UNIVERSITAS NEGERI PADANG

PROGRAM SARJANA
MATA KULIAH PROGRAM STUDI
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Jln. Prof. Dr. Hamka-Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

RENCANA PELAJARAN SEMESTER (RPS

Bobot
Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK (SKS) Semester Tanggal Penyusunan
[GSD1.6
KONSEP Mata Kuliah IPA 1 Maret 2022
1.3201] 2 SKS 3 (Ganjil)
DASAR BUMI
ANTARIKSA Dosen Pengembang Koordinator Program
DAN KIMIA (RPS/MK) Koordinator Rumpun MK Studi
Otoritasi :
Tim Pengembang Dra. Yetti Ariani, M.Pd.
TIM MATA KULIAH IPA
Mata Kuliah Prodi NIP 196012021988032001
Atika Ulya Akmal, S.Pd., M.Pd
/MK

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang

CPL1 (S7) keahliannya secara mandiri

CPL2 (P3) Menguasai pengetahuan bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa
Indonesia,Matematika, IPA, IPS, PPKn, SBdP, dan PJOK
Learning
Outcomes Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
CPL3(KU1)
(LO) / inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
Capaian pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
Pembelajaran nilai humaniora yang sesuai dengan 5 bidang keahlian (IPA,
Lulusan
Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, dan PKn)
(CPL)
Mampu menerapkan pengetahuan bidang studi di sekolah dasar
CPL4(KK3) meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan
PJOK melaluiperancangan dan pelaksanaan pembelajaran

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CP-MK)

M1 Menjelaskan RPS, Kontrak Perkuliahan, Kriteria Penilaian serta

Posisi dan Urgensi Mata Kuliah dalam pencapaian CPL

M2 Mahasiswa dapat menjelaskan teori terbentuknya alam semesta dan

Sub-CPMK 1 galaxi serta teori geosentris dan heliosentris.

1
 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
PROGRAM SARJANA
MATA KULIAH PROGRAM STUDI
JURUSAN PENDIDIKAN ‘GURU SEKOLAH DASAR
Jln. Prof. Dr. Hamka-Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

M3 Mahasiswa dapat menjelaskan tata surya, rotasi, dan revolusi Bumi.

Sub-CPMK 2

M4 Mahasiswa dapat menjelaskan peristiwa gerhana dan sistem kalender.

Sub-CPMK 3

M5 Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian, jenis awan dan angin besert

dampaknya.
Sub-CPMK 4

M6 Mahasiswa dapat menjelaskan tentang cuaca, iklim, musim

Sub-CPMK 5

M7 Mahasiswa dapat menjelaskan tentang cuaca, iklim, musim penelitian

badan antariksa dunia ( NASA, ESA, Roscosmos, CNSA,ISRO)
Sub-CPMK 6

Mahasiswa dapat menjelaskan tentang teori terbentuknya Bumi dan

M8 bentuk dan susunan bumi (Atmosfer, Litosfer, Hidrosfer)
Sub-CPMK 7

M9 Mahasiswa dapat menjelaskan tentang Gempa Bumi dan Tsunami

Sub-CPMK 8

UTS
M10
Sub-CPMK 9

Mahasiswa dapat menjelaskan asal usul batuan dan sifat-sifat batuan

M11
Sub-CPMK 10

Mahasiwa dapat menentukan macam-macam erosi dan penyebab terjadi

erosi dan abrasi serta energi alternatif
M12
Sub-CPMK 11

2
 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
PROGRAM SARJANA
MATA KULIAH PROGRAM STUDI
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Jln. Prof. Dr. Hamka-Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

M13 Mahasiswa dapat mengidentifikasi dan mengelompokkan sumber daya

Sub-CPMK 12
alam

M14 Mahasiswa dapat menjelaskan dan menerapkan klasifikasi materi (Zat

Sub-CPMK 13
tunggal

M15 Mahasiswa dapat menjelaskan tentang sistem periodik dan konfigurasi

elektron
Sub-CPMK 14

M15 Mahasiswa dapat menjelaskan tentang larutan elektrolit dan non

elektrolit (asam, basa dan garam )
Sub-CPMK 15

M15 UAS
Sub-CPMK 16
.-

Mata kuliah Konsep Dasar Bumi Antariksa dan Kimia merupakan mata kuliah wajib pada program S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Mata kuliah ini diberikan kepada mahasiswa semester 3
dengan bobot 2 SKS. Secara garis besar, lingkup bahasan pada mata kuliah ini mencakup pembahasan
mengenai teori terbentuknya alam semesta dan galaxi serta teori geosentris dan heliosentris., tata surya, rotasi,
Deskripsi dan revolusi Bumi, peristiwa gerhana dan sistem kalender, pengertian, jenis awan dan angin beserta
Mata dampaknya, cuaca, iklim, musim, sejarah perkembangan antariksa dan hasil penelitian badan antariksa dunia (
Kuliah NASA, ESA, Roscosmos, CNSA, ISRO), teori terbentuknya Bumi dan bentuk dan susunan bumi (Atmosfer,
Litosfer, Hidrosfer), tentang Gempa Bumi dan Tsunami, asal usul batuan dan sifat-sifat batuan, macam-macam
erosi dan penyebab terjadi erosi dan abrasi serta energi alternatif, sumber daya alam, klasifikasi materi (Zat
tunggal dan zat campuran), sistem periodik dan konfigurasi elektron, dan arutan elektrolit dan non elektrolit
(asam, basa, dan garam). Melalui mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu dan membuktikan konsep-
konsep dasar IPA dan dapat mengaplikasikan dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar.

Pustaka Utama
1. Gunawan Admiranto. 2000. Tata Surya dan Alam Semesta. Penerbit Kanisius,
Yogyakarta.
2. Ahrens. 2007. Meteorology Today, An Indroduction to Weather, Climate, and The
Environment USA Thomson Brooks / Cole
Pustaka
3. Tjaksyono, V. 2009. Ilmu Kebumian dan Antariksa, Bandung. PT. Remaja
Rosdakarya.

3
 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
PROGRAM SARJANA
MATA KULIAH PROGRAM STUDI
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Jln. Prof. Dr. Hamka-Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Pendukung

1. Rahmat Agus. 2000. Konsep Dasar IPA II. Jakarta: UT

2. Yosaphat dkk. 2007. Konsep Dasar IPA SD , Jakarta: UT(6)

1. Dr. Risda Amini, M.P

2. Dr. Yanti Fitria, M.Pd
3. Dr. Zuryanti, M.Pd
Team Teaching
4. Dra. Nelly Astimar, M.Pd
5. Atika Ulya Akmal, M.Pd.
6. Dea Stivani suherman, M.Pd.

Mata Kuliah Prasyarat Tidak bersyarat

Power Point White Board

Media Pembelajaran Video Spidol
Photo LCD
Jaringan Internet Laptop
Operator System (Android, sdb)

4
 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
PROGRAM SARJANA
MATA KULIAH PROGRAM STUDI
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Jln. Prof. Dr. Hamka-Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Kegiatan Pembelajaran Mingguan

e

K
Kemampuan Penilaian :
Bentuk Pembelajaran: Materi
Akhir Tiap Pembelajar an n

u Metode Pembelajaran: a

g
Tahapan (Pustaka) i

g Belajar (Sub Penugasan Mahasiiswa li

a

i
CPMK) (Estimasai n

M
Waktu) P
%

Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring o

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1
OrientasiPerkuliahan

5
2 Mahasiswa dapat 1.1.Ketepatan Kriteria: Ketepatan ∙ Bentuk Kuliah: E-Learning2 Galaxy, teori 5
menjelaskan teori menjelaskan dan penguasaan Diskusi PB: UNP geosentris dan
terbentuknya alam teori Rubrik: 1x(2x50”) heliosentris, tata
semesta dan galaxi teori terbentuknya deskriptif untuk https://elear nin g2.unp.ac.i d/lo surya, rotasi, dan
geosentris dan alam semesta presentasi ∙ Tugas-1: gin/index.p hp revolusi Bumi
heliosentris, tata surya, dan galaxi Bentuk Non test: Menyelesaikan kasus
rotasi, dan revolusi Bumi. teori geosentris ∙ Penulisan makalah yang diberikan oleh
dan dosen dan menyusun
heliosentris, ∙ Komunikasi dan
Presentasi makalah kelompok/
tata surya, slide presentasi
rotasi, dan tentang teori
revolusi Bumi. terbentuknya alam
1.2.Ketepatan
semesta dan galaxi
menanggapi
teori geosentris dan
dan menjawab
heliosentris, tata
pertanyaan
surya, rotasi, dan
peserta kelas
revolusi Bumi. PT:
1.3.Sistematika
1 x (2x60”)
dan gaya
KM: 1x(2x60”)
presentasi

3 Mahasiswa dapat 2.1 Ketepatan Kriteria: Ketepatan ∙ Bentuk Kuliah: E-Learning2 Peristiwa gerhana 7
menjelaskan menjelaskan dan penguasaan Diskusi PB: UNP dan sistem kalender
peristiwa gerhana tentang Rubrik: 1x(2x50”)
dan sistem kalender. peristiwa deskriptif untuk https://elear nin g2.unp.ac.i d/lo
gerhana dan presentasi ∙ Tugas-2: gin/index.p hp
sistem Bentuk Non test: Menyelesaikan kasus
kalender. ∙ Penulisan makalah yang diberikan oleh
2.2 Ketepatan dosen dan menyusun
menanggapi ∙ Komunikasi dan
Presentasi makalah kelompok/
dan menjawab
slide presentasi
pertanyaan
tentang peristiwa
peserta kelas
gerhana dan sistem
2.3 Sistematika
kalender PT: 1 x
dan gaya
presentasi (2x60”)
KM: 1x(2x60”)

6
4 Mahasiswa dapat 3.1.Ketepatan Kriteria: Ketepatan ∙ Bentuk Kuliah: E-Learning2 Pengertian, 7
menjelaskan menjelaskan dan penguasaan Diskusi PB: UNP jenis awan
pengertian, jenis tentang Rubrik: 1x(2x50”) dan angin
awan dan angin pengertian, deskriptif untuk https://elear ni ng2.unp.ac. beserta
beserta dampaknya. jenis awan presentasi ∙ Tugas-3: id/l ogin/index. php dampaknya
dan angin Bentuk Non test: Menyelesaikan kasus
beserta ∙ Penulisan makalah yang diberikan oleh
dampaknya. dosen dan menyusun
3.2.Ketepatan ∙ Komunikasi dan
makalah kelompok/
menanggapi Presentasi
slide presentasi
dan menjawab tentang
pertanyaan pengertian, jenis
peserta kelas awan dan angin
3.3.Sistematika beserta
dan gaya dampaknya Slide
presentasi Presentasi PT: 1
x (2x60”)
KM: 1x(2x60”)

5 Mahasiswa dapat 4.1Ketepatan Kriteria: Ketepatan ∙ Bentuk Kuliah: Cuaca, iklim, dan 7
menjelaskan tentang menjelaskan dan penguasaan Diskusi PB: musim
cuaca, iklim, musim. tentang cuaca, Rubrik: 1x(2x50”) E-Learning2
iklim, musim. deskriptif untuk UNP
4.2 Ketepatan presentasi ∙ Tugas-4:
menanggapi dan Bentuk Non- https://elear ni ng2.unp.ac.
Menyelesaikan
menjawab id/l ogin/index. php
kasus yang
diberikan oleh

pertanyaan test: dosen dan

peserta kelas ∙ Penulisan makalah menyusun
4.3 Sistematika makalah
dan gaya ∙ Komunikasi dan
kelompok/ slide
presentasi Presentasi
presentasi tentang
cuaca, iklim,
musim.
PT: 1 x
(2x60”)
KM: 1x(2x60”)

7
6 Mahasiswa dapat 5.1.Ketepatan Kriteria: Ketepatan E-Learning2 Sejarah 7
menjelaskan sejarah menjelaskan dan penguasaan ∙ Bentuk Kuliah: UNP perkembangan
perkembangan tentang Rubrik: Diskusi PB: antariksa dan hasil
antariksa dan hasil sejarah deskriptif untuk 1x(2x50”) https://elear nin g2.unp.ac.i d/lo penelitian badan
penelitian badan perkembang presentasi gin/index.p hp antariksa dunia
antariksa dunia ( an antariksa Bentuk Non test: ∙ Tugas-5: (NASA, ESA,
NASA, ESA, dan Roscosmos,
∙ Penulisan makalah Menyelesaikan kasus
Roscosmos, CNSA, hasil CNSA, ISRO)
∙ Komunikasi dan yang diberikan oleh
ISRO) penelitian
Presentasi dosen dan menyusun
badan
makalah kelompok/
antariksa
slide presentasi
dunia ( NASA,
tentang sejarah
ESA,
perkembangan
Roscosmos,
antariksa dan
CNSA, ISRO)
5.2.Ketepatan hasil penelitian
menanggapi badan
dan menjawab antariksa dunia (
pertanyaan NASA, ESA,
peserta kelas Roscosmos,
5.3.Sistematika CNSA, ISRO)
dan gaya PT: 1 x (2x60”)
presentasi KM: 1x(2x60”)

7 Mahasiswa dapat Ketepatan Kriteria: Ketepatan Bentuk Kuliah: E-Learning2 Teori 7

menjelaskan tentang menjelaskan dan penguasaan Diskusi PB: UNP terbentuknya
teori terbentuknya Bumi tentang teori Rubrik: 1x(2x50”) bumi dan bentuk
dan bentuk dan susunan terbentuknya deskriptif untuk https://elear ni ng2.unp.ac. dan susunan bumi
bumi bumi dan presentasi ∙ Tugas-6: id/l ogin/index. php (Atmosfer,
(Atmosfer, Litosfer, bentuk dan Bentuk Non test: Menyelesaikan kasus Litosfer,
Hidrosfer) susunan bumi Hidrosfer)
∙ Penulisan makalah yang diberikan oleh
(Atmosfer, dosen dan menyusun
Litosfer, ∙ Komunikasi dan
makalah kelompok/
Hidrosfer) slide presentasi
tentang teori
6.1.Ketepatan

8
 menanggapi Presentasi terbentuknya
dan menjawab bumi dan
pertanyaan bentuk dan
peserta kelas susunan bumi
6.2.Sistematika dan (Atmosfer, Litosfer,
gaya presentasi Hidrosfer)
PT: 1 x (2x60”)
KM: 1x(2x60”)

88 Mahasiswa dapat 7.1Ketepatan Kriteria: Ketepatan ∙ Bentuk Kuliah: E-Learning2 Gempa bumi dan 10
menjelaskan tentang menjelaskan dan penguasaan Diskusi PB: UNP tsunami
gempa bumi dan tsunami tentang gempa Rubrik: 1x(2x50”)
bumi dan deskriptif untuk https://elear ni ng2.unp.ac.
tsunami presentasi ∙ Tugas-7: id/l ogin/index. php
7.2Ketepatan Bentuk Non test: Menyelesaikan kasus
menanggapi ∙ Penulisan makalah yang diberikan oleh
dan menjawab dosen dan menyusun
pertanyaan ∙ Komunikasi dan
Presentasi makalah kelompok/
7.3 peserta kelas slide
Sistematika dan presentasi
gaya presentasi tentang gempa
bumi dan
tsunami
PT: 1 x (2x60”)
KM: 1x(2x60”)

9 ETS (Evaluasi Tengah Semester – Melakukan Validasi hasil Penilaian dan Perbaikan Proses Pembelajaran Berikutnya

9
10 Mahasiswa dapat 8.1.Ketepatan Kriteria: ∙ Bentuk E-Learning2 Asal usul 10
menjelaskan asal menjelaskan Ketepatan Kuliah: UNP batuan dan
usul batuan dan tentang asal dan Diskusi PB: sifat-sifat
sifat-sifat usul batuan penguasaan 1x(2x50”) https://elear batuan
batuan dan sifat-sifat Rubrik: ni
deskriptif ng2.unp.ac.i
batuan ∙ Tugas-8:
8.2.Ketepatan untuk d/l
Menyelesaikan
menanggapi presentasi ogin/index.p
kasus yang
dan Bentuk Non hp
diberikan oleh
menjawab test: dosen dan
pertanyaan ∙ Penulisan menyusun
peserta kelas makalah makalah kelompok/
8.3.Sistematika slide presentasi
dan gaya ∙ Komunikasi
dan tentang asal usul
presentasi batuan dan sifat
Presentasi
sifat batuan

PT: 1 x (2x60”)
KM: 1x(2x60”)

11 Mahasiwa dapat 9.1.Ketepatan Kriteria: ∙ Bentuk E-Learning2 Macam-macam 8

menjelakan macam menjelaskan Ketepatan Kuliah: UNP erosi dan
macam erosi dan macam dan Diskusi PB: penyebab terjadi
penyebab terjadi erosi macam erosi penguasaan 1x(2x50”) https://elear erosi dan abrasi
dan abrasi serta energi dan penyebab Rubrik: ni serta energi
alternatif. terjadi erosi deskriptif ng2.unp.ac.i alternatif
∙ Tugas-9:
dan abrasi untuk d/l
Menyelesaikan
serta energi presentasi ogin/index.p
kasus yang
alternatif. Bentuk Non hp
diberikan oleh
9.2.Ketepatan test: dosen dan
menanggapi
∙ Penulisan menyusun makalah
dan menjawab kelompok/ slide
makalah
pertanyaan
presentasi tentang
peserta kelas ∙ Komunikasi
dan macam-macam
9.3.Sistematika
erosi dan penyebab
dan gaya Presentasi
terjadi erosi dan
presentasi
abrasi serta energi
alternatif.

PT: 1 x (2x60”)
KM: 1x(2x60”)

10
12 Mahasiswa dapat 10.1Ketepatan Kriteria: ∙ Bentuk E-Learning2 Sumber daya alam 8
mengidentifikasi mengidentifika Ketepatan Kuliah: UNP
dan si Sumber daya dan Diskusi PB:
mengelompokkan alam penguasaan 1x(2x50”) https://elear
sumber daya alam 10.2Ketepatan Rubrik: ni
menanggapi deskriptif ∙ Tugas-10: ng2.unp.ac.
dan menjawab untuk Menyelesaikan id/l
pertanyaan presentasi kasus yang ogin/index.
peserta Bentuk Non diberikan oleh php
kelas test: dosen dan
10.3Sistemat ∙ Penulisan menyusun makalah
ika dan gaya makalah kelompok/ slide
presentasi presentasi
∙ Komunikasi
dan tentang sumber
Presentasi daya alam
PT: 1 x
(2x60”)
KM: 1x(2x60”)

13 Mahasiswa dapat 11.1. Ketepatan Kriteria: ∙ Bentuk Kuliah: E-Learning2 Klasifikasi materi 10
menjelaskan dan menjelaskan Ketepatan Diskusi UNP (zat tunggal dan
menerapkan Klasifikasi dan PB: 1x(2x50”) zat campuran)
klasifikasi materi materi (zat penguasaan https://elearni
(Zat tunggal dan Rubrik:

zat campuran) tunggal dan deskriptif ∙ Tugas-11: ng2.unp.ac.i

zat untuk Menyelesaikan d/l
campuran) presentasi kasus yang ogin/index.p
11.2. Bentuk Non diberikan oleh hp
Ketepata test: dosen dan
n ∙ Penulisan menyusun makalah
menangg kelompok/ slide
makalah
api presentasi tentang
dan ∙ Komunikasi klasifikasi materi
menjawab dan (zat tunggal dan
pertanyaan Presentasi zat campuran)
peserta kelas
11.3. PT: 1 x (2x60”)
Sistematika KM: 1x(2x60”)
dan gaya
presentasi

11
14 Mahasiswa dapat 12.1Ketepatan Kriteria: ∙ Bentuk E-Learning2 Sistem periodik 7
menjelaskan tentang menjelaskan Ketepatan Kuliah: UNP dan
sistem periodik dan sistem dan Diskusi PB: konfigurasi
konfigurasi elektron periodik dan penguasaan 1x(2x50”) https://elear elektron
konfigurasi Rubrik: ni
elektron deskriptif ng2.unp.ac.i
∙ Tugas-12:
12.2Ketepatan untuk d/l
Menyelesaikan
menanggapi presentasi ogin/index.p
kasus yang
dan menjawab Bentuk Non hp
diberikan oleh
pertanyaan test: dosen dan
peserta ∙ Penulisan menyusun makalah
kelas kelompok/ slide
makalah
12.3Sistemat presentasi
ika dan gaya ∙ Komunikasi
tentang
presentasi dan
Sistem periodik
Presentasi
dan
konfiguras
i elektron dan
Slide Presentasi
PT: 1 x
(2x60”)
KM: 1x(2x60”)

15 Mahasiswa dapat 13.1Ketepatan Kriteria: E-Learning2 Larutan 7

∙ Bentuk Kuliah:
menjelaskan tentang menjelaskan Ketepatan UNP elektrolit dan
larutan elektrolit dan larutan Diskusi PB: non elektrolit
dan
non elektrolit (asam, 1x(2x50”) https://elear (asam, basa,
elektrolit dan penguasaan
basa, dan garam) non elektrolit Rubrik: nin dan garam)
(asam, basa, deskriptif ∙ Tugas-13: g2.unp.ac.i
dan garam) untuk Menyelesaikan d/lo
13.2Ketepatan presentasi kasus yang gin/index.p
menanggapi Bentuk Non diberikan oleh hp
test: dosen dan
menyusun makalah
∙ Penulisan kelompok/

UAS (Evaluasi Akhir Semester – Melakukan Validasi Penilaian Akhir dan Menentukan Kelulusan Mahasiswa
16

12
 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
PROGRAM SARJANA
MATA KULIAH PROGRAM STUDI
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Jln. Prof. Dr. Hamka-Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Kriteria Evaluasi (dalam %)

Bobot:
a (10 %) + b (15 %) + c (15 %) + d (10 %) + e (50%) = 100 %
Keterangan:
a. UTS 5%
b. UAS 10%
c. TUGAS 10%
d. KUIS 5%
e. PARTISIPASI dan Proyek 70%

Contoh Rubrik Penilaian Partisipasi untuk Metode Kasus (Case Method)

No SKALA PARTISIPASI KETERANGAN NILAI

1 Lemah / Weak
2 Terbatas / Limited
3 Sedang / Moderate
4 Kuat / Strong
5 Luar Biasa / E
xcepyional
Merespon sesuai waktu namun pemahaman terhadap kasus lemah 50 - 60
Merespon sesuai waktu dan memahami kasus dengan baik 61 - 70
Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta memiliki 71 - 80
pengetahuan/ide yang relevan tapi masih terbatas
Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta 81 - 90
memiliki pengetahuan dan ide yang relevan dari sumber yang
beragam.
Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta 91 - 100
memiliki pengetahuan dan ide yang relevan dari sumber yang
beragam serta memiliki gagasan/solusi yang tepat

13
 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
PROGRAM SARJANA
MATA KULIAH PROGRAM STUDI
JURUSAN
Contoh PENDIDIKAN
Rubrik Penilaian GURU SEKOLAH
Presentasi Proyek/Produk DASAR
untuk Team Based Project:
Jln. Prof. Dr. Hamka-Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087
1. Penilaian Proses
2. Penilaian Proyek/Produk
PjBL adalah model pembelajaran yang mengorganisasi kelas dalam sebuah proyek (Thomas, 2000).
PjBL adalah model pembelajaran yang membangun pengetahuan dan mendemonstrasikan pemahaman baru melalui berbagai representasi (NYC
Department of Education, 2009).
PjBL adalah model pembelajaran yang fokus pada memproduksi sebuah produk dengan berbasis masalah dan inkuiri dan solving real-world
(Johnson & Lamb (2007).
PjBL adalah model pembelajaran yang berpusat pada siswa, guru sebagai fasilitator dan siswa bekerja dalam kelompok (Perrenet etal dalam
Mills dan Treagust, 2003).
Menurut The George Lucas Education Foundation dan Dopplet dalam Kemdikbud (2014), penerapan metode Team Based Project/TBP
mengikuti langkah-langkah Model Pembelajaran Project Based Learning yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai inti pembelajaran. Sintaks
pembelajarannya adalah:
1. Start With The Essential Question
2. Design a Plan for the Project
3. Create a Schedule
4. Monitoring the Students and Progress of the Project
5. Assess the Outcome
6. Evaluate the Experience

14
 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
PROGRAM SARJANA
MATA KULIAH PROGRAM STUDI
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Jln. Prof. Dr. Hamka-Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Dosen dan mahasiswa mengembangan dialog selama proses pengerjaan proyek untuk meningkatkan kinerja selama proses pembelajaran
sehingga di akhir semester didapatkan suatu temuan baru (new inquiry).
Pada penilaian proyek terdapat tiga hal yang perlu dipertimbangkan (Kemdikbud, 2014):
1. Kemampuan pengelolaan
2. Relevansi
3. Keaslian/orisinalitas
Sumber data penilaian proyek:
1. Self-assessment. Penilaian diri.

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

No Pernyataan Kondisi
Sudah Memahami Kurang Memahami Belum Memahami
1 Pemahaman tentang masalah
2 Pemahaman tentang solusi/proyek
3 Pemahaman tentang gambaran
produk/proyek sebagai hasil akhir
4 Pemahaman tentang pentingnya
kolaborasi dalam mengerjakan proyek

15
 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
PROGRAM SARJANA
MATA KULIAH PROGRAM STUDI
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Jln. Prof. Dr. Hamka-Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

2. Peer assessment. Penilaian sebaya karena dosen bisa saja tidak bersama mahasiswa selama pengerjaan Proyek.

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN SEBAYA

No Pernyataan PENILAIAN
Ada Tidak
1 Menyampaikan gagasan/solusi dengan landasan yang jelas dan rasional
2 Memberikan dukungan kepada ide/gagasan/solusi teman
3 Terlibat secara aktif dalam proses pengerjaan proyek
4 Memiliki ide dan/atau inisiatif yang konstruktif
5 Menghargai produk/proyek teman
6 Memiliki semangat untuk terus belajar walaupun ada kegagalan
7 Terampil menggunakan alat dan bahan yang diperlukan dalam pengerjaan proyek

3. Rubrik Penilaian Produk. Meliputi;

a. Tahap persiapan
b. Tahap pembuatan produk/proses.
c. Tahap penilaian produk (appraisal). Menilai produk yang dihasilkan.

16
 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
PROGRAM SARJANA
MATA KULIAH PROGRAM STUDI
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Jln. Prof. Dr. Hamka-Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

CONTOH LEMBAR PENILAIAN PRODUK/PROYEK

Penilaian
No Indikator 1 2 3 Porsi
(61 - 70) (71 - 84) (85 – 100)
1 Persiapan alat dan bahan serta kelompok 10%
2 Rancangan:
a. Gambaran kerja/proyek
15%
b. Alur kerja dan deskripsi
c. Jadwal
3 Produk:
a. Kualitas fisik 60%
b. Kreativitas
4 Laporan:
a. Sistematika laporan
b. Tata tulis UNIVERSITAS NEGERI PADANG 15%
c. Relevansi laporan dengan proyek PROGRAM SARJANA
d. Presentasi laporan MATA KULIAH PROGRAM STUDI
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Jln. Prof. Dr. Hamka-Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087
17
 CONTOH RUBRIK PENILAIAN PRODUK

No Indikator Penilaian Penilaian

1 (61 – 70) 2 (71 – 84) 3(85 – 100)
1 Persiapan alat dan bahan serta Alat dan Bahan kurang Alat dan Bahan lengkap namun Alat dan bahan lengkap
kelompok lengkap dan kelompokkurang kelompok kurang kompak dan kelompok kompak
kompak
2 Rancangan: Gambaran kerja/proyek, alur Gambaran kerja/proyek, alur kerja Gambaran
a. Gambaran kerja/proyek kerja dan deskripsi kurang dan deskripsi jelas serta jadwal kerja/proyek, alur
b. Alur kerja dan deskripsi jelas serta jadwal kurang kurang operasional atau Gambaran kerja dan deskripsi
c. Jadwa operasional kerja/proyek, alur kerja dan jelas serta jadwal
deskripsi kurang jelas serta jadwal operasional
sudah operasional
3 Produk: Secara fisik produk kurang Secara fisik produk berkualitas Produk berkualitas dan
a. Kualitas fisik berkualitas dan kreativitas namun kreativitas masih rendah kreativitas tinggi
b. Kreativitas rendah
4 Laporan: Laporan kurang sistematis, Laporan sistematis, tata Laporan sistematis, tata
a. Sistematika laporan tata tulis masih adakesalahan, tulis sesuai aturan, relevan tulis sesuai aturan, relevan
b. Tata tulis relevan dan presentasi kurang namun presentasi kurang namun presentasi
c. Relevansi laporan menarik/meyakinkan menarik/meyakinka menarik/meyakinkan
dengan proyek
d. Presentasi laporan

18