NORAZURIA NORMAH BINTI MOHD HAJINI

PDPPSN 1620

Penggunaan teknologi digital dalam amalan di bilik darjah untuk

memacu, membugar dan nilai tambah terhadap pembelajaran

Guru & Pelajar sebagai Rakan

Pembelajaran Amalan Pedagogi
Pemanfaatan Digital
Perubahan secara berstruktur bermanfaat dalam hubungan
Guru sebagai Pendorong Rakan Pembelajaran
antara murid, guru, ibu bapa dan komuniti
Empat Elemen Utama :

Pelibatan pelajar dalam aktiviti Pemanfaatan Digital

pembelajaran

Persekitaran Pembelajaran
Iklim dan budaya pembelajaran – persekitaran pembelajaran
Persekitaran Pembelajaran
interaktif dengan murid terlibat aktif dan bermakna

Hala tuju yang jelas; Pedagogi baharu bukan setakat menyampai secara
Model Reka bentuk Pembelajaran​(Learning Design) Guru Perlu Sentiasa Meningkatkan Amalan Pedagogi atas talian atau
Peranan Pemimpin menggantikan buku teks dan interaksi bersemuka Learner as obedient receiver
Mendalami pembelajaran; dalam bilik darjah atau pun, sekadar menambah
Pengajaran berasaskan teknologi digital, KBAT, berpusatkan
penggunaan alatan teknologi mewah di atas
murid, kolaboratif, inovatif, Inkuiri, PAK 21 dan sebagainya. Learner as placeholder
kurikulum tradisional namun tidak mengambil kira
Membudayakan amalan keperluan pelajar era kontemporari.
pelajar meluaskan pembelajar di luar bilik darjah Contemporary Teacher
Learner as receptacle
Satu gabungan proses amalan pedagogi dan amalan inovatif Antiquated Pedagogy
Melindungi akauntabiliti. yang baharu muncul
Model Kompetensi Global 6C (OECD) Learner as nonentity
Teknologi digital membolehkan Peringkat “Extension”
kolaboratif
Learner as follower
Pelajar menghubungkan pembelajaran dengan dunia sebenar Learner as critical thinker
Peringkat “Enhancement” Learner as robot
Learner as collaborative team member

Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna

Teknologi digital membolehkan Model KPPB Konsep Pembelajaran Bermakna Classical Pedagogy Learner as project-based planner
(KPPB)
Guru membimbing pembelajaran pelajar dengan lebih mudah Learner as creative thinker
Peringkat “Engagement” Model 3E dan Kerangka Rigor Learner as self-navigator
(dengan bantuan teknolgi digital)
Perhubungan Membina hubungan bermakna dengan orang lain. Learner as researcher
pelajar fokus kepada aktiviti pembelajaran Learner as social contractor
Teknologi digital membolehkan: Kerangka untuk mengukur sejauh mana alatan digital +Melekat pada diri sepanjang hayat;
diintegrasikan dalam PdP membantu penglibatan pelajar, Learner as knowledge organizer
Memotivasikan pelajar untuk memulakan pembelajaran penambahbaikan dan perluasan dalam mencapai pembelajaran Contemporary Pedagogy Learner as innovative designer
+Meningkatkan pelibatan pelajar;
bermakna
+Menghubungkan pelajar dengan dunia sebenar; Learner as globally connected citizen
Asas sosial yang penting yang sentiasa memerlukan tujuan dan
Kesepunyaan
makna dalam hubungan dengan orang lain +Penuh dengan nilai-nilai kerohanian;
Learner as media critic & media maker
Metakognitif +Membina kemahiran, pengetahuan, keyakinan diri dan
Merangkai efikasi kendiri;

Pelajar bertanggung jawab terhadap pembelajaran dan Model Pembelajaran Murid +Membina perhubungan sesama pelajar, guru,keluarga dan
Maklum balas Belajar Cara Belajar
memahami proses pembelajaran (Student Learning Model) komuniti.

Agensi
Mempunyai jangkaan terhadap diri sendiri dan persepsi orang
Aspirasi
lain terhadap mereka.
Metakognitif

Jangkaan
Pelajar bertanggungjawab terhadap pembelajaran dan
memahami proses pembelajaran Pencapaian murid dipengaruhi oleh jangkaan terhadap diri
sendiri dan persepsi orang lain terhadap mereka
Keperluan dan minat