PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

RENCANA AKSI 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS II (DUA) TEMA 2 BERMAIN DI LINGKUNGANKU
SUBTEMA 4 BERMAIN DI TEMPAT WISATA
KEGIATAN BELAJAR 4

Nama : Evi Suviah

No.Peserta : 201698424348
Kelas : 005
Kelompok : 1 ( Satu )

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN PROFESI GURU
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PASUNDAN
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Pasirhuni

Kelas/Semester : II / 1
Tema : Bermain di Lingkunganku
Subtema : 4. Bermain Di Tempat Wisata
Kegiatan Pembelajaran :4
Alokasi Waktu : 2 Hari
Cakupan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia,Matematika dan SBdP

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep
tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan,
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual
Indikator
3.2.1 Mengemukakan isi teks pendek
yang dibaca.(C3)
3.2.2 Memerinci keragaman benda
berdasarkan wujudnya.(C4)
4.2.1 Membuat laporan sederhana
tentang keragaman benda dan
wujudnya ke dalam bentuk
table.(P5)
 Muatan : Matematika
Kompetensi Dasar
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian
yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan
100 dalam kehidupan seharihari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.
Indikator
3.4.1 Memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan perkalian. (C4)
3.4.2 Memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan pembagian.(C4)
4.4.1 Menentukan hasil kali dua bilangan
dengan hasil bilangan cacah sampai
100.(P5)
4.4.2 Menentukan hasil bagi dua bilangan
dengan hasil bilangan cacah sampai
100.(P5)

Muatan SBdP
Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam 3.4.1 Menentukan macam-macam bahan
dan buatan dalam berkarya. alam dalam membuat karya
hiasan.(C3)
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan 4.4.1 Membuat karya hiasan dari bahan
buatan. alam.(P5)

B. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tayangan power point,video youtube dan diskusi,peserta didik dapat

mengemukakan isi teks pendek dengan benar. (C3) ( TPACK,ICT,Critical Thinking,
Communication, Collaboration )
2. Melalui pengamatan gambar pada power point dan diskusi,peserta didik dapat
memerinci keragaman benda berdasarkan wujudnya dengan benar.(C4) (TPACK,
Critical Thinking, Communication, Collaboration )
3. Melaui tayangan video pembelajaran,diskusi dan LKPD ,peserta didik dapat
memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan benar. (C4)
(TPACK,HOTS, Critikal Thinking, Communication, Collaboration )
4. Melaui tayangan video pembelajaran,diskusi dan LKPD,peserta didik dapat
memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan benar. (C4)
(TPACK,HOTS, Critikal Thinking, Communication, Collaboration )
5. Melaui tayangan PPT dan diskusi,peserta didik dapat menentukan macam-macam
bahan alam untuk membuat karya hias dengan tepat.(C3) (TPACK, Critikal Thinking,
Communication, Collaboration )
 6. Melaui diskusi dan LKPD,peserta didik dapat membuat karya hiasan dari bahan alam
dengan benar.(P5) (Creativity, Communication, Collaboration )

C. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religius
2. Nasionalis
3. Kejujuran
4. Kreatif
5. Mandiri
6. Gotong royong
7. Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Mengemukakan isi teks pendek pendek yang dibaca.
b. Memerinci ciri keragaman benda berdasarkan wujudnya.
c. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian.
d. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian.
e. Menentukan macam-macam bahan alam untuk membuat karya hiasan.
f. Membuat karya hiasan dari bahan alam.

2 Materi Pembelajaran Remedial

a. Mengemukakan isi teks pendek pendek yang dibaca.
b. Memerinci ciri keragaman benda berdasarkan wujudnya.
c. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian.
d. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian.
e. Menentukan macam-macam bahan alam untuk membuat karya hiasan.
f. Membuat karya hiasan dari bahan alam.

3 Materi pembelajaran Pengayaan

a. Mengemukakan isi teks pendek pendek yang dibaca.
b. Memerinci ciri keragaman benda berdasarkan wujudnya.
c. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian.
d. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian.
e. Menentukan macam-macam bahan alam untuk membuat karya hiasan.
f. Membuat karya hiasan dari bahan alam.
 E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE
1. Pendekatan : STEAM
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Penugasan, diskusi, dan tanya jawab

F. MEDIA DAN BAHAN AJAR

1. Modul Materi Ajar
2. LKPD
3. Powerpoint
4. Video dari youtobe
5. Laptop/Smartphone
6. Media tabel perkalian

G. Langkah_Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Persiapan 10 menit
a. peserta didik menjawab salam yang diucapkan oleh
guru. (Religius)
b. peserta didik dan guru membaca do’a dengan
dipimpin oleh seorang peserta didik (Religius)
c. peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru (PPK disiplin)
d. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar
serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan pembelajaran (PPK disiplin)
e. peserta didik menyanyikan lagu “ Garuda Pancasila “
dengan bimbingan guru (TPACK,PPK Nasionalis)

https://www.youtube.com/watch?v=kbHFU-tzI1c
2. Motivasi
a. Peserta didik menyimak tema dan sub tema yang
dituliskan guru di papan tulis.
b. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru
3. Apersepsi
1) Peserta didik diingatkan kembali tentang materi
keragaman benda pada pembelajaran sebelumnya
 dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan dengan menanyakan :
1) Kemarin kita sudah belajar tentang keragaman
dan wujud benda, masih ingatkah kalian tentang
keragaman dan wujud benda, coba yang tahu
sebutkan wujud benda yang ada disekitar kita?
2) Masih ingatkah dengan perkalian, coba yang
masing ingat angkat tangan!
3) Hari ini kita akan belajar tentang, keragaman
benda,wujud benda,memecahkan masalah
perkalian dan membuat karya hiasan dari bahan
alam.
4) Sebelum memulai pembelajaran hari ini kita tepuk
semangat dulu yuk!
Se Ma Ngat
Seeeee maaaaaa ngattttttttt
Semangat
Bismilahirahmanirrahim,

Kegiatan Inti Tahap 1. Orientasi peserta didik pada masalah 150

• Peserta didik melihat tayangan video pembelajaran dari menit
youtube .(TPACK,Crytical Thinking)

https://www.youtube.com/watch?v=3yR9QYR1BkY

• Salah seorang peserta didik diminta untuk menjelaskan

gambar pada video tersebut,peserta didik lain
mendengarkannya. (TPACK, communication,Crytical
Thinking)

Tahap 2 . Mengorganisasi Peserta didik dalam Belajar

• Peserta didik dibagi beberapa kelompok melakukan
diskusi sesuai kelompoknya.(Collaboration)
• Peserta didik mengajukan pertanyaan terhadap teks
yang telah dibacakan. (Comunication,Crytical thinking)
• Siswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan temannya. (Collaboration)
• Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang
teks tersebut. (Collaboration)

Tahap 3 Membimbing pengerjaan peserta didik secara

mandiri maupun kelompok

• Peserta didik dibimbing untuk mengisi LKPD.(Crytical

Thinking).

• Peserta didik menuliskan jawaban dari pertanyaan

berdasarkan teks yang dibacakan.(Crytical Thinking)
• Peserta didik saling memeriksa jawaban yang telah
ditulis bersama teman sebangkunya.
(Comunication,Collaboration).
• Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab
terhadap jawaban yang telah ditulis siswa.
(Collaboration)

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi di

depan kelompok lain. (Communication)
• Peserta didik yang lain memberi tanggapan terhadap
apa yang disampaikan oleh temannya. (Critical thinking)
• Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang
telah percaya diri dalam menyampaikan pendapatnya.
(Critical thinking)

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
• Peserta didik memperbaiki hasil kerjanya berdasarkan
masukan dari teman/kelompok lain. (Critical Thinking
and Problem Solving)
• Peserta didik diberikan penguatan jawaban dari setiap
pertanyaan yang disampaikan pada kegiatan presentasi.
(Communication).
• Peserta didik menyerahkan hasil tugasnya.
Tahap 1. Orientasi peserta didik pada masalah
• Peserta didik melihat tayangan gambar yang ada pada
powert point.(Crytical Thinking)

• Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru

tentang keragaman benda dan
wujudnya.(Comunication)
• Peserta didik melakukan tanya Jawab berkaitan dengan
keragaman benda dan wujudnya.(Collaboration)

Tahap 2 . Mengorganisasi Peserta didik dalam Belajar

• Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatan terhadap benda yang ada pada gambar
taman kota.(collaboration,Crytycal Thinking)
• Peserta didik menuliskan hasil pengamatannya dengan
menggunakan ejaan yang tepat.

Tahap 3 Membimbing penyelidikan peserta didik

secara mandiri maupun kelompok
• Selanjutnya siswa mengerjakan LKPD dan guru
mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan hasil
penelitian dan dituangkan kepada sebuah tabel. (Critical
thinking) .

• Peserta didik dibimbing guru untuk mengerjakan LKPD.

(Critical thinking)

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Siswa mempresentasikan hasil kegiatan diskusi di depan
kelompok lain. (Communication)
• Peserta didik yang lain memberi tanggapan terhadap
apa yang disampaikan oleh temannya. (Critical thinking)
• Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang
telah percaya diri dalam menyampaikan pendapatnya.
(Critical thinking)
 Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah

• Peserta didik memperbaiki hasil kerjanya berdasarkan

masukan dari teman/kelompok lain. (Critical Thinking
and Problem Solving)
• Peserta didik diberikan penguatan jawaban dari setiap
pertanyaan yang disampaikan pada kegiatan presentasi.
(Communication).
• Peserta didik menyerahkan hasil tugasnya.

Tahap 1. Orientasi peserta didik pada masalah

• Peserta didik melihat tayangan video perkalian dengan
media tabel perkalian.(Comunication,crytical Thinking)
• Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru
tentang perkalian.(Crytical Thinking )

https://www.youtube.com/watch?v=o29PAvA6XzE

• Peserta didik mencoba menghitung perkalian

menggunakan media tabel perkalian bilangan .(Crytical
Thinking )

Tahap 2 . Mengorganisasi Peserta didik dalam Belajar

• Peserta didik masih duduk berkelompok sesuai
kelompoknya.(Collaboration)
• Peserta didik dalalm diskusi kelompok diberi latihan soal
dan mencoba menghitungnya dengan menggunakan
tabel.(Comunication,Collaboration,Crytical Thinking).

Tahap 3 Membimbing pengerjaan peserta didik secara

mandiri maupun kelompok
• Peserta didik dibimbing untuk mengisi
LKPD.(Comunication)
• Peserta didik menuliskan jawaban dari pertanyaan
berdasarkan soal perkalian di LKPD.(Crytical Thinking)
• Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terhadap
jawaban yang telah ditulis siswa. (Collaboration)

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan mengisi
LKPD. (Communication)
• Peserta didik yang lain memberi tanggapan terhadap
apa yang disampaikan oleh temannya. (Critical thinking)
• Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang
telah percaya diri dalam menyampaikan pendapatnya.
(Critical thinking)

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
• Peserta didik memperbaiki hasil kerjanya berdasarkan
masukan dari teman/kelompok lain. (Critical Thinking
and Problem Solving)
• Peserta didik diberikan penguatan jawaban dari setiap
pertanyaan yang disampaikan pada kegiatan presentasi.
(Communication).
• Peserta didik menyerahkan hasil tugasnya.

Tahap 1. Orientasi peserta didik pada masalah

• Peserta didik melihat tayangan video pembagian
dengan media tabel pembagian.(Comunication,crytical
Thinking)
• Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru
tentang pembagian.(Crytical Thinking )

https://www.youtube.com/watch?v=o29PAvA6XzE
• Peserta didik mencoba menghitung perkalian
menggunakan media tabel perkalian bilangan .(Crytical
Thinking )
 Tahap 2 . Mengorganisasi Peserta didik dalam Belajar
• Peserta didik masih duduk berkelompok sesuai
kelompoknya.(Collaboration)
• Peserta didik dalalm diskusi kelompok diberi latihan soal
dan mencoba menghitungnya dengan menggunakan
tabel.(Comunication,Collaboration,Crytical Thinking).

Tahap 3 Membimbing pengerjaan peserta didik secara

mandiri maupun kelompok
• Peserta didik dibimbing untuk mengisi
LKPD.(Comunication)

• Peserta didik menuliskan jawaban dari pertanyaan

berdasarkan soal cerita pembagian di LKPD.(Crytical
Thinking)
• Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terhadap
jawaban yang telah ditulis siswa. (Collaboration)

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan mengisi
LKPD. (Communication)
• Peserta didik yang lain memberi tanggapan terhadap
apa yang disampaikan oleh temannya. (Critical thinking)
• Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang
telah percaya diri dalam menyampaikan pendapatnya.
(Critical thinking)

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
• Peserta didik memperbaiki hasil kerjanya berdasarkan
masukan dari teman/kelompok lain. (Critical Thinking
and Problem Solving)
• Peserta didik diberikan penguatan jawaban dari setiap
pertanyaan yang disampaikan pada kegiatan presentasi.
(Communication).
• Peserta didik menyerahkan hasil tugasnya.
 Tahap 1. Orientasi peserta didik pada masalah
• Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru
tentang bahan alam untuk hiasan.(Crytical Thinking )
• Melalui tayangan gambar ppt peserta didik melihat
contoh hasil karya.(Comunication)

Tahap 2 . Mengorganisasi Peserta didik dalam Belajar

• Peserta didik masih duduk berkelompok sesuai
kelompoknya.(Collaboration)
• Peserta didik dalalm diskusi kelompok diberi LKPD untuk
membuat hiasan pada kertas karton dengan tulisan
menggunakan bahan
alam.(Comunication,Collaboration,Crytical Thinking).

Tahap 3 Membimbing pengerjaan peserta didik secara

mandiri maupun kelompok
• Peserta didik dibimbing untuk membuat karya
hiasan.(Comunication)

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Peserta didik menyajikan hasil karyanya .
(Communication)
• Peserta didik yang lain memberi tanggapan terhadap
hasil karya temannya. (Critical thinking)
• Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang
telah percaya diri menyajikan hasil karyanya. (Critical
thinking)

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
• Peserta didik memperbaiki hasil kerjanya berdasarkan
masukan dari teman/kelompok lain. (Critical Thinking
and Problem Solving)
 • Peserta didik diberikan penguatan jawaban dari setiap
pertanyaan yang disampaikan pada kegiatan presentasi.
(Communication).
• Peserta didik menyerahkan hasil tugasnya.

• Peserta didik mengerjakan tes formatif pada akhir

pembelajaran. (Jujur, disiplin, Mandiri, tanggung jawab)
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari 10 menit
ini.(Comunication,Collaboration)
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa
lainnya.(Comunication,Collaboration)
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
(Nasionalis)
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.(Religius)

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas II dan Buku Peserta didik Tema 2 Kelas II (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum2018, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Modul Tema 2, Subtema 4, Pembelajaran ke 4
3. Media tabel Perkalian dan Pembagian
4. LKPD
5. Slide Power Point
6. Video Youtube pada link:

https://www.youtube.com/watch?v=3yR9QYR1BkY

https://www.youtube.com/watch?v=rKK9JL92Ezw

I. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Sumedang, Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas II

Unay Sunarsah Evi Suviah,S.Pd

NIP.196512151986101006 NIP.198801122019032008
 Modul Materi Ajar

Tema 2
Bermain di Lingkunganku
Subtema 4
Bermain di Tempat Wisata
Pembelajaran 4
Evi Suviah,S.Pd
Kelas 005/Kelompok 1
LPTK UNPAS
 KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan yang Maha Esa atas
kuasa dan izin-Nya karena akhirnya modul materi ajar Kelas II SD dapat
diselesaikan dengan baik tanpa kendala apapun yang berarti.

Modul materi ajar Kelas II SD ini disusun dengan tujuan untuk meningkatkan
kemampuan peserta didik dalam memahami dan menguasai materi untuk
kemudian nantinya dapat digunakan dan diterapkan sekaligus juga dapat
diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

Kami mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu
proses penyelesain materi ajar ini, terutama dosen pengampu mata kuliah
pengembangan bahan ajar bapak Arifin Ahmad, S.Pd., M. Pd. yang telah
membimbing penyusun dalam pembuatan modul materi ajar ini.

Semoga modul materi ajar ini dapat bermanfaat bagi kita semua, khususnya
para peserta didik. Kami menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan
modul materi ajar ini. Oleh karena itu, kami sangat mengharapkan kritik dan saran
demi perbaikan dan kesempurnaan materi ajar ini.

Agustus, 11 Agustus 2022

Evi Suviah , S.Pd

Kata Pengantar ……………………………………................................. i

Daftar Isi ……………………………………........................................ ii

A. Pendahuluan ……………………………………................................. 1

1. Deskripsi Singkat …………………………………….......................... 1

2. Relevansi ……………………………………....................................1

3. Petunjuk Belajar ……………………………………...........................1

B. Capaian Pembelajaran …………………………………….......................2

C. Subcapaian Pembelajaran ……………………………………....................3

D. Uraian Materi ……………………………………...................................4

F. Rangkuman ……………………………………..................................... 9

G. Tes Formatif ……………………………………....................................10

H. Kunci Jawaban Tes Formatif …………………………………….................11

I. Daftar Pustaka …………………………………….................................. 12

 PENDAHULUAN

1. Deskripsi Kegiatan

Dalam kegiatan pembelajaran ini membahas Tema 2 “ Bermain di

Lingkunganku ”, Sub Tema 4 “Bermain Di tempat Wisata” Kegiatan
Belajar 4. Kegiatan belajar ini mencakup beberapa mata pelajaran
yaitu Bahasa Indonesia,Matematika,dan SBdP. Modul ini juga dilengkapi
dengan contoh-contoh yang kontekstual berupa link video
pembelajaran dari youtube untuk memperkuat pemahaman peserta
tentang bahan ajar yang dapat membekali kepentingan pembelajaran
Bahasa Indonesia,Matematika dan SBdP di SD.

2.Relevansi

Materi pada modul ini relevan dengan tuntutan pembelajaran di SD

terutama tuntutan terhadap penguasaan bidang profesional guru SD
khususnya bidang studi Bahasa Indonesia,Matematika dan SBdP.
Pembahasan tentang bahan ajar dalam modul ini juga sangat
diperlukan oleh peserta didik dan relevan dengan kompetensi peserta
didik tersebut.

3.Petunjuk Belajar

Untuk membantu memahami materi ajar ini perlu diperhatikan

beberapa petunjuk belajar berikut:

a. Bacalah dengan cermat uraian penting yang terdapat di dalam

materi ajar ini sampai memahami secara tuntas tentang apa, untuk
apa, dan bagaimana mempelajari materi ajar ini.

b. Pahamilah pengertian demi pengertian dari materi ajar ini melalui

pemahaman dan pengalaman sendiri serta diskusikanlah dengan
teman.

c. Bacalah dan pelajarilah sumber-sumber lain yang relevan termasuk

internet. d. Mantapkanlah pemahaman melalui pengerjaan tes
formatif yang tersedia dalam materi ajar ini dengan baik.

d. Diskusikanlah apa yang telah dipelajari, termasuk hal-hal yang

dianggap masih sulit, dengan teman-teman atau dengan gurumu.
 KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan .
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan seharihari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.

3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya.

4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.
 Subcapaian Pembelajaran

Dalam rangka mencapai komptensi tersebut, maka dikembangkanlah indikator

-indikator yang sesuai dengan tuntutan kompetensi. Indikator pencapaian
komptensi yang akan dicapai dalam pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Mengemukakan isi teks pendek pendek yang dibaca.
b. Menemukan kosakata keragaman benda dari teks yang dibaca.
c. Memerinci ciri keragaman benda berdasarkan wujudnya.
d. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian.
e. Menentukan kalimat matematika yang berhubungan dengan masalah
pembagian.
f. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian.
g. Menentukan langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami.
 URAIAN MATERI

Operasi Hitung Perkalian

Arti Perkalian

Perkalian sebagai penjumlahan berulang Perkalian

merupakan penjumlahan berulang.
Contoh :
Ada 3 kantong kelereng. Setiap kantong berisi 10 kelereng.
Banyak kelereng seluruhnya dapat ditentukan dengan cara
berikut.

10 + 10 + 10 = 30
Ada 3 kali penjumlahan bilangan 10
Jadi, banyak kelereng seluruhnya adalah 10 + 10 + 10 = 3 x 10
= 30
Perhatikan contoh bentuk perkalian bilangan lainnya berikut!
1. 4 x 7 = 7 + 7 + 7 + 7 = 28
2. 6 x 9 = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 54
Perhatikan contoh berikut!

Beni diminta ibu untuk merapikan buku-buku yang

tidak terpakai lagi.

Buku-buku tersebut dimasukkan ke dalam 3 dus.

Masing-masing dus berisi 8 buku.

Berapa banyak buku yang dirapikan Beni?

Penyelesaian:

Banyak dus = 3

Setiap dus berisi = 8 buku

Banyak buku yang dirapikan Beni adalah: 3 x 8 = 24

Jadi, banyak buku yang dirapikan Beni adalah 24
buku.
Pembagian
 Keragaman Benda dan Wujudnya
Berikut macam-macam benda berdasarkan wujudnya:

1. Benda padat

a. Sifat-sifat yang dimiliki benda padat adalah

b. Bentuk dan besarnya tetap

c. Menempati ruangan

d. Mempunyai massa atau berat

e. Dapat disentuh dan dipegang

f. Memiliki volume tetap

Contohnya: kursi,buku,pensil,meja,dan lain-lain.

2. Benda cair

a. Sifat-sifat benda cair adalah :

b. Bentuknya berubah-ubah sesuai dengan tempatnya

c. Benda cair memiliki isi yang tetap

Contoh-contoh benda cair adalah susu, sirup, kecap, minyak, oli,

saos, dll.

3. Benda gas

a. Berikut adalah sifat-sifat benda gas:

b. Mengisi seluruh ruang yang ditempatinya

c. Bentuknya tidak tetap

Contohnya : udara dalam balon gas

 Materi SBdP
Ciri-ciri Hiasan dari Bahan Alam

Bahan alam dapat dimanfaatkan menjadi hiasan.

Bahan alam dapat dimanfaatkan dengan cara melipat,
menggunting dan menempel.
 RANGKUMAN

1. Perkalian sebagai penjumlahan berulang Perkalian

merupakan penjumlahan berulang.
2. Pembagian adalah pengurangan berulang dari
bilangan yang sama sampai habis
3. Macam-macam benda berdasarkan wujudnya :
a. Benda Padat
b. Benda Cair
c. Benda Gas
4. Bahan alam yang dapat digunakan untuk karya
hiasan diantaranya,kerang,daun kering,kacang
hijau,kulit telur,dll.
Tes Fomatif
Bacalah teks dibawah ini.
Untuk mengisi soal nomor 1 dan 2.

Bermain di Taman

Beni dan Edo bermain perosotan di taman kota.

Mereka terlihat gembira.

Sebelah perosotan ada permainan mandi bola.

Saat bermain mereka melihat ada penjual susu.

Mereka pun membelinya,dan meminum air susu tersebut.

1. Apa saja benda yang ada di taman kota?

2. Sebutkan contoh benda cair yang ada pada cerita diatas?
3. Apa saja ciri benda pada gambar di bawah ini ?

4. Air minum dari gelas dipindahkan ke dalam botol.Bagaimana

bentuk air saat dalam botol?

5. Di atas rak ada 3 kotak pensil.

Setiap kotak berisi 7 pensil.
Berapa banyak pensil semuanya?
6. Udin memetik jambu, lalu dimasukkan ke dalam 6 keranjang.
Setiap keranjang berisi 8 jambu.
Berapa banyak jambu yang dipetik Udin?
 7. Perusahaan mengirim ayunan 5 kali berturut turut ke Taman Kota
yaitu sebanyak 30 buah. Berapakah banyak ayunan yang
dikirim,jika setiap pengiriman banyaknya sama?
8. Taman Kota telah memasok pasir sebanyak 24 truk.
Truk yang digunakan ada 3 truk.
Semua truk mengangkut pasir sama banyak.
Berapa kali masing-masing truk mengangkut pasir?
9. Jelaskan yang dimaksud dengan bahan alam?
10. Sebutkan macam-macam bahan alam untuk karya hias?
 Kunci Jawaban

1. Perosotan,bola,air susu
2. Air Susu
3. Bentuknya bulat,jika dipindahkan bentuknya tetap
4. Bentuknya mengikuti bentuk botol
5. 6 x 8 = 48
6. 30 : 5 = 6
7. 24 : 3 = 8
8. Bahan yang didapat dari alam
9. Daun kering,kerang,biji-bijian,batu-batuan kecil,dll.
 Daftar Pustaka
Winarsih,Ajeng ayu.2021.”Inilah Sifat Benda Padat , Cair dan Gas”.
https://mediaindonesia.com/humaniora/432753/ini-sifat-benda-padat-cair-
dan-gas. (Diakses tanggal 13 Agustus 2022,Pukul 15.15).

Daftar Pustaka:Firmansyah,Dian.2021.”Ciri-Ciri Karya hiasan Dari Bahan

Alam.https://diyanfirmansyah.blogspot.com/2021/09/ciri-ciri-karya-
hiasan-dengan-bahan.html.(Diakses Tanggal 13 Agustus
2022,Pukul.15.45).
 MEDIA

PEMBELAJARAN
 Tayangan Video Youtube

https://www.youtube.com/watch?v=3yR9QYR1BkY

https://www.youtube.com/watch?v=o29PAvA6XzE
Tampilan slide PPT
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK

LKPD

Nama : ………………..
Kelas : ………………..
No.Absen: ………………..
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kegiatan 1

Setelah membaca teks “ Bermain Perosotan” Silahkan jawab

pertanyaan tentang teks tersebut.

NO Pertanyaan Jawaban

1 Apa yang dilakukan Beni ?

2 Siapa yang berada di kolam

bola ?

3 Bagaimana perasaan anak-

anak ketika bermain

perosotan ?

4 Siapa yang bersiap-siap

melakukan perosotan?

5 Apa saja benda yang ada

dalam perosotan ?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR PENGAMATAN
Kegiatan
22222

Setelah melakukan pengamatan pada gambar silahkan pindahkan hasil

pengamatan ke dalam tabel dibawah ini.

NO Nama Benda Wujud Benda Ciri-Ciri benda

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kegiatan 3
Selesaikanlah soal cerita berikut!
332
1. Edo mempunyai 4 kantong kelereng.
Setiap kantong kelereng berisi 10 kelereng.
Berapa banyak kelereng punya Edo?
Jawab :
2. Di atas meja terdapat 6 keranjang buah.
Setiap keranjang berisi 4 buah apel.
Berapa banyak apel seluruhnya?
Jawab :

3. Ibu membeli 4 kotak kue.

Setiap kotak berisi 8 kue.
Berapa banyak kue yang dibeli ibu?
Jawab :
4. Di atas rak ada 3 kotak pensil.
Setiap kotak berisi 7 pensil.
Berapa banyak pensil semuanya?
Jawab :
5. Udin memetik jambu, lalu dimasukkan ke dalam 6 keranjang.
Setiap keranjang berisi 8 jambu.
Berapa banyak jambu yang dipetik Udin?
Jawab :
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kegiatan 4
Selesaikan soal berikut dengan cermat!
1. Perusahaan mengirim ayunan 5 kali berturut turut ke Taman Kota
sebanyak 30 buah.
Berapakah banyak ayunan yang dikirim ke Taman Kota,jika setiap
pengiriman banyaknya sama?
Jawab :
2. Usai bermain di Taman Kota, 50 siswa kembali ke bus masing-
masing.
Jika ada 5 bus yang muatannya sama banyak,berapakah banyak
penumpang setiap bus?
Jawab :
3. Taman Kota telah memasok pasir sebanyak 24 truk.
Truk yang digunakan ada 3 truk.
Semua truk mengangkut pasir sama banyak.
Berapa kali masing-masing truk mengangkut pasir?
Jawab :
4. Pengelola Taman Kota menyediakan 36 tali untuk
menggantungkan ayunan. Jika ada 2 tali untuk setiap ayunan, ada
berapa banyak ayunan di Taman Kota?
Jawab :
5. Pengelola Taman Kota menyediakan 32 perosotan.
Jika ada 4 perosotan setiap baris yang berdekatan, ada berapa
baris perosotan di Taman Kota?
Jawab :
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kegiatan 5
Karya hiasan menggunakan bahan alam
LAMPIRAN PENILAIAN

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi

b. Penilaian Pengetahuan : Tes
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat
N Nama Siswa Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
o Jawab Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

b. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Penilaian : Skor yang diperoleh × 100
Skor maksimal

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai (Skala 0-100) Predikat Klasifikasi
81-100 A ( Sangat Baik )
66-80 B ( Baik )
51-65 C (Cukup)
0-50 D (Kurang)

1) Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar
dan mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam
bahasa tulis.

Tes tertulis:
Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan (total skor maksimal 100).
1) Bermain perosotan. (skor 20)
2) Udin dan Lani. (skor 20)
3) Sangat senang. (skor 20)
4) Edo dan Siti. (skor 20)
 5) Bola berwarna-warni, perosotan, tangga, dan tali. (skor 20)

2) Melaporkan hasil pengamatan dari gambar tentang keragaman benda,wujud dan ciri
benda.

NO Nama Benda Wujud Ciri-Ciri benda Skor

Benda
1 Bola warna-warni padat Bentuknya bulat,tetap jika 25
dipindahkan
2 Perosotan padat Tidak berubah jika dipindahkan 25
3 Tangga padat Tidak berubah jika dipindahkan 25
4 Tali padat Bentuknya panjang 25

3). Tes tertulis : Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian

1. 4 x 10 = 40 ( Skor 20)
2. 6 x 4 = 24 ( Skor 20)
3. 4 x 8 = 32 ( Skor 20)
4. 3 x 7 = 21 ( Skor 20)
5. 6 x 8 = 48 ( Skor 20)

4). Tes tertulis : Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian

1. 30 : 5 = 6 ( Skor 20)
2. 50 : 5 = 10 ( Skor 20)
3. 24 : 3 = 8 ( Skor 20)
4. 36 : 2 = 18 ( Skor 20)
5. 32 : 4 = 8 ( Skor 20)

b. Keterampilan

1). Membuat karya hiasan dengan bahan alami

Rubrik unjuk kerja: Membuat karya hiasan dengan bahan alami (biji-bijian)
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1
1. Kerapian Siswa Sebagian Sebagian Belum mampu
membuat hiasan membuat besar hiasan kecil hiasan membuat hiasan
kartu ulang hiasan kartu kartu ulang kartu ulang kartu ulang tahun
tahun dengan ulang tahun tahun dibuat tahun dibuat dengan rapi.
biji-bijian. dengan rapi. dengan rapi. dengan rapi.
2. Kebersihan Siswa Sebagian Sebagian Belum mampu
membuat hiasan membuat besar hiasan kecil hiasan membuat hiasan
kartu ulang hiasan kartu kartu ulang kartu ulang kartu ulang tahun
tahun dengan ulang tahun tahun dibuat tahun dibuat dengan bersih
biji-bijian dengan dengan dengan
bersih bersih bersih
3. Partisipasi Siswa Siswa Siswa Siswa berpartisipasi
membuat hiasan berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi kurang aktif dari
kartu ulang sangat aktif aktif dari cukup aktif awal hingga akhir
tahun dengan dari awal awal hingga dari awal membuat hiasan
biji-bijian Siswa hingga akhir akhir hingga akhir kartu ulang tahun
berpartisipasi membuat membuat membuat dengan biji-bijian
aktif dari awal hiasan kartu hiasan kartu hiasan kartu
hingga akhir ulang tahun ulang tahun ulang tahun
membuat hiasan dengan biji- dengan biji- dengan biji-
kartu ulang bijian bijian bijian
tahun dengan
bijibijian
 KISI-KISI SOAL PENILAIAN HARIAN

Satuan Pendidikan : SDN Pasirhuni

Kelas/Semester : 2 /1
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku
Sub Tema : 4. Bermain di Tempat Wisata
Tahun Pelajaran : 2020/2022
MUATAN BENTUK NO
NO KOMPETESI DASAR INDIKATOR SOAL BOBOT
PELAJARAN SOAL SOAL
1 Bahasa Indonesia 3,2 Menguraikan kosakata dan Disajikan soal,peserta didik Isian 5 1
konsep tentang keragaman mampu menemukan kata 2
benda berdasarkan bentuk dan benda berdasarkan teks
wujudnya dalam bahasa dengan tepat.
Indonesia atau bahasa daerah Disajikan soal,peserta didik Isian 5 3
melalui teks tulis, lisan, visual, mampu menetukan ciri-ciri
dan/atau eksplorasi benda berdasarkan gambar
lingkungan. dengan tepat.
Disajikan soal,peserta didik Isian 5 4
mampu menentukan wujud
benda dengan tepat.
2 Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian dan Disajikan soal, peserta didik Isian 5 5
pembagian yang melibatkan mampu menyelesaikan 6
bilangan cacah dengan hasil masalah perkalian dengan
kali sampai dengan 100 dalam tepat.
kehidupan sehari-hari serta Disajikan soal, peserta didik Isian 5 7
mengaitkan perkalian dan mampu menyelesaikan 8
pembagian. masalah pembagian dengan
tepat.
3 SBdP 3.4 Mengenal bahan alam dalam Disajikan soal, peserta didik Isian 5 9
berkarya. mampu menyebutkan ciri- ciri
karya hiasan yang terbuat dari
bahan alami.

Disajikan soal, peserta didik Isian 5 10

mampu menyebutkan bahan
alam yang digunakan untuk
karya hias dengan tepat.
Tes formatif

Bacalah teks dibawah ini.

Untuk mengisi soal nomor 1 dan 2.

Bermain di Taman

Beni dan Edo bermain perosotan di taman kota.

Mereka terlihat gembira.

Sebelah perosotan ada permainan mandi bola.

Saat bermain mereka melihat ada penjual susu.

Mereka pun membelinya,dan meminum air susu tersebut.

11. Apa saja benda yang ada di taman kota?

12. Sebutkan contoh benda cair yang ada pada cerita diatas?
13. Apa saja ciri benda pada gambar di bawah ini ?

14. Air minum dari gelas dipindahkan ke dalam botol.Bagaimana

bentuk air saat dalam botol?

15. Di atas rak ada 3 kotak pensil.

Setiap kotak berisi 7 pensil.
Berapa banyak pensil semuanya?
16. Udin memetik jambu, lalu dimasukkan ke dalam 6 keranjang.
Setiap keranjang berisi 8 jambu.
Berapa banyak jambu yang dipetik Udin?
17. Perusahaan mengirim ayunan 5 kali berturut turut ke Taman
Kota yaitu sebanyak 30 buah. Berapakah banyak ayunan yang
dikirim,jika setiap pengiriman banyaknya sama?
18. Taman Kota telah memasok pasir sebanyak 24 truk.
Truk yang digunakan ada 3 truk.
Semua truk mengangkut pasir sama banyak.
Berapa kali masing-masing truk mengangkut pasir?
19. Jelaskan yang dimaksud dengan bahan alam?
20. Sebutkan macam-macam bahan alam untuk karya hias?

Kunci Jawaban

1. Perosotan,bola,air susu
2. Air Susu
3. Bentuknya bulat,jika dipindahkan bentuknya tetap
4. Bentuknya mengikuti bentuk botol
5. 6 x 8 = 48
6. 30 : 5 = 6
7. 24 : 3 = 8
8. Bahan yang didapat dari alam
9. Daun kering,kerang,biji-bijian,batu-batuan kecil,dll.