STKIP PELITA NUSANTARA BUTON

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

RUMPUN MATA TANGGAL
NAMA MATA KULIAH KODE MATA KULIAH BOBOT (SKS) SEMESTER
KULIAH PENYUSUNAN
Model-Model Pembelajaran Bahasa Kajian Cakupan Keilmuan
GSD703 2 5 (Lima) 17 September 2023
& Sastra Indonesia di SD dan Pengetahuan (KKP)
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

OTORISASI
Juflyn Alim, S.Pd., M.Pd. Aris Susanto, S.Pd., M.Pd.

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran Sikap
(CP) S1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Mampu menunjukkan sikap religius
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
S3 Mengintegrasikan nilai, moral, dan etika akademik
S5 Menghargai keaanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
S11 Menunjukkan sikap dan nilai-nilai kepesantrenan ala ahlu sunnah wal, jama’ah.
Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan/atau teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan, teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain
atau kritik seni.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi
dan data.
KU7 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan
 yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya.
KU9 Mampu mendokumantasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
Keterampilan Khusus
KK1 Menerapkan teori-teori kebahasaan dalam analisis kebahasaan untuk keperluan pembelajaran bahasa
KK2 Menerapkan teori-teori sastra dalam analisis kesastraan untuk keperluan pembelajaran sastra.
KK3 Menerapkan analisis kasus kebahasaan dalam bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia dalam praktik penelitian dan pengkajian
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia.
Pengetahuan
P1 Mampu menguasai konsep teoritis bidang ilmu pengetahuan dasar tertentu secara umum yang menunjang pemahaman ilmu Bahasa dan
sastra Indonesia dan memiliki keterkaitan sesuai dengan perkembangan IPTEK.
P2 Menguasai teori-teori dasar keterampilan berbahasa dan bersastra.
P3 Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
P4 Menguasai konsep dan teknik pengembangan program pembelajaran, penyajian (metode, prosedur, dan teknologi informasi), pengelo laan
kelas, serta evaluasi pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
P6 Menguasai konsep dan teori dasar pengembangan bahan, media, dan metode pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
CP-MK
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep model pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia
M2 Mahasiswa mampu memahami konsep pendekatan, strategi, metode, teknik, dan taktik pembelajaran
M3 Mahasiswa mampu membedakan pendekatan, strategi, metode, model, teknik, dan taktik pembelajaran
M4 Mahasiswa mampu melakukan observasi penggunaan model pembelajaran BSI
M5 Mahasiswa mampu melaporkan hasil observasi penerapan model pembelajaran BSI
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membekali mahasiswa agar mampu menggunakan model-model dalam kegiatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di
Mata Kuliah sekolah. Penggunaan model pembelajaran dapat menunjang keberhasilan kegiatan pembelajaran. Mahasiswa sebagai calon pendidik harus mampu
menerapkan model pembelajaran yang sesuai dengan kondisi peserta didik. Selain itu, penggunaan model pembelajaran tidak dapat dipisahkan
dengan pendekatan, strategi, metode, teknik, dan taktik. Oleh karena itu, mahasiswa harus mampu mengolaborasikan hal-hal tersebut.
Bahan Kajian / Hakikat dan Konsep Model Pembelajaran
Pokok Bahasan Konsep Pendekatan, Strategi, Metode, Model, Teknik, dan Taktik
Jenis-jenis Pendekatan Pembelajaran
Jenis-jenis Strategi Pembelajaran
Jenis-jenis Model Pembelajaran
Penerapan Model Pembelajaran
Observasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah
Daftar Referensi Utama:
Joyce, Weil, dan Calhoun. 2016. Models of Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Musfiqon & Nurdyansyah. 2015. Pendekatan Pembelajaran Saintifik. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Pendukung:
Buehl, Dough. 2001. Classroom Strategies for Iinteractive Learning (2nd Ed.). Wisconsin: International Reading Association.
 Huda, Miftahul. 2015. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Iskandarwassid, dan Sunendar. 2013. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Joyce, Weil, dan Calhoun. 2016. Models of Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Musfiqon & Nurdyansyah. 2015. Pendekatan Pembelajaran Saintifik. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Ngalimun. 2016. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Media Perangkat lunak: Perangkat keras:
Pembelajaran PPT, Buku Teks Laptop, Proyektor, Papan Tulis

Sub-CPMK
Bobot
Minggu (Kemampuan Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran
Indikator Penilaia
Ke- Akhir yang Penilaian (Estimasi Waktu) (Pustaka)
n (%)
Direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 Mahasiswa Memahami arah perkuliahan Perhatian Mahasiswa Ceramah dan Tanya jawab Pengatar Perkuliahan & Kotrak
memahami arah dan kontrak perkuliahan dalam memahami arah seputar alur perkualihan Perkuliahan
seluruh materi perkuliahan dan kontrak serta jenis tagihan dari mata
perkuliahan perkuliahan kuliah

2 Mahasiswa mampu  Ketepatan mahasiswa
memahami hakikat dalam memahami
dan konsep model hakikat model
pembelajaran bahasa pembelajaran bahasa dan
dan sastra sastra
 Ketepatan mahasiswa
dalam memahami
konsep model
pembelajaran bahasa dan
sastra
3 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswa dalam
membedakan konsep membedakan konsep
pendekatan, strategi, pendekatan, strategi,
metode, model, metode, model, teknik, dan
teknik, dan taktik taktik pembelajaran bahasa
pembelajaran bahasa dan sastra
dan sastra
 Keaktifan mahasiswa Diskusi Interaktif Hakikat dan Konsep Model
di awal perkuliahan Pembelajaran
 Keaktifan mahasiswa
dalam memahami
hakikat model
pembelajaran
 Keaktifan mahasiswa
dalam memahami
konsep model
pembelajaran
Keaktifan mahasiswa Diskusi Interaktif Konsep Pendekatan, Strategi,
dalam pendekatan, Metode, Model, Teknik, dan
strategi, metode, model, Taktik
teknik, dan taktik
 4 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswa dalam Keaktifan mahasiswa Diskusi Interaktif Jenis-jenis Pendekatan
memahami jenis- memahami jenis-jenis dalam jenis-jenis Pembelajaran
jenis pendekatan pendekatan pembelajaran pendekatan pembelajaran
pembelajaran bahasa bahasa dan sastra
dan sastra
5 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswa dalam keaktifan mahasiswa Diskusi Interaktif Jenis-jenis Strategi
memahami jenis- memahami jenis-jenis dalam memahami jenis- Pembelajaran
jenis strategi strategi pembelajaran bahasa jenis strategi pembelajaran
pembelajaran bahasa dan sastra
dan sastra
6 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswa dalam Keaktifan mahasiswa Diskusi Interaktif Jenis-jenis Model Pembelajaran
memahami jenis- memahami jenis-jenis model dalam memahami jenis-
jenis model pembelajaran bahasa dan jenis model pembelajaran
pembelajaran bahasa sastra
dan sastra
7 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswa dalam Keaktifan mahasiswa Diskusi Interaktif Penerapan Model Pembelajaran
memahami memahami penerapan model dalam memahami
penerapan model pembelajaran bahasa dan penerapan model
pembelajaran bahasa sastra pembelajaran
dan sastra
8 UTS
9 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswa dalam Keaktifan mahasiswa Tanya Jawab Observasi Pembelajaran Bahasa
melakukan observasi melakukan observasi dalam melakukan Indonesia di masa sekarang
pembelajaran bahasa pembelajaran bahasa observasi pembelajaran
Indonesia di masa Indonesia di masa pandemi bahasa Indonesia di masa
sekarang sekarang
10 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswa dalam Keaktifan mahasiswa Tanya Jawab Laporan hasil observasi
melaporkan hasil melaporkan hasil observasi dalam melaporkan hasil
observasi dan dan mencari solusi observasi dan mencari
mencari solusi solusi
11-15 Mahasiswa Mampu Ketepatan mahasiswa dalam Keaktifan mahasiswa Tanya Jawab Menyusun Model Pembelajaran
Menyusun Model menyusun model dalam melaporkan hasil Yang sesua denga kompetensi
Pembelajaran pembelajaran susunan model diri dan cocok untuk diterapkan
pembelajaran di daerah masing-masing
16 Ujian Akhir Semester (UAS)
Penilaian:
A. Penilaian teori 100% = 2 SKS)
No. Komponen Penilaian Bobot (%)
1. Sikap 20
2. Tugas-tugas 30
3. Ujian akhir semester 50
Jumlah 100

B. Durasi (0% = 0 SKS)

No. Komponen Penilaian Bobot (%)
1. Presentasi 40’
2. Tanya Jawab 30’
3. Review 10’
4. Kuis 15’
Jumlah 100’

Baubau, 17 September 2023

Dosen,

Juflyn Alim, S.Pd., M.Pd.