Silabus Pai SD k13

SILABUS (K.
13)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SDN 091253 BUKIT MARAJA
Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq (96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Muhammad saw keteladanan dan  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
kasih sayang saw secara klasikal maupun individual. sikap kasih sayang PAI Kls I SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
Muhammad saw Muhammad saw Muhammad saw baik secara klasikal atau tentang bentuk kasih nabi dan Rasul
individual sayang terhadap sesama  Gambar/
Poster
Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi diskusi dengan Interaktif
Muhammad saw menggunakan lembar /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan observasi terkait dengan
keteladanan Nabi Muhammad saw  menceritakan isi
gambar tentang kisah
Eksperimen/explore keteladanan Nabi
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku Muhammad saw
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan  sikap yang ditunjukkan
nabi Muhammad saw siswa terkait dengan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tanggung jawabnya
1
Alokasi
Waktu
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw terhadap pelaksanaan
baik secara klasikal maupun kelompok. jalannya diskusi dan
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Portofolio
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw  Membuat paparan tentang
secara individual atau kelompok perilaku kasih sayang
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi dalam kehidupan sehari-
Muhammad saw dengan sikap kasih sayang hari
dalam kehidupan sehari-hari Tes
Komunikasi  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Muhammad saw secara gambar tentang sikap
kelompok kasih sayang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: ar- ar-Rahman, ar- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Rahman, ar-Rahim, al-Malik Rahim, al-Malik  Mencermati pelafalan dan menyimak arti  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
asmaul Husna: ar-Rahman,ar-Rahim dan al- kasih sayang Allah PAI Kls I SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: ar-Rahman, Malik secara klasikal, kelompok maupun  Melafalkan ar-Rahman, ar-  Kisah dan
ar-Rahim, al-Malik individual. Rahim dan al-Malik Makna 99
 Mengamati gambar contoh ar-Rahman,ar-  Menceritakan kasih sayang Asmaul Husna
Rahim dan al-Maliknya Allah secara klasikal dalam keluarga untuk Anak
atau individual  Diskusi kelompok tentang  Gambar/
sikap kasih sayang kepada Poster
Menanya sesama teman  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kasih sayang Allah Swt Observasi Interaktif
 Memotivasi peserta didik bertanya, misalnya  Mengamati pelaksanaan /Video
sebutkan bentuk kasih sayang Allah! diskusi dengan
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasi terkait dengan
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar  menceritakan isi
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya gambarkasih sayang
Allah baik secara klasikal maupun kelompok. Allah
 sikap yang ditunjukkan
Asosiasi siswa terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tanggung jawabnya
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya terhadap pelaksanaan
Allah jalannya diskusi dan
 Menguhubungkan kasih sayang Allah Swt kerja kelompok
dengan sikap kasih sayang dalam kehidupan Portofolio
sehari-hari  Membuat paparan tentang
Komunikasi kemampuan melafalkan
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna: ar-Rahman dan ar-Rahim
ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Malik secara dan maknanya
2
Alokasi
Waktu
klasikal, kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna: ar- Tes
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliksecara  Tes kemampuan kognitif
berulang kali baik secara individual atau dengan bentuk tes soal
berkelompok isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang ar-  Tes dalam bentuk lisan
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya Allah dengan menceritakan isi
secara kelompok gambar tentang kasih
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, sayang dalam kehidupan
mengkonfirmasi, menyanggah) sehari-hari
guru
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. Q.S. al-Fatihah, Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran dan
al-Ikhlas dengan benar dan jelas al-Ikhlas dan  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
al-‘Alaq dan al-‘Alaq secara klasikal atau individual pelafalan, menghafal dan  Buku PAI dan
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fatihah  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di pesan Q.S. al-Fatihah, al- Budi Pekerti
dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq Ikhlas dan al-‘Alaq PAI Kls I SD
jelas secara klasikal atau individual  Melafalkan dan menghafal  Poster tulisan
Menanya Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas  Multimedia
3.2 Mengenal pesan-pesan yang  Melalui motivasi dari guru mengajukan dan al-‘Alaq secara Interaktif/CD
terkandung di dalam Q.S al Fatihah, pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan individual atau klasikal Interaktif
al-Ikhlas dan al ’Alaq (96): 1-5 pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah Observasi
yang sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah,  Mengamati pelaksanaan
al-Ikhlas? diskusi dengan
Eksperimen/Explore menggunakan lembar
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung observasi tentang
di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  pelafalan, menghafal
secara kelompok dan menyebutkan
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang pesan-pesan Q.S. al-
keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas Fatihah, al-Ikhlas dan
dan al-‘Alaq dengan kehidupan sehari-hari al-‘Alaq
Asosiasi  sikap yang ditunjukkan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok siswa terkait dengan
tentang pesan-pesan yang terkandung di tanggung jawabnya
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq terhadap pelaksanaan
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang jalannya diskusi dan
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas kerja kelompok
dan al-‘Alaq dengan kehidupan sehari-hari Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan tentang
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas kegiatan melafalkan Q.S.
dan al-‘Alaq secara klasikal, kelompok maupun al-Fatihah, al-Ikhlas dan
individual al-‘Alaq dalam berbagai
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al- kegiatan ibadah
Ikhlas dan al-‘Alaq secara berulang-ulang baik
secara individual atau berkelompok Tes
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas  Tes kemampuan kognitif
3
Alokasi
Waktu
dan al-‘Alaq ayat per ayat sesuai makharijul dengan bentuk tes soal
huruf secara berulang-ulang baik secara isian singkat tentang
klasikal, kelompok maupun individual. pesan Q.S. al-Fatihah, al-
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al- Ikhlas dan al-‘Alaq
Ikhlas dan al-‘Alaq baik secara individu  Tes lisan berupa
maupun perwakilan kelas atau kelompok. melafalkan dan Q.S. al-
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan- Fatihah dan al-Ikhlas
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara
kelompok atau individual
guru
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan Huruf hijaiyyah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
harakatnya secara lengkap dan harakatnya  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
harakatnya melafalkan huruf hijaiyah PAI Kls I SD
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan Menanya dan harakatnya  Buku Belajar
harakatnya secara lengkap  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Melafalkan huruf hijaiyah Huruf
pertanyaan tentang huruf hijaiyah dan dan harakatnya secara Hijaiyyah
harakatnya individual dan kelompok  Poster tulisan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya berapakah  Multimedia
jumlah huruf hijaiyah? lafalkan huruf-huruf Observasi Interaktif/CD
hijaiyah?  Mengamati pelafalan Interaktif
huruf hijaiyah dan /Video
Eksperimen/Explore harakatnya sesuai
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai makharijul huruf
kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf
dilakukan peserta didik secara klasikal, Portofolio
kelompok maupun individual  Membuat paparan tentang
 Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat huruf kegiatan dalam melafalkan
per huruf sesuai makharijul huruf dengan huruf hijaiyah dan
berulang-ulang, baik secara individual harakatnya sesuai
maupun berkelompok. makharijul huruf
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat secara individual dengan
bimbingan pendidik Tes
 Tes bentuk lisan
Asosiasi melafalkan huruf hijaiyah
 Membuat rumusan tentang klasifikasi dan harakatnya
pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat
yang paling mudah dan sukar
Komunikasi
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai
4
Alokasi
Waktu
makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyah secara kelompok atau individual
guru
3.6 Mengenal tata cara bersuci Bersuci dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan istinja)  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
4.6 Mempraktikkan tatacara bersuci secara klasikal atau individual bersuci dan tata caranya PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci  Tugas kelompok  Buku Fiqih
(mandi) secara klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah
menjelaskan gambar  Gambar/
Menanya tentang bersuci dan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan tatacaranya  Multimedia
pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan Observasi Interaktif
macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci  Mengamati pelaksanaan /Video
yang baik? diskusi dengan
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasi terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara  menceritakan isi
bersuci (mandi) baik secara klasikal maupun gambar tentang
kelompok. tatacara bersuci
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara  sikap yang ditunjukkan
klasikal maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang jalannya diskusi dan
bersuci dan tatacaranya kerja kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci Portofolio
 Membuat paparan tentang
Komunikasi tatacara bersuci
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh Tes
tatacara bersuci (mandi) secara kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan bentuk tes soal
contoh tatacara bersuci (mandi) secara isian singkat
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci dengan menceritakan isi
baik secara individual maupun perwakilan gambar tentang bersuci
kelompok dengan baik dan benar dan tatacaranya
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes kemampuan
mengkonfirmasi, menyanggah) psikomotorik dengan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing unjuk kerja/simulasi
guru kegiatan bersuci
5
Alokasi
Waktu
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Adam a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Adam a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Adam PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah 25
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Adam a.s. Menanya  Mengamati pelaksanaan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi menggunakan lembar  Multimedia
Adam a.s. observasiterkait dengan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah  menceritakan isi Interaktif
manusia pertama yang Allah ciptakan? gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore keteladanan nabi Adam
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan a.s.
Nabi Adam a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
kelompok siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Adam a.s. kerja kelompok
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Adam a.s. Portofolio
Komunikasi keteladanan nabi Adam
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa a.s.
penting dan sikap terpuji Nabi Adam a.s.
secara individu maupun perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan kognitif
keteladanan Nabi Adam a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang isian singkat
keteladanan Nabi Adam a.s. secara individual  Tes dalam bentuk lisan
atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Adam
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing a.s.
guru
3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Nuh a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Nuh a.s. PAI Kls I SD
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
Nuh a.s. Nuh a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan  Gambar/
diskusi dengan Poster
Menanya menggunakan lembar  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi Interaktif
Nuh a.s. gambar tentang /Video
6
Alokasi
Waktu
keteladanan nabi Nuh
Eksperimen/Explore a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  sikap yang ditunjukkan
Nabi Nuh a.s. baik secara klasikal maupun siswa terkait dengan
kelompok tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang kerja kelompok
keteladanan Nabi Nuh a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Portofolio
keteladanan Nabi Nuh a.s.  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Nuh a.s.
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Tes
penting dan sikap terpuji Nabi Nuh a.s. secara  Tes kemampuan kognitif
individu maupun perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isian singkat
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara individual gambar tentang
atau kelompok keteladanan nabi Nuh a.s.
guru
3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
a.s Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Hud a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Hud a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Hud a.s. PAI Kls I SD
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
Hud a.s. Hud a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi menggunakan lembar
Hud a.s. observasi terkait dengan
 menceritakan isi
Eksperimen/Explore gambar tentang
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan keteladanan nabi Hud
Nabi Hud a.s. baik secara klasikal maupun a.s.
kelompok  sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
Asosiasi tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terhadap pelaksanaan
keteladanan Nabi Hud a.s. jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah kerja kelompok
keteladanan Nabi Hud a.s. Portofolio
7
Alokasi
Waktu
Komunikasi keteladanan nabi Hud a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi Hud a.s. secara Tes
individu maupun perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Hud a.s. secara kelompok isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Hud a.s. secara individual dengan menceritakan isi
atau kelompok gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, keteladanan nabi Hud a.s.
guru
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s Semangat Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Belajar Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi Idris a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris Idris a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Idris a.s. PAI Kls I SD
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Observasi  Buku Kisah 25
Idris a.s. baik secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan nabi dan Rasul
diskusi dengan  Gambar/
Menanya menggunakan lembar Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi Interaktif/CD
Idris a.s. gambar tentang Interaktif
Eksperimen/Explore keteladanan nabi Idris /Video
Nabi Idris a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
keteladanan Nabi Idris a.s. jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Idris a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa keteladanan nabi Idris a.s.
penting dan sikap terpuji Nabi Idris a.s. secara
individu maupun perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan kognitif
keteladanan Nabi Idris a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Idris a.s. secara individual  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Idris a.s.
guru
8
Alokasi
Waktu
4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
belajar dengan benar dan jelas dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
belajar sesudah belajar secara klasikal atau individual kegiatan berdoa sebelum  Buku PAI dan
3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan Menanya dan sesudah belajar Budi Pekerti
sesudah belajar  Melalui motivasi dari guru mengajukan PAI Kls I SD
pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah Observasi  Buku doa-doa
belajar  Mengamati pelaksanaan pilihan
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu diskusi dengan  Poster tulisan
berdoa ketika memulai belajar?coba lafalkan menggunakan lembar  Multimedia
doa sebelum dan sesudah belajar! observasi terkait dengan Interaktif/CD
 menceritakan isi Interaktif
Eksperimen/Explore gambar tentang berdoa /Video
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar sebelum dan sesudah
tentang berdoa dalam belajar secara klasikal belajar
maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
tentang berdoa sebelum dan sesudah belajar terhadap pelaksanaan
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan jalannya diskusi dan
sesudah belajar kerja kelompok
Komunikasi Portofolio
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah  Membuat paparan tentang
belajar Secara klasikal, kelompok maupun berdoa sebelum dan
individual sesudah belajar
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan
sesudah belajar secara berulang-ulang baik Tes
secara individual atau berkelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah dengan bentuk tes soal
belajar dengan berulang-ulang yang dilakukan isian singkat
secara berpasangan dan bergantian  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang berdoa
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing sebelum dan sesudah
guru belajar
4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
dengan benar dan jelas Syahadat  Mencermati pelafalan dua kalimat syahadat  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
kata per kata secara klasikal atau individual. pelafalan dan makna dua PAI Kls I SD
3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat  Menyimak arti dua kalimat syahadat (syahadat kalimat syahadat  Poster tulisan
sebagai bagian dari rukun Islam yang tauhid dan Rasul) secara klasikal atau  Melafalkan dua kalimat  Multimedia
pertama individual syahadat Interaktif/CD
Menanya Observasi Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan /Video
pertanyaan tentang pelafalan dan makna dua diskusi dengan
kalimat syahadat menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya coba observasi terkait dengan
lafalkan dua kalimat syahadat!  Melafalkan dua kalimat
9
Alokasi
Waktu
syahadat dan
Eksperimen/Explore maknanya
 Secara kelompok melafalkan dua kalimat  sikap yang ditunjukkan
syahadat kata per kata siswa terkait dengan
 Secara berpasangan Mengartikan dua kalimat tanggung jawabnya
syahadat (syahadat tauhid dan Rasul) terhadap pelaksanaan
 Melakukan koreksi pada pelafalan dua kalimat kerja kelompok
syahadat dan;
 Melakukan koreksi dalam mengartikan dua Portofolio
kalimat syahadat  Membuat paparan tentang
Komunikasi kemampuan melafalkan
 Menirukan pelafalan dua kalimat syahadat dua kalimat syahadat dan
kata per kata secara klasikal, kelompok maknanya
maupun individual. Tes
 Menampilkan pelafalan dua kalimat syahadat  Tes dalam bentuk lisan
secara berulang baik secara individual atau dengan mengartikan dua
berkelompok kalimat syahadat
 Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat
tauhid dan Rasul) secara klasikal, kelompok
maupun individual
 Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat
tauhid dan Rasul) dengan berulang-ulang yang
dilakukan dengan berpasangan dan bergantian
secara klasikal, kelompok maupun individual
guru
3.7 Memahami șalat dan kegiatan agama Șalat Wajib dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
yang dianutnya di sekitar rumahnya Mengaji  Menyimak penjelasan șalat wajib 5 waktu dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
melalui pengamatan bilangan rakaatnya, dan kegiatan agama di șalat wajib 5 waktu dan PAI Kls I SD
sekitar rumah secara klasikal atau individual bilangan rakaatnya, dan  Buku tentang
4.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan  Mengamati gambar praktik șalatdan kegiatan kegiatan agama di sekitar șalat wajib
agama yang dianutnya di sekitar agama di sekitar rumah baik secara klasikal rumah  Gambar/
rumahnya melalui pengamatan atau individual  Tugas kelompok Poster
menceritakan kegiatan  Kertas/kartu
4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang Menanya Șalat wajib dan Mengaji nama-nama
dianutnya di sekitar rumahnya  Melalui motivasi dari guru mengajukan șalat wajib dan
pertanyaan tentang melakukan Șalat wajib dan Observasi bilangan
Mengaji  Mengamati pelaksanaan rakaatnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah diskusi dengan  Multimedia
kalian terbiasa melakukan Șalat! Berapa waktu menggunakan lembar Interaktif/CD
dalam sehari semalam? observasi terkait dengan Interaktif
 menceritakan isi /Video
Eksperimen/Explore gambar tentang Șalat
 Mendiskusikan isi gambar tentang Șalat wajib wajib dan mengaji
dan mengaji baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
kelompok. siswa terkait dengan
10
Alokasi
Waktu
 Mengidentifikasi pengamalan Șalat wajib dan tanggung jawabnya
mengaji dalam kehidupan sehari-hari terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok kerja kelompok
tentang kegiatanȘalat wajib dan mengaji Portofolio
 Mengidentifikasi kegiatan Șalat wajib dan  Membuat paparan tentang
mengaji dalam kehidupan sehari-hari kegiatan Șalat wajib dan
mengaji di sekitar rumah
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan bentuk tes soal
șalat wajib 5 waktu dan bilangan rakaatnya, isian singkat
dan kegiatan agama di sekitar rumah secara  Tes dalam bentuk lisan
individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang Șalat wajib
mengkonfirmasi, menyanggah) dan mengaji
guru
3.13 Memahami perilaku hormat dan patuh Hormat dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
kepada orangtua dan guru Patuh kepada  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
orangtua dan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, perilaku hormat dan patuh  Buku PAI dan
4.4 Mencontohkan perilaku hormat dan guru guru dan sesama anggota keluarga secara kepada orangtua, guru dan Budi Pekerti
patuh kepada orangtua dan guru klasikal atau individual. sesama anggota keluarga PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh hormat dan patuh  Gambar/
kepada orangtua, guru sesama anggota Observasi Poster tulisan
keluarga secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
diskusi dengan Interaktif/CD
Menanya menggunakan lembar Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan /Video
pertanyaan tentang perilaku hormat dan patuh  menceritakan isi
kepada orangtua, guru dan sesama anggota gambar tentang
keluarga perilaku hormat dan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah patuh kepada orangtua,
kewajiban kalian kepada orangtuamu? guru dan sesama
Eksperimen/Explore anggota keluarga
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat dan  sikap yang ditunjukkan
patuh kepada orangtua, siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat dan tanggung jawabnya
patuh kepada guru terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat jalannya diskusi dan
kpada sesama anggota keluarga baik secara kerja kelompok
klasikal maupun kelompok.
Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok kegiatan tentang perilaku
tentang perilaku hormat dan patuh kepada hormat dan patuh kepada
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga orangtua, guru dan
11
Alokasi
Waktu
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan sesama anggota keluarga
tentang perilaku hormat dan patuh kepada Tes
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga  Tes dalam bentuk lisan
Komunikasi dengan menceritakan isi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku gambar tentang perilaku
hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan hormat dan patuh kepada
sesama anggota keluarga secara kelompok orangtua, guru dan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang sesama anggota keluarga
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua,  Tes dalam bentuk
guru dan sesama anggota keluarga secara psikomotorik dengan
individual atau kelompok mencontohkan contoh
 Mencontohkan dengan cara bermain perilaku hormat dan patuh
peran/simulasi perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan
kepada orangtua, guru secara individual sesama anggota keluarga
maupun kelompok
guru
3.14 Memahami perilaku saling menghormati perilaku saling Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
antarsesama anggota keluarga menghormati  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
antarsesama perilaku saling menghormati antarsesama perilaku saling  Buku PAI dan
4.5 Mencontohkan perilaku saling anggota anggota keluarga secara klasikal atau menghormati antarsesama Budi Pekerti
menghormati antarsesama anggota keluarga individual. anggota keluarga PAI Kls I SD
keluarga  Mengamati gambar contoh perilaku saling  Gambar/
menghormati antarsesama anggota keluarga Observasi Poster tulisan
secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
Menanya diskusi dengan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif
pertanyaan tentang perilaku saling observasi terkait dengan /Video
menghormati antarsesama anggota keluarga  menceritakan isi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah gambar tentang
kewajiban kalian kepada sesama anggota perilaku saling
keluarga? menghormati
Eksperimen/Explore antarsesama anggota
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku keluarga
saling menghormati antarsesama anggota  sikap yang ditunjukkan
keluarga siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku tanggung jawabnya
saling menghormati antarsesama anggota terhadap pelaksanaan
keluarga jalannya diskusi dan
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kerja kelompok
saling menghormati antarsesama anggota Portofolio
keluarga baik secara klasikal maupun  Membuat paparan tentang
kelompok. kegiatan tentang perilaku
Asosiasi saling menghormati
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok antarsesama anggota
12
Alokasi
Waktu
tentang perilaku saling menghormati keluarga
antarsesama anggota keluarga
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan Tes
tentang perilaku saling menghormati  Tes dalam bentuk lisan
antarsesama anggota keluarga dengan menceritakan isi
Komunikasi gambar tentang perilaku
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku saling menghormati
saling menghormati antarsesama anggota antarsesama anggota
keluarga secara kelompok keluarga
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk
perilaku saling menghormati antarsesama psikomotorik dengan
anggota keluarga secara individual atau mencontohkan contoh
kelompok perilaku saling
 Mencontohkan dengan cara bermain menghormati antarsesama
peran/simulasi perilaku saling menghormati anggota keluarga
antarsesama anggota keluargasecara individual
maupun kelompok
guru
13
Kelas : II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan ogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
Alokasi
Waktu
1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam
1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat danpatuhkepadaorangtua, dan guru dan sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.3 Memiliki perilaku kasih saying kepada sesame sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah
2.4 Memiliki sikap kerjasama dan tolong-menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat 43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nas
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah Huruf Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
bersambung sesuai dengan hijaiyyah  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah bersambung  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
makharijul huruf bersambung melafalkan huruf hijaiyyah PAI Kls II SD
Menanya bersambung  Buku Belajar
4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Melafalkan huruf hijaiyyah Huruf Hijaiyyah
bersambung sesuai dengan pertanyaan tentang huruf hijaiyyah bersambung bersambung secara bersambung
makharijul huruf Eksperimen/Explore individual dan kelompok  Poster tulisan
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar  Multimedia
pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan Observasi Interaktif/CD
peserta didik secara klasikal, kelompok maupun  Mengamati pelafalan huruf Interaktif
individual hijaiyyah bersambung /Video
 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai sesuai makharijul huruf
makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik
secara individual maupun berkelompok. Portofolio
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah  Membuat paparan tentang
berharakat secara individual dengan bimbingan kegiatan dalam melafalkan
pendidik huruf hijaiyyah
Asosiasi bersambung sesuai
 Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan makharijul huruf
huruf hijaiyyah bersambung
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang
14
Alokasi
Waktu
paling mudah dan sukar Tes
Komunikasi  Tes bentuk lisan
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai melafalkan huruf hijaiyyah
makharijul huruf secara klasikal, kelompok bersambung
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyah bersambung secara kelompok atau
individual
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
3.2 Mengetahui keesaan Allah SWT Allah Maha Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Yang Maha Pengasih, Maha Suci  Mencermati pelafalan dan menyimak arti Asmaul  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Penyayang, dan Maha Suci Husna al-Quddus secara klasikal, kelompok Allah itu al-Quddus PAI Kls II SD
berdasarkan pengamatan terhadap maupun individual.  Melafalkan al-Quddus  Kisah dan
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya  Mengamati gambar contoh Al-Quddusnya Allah Makna 99
yang dijumpai di sekitar rumah dan secara klasikal atau individual Observasi Asmaul Husna
sekolah  Mengamati pelaksanaan untuk Anak
Menanya diskusi dengan  Gambar/
4.2 Melakukan pengamatan terhadap  Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Poster
diri dan makhluk ciptaan Allah yang pertanyaan tentang Allah itu al-Quddus observasiterkait dengan  Multimedia
dijumpai di sekitar rumah dan  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang  menceritakan isi Interaktif/CD
sekolah sebagai implementasi iman yang menciptakan alam semesta ini? gambar bukti Allah itu Interaktif
kepada Allah SWT Yang Maha Eksperimen/Explore al-Quddus /Video
Pengasih, Maha Penyayang, dan  Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu al-  sikap yang ditunjukkan
Maha Suci Quddusbaik secara klasikal maupun kelompok. siswa terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok terhadap pelaksanaan
tentang Allah itu al-Quddus jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu al- kerja kelompok
Quddus
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al-  Membuat paparan tentang
Quddus secara klasikal, kelompok maupun kemampuan melafalkan al-
individual. Quddus dan maknanya
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al-Quddus
secara berulang kali baik secara individual atau Tes
berkelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al- dengan bentuk tes soal
Quddusnya Allah secara kelompok isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al-  Tes dalam bentuk lisan
Quddusnya Allah secara individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang Allah itu
mengkonfirmasi, menyanggah) al-Quddus
15
Alokasi
Waktu
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Al- Al-Quddus, Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq As-Salam, Al-  Mencermati pelafalan dan menyimak arti Al-  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Khaliq Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara klasikal, Allah itu Al-Quddus, As- PAI Kls II SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Al- kelompok maupun individual. Salam, Al-Khaliq  Kisah dan
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq dan  Mengamati gambar contoh Al-Quddus, As-Salam,  Melafalkan Al-Quddus, As- Makna 99
maknanya Al-Khaliq Allah secara klasikal atau individual Salam, Al-Khaliq Asmaul Husna
untuk Anak
Menanya Observasi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan Poster
pertanyaan tentang Allah itu Al-Quddus, As- diskusi dengan  Multimedia
Salam, Al-Khaliq menggunakan lembar Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang observasiterkait dengan Interaktif
yang menciptakan alam semesta ini?  menceritakan isi /Video
gambar bukti Allah itu
Eksperimen/Explore Al-Quddus, As-Salam,
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Al- Al-Khaliq
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq baik secara klasikal  sikap yang ditunjukkan
maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok jalannya diskusi dan
tentang Allah itu Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq kerja kelompok
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu Al-
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq Portofolio
Komunikasi kemampuan melafalkan Al-
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al- Quddus, As-Salam, Al-
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara klasikal, Khaliq dan maknanya
kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al- Tes
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara berulang kali  Tes kemampuan kognitif
baik secara individual atau berkelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-Quddus, isian singkat
As-Salam, Al-Khaliqnya Allah secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al- dengan menceritakan isi
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq nya Allah secara gambar tentang Allah itu
individual atau kelompok Al-Quddus, As-Salam, Al-
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, Khaliq
3.4 Mengenal hadits yang terkait Menuntut ilmu Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
dengan anjuran menuntut ilmu dan berani  Mengamati gambar contoh perilaku menuntut  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
bertanya ilmu dan berani bertanyasecara klasikal atau menuntut ilmu dan berani  Kumpulan
4.4 Menunjukkan perilaku rajin individual bertanya Hadits Nabi
menuntut ilmu  Menyimak penjelasan tentang perilaku menuntut  Buku PAI dan
ilmu dan berani bertanya Observasi Budi Pekerti
16
Alokasi
Waktu
 Mengamati pelaksanaan PAI Kls II SD
Menanya diskusi dengan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Poster
pertanyaan tentang menuntut ilmu dan berani observasiterkait dengan  Multimedia
bertanya  menceritakan isi diskusi Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan tentang menuntut ilmu Interaktif
kegiatan yang menunjukkan perilaku menuntut dan berani bertanya /Video
ilmu dan berani bertanya!  sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/Explore tanggung jawabnya
 Mendiskusikan perilaku menuntut ilmu dan terhadap pelaksanaan
berani bertanya baik secara klasikal maupun jalannya diskusi dan
kelompok. kerja kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang  Membuat paparan tentang
menuntut ilmu dan berani bertanya perilaku menuntut ilmu
 Mengidentifikasi menuntut ilmu dan berani dan berani bertanya dalam
bertanya kehidupan sehari-hari
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang menuntut Tes
ilmu dan berani bertanya secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
perilaku menuntut ilmu dan berani bertanya gambar tentang menuntut
secara individual atau kelompok ilmu dan berani bertanya.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes kemampuan
mengkonfirmasi, menyanggah) psikomotorik dengan unjuk
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru kerja kegiatan bersih-
bersih di sekitar
lingkungan rumah dan
sekolah
3.5 Mengenal hadits yang terkait Bersih, sehat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Kumpulan
dengan perilaku hidup bersih dan dan peduli  Mengamati gambar contoh perilaku bersih, sehat  Mengisi rubrik tentang pelajaran Hadits Nabi
sehat lingkungan dan peduli lingkungansecara klasikal atau bersih, sehat dan peduli  Buku PAI dan
individual lingkungan Budi Pekerti
4.5 Mencontohkan perilaku hidup  Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih, Observasi PAI Kls II SD
bersih dan sehat sebagai sehat dan peduli lingkungan  Mengamati pelaksanaan  Gambar/
implementasi dari pemahaman diskusi dengan Poster
makna hadits tentang kebersihan Menanya menggunakan lembar  Multimedia
dan kesehatan  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang bersih, sehat dan peduli  menceritakan isi diskusi Interaktif
lingkungan tentang bersih, sehat /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan dan peduli lingkungan
kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih dan  sikap yang ditunjukkan
sehat, dan peduli lingkungan! siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Eksperimen/Explore terhadap pelaksanaan
17
Alokasi
Waktu
 Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan peduli jalannya diskusi dan
lingkungan baik secara klasikal maupun kerja kelompok
kelompok. Portofolio
Asosiasi perilaku bersih, sehat dan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih, peduli lingkungan dalam
sehat dan peduli lingkungan kehidupan sehari-hari
 Mengidentifikasi bersih, sehat dan peduli Tes
lingkungan  Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
Komunikasi gambar tentang bersih,
 Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih, sehat sehat dan peduli
dan peduli lingkungan secara kelompok lingkungan.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes kemampuan
perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan psikomotorik dengan unjuk
secara individual atau kelompok kerja kegiatan bersih-
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, bersih di sekitar
mengkonfirmasi, menyanggah) lingkungan rumah dan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru sekolah
3.6 Mengenal makna Q.S. an-Nas dan Q.S An-Nas Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
Q.S. al-‘Ashr dan al ‘Ashr  Mencermati pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
secara klasikal atau individual pelafalan, menghafal dan  Buku PAI dan
4.6.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Al ‘Ashr  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di pesan Q.S An-Nas dan al Budi Pekerti
dengan benar dan jelas dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara klasikal ‘Ashr PAI Kls II SD
atau individual  Melafalkan dan menghafal  Poster tulisan
4.6.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas Q.S An-Nas dan al ‘Ashr  Multimedia
dan al-‘Ashr dengan benar dan jelas Menanya secara individual atau Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan klasikal Interaktif
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan /Video
Q.S An-Nas dan al ‘Ashr Observasi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang  Mengamati pelaksanaan
sudah mengetahui lafal Q.S An-Nas dan al ‘Ashr? diskusi dengan
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasitentang
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di  pelafalan, menghafal
dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara kelompok dan menyebutkan
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang pesan-pesan Q.S An-
keterkaitan pesan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr dengan Nas dan al ‘Ashr
kehidupan sehari-hari  sikap yang ditunjukkan
tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam terhadap pelaksanaan
Q.S An-Nas dan al ‘Ashr jalannya diskusi dan
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang kerja kelompok
terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
dengan kehidupan sehari-hari Portofolio
18
Alokasi
Waktu
Komunikasi kegiatan melafalkan Q.S
 Menirukan pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr An-Nas dan al ‘Ashr dalam
secara klasikal, kelompok maupun individual berbagai kegiatan ibadah
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas secara
berulang-ulang baik secara individual atau Tes
berkelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menghafal bacaan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr ayat dengan bentuk tes soal
per ayat sesuai makharijul huruf secara isian singkattentang pesan
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
maupun individual.  Tes lisan berupa
 Menampilkan hafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr melafalkan dan hafal Q.S
baik secara individu maupun perwakilan kelas An-Nas dan al ‘Ashr
atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan
yang terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al
‘Ashr secara kelompok atau individual
3.7 Mengenal doa sebelum dan sesudah Doa dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
wudhu tatacara wudu  Menyimak tatacara wudu dan doanya secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
klasikal atau individual tatacara wudu dan doanya PAI Kls II SD
4.7 Mempraktikkan wudhu dan doanya  Mengamati gambar contoh tatacara wudu dan  Tugas kelompok  Buku Fiqih
dengan tertib dan benar doanya secara klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah tatacara
menjelaskan gambar wudhu
Menanya tentang tatacara wudu dan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan doanya Poster
pertanyaan tentang tatacara wudu dan doanya Observasi  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
caranya berwudu yang baik? diskusi dengan Interaktif
menggunakan lembar /Video
Eksperimen/Explore observasiterkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara wudu  menceritakan isi
dan doanyabaik secara klasikal maupun gambar tentang tatacara
kelompok. wudu dan doanya
 Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya baik  sikap yang ditunjukkan
secara klasikal maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara jalannya diskusi dan
wudu dan doanya kerja kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu dan Portofolio
doanya  Membuat paparan tentang
tatacara wudu dan doanya
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh  Tes kemampuan kognitif
19
Alokasi
Waktu
tatacara wudu dan doanya secara kelompok dengan bentuk tes soal
contoh tatacara wudu dan doanya secara  Tes dalam bentuk lisan
individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara wudu gambar tentang bersuci
dan doanya baik secara individual maupun dan tatacaranya
perwakilan kelompok dengan baik dan benar  Tes kemampuan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, psikomotorik dengan unjuk
mengkonfirmasi, menyanggah) kerja/simulasi kegiatan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru bersuci
3.8 Mengenal tata cara șalat dan Șalat dan Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
bacaannya tatacaranya  Menyimak tatacara șalatsecara klasikal atau  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
individual tatacara șalat PAI Kls II SD
4.8 Mempraktikkan șalat dengan tata  Mengamati gambar contoh tatacara șalat secara  Tugas kelompok  Buku Fiqih
cara dan bacaan yang benar klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah tata
menjelaskan gambar cara șalat
Menanya tentang tatacara șalat  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Poster
pertanyaan tentang tatacara șalat Observasi  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
caranya berwudu yang baik? diskusi dengan Interaktif
menggunakan lembar /Video
Eksperimen/Explore observasiterkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara  menceritakan isi
șalatbaik secara klasikal maupun kelompok. gambar tentang tatacara
 Mendiskusikan tatacara șalat baik secara klasikal șalat
maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara terhadap pelaksanaan
șalat jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara șalat kerja kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh  Membuat paparan tentang
tatacara șalat secara kelompok tatacara șalat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
contoh tatacara șalat secara individual atau Tes
kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara șalat dengan bentuk tes soal
baik secara individual maupun perwakilan isian singkat
kelompok dengan baik dan benar  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang contoh
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru tatacara șalat
 Tes kemampuan
20
Alokasi
Waktu
psikomotorik dengan unjuk
kerja/simulasi tatacara
șalat
3.9 Mengenal makna doa sebelum dan Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sesudah makan dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
makan makan secara klasikal atau individual kegiatan berdoa sebelum PAI Kls II SD
4.9 Mempraktikkan doa sebelum dan dan sesudah makan  Buku doa-doa
sesudah makan Menanya pilihan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Poster tulisan
pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
makan diskusi dengan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu menggunakan lembar Interaktif
berdoa ketika memulai belajar?coba lafalkan doa observasi terkait dengan /Video
sebelum dan sesudah makan!  menceritakan isi
gambar tentang berdoa
Eksperimen/Explore sebelum dan sesudah
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar makan
tentang berdoa sebelum dan sesudah makan  sikap yang ditunjukkan
secara klasikal maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
tentang berdoa sebelum dan sesudah makan kerja kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan
sesudah makan Portofolio
Komunikasi berdoa sebelum dan
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah sesudah makan
makan Secara klasikal, kelompok maupun
individual Tes
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah  Tes kemampuan kognitif
makan secara berulang-ulang baik secara dengan bentuk tes soal
individual atau berkelompok isian singkat
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah  Tes dalam bentuk lisan
makan dengan berulang-ulang yang dilakukan dengan menceritakan isi
secara berpasangan dan bergantian gambar tentang berdoa
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, sebelum dan sesudah
mengkonfirmasi, menyanggah) makan
3.10 Memahami perilaku kasih sayang Kasih sayang Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
kepada sesama sebagai kepada  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
implementasi dari pemahaman Q.S. sesama perilaku kasih sayang kepada sesama secara perilaku perilaku kasih  Buku PAI dan
Al-Fatihah klasikal atau individual. sayang kepada sesama Budi Pekerti
 Mengamati gambar contoh perilaku kasih sayang PAI Kls II SD
4.10 Mencontohkan perilaku kasih kepada sesama secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/
sayang kepada sesama sebagai Menanya  Mengamati pelaksanaan Poster tulisan
21
Alokasi
Waktu
implementasi dari pemahaman Q.S.  Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan  Multimedia
Al-Fatihah pertanyaan tentang perilaku kasih sayang kepada menggunakan lembar Interaktif/CD
sesama observasi terkait dengan Interaktif
Eksperimen/Explore  menceritakan isi /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kasih gambar tentang perilaku
sayang kepada sesama dalam kehidupan sehari- kasih sayang kepada
hari sesama
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kasih  sikap yang ditunjukkan
sayang kepada sesama kehidupan sehari-hari siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong kerja kelompok
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang
perilaku kasih sayang kepada sesama Portofolio
Komunikasi kegiatan tentang perilaku
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku kasih sayang kepada
kasih sayang kepada sesama secara kelompok sesama
perilaku kasih sayang kepada sesama secara Tes
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Mencontohkan dengan cara bermain dengan menceritakan isi
peran/simulasi perilaku kasih sayang kepada gambar tentang perilaku
sesama secara individual maupun kelompok kasih sayang kepada
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, sesama
mengkonfirmasi, menyanggah)  Tes dalam bentuk
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru psikomotorik dengan
mencontohkan contoh
perilaku kasih sayang
kepada sesama
3.11 Memahami sikap kerja sama dan Kerjasama dan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
saling tolong menolong sebagai tolong  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
implementasi dari pemahaman Q.S. menolong perilaku kerjasama dan tolong menolong secara perilaku kerjasama dan  Buku PAI dan
Al-Maidah ayat 2 klasikal atau individual. tolong menolong Budi Pekerti
 Mengamati gambar contoh kerjasama dan tolong PAI Kls II SD
4.11 Mencontohkan sikap kerja sama menolong secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/
dan saling tolong menolong sebagai  Mengamati pelaksanaan Poster tulisan
implementasi dari pemahaman Q.S. diskusi dengan  Multimedia
Al-Maidah ayat 2 Menanya menggunakan lembar Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif
pertanyaan tentang perilaku kerjasama dan tolong  menceritakan isi /Video
menolong gambar tentang perilaku
kerjasama dan tolong
Eksperimen/Explore menolong
 Mendiskusikan isi gambar tentang kerjasama  sikap yang ditunjukkan
22
Alokasi
Waktu
dalam kehidupan sehari-hari siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang tolong tanggung jawabnya
menolong kehidupan sehari-hari terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong Portofolio
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang  Membuat paparan tentang
perilaku kerjasama dan tolong menolong kegiatan tentang perilaku
kerjasama dan tolong
Komunikasi menolong
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
kerjasama dan tolong menolong secara kelompok Tes
perilaku kerjasama dan tolong menolong secara dengan menceritakan isi
individual atau kelompok gambar tentang perilaku
 Mencontohkan dengan cara bermain kerjasama dan tolong
peran/simulasi perilaku kerjasama dan tolong menolong
menolong secara individual maupun kelompok  Tes dalam bentuk
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, psikomotorik dengan
mengkonfirmasi, menyanggah) mencontohkan contoh
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru perilaku kerjasama dan
tolong menolong
3.12 Mengenal kisah keteladanan Nabi Sikap berani Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Saleh a.s Nabi Saleh a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Saleh a.s. PAI Kls II SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Saleh  Buku Kisah 25
Nabi Saleh a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Menanya diskusi dengan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Saleh observasiterkait dengan Interaktif/CD
a.s.  menceritakan isi Interaktif
gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore keteladanan nabi Saleh
Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
keteladanan Nabi Saleh a.s. jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Saleh a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa keteladanan nabi Saleh a.s.
23
Alokasi
Waktu
penting dan sikap terpuji Nabi Saleh a.s. secara
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Tes kemampuan kognitif
Nabi Saleh a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara individual atau  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Saleh a.s.
3.13 Mengenal kisah keteladanan Nabi Disiplin Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Luţ a.s Luţ a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Luţ a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
klasikal maupun individual. keteladanan nabi Luţ a.s. PAI Kls II SD
4.13 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Luţ  Buku Kisah 25
Nabi Luţ a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Menanya diskusi dengan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Luţ observasiterkait dengan Interaktif/CD
a.s.  menceritakan isi Interaktif
gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore keteladanan nabi Luţ
Nabi Luţ a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Luţ a.s. kerja kelompok
keteladanan Nabi Luţ a.s. Portofolio
Komunikasi keteladanan nabi Luţ a.s.
penting dan sikap terpuji Nabi Luţ a.s. secara Tes
individu maupun perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan dengan bentuk tes soal
Nabi Luţ a.s. secara kelompok isian singkat
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara individual atau dengan menceritakan isi
kelompok gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, keteladanan nabi Luţ a.s.
3.14 Mengenal kisah keteladanan Nabi Sikap damai Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
Ishaq a.s Nabi Ishaq a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Ishaq a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
24
Alokasi
Waktu
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ishaq a.s. PAI Kls II SD
4.14 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ishaq  Buku Kisah 25
Nabi Ishaq a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
diskusi dengan Poster
Menanya menggunakan lembar  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Ishaq  menceritakan isi Interaktif
a.s. gambar tentang /Video
keteladanan nabi Ishaq
Eksperimen/Explore a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  sikap yang ditunjukkan
Nabi Ishaq a.s. baik secara klasikal maupun siswa terkait dengan
kelompok tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang kerja kelompok
keteladanan Nabi Ishaq a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Portofolio
keteladanan Nabi Ishaq a.s.  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Ishaq a.s.
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Tes
penting dan sikap terpuji Nabi Ishaq a.s. secara  Tes kemampuan kognitif
individu maupun perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan isian singkat
Nabi Ishaq a.s. secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara individual atau gambar tentang
kelompok keteladanan nabi Ishaq a.s.
3.15 Mengenal kisah keteladanan Nabi Jujur Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Ya’qub a.s Ya’qub a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Ya’qub a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ya’qub PAI Kls II SD
4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah 25
Ya’qub a.s. Ya’qub a.s. baik secara klasikal atau individual nabi dan Rasul
Observasi  Gambar/
 Mengamati pelaksanaan Poster
Menanya diskusi dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasiterkait dengan Interaktif
Ya’qub a.s.  menceritakan isi /Video
gambar tentang
Eksperimen/Explore keteladanan nabi
25
Alokasi
Waktu
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Ya’qub a.s.
Nabi Ya’qub a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. kerja kelompok
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. Portofolio
Komunikasi keteladanan nabi Ya’qub
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa a.s.
penting dan sikap terpuji Nabi Ya’qub a.s. secara
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Tes kemampuan kognitif
Nabi Ya’qub a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara individual  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Ya’qub
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru a.s.
3.16 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Nabi Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Muhammad saw Muhammad  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
saw saw secara klasikal maupun individual. sikap jujur PAI Kls II SD
4.16 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
Nabi Muhammad saw Muhammad saw baik secara klasikal atau tentang bentuk jujur nabi dan Rasul
individual terhadap sesama  Gambar/
Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi diskusi dengan Interaktif
Muhammad saw menggunakan lembar /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan observasiterait dengan
keteladanan Nabi Muhammad saw  menceritakan isi
gambar tentang kisah
Eksperimen/explore keteladanan Nabi
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku Muhammad saw
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan nabi  sikap yang ditunjukkan
Muhammad saw siswa terkait dengan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tanggung jawabnya
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw baik terhadap pelaksanaan
secara klasikal maupun kelompok. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Portofolio
26
Alokasi
Waktu
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw secara  Membuat paparan tentang
individual atau kelompok perilaku jujur dalam
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi kehidupan sehari-hari
Muhammad saw dengan sikap jujur dalam
kehidupan sehari-hari Tes
 Tes dalam bentuk lisan
Komunikasi dengan menceritakan isi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan gambar tentang sikap jujur
Nabi Muhammad saw secara kelompok
27
Kelas : III (Tiga)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah ayat 83
2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3.1 Mengetahui keesaan Allah Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Yang Maha Pencipta Esa  Menyimak Q.S Al Ikhlas tentang  Mengamati pelaksanaan diskusi  dan Budi
berdasarkan pengamatan Pencipta keesaan Allah SWT dengan menggunakan lembar  Pekerti
terhadap dirinya dan alam  Mengamati diri dan makhluk ciptaan Allah observasi terkait dengan  Kls III SD
makhluk ciptaanNya semesta SWT yang ada di sekitar rumah dan sekolah  Keesaan Allah SWT  Buku pelajaran
yang dijumpai di sekitar  dalam Q.S al-Ikhlas, penciptaan  al-Quran
rumah dan sekolah. Menanya manusia dan alam sekitar  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait manusia dan
4.1 Melakukan pengamatan pertanyaan tentang Allah SWT sebagai dengan tanggung jawabnya terhadap alam semesta
terhadap diri dan  Pencipta manusia dan alam semesta. pelaksanaan jalannya diskusi atau  Multimedi a
makhluk ciptaan Allah  Mengajukan pertanyaan tentang awal kerja individu/pasangan/ kelompok Interaktif/
SWT yang dijumpai di penciptaan manusia (diri) dan alam sekitar  CD Interaktif
sekitar rumah dan Pengetahuan  /Video
sekolah sebagai  Tes dalam bentuk tulisan tentang:
Mengumpulkan Informasi
implementasi iman arti Q.S Al Ikhlas terkait
 Secara kelompok kecil mendiskusikan Allah
terhadap keesaan Allah dengan Keesaan Allah SWT,
SWT adalah Esa, Pencipta manusia dan alam
Yang Maha Pencipta penciptaan diri manusia, dan alam
semesta.
semesta
Menalar/Mengasosiasi
Keterampilan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang
pengamatan terhadap diri dan  Membuat catatan dari hasil diskusi
 alam semesta di sekitar rumah dan terkait dengan Keesaan Allah SWT,
 sekolah penciptaan manusia dan alam sekitar
28
Alokasi
Waktu
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi
dengan sikap manusia terhadap
 Allah SWT, diri dan alam sekitar dalam
 perilaku sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
Keesaan Allah SWT, diri, dan alam semesta.
 Menyampaikan hasil belajar tentang pengenalan
Allah SWT dan pengamatan
 terhadap diri dan alam semesta
  Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
3.2 Mengenal makna Asmaul Makna Asmaul Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
Husna: Al-Wahhab, Husna: Al-  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
Al-‘Alim, As-Sami‘ Wahhab, Al- dengan menggunakan lembar Pekerti Kls III
Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘
‘Alim, As- observasi terkait dengan SD
 Mengamati lafal dan arti Asmaul
Sami‘  Makna Asmaul H`usna: Al-  Buku
4.2 Membaca Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ pelajaran al-
Husna: Al-Wahhab, Quran
Al-‘Alim, As- Sami‘ dan  Sikap yang ditunjukkan siswa
Menanya  Gambar/
maknanya terkait dengan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan tanggung jawabnya terhadap Poster
pertanyaan tentang lafal dan arti Asmaul pelaksanaan jalannya diskusi atau Asmaul
Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ kerja individu/ pasangan/ kelompok Husna
 Mengajukan pertanyaan tentang makna  Multimedi a
Pengetahuan Interaktif/
Asmaul Husna: Al-ahhab,
Al-‘Alim, As-Sami‘  Tes dalam bentuk tulisan CD Interaktif
tentang: /Video
Mengumpulkan Informasi makna Al-Wahhab, Al-
 Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal ‘Alim, As-Sami‘
dan makna Asmaul Husna: Al- Wahhab,
Al-‘Alim, As-Sami‘ Keterampilan
 Membuat catatan dari hasil diskusi
terkait dengan makna Asmaul Husna:
Al- Wahhab, Al-‘Alim, As- Sami‘
 Membuat catata hasil diskusi kelompok
tentang makna Asmaul Husna: Al-Wahhab,
Al-‘Alim, As-Sami‘
 Menghubungkan tentang isi hasil diskusi sifat
Al-Wahhab, Al-‘Alim, As- Sami‘ Allah SWT
dengan sikap manusia dalam perilaku sehari-
hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna
Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-
Sami‘
29
Alokasi
Waktu
 Menyampaikan hasil belajar tentang lafal
dan makna Asmaul Husna: Al- Wahhab,
Al-‘Alim, As-Sami‘
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
30
Alokasi
Waktu
3.3 Mengetahui hadits yang Hadits yang Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
terkait dengan perilaku terkait  Menyimak hadits yang terkait dengan perilaku  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
mandiri, percaya diri, mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab dengan menggunakan
dengan Pekerti
dan tanggung jawab  Mengamati ciri-ciri perilaku andiri, percaya diri, lembar observasi terkait dengan
perilaku Kls III SD
dan tanggung jawab  Keesaan Allah dalam
mandiri,  Gambar/
Q.S al-Ikhlas,
4.3 Mencontohkan perilaku percaya diri,
Menanya penciptaan manusia dan alam sekitar Poster
mandiri, percaya diri, dan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa  Multimedi a
dan tanggung jawab tanggung
pertanyaan tentang isi hadits mengenai perilaku terkait dengan Interaktif/ CD
sebagai implementasi jawab
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab tanggung jawabnya terhadap Interaktif
hadits
 Mengajukan pertanyaan tentang ciri- ciri pelaksanaan jalannya diskusi atau /Video
perilaku mandiri, percaya diri, dan kerja individu/pasangan/ kelompok
tanggung jawab
Tugas
Mengumpulkan Informasi  Melakukan pengamatan terhadap
 Secara kelompok kecil mendiskusikan isi hadits ciptaan Allah SWT yaitu diri dan alam
yang terkait dengan perilaku semesta yang ada di sekitar rumah
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab. dan sekolah
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk tulisan tentang
hadits yang terkait dengan perilaku mandiri, hadits yang terkait dengan perilaku
percaya diri, dan tanggung jawab mandiri, percaya diri, dan tanggung
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap dan jawab
perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung
jawab dengan sikap dan perilaku warga sekolah Keterampilan
sehari-hari  Membuat catatan dari hasil diskusi
terkait dengan hadits
Mengomunikasikan yang terkait dengan perilaku mandiri,
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku percaya diri, dan tanggung jawab-
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang
perilaku warga sekolah sehari-
hari
3.4 Mengerti makna shalat Makna shalat Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
sebagai wujud dari sebagai  Menyimak Q.S al-Kautsar secara  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
pemahaman Q.S. al- wujud dari individu/pasangan. dengan menggunakan lembar Pekerti Kls III
31
Alokasi
Waktu
Kautsar pemahaman  Mengamati makna Q.S al-Kautsar secara observasiterkait dengan SD
4.4.1Menunjukkan contoh Q.S. al- pasangan atau kelompok Mengaamati tata  Sikap dalam diskusi materi Q.S. al-  Buku Pedoman
makna shalat sebagai Kautsar cara shalat baik bacaan dan gerakan yang baik Kautsar hubungan-nya dengan Sholat
wujud dari pemahaman dan ibadah shalat  Gambar/
Q.S. al-Kautsar benar  Sikap dalam diskusi tentang tata cara Poster
4.4.2Mempraktikkan tata cara Menanya shalat yang baik dan benar  Multimedi a
shalat yang baik dan  Melalui motivasi dari guru mengajukan Interaktif/
benar pertanyaan tentang makna shalat Pengetahuan CD
sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-  Tes dalam bentuk tulisan tentang: Interaktif/Video
Kautsar makna ibadah shalat
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara sebagai implementasi dari Q.S al-
shalat yang baik dan benar Kautsar
Mengumpulkan Informasi  Non tes, Praktik tata cara shalat yang
 Secara berkelompok mendiskusikan makna Q.S baik dan benar
al-Kautsar
 Secara individu memperagakan tata cara shalat Keterampilan
yang baik dan benar  Membuat catatan dari hasil diskusi
terkait dengan makna ibadah shalat
Menalar/Mengasosiasi sebagai implementasi dari Q.S al-
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang Kautsar
Q.S. al-Kautsar hubungannya dengan ibadah
shalat
 Menguhubungkan pengetahuan tentang tata
cara shalat yang baik dan
benar dengan ibadah shalat yang dilakukan
sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil belajar tentang makna
shalat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-Kautsar
 Menyampaikan hasil belajar tentang tata cara
shalat yang baik dan benar dengan ibadah shalat
yang dilakukan sehari-hari
3.5 Mengerti makna zikir dan Makna zikir Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
doa setelah shalat dan doa  Menyimak makna zikir dan doa setelah shalat  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
setelah shalat  Mengamati tata cara zikir dan doa setelah shalat dengan menggunakan lembar Pekerti
4.5 Mempraktikkan tata secara benar observasi terkait dengan Kls III SD
cara zikir dan doa setelah  Sikap dalam diskusi materi makna  Buku Pedoman
shalat secara benar Menanya zikir dan doa setelah shalat Sholat
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap dalam mempraktikkan tata cara  Gambar/ Poster
pertanyaan tentang zikir dan doa berzikir dan berdoa setelah shalat  Multimedi a
setelah shalat Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan tentang tata cara zikir Pengetahuan CD Interaktif
dan doa setelah shalat secara benar  Tes dalam bentuk tulisan tentang: /Video
32
Alokasi
Waktu
makna zikir dan doa
Mengumpulkan Informasi setelah shalat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna  Non tes, praktik tata cara berzikir dan
zikir dan doa setelah shalat serta tata caranya berdoa setelah shalat
dengan baik dan benar
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang Keterampilan
makna zikir dan doa setelah  Membuat catatan dari hasil diskusi
shalat terkait dengan makna zikir dan doa
 Menguhubungkan pelajaran tentang makna zikir setelah shalat
dan doa setelah shalat dengan tata cara berzikir
dan berdoa sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna zikir
dan doa setelah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang praktik
berzikir dan berdoa sehari-hari
3.6 Mengetahui hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
ibadah ibadah shalat  Menyimak penjelasan hikmah ibadah shalat  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
shalat melalui  Mencermati cerita pengalaman shalat di rumah dengan menggunakan lembar Pekerti
pengamatan dan dan sekolah observasi terkait dengan Kls III SD
pengalaman di rumah  Sikap dalam diskusi materi hikmah  Buku Pedoman
dan sekolah Menanya ibadah Sholat
 Melalui motivasi dari guru mengajukan shalat  Gambar/
4.6 Menceritakan pertanyaan tentang hikmah ibadah shalat  Sikap dalam menyampaikan dan Poster
pengalaman seperti apa yang dialami atau dirasakan ketika mendengarkan cerita pengalaman  Multimedi a
pelaksanaan ibadah melakukan shalat ibadah shalat diberbagai tempat Interaktif/ CD
shalat di rumah dan  Mengajukan pertanyaan tentang tata cara shalat Interaktif
sekolah yang baik dan benar Pengetahuan /Video
 Tes dalam bentuk tulisan tentang:
Mengumpulkan Informasi hikmah ibadah shalat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan hikmah
ibadah shalat melalui pengamatan dan Keterampilan
pengalaman di rumah, sekolah, dan di tempat  Membuat cerita tentang pengalaman
lain ibadah shalat di rumah, sekolah, dan
tempat lain
 Membuat catatan dari hasil diskusi
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang
terkait dengan hikmah ibadah shalat
hikmah ibadah shalat
di berbagai pengalaman dan tempat.
 Menguhubungkan pengalaman pengamalan
ibadah shalat dengan kondisi tertentu seperti di
rumah, sekolah, atau tempat lain
Mengomunikasikan
33
Alokasi
Waktu
hikmah ibadah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan dan
pengalaman melakukan ibadah shalat di
berbagai tempat
3.7 Mengetahui kalimat- Kalimat- Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
kalimat dalam Q.S. kalimat  Mengamati kalimat-kalimat dalam Q.S.  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
An- Nashr dan Al- dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar secara dengan menggunakan lembar Pekerti
Kautsar dengan benar An-Nashr individu/pasangan/klasikal. observasi terkait dengan Kls III SD
dan Al-  Mengamati bentuk huruf dalam kalimat-kalimat  Mendiskusikan kalimat-kalimat  Buku pelajaran
4.7.1Membaca kalimat- Kautsar dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar dalam al-Quran
kalimat dalam Al- individu/kelompok/klasikal Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar  Gambar/
Quran dengan benar  Mengamati hafalan Q.S. An-Nashr dan  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait Poster kalimat-
Al-Kautsar dengan tanggung jawabnya terhadap kalimat
4.7.2Menulis huruf hijaiyyah pelaksanaan jalannya diskusi atau al-Quran surah
dalam Al-Quran Menanya kerja individu/pasangan/ kelompok An-Nashr dan
dengan benar  Melalui motivasi dari guru mengajukan Al- Kautsar
pertanyaan tentang kalimat-kalimat Pengetahuan  Multimedi a
4.7.3Menunjukkan hafalan dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar  Tes dalam bentuk tulisan tentang: Interaktif/ CD
Q.S. An-Nashr dan Al-  Mengajukan pertanyaan terkait bacaan, tulisan Menulis kalimat- Interaktif
Kautsar dengan lancar dan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar kalimat Q.S. An- Nashr dan Al- /Video
Kautsar
Mengumpulkan Informasi  Non tes, Membaca dan menghafal
 Secara berkelompok mendiskusikan tentang
bacaan dan cara menuliskalimat-kalimat dalam Keterampilan
Q.S. An-Nashr  Membaca kalimat- kalimat dalam
dan Al-Kautsar Q.S. An-Nashr dan Al- Kautsar
 Menulis kalimat- kalimat dalam Q.S.
Menalar/Mengasosiasi An-Nashr dan Al-Kautsar
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang  Menghafal Q.S. An- Nashr dan Al-
bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. An-Nashr dan Kautsar
Al-Kautsar  Membuat tulisan Q.S. An-Nashr dan
 Menguhubungkan penguasaan tentang bacaan, Al-Kautsar
tulisan, dan hafalan Q.S. An- Nashr dan Al-
Kautsar
dengan yang diparaktikkan sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil belajar tentang membaca,
menulis dan hafalan Q.S.
An-Nashr dan Al-Kautsar
3.8 Mengetahui perilaku Tawaduk, Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
tawaduk, ikhlas, dan ikhlas,  Menyimak makna sifat Allah Qiyamuhu  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
dan binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah dengan menggunakan lembar Pekerti
mohon pertolongan
34
Alokasi
Waktu
sebagai implementasi dari mohon  Mengamati makna Tawaduk, ikhlas, dan observasi terkait dengan Kls III SD
pemahaman sifat Allah pertolong mohon pertolongan  Mendiskusi-kan pengertian sifat  Gambar/ Poster
an Allah  Multimedi a
Qiyamuhu binafsihi,
Menanya Qiyamuhu binafsihi, Interaktif/ CD
wahdaniyat, Qudrah, dan  Melalui motivasi dari guru mengajukan wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Interaktif
Iradah pertanyaan tentang makna sifat Allah  Perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon /Video
Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, pertolongan
4.8 Mencontohkan perilaku Qudrah, dan Iradah
 Mengajukan pertanyaan tentang makna Pengetahuan
tawaduk, ikhlas, dan
Tawaduk, ikhlas, dan mohon Tes tertulis
mohon pertolongan pertolongan  Pengertian tawaduk, ikhlas, dan
sebagai implementasi dari mohon
pemahaman sifat Allah Mengumpulkan Informasi pertolongan
Qiyamuhu binafsihi,  Secara kelompok kecil mendiskusikan perilaku  Pengertian Qiyamuhu binafsihi,
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan sebagai wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah
wahdaniyat, Qudrah, dan
implementasi dari pemahaman sifat Allah
Iradah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan Tugas
Iradah  Membuat contoh- contoh sikap dan
perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon
Menalar/Mengasosiasi pertolongan sebagai implementasi
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang dari pemahaman sifat Allah
perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon Qiyamuhu
pertolongan sebagai implementasi dari binafsihi, wahdaniyat,
pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, Qudrah, dan Iradah
wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Keterampilan
tawaduk, ikhlas, dan mohon  Membuat catatan tentang perilaku
pertolongan dengan sikap dan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon
warga sekolah sehari-hari pertolongan sebagai implementasi
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru dari pemahaman sifat Allah
Qiyamuhu
Mengomunikasikan binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Iradah.
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan
hari terkait dengan sikap tawaduk,
ikhlas, dan mohon pertolongan
3.9 Memahami sikap peduli Sikap peduli Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
terhadap sesama sebagai terhadap  Menyimak makna Q.S. Al-Kautsar.  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
implementasi dari sesama  Menyimak makna peduli terhadap sesama dengan menggunakan lembar Pekerti
pemahaman Q.S. Al- observasi terkait dengan Kls III SD
Kautsar. Menanya  Mendiskusi-kan pengertian sikap  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan peduli sesama sebagai Poster
4.9 Mencontohkan pertanyaan tentang makna peduli implemen-tasi dari pemahaman Q.S.  Multimedi a
perilaku peduli terhadap terhadap sesama sebagai implementasi dari Al- Kautsar Interaktif/ CD
sesama sebagai pemahaman Q.S. Al-Kautsar  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait Interaktif
35
Alokasi
Waktu
implementasi dari  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh dengan tanggung jawabnya terhadap /Video
pemahaman Q.S. Al- sikap peduli terhadap pelaksanaan jalannya diskusi atau
Kautsar. sesama kerja individu/pasangan/ kelompok
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna  Pengertian sikap peduli sesama
peduli terhadap sesama sebagai implementasi sebagai implementasi dari
dari pemahaman Q.S. Al- Kautsar. pemahaman Q.S. Al- Kautsar
 Non tes, Pengamatan tentang
Menalar/Mengasosiasi perilaku:
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang Sikap peduli sesame
perilaku peduli terhadap Keterampilan
sesama sebagai implementasi dari  Membuat contoh- contoh sikap
pemahaman Q.S. Al-Kautsar. peduli sesama sebagai implementasi
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap dari pemahaman Q.S. Al- Kautsar
peduli sesama dengan perilaku  Membuat catatan tentang perilaku
warga sekolah sehari-hari sikap peduli sesama sebagai
implementasi dari pemahaman
Mengomunikasikan Q.S. Al-Kautsar
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap
peduli sesame
perilaku warga sekolah sehari- hari terkait
dengan sikap peduli sesame
3.10 Memahami sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
bersyukur sebagai bersyukur  Menyimak makna Q.S. Ibrahim ayat  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
implementasi dari 7 dengan menggunakan lembar Pekerti Kls III
pemahaman Q.S.  Menyimak makna bersyukur sebagai observasi terkait dengan; SD
Ibrahim ayat 7 implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim  Mendiskusi-kan pengertian sikap  Gambar/
ayat 7 bersyukur sebagai implementasi dari Poster
4.10 Mencontohkan  Mengamti contoh sikap syukur pemahaman Q.S. Ibrahim ayat  Multimedi a
sikap bersyukur  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait Interaktif/
sebagai implementasi Menanya dengan tanggung jawabnya terhadap CD Interaktif
dari pemahaman Q.S.  Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi atau /Video
Ibrahim ayat 7 pertanyaan tentang kerja individu/pasangan/ kelompok
sikap bersyukur sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7 Pengetahuan
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh Tes tertulis tentang:
sikap syukur sebagai implementasi dari  Pengertian sikap sikap syukur sebagai
pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7 implementasi dari pemahaman
Mengumpulkan Informasi Q.S.Ibrahim ayat 7
 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna
sikap syukur sebagai Non tes
implementasi dari pemahaman Q.S. Pengamatan tentang perilaku:
Ibrahim ayat 7  Sikap syukur
36
Alokasi
Waktu
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang  Membuat contoh- contoh sikap
sikap syukur syukur
sebagai implementasi dari pemahaman sebagai implementasi
Q.S. Ibrahim ayat 7 dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap  Membuat catatan tentang perilaku
syukur dengan perilaku warga sekolah sehari- syukur sebagai implementasi dari
hari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
Mengomunikasikan
syukur
hari terkait dengan sikap syukur
3.11 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
keteladanan Nabi Yusuf a.s keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi Budi Pekerti Kls
4.11 Menceritakan Nabi Yusuf a.s Yusuf a.s dengan menggunakan lembar III SD
kisah  Mengamati isi kisah Nabi Yusuf a.s yang observasi terkait dengan;  Buku pelajaran
keteladanan Nabi perlu diteladani (diimplementasikan).  Mendiskusikan kisah keteladanan kisa-kisah
Yusuf a.s. Nabi Yusuf a.s 25 Nabi dan
 Sikap yang ditunjukkan siswa Rasul
terkait dengan  Gambar/
Menanya tanggung jawabnya terhadap Poster sikap-
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi atau sikap terpuji
pertanyaan tentang apa saja sikap teladan kerja  Multimedi a
Nabi Yusuf a.s individu/pasang-an/ Interaktif/ CD
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh kelompok Interaktif
sikap Nabi Yusuf a.s yang hendak diteladani. /Video
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan Tes tertulis tentang:
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah  Contoh-contoh sikap keteladanan
keteladanan Nabi Yusuf a.s Nabi Yusuf a.s
(mengidentifikasi).
Non tes, Pengamatan
Menalar/Mengasosiasi tentang perilaku:
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Yang mencerminkan sikap
tentang kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s keteladanan Nabi Yusuf a.s
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap
keteladanan Nabi Yusuf a.s Keterampilan
dengan perilaku warga sekolah  Membuat ringkasan kisah
sehari-hari keteladanan Nabi Yusuf a.s
 Membuat catatan tentang sikap
Mengomunikasikan keteladanan yang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah terdapat di dalam kisah Nabi Yusuf
keteladanan Nabi Yusuf a.s a.s.
37
Alokasi
Waktu
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait
dengan sikap teladan Nabi Yusuf a.s
3.12 Mengetahui Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kisah keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
keteladanan Nabi Nabi Syu‘aib Syu‘aib a.s terkait dengan; Pekerti
Syu‘aib a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Syu‘aib a.s yang perlu  Mendiskusi kan kisah keteladanan Kls III SD
a.s. diteladani (diimplementasikan). Nabi  Buku pelajaran
Syu‘aib a.s kisa-kisah
4.12 Menceritakan Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait 25 Nabi dan
kisah keteladanan  Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan tanggung jawabnya terhadap Rasul
Nabi Syu’aib a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap pelaksanaan jalannya diskusi atau  Gambar/
teladan Nabi Syu‘aib a.s kerja individu/pasangan/ke lompok Poster sikap-
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh sikap terpuji
sikap Nabi Syu‘aib a.s yang hendak diteladani. Pengetahuan  Multimedi a
Tes tertulis tentang: Interaktif/ CD
Mengumpulkan Informasi  Contoh-contoh sikap keteladanan Interaktif
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah Nabi Syu‘aib a.s /Video
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s (mengidentifikasi).
Non tes, pengamatan
Menalar/Mengasosiasi tentang perilaku: Yang mencerminkan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang sikap keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
kisah keteladanan
Nabi Syu‘aib a.s Keterampilan
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap  Membuat catatan tentang sikap
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s dengan perilaku keteladanan yang terdapat di dalam
warga sekolah sehari- hari kisah Nabi Syu‘aib a.s
 Membuat ringkasan kisah
Mengomunikasikan keteladanan Nabi Syu‘aib a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
perilaku warga sekolah sehari- hari terkait
dengan sikap teladan Nabi Syu‘aib a.s
3.13 Mengetahui kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi  Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
Ibrahim Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. diskusi terkait dengan; Pekerti
a.s. dan Nabi Ismail a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi  Mendiskusi kan kisah keteladanan Kls III SD
(rasa ingin tahu, sabar, Ismail a.s. yang perlu Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.  Buku pelajaran
dan rela berkorban, diteladani (diimplementasikan).  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait kisa-kisah
hormat dan patuh dengan tanggung jawabnya terhadap 25 Nabi dan
kepada orangtua) Menanya pelaksanaan jalannya diskusi atau Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan kerja individu/pasangan / kelompok  Gambar/ Poster
4.13 Menceritakan kisah pertanyaan tentang apa saja sikap sikap- sikap
keteladanan Nabi teladan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Pengetahuan Tes tertulis tentang: terpuji
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.  Contoh-contoh sikap keteladanan  Multimedi a
38
Alokasi
Waktu
Ismail a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail Interaktif/
sikap Nabi Ibrahim a.s. a.s. CD Interaktif
dan Nabi Ismail a.s. yang hendak /Video
diteladani. Non tes, pengamatan tentang perilaku:
 Yang mencerminkan sikap
Mengumpulkan Informasi keteladanan rela berkorban Nabi
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
a.s. (mengidentifikasi). Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi keteladanan yang terdapat di dalam
 Membuat catata hasil diskusi kelompok kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
tentang kisah keteladanan a.s.
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.  Membuat ringkasan kisah keteladanan
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
keteladanan Nabi Ibrahim a.s.
dan Nabi Ismail a.s. dengan perilaku
warga sekolah sehari-hari
Mengomunikasikan
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
a.s.
hari terkait dengan sikap teladan Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
3.14 Mengetahui sikap Sikap percaya Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
percaya diri dan diri dan  Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad  Mengamati pelaksanaan diskusi, dan Budi
kemandirian sebagai kemandirian saw tentang sikap percaya diri dan kemandirian terkait dengan; Pekerti
wujud dari keteladanan sebagai wujud  Mencermati sikap percaya diri dan kemandirian  Mendiskusikan kisah keteladanan Kls III SD
Nabi Muhammad saw dari sebagai wujud dari keteladanan Nabi Muhammad Nabi Muhammad saw  Buku pelajaran
keteladanan saw  Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah
4.14 Menceritakan kisah Nabi terkait dengan tanggung jawabnya 25 Nabi dan
keteladanan Nabi Muhammad Menanya terhadap pelaksanaanjalannya diskusi Rasul
Muhammad saw saw  Melalui motivasi dari guru mengajukan atau  Gambar/
pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi kerja individu/ Poster sikap-
Muhammad saw pasangan/kelompok sikap
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh terpuji
sikap percaya diri dan Pengetahuan  Multimedi a
kemandirian Nabi Muhammad saw. Tes tertulis Interaktif/
 Contoh-contoh sikap keteladanan Nabi CD Interaktif
Mengumpulkan Informasi Muhammad saw /Video
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah Non tes
keteladanan Nabi Muhammad saw  Pengamatan tentang perilaku:
(mengidentifikasi).  Yang mencerminkan sikap
39
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Muhammad saw
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang Keterampilan
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw  Membuat ringkasan kisah keteladanan
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Nabi Muhammad saw terkait dengan
keteladanan Nabi Muhammad saw sikap percaya diri dan kemandirian
tentang percaya diri dan kemandirian dengan  Membuat catatan tentang sikap
perilaku warga sekolah sehari- hari keteladanan yang terdapat di dalam
kisah Nabi Muhammad saw
Mengomunikasikan
keteladanan Nabi Muhammad saw
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku
warga sekolah sehari- hari terkait dengan sikap
teladan Nabi Muhammad saw
40
Kelas : IV (empat)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru, dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
Alokasi
Waktu
1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadats kecil dan besar
1.2 Menunaikan salat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT. SWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat -malaikat Alla h SWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah SWT
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q. S At -Taubah (9): 119 Taubah (9): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman (31): 14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat sek itar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Hadiid (57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari -hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -‘Alaq (96): 1 -5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 27Isra
3.6 Mengetahui Q.S. Al Falaq, Al- Q.S. Al Falaq, Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
Ma‘un dan Al-Fil dengan baik Al-Ma‘un dan Al-  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘undan Al-Fil  Membaca Q.S. Al Falaq, Al- pelajaran terjemahnya
dan benar Fil dengan memperhatikan makhrajhurufnya Ma‘un dan Al-Fil  Buku PAI dan
secara klasikal, kelompok atau individual.  Menulis Qs Al-Maun Budi Pekerti PAI
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-  Membaca secarab erulang-ulang sampai hafal  Menghapal Q.S. Al Falaq, Al- Kls IV SD
Ma‘un dan Al-Fil dengan tartil Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan Ma‘un dan Al-Fil  Poster tulisan
memperhatikan makhrajhurufnya.  Multimedia
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat dalam  Mendemontrasikan hafalan Q.S. Al Falaq, Al- Observasi Interaktif/CD
Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil Ma‘un dan Al-Fil, secara klasikal, kelompok Mengamati Pelaksanaan hapalan Interaktif /Video
dengan benar atau individual. siswa dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat:
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Menanya  Judul materi
Falaq, Al Ma‘un dan Al-Fil  Memotivasi siswa bertanya, misalnya: mengapa  Kemampuan menghapal terdiri
dengan lancar. membaca al-Qur’an harus dengan komponen: lancar-sedang- tidak
makhrijulhuruf yang benar? lancar
 - Bagaimana jika kita salah membaca
makharijulhuruf?
Portofolio
Eksperimen/explore Membuat laporan tentang
 Diskusi tentang arti Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un
41
Alokasi
Waktu
dan Al-Fil secara kelompok
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan Al-Fil secara kelompok
Asosiasi
 Menulis Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
dengan benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
dan Al-Fil
 Mencermati isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-
Ma‘un dan Al-Fil
Tes
 MenyimpulkankandunganQ.S. Al Falaq, Al-
Kemampuan kognitif dengan bentuk
Ma‘un dan Al-Fil
soal tes pilihan ganda
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan
isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-
Fil secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi ata udiskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui Allah itu ada Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
pengamatan terhadap makhluk  Mencermati menyimak tentang Allah itu ada  Mengisi rubrik tentang Allah itu pelajaran Budi Pekerti PAI
ciptaan-Nya di sekitar rumah secara klasikal, kelompok maupun individual. ada Kls IV SD
dan sekolah  Mengamati gambar contoh tentang Allah itu  Gambar/ Poster
ada secara klasikal atau individual Observasi  Multimedia
4.1 Melakukan pengamatan  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
terhadap makhluk ciptaan Allah Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
di sekitar rumah dan sekolah  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan
sebagai upaya mengenal Allah pertanyaan tentang Allah itu ada  menceritakan isi gambar
itu ada.  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah tentang Allah itu ada
yang yang menciptakan alam semesta ini?  sikap yang ditunjukkan siswa
Eksperimen/Explore terkait dengan tanggung
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu jawabnya terhadap
ada baik secara klasikal maupun kelompok. pelaksanaan jalannya diskusi
Asosiasi dan kerja kelompok
tentang Allah itu ada Portofolio
 Mengidentifikasi bukti tentang Allah itu ada  Membuat paparan tentang
tentang Allah itu ada
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah itu Tes
ada secara kelompok  Tes kemampuan kognitif dengan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang bentuk tes soal isian singkat
Allah itu ada Allah secara individual atau  Tes dalam bentuk lisan dengan
kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, Allah itu ada
42
Alokasi
Waktu
guru
4.3 Membaca Asmaul Husna: Al- Al-Bashir, Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim dan Al-‘Adil,  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-Bashir,  Melakukan pengamatan pelajaran Budi Pekerti Kls
maknanya Al-‘Azhim Al-‘Adil, Al-‘Azhim terhadap lafal dan IV SD
 Mengamati lafaldan arti Asmaul Husna: Al- maknaAsmaulHusna: Al-  Buku pelajaran
3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim al-Quran
Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim  Gambar/ Poster
Menanya Observasi Asmaul Husna
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
pertanyaan tentang lafaldan arti Al-Bashir, dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
Al-‘Adil, Al-‘Azhim observasi terkait dengan Interaktif /Video
- Makna AsmaulHusna: Al-
 Mengajukan pertanyaan tentang makna Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
- sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/explore
tanggung jawabnya terhadap
 Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal
pelaksanaan jalannya
dan makna Asmaul Husna: Al-Bashir,
diskusi atau kerja
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
individu/pasangan/
Asosiasi
kelompok
 Portofolio
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Membuat catatan dari hasil
tentang makna Asmaul Husna: Al-Bashir, diskusi terkait dengan
Al-‘Adil, Al-‘Azhim maknaAsmaulHusna: Al-
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
sifat Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Allah SWT Tes tertulis
dengan sikap manusia dalam perilaku sehari-  Tes dalam bentuk tulisan
hari tentang: - makna Al-Bashir,
Komunikasi Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna
Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil belajar tentang lafal
dan makna Asmaul Husna: Al-Bashir,
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
3.15 Mengetahui sikap santun dan sikap santun Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menghargai sesama dari Nabi dan menghargai  Menyimak makna sikap santun dan  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
Muhammad saw teman menghargai teman santun dan menghargai teman III SD
 Mengamati makna sikap santun dan Observasi  Gambar/ Poster
3.7 Memahami sikap santun dan menghargai teman Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
menghargai teman, baik di dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
rumah, sekolah, dan di Menanya observasi terkait dengan Interaktif /Video
masyarakat sekitar  Melalui motivasi dari guru mengajukan - Mendiskusikan sikap santun
43
Alokasi
Waktu
pertanyaan tentang sikap santun dan dan menghargai teman
4.15 Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman - sikap santun dan
menghargai sesama dari Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun menghargai teman
Muhammad SAW dan menghargai teman
 sikap yang ditunjukkan siswa
4.7 Mencontohkan sikap santun dan Eksperimen/explore terkait dengan tanggung
menghargai teman, baik di  Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap jawabnya terhadap
rumah, sekolah, dan di santun dan menghargai temanbaik di rumah, pelaksanaan jalannya diskusi
masyarakat sekitar sekolah, dan di masyarakat sekitar atau kerja
individu/pasangan/
Asosiasi kelompok
 Membuat catata hasil diskusi kelompok Portofolio
tentang sikap santun dan menghargai
temanbaik di rumah, sekolah, dan di
 Membuat catatan tentang
masyarakat sekitar sikap santun dan
menghargai teman
Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan tentang:
santun dan menghargai temanbaik di rumah,
sekolah, dan di masyarakat sekitar  Pengertian sikap santun dan
Komunikasi menghargai teman
 Menyampaikan hasil diskusi sikap santun dan Non tes
menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan Pengamatan tentang perilaku:
di masyarakat sekitar  sikap santun dan menghargai
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang teman
sikap santun dan menghargai teman
3.4 Memahami tata cara bersuci dari tatacara bersuci Mengamati Tugas 3 x 4jam  Buku PAI dan
hadats kecil dan hadats besar dari hadats kecil  Menyimak tata cara bersuci dari hadats kecil  Mengisi rubrik tentang tata cara pelajaran Budi Pekerti PAI
sesuai ketentuan syariat Islam dan hadats dan hadats besar secara klasikal atau bersuci dari hadats kecil dan Kls IV SD
besar individual hadats besar  Buku Fiqih
4.4 Memperaktikkan tata cara  Mengamati gambar contoh tata cara bersuci  Tugas kelompok Menunjukkan Ibadah
bersuci dari hadats kecil dan dari hadats kecil dan hadats besar secara dan menjelaskan gambar  Gambar/ Poster
hadats besar sesuai ketentuan klasikal atau individual tentang tata cara bersuci dari  Multimedia
syariat Islam hadats kecil dan hadats besar Interaktif/CD
Menanya Observasi Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi
pertanyaan tentang tata cara bersuci dari dengan menggunakan lembar
hadats kecil dan hadats besar observasiterkait dengan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan  menceritakan isi gambar
Bagaimana caranya bersuci dari hadats kecil tentang tata cara bersuci dari
dan hadats besar? hadats kecil dan hadats besar
Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara terkait dengan tanggung
bersuci dari hadats kecil dan hadats besar baik jawabnya terhadap
secara klasikal maupun kelompok. pelaksanaan jalannya diskusi
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadats dan kerja kelompok
kecil dan hadats besarbaik secara klasikal Portofolio
44
Alokasi
Waktu
maupun kelompok.  Membuat paparan tentang tata
Asosiasi cara bersuci dari hadats kecil
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tata dan hadats besar
cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar Tes
 Mengidentifikasi tata cara bersuci dari hadats  Tes kemampuan kognitif dengan
kecil dan hadats besar bentuk tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan dengan
Komunikasi menceritakan isi gambar tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tata cara bersuci dari hadats
tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats kecil dan hadats besar
besar secara kelompok  Tes kemampuan psikomotorik
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan unjuk kerja/simulasi
contoh tata cara bersuci dari hadats kecil dan tata cara bersuci dari hadats
hadats besar secara individual atau kelompok kecil dan hadats besar
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci
baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar
guru
3.10 Mengetahui kisah keteladanan keteladanan Mengamati Tugas
Nabi Ayyub a.s. Nabi Ayyub a.s.,  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.,  Membuat ringkasan kisah 7 x 4 jam  Buku PAI dan
3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dzulkifli Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa keteladanan Nabi Ayyub a.s., pelajaran Budi Pekerti Kls
Nabi Dzulkifi a.s. a.s., Nabi Harus a.s Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus IV SD
3.12 Mengetahui kisah keteladanan a.s., Nabi Musa  Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi a.s., Nabi Musa a.s  Buku pelajaran
Nabi Harun a.s. a.s, Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s kisa-kisah 25
3.13 Mengetahui kisah keteladanan yang perlu diteladani (diimplementasikan). Nabi dan Rasul
Nabi Musa a.s Observasi  Gambar/ Poster
Menanya Mengamati pelaksanaan diskusi sikap-sikap
4.10 Menceritakan kisah keteladanan  Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan lembar terpuji
Nabi Ayyub a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan observasi terkait dengan;  Multimedia
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi  Mendiskusikan kisah keteladanan Interaktif/CD
Nabi Dzulkifi a.s. Harus a.s., Nabi Musa a.s Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli Interaktif /Video
4.12 Menceritakan kisah keteladanan  Mengajukan pertanyaan tentang contoh- a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa
Nabi Harun a.s. contoh sikap Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s
4.13 Menceritakan kisah keteladanan a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s yang  Sikap yang ditunjukkan siswa
Nabi Musa a.s hendak diteladani. terkait dengan tanggung
Eksperimen/explore jawabnya terhadap pelaksanaan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah jalannya diskusi atau kerja
keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli individu/pasangan/ kelompok
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
(mengidentifikasi). Portofolio
Asosiasi keteladanan yang terdapat di
 Membuat catata hasil diskusi kelompok dalam kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi
tentang kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s.,
45
Alokasi
Waktu
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Nabi Musa a.s
Musa a.s
keteladananNabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli Tes tertulis
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s dengan Tes dalam bentuk tulisan tentang:
perilaku warga sekolah sehari-hari  Contoh-contoh sikap
Komunikasi keteladananNabi Ayyub a.s.,
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus
keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Musa a.s
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Non tes
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait Pengamatan tentang perilaku:
dengan sikap teladan Nabi Ayyub a.s., Nabi  Yang mencerminkan sikap
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s keteladanan Nabi Ayyub a.s.,
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus
guru a.s., Nabi Musa a.s
3.4 Mengerti makna iman kepada iman kepada Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
malaikat-malaikat Allah malaikat-  Menyimak penjelasan tentang makna iman  Mengisi rubrik tentang tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
berdasarkan pengamatan malaikat Allah kepada malaikat-malaikat Allah secara klasikal makna iman kepada malaikat- Kls IV SD
terhadap dirinya dan alam atau individual malaikat Allah  Buku tentang
sekitar.  Mengamati gambar diri dan alam sekitar baik  Tugas kelompok menceritakan șalat wajib
secara klasikal atau individual kegiatan tentang makna iman  Gambar/ Poster
4.2 Melakukan pengamatan diri dan kepada malaikat-malaikat Allah  Kertas/kartu
alam sekitar sebagai Menanya dalam kehidupan sehari-hari nama-nama
implementasi makna iman  Melalui motivasi dari guru mengajukan șalat wajib dan
kepada malaikat-malaikat Allah pertanyaan tentang tentang makna iman Observasi bilangan
kepada malaikat-malaikat Allah  Mengamati pelaksanaan diskusi rakaatnya
3.2 Mengerti makna iman kepada  Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah dengan menggunakan lembar  Multimedia
malaikat-malaikat Allah makna iman kepada malaikat-malaikat Allah observasi terkait dengan Interaktif/CD
berdasarkan pengamatan  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
terhadap dirinya dan alam Eksperimen/Explore tentang tentang makna iman
sekitar.  Mendiskusikan isi gambar tentang makna kepada malaikat-malaikat
iman kepada malaikat-malaikat Allahbaik Allah
secara klasikal maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan siswa
 Mengidentifikasi tentang makna iman kepada terkait dengan tanggung
malaikat-malaikat Allah jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya diskusi
Asosiasi dan kerja kelompok
tentang makna iman kepada malaikat-malaikat Portofolio
Allah  Membuat paparan tentang
 Menghubungkan kegiatan tentang makna iman tentang makna iman kepada
kepada malaikat-malaikat Allah dengan malaikat-malaikat Allah
kehidupan sehari-hari
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif dengan
 Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok bentuk tes soal isian singkat
46
Alokasi
Waktu
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang makna  Tes dalam bentuk lisan dengan
iman kepada malaikat-malaikat Allahsecara menceritakan isi gambar tentang
individual atau kelompok tentang makna iman kepada
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, malaikat-malaikat Allah
guru
3.8 Memahami sikap rendah hati Sikap rendah Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari hati dan  Menyimak penjelasan tentang sikap rendah  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37 perilaku hemat hati dan perilaku hemat rendah hati dan perilaku hemat IV SD
 Mengamati gambar tentang sikap rendah hati Observasi  Gambar/ Poster
3.9 Memahami perilaku hemat sebagai dan perilaku hemat Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
implementasi dari pemahaman Q.S. Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
Al-Isra ayat 27  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif /Video
pertanyaan tentang tentang sikap rendah hati - Mendiskusikan pengertian
4.8 Mencontohkan sikap rendah hati dan perilaku hemat sikap rendah hati dan
sebagai implementasi dari  Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap perilaku hemat
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37 rendah hati dan perilaku hemat - sikap rendah hati dan
4.9 Mencontohkan perilaku hemat perilaku hemat
Eksperimen/explore
sebagai implementasi dari  sikap yang ditunjukkan siswa
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 27 terkait dengan tanggung
sikap rendah hati dan perilaku hemat
jawabnya terhadap
Asosiasi
atau kerja
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok individu/pasangan/
tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat kelompok
Portofolio
rendah hati dan perilaku hematdengan sikap  Membuat catatan tentang
dan perilaku warga sekolah sehari-hari sikap rendah hati dan
perilaku hemat
Komunikasi Tes tertulis
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Tes dalam bentuk tulisan tentang:
rendah hati dan perilaku hemat  Pengertian sikap rendah hati
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang dan perilaku hemat
sikap rendah hati dan perilaku hemat Non tes
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Pengamatan tentang perilaku:
 sikap rendah hati dan perilaku
hemat
3.5 Memahami makna ibadah salat Makna salat Mengamati Tugas 4x4  Buku PAI dan
 Menyimak maknasalat  Melakukan jam Budi Pekerti Kls
4.5.1 Memberikan contoh-contoh  Mengamati pengalaman melaksanakan salat pengamatapengalaman pelajaran IV SD
makna ibadah salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar melaksanakan salat di rumah  Buku pelajaran
4.5.2 Menceritakan pengalaman rumah. dan masjid lingkungan sekitar al-Quran
melaksanakan salat di rumah rumah  Gambar/ Poster
dan masjid lingkungan sekitar Menanya Asmaul Husna
rumah. Observasi
47
Alokasi
Waktu
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
pertanyaan tentang maknasalat dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
observasi terkait dengan Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman - makna salat
melaksanakan salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
- sikap yang ditunjukkan
tanggung jawabnya terhadap
Eksperimen/explore
pelaksanaan jalannya
 Secara kelompok kecil mendiskusikan
diskusi atau kerja
tentang makna salat dan pengalaman
individu/pasangan/
kelompok
Portofolio
Asosiasi
 Membuat catatan dari hasil
 Membuat catata hasil diskusi kelompok
diskusi terkait dengan tentang
makna salat dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah
dan masjid lingkungan sekitar
rumah
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi
Tes tertulis
 Tes dalam bentuk tulisan
lingkungan sekitar rumahdalam perilaku
tentang: tentang makna salat
sehari-hari
dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah
Komunikasi
dan masjid lingkungan sekitar
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang
rumah
makna salat dan pengalaman melaksanakan
salat di rumah dan masjid lingkungan
sekitar rumah
 Menyampaikan hasil belajar tentang makna
salat dan pengalaman melaksanakan salat di
rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah
guru
3.14 Mengetahui kisah keteladanan kisah wali Songo Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
wali Songo  Menyimak kisah keteladanan kisah  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti PAI
keteladanan wali Songo secara klasikal keteladanan kisah keteladanan Kls IV SD
4.14 Menceritakan kisah maupun individual. wali Songo  Buku Kisah
keteladanan wali Songo  Mengamati gambar contoh keteladanan kisah  Menceritakan isi gambar tentang Keteladanan
keteladanan wali Songobaik secara klasikal bentuk keteladanan kisah Wali Songo
atau individual keteladanan wali Songo  Gambar/ Poster
 Multimedia
Menanya Observasi Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah dengan menggunakan lembar
48
Alokasi
Waktu
keteladanan wali Songo observasiterait dengan
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan  menceritakan isi gambar
keteladanan kisah keteladanan wali Songo tentang kisah keteladanan
wali Songo
Eksperimen/explore  sikap yang ditunjukkan siswa
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terkait dengan tanggung
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan jawabnya terhadap
kisah keteladanan wali Songo pelaksanaan jalannya diskusi
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar dan kerja kelompok
tentang keteladanan kisah keteladanan wali
Songobaik secara klasikal maupun kelompok. Portofolio
Asosiasi perilaku keteladanan wali
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Songodalam kehidupan sehari-
tentang keteladanan kisah keteladanan wali hari
Songosecara individual atau kelompok
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah Tes
keteladanan wali Songodengan sikap kasih Tes dalam bentuk lisan dengan
sayang dalam kehidupan sehari-hari menceritakan isi gambar tentang
sikap keteladanan wali Songo
Komunikasi
keteladanan kisah keteladanan wali
Songosecara kelompok
guru
49
Kelas : V (lima)
Kompetensi Inti :

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal nama-nama Rasul 1.Rasul Allah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
Allah dan Rasul Ulul Azmi 2. Nabi Ulul  Mencermati nama-nama Rasul Allah SWT dan Berpasangan menyebutkan Nabi pelajaran terjemahnya
Azmi Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau individual Ulul Azmi  Buku PAI dan
 Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah SWT dan Budi Pekerti PAI
Portofolio Kls V SD
Rasul Ulul Azmi secara kelompok.
Membuat laporan tentang  Buku Kisah Nabi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nama-nama peristiwa yang menjadikan dan Rasul
Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmisecara seseorang dikategorkan Nabi Ulul  Poster tulisan
kelompok. Azmi  Multimedia
Menanya Interaktif/CD
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa Tes Interaktif /Video
terdapat Nabi Ulul Azmi? Kemampuan kognitif dengan
 Apa bukti/peristiwa seseorang dikategorikan Nabi bentuk soal tes pilihan ganda
Ulul Azmi?
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau individual
 Menujukkan perbedaan Rasul Allah dan Rasul
Ulul Azmi.
Asosiasi
 Menganalisis perbedaan Rasul dan Ulul Azmi
50
Alokasi
Waktu
 Menganalisis mu’jizat Nabi Ulul Azmi
 Menyimpulkan bukti Nabi Ulul Azmi
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Nama-nama
Rasul Allah dan Rasul Ulul Azmi secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
3.2 Memahami makna kitab-kitab Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
diturunkannya kitab-kitab suci suci melalui  Mendengar cerita kitab suci dan para nabi yang Menuliskan kandungan isi Al- pelajaran terjemahnya
melalui rasul-rasul-Nya sebagai rasul-rasul- menerimanya. Qur’an  Buku PAI dan
implementasi rukun iman Nya Budi Pekerti PAI
 Mencermati kandungan ajaran pokok kitab suci Portofolio Kls V SD
secara klasikal atau individual
Membuat laporan tentang  Buku Kisah Nabi
kandungan isi al-Qur’an dan Rasul
Menanya
memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Poster tulisan
Tes  Multimedia
Mengapa kita berpedoman pada ajaran al-Qur’an?
Kemampuan kognitif dengan Interaktif/CD
 Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- Qur’an? dengan bentuk soal tes pilihan Interaktif /Video
Eksperimen/explore ganda
 Mendiskusikan tentang kandungan kitab suci
yang diberikan kepada para rasul
 Menganalisis kandungan masing-masing kitab
suci Allah
Asosiasi
 Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup dalam al-
Qur’an
 Menyimpulkan nilai-nilai pedoman hidup dalam
al-Qur’an
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isi
kandungan ayat-ayat al-Qur’an yang dibaca
secara kelompok atau individual
3.3 Mengetahui makna Q.S. Al- QS. Al-Maun Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
Maun dan Q.S. At-Tin dengan  Membaca Al-Qur’an surat Al-Maun dengan  Membaca QS Al-Maun pelajaran terjemahnya
benar memperhatikan makhraj hurufnya secara  Buku PAI dan
 Menulis QS Al-Maun
klasikal, kelompok atau individual. Budi Pekerti PAI
4.1 Membaca Q.S. Al-Maun dan  Menghapal QS Al-Maun Kls V SD
 Membaca secara berulang-ulang sampai hafal
51
Alokasi
Waktu
Q.S. At-Tin dengan baik dan surat Al-Maun dengan memperhatikan makhraj Observasi  Poster tulisan
benar hurufnya. Mengamati Pelaksanaan hapalan  Multimedia
4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam  Mendemontrasikan hafalan SuratAl-Maun, secara siswa dengan menggunakan Interaktif/CD
Q.S. Al-Maun dan Q.S. At-Tin klasikal, kelompok atau individual. lembar observasi yang memuat: Interaktif /Video
dengan baik dan benar  Judul materi
4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al- Menanya
Maun dan Q.S. At-Tin dengan
 Kemampuan menghapal
baik dan benar
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa terdiri komponen: lancar-
membaca al-Qur’an harus dengan makhrijul sedang- tidak lancar
huruf yang benar?
 Bagaimana jika kita salah membaca makharijul Portofolio
huruf? Membuat laporan tentang
Eksperimen/explore kandungan Qs Al-Maun
 Diskusi tentang arti QS Al-Maun secara kelompok Tes
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al-Maun Kemampuan kognitif dengan
secara kelompok bentuk soal tes pilihan ganda
Asosiasi
 Menulis QS Al-Maun dengan benar secara
individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan QS Al-Maun
 Menyimpulkan kandungan QS Al-Maun
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi
kandungan QS Al-Maun secara kelompok
3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Asmaul Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Husna: Al-  Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: Al- Berpasangan menyebutkan arti pelajaran Budi Pekerti PAI
Al-Ahad Mumit, Al- Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Asma ul Husna: Al-Mumit, Al- Kls V SD
Hayy, Al- Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad  Buku Pengayaan
Qayum, Al-
 Menonton film/video tentang Asma ul Husna: Al-
Asmaul Husna
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
Ahad Portofolio  Poster tulisan
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al- Membuat laporan tentang bukti  Multimedia
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Asma ul Husna: Al-Mumit, Al- Interaktif/CD
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Interaktif /Video
Menanya
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa
Allah menghidupkan manusia dan Allah pula Tes
yang mematikan? Kemampuan kognitif dengan
 Bagaimana jika Allah lebih dari Satu? bentuk soal tes pilihan ganda
52
Alokasi
Waktu
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Al-Mumit,
Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad secara klasikal atau
individual
 Menujukkan bukti akan Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam
kehidupan sehari-hari.
Asosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Al-Mumit,
Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Al-Mumit,
Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti Asma ul
Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
secara kelompok
3.5 Mengetahui hikmah puasa Hikmah puasa Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Ramadhan yang dapat Ramadhan  Menyimak hikmah puasa Ramadhan secara Membuat laporan tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
membentuk akhlak mulia klasikal atau individual hikmah puasa Ramadhan Kls V SD
Menanya Tes  Buku Pedoman
Kemampuan kognitif dengan Puasa Ramashan
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa bentuk soal tes pilihan ganda
hikmah puasa Ramadhan?  Poster tulisan
 Multimedia
Eksperimen/explore Interaktif/CD
Interaktif /Video
 Diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan
Asosiasi
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan
dalam membentuk akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasipuasa Ramadhan
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah
puasa Ramadhan dan pembentukan aklak mulia
53
Alokasi
Waktu
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
Nabi Dawud a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Dawud a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
Nabi Dawud secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Dawud a.s. Kls V SD
4.10 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Dawud a.s. Dawud a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan  Gambar/ Poster
Menanya diskusi dengan menggunakan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasiterkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
Dawud a.s. tentang keteladanan nabi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah Dawud a.s.
manusia pertama yang Allah ciptakan?  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan terhadap pelaksanaan
Nabi Dawud a.s. baik secara klasikal maupun jalannya diskusi dan kerja
kelompok kelompok
Asosiasi Portofolio
keteladanan Nabi Dawud a.s. keteladanan nabi Dawud a.s.
keteladanan Nabi Dawud a.s. Tes
 Tes kemampuan kognitif
Komunikasi dengan bentuk tes soal isian
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa singkat
penting dan sikap terpuji Nabi Dawud a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan dengan
individu maupun perwakilan kelompok menceritakan isi gambar
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan tentang keteladanan nabi
Nabi Dawud a.s. secara kelompok Dawud a.s.
keteladanan Nabi Dawud a.s. secara individual
atau kelompok
Nabi Sulaiman a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
Nabi Sulaiman secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Sulaiman Kls V SD
4.11 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Sulaiman Sulaiman a.s. baik secara klasikal atau individual nabi dan Rasul
a.s. Observasi  Gambar/ Poster
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
54
Alokasi
Waktu
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi lembar observasiterkait dengan Interaktif /Video
Sulaiman a.s.  menceritakan isi gambar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah tentang keteladanan nabi
manusia pertama yang Allah ciptakan? Sulaiman a.s.
Eksperimen/Explore siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan tanggung jawabnya
Nabi Sulaiman a.s. baik secara klasikal maupun terhadap pelaksanaan
kelompok jalannya diskusi dan kerja
kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Sulaiman
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. a.s.
Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa  Tes kemampuan kognitif
penting dan sikap terpuji Nabi Sulaiman a.s. dengan bentuk tes soal isian
secara individu maupun perwakilan kelompok singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Tes dalam bentuk lisan dengan
Nabi Sulaiman a.s. secara kelompok menceritakan isi gambar
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang tentang keteladanan nabi
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara individual Sulaiman a.s.
atau kelompok
Nabi Ilyas a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyas a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
Nabi Ilyas a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyas a.s. Kls V SD
4.12 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ilyas  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Ilyas a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
a.s. tentang keteladanan nabi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah Ilyas a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan terhadap pelaksanaan
Nabi Ilyas a.s. baik secara klasikal maupun jalannya diskusi dan kerja
kelompok kelompok
55
Alokasi
Waktu
Asosiasi Portofolio
keteladanan Nabi Ilyas a.s. keteladanan nabi Ilyas a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Tes
keteladanan Nabi Ilyas a.s.  Tes kemampuan kognitif
Komunikasi dengan bentuk tes soal isian
penting dan sikap terpuji Nabi Ilyas a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan dengan
individu maupun perwakilan kelompok menceritakan isi gambar
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan tentang keteladanan nabi Ilyas
Nabi Ilyas a.s. secara kelompok a.s.
keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara individual atau
kelompok
Nabi Ilyasa’ a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyasa’ a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
Nabi Ilyasa’ secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyasa’ a.s. Kls V SD
4.13 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Ilyasa’  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
a.s. tentang keteladanan nabi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah Ilyasa’ a.s.
Eksperimen/Explore siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan tanggung jawabnya
Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal maupun terhadap pelaksanaan
kelompok jalannya diskusi dan kerja
kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Ilyasa’a.s.
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa  Tes kemampuan kognitif
penting dan sikap terpuji Nabi Ilyasa’ a.s. secara dengan bentuk tes soal isian
individu maupun perwakilan kelompok singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Tes dalam bentuk lisan dengan
Nabi Ilyasa’ a.s. secara kelompok menceritakan isi gambar
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang tentang keteladanan nabi
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. secara individual Ilyasa’ a.s.
56
Alokasi
Waktu
atau kelompok
3.10 Mengetahui kisah keteladanan kisah Luqman Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Luqman sebagaimana terdapat dalam Al-  Menyimak kisah keteladanan kisah keteladanan  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti PAI
dalam Al-Quran Qur’an Luqman secara klasikal maupun individual. keteladanan kisah keteladanan Kls V SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan kisah Luqman  Buku Kisah
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Luqman baik secara klasikal atau  Menceritakan isi gambar Keteladanan
keteladanan Luqman individual tentang bentuk keteladanan Luqman
sebagaimana terdapat dalam kisah keteladanan Luqman  Gambar/ Poster
Al-Quran Menanya  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah  Mengamati pelaksanaan Interaktif /Video
keteladanan Luqman diskusi dengan menggunakan
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan lembar observasiterait dengan
keteladanan kisah keteladanan Luqman  menceritakan isi gambar
tentang kisah keteladanan
Eksperimen/explore Luqman
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku  sikap yang ditunjukkan
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan siswa terkait dengan
kisah keteladanan Luqman tanggung jawabnya
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar terhadap pelaksanaan
tentang keteladanan kisah keteladanan Luqman jalannya diskusi dan kerja
baik secara klasikal maupun kelompok. kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok  Membuat paparan tentang
tentang keteladanan kisah keteladanan Luqman perilaku keteladanan Luqman
secara individual atau kelompok dalam kehidupan sehari-hari
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah
keteladanan Luqman dengan sikap kasih sayang Tes
dalam kehidupan sehari-hari Tes dalam bentuk lisan dengan
menceritakan isi gambar
Komunikasi tentang sikap keteladanan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Luqman
kisah keteladanan Luqman secara kelompok
4.4 Mencontohkan perilaku saling Perilaku saling Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
mengingatkan dalam hal mengingatkan  Menyimak penjelasan tentang perilaku saling  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti Kls
kebajikan sebagai implementasi mengingatkan perilaku saling mengingatkan V SD
dari pemahaman Q.S. At Tin  Mengamati gambar tentang perilaku saling  Gambar/ Poster
mengingatkan Observasi  Multimedia
Menanya Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
57
Alokasi
Waktu
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan menggunakan Interaktif /Video
pertanyaan tentang tentang perilaku saling lembar observasi terkait
mengingatkan dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku - Mendiskusikan pengertian
saling mengingatkan perilaku saling
mengingatkan
Eksperimen/explore
- perilaku saling
mengingatkan
perilaku saling mengingatkan
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang
tanggung jawabnya
perilaku saling mengingatkan
jalannya diskusi atau kerja
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku individu/pasangan/
saling mengingatkan dengan sikap dan perilaku kelompok
Portofolio
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku  Membuat catatan tentang
saling mengingatkan perilaku saling mengingatkan
saling mengingatkan Tes tertulis
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Pengertian perilaku saling
mengingatkan
Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
 perilaku saling mengingatkan
4.5 Mencontohkan perilaku suka Perilaku suka Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menolong sebagai implementasi menolong  Menyimak penjelasan tentang perilaku suka  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti Kls
dari pemahaman Q.S. Al-Maun menolong perilaku suka menolong V SD
 Mengamati gambar tentang perilaku suka  Gambar/ Poster
menolong Observasi  Multimedia
Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan
pertanyaan tentang tentang perilaku suka - Mendiskusikan pengertian
menolong perilaku suka menolong
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku - perilaku suka menolong
suka menolong
- sikap yang ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore terkait dengan tanggung
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang jawabnya terhadap
perilaku suka menolong pelaksanaan jalannya diskusi
58
Alokasi
Waktu
atau kerja individu/pasangan/
Asosiasi kelompok
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang
perilaku suka menolong Portofolio
 Membuat catatan tentang
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku perilaku suka menolong
suka menolong dengan sikap dan perilaku warga
sekolah sehari-hari Tes tertulis
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku  Pengertian perilaku suka
suka menolong menolong
suka menolong Non tes
 perilaku suka menolong
4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menghargai pendapat sebagai menghargai  Menyimak penjelasan tentang sikap menghargai  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
implementasi dari pemahaman pendapat pendapat menghargai pendapat V SD
Q.S. Az-Zumar ayat 18  Mengamati gambar tentang sikap menghargai  Gambar/ Poster
pendapat Observasi  Multimedia
Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
Menanya diskusi dengan menggunakan Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi terkait
pertanyaan tentang tentang sikap menghargai dengan
pendapat - Mendiskusikan pengertian
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap sikap menghargai
menghargai pendapat pendapat
Eksperimen/explore - sikap menghargai
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang pendapat
sikap menghargai pendapat
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang siswa terkait dengan
sikap menghargai pendapat tanggung jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap jalannya diskusi atau kerja
menghargai pendapat dengan sikap dan perilaku individu/pasangan/
warga sekolah sehari-hari kelompok
menghargai pendapat  Membuat catatan tentang
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap sikap menghargai pendapat
menghargai pendapat
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Tes tertulis
59
Alokasi
Waktu
 Pengertian sikap menghargai
pendapat
Non tes
 sikap menghargai pendapat
4.7 Mencontohkan sikap sederhana Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari sederhana  Menyimak penjelasan tentang sikap sederhana  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat  Mengamati gambar tentang sikap sederhana sederhana V SD
67  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
pertanyaan tentang tentang sikap sederhana dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap observasi terkait dengan
sederhana - Mendiskusikan pengertian
sikap sederhana
Eksperimen/explore - sikap sederhana
sikap sederhana - sikap yang ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
Asosiasi jawabnya terhadap
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang pelaksanaan jalannya diskusi
sikap sederhana atau kerja individu/pasangan/
kelompok
sederhana dengan sikap dan perilaku warga Portofolio
sekolah sehari-hari  Membuat catatan tentang
sikap sederhana
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Tes tertulis
sederhana Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap  Pengertian sikap sederhana
sederhana
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Non tes
 sikap sederhana
4.8 Mencontohkan sikap ikhlas Sikap ikhlas Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap ikhlas  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman Q.S. Al-Bayyinah  Mengamati gambar tentang sikap ikhlas ikhlas V SD
ayat 5  Gambar/ Poster
pertanyaan tentang tentang sikap ikhlas dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
60
Alokasi
Waktu
ikhlas - Mendiskusikan pengertian
sikap ikhlas
Eksperimen/explore
- sikap ikhlas
sikap ikhlas - sikap yang ditunjukkan siswa
sikap ikhlas atau kerja individu/pasangan/
kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ikhlas
dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari- Portofolio
hari  Membuat catatan tentang
sikap ikhlas
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap ikhlas Tes tertulis
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap Tes dalam bentuk tulisan tentang:
ikhlas  Pengertian sikap ikhlas
Non tes
 sikap ikhlas
4.9 Mencontohkan sikap tabligh Sikap tabligh Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap tabligh  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman kisah keteladan  Mengamati gambar tentang sikap tabligh tabligh V SD
Nabi Muhammad SAW  Gambar/ Poster
pertanyaan tentang tentang sikap tabligh dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
tabligh - Mendiskusikan pengertian
sikap tabligh
Eksperimen/explore - sikap tabligh
sikap tabligh - sikap yang ditunjukkan siswa
sikap tabligh atau kerja individu/pasangan/
kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap tabligh
dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari- Portofolio
hari  Membuat catatan tentang
sikap tabligh
Komunikasi
61
Alokasi
Waktu
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap tabligh Tes tertulis
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap Tes dalam bentuk tulisan tentang:
tabligh  Pengertian sikap tabligh
Non tes
 sikap tabligh
62
Kelas : VI (Enam)
Kompetensi Inti :
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

Al-Kafirun dan Al-Maidah Al-Maidah  Membaca Al-Qur’an surat Al-Kafirun dan Al- Pelaksanaan hafalan siswa dan
(5): 2 dengan benar Maidah dengan memperhatikan makhraj yang memuat : terjemahn ya
hurufnya secara klasikal, kelompok atau  Judul materi  Buku PAI
4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun individual.  Kemampuan menghapal dan Budi
dan Al-Maidah (5): 2  Membaca secara berulang-ulang sampai terdiri komponen: lancar- Pekerti PAI Kls
dengan jelas dan benar hafal surat Al-Kafirun dan Al- Maidah dengan sedang- tidak lancar VI SD
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun memperhatikan makhraj hurufnya.  Poster
dan Al-Maidah (5): 2  Mendemontrasikan hafalan Surat Al- Kafirun Pengetahuan tulisan
dengan benar dan Al-Maidah, secara klasikal, kelompok atau  Tes kemampuan  Multimedi a
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al- individual. kognitif dengan bentuk Interaktif/
Kafirun dan Al-Maidah (5): soal tes pilihan ganda CD Interaktif
2 dengan benar Menanya dan essay /Video
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya :
mengapa membaca al-Qur’an harus dengan Keterampilan
makhrijul huruf yang benar?  Membaca QS Al- Kafirun
 Bagaimana jika kita salah membaca dan Al- Maidah
makharijul huruf?  Menulis QS Al-
Kafirun dan Al-
Mengumpulkan Informasi Maidah
 Diskusi tentang arti QS Al-Kafirun dan Al-  Menghapal QS Al-
Maidah secara kelompok Kafirun dan Al-
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al- Maidah
63
Alokasi
Waktu
Kafirun dan Al-Maidah secara kelompok  Membuat laporan
tentang kandungan Qs
Menalar/Mengasosiasi Al-Kafirun dan Al-
 Menulis QS Al-Kafirun dan Al-Maidah Maidah
dengan benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Kafirun dan Al-
Maidah
 Mencermati isi kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
 Menyimpulkan kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan
isi kandungan QS Al-Kafirun
dan Al-Maidah
 Secara kelompok
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
toleran dan simpati sebagai toleran dan  Menyimak penjelasan tentang perilaku toleran  Mengamati pelaksanaan dan Budi
implementasi dari simpati dan simpati diskusi Pekerti Kls
pemahaman Q.S. Al  Mengamati gambar tentang perilaku terkait dengan : VI SD
Kafirun dan Q.S. Al-Maidah toleran dan simpati  pengertian perilaku  Gambar/ Poster
(5): 2 Menanya toleran dan simpati  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Perilaku toleran dan Interaktif/ CD
pertanyaan tentang tentang perilaku toleran simpati Interaktif
dan simpati  Sikap yang ditunjukkan /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang siswa terkait dengan
perilaku toleran dan simpati tanggung jawabnya terhadap
Mengumpulkan Informasi atau kerja individu/pa-
 Secara kelompok kecil mendiskusikan sangan/ kelompok
tentang perilaku toleran dan simpati
Pengetahuan Tes
Menalar/Mengasosiasi tertulis tentang:
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok  Pengertian perilaku
tentang perilaku toleran dan simpati toleran dan simpati
 Menguhubungkan pelajaran tentang
perilaku toleran dan simpati dengan sikap Keterampilan
dan perilaku warga sekolah sehari-hari  Membuat contoh-
contoh perilaku
Mengomunikasikan toleran dan simpati
 Membuat catatan
64
Alokasi
Waktu
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang perilaku toleran
perilaku toleran dan simpati dan simpati
perilaku toleran dan simpati
guru
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI dan
Qadha dan Qadar dalam qadar  Menyimak penjelasan tentang contoh qadha  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti Kls
kehidupan sehari-hari dan qadar diskusi terkait dengan : VI SD
sebagai implementasi dari  Mengamati gambar tentang contoh qadha  pengertian contohqadha  Gambar/ Poster
pemahaman rukun Iman dan qadar dan qadar  Multimedia
 Contoh qadha dan qadar Interaktif/ CD
Menanya  Sikap yang ditunjukkan Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan siswa terkait dengan
pertanyaan tentang tentang contoh qadha dan tanggung jawabnya terhadap
qadar pelaksanaan jalannya diskusi
 Mengajukan pertanyaan tentang atau kerja individu/pa-
tentang contoh qadha dan qadar sangan/ kelompok
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan Tes

 Secara kelompok kecil mendiskusikan tertulis tentang:
tentang contoh qadha dan qadar  Pengertian contoh
qadha dan qadar
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok Keterampilan
tentang contoh qadha dan qadar  Membuat contoh- contoh
 Menguhubungkan pelajaran tentang contoh contoh qadha
qadha dan qadar dengan sikap dan perilaku dan qadar
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
qadha dan qadar
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang contoh qadha dan qadar
guru
4.6 Mencontohkan sikap Sikap berbaik Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
berbaik sangka kepada sesama sangka  Menyimak penjelasan tentang sikap berbaik  Mengamati pelaksanaan dan Budi
sebagai implentasi dari kepada sangka kepada sesama diskusi terkait dengan : Pekerti Kls VI
pemahaman Q.S. Al Hujurat sesama  Mengamati gambar tentang sikap berbaik  pengertian sikap berbaik SD
(49): 12 sangka kepada sesama sangka kepada sesama  Gambar/
4.7 Mencontohkan perilaku  Sikap berbaik sangka Poster
hidup rukun sebagai Menanya kepada sesama  Multimedia
implementasi dari pemahaman  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan Interaktif/
Q.S. Al- Hujurat (49): 13 pertanyaan tentang tentang sikap berbaik siswa CD Interaktif
terkait dengan /Video
65
Alokasi
Waktu
sangka kepada sesama tanggung jawabnya terhadap
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap pelaksanaan jalannya
berbaik sangka kepada sesama diskusi atau kerja
individu/pa-sangan/
Mengumpulkan Informasi kelompok
sikap berbaik sangka kepada sesama Pengetahuan Tes tertulis
tentang:
Menalar/Mengasosiasi  Pengertian sikap berbaik
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok sangka kepada sesama
tentang sikap berbaik sangka kepada sesama
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Keterampilan
berbaik sangka kepada sesama dengan sikap dan  Membuat contoh- contoh
perilaku warga sekolah sehari-hari sikap berbaik sangka kepada
sesama
Mengomunikasikan  Membuat catatan tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap sikap berbaik sangka kepada
berbaik sangka kepada sesama sesama
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap
berbaik sangka kepada sesame
3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Husna: Ash-Shamad, Al- Husna: Ash-  Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: dan Budi
Muqtadir, Al-Muqadim, al- Baqi Shamad, Al- Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi Pekerti PAI Kls
Muqtadir, Al-  Menonton film/video tentang Asma ul Husna: VI SD
Muqadim, al- Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi  Buku
Baqi  Menyebutkan arti Asma ul Husna: Ash-Shamad, Sikap Pengayaan
Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi  Mengamati pelaksanaan Asmaul Husna
diskusi  Poster tulisan
Menanya  Multimedia
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Pengetahuan Interaktif/ CD
mengapa Allah SWT menghidupkan manusia  Tes pilihan ganda dan essay Interaktif
dan Allah SWT pula yang mematikan? /Video
 Bagaimana jika Allah SWT lebih dari Keterampilan
Satu?  Berpasangan menyebutkan
arti Asma ul Husna: Ash-
Mengumpulkan Informasi Shamad, Al-Muqtadir, Al-
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Ash- Muqadim, al-Baqi
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi  Membuat laporan tentang
secara klasikal atau individual bukti Asma ul Husna: Ash-
 Menujukkan bukti akan Asma ul Shamad, Al-Muqtadir,
Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, Al-Muqadim, al-Baqi
al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
66
Alokasi
Waktu
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti Asma
ul Husna: Ash-Shamad, Al- Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi secara kelompok
menyanggah)
3.3 Memahami hikmah beriman Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kepada Hari Akhir beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah beriman  Mengamati pelaksanaan dan Budi
yang dapat membentuk perilaku kepada hari kepada hari akhir secara diskusi Pekerti PAI Kls VI
akhlak mulia akhir klasikal atau individual SD
Pengetahuan  Poster tulisan
 Tes pilihan ganda dan essay  Multimedia
Menanya Interaktif/ CD
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa Keterampilan Interaktif /Video
hikmah beriman kepada hari akhir?  Membuat laporan tentang
 Berikan contoh prilaku yang perilaku yang mencerminkan
mencerminkan iman kepada hari akhir! hikmah beriman kepada hari
akhir
Mengumpulkan Informasi
 Diskusi tentang hikmah beriman pada hari
akhir
 Menganalisis sikap yang
mencerminkan iman kepada hari akhir
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman pada hari akhir
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah pada hari akhir)
Mengomunikasikan
hikmah pada hari akhir
3.4 Memahami hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
beriman kepada Qadha dan beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah beriman  Mengamati pelaksanaan dan Budi
67
Alokasi
Waktu
Qadar yang dapat membentuk kepada hari kepada Qadha dan Qadar secara klasikal atau diskusi Pekerti PAI Kls
perilaku akhir individual VI SD
akhlak mulia  Poster tulisan
Menanya  Multimedia
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa Pengetahuan Interaktif/
hikmah beriman kepada Qadha dan Qadar?  Tes pilihan ganda dan essay CD
 Berikan contoh prilaku yang mencerminkan Interaktif /
beriman kepada Qadha dan Qadar! Keterampilan Video
 Membuat laporan tentang
Mengumpulkan Informasi perilaku yang mencerminkan
 Diskusi tentang hikmah beriman hikmah beriman kepada Qadha
kepada Qadha dan Qadar dan Qadar
 Menganalisis sikap yang mencerminkan
beriman kepada Qadha
dan Qadar
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman kepada Qadha dan Qadar
 Menyimpulkan hasil identifikasi (hikmah
beriman kepada Qadha dan Qadar)
Mengomunikasikan
beriman kepada Qadha dan Qadar
3.5 Memahami hikmah zakat , Hikmah Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
infaq dan sedekah sebagai zakat,  Menyimak hikmah zakat, infaq dan sedekah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
implementasi dari rukun Islam infaq dan secara klasikal atau individual diskusi Pekerti PAI Kls
sedekah VI SD
Menanya Pengetahuan  Buku
 memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Tes pilihan ganda dan essay Pedoman Puasa
Apa hikmah zakat, infaq dan sedekah? Ramashan
Keterampilan  Poster tulisan
Mengumpulkan Informasi  Membuat laporan tentang  Multimedia
 Diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan hikmah zakat, infaq dan Interaktif/
sedekah sedekah CD Interaktif
/Video
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan
dalam membentuk akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasi puasa
Ramadhan
Mengomunikasikan
68
Alokasi
Waktu
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah
zakat, infaq dan sedekah dan pembentukan
aklak mulia
menyanggah)
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Nabi Yunus Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. Nabi Yunus Yunus a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi Pekerti PAI Kls VI
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi terkait dengan : SD
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Yunus a.s. baik secara klasikal atau individual  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
Nabi Yunus a.s. tentang keteladanan Nabi nabi dan Rasul
Menanya Yunus a.s.  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Yunus terkait dengan tanggung Interaktif/ CD
a.s. jawabnya Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terhadap pelaksanaan jalannya
manusia pertama yang Allah ciptakan? diskusi dan kerja kelompok

 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  Tes isian singkat
Nabi Yunus a.s. baik secara klasikal maupun  Tes dalam bentuk lisan dengan
kelompok menceritakan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Menalar/Mengasosiasi Yunus a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Yunus a.s. Keterampilan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Yunus a.s. keteladanan nabi Yunus a.s.
Mengomunikasikan keteladanan
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Nabi Yunus a.s.
penting dan sikap terpuji Nabi
Yunus a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
Nabi Yunus a.s. secara
kelompok
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
guru
3.7 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
69
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Zakariya a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Zakariya a.s.  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Nabi Zakariya secara klasikal maupun individual. diskusi dengan menggunakan Pekerti PAI Kls
4.9 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan lembar observasi terkait VI SD
keteladanan Nabi Zakariya a.s. Nabi Zakariya a.s. baik secara klasikal atau dengan :  Buku
individual  Menceritakan isi gambar Kisah 25 nabi
tentang keteladanan Nabi dan Rasul
Menanya Zakariya a.s.  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi terkait dengan tanggung  Multimedi a
Zakariya a.s. jawabnya terhadap Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah pelaksanaan jalannya diskusi CD Interaktif
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? dan kerja kelomp /Video

 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  Tes soal isian singkat
Nabi Zakariya a.s. baik  Tes dalam bentuk lisan
secara klasikal maupun kelompok dengan
menceritakan isi gambar
Menalar/Mengasosiasi tentang keteladanan nabi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Keterampilan
penting dan sikap terpuji Nabi Zakariya a.s.  Mengisi rubrik tentang
secara individu maupun perwakilan kelompok keteladanan nabi Zakariya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s. secara kelompok  Membuat paparan tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Zakariya
keteladanan Nabi Zakariya a.s. a.s.
secara individual atau kelompok
guru
keteladanan Nabi Yahya Keteladan  Menyimak kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. an Nabi secara klasikal maupun individual. diskusi dengan menggunakan Pekerti PAI Kls
Yahya  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi lembar observasi terkait VI SD
4.10 Menceritakan kisah a.s. Yahya a.s. baik secara klasikal atau individual dengan :  Buku
keteladanan Nabi Yahya  Menceritakan isi gambar Kisah 25 nabi
a.s. Menanya tentang dan Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan keteladanan Nabi  Gambar/ Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.  Multimedia
Yahya a.s.  Sikap yang ditunjukkan siswa Interaktif/
70
Alokasi
Waktu
 Mengajukan pertanyaan, misalnya terkait dengan tanggung CD Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah ciptakan? jawabnya terhadap /Video
Mengumpulkan Informasi dan kerja kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan
Nabi Yahya a.s. baik
secara klasikal maupun kelompok
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi  Membuat paparan tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan
keteladanan Nabi Yahya a.s. Nabi Yahya a.s.
keteladanan Nabi Yahya a.s. Pengetahuan
 Tes kemampuan kognitif
Mengomunikasikan dengan bentuk tes soal isian
penting dan sikap terpuji Nabi Yahya a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan
individu maupun perwakilan kelompok dengan menceritakan isi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang gambar tentang keteladanan
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara Nabi Yahya a.s.
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Keterampilan
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara individual  Mengisi rubrik tentang
atau kelompok keteladanan Nabi Yahya a.s.
guru
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
Nabi Isa a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi Isa a.s. secara  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti PAI
Nabi Isa a.s. klasikal maupun individual. diskusi Kls VI SD
4.11 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan dengan menggunakan  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s. baik secara klasikal atau lembar observasi terkait dengan nabi dan Rasul
individual :  Gambar/ Poster
 menceritakan isi gambar  Multimedia
Menanya tentang keteladanan Nabi Isa Interaktif/ CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan a.s. Interaktif /Video
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Isa a.s.  Sikap yang ditunjukkan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah siswa
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap pelaksanaan
Mengumpulkan Informasi jalannya diskusi dan kerja
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan kelompok
Nabi Isa a.s. baik secara klasikal maupun
kelompok Portofolio
Menalar/Mengasosiasi keteladanan nabi Isa a.s.
71
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Isa a.s. Pengetahuan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Tes kemampuan kognitif
keteladanan Nabi Isa a.s. dengan bentuk tes soal isian
singkat
Mengomunikasikan  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa menceritakan isi gambar
penting dan sikap terpuji Nabi tentang keteladanan Nabi Isa
Isa a.s. secara individu maupun a.s.
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Keterampilan
Nabi Isa a.s. secara  Mengisi rubrik tentang
kelompok keteladanan Nabi Isa a.s.
keteladanan Nabi Isa a.s. secara individual atau
kelompok
3.10 Mengetahui kisah Nabi Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Muhammad saw Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Nabi saw secara klasikal maupun individual. diskusi terkait dengan : Pekerti PAI Kls VI
4.12 Menceritakan kisah Muhammad  Mengamati gambar contoh keteladanan  Menceritakan isi gambar SD
keteladanan Nabi Muhammad saw Nabi Muhammad saw baik secara klasikal atau tentang  Buku
saw individual keteladanan Nabi Kisah 25 nabi
Muhammad saw dan Rasul
Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi tanggung jawabnya terhadap Interaktif/
Muhammad saw pelaksanaan jalannya diskusi CD Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah dan kerja kelompok /Video
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes soal isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  Tes dalam bentuklisan dengan
Nabi Muhammad saw baik menceritakan isi gambar
secara klasikal maupun kelompok tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Keterampilan
keteladanan Nabi Muhammad saw  Mengisi rubrik tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Muhammad
keteladanan Nabi Muhammad saw saw b
Mengomunikasikan keteladanan Nabi Muhammad
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa saw
penting dan sikap terpuji Nabi Muhammad saw
72
Alokasi
Waktu
secara individu
maupun perwakilan kelompok
Nabi Muhammad saw
secara kelompok
keteladanan Nabi Muhammad saw secara
individual atau kelompok
guru
3.11 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
sahabat- sahabat Nabi Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Sahabat-  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti PAI
Muhammad saw Nabi Sahabat- sahabat Nabi Muhammad saw secara klasikal diskusi dengan menggunakan Kls VI SD
sahabat Nabi maupun individual. lembar observasi terkait dengan  Buku Kisah 25
4.13 Menceritakan kisah Muhammad  Mengamati gambar contoh keteladanan nabi : nabi dan Rasul
keteladanan sahabat- sahabat saw sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw baik secara  Menceritakan isi gambar  Gambar/ Poster
Nabi Muhammad saw klasikal atau individual tentang keteladanan nabi  Multimedia
sahabat-sahabat Nabi Interaktif/ CD
Menanya Muhammad saw Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Sikap yang ditunjukkan siswa /Video
tentang kisah keteladanan terkait dengan tanggung
nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad jawabnya
saw terhadap pelaksanaan jalannya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah diskusi dan kerja kelompok
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes soal isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  Tes dalam bentuk lisan
Nabi Sahabat-sahabat Nabi dengan
Muhammad saw baik secara klasikal maupun menceritakan isi gambar
kelompok tentang keteladanan nabi
sahabat-sahabat Nabi
Menalar/Mengasosiasi Muhammad saw
keteladanan nabi sahabat- Keterampilan
sahabat Nabi Muhammad saw  Mengisi rubrik tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Sahabat-
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi sahabat Nabi Muhammad saw
Muhammad saw  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi sahabat-
Mengomunikasikan sahabat Nabi Muhammad saw
penting dan sikap terpuji nabi
sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw
secara individu maupun perwakilan kelompok
73
Alokasi
Waktu
nabi sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw secara kelompok
keteladanan nabi sahabat- sahabat Nabi
Muhammad saw secara individual atau kelompok
guru
keteladanan Ashabul Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Kahfi sebagaimana terdapat Nabi Ashabul Ashabul Kahfi secara klasikal maupun diskusi terkait dengan : Pekerti PAI Kls
dalam Al-Quran Kahfi individual.  Menceritakan isi gambar VI SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi tentang keteladanan Nabi  Buku Kisah
4.14 Menceritakan kisah Ashabul Kahfi baik secara klasikal atau Ashabul Kahfi Ashabul Kahfi
keteladanan Ashabul Kahfi individual  Sikap yang ditunjukkan siswa  Gambar/
sebagaimana terdapat dalam terkait dengan tanggung Poster
Al-Qur’an Menanya jawabnya terhadap  Multimedi a
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi Interaktif/ CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi dan kerja kelompok Interaktif
Ashabul Kahfi /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah Pengetahuan
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?  Tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
Mengumpulkan Informasi dengan menceritakan isi
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan gambar tentang keteladanan
Nabi Ashabul Kahfi baik secara klasikal maupun Nabi Ashabul Kahfi
kelompok
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi keteladanan Nabi Ashabul
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Kahfi
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi  Membuat paparan tentang
keteladanan
Mengomunikasikan Nabi Ashabul Kahfi
penting dan sikap terpuji Nabi Ashabul Kahfi
secara individu maupun perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Ashabul
Kahfi secara individual atau kelompok
74
Alokasi
Waktu
guru
Mengetahui, Sahkuda Bayu, 2020

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI & Budi Pekerti
SAURMA SIALLAGAN, S.Pd, SD .....................................................

NIP. 19700302 199202 2003
75

Silabus Pai SD k13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pai SD k13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS (K.

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan Tes

3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Mengetahui, Sahkuda Bayu, 2020

SAURMA SIALLAGAN, S.Pd, SD .....................................................

Anda mungkin juga menyukai