ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Mawasangka

Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : E / X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Sub Elemen Elemen Profil

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Jenis Alokasi
Capaian Pelajar Kegiatan Pembelajaran Jenis Penilaian
Pembelajaran Setiap Elemen Pertemuan Waktu
Pembelajaram Pancasila
Di akhir fase E, Bilangan B.1 Mendefinisikan Kreatif: Tatap Muka 1. Peserta didik 6 JP Pengetahuan:
peserta didik dapat Berpangkat: perkalian bilangan Menghasilkan mengakses informasi Tes tertulis
menggeneralisasi Peserta didik dapat bulat berulang karya dan tentang materi (Pilihan ganda
sifat-sifat bilangan menggeneralisasi sebagai bilangan tindakan yang bilangan berpangkat dan Essay)
berpangkat sifat-sifat operasi berpangkat orisinil (eksponen),
(termasuk bilangan bilangan berpangkat (eksponen). logaritma, barisan Sikap :
pangkat pecahan). (eksponen). Menganalisis dan Mandiri: dan deret (aritmetika Observasi /
B.2
Mereka dapat menemukan sifat- Menunjukkan dam geometri). Penilaian Diri
menerapkan sifat bilangan inisiatif dan 2. Peserta didik
barisan dan deret berpangkat bekerja secara mengkomunikasikan
aritmetika dan (eksponen) dengan mandiri hasil pencarian
geometri, termasuk menggunakan informasi tentang
masalah yang pemahamannya Gotong Royong: materi bilangan
terkait bunga sendiri. Melakukan berpangkat
tunggal dan bunga Mengidentifikasi kolaborasi, (eksponen),
majemuk B.3 bentuk ekuivalen memiliki logaritma, barisan
menggunakan sifat kepedulian dan deret (aritmetika
eksponen. yang tinggi, dan dam geometri).
Mengidentifikasi berbagi dengan
bentuk pangkat sesama.
B.4
rasional sebagai
bentuk akar serta
menyederhanakan
dan merasionalkan
bentuk akar.
 Sub Elemen Elemen Profil
Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Jenis Alokasi
Capaian Pelajar Kegiatan Pembelajaran Jenis Penilaian
Pembelajaran Setiap Elemen Pertemuan Waktu
Pembelajaram Pancasila
B.5 Menyelesaikan 3. Peserta didik
masalah menyampaikan
kontekstual yang simpulan materi dan
berkaitan dengan refleksi pembelajaran
bentuk eksponen dan kebermanfaatan
dari materi bilangan
berpangkat
(eksponen),
logaritma, barisan
dan deret (aritmetika
dam geometri).
4. Guru memberikan
penguatan terhadap
materi bilangan
berpangkat
(eksponen),
logaritma, barisan
dan deret (aritmetika
dam geometri).
Logaritma: B.6 Menjelaskan Kreatif: Tatap Muka 1. Peserta didik 6 JP Pengetahuan:
Peserta didik dapat definisi logaritma Menghasilkan mengakses informasi Tes tertulis
menggenera-lisasi serta kaitannya karya dan tentang materi (Pilihan ganda
sifat-sifat logaritma dengan bentuk tindakan yang logaritma. dan Essay)
eksponen. orisinil 2. Peserta didik
B.7 Menganalisis dan mengkomunikasikan Sikap :
menemukan sifat- Mandiri: hasil pencarian Observasi /
sifat bilangan Menunjukkan informasi tentang Penilaian Diri
logaritma dengan inisiatif dan materi logaritma.
menggunakan bekerja secara
pemahamannya mandiri
sendiri
 Sub Elemen Elemen Profil
Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Jenis Kegiatan Alokasi
Capaian Pelajar Jenis Penilaian
Pembelajaran Setiap Elemen Pertemuan Pembelajaran Waktu
Pembelajaram Pancasila
B.8 Menggunakan Gotong Royong: 3. Peserta didik
sifat logaritma Melakukan menyampaikan
untuk kolaborasi, simpulan materi dan
menyederhanakan memiliki refleksi
bentuk logaritma. kepedulian pembelajaran dan
B.9 Menyelesaikan yang tinggi, dan kebermanfaatan dari
masalah berbagi dengan materi logaritma.
kontekstual yang sesama. 4. Guru memberikan
berkaitan dengan penguatan terhadap
logaritma. materi logaritma.
Barisan dan Deret: B.10 Mengidentifikasi Kreatif: Tatap Muka 1. Peserta didik 6 JP Pengetahuan:
Peserta didik dapat bentuk karakteris- Menghasilkan mengakses informasi Tes tertulis
menggunakan barisan tik dari barisan karya dan tentang materi (Pilihan ganda
dan deret (aritmetika aritmetika dan tindakan yang barisan dan deret dan Essay)
dan geometri) barisan geometri orisinil (aritmetika dan
dan pola bilangan. geometri). Sikap :
Menentukan dan Mandiri: 2. Peserta didik Observasi /
B.11
menurunkan Menunjukkan mengkomunikasikan Penilaian Diri
bentuk rumus pada inisiatif dan hasil pencarian
berbagai bentuk bekerja secara informasi tentang Keterampilan:
barisan yang mandiri. materi barisan dan Projek: Studi
membentuk deret (aritmetika dan literasi tentang
barisan aritmetika Gotong Royong: geometri). beberapa
dan geometri. Melakukan pengamatan yang
Memodelkan kolaborasi, datanya
B.12 situasi dengan memiliki membentuk
barisan dan deret kepedulian barisan atau deret
aritmetika dan yang tinggi, dan (misalnya, nomor
geometri berbagi dengan rumah di suatu
sesama. kompleks
perumahan,
spidometer
motor, dan lain-
 lain).

Sub Elemen Elemen Profil

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Jenis Kegiatan Alokasi
Capaian Pelajar Jenis Penilaian
Pembelajaran Setiap Elemen Pertemuan Pembelajaran Waktu
Pembelajaram Pancasila
B.13 Membedakan 3. Peserta didik Kinerja:
karakteristik dari menyampaikan Mengkomunika-
deret aritmetika simpulan materi dan sikan laporan
dan deret refleksi hasil studi literasi
geometri. pembelajaran dan tentang Studi
B.14 Menyelesaikan kebermanfaatan dari literasi tentang
masalah materi barisan dan beberapa
kontekstual yang deret (aritmetika dan pengamatan yang
berhubungan geometri). datanya
dengan deret 4. Guru memberikan membentuk
aritmetika dan penguatan terhadap barisan atau
deret geometri. materi materi deret.
barisan dan deret
(aritmetika dan
geometri).
Di akhir fase E, Sistem Persamaan A.1 Mengidentifikasi Kreatif: Tatap Muka 1. Peserta didik 6 JP Pengetahuan:
peserta didik dapat Linear Tiga bentuk persamaan Menghasilkan mengakses informasi Tes tertulis
menyelesaikan Variabel dan Sistem dan karya dan tentang materi (Pilihan ganda
masalah yang
Pertidaksamaan pertidaksamaan tindakan yang sistem persamaan dan Essay)
berkaitan dengan
sistem persamaan
Linear Dua sebagai bentuk orisinil linear tiga variabel
linear tiga variabel Variabel: pemahaman dan sistem Sikap :
dan sistem Peserta didik dapat konsep dasar Mandiri: pertidaksamaan. Observasi /
pertidaksamaan linear menggunakan sistem bentuk Menunjukkan Linear Dua Penilaian Diri
dua variabel. Mereka persamaan linear tiga Menjelaskan inisiatif dan Variabel:
dapat menyelesaikan variabel, sistem A.2 pengertian solusi 2. Peserta didik
bekerja secara
masalah yang pertidaksaman linear dari sistem mandiri. mengkomunikasikan
berkaitan dengan dua variabel. persamaan linear hasil pencarian
persamaan dan fungsi
tiga variabel Gotong Royong: informasi tentang
kuadrat (termasuk
akar imajiner), dan berdasarkan Melakukan materi sistem
persamaan pemahaman solusi kolaborasi, persamaan linear
eksponensial dari materi pra memiliki tiga variabel dan
(berbasis sama) dan syarat yaitu: kepedulian sistem
fungsi eksponensial sistem persamaan yang tinggi, dan pertidaksamaan.
 linear dua berbagi dengan
variable sesama.

Sub Elemen Elemen Profil

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Jenis Kegiatan Alokasi
Capaian Pelajar Jenis Penilaian
Pembelajaran Setiap Elemen Pertemuan Pembelajaran Waktu
Pembelajaram Pancasila
A.3 Menyelesaikan 3. Peserta didik
masalah menyampaikan
kontekstual simpulan materi dan
dengan refleksi
memodelkan ke pembelajaran dan
dalam sistem kebermanfaatan dari
persamaan linear materi sistem
(paling banyak persamaan linear tiga
A.4 tiga variabel) variabel dan sistem
Menyelesaikan pertidaksamaan.
masalah 4. Guru memberikan
kontekstual penguatan terhadap
dengan materi sistem
memodelkan ke persamaan linear tiga
dalam sistem variabel dan sistem
persamaan linear pertidaksamaan.
(paling banyak
tiga variabel).
Menyelesaikan
masalah dengan
A.5
memodelkan ke
dalam sistem
pertidaksamaan
linear (paling
banyak dua
varibel)
Fungsi Kuadrat: A.6 Menginterpretasi Kreatif: Tatap Muka 1. Peserta didik 6 JP Pengetahuan:
Peserta didik dapat karakteristik Menghasilkan mengakses informasi Tes tertulis
menggunakan utama dari tabel karya dan tentang materi (Pilihan ganda
persamaan kuadrat. maupun grafik tindakan yang persamaan kuadrat. dan Essay)
dari fungsi orisinil
kuadrat. Sikap :
Observasi /
 Penilaian Diri

Sub Elemen Elemen Profil

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Jenis Kegiatan Alokasi
Capaian Pelajar Jenis Penilaian
Pembelajaran Setiap Elemen Pertemuan Pembelajaran Waktu
Pembelajaram Pancasila
A.7 Menganalisis Mandiri: 2. Peserta didik
perbedaan sifat Menunjukkan mengkomunikasikan
dari berbagai inisiatif dan hasil pencarian
bentuk fungsi bekerja secara informasi tentang
kuadrat serta mandiri. materi persamaan
mengonstruksi kuadrat.
Fungsi Kuadrat Gotong Royong: 3. Peserta didik
Memodelkan Melakukan menyampaikan
fenomena atau kolaborasi, simpulan materi dan
A.8 data dengan fungsi memiliki refleksi
kuadrat kepedulian pembelajaran dan
yang tinggi, dan kebermanfaatan dari
berbagi dengan materi materi
sesama. persamaan kuadrat.
4. Guru memberikan
penguatan terhadap
materi materi
persamaan kuadrat.
Fungsi Eksponen: A.9 Menginterpretasi Kreatif: Tatap Muka 1. Peserta didik 6 JP Pengetahuan:
Peserta didik dapat karakteristik utama Menghasilkan mengakses informasi Tes tertulis
menggunakan fungsi dari tabel maupun karya dan tentang materi fungsi (Pilihan ganda
eksponen. grafik dari fungsi tindakan yang eksponen. dan Essay)
eksponen. orisinil 2. Peserta didik
A.10 Memodelkan mengkomunikasikan Sikap :
fenomena atau Mandiri: hasil pencarian Observasi /
data dengan fungsi Menunjukkan informasi tentang Penilaian Diri
eksponen inisiatif dan materi fungsi
bekerja secara eksponen.
mandiri
 Sub Elemen Elemen Profil
Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Jenis Kegiatan Alokasi
Capaian Pelajar Jenis Penilaian
Pembelajaran Setiap Elemen Pertemuan Pembelajaran Waktu
Pembelajaram Pancasila
Gotong Royong: 3. Peserta didik
Melakukan menyampaikan
kolaborasi, simpulan materi dan
memiliki refleksi
kepedulian pembelajaran dan
yang tinggi, dan kebermanfaatan dari
berbagi dengan materi fungsi
sesama. eksponen.
4. Guru memberikan
penguatan terhadap
materi fungsi
eksponen.
Vektor: A.11 Mengidentifikasi Kreatif: Tatap Muka 1. Peserta didik 9 JP Pengetahuan:
Peserta didik dapat vektor memiliki Menghasilkan mengakses informasi Tes tertulis
menggunakan vektor. besaran dan arah karya dan tentang materi (Pilihan ganda
serta memberikan tindakan yang vektor. dan Essay)
contoh bentuk orisinil 2. Peserta didik
vektor dalam mengkomunikasikan Sikap :
kehidupan nyata Mandiri: hasil pencarian Observasi /
Menyatakan Menunjukkan informasi tentang Penilaian Diri
A.12 vektor secara materi vektor.
inisiatif dan
visual dan bekerja secara 3. Peserta didik
simbolis mandiri. menyampaikan
Menentukan simpulan materi dan
A.13 komponen dari Gotong Royong: refleksi
vektor berdasarkan Melakukan pembelajaran dan
koordinat titik kolaborasi, kebermanfaatan dari
awal dan titik memiliki materi vektor.
akhir vektor dan kepedulian 4. Guru memberikan
menentukan yang tinggi, dan penguatan terhadap
panjang vector berbagi dengan materi vektor.
sesama.
 Sub Elemen Elemen Profil
Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Jenis Kegiatan Alokasi
Capaian Pelajar Jenis Penilaian
Pembelajaran Setiap Elemen Pertemuan Pembelajaran Waktu
Pembelajaram Pancasila
A.14 Melakukan
penjumlahan dan
pengurang vektor
secara aljabar dan
gambar dengan
menggunakan
aturan segitiga dan
aturan jajar
genjang serta
perkalian scalar
vektor
Di akhir fase E, Trigonometri: G.1 Menjelaskan Kreatif: Tatap Muka 1. Peserta didik 9 JP Pengetahuan:
peserta didik dapat Peserta didik dapat konversi sudut, Menghasilkan mengakses informasi Tes tertulis
menyelesaikan menentukan radian dan karya dan tentang (Pilihan ganda
permasalahan perbandingan putaran. tindakan yang perbandingan dan Essay)
segitiga siku-siku trigonometri dan G.2 Menjelaskan orisinil trigonometri dan
yang melibatkan memecahkan definisi memecahkan Sikap :
perbandingan masalah yang perbandingan Mandiri: masalah yang Observasi /
trigonometri dan melibatkan segitiga trigonometri pada Menunjukkan melibatkan segitiga Penilaian Diri
aplikasinya. siku-siku segitiga siku-siku inisiatif dan siku-siku
dengan bekerja secara 2. Peserta didik
dihubungkan mandiri. mengkomunikasikan
dengan konsep hasil pencarian
phytagoras Gotong Royong: informasi tentang
Mengidentifikasi Melakukan materi perbandingan
G.3 Trigonometri pada kolaborasi, trigonometri dan
kuadran dan memiliki memecahkan
menghubungkan kepedulian masalah yang
pada konsep sudut yang tinggi, dan melibatkan segitiga
berelasi dan sudut berbagi dengan siku-siku.
Istimewa pada
 Trigonometri sesama.

Sub Elemen Elemen Profil

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Jenis Kegiatan Alokasi
Capaian Pelajar Jenis Penilaian
Pembelajaran Setiap Elemen Pertemuan Pembelajaran Waktu
Pembelajaram Pancasila
G.4 Menyelesaikan 3. Peserta didik
masalah konteks- menyampaikan
tual berkaitan simpulan materi dan
dengan refleksi
perbandingan pembelajaran dan
trigonometri pada kebermanfaatan dari
segitiga siku-siku materi perbandingan
trigonometri dan
memecahkan
masalah yang
melibatkan segitiga
siku-siku.
4. Guru memberikan
penguatan terhadap
materi perbandingan
trigonometri dan
memecahkan
masalah yang
melibatkan segitiga
siku-siku.
Peserta didik dapat Statistika: D.1 Merepresentasikan Kreatif: Tatap Muka 1. Peserta didik 9 JP Pengetahuan:
menampilkan dan Peserta didik dapat data tampilan Menghasilkan mengakses informasi Tes tertulis
menginterpretasi menampilkan dan Penyajian data karya dan tentang statistika. (Pilihan ganda
data menggunakan menginterpretasi data berupa Tabel dan tindakan yang 2. Peserta didik dan Essay)
statistik yang sesuai menggunakan grafik (Histogram, orisinill. mengkomunikasikan
bentuk distribusi statistik. Poligon, dan hasil pencarian Sikap :
data untuk Ogive). Mandiri: informasi tentang Observasi /
membandingkan Menginterpretasi Menunjukkan materi statistika. Penilaian Diri
D.2
nilai tengah data berdasarkan inisiatif dan
(median, mean) dan tampilan data bekerja secara
sebaran (jangkauan (grafik). mandiri
interkuartil,

Sub Elemen Elemen Profil

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Jenis Kegiatan Alokasi
Capaian Pelajar Jenis Penilaian
Pembelajaran Setiap Elemen Pertemuan Pembelajaran Waktu
Pembelajaram Pancasila
standar deviasi) untuk D.3 Menentukan Gotong 3. Peserta didik Keterampilan:
membandingkan dua ukuran Royong: menyampaikan Projek: Studi literasi
atau lebih himpunan pemusatan dari Melakukan simpulan materi tentang data jumlah
data. Mereka dapat kumpulan data kolaborasi, dan refleksi siswa baru 3 (tiga)
meringkas data (mean,median memiliki pembelajaran dan tahun terakhir di
kategorikal untuk dua dan modus) pada kepedulian kebermanfaatan SMAN 1
kategori dalam tabel data tunggal dan yang tinggi, dan dari materi Mawasangka
frekuensi dua arah, data kelompok berbagi dengan statistika. berdasarkan jenis
menafsirkan frekuensi Menghitung sesama. 4. Guru memberikan kelamin dan asal
relatif dalam konteks D.4 ukuran penguatan sekolah.
data (termasuk penyebaran dari terhadap materi
frekuensi relatif kumpulan statistika. Kinerja:
bersama, marginal, dan (jangkauan inter Mengkomunikasikan
kondisional), dan kuartil, laporan hasil studi
mengenalikemungkinan Simpangan Rata, literasi tentang data
asosiasi dan tren dalam varian, jumlah siswa baru 3
data. Mereka dapat simpangan baku) (tiga) tahun terakhir
membedakan antara pada datatunggal di SMAN 1
korelasi dan sebab- dan data Mawasangka
akibat. Mereka dapat kelompok. berdasarkan jenis
membandingkan Menentukan dan kelamin dan asal
distribusi teoretis menganalisis sekolah.
diskrit dan distribusi D.5 ukuran
eksperimental, dan penempatan dari
mengenal peran kumpulan data
penting dari ukuran (kuartil dan
sampel. Mereka dapat persentil) pada
menghitung peluang data tunggal dan
dalam situasi diskrit data kelompok.
Peluang: D.6 Menentukan Kreatif: Tatap Muka 1. Peserta didik 9 JP Pengetahuan: Tes
Peserta didik dapat ruang sampel Menghasilkan mengakses tertulis (Pilihan
menghitung dan titik sampel karya dan informasi tentang ganda dan Essay)
peluang dalam untuk sebuah tindakan yang peluang.
situasi diskrit kejadian orisinil.
majemuk.

Sub Elemen Elemen Profil

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Jenis Kegiatan Alokasi
Capaian Pelajar Jenis Penilaian
Pembelajaran Setiap Elemen Pertemuan Pembelajaran Waktu
Pembelajaram Pancasila
D.7 Menentukan Mandiri: 2. Peserta didik Sikap :
distribusi peluang Menunjukkan mengkomunikasika Observasi /
kejadian inisiatif dan n hasil pencarian Penilaian Diri
majemuk. bekerja secara informasi tentang
D.8 Membedakan mandiri. materi peluang.
antara dua 3. Peserta didik
kejadian saling Gotong menyampaikan
lepas dan tidak Royong: simpulan materi
saling lepas. Melakukan dan refleksi
Menggunakan kolaborasi, pembelajaran dan
D.9 aturan memiliki kebermanfaatan
penjumlahan kepedulian dari materi peluang.
untuk yang tinggi, dan 4. Guru memberikan
menentukan berbagi dengan penguatan terhadap
peluang dua sesama. materi peluang.
kejadian saling
lepas dan saling
bebas.
Mengidentifikasi
vektor memiliki
D.1
0 besaran dan arah
serta memberikan
contoh bentuk
vektor dalam
kehidupan nyata.
Memodifikasi
aturan
 penjumlahan
D.1 untuk
1 menentukan
peluang dua
kejadian tidak
saling lepas

Sub Elemen Elemen Profil

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Jenis Kegiatan Alokasi
Capaian Pelajar Jenis Penilaian
Pembelajaran Setiap Elemen Pertemuan Pembelajaran Waktu
Pembelajaram Pancasila

Mengetahui: Mawasangka, 11 Juli 2022

Kepala SMA Negeri 1 Mawasangka, Guru Mata Pelajaran,

La Saruji, S.Pd., M.Sc Rini Astika Ramimu, S.Pd

NIP 19760601 200212 1 007 NIP -