PROGRAM

MASA PENGENALAN SEKOLAH

DAN PELAKSANAAN ASESMEN AWAL IDENTIFIKASI
DIFERENSIASI PESERTA DIDIK
TAHUN AJARAN 2023-2024

SD BUDI DHARMA
NPSN : 20531905

Jl. Pulo Wonokromo No.241, Kecamatan Wonokromo

Kota Surabaya
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas tersusunnya Program
Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) SD Budi Dharma Surabaya Tahun Pelajaran
2023-2024. Program ini disusun dalam rangka memberikan pedoman pelaksanakan Masa
Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) pada pelaksanaan Kegiatan Masa Pengenalan
Lingkungan Sekolah (MPLS). Program ini mempertimbangkan kondisi siswa, guru, sarana
prasarana pada kegiatan Masa Pengenalanan Lingkungan Sekolah (MPLS) bagi peserta didik
baru sesuai dengan rencana kegiatan sehingga Proses Kegiatan Belajar Mengajar bisa
berjalan dengan efektif.
Adapun tujuan dari kegiatan MPLS yang sesuai dengan Permendikbud No.18 tahun
2016, antara lain yaitu sebagai : Mengenali potensi diri siswa baru, membantu siswa baru
untuk beradaptasi dengan lingkungan sekolah dan sekitarnua, yaitu seperti terhadap
keamanan, fasilitas umum dan pengenalan sarana prasarana yang ada di sekolah.
Menumbuhkan motivasi, semangat dan bagaimana cara belajar efektif bagi siswa baru
disekolah. Menumbuhkan perilaku yang positif, seperti kejujuran, kemandirian, sikap saling
menghargai, menghormati keanekaragaman dan wujud daru persatuan, sikap yang disiplin,
hidup bersih dan sehat guna untuk mewujudkan siswa yang memiliki jiwa Profil Pelajar
Pancasila.
Semoga kegiatan MPLS tahun 2023 dapat terselenggara sesuai dengan harapan dan
tujuan bersama. Masukan dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi kesempurnaan
panduan ini.
Surabaya, 12 Juli 2023
Kepala SD Budi Dharma Surabaya

Yuliana, S.Pd
 DAFTAR ISI

Halaman sampul ........................................................................................................... i

Kata Pengantar ............................................................................................................ ii
Daftar Isi ................................................................................................................................ iii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang...........................................................................................................4
B. Dasar Hukum .............................................................................................................5
C. Tujuan ........................................................................................................................6
D. Ruang Lingkup ..........................................................................................................8

BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Kegiatan MPLS dan Asesmen Awal Transisi PAUD SD (Kelas I-II) ................... 9
B. Kegiatan MPLS dan Asesmen Awal Kelas III – VI ................................................ 14

BAB III IDENTIFIKASI DIFERENSIASI GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK

A. Diferensiasi Gaya Belajar ....................................................................................... 16
B. Tabel Rekap Hasil Identifikasi ................................................................................ 18

BAB IV PENUTUP LAMPIRAN

A. Susunan Panitia Kegiatan MPLS .............................................................................. 23
B. Tata Tertib Pelaksanaan MPLS .................................................................................. 24
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Masa Pengenalan Lingungan Sekolah (MPLS) merupakan kegiatan yang

diselenggarakan oleh sekolah setiap tahun awal pembelajaran untuk menyambut
peserta didik baru. Peserta didik baru mengalami masa transisi dari PAUD -SD,
sehingga perlunya penyesuaian diri terhadap lingkungan belajar yang baru, agar
hak peserta didik terpenuhi dengan baik. Program masa PAUD-SD ini
merupakan program pemerintah, sebagai upaya penguatan karakter Profil Pelajar
Pancasila di awal sekolah jenjang SD.

Secara sederhana, MPLS dapat diartikan sebagai sebuah kegiatan yang

diselenggarakan oleh sekolah dalam rangka memperkenalkan para siswa baru
terhadap semua hal yang berhubungan dengan sekolah. Perkenalan yang
dilakukan tersebut tidak hanya sebatas antar siswa baru saja atau hanya dengan
kakak kelas saja, namun juga disertai oleh pengenalan terhadap guru-guru di
sekolah tersebut dan juga komponen-komponen lainnya.

Adapun beberapa hal yang harus diperhatikan selama kegiatan MPLS

dilakasanakan, antara lain yaitu sebagai berikut: Kegiatan perencanaan dan
penyelenggaraan kegiatan hanya menjadi hak guru. Dilarang melibatkan siswa
senior dan/atau alumni sekolah sebagai penyelenggara kegiatan MPLS. Kegiatan
MPLS dilakukan di lingkungan sekolah, kecuali sekolah tidak memiliki fasilitas
yang memadai. Dilarang memungut biaya kepada siswa baru.- Wajib melakukan
kegiatan yang bersifat edukatif. Dilarang bersifat perpeloncoan atau melakukan
tidak kekerasan lainnya. Wajib menggunakan seragam dan atribut resmi yang
berasal dari sekolah. Dilarang memberikan tugas kepada siswa baru, misalnya
seperti menggunakan atribut yang tidak relevan dengan kegiatan pembelajaran
siswa.

Berdasarkan penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa MPLS

merupakan kegiatan pertama di sekolah yang bertujuan untuk pengenalan
 program sekolah, sarana dan prasarana sekolah, bagaimana cara belajar di
sekolah tersebut, penanaman konsep pengenalan diri siswa, serta pembinaan
enam pondasi penting di awal sekolah. Untuk itu maka diperlukan keselarasan
pembelajaran PAUD dan SD kelas awal, yaitu berupa pembinaan kemampuan
fondasi yang meliputi aspek: (1) Mengenal nilai agama dan budi pekerti, (2)
Kematangan emosi (3) Keterampilan sosial dan bahasa (4) Pemaknaan terhadap
belajar positif, (5) Pengembangan keterampilan motorik (6) Keterampilan
kognitif.

B. Dasar Hukum
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66
Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5157);
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014
Tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 958);
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015
Tentang Penumbuhan Budi Pekerti (Berita Negara Republik Indonesia
Tahun 2015 Nomor 1072);
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 82 Tahun 2015
Tentang Pencegahan dan Penanggulangan Tindak Kekerasan di Lingkungan
Satuan Pendidikan (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor
101);
 6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 18 Tahun 2016
Tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah Bagi Siswa Baru;
7. Surat Edaran Kemdikbudristek Nomor: 7978/A5/HK.04.01/2023 Tentang
Pelaksanaan PPDB Tahun Pelajaran 2023/2024;
8. Surat Edaran Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah Nomor 0759/C/HK.04.01/2023 Tentang
Penguatan Transisi PAUD ke Sekolah Dasar Kelas Awal.

C. Tujuan
1. Identifikasi kemampuan fondasi
a) Membangun kemampuan fondasi peserta didik
b) Mengenali potensi diri siswa
c) Membantu siswa baru beradaptassi dengan lingkungan sekolah dan
sekitarnya antara lain terhadap aspek keamanan, fasilitas umum, dan
sarana prasarana
d) Menumbuhkan motivasi, semangat dan cara belajar efektif sebagai
siswa baru.
e) Mengembangkan interaksi positif antar siswa dan warga sekolah
lainnya.
f) Menumbuhkan perilaku positif antara lain kejujuran, kemandirian,
sikap saling menghargai, menghormati, keanekaragaman dan
persatuan, kedisiplian, hidup bersih dan sehat mewujudkan siswa yang
memiliki nilai integritas, etos kerja dan semangat gotong royong.

2. Melakukan Asesmen Awal

Untuk kelas satu pelaksanaan MPLS selama dua minggu, yang terdiri dari
3 hari kegiatan wajib, dan selebihnya digunakan untuk asesmen awal.
Sedangkan untuk kelas dua sampai dengan kelas enam, kegiatan MPLS
disi dengan kegiatan wajib sekaligus melaksanakan asesmen awal untuk
mengetahui kesiapan belajar siswa, gaya belajarnya, dan potensi yang
 dimiliki peserta didik. Dari hasil asesmen awal akan digunakan guru
sebagai dasar perencanaan pembelajarn dengan layanan sesuai kebutuhan
peserta didik.

D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah Transisi PAUD-SD
adalah membangun kemampuan fondasi. Membangun kemampuan fondasi
merupakan bentuk pertama pengenalan anak terhadap nilai-nilai yang dimiliki
dan tertuang dalam Profil Pelajar Pancasila. Dalam membangun kemampuan
fondasi meliputi 6 aspek, yaitu :
1. Untuk peserta didik kelas 1:
a) Mengenal nilai agama dan budi pekerti
b) Keterampilan Sosial dan Bahasa
c) Kematangan emosi
d) Pemaknaan terhadap belajar positif
e) Ketrampilan motorik dan perawatan diri
f) Kematangan kognitif untuk mengikuti pembelajaran
2. Untuk peserta didik kelas 2 s.d kelas 6 kegiatan wajib diawali dengan
perkenalan diri dan lingkungan kelas yang baru, serta beragam kegiatan
yang memuat nilai-nilai pada dimensi profil pelajar Pancasila.
3. Kegiatan asesmen awal secara terintegrasi dalam MPLS yang diobservasi
sebagai catatan untuk menentukan rancangan pembelajaran.
4. Identifikasi diferensiasi pada peserta didik melalui kesiapan belajar dan gaya
belajarnya.
 BAB II
LEMBAR KERJA KEGIATAN MPLS MENYENANGKAN
UNTUK KELAS 1 DAN 2
HARI HARI/ KEGIATAN RINCIAN KEGIATAN ALOKASI
KE TANGGAL WAKTU
Kegiatan Wajib
1 Senin, 17 Juli Perkenalan diri sendiri, teman, 1. Berbaris di lapangan
2. Berdoa kemudian bernyanyi lagu pertama masuk
2023 dan kakak kelas
sekolah
3. Perkenalan guru dengan siswa
4. Perkenalan siswa dengan teman kelas (maju satu-
persatu)
5. Istirahat 4 jam
6. Refleksi hasil kegiatan hari ini
7. Perasaan (ekspresi diri)
8. Pengetahuan (menyebutkan kembali nama guru dan
temannya dengan benar)
9. Ketrampilan (mengikuti gerakan dan nyanyian)
10. Penutup
1. Berbaris di depan kelas
2 Selasa, 18 Juli Pengenalan lingkungan
2. Berdoa kemudian bernyanyi pelajar pancasila
2023 Sekolah 4 jam
3. Perkenalan kakak kelas
4. Perkenalan dengan lingkungan sekolah
5. Istirahat
 6. Refleksi kegiatan hari ini
7. Perasaan (ekspresi diri)
8. Pengetahuan (menyebutkan kembali nama kakak
kelas)
9. Penutup
3 Kamis, 20 Juli Pengenalan Etika Komunikasi 1. Berbaris di depan kelas
2. Berdoa kemudian bernyanyi Pelajar Pancasila
2023 dengan orang sekitar
3. Perkenalan orangtua
4. Melihat video cara berkomunikasi kepada orang
tua, guru, dan teman sebaya serta tata krama.
4 jam
https://www.youtube.com/watch?v=PFI4Eqz7EHg
5. Istirahat
6. Refleksi diri
7. Keterampilan (praktik berkomunikasi)
8. Penutup
Asesmen Awal
1. Berbaris didepan kelas
4 Jumat, 21 Juli Peserta didik dapat
2. Sholat dhuha
2023 mengucapkan 4 kata ajaib
(maaf, tolong, terimakasih dan 3. Istirahat
4. Menyanyikan lagu 4 kata ajaib
permisi)
https://www.youtube.com/watch?v=QTChKKL- 4 jam
HDU
5. Peserta didik melafalkan 4 kata ajaib (maaf, tolong,
terimakasih, permisi)
6. Merespon sebuah situasi yang disampaikan oleh
 guru menggunakan salah satu dari 4 kata ajaib.
7. Bermain peran tentang 4 kata ajaib
8. Penutup
Mengenal nilai agama dan
5 Senin, 24 Juli 1. Baris di depan kelas dan berdoa
budi pekerti
2023 2. Ice breaking
3. Membaca doa dan surat-surat pendek
4. Istirahat 4 jam
5. Mengenal agama di Indonesia melalui video
https://www.youtube.com/watch?v=KTgRYa9IHnQ
6. Permainan tempel tempat ibadah dan agamanya
7. Penutup
Peserta didik berani bercerita 1. Baris di depan kelas dan berdoa
6 Selasa, 25 Juli
dan senang datang ke sekolah 2. Ice breaking
2023
3. Menyanyi lagu “Disini senang disana senang”
4. Bercerita pengalaman selama berada di sekolah 4 jam
5. Istirahat
6. Membuat prakarya sekolahku
7. Penutup
 Peserta didik mampu 1. Baris di depan kelas dan berdoa
7 Rabu, 26 Juli
menyebutkan macam-macam 2. Ice breaking
2023
warna 3. Mengamati benda-benda yang ada di kelas.
4. Menyebutkan warna benda yang diamati.
5. Menyimak cerita/video 4 jam
https://www.youtube.com/watch?v=2N0nxcLFss0
6. Menjawab pertanyaan dari cerita atau video
7. Istirahat
8. Penutup
Kamis, 27 Juli Peserta didik mampu 1. Doa Bersama
8
membilang jumlah 2. Ice breaking
2023
benda yang diperoleh 3. Mengamati benda-benda di sekitar kelas
dari mencari benda di 4. Menyimak video
sekitar https://www.youtube.com/watch?v=akcrNBRW6Q4 4 jam
5. Menghitung jumlah benda di dalam kelas
6. Istirahat
7. Greeting and introduction myself (English)
8. Penutup
Peserta didik mampu merawat 1. Berbaris di depan kelas
9 Jumat, 28 Juli
dan menjaga kebersihan diri 2. Pemeriksaan kuku
2023
3. Sholat dhuha
4. Senam pagi 4 jam
5. Makan bersama
6. Istirahat
7. Pelepasan balon harapan
 Mampu menunggu dan 1. Berbaris di depan kelas
10 Senin, 31 Juli
mempertahankan ketika jam 2. Masuk ke dalam kelas dengan permainan pingsut
2023
pembelajaran berlangsung https://youtube.com/shorts/HZbYGttJ5ks?feature=share
3. Ice Breaking
4. Menayangkan video “Kartun Anak Animasi 3D Ayo
4 Jam
Antri” https://youtu.be/YZLatqJJuG8
5. Istirahat
6. Melakukan permainan sebut benda secara bergantian
7. Membuat kesepakatan kelas
8. Penutup
 LEMBAR KERJA KEGIATAN MPLS MENYENANGKAN
UNTUK KELAS 3, 4, 5, DAN 6
HARI HARI/ KEGIATAN RINCIAN KEGIATAN ALOKASI
KE TANGGAL WAKTU
Kegiatan Wajib
1 Senin, 17 Juli Perkenalan diri sendiri, teman, 1. Berbaris di lapangan 4 jam
2. Berdoa kemudian bernyanyi lagu pertama masuk
2023 dan kakak kelas
sekolah
3. Perkenalan guru dengan siswa
4. Perkenalan siswa dengan teman kelas (maju satu-
persatu)
5. Istirahat
6. Menyanyikan lagu Profil Pancasila
7. Membuat karya kartu nama
8. Penutupan
1. Berbaris di depan kelas 4 jam
2 Selasa, 18 Juli Pengenalan lingkungan
2. Berdoa kemudian bernyanyi pelajar pancasila
2023 Sekolah
3. Perkenalan kakak kelas
4. Perkenalan dengan lingkungan sekolah
5. Istirahat
6. Game numerasi
7. Membuat buku “Memori Liburan”
8. Penutup
3 Kamis, 20 Juli Pengenalan Etika Komunikasi 1. Berbaris di depan kelas
2. Berdoa kemudian bernyanyi Pelajar Pancasila
2023 dengan orang sekitar 3. Perkenalan orangtua
4. Melihat video cara berkomunikasi kepada orang
tua, guru, dan teman sebaya serta tata krama.
https://www.youtube.com/watch?v=PFI4Eqz7EHg
5. Istirahat
6. Refleksi diri
7. Game “Bermain Peran”
8. Penutup
 BAB III
IDENTIFIKASI DIFERENSIASI GAYA BELAJAR

Untuk mengidentifikasi gaya belajar peserta didik menentukan pilihan pada

masing-masing pernyataan pada lembar identifikasi. Guru perlu membantu
menjelaskan makna dari masing-masing pernyataan untuk memperkuat pemahaman
peserta didik. Lembar Identifikasi gaya belajar.
A. IDENTIFIKASI GAYA BELAJAR UNTUK KELAS 1-2
Nama :
Usia :
Jenis Kelamin :
Kelas :
Tanggal :
Instruksi : Dengarkan guru membacakan pertanyaan. Berilah tanda
centang (V) pada gambar sebagai jawaban. (Guru mengeksplore maksud
masing-masing pernyataan agar memudahkan pemahaman agar peserta didik
dapat menjawab dengan jujur).
1. Saya senang bermain di luar rumah

2. Saya senang bermain kejar kejaran bersama teman teman

3. Saya senang bermain dengan teman teman saya seperti

yang ada di film yang pernah saya tonton

4. Saya selalu ingat apa yang sudah pernah saya lihat

5. Saya suka membaca cerita bergambar

6. Saya takut sendirian

7. Saya suka mendengarkan cerita dari ibu guru

8. Saya tidak suka keramaian

9. Saya senang jika belajar ada yang menemani

10. Saya suka bertanya pada teman

11. Saya tidak suka duduk terlalu lama

12. Saya paling suka jalan jalan jika di kelas

13. Saya suka sekali memukul mukul meja supaya

menimbulkan bunyi
14. Saya senang melihat pemandangan gunung, sungai dan
sawah, lalu saya bercerita ke teman teman saya
15. Saya suka meniru apa yang yang pernah saya dengar

16. Saya suka menggambar sambil mendengarkan musik

17. Saya suka belajar bersama sama

18. Saya suka melihat film upin ipin, karena saya suka meniru
Upin ipin
19. Saya tidak suka jika ada teman saya berisik

20. Saya suka berame rame dalam belajar

B. LEMBAR IDENTIFIKASI GAYA BELAJAR UNTUK KELAS III - VI
Orang belajar dengan berbagai cara. Banyak orang lebih suka belajar
dengan cara melihatnya atau visual, banyak pula yang lebih suka mendengar
atau lebih memilih dengan cara melakukan melalui pengalaman, menunaikan
kegiatan dengan gerak tangan (kinestetik atau taktis). Banyak pula orang merasa
lebih suka belajar sendirian, sementara yang lain lebih suka berkelompok.
Quesioner dapat membantu peserta didik mengidentifikasi cara belajar
yang paling telah di pilih.
Uraian YA TIDAK

1. Saya lebih paham jika guru yang menjelaskan daripada saya membaca
buku sendiri
2. Saya lebih suka belajar dengan cara melakukan sesuatu di dalam kelas.
3. Saya bekerja lebih produktif jika bekerja sama dengan orang lain
4. Saya belajar lebih baik ketika belajar berkelompok
5. Di kelas, saya belajar lebih baik ketika bekerja sama dengan orang lain.
6. Saya belajar lebih baik jika membaca yang guru tulis di papan tulis.
7. Ketika seseorang menjelaskan kepada saya bagaimana melakukan
sesuatu dalam kelas, saya belajar lebih baik
8. Ketika saya melakukan berbagai hal dalam kelas, saya belajar lebih baik.
9. Saya ingat dengan lebih baik hal yang telah saya dengar daripada hal
yang saya baca.
10. Jika saya membaca sejumlah petunjuk, saya dapat mengingatnya
dengan lebih baik.
11. Saya belajar lebih baik ketika saya membuat contoh atau modelnya.
12. Saya memahami lebih baik jika membaca petunjuknya.
13. Ketika saya belajar sendirian, saya dapat mengingat berbagai hal
dengan lebih baik.
14. Saya belajar lebih banyak ketika untuk mengerjakan tugas dalam kelas.
15. Saya senang melakukan percobaan dalam kelas.
16. Saya senang belajar dalam kelas bila sambil membuat gambar.
17. Saya belajar lebih senang jika guru menjelaskan pelajaran.
18. Ketika saya belajar sendirian, saya merasa lebih konsentrasi
19. Hal yang paling saya sukai dalam pembelajaran adalah ketika saya ikut
di dalam bermain peran.
20. Saya lebih menyukai mengerjakan tugas sambil mendengarkan penjelasan
dari guru
21. Saya paling suka belajar bersama dengan dua atau tiga orang teman di
dalam
22. Saya mudah sekali mengingat sesuatu yang telah saya pelajari.
23. Saya lebih suka belajar dengan orang lain.
24. Saya belajar dengan lebih baik dengan membaca daripada
mendengarkan seseorang.
25. Saya menikmati penyelesaian tugas di dalam kelas.
26. Saya senang membantu dan berpartisipasi dalam berbagai kegiatan di
dalamnya.
27. Saya lebih senang jika mengerjakan tugas di kelas sendirian.
28. Saya lebih suka menyelesaikan tugas sendirian.
29. Saya lebih baik membaca buku daripada mendengarkan ceramah.
30. Saya lebih suka belajar sendirian.

Petunjuk pengolahan
YA : skor 2
TIDAK : skor 1
C. Pengolahan hasil asesmen gaya belajar
Tipe Belajar Visual/ Melihat
Visual
Pernyataan Nomor Jumlah YA
3
4
5
14
18
Total
Skor = total x 2

Tipe Belajar Auditori/ Mendengar

Auditori
Pernyataan Nomor Jumlah YA
7
8
15
16
19
Total
Skor = total x 2

Tipe Belajar Berkelompok

Berkelompok
Pernyataan Nomor Jumlah YA
6
9
 10
17
20
Total
Skor = total x 2

Tipe Belajar Kinestetik (Gerak)

Kinestetik
Pernyataan Nomor Jumlah YA
1
2
11
12
13
Total
Skor = total x 2

Tipe Belajar Individu

Pernyataan Nomor Jumlah YA
13
18
27
28
30
Total
Skor = total x 2
 REKAP HASIL ASESMEN AWAL BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR
DAN GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK
A. KELAS I

No Nama Anak Gaya Belajar Catatan Kesiapan Belajar

B. KELAS II

No Nama Anak Gaya Belajar Catatan Kesiapan Belajar

 BAB IV
PENUTUP

Demikian Program Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) kami

susun dengan harapan dapat membantu peserta didik dalam beradaptasi dan
menjalani masa transisinya dengan nyaman dan menyenangkan. Besar harapan kami
dukungan dari segenap dewan guru, orang tua dan masyarakat agar Masa Pengenalan
Lingkungan Sekolah (MPLS) yang diadakan di SD dapat berjalanan dengan sukses
dan lancar.
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1

SUSUNAN PANITIA MPLS

Penanggung Jawab : Yuliana, S.Pd

Ketua : Bunga Ainy Musdalifah, S.Pd

Sekretaris : Ariska Yuliani, S.Pd

Bendahara : Inna Resmitasari, S.Pd

1. Nilna Hikmatul Laili, S.Pd

Acara :
2. Livia Yuliawati, S.Pd

MC : 1. Sholikah, S.Pd

1. Oktavianne Putri,
Publikasi/Dokumentasi :
2. Aan Subkhan, S.Pd
1. Zainal Arifin
Perlengkapan :
2. Siska Dwi Damayanti
Kelas 1 : Bunga Ainy Musdalifah, S.Pd
Kelas 2 : Inna Resmitasari, S.Pd
Kelas 3 : Oktavianne Putri, S.Pd
Koordinator tiap jenjang :
Kelas 4 : Sholikah, S.Pd
Kelas 5 : Livia Yuliawati, S.Pd
Kelas 6 : Aan Subkhan, S.Pd
Lampiran 2

TATA TERTIB MPLS

Wajib
1. Wajib hadir di sekolah 15 menit sebelum acara MPLS dimulai.
2. Peserta memakai pakaian bebas, sopan, dan bersepatu.
3. Peserta wajib membawa perlengkapan alat tulis masing- masing.
4. Khusus siswa laki - laki ketentuan potongan rambut pcndek : pinggir I cm, dan atas 3 cm.
5. Peserta diwajibkan melapor kepada panitia atau pendamping bila hendak keluar kelas
6. Setelah selesai kegiatan MPLS, semua peserta langsung pulang ke rumah masing - masing.
7. Peserta wajib mengikuti semua kegiatan pada MPLS sesuai dengan aturan yang berlaku
8. Jika karena sesuatu hal tidak dapat mengikuti kegiatan, harus memberitahukan kepada guru
9. Membuat surat izin dan dilampiri surat keterangan dokter apabila tidak bisa mengikuti
kegiatan MPLS karena sakit.
10. Siswa yang tidak dapat mengikuti kegiatan secara utuh akan diberikan tugas mandiri.
Larangan
Pesera MPLS tidak diperkenankan :
1) Membolos pada jam kegiatan
2) Memakai pakaian/celana berbahan jeasn
3) Membawa senjata tajam dan aksesoris berlebihan
4) Membawa narkoba, rokok dan obat-obatan yang dilarang oleh pemerintah
5) Mengecat/mewarnai rambut
6) Berkuku Panjang dan mewarnai kuku
Sanksi
1) Ditegur secara lisan
2) Dicatat macam pelanggarannya
3) Diberi hukuman yang mendidik
4) Dikembalikan kepada orang tua

Demikian tata tertib ini dibuat agar dilaksanakan dengan penuh rasa tanggung jawab
oleh semua peserta pada Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS). Apabila ada hal yang
belum diatur dalam tata tertib ini akan ditentukan lebih lanjut.