari dan gerak  Tes tertulis
4.2 Memeragakan lemah kaki dalam tentang
dinamika gerak tari suatu tarian.  Mempelajari lemah kaki
pada suatu perilaku
Gerak kuat kaki
tarian. hemat energi.
pada tari
4.2.1. Melakukan geraka  Tes tertulis
 Mempraktik
kuat dan lemah tentang
 variasi pola kan gerak
menentukan
kaki dalam tari irama pada kuat dan
waktu
dengan tepat sebuah lagu gerak lemah
 Menyusun
kaki pada
informasi
suatu tarian.
terkait
 Melakukan sumber
senam energi
irama  Tes lisan
berupa tentang hak
kombinasi dalam
gerak menggunaka
berjalan, n energi.
meliuk, dan  Tes tertulis
mengayun. tentang
 menyusun
informasi
tertulis
tentang
sumber
energi.
 Tes tertulis
tentang
penentuan
waktu
Keterampila
n
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang
perilaku
hemat energi
…………………, ...............2022
Mengetahui Guru Kelas 3
Kepala Sekolah,
KASBIADI
ISMAIDA,S.Pd NIP……………………..
NIP. ……………
Subtema 3 : ENERGI ALTERNATIF

KOMPETENSI INTI
dan Negara.
tempat bermain.
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.2 Menerima amanah 1.2.1 Mengidentifikasi  Mengenal Hak  Menyampaika  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hak dan kewajiban kewajiban-kewajiban dan kewajiban n pendapat  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganega sebagai anggota di rumah terkait  Contoh tentang orang  Mandiri • Disiplin  Buku
raan keluarga dan warga sumber energi. Kewajiban yang tidak  Gotong Royong • Siswa
sekolah dalam 2.2.1 Menyimulasikan Manusia Dalam melaksanakan  Integritas Tanggun  Internet
kehidupan sehari-hari. kewajiban-kewajiban Menjaga kewajiban- g Jawab  Lingkung
2.2 Menerima hak dan di sekolah terkait Kelestarian air kewajibannya • Santun an
kewajiban sebagai sumber energi. yang terkait • Peduli
anggota keluarga dan 3.2.1. Menentukan perilaku dengan • Percaya
warga sekolah dalam yang penggunaan diri
kehidupan sehari-hari. menunjukkan energi. • Kerja
3.2 Mengidentifikasi kewajiban di rumah  Mengenal Hak Sama
kewajiban dan hak terkait penghematan dan kewajiban
sebagai anggota sumber energi.  Mengenal Jurnal:
keluarga dan warga 4.2.1. Menceritakan kewajiban • Catatan
sekolah. Pengalaman terhadap pendidik
4.4 Menyajikan hasil Menjalankan lingkungan tentang
identifikasi kewajiban kewajiban dan hak  sikap
dan hak sebagai sebagai anggota peserta
anggota keluarga dan keluarga dan didik
warga sekolah. warga sekolah saat di
sekolah
Bahasa 3.2 Menggali informasi 3.2.1 Mengidentifikasi  Energi Alternatif  Membaca maupun
Indonesia tentang sumber dan informasi yang dan Manfaatnya teks tentang informas
bentuk energi yang berkaitan dengan  Energi Angin energi i dari
disajikan dalam bentuk energi dengan  Menemukan alternatif orang
kata-kata yang  Membaca lain
lisan, tulis, visual, benar.
terkait dengan teks tentang
dan/atau eksplorasi 4.2.1. Menuliskan pokok- energi. gerak angin Penilaian
lingkungan. pokok informasi  Menulis cerita sebagai Diri:
4.2 Menyajikan hasil menggunakan tentang Energi energi • Peserta
penggalian informasi kosakata baku dan Alternatif alternatif didik
tentang konsep kalimat efektif.  Manfaat  Membuat mengisi
menggunakan laporan daftar
sumber dan bentuk
briket sebagai  Mengisi teka- cek
energi dalam bentuk tentang
energi alternatif teki
tulis dan visual sikap
 Menuliskan  Mencari arti
menggunakan hasil diskusi kata peserta
kosakata baku dan  Membaca didik
kalimat efektif. teks tentang saat di
Air Sumber rumah,
Energi dan di
Alternatif sekolah
 Menulis dan
Pengetah
menceritakan
uan:
berdasarkan
 Tes
bacaan
 Mengenal tertulis
cara dengan
pembuatan Skor
briket Menjawab
 Membaca Pertanyaa
teks tentang n Sesuai
biogas Teks
 Menyampaika  Menjawab
n hasil diskusi Mengenai
. Waktu
Pendidikan 3.6 Memahami 3.6.1. Mengidentifikasi  Berlatih gerak  Latihan
Jasmani, penggunaan kombinasi gerak meliuk dan kombinasi Keterampi
Olahraga dan kombinasi gerak dasar berjalan, menekuk, memutar gerak lan:
Kesehatan lokomotor, non- dan mengayun  variasi gerakan berjalan,  Menghias
lokomotor dan mengikuti irama berjalan, meliuk, Gambar
manipulatif sesuai menggunakan alat menekuk, dan dan layang-
dengan irama mengayun layang
mengayun
(ketukan) 4.6.1. Melakukan kombinasi  Gerak
tanpa/dengan musik gerak berjalan, Pengetah
kombinasi uan:
dalam aktivitas gerak menekuk, dan berjalan,
berirama. mengayun  Tes
meliuk, dan tertulis
4.6 Mempraktikkan mengikuti irama mengayun.
penggunaan menggunakan dengan
 Menirukan Skor
kombinasigerak dasar alat.
gerak kincir  Menulis 5
lokomotor,
angin kewajiban
nonlokomotor dan
manipulatif sesuai saat
dengan irama bermain
(ketukan)  -- Jumlah
tanpa/dengan musik benar x 20
dalam aktivitas gerak = nilai
berirama..
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.4.1 Menyebutkan cara  Cara  Mengenal
menentukan lama menentukan lamanya menentukan Waktu •
waktu suatu kejadian suatu kejadian lamanya
berlangsung kejadian Keteramp
dengan benar. ilan
4.6 Menyelesaikan menggunakan
masalah yang 4.6.1 Menentukan satuan
model jam  Menyamp
waktu yang tepat
berkaitan lama waktu lamanya suatu  Menentukan aikan hasil
suatu kejadian kegiatan. batas wawancar
berlangsung. kedaluwarsa a
kemasan  Memeraga
 Menentukan kan Gerak
waktu untuk Mengayun
melakukan dan
suatu kegiatan Melompati
Seni Budaya 3.1 Mengetahui unsur- 3.2.1 Mengidentifikasi  Berlatih  Membuat
dan Prakarya unsur rupa dalam kombinasi unsur- menghias karya Pengetah
layang-layang dekoratif uan
karya dekoratif unsur garis, bidang ,
menggunakan  Tes
4.1 Membuat karya dan warna dalam tertulis
garis, bidang,
dekoratif sebuah karya dengan
dan warna yang
dekoratif berbeda Skor
4.2.1. Menggunakan  Membuat Mencari
kombinasi garis, gambar kincir kata yang
bidang, dan warna angin berkaitan
menggunakan dengan
untuk membuat karya
gambar bidang energi
dekoratif Banyakny
a jawaban
benar/8 x
100 =
nilai.
 Menulis
arti dari
kata-kata
yang
dipilih Tes
tertulis
tentang
menentuk
an waktu
 Menyusun
informasi
terkait
sumber
energi
 Tes lisan
tentang
hak dalam
mengguna
kan
energi.
 Tes
tertulis
tentang
menyusun
informasi
tertulis
tentang
sumber
energi.
 Menghitun
g waktu
 Menggam
bar
berbagai
jienis
sudut

Keteramp
ilan
 Menyamp
aikan hasil
diskusi
tentang
perilaku
hemat
energi

Mengetahui …………………, ...............2022
NIP. …………… NIP………………………….
Subtema 4 : PENGHEMATAN ENERGI

KOMPETENSI INTI
dan Negara.
tempat bermain.
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.2 Menerima amanah 1.2.1 Memberikan contoh  Sikap  Mengidentifik  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hak dan kewajiban kewajiban terkait Pemborosan asi perilaku  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganega sebagai anggota penghematan energi Energi pemborosan  Mandiri • Disiplin  Internet
raan keluarga dan warga dengan benar.  Contoh energi dan  Gotong • Tanggung  Lingkungan
sekolah dalam 2.2.1 Menyimulasikan kewajiban dan memberikan Royong Jawab
kehidupan sehari-hari. kewajiban-kewajiban hak dalam saran  Integritas • Santun
2.2 Menerima hak dan di sekolah terkait penghematan perbaikan • Peduli
kewajiban sebagai penghematan energi. energi sikap. • Percaya diri
anggota keluarga dan 3.2.1. Menentukan perilaku  Menuliskan • Kerja Sama
warga sekolah dalam yang menunjukkan hak dan
kehidupan sehari-hari. kewajiban di rumah kewajiban Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi terkait penghematan dalam • Catatan
kewajiban dan hak energi. melakukan pendidik
sebagai anggota 4.2.1. Menuliskan penghematan tentang
keluarga dan warga pengalaman energi. sikap
sekolah. melakukan kewajiban  Menuliskan peserta
4.4 Menyajikan hasil sebagai anggota hak dan didik saat
identifikasi kewajiban keluarga terkait kewajiban di sekolah
dan hak sebagai penghematan energi terkait maupun
anggota keluarga dan dengan benar dengan informasi
warga sekolah. penghematan dari orang
energi. lain
 Menentukan
hak dan Penilaian
kewajiban Diri:
yang tepat di • Peserta
lingkungan didik
sekolah. mengisi
Bahasa 3.2 Menggali informasi 3.2.1 Menemukan  menjelaskan  Membaca daftar cek
Indonesia tentang sumber dan kata/istilah khusus intisari per dan tentang
paragraf teks berdiskusi sikap
bentuk energi yang yang berkaitan
bacaan tentang peserta
disajikan dalam bentuk dengan konsep didik saat
Menghemat Penghemata
lisan, tulis, visual, penghematan energi di rumah,
Penggunaan n energi
dan/atau eksplorasi dengan benar. Listrik  Menulis cerita dan di
lingkungan. 4.2.1. Menceritakan kembali  Menuliskan 5 dengan sekolah
4.2 Menyajikan hasil pokok-pokok informasi kegiatan menggunaka
penggalian informasi yang berkaitan pemborosan n Pengetahua
energi kosakata- n:
tentang konsep dengan konsep
 Membuat cerita kosakata  Tes tertulis
sumber dan bentuk penghematan energi tentang
tentang terkait
energi dalam bentuk dengan menggunakan informasi
Kegiatan penghematan
tulis dan visual bahasa sendiri Penghematan Energi dalam teks
menggunakan dengan benar.. Energi  Menulis cerita  -- Tes lisan
kosakata baku dan  Membuat tentang tentang
kalimat efektif. perencanaan berhemat air teknik
Tertulis  Membaca potong, lipat,
 Membuat dan dan
Laporan menjawab sambung
kegiatan pertanyaan -- Tes tertulis
menghemat sesuai tentang luas
energi bacaan serta dan keliling
menulis
rencana Keterampila
kegiatan n:
penghematan Menceritaka
energi. n pokok-
 Menulis pokok
laporan informasi
kegiatan terkait
menghemat penghemata
energi. n energi
 Menuliskan  Membuat
cerita karya
berdasarkan dengan
gambar dan teknik
menuliskan 5 potong,
hal baik lipat, dan
berdasarkan sambung
cerita yang
ditulis
Pendidikan 3.6 Memahami 3.6.1. Mengidentifikasi  Berlatih gerak  Latihan
Jasmani, penggunaan kombinasi gerak meliuk dan kombinasi Pengetahua
Olahraga dan kombinasi gerak dasar berjalan, menekuk, memutar gerak n:
Kesehatan lokomotor, non- dan mengayun  variasi gerakan berjalan,  Tes tertulis
lokomotor dan mengikuti irama berjalan, meliuk, tentang
manipulatif sesuai menggunakan alat menekuk, dan dan perilaku
dengan irama mengayun mengayun terkait
(ketukan) 4.6.1. Melakukan kombinasi penghemata
 Gerak n energi.
tanpa/dengan musik gerak berjalan, kombinasi
dalam aktivitas gerak menekuk, dan  -- Tes lisan
berjalan, tentang
berirama. mengayun meliuk, dan
4.6 Mempraktikkan mengikuti irama kosakata
mengayun. terkait
penggunaan menggunakan
 Menirukan penghemata
kombinasigerak dasar alat.
gerak kincir n energi.
lokomotor,
nonlokomotor dan angin -- Tes lisan
manipulatif sesuai  Melakukan tentang
dengan irama kombinasi kombinasi
(ketukan) gerak gerak
tanpa/dengan musik melompat, melompat,
dalam aktivitas gerak  memutar memutar, dan
berirama.. sambil mengayun.
memegang
bola. Keterampila
Matematika 3.8 Menjelaskan dan 3.4.1 Menyebutkan cara  Cara mengukur  Menghitung n
menentukan luas dan menentukan luas panjang dengan keliling dan  Menulis
volume dalam satuan satuan tidak luas dengan cerita
dalam satuan tidak
tidak baku dengan baku satuan tidak menggunak
baku dengan an
menggunakan benda  cara baku.
menggunakan benda kosakata-
konkret. menghitung  Menghitung
4.8 Menyelesaikan konkret dengan luas bangun luas dengan kosakata
masalah luas dan benar. datar dengan persegi terkait
volume dalam satuan 4.6.1 Menghitung Luas dan menggunakan satuan penghemata
tidak baku dengan volume dalam satuan bujur sangkar  Menghitung n energi
menggunakan benda tidak baku benda satuan luas dengan  Menulis
konkret. konkret dengan benar bujur contoh
sangkar perilaku
satuan. pemborosan
energi dan
saran
Seni Budaya 3.4 Mengetahui teknik 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-  Membuat kincir  Membuat
dan Prakarya perbaikanny
potong, lipat, dan ciri teknik sambung angin dari karya 3
a
sambung. (menempel dan kertas lipat dimensi
4.4 Membuat karya menjahit) dalam suatu  Belajar teknik berupa
Pengetahua
sambung kincir angin
dengan teknik potong karya keterampilan n
(menempel dan kertas.
, lipat dan sambung dengan tepat.  -- Tes lisan
menjahit) dalam  Membuat
4.2.1. Merancang tentang cara
membuat karya karya
membuat
pembuatan karya kerajinan dengan
karya
dengan teknik teknik
keterampilan
sambung (menempel potong,
dengan
dan menjahit) dengan lipat, dan
teknik lipat,
sambung
tepat  sambung,

dan tempel.
 -- Tes tertulis
tentang
menghitung
luas dengan
cara
pengukuran
tidak baku.
 -- Tes lisan
tentang
kosakata/istil
ah yang
terkait
penghemata
n energi.
Menyusun
informasi
terkait
sumber
energi
 Tes lisan
tentang hak
dalam
menggunaka
n energi.
 Tes tertulis
tentang
menyusun
informasi
tertulis
tentang
sumber
energi.
 Menghitung
waktu
 Menggamba
r berbagai
jienis sudut
Keterampila
n
 Membuat
karya
kerajinan
dengan
teknik
sambung
(menempel
dan menjahit
Pengetahua
n
-- Tes lisan
tentang
informasi
hasil
pengamatan
gambar
terkait
energi.
--
Menuliskan
sikap baik
terkait
pemanfaatan
energi pada
sebuah
cerita.
-- Tes tertulis
soal-soal
matematika
pada lembar
kerja.
Mengetahui …………………, ...............2022
NIP. …………... NIP…………………….
Tema 7 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
Subtema 1 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PANGAN

KOMPETENSI INTI
dan Negara.
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Mengetahui makna  Bentuk-bentuk  Mengidentifi  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman keberagaman keberagaman kasi  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara karakteristik individu di individu dengan tepat. karakteristik keragaman  Mandiri • Disiplin  Buku
an lingkungan sekitar 2.3.1 Mengidentifikasi individu dalam individu  Gotong • Tanggung Siswa
sebagai anugerah bentuk-bentuk kehidupan berkaitan Royong Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha keberagaman individu sehari-hari dengan  Integritas • Santun  Lingkunga
Esa dalam kehidupan  Memahami produk • Peduli n
2.3 Menampilkan sehari-hari di keberagaman teknologi • Percaya
kebersamaan dalam lingkungan individu dalam pangan diri
keberagaman sekitar dengan tepat. kehidupan  Megidentifik • Kerja
karakteristik individu di 3.3.1. Mengetahui sehari-hari di asi Sama
lingkungan sekitar keragaman makanan lingkungan keragaman
3.3 Menjelaskan makna yang disukai oleh sekitar individu Jurnal:
keberagaman setiap orang dalam • Catatan
karakteristik individu di 4.3.1. Membuat daftar kehidupan pendidik
lingkungan sekitar keberagaman sehari-hari tentang
4.3 Menyajikan makna makanan yang disukai di sekitar sikap
keberagaman tiap individu  Mengamati peserta
karakteristik individu di dalam kehidupan cara didik saat
lingkungan sekitar sehari-hari di mengukur di sekolah
lingkungan sekitar volume maupun
dengan benar. benda informasi
4.3.2. menemukan dengan dari orang
keberagaman satuan tidak lain
makanan yang baku
disukai sehingga 
dapat membuat Penilaian
kesimpulan Diri:
tentang keberagaman • »» Tes
individu tertulis
dalam kehidupan mengenai
sehari-hari ide pokok
dengan tepat. dan
pokok-
pokok
Bahasa 3.6 Mencermati isi teks 3.6.1. Memahami isi dari  Teknologi  Membaca informasi
Indonesia informasi tentang teks tersebut dengan Pangan wacana dari suatu
perkembangan tepat.  Mencari tentang bacaan.
teknologi produksi, 3.6.2. Menemukan pokok- Informasi dari teknologi »» Tes
teks bacaan pangan tertulis
komunikasi, dan pokok informasi
 Contoh Kata- serta mengenai
transportasi di dengan tepat. kata yang mengidentifi luas
lingkungan setempat 4.6.1. Mengidentifikasi ide berkaitan kasi ide permukaa
4.6 Meringkas Informasi pokok dari teks yang dengan pokok dari n suatu
tentang telah dibaca dengan teknologi wacana benda
perkembangan tepat. pangan tersebut dengan
teknologi produksi, 4.6.2. Menuliskan pokok-  Contoh Produk secara satuan
Hasil Teknologi berkelompo tidak baku
komunikasi, dan pokok informasi k
transportasi di mengenai teknologi  Manfaat dari  Mengidentifi mengguna
lingkungan setempat produksi pangan teknologi kasi jenis kan benda
secara tertulis dengan pangan produk konkret
menggunakan memperhatikan teknologi
pangan dari Pengetahua
kosakata baku dan penggunaan kaidah n:
sebuah
kalimat efektif Ejaan Bahasa wacana »» Tes
Indonesia (EBI) yang  Membaca tertulis
tepat. wacana mengenai
tentang ide pokok
perkemban dan pokok-
gan pokok
teknologi informasi
pangan dari suatu
serta bacaan.
mengidentifi »» Tes
kasi tertulis
ide pokok mengenai
dari wacana luas
tersebut permukaan
secara suatu benda
Individu dengan
 Mengidentifi satuan tidak
kasi baku
manfaat menggunak
teknologi an benda
produksi konkret
pangan
dalam Keterampil
kehidupan an:
Manusia  Membedaka
 Menggunak n variasi
an kosakata pola irama
tentang pada
perkemban sebuah lagu
gan dengan
teknologi menyanyika
pangan nnya
menjadi  Menampilka
sebuah n bentuk
informasi dan variasi
 Mengidentifi pola irama
kasi dalam lagu
dampak
positif dan Pengetahu
negatif dari an:
perbedaan  Tes tertulis
sifat dan mengenai
kebiasaan ide pokok
akibat dan
adanya menguraika
perkemban nnya
gan menjadi
Teknologi pokok-
produksi pokok
pangan Informasi
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1. Mengenal cara  Gerak dasar  Melakukan
Jasmani, gerak dasar melakukan aktivitas Mengambang Mengenal -Tes lisan
Olahraga dan mengambang (water dalam air dengan gerak mengenai
Kesehatan trappen) dan meluncur aman. mengamba keberagam
di air serta menjaga 3.7.2. Menjelaskan gerak ng saat an
keselamatan dasar mengambang Berenang karakteristik
diri/orang lain dalam sebagai teknik dalam individu
aktivitas air melakukan aktivitas air dalam
4.7 Mempraktikkan gerak dengan baik. kehidupan
dasar mengambang 4.7.1. Mempraktikkan teknik sehari-hari
(water trappen) dan mengapung dengan
meluncur di air serta tepat dan percaya diri Keterampil
menjaga keselamatan 4.7.2. Mempraktikkan teknik an
diri/orang lain dalam mengapung dengan  Melakukan
aktivitas air tepat dan percaya diri. gerak dasar
Matematika 3.8 Menjelaskan dan 3.8.1. Menemukan luas  Mengukur luas  Menentukan mengamba
menentukan luas dan suatu daerah dengan permukaan cara ng dalam air
volume dalam satuan benar berbagai benda mengukur
tidak baku dengan memakai kertas luas suatu - Melakukan
3.8.2. Menjelaskan cara gerak dasar
menggunakan benda persegi bangun
konkret menentukan luas mengamba
4.8 Menyelesaikan suatu daerah dengan  Cara mengukur dalam ng dalam air
masalah luas dan tepat luas permukaan satuan tidak
volume dalam satuan 4.8.1. Menyelesaikan suatu bidang baku
tidak baku dengan
masalah sehari-hari  Mengukur  Mengukur
menggunakan benda volume air luas produk
konkret yang berkaitan
minum dengan teknologi
dengan luas dalam menggunakan pangan Pengetahu
satuan tidak baku gelas satuan dengan an
dengan tepat. menggunak  »» Tes
an satuan tertulis:
tidak baku mengidentifi
 Mengukur kasi produk
volume dari
benda teknologi
menggunak pangan
an serta
satuan tak  mengelomp
baku okkannya
 »» Tes
lisan:
menceritaka
Seni Budaya 3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami bentuk  Perbedaan  Mengenal n isi dari
dan Prakarya dan variasi pola irama pola irama sederhana tinggi rendah pola irama teks bacaan
irama pada lagu berbeda “Hasil
dalam lagu. pada sebuah lagu.
 variasi pola pada lagu tekologi
4.2 Menampilkan bentuk 3.2.2 Mengidentifikasi Pangan”
irama pada “Rotiku”
dan variasi irama bentuk pola irama dengan
sebuah lagu  Membedaka
melalui lagu. sederhana pada n pola irama  menggunak
sebuah lagu. suatu lagu an kalimat
4.2.1 Memperagakan pola sendiri
irama sederhana.  »» Tes
tertulis:
4.2.1 Membuat pola
mengukur
sederhana dengan luas
percaya diri. permukaan
suatu
bidang
dengan
satuan tak
baku
menggunak
an benda
konkret
Keterampil
an
 »» Tes
lisan:
Menjelask
an
keragama
n
karakterist
ik individu
melalui
pengenala
n
 ragam
budaya
Indonesia
 »» Tes
lisan:
Menguraik
an cara
mengolah
makanan
berbahan
dasar
singkong
berdasark
an teks
bacaan
 Guru
memeraga
kan cara
mengamb
ang dalam
air jika
dilakukan
sendiri
 Format
Penilaian
Melakuka
n gerak
dasar
aktivitas
dalam air
berupa
gerak
mengamb
ang dalam
air
Pengetahu
an
»» Tes
tertulis
mengenai
penggunaa
n kosa kata
tentang
teknologi
pangan
dalam
kalimat
rumpang
»» Tes
Tertulis
mengenai
membandin
gkan
volume
benda cair
»» Tes
Tertulis
mengenai
dampak
positif dan
negatif dari
keberagam
an
karakteristik
individu
Mengetahui …………………, ...............2022

NIP. …………… NIP………………………….
Subtema 2 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI SANDANG

KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan
Negara.
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1. Mengidentifikasi  Bentuk-bentuk  Menjelaskan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman keberagaman keberagaman sikap tentang  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara karakteristik pekerjaan individu karakteristik keberagaman  Mandiri • Disiplin  Buku
an individu di individu dalam  Menulis cerita  Gotong • Tanggung Siswa
dalam kehidupan
lingkungan kehidupan sehari- tentang Royong Jawab  Internet
sehari-hari di • Santun
sekitar sebagai hari keberagaman  Integritas  Lingkun
anugerah Tuhan lingkungan sekitar  Memahami  Mengisi bagan • Peduli gan
Yang Maha Esa dengan tepat keberagaman tentang • Percaya diri
2.3 Menampilkan 2.3.1. Membuat daftar individu dalam keberagaman • Kerja Sama
kebersamaan Keberagaman kehidupan sehari-  Menjelaskan
dalam pekerjaan individu hari di lingkungan perilaku yang Jurnal:
keberagaman sekitar harus • Catatan
karakteristik dalam kehidupan dilakukan di pendidik
individu di sehari-hari di dalam tentang
lingkungan lingkungan sekitar keberagaman sikap
sekitar peserta didik
dengan tepat.
3.3 Menjelaskan saat di
makna 3.3.1. Mengetahui sekolah
keberagaman keragaman maupun
karakteristik makanan informasi
individu di yang disukai oleh dari orang
lingkungan setiap orang lain
sekitar 4.3.1. Membuat daftar
4.3 Menyajikan Penilaian Diri:
Keberagaman
makna • Peserta didik
keberagaman makanan yang mengisi
karakteristik disukai tiap individu daftar cek
individu di dalam kehidupan tentang
lingkungan sehari-hari di sikap
sekitar lingkungan sekitar peserta didik
dengan benar. saat di
rumah, dan
di sekolah
Bahasa 3.6 Mencermati isi 3.6.1. Mengidentifikasi ide  Bahan Dasar  Membaca Pengetahuan:
Indonesia teks informasi pokok dari teks Pakaian teks »» Ide pokok
tentang dengan tepat.  Mengolah bahan  Menemukan dalam
perkembangan Dasar Pakaian kalimat paragraf
teknologi 4.6.1. Menuliskan  Kain Adat utama dalam »» Simetri lipat
Indonesia teks pada bidang
produksi, informasi tentang 
 Jenis-Jenis Menuliskan datar
komunikasi, dan perkembangan Pakaian ide pokok Ide pokok teks
transportasi di teknologi produksi  proses dalam teks »»
lingkungan sandang dengan pembuatan  Berdiskusi Keberagaman
setempat rinci. pakaian saat ini tentang pekerjaan
4.6 Meringkas  Jenis-Jenis informasi
Pakaian Profesi dalam teks Keterampilan:
Informasi tentang
 Mencermati  Rubrik
perkembangan membaca
karakteristik
teknologi individu  Rubrik menari
produksi,  Kegiatan
komunikasi, dan  Membuat melatih
transportasi di data gerakan tari
lingkungan karakteristik  Berdiskusi
setempat secara individu
dengan Pengetahuan
tertulis :
bertanya
menggunakan kepada  »» Hasil
kosakata baku teman di produksi
dan kalimat kelas sandang: Kain
efektif  Berdiskusi adat
tentang  »» Mencari
jenis-jenis pokok
pakaian informasi
 Menceritaka pada teks
n orang-  »» Simetri
orang yang lipat
terlibat
dalam
pembuatan Keterampilan
pakaian »» Menulis
 Berdiskusi pokok
tentang jasa informasi
orang-orang »»Menari/kegi
yang atan melatih
membuat kuat lemahnya
pakaian gerakan
 Menuliskan tangan
hasil diskusi
tentang Pengetahuan
keanekaraga  »» Menjawab
man orang pertanyaan
yang terlibat berkaitan
 dalam dengan teks
membuat “Pakaian
pakaian Profesi”
 »» Perilaku
Pendidikan 3.7 Memahami 3.7.1. Mengenal cara  Gerakan  Mengenal
Jasmani, prosedur gerak melakukan aktivitas yang harus
meluncur di gerakan
Olahraga dan dasar dalam air dengan dan tidak
dalam air meluncur di
Kesehatan mengambang aman.  Cara meluncur di air boleh
(water trappen) 3.7.2. Menjelaskan gerak dalam air  Mempraktikk dilakukan
dan meluncur di dasar mengambang an gerakan dalam
air serta menjaga sebagai teknik meluncur perbedaan
keselamatan dalam  Mengisi »» Simetri
diri/orang lain melakukan aktivitas tabel tentang putar
dalam aktivitas air jenis hasil
air dengan baik. produksi Keterampilan
4.7 Mempraktikkan 4.7.1. Mempraktikkan sandang - Simetri
gerak dasar teknik sesuai teks putar pada
mengambang mengapung  Menjelaskan bangun
(water trappen) dengan tepat dan gerakan datar
dan meluncur di percaya diri meluncur di - Membaca
air serta menjaga 4.7.2. Mempraktikkan air teks
keselamatan teknik  Mempraktikk - Bercerita
diri/orang lain mengapung an gerakan - Menulis
dalam aktivitas dengan meluncur di cerita
air tepat dan percaya air
diri.
Matematika 3.9 Menjelaskan 3.9.1. Mengidentifikasi  Cara Membuat  Mengidentifi
simetri lipat dan bangun datar yang Garis Lipatan kasi simetri
simetri putar memiliki simetri pada Kertas lipat
pada bangun
lipat dengan tepat.  Membuat Bentuk  Menentukan
datar bangun datar banyaknya
4.91. Menentukan
menggunakan  Bentuk-Bentuk simetri lipat
benda konkret banyak simetri Bangun datar  Menemukan
lipatpada sebuah yang memiliki bangun
4.9 Mengidentifikasi bangun datar simetri putar datar yang
simetri lipat dan dengan benar  Menentukan memiliki
simetri putar Banyak Simetri simetri putar
pada bangun putar  Menemukan
datar simetri lipat
menggunakan dan putar
benda konkret
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1. Mengidentifikasi  Belajar gerakan  Melipat

dan Prakarya Dinamika gerak kuat lemahnya memintal dan kertas
menenun berbentuk
tari gerak tangan, kaki,  Latihan gerakan bangun
4.3 Memperagakan dan kepala dalam tari datar
dinamika gerak tarian dengan  Menuliskan
tari tepat. banyaknya
simetri lipat
4.3.1. Memperagakan
 Berlatih
kuat lemahnya menari
gerak tangan, kaki,  Menyebutka
dan kepala dalam n macam
tarian. gerakan tari

Mengetahui …………………, ...............2022

NIP. …………… NIP………………………….
Subtema 3 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI

Muatan Terpadu : PPkN, Bahasa Indonesia, PJOK, Matematik, SBdP
KOMPETENSI INTI
Negara.
bermain.
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1. Mengidentifikasi  Keberagaman  Menjelaskan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman keberagaman sifat dan sikap tentang  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara karakteristik individu di pekerjaan individu karakter di keberagaman  Mandiri • Disiplin  Buku
an lingkungan sekitar lingkungan  Menulis cerita  Gotong • Tanggung Siswa
dalam kehidupan
sebagai anugerah
sehari-hari di
sekitar tentang Royong Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha  Menyikapi keberagaman  Integritas • Santun  Lingkung
Esa lingkungan sekitar Keberagaman  Mengisi bagan • Peduli an
2.3 Menampilkan dengan tepat atau perbedaan tentang • Percaya
kebersamaan dalam 2.3.1. Membuat daftar  keberagaman diri
keberagaman Keberagaman  Menjelaskan • Kerja
karakteristik individu di Sama
lingkungan sekitar pekerjaan individu perilaku yang
3.3 Menjelaskan makna dalam kehidupan harus Jurnal:
keberagaman sehari-hari di dilakukan di • Catatan
karakteristik individu di dalam pendidik
lingkungan sekitar
lingkungan sekitar keberagaman tentang
4.3 Menyajikan makna dengan tepat. sikap
keberagaman 3.3.1. Mengetahui peserta
karakteristik individu di keragaman makanan didik saat
lingkungan sekitar yang disukai oleh di
setiap orang sekolah
4.3.1. Membuat daftar maupun
informasi
Keberagaman
dari
makanan yang disukai orang
tiap individu lain
dalam kehidupan
sehari-hari di
lingkungan sekitar Penilaian
dengan benar. Diri:
• Peserta
didik
Bahasa 3.6 Mencermati isi teks 3.6.1. Mengidentifikasi ide  Sejarah  Membaca mengisi
Indonesia informasi tentang pokok dari teks Komunikasi teks daftar
perkembangan dengan tepat.  Contoh alat sederhana cek
teknologi produksi, 3.6.2 Mengidentifikasi komunikasi tentang tentang
modern dan komunikasi sikap
komunikasi, dan kalimat utama tiap
tradisional secara peserta
transportasi di paragraf dari suatu  Sejarah bersama- didik saat
lingkungan setempat bacaan dengan tepat. Pengunaan sama di rumah,
4.6 Meringkas Informasi Telepon  Membuat dan di
tentang 4.6.1. Menemukan kosakata  Produk kalimat dari sekolah
perkembangan baru tentang teknologi kosakata
teknologi produksi, perkembangan komunikasi baru yang Pengetahu
komunikasi, dan teknologi  Manfaat dari telah an:
perkembangan ditemukan »» Tes
transportasi di komunikasi dengan  Melengkapi
teknologi tertulis
lingkungan setempat benar. komunikasi kalimat mengenai
secara tertulis 4.6.2. Menggunakan  Alat Komunikasi rumpang keliling
menggunakan kosakata tersebut Masa Kini dengan bangun
kosakata baku dan dalam sebuah kalimat menggunaka datar
kalimat efektif dengan tepat n kosakata »» Tes
tentang tertulis
teknologi mengenai
 Mengamati ide pokok
dan dari teks
menemukan bacaan
informasi dan
tentang sifat mengguna
dan kan
kebiasaan kosakata
teman perkemban
 Meringkas gan
informasi teknologi
dari teks komunikasi
bacaan dan dalam
Mempresent kalimat
asikannya
 Menemukan Keterampil
jenis produk an:
yang  Membuat
dihasilkan karya
oleh dekoratif
teknologi  Menerapka
komunikasi n
 Menuliskan peraturan
ringkasan saat
teks bacaan berada di
dengan kolam
menggunaka renang
n kosakata dalam
produk upaya
teknologi menjaga
Komunikasi keselamat
 Diskusi an diri.
kelompok
untuk
mengamati
Kemampuan
khusus yang Pengetah
dimiliki oleh uan:
anggota  »» Tes
kelompok tertulis
 Mengidentifik menghitun
asi manfaat g keliling
dari teknologi benda
komunikasi mengguna
melalui teks kan satuan
bacaan persegi
 Menuliskan  »» Tes
pokok tertulis
informasi mengenai
dari teks pokok-
bacaan pokok
 Mewawancar informasi
ai teman  »» Tes
mengenai lisan
suku bangsa mengenai
dan budaya manfaat
khas daerah dari
 Menemukan perkemban
informasi gan
mengenai teknologi
alat komunikasi
komunikasi berkaitan
modern dengan
 Mengidentifik korespond
asi akibat ensi/surat
yang baik( menyurat
positif) dan
akibat yang Keterampi
tidak baik lan
(negatif) dari
penggunaan Memprese
teknologi ntasikan
komunikasi pentingnya
memahami
keberagam
an individu
Pengetah
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1. Menjelaskan prosedur  Upaya menjaga  Mengidentifik uan
Jasmani, gerak dasar cara menjaga keselamatan di asi dan  Tes
Olahraga dan mengambang (water keselamatan diri kolam renang simulasi cara tertulis:
Kesehatan trappen) dan meluncur dalam aktivitas air  cara menjaga untuk Menghitun
di air serta menjaga dengan runtut dan keselamatan menjaga g keliling
keselamatan percaya diri diri di kolam keselamatan bangun
diri/orang lain dalam 4.7.2. Mempraktikkan renang diri di kolam datar
aktivitas air peraturan di kolam renang  »» Tes
4.7 Mempraktikkan gerak renang sebagai upaya  tertulis:
dasar mengambang menjaga keselamatan Memapark
(water trappen) dan diri dengan tepat. an dampak
meluncur di air serta negatif dan
menjaga keselamatan positif dari
diri/orang lain dalam keragaman
aktivitas air  karakteristi
Matematika 3.10 Menjelaskan dan 3.10.1. Menjelaskan  Mencari Keliling  Menemukan k individu
menentukan keliling pengertian keliling Bangun datar dan  »» Tes
bangun datar bangun secara runtut  Bagian-bagian menunjukkan tertulis:
dari bangun keliling Menentuka
dan tepat memiliki
4.10 Menyajikan dan datar bangun datar n pokok-
simetri lipat dengan
menyelesaikan  Menghitung  Menghitung pokok
masalah yang tepat. keliling suatu keliling suatu informasi
berkaitan dengan 4.10.1 Menunjukkan keliling bangun bangun dari teks
keliling bangun datar bangun datar dengan  Pengukuran dalam yang telah
tepat. keliling bangun satuan dibuat
datar persegi dilakukan
 Mengenal dalam
satuan perbedaan
persegi
sebagai 1 cm
 Mengukur
keliling
bangun
ruang
dengan
menggunaka
n satuan
persegi = 1
cm
Seni Budaya 3.1 Mengetahui unsur- 3.1.1. Mengidentifikasi  Membuat  Menghias
dan Prakarya unsur rupa dalam kombinasi garis, desain karya
karya dekoratif bidang, dan warna sederhana dekoratif
4.1 Membuat karya dalam sebuah karya  Membuat karya pada kartu
dekoratif pos
dekoratif dekoratif dengan
 Mewarnai kartu  Mewarnai
tepat. kosakata yang keliling
3.1.2 Menentukan berkaitan bangun datar
kombinasi garis, dengan produk untuk
bidang, dan warna teknologi menunjukkan
untuk dibuat menjadi komunikasi arti dari
karya dekoratif  keliling
 Membuat
dengan rapi dan
telepon
percaya diri. kaleng dan
4.2.1. Membuat desain menghias
kartu pos bermotif dengan pola
karya dekoratif dekoratif
dengan rapi dan 
percaya diri.
Mengetahui …………………, ...............2022
NIP. …………… NIP………………………….
Subtema 4 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI

KOMPETENSI INTI
Negara.
bermain.
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1. Mengidentifikasi  Keberagaman  Menyusun  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman keberagaman sifat dan data tentang  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara karakteristik individu di pekerjaan individu karakter di keberagaman  Mandiri • Disiplin  Buku
an lingkungan sekitar lingkungan karakteristik  Gotong • Tanggung Siswa
dalam kehidupan
sebagai anugerah
sehari-hari di
sekitar individu Royong Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha  Menyikapi  Bermain  Integritas • Santun  Lingkunga
Esa lingkungan sekitar Keberagaman peran tentang • Peduli n
2.3 Menampilkan dengan tepat atau perbedaan menghargai • Percaya
kebersamaan dalam 2.3.1. Membuat daftar  pentingnya perbedaan diri
keberagaman Keberagaman menghargai pilihan alat • Kerja
karakteristik individu di pekerjaan individu perbedaan transportasi Sama
lingkungan sekitar dalam kehidupan  Menuliskan
3.3 Menjelaskan makna sehari-hari di saran dalam Jurnal:
keberagaman keberagaman • Catatan
lingkungan sekitar
karakteristik individu di  Berdiskusi pendidik
lingkungan sekitar dengan tepat. tentang
tentang
4.3 Menyajikan makna 3.3.1. Mengetahui keberagaman sikap
keberagaman keragaman makanan sikap dan peserta
karakteristik individu di yang disukai oleh karakter didik saat
lingkungan sekitar setiap orang individu di
4.3.1. Membuat daftar  Menuliskan sekolah
perilaku yang maupun
Keberagaman
harus dan informasi
makanan yang disukai dari
tidak boleh
tiap individu dilakukan orang
dalam kehidupan agar tidak lain
sehari-hari di terjadi konflik
lingkungan sekitar dalam
dengan benar. keberagaman Penilaian
Diri:
• Peserta
didik
mengisi
Bahasa 3.6 Mencermati isi teks 3.6.1. Mengidentifikasi ide  Perkembangan  Bercerita daftar
Indonesia informasi tentang pokok dari teks Menggunakan tentang cek
perkembangan perkembangan Alat perkemban tentang
teknologi produksi, teknologi transportasi Transportasi gan alat sikap
 kalimat utama transportasi peserta
komunikasi, dan di lingkungan sekitar
Pada teks  Membaca didik saat
transportasi di bacaan teks di rumah,
lingkungan setempat 4.6.1. Menceritakan kembali  Nama-nama informasi dan di
4.6 Meringkas Informasi informasi mengenai Kendaraan  Menemukan sekolah
tentang perkembangan  Alat isi teks
perkembangan transportasi dengan Transportasi  Mengisi Pengetahu
teknologi produksi, memperhatikan lafal Udara tabel alat an:
komunikasi, dan dan intonasi yang  Perkembangan transportasi -
Teknologi  Menemukan Menuliskan
transportasi di tepat. Ide Pokok
Transportasi kata kata
lingkungan setempat
secara tertulis baru - bercerita
menggunakan  Membuat - Membuat
kosakata baku dan kalimat karya
dengan - kegiatan
kalimat efektif
kata-kata membuat
baru yang mobil
ada pada
teks Keterampil
 Menguraika an:
n isi teks  Membuat
 Menanyaka karya
n kepada dekoratif
teman alat  Menerapka
transportasi n
kesukaanny peraturan
a saat
 Bercerita berada di
tentang alat kolam
transportasi renang
yang dalam
Disukai upaya
 menjaga
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1. Menemukan cara  Upaya menjaga  Menemukan keselamat
Jasmani, gerak dasar menjaga keselamatan keselamatan di cara an diri.
Olahraga dan mengambang (water orang lain dalam kolam renang menjaga
Kesehatan trappen) dan meluncur aktivitas air.  cara menjaga keselamata
di air serta menjaga keselamatan n orang lain
keselamatan diri di kolam saat
diri/orang lain dalam 4.7.1. Menuliskan kegiatan bermain di Pengetah
renang
uan:
aktivitas air yang dapat  Peraturan di pantai
 »» Tes
4.7 Mempraktikkan gerak dipraktekkan untuk kolam renang  Menuliskan
dasar mengambang menjaga tertulis
alasan
(water trappen) dan keselamatan orang menghitun
menjaga
meluncur di air serta lain dalam g keliling
keselamata
menjaga keselamatan aktivitas air benda
n
diri/orang lain dalam mengguna
orang lain di
aktivitas air kan satuan
pantai persegi
 Mencermati
peraturan  »» Tes
kolam tertulis
renang mengenai
 Menjelaska pokok-
n salah satu pokok
cara informasi
menjaga  »» Tes
keselamata lisan
n orang lain mengenai
dalam manfaat
kegiatan air dari
Matematika 3.10 Menjelaskan dan 3.10.1. Menjelaskan  Mengidentifikasi  Memahami perkemban
menentukan keliling pengertian keliling bangun datar keliling gan
bangun datar bangun secara runtut pada mobil bangun teknologi
dan tepat memiliki  Berlatih datar komunikasi
4.10 Menyajikan dan menentukan  Menyelesai berkaitan
menyelesaikan simetri lipat dengan dengan
keliling bangun kan
masalah yang tepat. Datar masalah korespond
berkaitan dengan 4.10.1 Menunjukkan keliling  Menyelesaikan terkait ensi/surat
keliling bangun datar bangun datar dengan permasalahan keliling menyurat
tepat. matematika bangun
datar Keterampi
terkait keliling
 Memecahka lan
bangun datar
n masalah
matematika Memprese
terkait ntasikan
keliling pentingnya
bangun memahami
datar keberagam
 Menentukan an individu
keliling
bangun Pengetah
datar uan
 Tes
tertulis:
Seni Budaya 3.4 Mengetahui teknik 3.1.1. Mengidentifikasi  Membuat mobil  Mencermati
dan Prakarya Menghitun
potong, lipat, dan teknik potong, lipat, dari kardus proses
g keliling
sambung dan sambung dalam  Menghias Mobil membuat
bangun
4.4 Membuat karya pembuatan karya Kardus mobil
datar
dengan teknik potong, keterampilan sebagai  »» Tes
lipat, dan sambung dengan tepat karya seni tertulis:
4.2.1. Berkreasi dengan  Membuat Memapark
mobil dari an dampak
menggabungkan
kardus negatif dan
teknik potong, lipat,
 Mencermati positif dari
dan sambung alat, bahan, keragaman
dalam suatu karya dan proses  karakteristi
keterampilan membuat k individu
dengan rapi karya seni  »» Tes
 Membuat tertulis:
karya seni Menentuka
berkaitan n pokok-
dengan pokok
transportasi informasi
air dari teks
 yang telah
dibuat
dilakukan
dalam
perbedaan
Mengetahui …………………, ...............2022

NIP. …………… NIP………………………….
Tema 8 : PRAJA MUDA KARANA
Subtema 1 : AKU ANGGOTA PRAMUKA

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima simbol sila- 1.1.1 Mengidentifikasi  Bagian-Bagian  Mengenal  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan sila Pancasila dalam tempat terpasang Burung Garuda lambang  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara lambang negara lambang negara  Simbol sila-sila negara  Mandiri • Disiplin  Buku
an “Garuda Pancasila” Garuda Pancasila pancasila Garuda  Gotong • Tanggung Siswa
sebagai anugrah dengan benar.  Makna Pancasila Royong Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha 2.1.1 Menyimulasikan Keberagaman  Mengenal arti  Integritas • Santun  Lingkunga
Esa di rumah sikap-sikap  Arti lambang bagian dari • Peduli n
2.1 Menerima sikap sesuai sila-sila Negara lambang • Percaya
sesuai dengan sila- Pancasila dalam negara diri
sila Pancasila dalam lambang negara Garuda • Kerja
lambang negara Garuda pancasila Pancasila Sama
“Garuda Pancasila” di di rumah  Mengenal arti
rumah 3.3.1. Menceritakan gambar semboyan Jurnal:
3.1 Menjelaskan makna dan simbol apa saja Bhinneka • Catatan
keberagaman yang terdapat pada Tunggal Ika pendidik
karakteristik individu di lambang negara  Mengenal arti tentang
lingkungan sekitar “Garuda Pancasila” warna yang sikap
4.1 Memahami arti dengan benar ada pada peserta
gambar pada lambang 4.1.1. Mengidentifikasi lambang didik saat
negara “Garuda bagian-bagian negara di
Pancasila” dari lambang negara Garuda sekolah
Garuda Pancasila Pancasila maupun
informasi
dari
orang
lain
Penilaian
Diri:
• »» Tes
tertulis
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1. Mengindentifikasi  Macam  Bermain tepuk mengena
Indonesia lambang/ simbol informasi terkait Kegiatan pramuka i ide
(rambu lalu lintas, lambang negara Kepramukaan  Mengenal pokok
pramuka, dan dengan benar.  Arti lagu simbol negara dan
Garuda Garuda pokok-
lambang negara) 4.9.1 Menceritakan kembali
Pancasila Pancasila pokok
beserta artinya dalam informasi terkait  Arti Bagian-  Menuliskan informasi
teks lisan, tulis, dan lambang negara Bagian Burung kembali hasil dari
visual dengan benar. Garuda bacaan suatu
4.9 Menyajikan hasil Pancasila  Menuliskan bacaan.
identifikasi tentang kembali hasil »» Tes
lambang/simbol bacaan tertulis
tentang mengena
(rambu lalu lintas,
arti lagu i luas
pramuka, dan Garuda permuka
lambang negara) Pancasila an suatu
beserta artinya dalam benda
bentuk visual dan tulis  Mengenal dengan
menggunakan kebhinekaan satuan
kosakata baku dan yang ada di tidak
kelas baku
kalimat efektif
 Membuat menggun
simbol untuk akan
kelompok dan benda
memilih warna konkret
yang sesuai
Pengetahu
an:
Pendidikan 3.4 Memahami bergerak 3.4.1. Menjelaskan gerak  Latihan  Bermain
Jasmani, secara seimbang, seimbang dominan Tes tertulis:
Keseimbangan lompat dengan
Skor
Olahraga dan lentur, lincah, dan dinamis dalam rangka  Pengembangan satu kaki
a. Mengisi
Kesehatan berdaya tahan dalam pengembangan Kebugaran  Berjalan
rangka kebugaran jasmani tabel
Jasmani merangkak
pengembangan melalui permainan tentang
maju dan
kebugaran jasmani tradisional dengan lambang
mundur
melalui permainan benar. negara dan
sederhana dan atau 4.4.1 Mempraktikkan gerak lambang
tradisional seimbang gerakan
4.4 Mempraktikkan dominan dinamis pramuka
bergerak secara dalam rangka b. Skor:
seimbang, lentur, pengembangan jumlah
lincah, dan berdaya kebugaran jasmani benar × 20
tahan dalam rangka melalui permainan = nilai
pengembangan tradisional a.
kebugaran jasmani dengan benar. Menggamb
melalui permainan ar contoh
sederhana dan atau sudut.
tradisional Dapat
berbagai
Matematika 3.11 Menjelaskan sudut, 3.11.1. Menjelaskan tentang  Bagian-bagian  Mengenal
macam
jenis sudut (sudut siku- sudut dengan benar sudut sudut
jawaban,
siku, sudut lancip, dan 4.11.1 Menentukan sudut  Sudut Siku-siku  Mengenal
yang
sudut tumpul), dan
melalui gambar atau  Jenis-Jenis berbagai jenis
terpenting
satuan pengukuran Sudut sudut
menggunakan benda dapat
tidak baku  Menentukan menunjukk
4.11 Mengidentifikasi jenis konkret dengan dan
benar an sudut
sudut (sudut siku-siku, menggambar
sudut lancip, dan berbagai jenis dari
sudut tumpul), dan sudut gambar
satuan pengukuran yang
tidak baku dibuat.
b. Skor :
jumlah
Seni Budaya 3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Menunjukkan variasi  Perbedaan  Bernyanyi lagu benar
dan Prakarya dan variasi pola irama pola irama yang tinggi rendah Pantun 4
dalam lagu. sama, mirip, dan irama pada lagu Pramuka × 100 =
4.2 Menampilkan bentuk berbeda  variasi pola nilai
irama pada  Mengenal Keterampil
dan variasi irama pada lagu berbentuk an:
sebuah lagu variasi pola
melalui lagu. ABA’ dengan benar  Menentuka
irama
4.2.1 Memeragakan pola n sudut
irama dengan variasi  Penilaian:
pola irama yang Unjuk
sama, mirip, dan Kerja
Diskusi
berbeda melalui
Menyimpul
menyuarakan atau kan arti
memainkannya kata sudut
dengan benar..  Rubrik
Kegiatan
menyanyi
Pengetah
uan:
 Tes
tertulis:
Skor
Identifikasi
informasi
tentang
lambang
Negara
Garuda
Pancasila
dari teks
yang
dibaca.
 a. jumlah
benar
 Menyebutk
an 5 nama
tempat
dipasang
lambang
Negara
Garuda
Pancasila.
× 100 =
nilai
Keterampi
lan
-
Menuliska
n kembali
informasi
tentang
lambang
negara
- Rubrik
Penilaian
Berlatih
Keseimban
gan
-Rubrik
bercerita
Pengetah
uan
 Menghitun
g Bulu
pada
Lambang
Negara
Garuda
Pancasila
dan
Hubungan
dengan
hari
Kemerdek
aan
Indonesia
Keterampi
lan
 Rubrik
Menyam
paikan
Pendapat
tentang
Hubunga
n Banyak
Bulu
pada
Lambang
Negara
Garuda
Pancasila
dengan
Hari
Kemerde
kaan.
 Rubrik
permaina
n arum
jeram
Pengetah
uan
-
Menentuka
n jenis
sudut
-
Menuliska
n contoh
sudut
tumpul dan
sudut
lancip di
sekitar
kelas
-
Menjawab
pertanyaan
dari
bacaan
- Rubrik
Menulis
Pendapat
tentang
Pemilihan
Semboyan
Bhinneka
Tunggal
Ika
- Rubrik
menulis
hasil
diskusi
Mengetahui …………………, ...............2022
NIP. …………… NIP………………………….
Subtema 2 : AKU ANAK MANDIRI

KOMPETENSI INTI
cinta tanah air.
tempat bermain.
perkembangannya
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima simbol sila- 1.1.1 Menjelaskan simbol-  Bagian-Bagian  Mengenal  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan sila Pancasila dalam simbol sila Pancasila Burung Garuda lambang  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara lambang negara yang ada di dalam  Simbol sila-sila negara  Mandiri • Disiplin  Buku
an “Garuda Pancasila” gambar tameng pada pancasila Garuda  Gotong • Tanggung Siswa
sebagai anugrah lambang negara  Makna Pancasila Royong Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha “Garuda Pancasila” Keberagaman  Mengenal arti  Integritas • Santun  Lingkun
Esa di rumah dengan benar.  Arti lambang bagian dari • Peduli gan
2.1 Menerima sikap 2.1.1 Menyimulasikan Negara lambang • Percaya
sesuai dengan sila- sikap-sikap negara diri
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila Garuda • Kerja
lambang negara Pancasila dalam Pancasila Sama
“Garuda Pancasila” di lambang negara  Mengenal arti
rumah Garuda pancasila semboyan Jurnal:
3.1 Menjelaskan makna di rumah Bhinneka • Catatan
keberagaman 3.3.1. Menceritakan gambar Tunggal Ika pendidik
karakteristik individu di dan simbol apa saja  Mengenal arti tentang
lingkungan sekitar yang terdapat pada warna yang sikap
4.1 Memahami arti lambang negara ada pada peserta
gambar pada lambang “Garuda Pancasila” lambang didik saat
negara “Garuda dengan benar negara di sekolah
Pancasila” 4.1.1. Mengidentifikasi Garuda maupun
bagian-bagian Pancasila informasi
dari lambang negara  Mengidentifik dari orang
Garuda Pancasila asi sikap lain
yang sesuai
 dengan Penilaian
pengamalan Pengetahua
sila Pancasila n dan
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1. Mengindentifikasi  Kegiatan  Membaca keterampila
Indonesia kemandirian dan n
lambang/ simbol informasi terkait
dan menjawab Pembelajar
(rambu lalu lintas, lambang negara an 1-6:
pramuka, dan dengan benar. Kelengkapan pertanyaan
Seragam sesuai teks  Menjawab
lambang negara) 4.9.1 Menceritakan kembali pertanyaan
Pramuka yang dibaca
beserta artinya dalam informasi terkait  Mandiri dalam  Menulis cerita sesuai teks
teks lisan, tulis, dan lambang negara mengambil  Membaca  Mengelomp
visual dengan benar. keputusan dan okkan
4.9 Menyajikan hasil  kegiatan menjawab Bangun
mandiri dalam pertanyaan Datar
identifikasi tentang
beribadah sesuai teks  a. Penilaian:
lambang/simbol Unjuk Kerja
(rambu lalu lintas,  Cara Berlatih yang dibaca
kemandirian  Mengamati  b. Rubrik
pramuka, dan berbagai Penilaian
lambang negara) contoh  Rubrik
beserta artinya dalam kemandirian Kegiatan
bentuk visual dan tulis dalam Menari
menggunakan melaksanaka  Menjawab
kosakata baku dan n ibadah. pertanyaan
kalimat efektif  Menulis sesuai teks
manfaat  Rubrik
pohon kelapa Kegiatan
 Mengidentifik Berlatih
asi informasi kelentukkan
pada bacaan tubuh
 Rubrik
Pendidikan 3.4 Memahami bergerak 3.4.1. Menjelaskan gerak  Latihan  Berlatih Menulis
Jasmani, secara seimbang, seimbang dominan Kelentukkan kelentukkan Karangan
Olahraga dan lentur, lincah, dan dinamis dalam rangka tubuh badan  Membuat
Kesehatan berdaya tahan dalam pengembangan  Latihan  Bermain Kesimpulan
rangka kebugaran jasmani bergerak menirukan  Rubrik
pengembangan melalui permainan Seimbang gerak pohon kegiatan
kebugaran jasmani tradisional dengan kelapa Menari
melalui permainan benar.  Rubrik
sederhana dan atau 4.4.1 Mempraktikkan gerak Menirukan
tradisional seimbang Gerak
4.4 Mempraktikkan dominan dinamis Pohon
bergerak secara dalam rangka Kelapa
seimbang, lentur, pengembangan Tertiup
lincah, dan berdaya kebugaran jasmani Angin
tahan dalam rangka melalui permainan  Rubrik
pengembangan tradisional Menuliskan
kebugaran jasmani dengan benar. Kembali
melalui permainan Informasi
sederhana dan atau dari Teks
tradisional  Membuat
Matematika 3.12 Menganalisis 3.12.1. Mengidentifikasi  Sifat-Sifat  Mengenal simpulan
berbagai bangun macam-macam bangun datar berbagai  Menjawab
datar berdasarkan Bangun datar  Bentuk Bangun bangun datar pertanyaan
sifat-sifat yang datar dari Kesesuaian
dengan Benar
dimiliki  Contoh Bangun atribut Perilaku
4.12 Mengelompokkan 4.12.1. Mengelompokkan
datar seragam dan Sila
berbagai bentuk
berbagai bangun  Ciri-Ciri Bangun pramuka Pancasila
datar berdasarkan bangun datar Datar   Rubrik
sifat-sifat yang dengan benar Mengidentifika Penilaian
dimiliki si sifat-sifat
bangun datar Menulis
 Menggambar Pengalama
bangun datar n
sesuai ciri-ciri  Mengidentifi
Seni Budaya 3.3 Mengetahui dinamika 3.3.1 Mengidentifikasi  Perbedaan  Menari kasi dan
dan Prakarya gerak tari kombinasi gerak tinggi rendah Tempurung Menggamb
4.3 Memeragakan kuat lemah tangan, irama pada lagu ar Bangun
dinamika gerak tari kaki, dan  variasi pola  Mengenal Datar
irama pada variasi pola  Menghubun
kepala dalam tarian gkan
sebuah lagu irama
dengan benar Contoh
4.3.1 Memeragakan Sikap
kombinasi gerak dengan Sila
kuat lemah tangan, Pancasila
kaki, dan  Memberikan
contoh
kepala dalam tarian
sikap adil
dengan benar terhadap
teman
 Rubrik
Menulis
Cerita
Mengetahui …………………, ...............2022

NIP. …………… NIP………………………
Subtema 3 : AKU SUKA BERTUALANG

KOMPETENSI INTI
cinta tanah air.
tempat bermain.
perkembangannya
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima simbol sila- 1.1.1 Menjelaskan simbol-  Bagian-Bagian  Mengenal  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan sila Pancasila dalam simbol sila Pancasila Burung Garuda sikap yang  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara lambang negara yang ada di dalam  Simbol sila-sila sesuai  Mandiri • Disiplin  Internet
an “Garuda Pancasila” gambar tameng pada pancasila dengan  Gotong • Tanggung  Lingkungan
sebagai anugrah lambang negara  Makna semboyan Royong Jawab
Tuhan Yang Maha “Garuda Pancasila” Keberagaman negara  Integritas • Santun
Esa di rumah dengan benar.  Arti lambang Indonesia • Peduli
2.1 Menerima sikap 2.1.1 Menyimulasikan Negara  Mengenal • Percaya
sesuai dengan sila- sikap-sikap budaya diri
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila daerah • Kerja
lambang negara Pancasila dalam Indonesia Sama
“Garuda Pancasila” di lambang negara
rumah Garuda pancasila Jurnal:
3.1 Menjelaskan makna di rumah • Catatan
keberagaman 3.3.1. Menceritakan gambar pendidik
karakteristik individu di dan simbol apa saja tentang
lingkungan sekitar yang terdapat pada sikap
4.1 Memahami arti lambang negara peserta
gambar pada lambang “Garuda Pancasila” didik saat
negara “Garuda dengan benar di
Pancasila” 4.1.1. Mengidentifikasi sekolah
bagian-bagian maupun
dari lambang negara informasi
Garuda Pancasila dari
orang
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1. Mengindentifikasi  Mengenal  Membaca lain
Indonesia lambang/ simbol informasi terkait rambu dan teks
aturan lalu mengenal Penilaian
(rambu lalu lintas, lambang negara
lintas rambu-rambu Pengetahu
pramuka, dan dengan benar. an dan
 Rambu lalu lintas
lambang negara) 4.9.1 Menceritakan kembali keterampil
berkelok  Mengenal
beserta artinya dalam informasi terkait  Mengenal rambu lalu an
teks lisan, tulis, dan lambang negara Lampu Lalu lintas Pembelaja
visual dengan benar. Lintas  Mengamati ran 1-6:
4.9 Menyajikan hasil  Mengenal kendaraan  Menjawab
papan petunjuk yang ada di pertanyaan
identifikasi tentang
arah sekitar sesuai teks
lambang/simbol
 Berbagai sekolah  Rubrik
(rambu lalu lintas, Membuat
macam rambu  Membaca
pramuka, dan dan Gambar
petunjuk arah
lambang negara) menjawab Dekoratif
beserta artinya dalam teks  Rubrik
bentuk visual dan tulis  Mengenal Mengumpu
menggunakan Penunjuk lkan Data
arah dan
kosakata baku dan
 Mewawancar Membuat
kalimat efektif Diagram
ai teman
 Membuat  Menjawab
cerita pertanyaan
berdasarkan tentang
gambar contoh
Pendidikan 3.4 Memahami bergerak 3.4.1. Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain sikap
Jasmani, secara seimbang, seimbang dominan Tradisional Galasin menghorm
Olahraga dan lentur, lincah, dan dinamis dalam rangka  Bermain Jala  Bermain Jala ati
Kesehatan berdaya tahan dalam pengembangan Ikan Ikan perbedaan
rangka kebugaran jasmani  Memberi
pengembangan melalui permainan contoh
kebugaran jasmani tradisional dengan pengalama
melalui permainan benar. n
sederhana dan atau 4.4.1 Mempraktikkan gerak pelaksana
tradisional seimbang an sikap
4.4 Mempraktikkan dominan dinamis yang
bergerak secara dalam rangka sesuai
seimbang, lentur, pengembangan dengan
lincah, dan berdaya kebugaran jasmani semboyan
tahan dalam rangka melalui permainan negara
pengembangan tradisional Indonesia
kebugaran jasmani dengan benar.  Menghubu
melalui permainan ngkan
sederhana dan atau gambar
tradisional rambu lalu
Matematika 3.13 Menjelaskan data 3.13.1. Mengidentifikasi  Gambar  Membaca data lintas
berkaitan dengan diri data yang disajikan Diagram pada diagram dengan
peserta didik yang dalam diagram  Membaca Data  Membuat keterangan
disajikan dalam
gambar dengan Pada Diagram Diagram  Rubrik
diagram gambar   Membaca dan Permainan
4.13 Menyajikan data benar
membuat Galasin
berkaitan dengan diri 4.13.1. Mengumpulkan data diagram  Menjawab
peserta didik yang dan pertanyaan
disajikan dalam mengelompokkanny sesuai
diagram gambar a menurut kategori diagram
tertentu  Rubrik
Seni Budaya 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Fungsi titik dan  Membuat Permainan
dan Prakarya garis dalam Jala Ikan
kombinasi garis, unsur-unsur garis, karya dekoratif
gambar dekoratif.  Rubrik
bidang, dan warna dan warna dalam
dalam sebuah karya sebuah karya Mewawanc
dekoratif dekoratif dengan ara dan
4.1 Menggunakan benar Menyampa
ikan
kombinasi garis, 4.1.1 Merancang
Pendapat
bidang, dan warna penggunaan tentang
untuk membuat karya kombinasi garis, Manfaat
dekoratif bidang, dan warna Perbedaan
untuk membuat karya  Menjawab
dekoratif dengan pertanyaan
benar sesuai
gambar
 Memberi
Tanda
Centang
untuk
Sikap yang
termasuk
Mengharg
ai
Perbedaan
 Rubrik
Menulis
cerita
Mengetahui …………………, ...............2022

NIP. …………… NIP………………………
Subtema 4 : AKU SUKA BERKARYA

KOMPETENSI INTI
cinta tanah air.
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai
dengan tahap perkembangannya
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima simbol sila- 1.1.1 Mengidentifikasi  Bagian-Bagian  Mengenal  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan sila Pancasila dalam perilaku yang Burung Garuda contoh sikap  Nasionalis • Jujur  Buku
Kewarganegara lambang negara sesuai dengan arti  Simbol sila-sila pengamalan  Mandiri • Disiplin Siswa
an “Garuda Pancasila” gambar dalam pancasila sila Pancasila  Gotong • Tanggung  Internet
sebagai anugrah lambang negara  Makna  Peraturan di Royong Jawab  Lingkungan
Tuhan Yang Maha “Garuda Keberagaman perpustakaan  Integritas • Santun
Esa di rumah Pancasila” dengan  Arti lambang  Contoh sikap • Peduli
2.1 Menerima sikap benar. Negara yang sesuai • Percaya diri
sesuai dengan sila- 2.1.1 Menyimulasikan dengan • Kerja Sama
sila Pancasila dalam sikap-sikap pengamalan
lambang negara sesuai sila-sila sila Pancasila Jurnal:
“Garuda Pancasila” di Pancasila dalam  Menyebutkan • Catatan
rumah lambang negara contoh sikap pendidik
3.1 Menjelaskan makna Garuda pancasila yang sesuai tentang
keberagaman di rumah dengan sikap
karakteristik individu di 3.3.1. Menceritakan pengamalan peserta
lingkungan sekitar gambar dan simbol sila Pancasila didik saat
4.1 Memahami arti apa saja yang di sekolah
gambar pada lambang terdapat pada maupun
negara “Garuda lambang negara informasi
Pancasila” “Garuda Pancasila” dari orang
dengan benar lain
4.1.1. Mengidentifikasi
bagian-bagian Penilaian
dari lambang negara Pengetahua
Garuda Pancasila n dan
Bahasa 3.7 Mencermati informasi 3.7.1. Mengidentifikasi  Denah dan  Mengenal keterampila
Indonesia tentang konsep pokok pikiran arah mata arah mata n
delapan arah mata tentang konsep angin angin dan Pembelajara
angin dan delapan arah mata  Pikiran Pokok denah n 1-6:
dari Pragraf  Mengenal  Menjawab
pemanfaatannya angin dan
 Ide Pokok Dari pikiran pokok pertanyaan
dalam denah dalam pemanfaatannya tek Bacaan Membaca sesuai teks
teks lisan, tulis, visual, dalam denah  Kosa kata denah  Rubrik
dan/atau eksplorasi dengan benar. baru  Menulis cerita Membuat
lingkungan 4.7.1 Menceritakan berdasarkan Gambar
4.7 Menjelaskan konsep kembali ide pokok pikiran pokok Dekoratif
delapan arah mata dari informasi yang yang  Rubrik
ditetapkan Mengumpulk
angin dan didengar/disajikan
 Membuat an Data dan
pemanfaatannya tentang delapan denah sekolah Membuat
dalam denah dalam arah mata angin dan  Diagram
bentuk tulis dan visual pemanfaatannya  Menjawab
menggunakan dalam denah pertanyaan
kosakata baku dan dengan tepat. tentang
kalimat efektif contoh sikap
menghormati
Pendidikan 3.4 Memahami bergerak 3.4.1. Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain
Jasmani, secara seimbang, seimbang dominan lompat tali Lompat tali perbedaan
Olahraga dan lentur, lincah, dan dinamis dalam  Bermain Jala  Berlatih daya  Memberi
Kesehatan berdaya tahan dalam rangka Ikan tahan kaki contoh
rangka pengembangan  Gerak pengalaman
pengembangan kebugaran jasmani Seimbang pelaksanaan
kebugaran jasmani melalui permainan Dominan sikap yang
melalui permainan tradisional dengan Dinamis sesuai
sederhana dan atau benar. dengan
tradisional 4.4.1 Mempraktikkan semboyan
4.4 Mempraktikkan gerak seimbang negara
bergerak secara dominan dinamis Indonesia
seimbang, lentur, dalam rangka  Menghubung
lincah, dan berdaya pengembangan kan gambar
tahan dalam rangka kebugaran jasmani rambu lalu
pengembangan melalui permainan lintas
kebugaran jasmani tradisional dengan
melalui permainan dengan benar. keterangan
sederhana dan atau  Rubrik
tradisional Kegiatan
Matematika 3.13 Menjelaskan data 3.13.1. Mengidentifikasi  Gambar  Membaca data Membuat
berkaitan dengan diri data yang disajikan Diagram pada diagram Model
peserta didik yang dalam diagram  Membaca  Membuat Rumah-
disajikan dalam Data Pada Diagram Rumahan
gambar dengan
diagram gambar
benar
Diagram  Membaca dan  Rubrik
4.13 Menyajikan data  membuat Permainan
berkaitan dengan diri 4.13.1. Mengumpulkan diagram Jala Ikan
peserta didik yang data dan  Rubrik
disajikan dalam mengelompokkann Mewawanca
diagram gambar ya menurut ra dan
kategori tertentu Menyampaik
Seni Budaya 3.4 Mengidentifikasi ciri- 3.4.1 Mengidentifikasi  Teknik  Membuat an Pendapat
dan Prakarya memotong/meng model rumah- tentang
ciri gabungan teknik langkah-langkah
gunting, Manfaat
potong, lipat, dan gabungan teknik rumahan
menempel, dan Perbedaan
sambung dalam karya potong, lipat, dan  Menjawab
menyambung  Membuat model
keterampilan sambung dalam pertanyaan
sekolah
4.4 Membuat karya karya sesuai
keterampilan dengan keterampilan gambar
gabungan teknik dengan benar  Memberi
potong, lipat, dan/atau 4.4.1 Merancang Tanda
sambung pembuatan karya Centang
keterampilan untuk Sikap
yang
dengan gabungan
termasuk
teknik potong, lipat, Menghargai
dan sambung Perbedaan
dengan benar  Rubrik
Menulis
cerita
Mengetahui …………………, ...............2022

NIP. …………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD IT AL-ISHLAH

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 5 : CUACA
Sub Tema 3 : Pengaruh Perubahan Cuaca terhadap Kehidupan Manusia
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan
pengaruh perubahan cuaca terhadap aktivitas manusia dengan benar.
2. Dengan kegiatan bermain peran, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap aktivitas manusia dengan baik.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerakan putaran dan ayunan dalam
aktivitas senam lantai dengan benar.
4. Dengan kegiatan permainan, siswa dapat mempraktikkan gerakan putaran dan ayunan dalam aktivitas
senam lantai dengan benar.
5. Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan bagaimana menunjukkan sikap bersatu
dalam keberagaman dengan benar.
6. Dengan kegiatan wawancara, siswa dapat menyimulasikan bagaimana
sikap bersatu dalam keberagaman dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Membaca menit
 Siswa membaca teks bacaan yang ada di buku siswa Pembelajaran 4.
(penguatan Literasi)
 Siswa bertanya jawab tentang perubahan cuaca yang terjadi akhir-akhir
ini.
 Siswa menceritakan apa yang ia alami terkait perubahan cuaca.
Ayo mengamati
 Siswa mencari kata/istilah yang berhubungan dengan perubahan cuaca
terhadap aktivitas manusia.
 Siswa untuk menulis kalimat yang lengkap, minimal 3 unsur (subjek,
predikat, dan objek).
Ayo bercerita
 Siswa membentuk kelompok 3 orang (Communication)
 Mereka bermain peran menceritakan pengalamannya saat mengalami
perubahan cuaca yang berpengaruh pada aktivitas mereka.
 Salah satu perwakilan memeragakannya di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi tentang rencana pengiriman hasil penggalangan dana
untuk korban bencana.
 Guru mengingatkan kembali agar siswa menjalin persahabatan dengan
teman dari berbagai daerah. Hal ini akan menambah wawasan dan rasa
persaudaraan sebagai anak Indonesia.
 Siswa mendata suku-suku yang ada di Indonesia.
Ayo Bercerita
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
Ayo Berlatih .
 Guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas Di luar kelas.
 Siswa beristirahat sambil minum air putih agar tubuh terasa segar
kembali.
Kegiatan Peserta Didik : 15
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran ke : 2
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber energi secara lisan atau
tulis dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok
informasi terkait sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat .
3. Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah yang berkaitan
dengan sumber energi.
4. Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa mampu menyusun informasi
tentang sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
5. Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat BBM dengan tepat.
6. Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan perilaku
menghemat energi dengan tepat.
7. Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
8. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
Kegiatan 140
Inti (Sintak Model Discovery Learning) menit
Ayo Mencoba
 Siswa berpasangan untuk membaca dialog pada buku teks Subtema 1
Pembelajaran 5. (Collaborative)
 Siswa melakukan percakapan secara berpasangan.. (Communication)
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa mengidendtifikasi
informasi terkait isi percakapan.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi yang terdapat di
dalam dialog percakapan tersebut.
 Siswa mengerjakan soal pada lembar kerja
Ayo Berdiskusi
 Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM ( Critical
thinking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
 Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini adalah pertanyaan
untuk mengawali pembahasan mengenai satuan waktu.
 Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan pukul berapa dia bangun
tidur. Lalu guru memberi kesempatan kepada siswa menunjukkan dengan
jarum jam ke depan kelas. Jika siswa tersebut belum mampu, maka guru yang
akan menunjukkan waktu yang disebutkan siswa tersebut.
 Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru menjelaskan konsep jam dan
bagaimana menunjukkan kedudukan jarum jam pada waktu tertentu
 Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa mengerjakan soal-
soal latihan yang ada di buku teks.

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
A. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
D. PENILAIAN (ASESMEN)
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PJOK
Pembelajaran ke : 2
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan energi secara lisan
atau tulis dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok infromasi
terkait energi secara lisan atau tulis dengan tepat
3. Dengan pengamatan gambar, siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan kewajiban
dalam menggunakan energi dengan baik, secara tepat.
4. Dengan menulis, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan perilaku yang
menjalankan kewajiban dalam menggunakan energi.
5. Dengan mengerjakan soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit dengan tepat.
6. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Membaca menit
 Siswa diminta membaca teks pada subtema 2 Pembelajaran 5.
 Setelah membaca siswa mengidentifikasi istilah dan informasi terkait isi
bacaan.
 Setelah itu siswa menyimak penjelasan guru tentang istilah-istilah tersebut.
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa mengidentifikasi informasi
terkait isi teks.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi yang terdapat di
dalam dialog percakapan tersebut
 Kemudian siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja.
Ayo Berlatih
 Guru mendiskusikan tentang contoh-contoh perilaku yang baik dalam
memanfaatkan energi
 Siswa mengamati gambar-gambar perilaku dan menentukan perilaku yang
menunjukkan kewajiban dalam memanfaatkan energi.
 Setelah mengidentifikasi gambar perilaku yang baik, siswa menuliskan
pengalaman dalam melaksanakan kewajiban terkait penggunaan energi di
rumah.
Ayo Berlatih
 Guru menanyakan kepada siswa, pukul berapa mereka biasa sarapan dan
pukul berapa selesainya.Siswa Guru memberi contoh lainnya, dan ada siswa
yang ditunjuk untuk mengerjakan soal tersebut.
 Lalu beberapa siswa diberi kesempatan untuk menghitung lamanya waktu
sarapan yang disebutkan temannya
 Guru menjelaskan kembali di papan tulis cara menghitung waktunya.
 Setelah guru yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa mengerjakan
soal-soal latihan di buku teks.
 Sementara siswa mengerjakan soal, guru berkeliling kelas melakukan
pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan.
 Setelah waktu berakhir untuk mengerjakan tugas, siswa menyerahkan
pekerjaannya kepada guru.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
B. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
E. PENILAIAN (ASESMEN)
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Pembelajaran ke : 2
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi alternatif dengan
benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi
alternatif dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat menulis berbagai contoh kewajiban dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian
lain dengan satuan waktu tertentu dan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait lama waktu berlangsungnya
suatu kejadian dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
Kegiatan 140
Inti (Sintak Model Discovery Learning) menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca tentang “Briket” sebagai bahan bakar.
 Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.
 Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
 Untuk memperdalam pemahaman isi bacaan, siswa bekerja secara
kelompok menyusun kartu kata berisi tahapan membuat briket.
(Collaborative).
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks yang dibaca.
 Siswa saling mengecek dan membandingkan hasil jawaban untuk
memperluas pemahaman (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa memahami tentang briket, siswa berdiskusi tentang
manfaat menggunakan briket sebagai energi alternatif.
 Siswa mendiskusikan juga manfaat menggunakan briket dalam menjaga
lingkungan.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan waktu untuk melakukan suatu kegiatan.
Misalnya, berapa lama mereka ada
di sekolah? Berapa lama waktu yang diberikan untuk beristirahat? Dan
lain-lain
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu.
 Siswa memeriksa jawaban bersama-sama.
Kegiatan C. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15
Penutup 1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? menit
2. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari mundur?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
F. PENILAIAN (ASESMEN)
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kegiatan PPL merupakan kegiatan yang sangat penting bagi mahasiswa sebagai seorang
calon guru. Kegiatan ini membuat mahasiswa PPL lebih mengenal dan memahami
lingkungan sekolah, melatih diri dalam pembentukan jiwa dan karakter seorang pendidik dan
dapat meningkatkan life skill sesuai dengan bidang dan kemampuan lain yang dimilikinya.
Selama melaksanakan PPL di SD IT AL ISLAH , mahasiswa PPL banyak
memperolehpengetahuan tentang bagaimana cara meningkatkan mentalitas pemimpin,
menghormati dan menghargai setiap pendapat, memecahkan masalah sekolah, bimbingan
proses pembelajaran, dll. Program kerja PPL yang berhasil dilakukan adalah penyusunan
rencana pembelajaran, penyusunan pelaksanaan pembelajaran, praktik mengajar dan
mengadakan evaluasi pembelajaran berdasarkan pengalaman tersebut praktikan dapat
mengambil beberapa kesimpulan antara lain :
1. Melalui kegiatan PPL, mahasiswa dapat belajar berinteraksi dan beradaptasi dengan
seluruh keluarga besar SD IT AL ISLAH yang pastinya berguna bagi mahasiswa
dikemudian hari.
2. Melalui kegiatan PPL ini, mahasiswa memperoleh hasil yang berupa praktik
mengajar di kelas sesuai dengan target mengajar minimal yang telah ditentukan oleh
Pihak universitas .
3. Melalui kegiatan PPL, mahasiswa dapat menghasilkan perangkat pembelajaran yaitu
berupa silabus, program tahunan, program semester, jadwal kegiatan semester, RPP,
soal ulangan, perbaikan serta media pembelajaran.
4. Memberikan kesempatan praktikan untuk dapat berperan sebagai motivator,
dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem solver.
B. Saran
Pelaksanaan program PPL tidak hanya untuk kepentingan mahasiswa saja. Akan tetapi
program itu merupakan kepentingan bagi semua pihak yaitu antara mahasiswa, pihak
penyelenggara (umsu ), dan pihak sekolah. Berdasarkan alasan tersebut, maka penulis
memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Mahasiswa
Program PPL merupakan ajang pembelajaran dalam proses menjadi pendidik . Oleh karena
itu, hasil dari pengalaman selama PPL perlu dijadikan refleksi serta refleksi dalam menjadi
sebuah kesatuan perangkat pendidikan . selama kegiatan PPL berlangsung penyusun
menyarankan agar kelak dalam melaksanakan PPL harus memperhatikan hal-hal sebagai
berikut
a. Hendaknya mahasiswa benar-benar mempersiapkan diri dengan baik sebelum
melaksanakan kegiatan PPL di sekolah.
b. Hendaknya mahasiswa mampu menempatkan diri dimana ia kini berada, yaitu di
sebuah lembaga yang bernama sekolah. Mahasiswa hendaknya mampu bersikap,
bertutur kata, dan berperilaku yang baik saat berada di lingkungan sekolah.
c. Hendaknya kegiatan PPL dimanfaatkan sebaik mungkin sebagai wahana
pembelajaran dan menerapkan ilmu yang telah diperoleh di perkuliahan.
d. Hendaknya selalu ada komunikasi atau koordinasi yang optimal dengan berbagai
elemen terkait selama kegiatan PPL berlangsung.
e. Pertahankan hubungan baik antara mahasiswa dan seluruh warga sekolah.
2. Bagi Sekolah
a. Diharapkan untuk terus meningkatkan kualitas sekolah tersebut, baik dari segi SDM
maupun sarana dan prasarana.
b. Optimalisasi peran siswa dalam berbagai kegiatan perlu lebih ditingkatkan.
c. Senantiasa menjaga dan meningkatkan prestasi baik dalam bidang akademik maupun
non akademik.
d. Penghargaan dan penghormatan adalah segalanya untuk kepentingan bersama,
sehingga agara mahasiswa PPL dapat berkoordinasi dengan baik dengan berbagai
pihak selama kegiatan PPL berlangsung.
e. Selalu membuka komunikasi dengan mahasiswa.
f. Pihak sekolah hendaknya memberi masukan atau kritikan yang membangun bagi
mahasiswa yang kurang baik. Alangkah baiknya kekurangan atau kesalahan
mahasiswa itu langsung disampaikan ke mahasiswa, agar mahasiswa tahu kesalahan
yang telah diperbuat dan berusaha memperbaikinya. Dengan cara seperti itu hubungan
sosial yang harmonis akan tercipta. Nama baik sekolah atau lembaga yang terkait
akan terjaga dan mahasiswa yang bersangkutan akan mendapat pelajaran atau
pengalaman yang akan membantu mahasiswa dalam menemukan jati diri yang
sebenarnya sebagai seorang calon guru.
g. Diharapkan sekolah terus mendukung dan memfasilitasi kegiatan-kegiatan dari
mahasiswa PPL sehingga seluruh kegiatan dapat terlaksana sesuai dengan yang
diharapkan.
h. Diharapkan dapat lebih memahami fungsi dan tujuan pelaksanaan PPL sehingga dapat
terjalin sebuah hubungan dan kerjasama yang harmonis dan saling menguntungkan.
i. Hubungan yang sudah terjalin antara pihak sekolah dan pihak penyelengara
hendaknya lebih ditingkatkan dengan saling memberi masukan antara kedua belah
pihak.
j. Disiplin seluruh warga sekolah sebaiknya lebih ditingkatkansehingga seluruh kegiatan
di sekolah dapat terlaksan dengan baik sesuai yang telah direncanakan.
Pesan
Saya berharap dengan adanya terlaksnanya kegiatan program PPL dapat melatih mahasiswa
untuk merasakan pengalaman bagaimana menjadi sosok seorang guru ,dan agar bisa lebih
mempersiapkan diri untuk menjadi guru yang baik.
Pengalaman
Berbagai macam pengalaman yang saya rasakan saat mengajar, tapi pengalaman yang sangat
berkesan bagi saya ialah di saat melihat anak - anak begitu semagat dan aktif dalam
pembelajaran ,karna jarang sekali saya melihat situasi seperti itu di mana anak - anak yang
aktif bertanya dan ingin tau ,dan di saat mengatakan bahwasanya saya tidak akan mengajar
mereka lagi, saya melihat di wajah mereka bahwasanya merasaka sedih di saat saya
mengatakan begitu ,sehingga membuat saya berat untuk berpisah dengan mereka .
Harapan
Saya berharap dengan terlaksananya kegiatan ini dapat melatih dan membiasakan kami untuk
melatih diri dan menimba ilmu lagi dengan lebih semagat ,karna di saat mengajar Sagat
terasa bahwasanya seorang guru sangat perlu mempunyai ilmu yang mumpuni .
Ucapan terima kasih
Ucapan terima kasih banyak kami ucapkan kepada pihak sekolah dan penyelenggara karna
telah memberikan kami kepercayaan untuk melaksanakan kegiatan ini dan telah memberi
kami pengalaman yang begitu berarti pendidikan proses belajar mengajar.
LAMPIRAN

PPL Kasbiadi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PPL Kasbiadi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PROGRAM PLP II

DI SD SWASTA IT AL ISLAH KUTACENE

DISUSUN UNTUK MELENGKAPI TUGAS-TUGAS DAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Nama Sekolah : SD IT AL-ISHLAH

MENGETAHUI GURU KELAS 3

(ISMAIDA, S.Pd) (KASBIADI)

Nama Sekolah : SD IT AL-ISHLAH

MENGETAHUI GURU KELAS 3

(ISMAIDA, S.Pd) (KASBIADI)

Nama Sekolah : SD IT AL-ISHLAH

MENGETAHUI GURU KELAS 3

(ISMAIDA, S.Pd) (KASBIADI)

Nama Sekolah : SD IT AL-ISHLAH

MENGETAHUI GURU KELAS 3

(ISMAIDA, S.Pd) ( KASBIADI)

3.3 Menggali informasi tentang 1 Hari …… Jan

4.3 Menyajikan hasil penggalian

3.4 Mengeneralisasi ide pecahan

4.4 Menyajikan pecahan sebagai

3.2 Mengetahui bentuk dan variasi

3.3 Menggali informasi tentang 1 Hari …… Jan

4.3 Menyajikan hasil penggalian

1.4 Mensyukuri makna bersatu

3.4 Memahami makna bersatu

3.5 Memahami kombinasi berbagai

3.3 Menggali informasi tentang 1 Hari

4.3 Menyajikan hasil penggalian

3.4 Mengeneralisasi ide pecahan

4.4 Menyajikan pecahan sebagai

3.2 Mengetahui bentuk dan variasi

3.3 Menggali informasi tentang 1 Hari …… Jan

4.3 Menyajikan hasil penggalian

1.4 Mensyukuri makna bersatu

3.4 Memahami makna bersatu

3.5 Memahami kombinasi berbagai

3.3 Menggali informasi tentang 1 Hari …… Jan

1.4 Mensyukuri makna bersatu

3.4 Memahami makna bersatu

3.4 Mengeneralisasi ide pecahan

1.4 Mensyukuri makna bersatu

3.4 Memahami makna bersatu

3.4 Mengeneralisasi ide pecahan

4.3 Menyajikan hasil penggalian

3.4 Mengeneralisasi ide pecahan

4.4 Menyajikan pecahan sebagai

3.3 Menggali informasi tentang 1 hari X …… Jan

4.3 Menyajikan hasil penggalian

1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam

3.4 Memahami makna bersatu dalam

3.5 Memahami kombinasi berbagai

3.3 Menggali informasi tentang 1 Hari …… Jan

3.4 Mengeneralisasi ide pecahan

3.3 Memahami dinamika gerak tari.

1.4 Mensyukuri makna bersatu

3.3 Menggali informasi tentang 1 Hari …… Jan

1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam

3.4 Mengeneralisasi ide pecahan

3.3 Menggali informasi tentang 1 Hari …… Jan

1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam

3.4 Mengeneralisasi ide pecahan

3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa

3.4 Mengeneralisasi ide pecahan