PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO DESDE LAS CINCO DIMENSIONES MAS IMPORTANTES

DIEGO ALEJANDRO AMAYA ANDRES FELIPE PEDRAZA DANIEL FELIPE ROJAS ROJAS PAULA ANDREA VILLARREAL BOLAOS

UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL CALI FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE MEDICINA SANTIAGO DE CALI, 2011

TABLA DE CONTENIDO

Pg 1. CONTEXTUALIZACIN .. 1

2. PROPSITO . 3. INDICADORES DE LOGRO.. 2 4. DESARROLLO DEL TEMA 4.1Teora psicosocial de Erikson............................................................................ 4.2Dimensiones del desarrollo en el embarazo y parto........................................ 4.3Dimensiones del desarrollo en el lactante....................................................... 4.4Dimensiones del desarrollo en la primera infancia.......................................... infancia......................................... 4.6Dimensiones del desarrollo en la adolescencia............................................... 4.7Dimensiones del desarrollo en el adulto joven................................................ 4.8Dimensiones del desarrollo en el adulto mayor.............................................. 4.9Dimensiones del desarrollo en muerte y duelo............................................... 31-36 24-31 22-23 19-21 14-16 16-18 4.5Dimensiones del desarrollo en la segunda 9-14 6-8 3-6 2

5. CONCLUSIONES ..... 37

BIBLIOGRAFA .. 38

1. CONTEXTUALIZACIN

El ser humano ha venido sufriendo una serie de cambios desde pocas muy antiguas, cambios que se han presentado y se han desarrollado por un factor muy importante que es la necesidad. Este factor ha provocado que el ser humano haya ido evolucionando poco a poco, hasta aquel momento que esta evolucin se ha estabilizado. Ahora bien, lo que ocurre con el ser humano en este momento son un tipo de cambios que sufre cada persona durante el desarrollo de la vida, a lo que de igual manera puede llamarse ciclo vital humano. El ser humano desde que es concebido inicia este proceso, pasando por lactancia, infancia, adolescencia, juventud, adultez hasta que finalmente llega la muerte. En todo este proceso se experimenta una serie de cambios que van surgiendo en la persona, cambios que son muy importantes y definitivos a la vez y que de igual manera son propios de cada etapa, este ltimo punto es indispensable, ya que as como se dijo anteriormente hay unos cambios los cuales deben estar en la etapa en la cual normalmente deben aparecer. La necesidad sigue siendo uno de los factores que sirven de hincapi para que estos cambios se produzcan, y lo ms interesante es que indica el momento preciso para que se d.

2. PROPSITO

Identificar, comprender y analizar a nivel biolgico, psquico, social, cultural y trascendental cada una de las etapas del desarrollo que presenta el ser humano desde su nacimiento hasta la muerte.

3. INDICADORES DE LOGRO

Identificar los comportamientos determinantes en cada una de las etapas del desarrollo. Identificar en s, cmo es el funcionamiento biolgico que se presenta en cada una de las etapas. Establecer la relacin psquico-social que desarrolla el ser humano a medida que va creciendo. Establecer los factores que desencadenan estos comportamientos en cada persona. Identificar la importancia de dichos cambios que se tienen en el comportamiento de cada individuo.

4. DESARROLLO DEL TEMA 4.1 TEORA PSICOSOCIAL

Erik Homburger Erikson, psiclogo estadounidense de origen alemn, destacado por sus contribuciones en psicologa del desarrollo. Erikson sostiene que la bsqueda de la identidad es el tema ms importante a travs de la vida, el conceptuaba a la sociedad como una fuerza positiva que ayudaba a moldear el desarrollo del ego o el yo. La teora del desarrollo psicosocial se divide en ocho fases de desarrollo que se extienden a lo largo de todo el ciclo vital. Nuestros progresos a travs de cada estadio estn determinados en parte por nuestros xitos o por los fracasos en los estadios precedentes. Cada etapa representa una crisis en la personalidad que implica un conflicto diferente y cada vez mayor, cada crisis es un momento crucial para la resolucin de aspectos importantes; stas se manifiestan en momentos determinados segn el nivel de madurez de la persona. Si el individuo se adapta a las exigencias de cada crisis el ego continuar su desarrollo hasta la siguiente etapa; si la crisis no se resuelve de manera satisfactoria, su presencia continua interferir el desarrollo sano del ego. La solucin satisfactoria de cada una de las ocho crisis requiere que un rasgo positivo se equilibre con uno negativo. Las Etapas Psicosociales son las siguientes:

Estadio (edad)

Crisis psicosocial

Relacin Modalida significat des iva psicosoci ales Madre Coger y dar en respuesta Mantener y dejar ir Ir ms all jugar Completar Hacer cosas juntos Ser uno mismo. Compartir ser uno mismo Perderse y hallarse a uno mismo en otro Lograr ser Cuidar de

I (0-1) infante II (2-3) beb III (3-6) prescolar IV (7-12) escolar

V (12-18 o ms) adolesce ncia VI (los 20s) adulto jven VII (20s tardos a 50s) adulto medio VIII (50) adulto viejo

Confianza vs. Desconfian za Autonoma vs. vergenza y duda Iniciativa vs. culpa Laboriosida d vs. Inferioridad Identidad vs. Confusin Intimidad vs. aislamiento Generabilid ad vs. Autoabsorci n Integridad vs. desesperaci n

Padres

Familia Vecindari oy escuela Grupos, Modelos de roles Colegas, amigos Hogar, Compae ros de trabajo Los humanos o los mos

Maladapt aciones y Malignida des Distorsin sensorial y Desvanecimiento. Impulsivida dy Compulsi n Crueldad y Inhibicin Virtuosidad e Inercia Fanatismo y Repudio Promiscuid ad y Exclusivida d Sobrextens in y Rechazo Presuncin y Desespera nza
1

Ser, a travs de haber sido. Enfrentar el no ser

Elabor una Teora del desarrollo de la personalidad a la que denomin "Teora psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas): 1. Confianza Bsica vs. Desconfianza (Esperanza)(desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). Es la sensacin fsica

de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el vnculo que ser la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes; es receptivo a los estmulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustracin son las experiencias ms tempranas que proveen aceptacin, seguridad, y satisfaccin emocional y estn en la base de nuestra desarrollo de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que tengan los padres en s mismos y en los dems, el que lo puedan reflejar en sus hijos. 2. Autonoma vs. Vergenza y Duda (Voluntad)(desde los 18 meses hasta los 3 aos aproximadamente). Esta etapa est ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergenza y duda.El bebe inicia a controlar una creciente sensacin de afirmacin de la propia voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponindose a los dems. El nio empieza a experimentar su propia voluntad autnoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del nio, y se dan oscilando entre la cooperacin y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonoma son fundamentales en el desarrollo de la autonoma del nio. Este establece su primera emancipacin de forma tal que en posteriores etapas repetir esta emancipacin de muchas maneras.

3. Iniciativa vs. Culpa (Propsito) (desde los 3 hasta los 5 aos aproximadamente). La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el nio desarrolla actividad, imaginacin y es ms enrgico y locuaz, aprende a moverse ms libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginacin. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambicin y de propsito. Se da una crisis que se resuelve con un incremento de su sensacin de ser l mismo. Es ms activo y est provisto de un cierto excedente de energa, es posible ocuparse de qu es lo que se puede hacer con la accin; descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer. 1. La intrusin en el espacio mediante una locomocin vigorosa, 2. La intrusin en lo desconocido por medio de una curiosidad grande, 3. La intrusin en el campo perceptual de los dems, 4. Fantasas sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotaciones simblicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto ltimo, el nio posee una genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de culpa y temores asociados a ello

4. Laboriosidad vs. Inferioridad (Competencia) (desde los 5 hasta los 13 aos aproximadamente). Es la etapa en la que el nio comienza su instruccin preescolar y escolar, el nio est ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los dems nios ni provoca su restriccin. Posee una manera infantil de dominar la experiencia social experimentando, planificando, compartiendo. Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensacin de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y an perfectas; el sentimiento de inferioridad, le hacen sentirse inferior psicolgicamente, ya sea por su situacin econmica- social, por su condicin "racial" o debido a una deficiente estimulacin escolar, pues es precisamente la institucin escolar la que debe velar por el establecimiento del sentimiento de laboriosidad. 5. Bsqueda de Identidad vs. Difusin de Identidad (Fidelidad) (desde los 13 hasta los 21 aos aproximadamente). Se experimenta bsqueda de identidad y una crisis de identidad, que reavivar los conflictos en cada una de las etapas anteriores; los padres de los adolescentes se vern enfrentando situaciones nuevas que sern un nuevo reto para su misin orientadora. Son caractersticas de identidad del adolescente: La Perspectiva Temporal, orientacin en el tiempo y en el espacio La Seguridad en S Mismo La Experimentacin con el Rol, nfasis en la accin El Aprendizaje inters por el contacto con el medio ambiente y una estrategia del aprendizaje vital. Polarizacin Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio inters sexual. Liderazgo y Adhesin: Adecuada integracin al grupo de "pares". El Compromiso Ideolgico, orientacin valorativa y participacin en el ambiente. Intimidad frente a aislamiento (Amor)(desde los 21 hasta los 40 aos aproximadamente). La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya que posees un sentimiento de saber quin eres, no tienes miedo a perderte a ti mismo, como presentan muchos adolescentes el joven adulto ya no tiene que probarse a s mismo. A esta dificultad se aade que nuestra sociedad tampoco ha hecho mucho por los adultos jvenes la tendencia maladaptativa que Erikson llama promiscuidad, se refiere particularmente a volverse demasiado abierto, muy fcilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con tu amante, como con tus amigos, compaeros y vecinos.

Generatividad frente a estancamiento (Cuidado) (desde los 40 hasta los 60 aos aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza de los nios la tarea fundamental aqu es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el estancamiento la productividad es una

extensin del amor hacia el futuro. Tiene que ver con una preocupacin sobre la siguiente generacin y todas las dems futuras: teniendo y criando los hijos, la enseanza, la escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea de productividad. En definitiva, cualquier cosa que llene esa vieja necesidad de ser necesitado, el estancamiento, por otro lado, es la auto-absorcin; cuidar de nadie personas tratan de ser tan productivas que llega un momento en que no se pueden permitir nada de tiempo para s mismos, para relajarse y descansar. Al final, estas personas tampoco logran contribuir algo a la sociedad. Esta es la etapa de la crisis de la mediana edad se pregunta Qu estoy haciendo aqu?. Integridad frente a desesperacin (Sabidura) (desde aproximadamente los 60 aos hasta la muerte). Esta ltima etapa, la delicada adultez tarda o madurez la tarea primordial aqu es lograr una integridad con un mnimo de desesperanza Primero ocurre un distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad existe un sentido de inutilidad biolgica, debido a que el cuerpo ya no responde como antes, junto a las enfermedades, aparecen las preocupaciones relativas a la muerte. Los amigos mueren; los familiares tambin parece que todos debemos sentirnos desesperanzados; como respuesta a esta desesperanza, algunos mayores se empiezan a preocupar con el pasado. La integridad yoica significa llegar a los trminos de tu vida, y por tanto, llegar a los trminos del final de tu vida. La tendencia mal adaptativa es llamada presuncin. Cuando la persona presume de una integridad yoica sin afrontar de hecho las dificultades de la senectud.2

4.2

DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN EL EMBARAZO Y PARTO

DIMENSIN BIOLGICA Esta etapa se empieza desde la fecundacin que es el primer contacto y reconocimiento entre el vulo y el espermatozoide donde se regula la interaccin entre estos, donde hay fusin del material gentico proveniente de ambos gametos y formacin del cigoto e inicio de su desarrollo. Luego hay una fase germinal que es cuando el vulo fecundado se divide y avanza por la trompa de Falopio hasta implantarse en la pared del tero. Despus empieza la fase embrionaria, donde se desarrollan los rganos y los sistemas respiratorio, digestivo y nervioso; debido a la rapidez del desarrollo, esta etapa es un periodo crtico en el que el embrin es ms vulnerable a las influencias del ambiente prenatal. Y por ltimo la fase fetal que abarca desde las semanas 8 12 hasta el nacimiento, aqu es cuando el embrin comienza a convertirse en feto hacia la octava semana, con la aparicin de las primeras clulas seas, en la semana 12, el embrin es ya totalmente un feto. El feto humano maduro nace entre las 38 y 42 semanas de gestacin. El trmino prematura o pretrmino y posmaduro o postrmino se refiere a nacimientos que ocurren antes o despus de este perodo de gestacional normal. El peso promedio al nacimiento (PPN) es de aproximadamente 3 500 g.

La mayora de los bebs que nacen prematuros tienen un peso muy bajo, pero es comn la supervivencia si el nacimiento ocurre entre 23 y 25 semanas de edad gestacional; el ndice de supervivencia a las 28 semanas es aproximadamente del 90 %. Los avances en el cuidado durante el perodo perinatal y el perodo neonatal han reducido la mortalidad neonatal para los lactantes prematuros. Puede haber distintos factores como el consumo del alcohol, consumo de sustancias psicoactivas, estrs, fumar, sustancias qumicas, medicamentos, factores ambientales, herencia, etc, que influyen en el desarrollo normal del beb o que pueden afectar al feto de forma fsica, psicolgica o congnita. Los fetos en el tero materno responden a las vibraciones y al sonido, lo que demuestra que pueden sentir y or. Se mueven, patean, aspiran, cierran el puo, se chupan el pulgar. Alrededor del cuarto mes, puede sentir los cambios de postura de la madre. Incluso en el interior del tero materno, los fetos presentan diferencias ente ellos. Unos son tranquilos, mientras que otros se mueven y agitan con frecuencia. Y este patrn suele persistir despus del nacimiento, de modo que los fetos tranquilos suelen ser bebs tranquilos, mientras que los ms activos, siguen siendo especialmente activos o nerviosos despus de nacer.16 DIMENSIN PSQUICA En el embarazo se presentan algunos sntomas como naseas, vmito, cefalea, decaimiento que pueden ser interpretadas como el rechazo y repulsin inconscientes de la madre hacia el feto. Si hay un aborto espontneo, ya sea por un accidente o por factores adversos, la madre puede representar un estado deprimente y doloroso. Existen tambin abortos inducidos, que se presentan con mayor frecuencia en los jvenes, ya sea porque no tuvieron cuidado al tener una relacin sexual, no deseaban un beb, no estaban preparados, por violacin o por factores econmicos, esto puede influir mucho en la persona debido a que sabe lo que hace pero a la vez desconoce lo que va a sentir despus, sufriendo decaimientos psicolgicos, sociales y emocionales. Existe tambin el embarazo psicolgico que es cuando una mujer cree estar embarazada pero en realidad no lo est. Es una respuesta del cuerpo a un estado emocional, manifestndose corporalmente como un embarazo totalmente normal. Las causas principales de un embarazo psicolgico son: el deseo incontrolable de tener un hijo, problemas conyugales, contrariamente puede darse por temor a quedar embarazadas, sentimiento de sentirse ms productiva debido a la pronta llegada de la menopausia, prdida de un embarazo previo. Esto es lo que podra llamarse un trastorno somatoforme que engloban varios problemas psiquitricos en los cuales las personas refieren sntomas fsicos pero niegan tener problemas psiquitricos. Los sntomas fsicos o su gravedad y duracin no pueden ser explicados por ninguna enfermedad orgnica.3-4

DIMENSIN SOCIAL El nacimiento de un beb supone un cambio importante en la vida de sus padres. No es raro que, incluso aunque se trate de un embarazo deseado, tanto la madre como el padre sientan nerviosismo, inseguridad, dudas acerca de su capacidad para ser padres, o se pregunten hasta qu punto el nuevo miembro de la familia alterar sus vidas. Al mismo, tiempo suelen estar emocionados y contentos. La llegada del beb cambia la identidad de los padres, su estado emocional, la relacin entre ellos, con sus propios padres y con el resto del mundo de un modo difcil de imaginar. La madre siente la presencia fsica del feto en su interior y no es raro que el padre presente tambin los sntomas del embarazado, como nuseas, dolor de espalda o dolor de cabeza. De este modo siente que participan de forma activa en el embarazo. Los padres se preguntan cmo ser su beb, si ser un nio o una nia y fantasean imaginando su forma de ser y comportarse o a cul de los dos se parecer. En ocasiones, la madre tiene pesadillas en las que su beb nace con algn defecto. Hacia el octavo mes, los padres son conscientes del ciclo actividad-sueo de su beb y de su temperamento y se sienten unidos a l. Las relaciones con sus propios padres suelen cambiar para mejor. Se sienten ms identificados con ellos, pues van a asumir los mismos roles que una vez rechazaron. La pareja que espera un hijo suele sentir un nuevo respeto hacia sus padres y tiende ver de forma positiva la paternidad. No es raro que los futuros padres quieran hacerlo mejor de lo que lo hicieron sus propios padres y se activen en sus mentes recuerdos o sucesos del pasado. No quieren cometer los errores de sus padres. Los fetos no solo pueden or dentro de la matriz, sino que tambin son capaces de recordar y diferenciar lo que escuchan. Por ejemplo, los bebs recin nacidos suelen preferir la voz de su madre a la de otras mujeres, o una voz femenina a una voz masculina, lo cual indica que pueden llegar a recordar y preferir los sonidos que han escuchado antes de nacer.16 DIMENSIN CULTURAL Para cada cultura, el momento del parto se ve de distinta forma. Lo que nosotros ya tenemos asimilado como normal, visto desde otra perspectiva es algo aberrante y antinatura. En las comunidades Awajun y Wampis, las personas mayores o algn familiar que haya tenido varios hijos, son convocados para atender el parto, e incluso

dar los cuidados previos a la gestante, y adems se convoca a la especialista de la comunidad que se le conoce como partera, quien ha logrado habilidades y se ha perfeccionando a travs de la experiencia. En Espaa te miran raro solo con plantear la opcin de un parto no medicalizado, y sin embargo en Peru, hacen campaas para convencer a las parturientas para que se acerquen a lo que han denominado CASAS DE ESPERA. Las mujeres amaznicas, como las ASHNINKAS son reacias a parir fuera de su casa. A ellas, les gusta parir con sus maridos, hijos y como mucho la partera de la aldea. S que es verdad, que cuando el parto se complica, el acceso a asistencia sanitaria no es fcil. La ley alemana establece que cada nacimiento debe estar asistido por una matrona, incluso los gineclogos deben tener una matrona acompandoles, no pueden asistir un parto solos.3-4 DIMENSIN TRASCENDENTE Desde la formacin de un nuevo ser que va a cumplir un ciclo de vida, la madre sabe que tiene que cumplir con ciertos cuidados para que el beb nazca normal, tambin sabe que tiene que luchar por esa persona, ese ser humano que viene en camino y que se va a enfrentar con el mundo, va a vivir experiencias, va a soar, va a rer, va a sentir, va a llorar, va a sufrir, va a aprender, va a experimentar y va a ser alguien en la vida. Y dependiendo de la enseanza que le d la madre a su hijo sern sus valores, su personalidad y su carcter. 4.3 DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN EL LACTANTE

DIMENSIN BIOLGICA El beb una vez nace en ese preciso instante inicia una serie de cambios y comportamientos propios de esta etapa los cuales se nombraran a continuacin. Primeramente el beb 3 o 4 das despus del nacimiento tiene una prdida fisiolgica de aproximadamente del 10% del peso corporal, esto se debe en gran parte a la prdida de lquido extravascular. Al cabo de pocos das despus el peso debe haberse recuperado incluso sobrepasado, y as continua los primeros seis meses, este aumento de peso es un punto clave ya que si no ocurre se puede sospechar de alguna patologa en el beb. Al igual que el peso, la talla se incrementa hasta alcanzar 1 metro aproximadamente en el primer ao. El aparato digestivo empieza su desarrollo a partir del tercer mes hasta los dos aos, es por esta razn que un lactante no asimila comida diferente a la leche materna. En el aparato respiratorio se sufre un mayor desarrollo en los pulmones en comparacin a las vas superiores y la frecuencia respiratoria es bastante alta entre 30 y 40 respiraciones por minuto. El sistema renal no tiene una sincronizacin madura con el sistema nervioso por lo tanto el beb micciona a cualquier momento sin importar el lugar ni la situacin en que se encuentre. El sistema inmunitario del lactante es muy dbil, ya que

nicamente cuenta con los anticuerpos que se le han transferido por parte de la madre, aunque esto solo ocurre los primeros cuatro meses, y luego el organismo es capaz de sintetizar sus propios anticuerpos. En cuanto a la circulacin cabe resaltar que el sistema hematopoytico inicia a los 5 meses aproximadamente, por lo tanto y ya que no hay produccin de clulas sanguneas en el organismo del lactante, el beb sufre una anemia llamada fisiolgica, lo cual vuelve a la normalidad en aquel momento en que comience la hematopoyesis. Y finalmente los sentidos donde el odo es uno de los ms desarrollados tempranamente, mientras que la vista tarda un poco ms en estar completamente desarrollada. La visin de los bebes cuenta con cierta preferencias, llamadas preferencias visuales, de esta manera a los bebes les gusta ver diseos en blanco y negro debido a que llama la atencin del bebe en gran medida por el fuerte contraste. El tiempo que dedican a ver estos objetos con esta combinacin lo hacen para distinguir una de otra, la capacidad de ver los objetos de manera selectiva est presente desde el nacimiento. La capacidad de or comienza en el tero y se perfecciona poco antes de nacer. Los fetos pueden responder a sonidos e incluso aprenderlos. El bebe no puede ver mucho pero escucha un flujo continuo de sonidos, as el mundo del lactante puede estar integrado mas por conversaciones, canciones y aquellas situaciones que el bebe pueda escuchar, as mismo tiene la capacidad de distinguir un sonido de otro y la pueden diferenciar la voz de la madre, evidenciado en estudios donde los bebs que escuchaban la voz de la mama succionaban con ms fuerza y ms intensidad que aquellos que escuchaban a alguien extrao. Este mecanismo del reconocimiento temprano de la voz est relacionado con el vinculo padres e hijo y puede basarse en el reconocimiento de las voces escuchadas por el feto en el interior del tero de la madre. En una investigacin realizada, donde los padres hablaban varios idiomas o por lo menos ingls y espaol, se encontr que los bebes preferan or la lengua nativa, ya que esta fue la que mas escucharon mientras estaban en el tero, y as otra experiencia que apoya la situacin de que los fetos en el interior de la madre pueden escuchar sonido distinguirlos y diferenciarlos. En el olfato, los recin nacidos puede diferenciar los diferente aromas y as mismo expresar si les agrada o no, tambin tienen la capacidad de distinguir el lugar de origen. Los bebes prefieren el pecho de su madre al de cualquier otra mujer, y esta radica en el olor propio de la madre que requiere de pocos das para familiarizarse con este olor. En el gusto, la preferencia por los sabores dulce inicia poco despus de nacer, debido a que la leche materna es un poco dulce, y as el bebe se acostumbra a ese sabor dulce, l prefiere por encima de todos, y en aquel momento que se le d un alimento con un sabor amargo o acido, lo rechazara como mecanismo de defensa. El tacto parece ser el primer sentido en desarrollarse y durante varios de los meses inciales es el sistema sensorial ms maduro. Esto se puede evidenciar

cuando se toca la mejilla del recin nacido hambriento y el bebe as mismo responde tratando de encontrar el pecho para succionar. As pues la sensibilidad en el lactante es bastante alta ms aun en los primeros cinco das de vida. Entre los siete y nueve meses, el comienza a entender y a percibir lo que es lejos y cerca, la nia imita comportamientos y manifiesta nuevos temores ante los extraos, las alturas y los objetos desconocidos, pero as mismo demuestra seguridad alrededor de los padres o personas cercanas que cuidan al bebe. Estos cambios presentados por el bebe incluyen gran cantidad de funciones psicolgicas que posiblemente puede estar relacionado con un re arreglo de la funcin cerebral. Este desarrollo neurolgico puede darse en el movimiento mediante una destreza bsica que surge en ese momento, la capacidad de un bebe para gatear hace posible su movilizacin sin depender de nadie ms. De esta manera el gatear le da al bebe una nueva visin del mundo, cuando el bebe se lleva cargado presta poca atencin a su alrededor, sin embargo cuando comienza a gatear se vuelven ms sensibles para ver donde se encuentran los objetos. Aquellos nios que gatean pueden diferenciar formas similares que son diferentes en color, forma, tamao y localizacin en el espacio, as los bebes tienen una mejor visin cuando estn gateando. 16 DIMENSIN PSQUICA Cuando el beb logra reconocerse en las fotos, cuando toma consciencia de su nombre y su capacidad para pronunciarlo casi con exactitud son signos de su desarrollo cognoscitivo, que le da ms herramientas para entender y actuar. El beb humano nace con todos sus sentidos en funcionamiento y con la capacidad para aprender y con la capacidad para adquirir y utilizar el lenguaje. El beb comienza a mostrar un comportamiento inteligente y as es capaz de manifestar un comportamiento que incluye aprendizaje complejo y por iniciativa propia. De esta manera surgen preguntas como, se puede medir la inteligencia de un bebe? Cmo se desarrollo su inteligencia? As pues a la inteligencia es difcil de definir, describir, analizar y explicar. En un comienzo el bebe realiza acciones como succionar, que no lo aprenden sino que simplemente es un reflejo, pero lo que si pueden hacer es aprender a manejar este reflejo, al igual que el llanto, tambin en un comienzo es un reflejo pero aprenden a manejarlo para obtener lo que necesitan o quieren. El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento que se produce a travs de la experiencia. El ser humano nace con la capacidad de aprender pero el aprendizaje solo se obtiene con la experiencia, los bebes aprenden lo que ven, escuchan, huelen, saborean y tocan, as el aprendizaje es una forma de adaptacin al ambiente, para el buen aprendizaje, y para que el bebe pueda aprender es necesario que haya previamente una maduracin a nivel biolgico, aspectos que se mencionaron en la dimensin anterior. Los lactantes aprenden por condicionamiento clsico y por condicionamiento operante. El condicionamiento clsico es aquel donde el organismo aprende a

responder de manera automtica ante un estimulo que originalmente no produca respuesta, aqu el bebe se anticipa al hecho antes de que ocurra. As tambin emociones como el miedo puede ser condicionada y asociadas. Por otro lado el condicionamiento operante, donde el bebe aprende a dar respuesta para producir un efecto particular. Muy poco despus de nacer la memoria funciona y cada vez se hace ms eficiente, el fundamento de la memoria puede estar desde antes de nacer y por supuesto es claro que los lactantes tienen memoria hechos que se han comprobado mediante diferentes estudios (Swain, Zelazo y Clifton, 1993). Bebes con menos de dos meses de edad recuerdan hechos pasados, en especial si estos le produjeron placer, es decir el bebe realiza una accin determinada en un espacio cualquiera y esta fue placentera para el, pasado el tiempo y en las mismas condiciones lo volver a hacer, lo cual indica que ha recordado lo que hizo tiempo atrs, y por lo tanto hay memoria en el lactante as mismo recuerdan espacios y entornos donde alguna vez han estado. Los bebes a lo largo de su crecimiento, desde los pocos meses de edad emiten sonidos no muy claros obviamente pero desde ese momento inicia el desarrollo del lenguaje, ya que trata de hablar pero debido a una inmadurez biolgica no lo puede hacer aunque con ese balbucear en ocasiones da a entender muchas cosas. La capacidad lingstica es un elemento esencial en su crecimiento cognoscitivo. Una vez que el bebe sabe los nombre de las cosas, puede usar smbolos para representar objetos, puede reflexionar sobre las personas, los lugares y las cosas en su mundo y a la vez puede comunicar sus necesidades, sentimientos e ideas. Mucho antes de que los bebes puedan producir sonidos diferentes al llanto pueden diferenciar los sonidos que escucha. Antes de los seis meses de edad los bebes han aprendido los sonidos bsicos de su lengua nativa. As los bebes prefieren los sonidos de su lengua ya que estos son los que han venido escuchando desde el momento del nacimiento, y es posible que sea el comienzo de la capacidad para segmentar su propio discurso en palabras, una condicin necesaria para adquirir el vocabulario. De esta manera el bebe cerca de los diez meses pierden la capacidad para diferenciar sonidos que no son parte del lenguaje que escuchan, as la percepcin del lenguaje se forma con la experiencia, es decir el escuchar palabras. Los bebes comprenden muchas palabras antes de poderlas decir, las primeras palabras que logran entender alrededor de los diez meses son la de su propio nombre y la palabra No, ya que son las palabras que con ms frecuencia escuchan. Al ano el bebe tiene algn sentido de comunicacin intencional, una idea de referencia y un conjunto de seales para comunicarse con las personas con quien est familiarizado. Antes de que los bebes digan sus primeras palabras han desarrollado ciertos gestos que a la vez le sirven para comunicarse. Cerca de los nueve meses, el bebe tiene la capacidad de sealar objetos y a la vez emite sonidos con el fin de dar a entender que quiere dicho objeto, entre los nueve y doce meses el nio aprende unos cuantos gestos sociales convencionales como mover la

mano para decir adis, mover la cabeza para decir si y no, y cerca de los trece meses desarrolla gestos ms elaborados que tienen un significado ms complejo como levantar los brazos para que lo carguen. Los gestos simblicos van ms all de sealar algo, y representan objetos, hechos, deseos y condiciones especificas, esta capacidad inicia al mismo tiempo que el bebe empieza a decir sus primeras palabras. Alrededor de los catorce meses los nios utilizan esta clase de gestos para pedir algo, hacia los quince meses el bebe tienen la capacidad de soplar con el fin de expresar de que la comida est caliente. Los gestos suelen aparecer antes de que los nios tengan un vocabulario de 25 palabras y disminuye cuando aprenden la palabra que corresponde a la idea que quera dar a entender con los gestos. Estos gestos demuestran que incluso antes de que los nios puedan hablar, entienden que los objetos y los conceptos tienen nombres y que el lactante puede utilizar smbolos para referirse a los sucesos de su vida diaria. El bebe dice su primera palabra entre los diez y catorce meses, iniciando el discurso lingstico, es decir el lenguaje que conlleva un significado. Antes de eso el bebe utiliza muchas palabras y demuestra algn entendimiento, por ahora el reportorio de palabras del lactante sea mama o papa, o puede ser una silaba que conlleve ms de un significado lo cual recibe el nombre de holofrase porque con ella se expresa un pensamiento completo. A medida que aumenta la edad del bebe va creciendo a la vez su vocabulario, un bebe de quince meses utiliza diez palabras o nombres diferentes, cerca de los dieciocho meses los nios se basan mas en las palabras a medida que la ocasin los inspira a pronunciar, los sonidos y los ritmos del discurso se vuelven ms elaborados. Hacia los trece meses la mayora de los nios entienden que una palabra se refiere a una cosa o hecho especifico, de igual manera agregan palabras a su vocabulario y cerca de los veinticuatro meses el nio pasa de emplear 50 palabras para hacerlo con 400. Con frecuencia el desarrollo del lenguaje se da de repente, este crecimiento se presenta en cualquier momento del segundo ao, teniendo en cuenta que no en todos los nios se presentara. 16 DIMENSIN SOCIAL El beb inicia su desarrollo social mucha antes de ser lactante es decir desde que se encuentra en el tero de la madre responde a diferentes estmulos. De la misma manera lo hace en esta etapa, ya que el ser humano es sociable por naturaleza, y lo manifiesta por diferentes comportamientos que van surgiendo poco a poco en el bebe. Uno de los primeros comportamientos que sufre el lactante es girar su cabeza hacia donde escucha voces, con el fin de empezar a conocer, as mismo cesa el llanto ante sonidos, a la vez trata de seguirlos a donde se dirijan y sonre aunque esa sonrisa va cambiando y se va convirtiendo en una sonrisa social, que junto a los sonidos de placer que emite el bebe lo que ocurre es que el bebe trata de ponerse en contacto con alguna persona, aunque no necesariamente tiene que ser una persona puede ser un objeto, as pues trata de crear un vinculo y siente la necesidad de comunicarse y lo hace mediante estos comportamientos porque a nivel biolgico no se ha desarrollado completamente, es decir trata de socializar con las capacidades

que tenga en dicho momento. Tiempo despus hay una preferencia por la madre, donde el bebe desarrolla una capacidad de confianza en la madre por ello esa preferencia y el apego a la madre. Debido a la gran cantidad de tiempo que pasa un lactante con la madre es que se desarrolla esa fuerte unin por parte del nio, aunque el tiempo es importante hay otro factor que es de gran peso a la vez como la alimentacin. Por lo tanto la nica fuente de alimento que tiene el nio es su madre y esto har que el nio no quiera estar separado de su madre. Cabe resaltar que en otras culturas quizs no se amante al nio o por lo menos no mucho y entonces este punto estara sobrando y por lo tanto habr otros factores que predispongan esta preferencia maternal. Por ltimo se desarrollan dos cambios supremamente importantes para que el bebe se desenvuelva socialmente, como lo son gatear y caminar. Ya se dijo anteriormente que el bebe se comportaba de cierta forma con el fin de entrar en contacto con el medio, as mismo ocurre con estos dos cambios con la gran diferencia que hay una expansin mayor la cual puede alcanzar tanto al gatear como al caminar, as pues inicia una fase de bsqueda y exploracin tocando, viendo y escuchando, pero con la misma finalidad, entrar en contacto con aquello que lo rodea y as mismo relacionarse.16 DIMENSIN CULTURAL En el mundo entero existen gran cantidad de culturas las cuales tienen sus costumbres y sus caractersticas que los hacen diferentes de los dems. En la parte biolgica existen grandes diferencias, en los afroamericanos los huesos se endurecen a una edad ms temprana que en los nios blancos, adems los nios negros maduran ms rpido y tienden a ser ms grandes que los de raza blanca. En relacin a los reflejos de los nios los bebes occidentales desarrollan el reflejo de moro, los caucsicos estiran los brazos y piernas y lloran mucho y se mueven en forma agitada. Los recin nacidos de Australia, Bali, India, Italia, Kenia, Nigeria y Suecia tambin presentan cierto tipo de comportamiento particular, adems de la cultura como tal, estas variaciones en los reflejos esta mediada tambin por la variabilidad gentica y tnica. En relacin a la lactancia, en el sureste asitico las mujeres de las tribus hmong siempre amamantan a sus bebes, pero algunas personas de esta regin que llegaron a Estados Unidos, vieron a los nios ms grandes y los no los amamantaban sin que les daban bibern, de ah concluyeron estas personas que era mejor el bibern por crecan mas y con mayor rapidez. En el desarrollo motor del bebe tambin hay diferencias entre las culturas, el beb africano se para y camina ms rpido, el nio asitico es ms lento, el bebe mexicano avanza mas en las destrezas de manipulacin, pero es ms lenta para desplazarse a su alrededor, los bebes se desarrollan con diferentes patrones propios de cada cultura, por lo tanto lo que es normal en una cultura es raro en otra y viceversa. El bebe africano tiende a ser ms avanzado en el desarrollo de destrezas motoras, como pararse y caminar, mientras que el bebe asitico es ms lento en el desarrollo de estas destrezas. Las costumbres en la crianza de un nio y las normas culturales parecen desempear un papel fundamental, tanto en la parte psquica, es decir todas las habilidades que pueda desarrollar y en la parte social, la facilidad para relacionarse y entrar en

contacto con el mundo externo de manera adecuada, sin dificultades est ntimamente relacionado con el trato y la crianza, la cual no es igual para todos los nios, finalmente la forma de crianza podr incidir en todos estos comportamiento que el nio desarrolla normalmente.3-4 DIMENSIN TRASCENDENTE En la madre: la madre desde que se da cuenta que est embarazada empieza el vinculo madre-hijo, claro que mientras el beb esta todava dentro de su vientre siente como si fuera un rganos mas para ella pero para ella es el rgano ms importante el rgano que debe cuidar como nunca cuido uno de sus rganos su vida se vuelva totalmente sobre ese rgano da todo de ella para el es decir su vida gira alrededor de el tiempo, alimentacin, ejercicio, etc. La madre durante esta periodo se imagina como va a ser su bebe se hace una imagen de el lo siente tan dentro de su ser que se cree capaz de establecer cmo son sus rasgos fantasea con su bebe de las cosas que le va a decir y hacer cuando lo tenga en sus manos de qu sensacin va tener la primera vez que vea a su criatura l se convierte en casi un dios para ella. Despus de que el bebe nace entra en la etapa de lactancia esta etapa va aproximadamente hasta los 2 aos de edad segn la OMS en esta etapa la madre carga a su hijo por primera vez experimenta situaciones sobrenaturales casi que religiosas para ella y en ese mismo momento inicia el vinculo fsico directo y ah el bebe prueba por primera vez algo que va a ser muy importante para el que es el pecho de la madre, ah el reconoce a su madre como tal que es la que le va suministrar todo es su mundo y si dios, los mismo piensa la madre de l, cada vez que la madre le da mama a si hijo el vinculo crece cada vez ms el bebe no busca el pecho solo porque siente hambre sino por la necesidad de tener contacto con su dios y su mundo el mirarla a los ojos sentir que ella est ah, el beb parte de unas emociones bsicas de placer y displacer, intensas y primitivas que evolucionan hasta convertirse en otras mucho ms sociales como son la alegra y la tristeza , lo mismo para la madre ella siente la necesidad de darle pecho a su madre para sentirlo ms cerca mirar su dios que la hecho salir de ella sin abandonarse tambin hay momentos en que siente tristeza por diferentes motivos tales como el simple hecho de lactar dado que la mama ocupa un lugar privilegiado en el pensamiento humano, quiz el romance de la mama con la ciencia ha hecho que las mujeres hayan pasado de sentirse cmodas como mamas como fuente de alimentacin del lactante sentirse incomodas y avergonzadas por la lactancia mientras buscan a travs de la ciencia y de la medicina el tamaa y la forma perfectos de sus mamas. En el padre: la relacin del padre es muy diferente que la relacin con la madre el padre por razones naturales es un poco mas apartado pero es igual de importante para el bebe desde que est dentro del vientre materno, el escuchar la vos de su padre el sentir la manos de su padre sobre la barriga de su madre las sensaciones que su madre experimenta con su padre el tambin las siente es consciente de que l es algo importante para ella y para l. El padre igual que la madre fantasea con el bebe de cmo va ser que va sentir y tambin a igual que a su madre el bebe se convierte en un dios para el todo lo que hace tambin gira alrededor del bebe, cuando el bebe nace experimenta las mismas experiencias religiosas que la madre empieza a estar consciente de

que la naturaleza y dios son tan poderosos al ver a su criatura, al ver como la madre le da mama a su hijo l tambin se alimenta religiosamente experimenta nuevas sensaciones igual que la madre le sale de si pero sin abandonarse su ego y su atencin se volcn totalmente sobre el beb. La familia: para la familia son sensaciones diferentes, para ellos es importante el bebe a la vez al ver a los padres son tambin experiencias encontradas ellos no saben para ellos que es ms importante si el bebe o los padres los lazos de la familia con el bebe no son tan estrechos como el de los padres para el bebe son casi desconocidos y no hay un apego a no ser que alguien de la familia conviva con l la mayor parte de su lactancia.16 4.4 DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA

DIMENSIN BIOLGICA Hay gran cantidad de cambios en cuanto a la parte fsica, ya que hay un crecimiento, se aumenta el tamao de los msculos, lo que le permite realizar movimientos ms complejos, hay mayor desarrollo de la motilidad gruesa, lo que le permite a los nios retar su entorno y sentirse capaces de realizar lo que sea. Debido a los nuevos conocimientos adquiridos, hay una mayor cantidad de conexiones neuronales que le permite mejorar su forma de expresar, no solo aumentando su vocabulario sino en cmo usar de manera adecuada las palabras. De igual forma se empieza a desarrollar la memoria a corto y largo plazo permitiendo as realizar ejercicios ms complejos. Da inicio a la interpretacin de smbolos, aunque no puede hacer una abstraccin de lo que tiene, solo sabe lo que le dan pero no llegara ms lejos, aunque se le generaran preguntas. El nio tendr la capacidad ahora de superar nuevos retos, trabajando posiblemente con una persona que tenga mayor experiencia, lo que generara inters en el nio y posiblemente aprender a hacerlo imitando los movimientos. Tambin estarn capacitados para entender si las cosas estn bien o estn mal (en algunos casos) y de determinar si lo dicho es falso o verdadero. DIMENSIN PSQUICA El nio lograra vencer la diferencia entre la iniciativa y la culpa, por lo que sus emociones sern ms controladas y lograra captar lo que ocurra en su entorno permitindole expresar sus emociones y aplicarlas a diversas situaciones, organizando sus ideas de acuerdo a la situacin, adems se volvern ms serios a la hora de tomar decisiones, adems de entender y asimilar las propias y las de los dems. La forma de controlar las emociones va ligada a la reaccin de los dems cuando estos se expresan. Los nios deben seguir las normas sociales dependiendo del grupo en el que se encuentre, la principal forma moral que desarrolla el nio ser el autocontrol,

impulsado tambin por las decisiones de los padres, que debern guiar al nio para que no se desve a romper esas reglas para generar sentimientos de culpa y mejorar las relaciones con los dems. Durante esta etapa se conocer y se definir su propio genero, si bien el gnero se da por gentica, el entorno creara un sentimiento en el nio que lo harn sentirse ms cmodo identificndose con un genero. Hay que tomar en cuenta que las creencias del grupo tendrn gran influencia, por ejemplo si se acepta o no lo que este considera correcto. DIMENSIN SOCIAL En esta etapa el nio debe iniciar su vida escolar, lo que le obligara a crear nuevos lazos con personas con las que nunca haba convivido, adems de tener nuevos modelos que seguir como lo sern los maestros y el asumir su papel de estudiante, lo que le generara una nueva carga y la capacidad de adquirir nuevos conocimientos para emplear en su vida. Para mejores resultados no se debe imponer una orden, sino servir de gua para que con calma vaya formando un camino de conocimientos. Adems el nio har con mayor gusto las cosas que lo atraigan, lo que le genere un inters mayor y no algo a lo que se le someta. DIMENSIN CULTURAL Aunque en esta etapa el nio es muy apegado a la familia vemos como va obteniendo una identidad, la cual tambin es nutrida por la cultura donde se encuentre, el reflejara lo que su cultura le exija, por lo que su ingreso a la escuela viene acompaado de una serie de enseanzas culturales como es la de el estudiar para algn da llegar a ser profesional. Por lo general adoptara posiciones principalmente regidas por sus padres o el ejemplo que este delante de l el cual dar aportes positivos o negativos de acuerdo a la conducta que se busca que este siga. Mejor que las correcciones de adultos y el corregir sobre el bien y el mal hay que dejar que exista una interaccin con sus semejantes, para crear lazos de confianza y seguridad, los cuales los acompaaran a lo largo de la vida. Hoy en da es necesario resaltar la importancia de los medios tecnolgicos que brindan una gran proyeccin a otras culturas, dndole ms opciones al nio para saber que quiere en realidad con las acciones que realiza y como estas afectan al mundo en que vivimos. DIMENSIN TRASCENDENTE En esta etapa habr una competencia entre el hijo y los padres, por ocupar un espacio emocional que permita que el nio sea lo ms importante, el centro de atencin, pero de igual forma comprender que tiene un papel que juega y es la igualdad entre el y sus padres. Al complejo de un varn se le llamara complejo de Edipo, queriendo alejar a su padre de su madre y en las nias se conoce como complejo de Electra, donde la nia rivaliza con su madre por el afecto de su padre. El nio pensara de una forma diferente, que se evidencian en tres etapas, el razonamiento transductivo, cuando no usa el pensamiento lgico abstractivo, lo que ocurra lo causa porque simplemente lo pens, el

segundo es la irreversibilidad, no entiende que las cosas no tienen un solo camino y que hay varias formas de obtener un resultado, tambin est la centracion el nio no se explica simultneamente ms de un aspecto. En este momento pasa por un complejo egocntrico, donde es el centro de atencin y todo lo que los dems hagan ser en pro o en contra de el, causando efectos positivos o negativos. 4.5 DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN LA SEGUNDA INFANCIA

DIMENSIN BIOLGICA Durante esta etapa desde los 6 a los 11 aos, e incluso los 12 cuando son prepuberal, se dan constantes cambios en los sistemas. En esta etapa, los nios crecen aproximadamente 6 centmetros y ganan aproximadamente 3 kilogramos cada ao. Cerca de la edad de 7 aos, se eleva la produccin de esteroides suprarrenales, seguido de la produccin de andrgenos y estrgenos. Se dan aceleraciones de crecimiento cerca de la finalidad de esta etapa, se dan diferencia en el desarrollo corporal, como el crecimiento seo y el de la masa muscular, hay diferenciacin en la maduracin del nio, a lo que se le conoce como maduracin temprana o tarda, depende de cmo se siente consigo mismo y con su entorno. Presenta caractersticas de la edad en los diferentes sistemas, en el cardiovascular presenta bajos niveles de hemoglobina, un menor tamao del musculo cardiaco y por lo tanto un menor volumen sistlica (de igual forma es de menor tamao en las nias que en los nios), pero la frecuencia cardiaca es mayor durante reposo y ejercicio. Tienen una tensin arterial menor ya que la mayora no han adquirido malos hbitos que la alteren. En esta etapa hay mielinizacin continua de la corteza, se incrementa el nmero y la densidad de las dendritas y de las conexiones sinpticas. En el sistema musculo esqueltico presentan mayor cantidad de agua en los huesos que los protege de fracturas y si existe alguna a la rpida recuperacin, menor contenido de minerales y protenas, sensibilidad a presiones continuas que puedan cerrar prematuramente los discos de crecimiento, presiones intermitentes y moderadas que favorecen la osteoblastosis que nutre y lubrica los cartlagos articulares, tienen mayor capacidad de movimiento y distensibilidad en msculos y tendones. Tienen capacidades termorreguladores diferentes, ya que su relacin superficie corporal vs. Masa corporal es mayor son ms sensibles a los cambios de temperatura. Al ser metablicamente ms activos, sus clulas producen ms calor que el de un adulto. La explicacin por la cual los nios tienen reacciones explosivas y de corta duracin es dada por la cualidades anaerbicas alcticas que los capacitan para realizarlo, pero los problemas que encuentran se deben a su poca

capacidad de dosificar el esfuerzo, a la monotona de sus acciones, al no controlar su temperatura dejan el ejercicio a un lado, lo ms recomendable es trabajar las cualidades elsticas ya que con el pasar de los aos se perder esta, lo mejor sera iniciar una etapa deportiva a la edad de 8 aos. Para evitar los problemas de deshidratacin y termorregulacin es necesario un buen consumo de lquidos.5 DIMENSIN PSQUICA Durante la primer etapa se da un aumento en el vocabulario, sabiendo que el aprender a hablar en la primer infancia inicia todo el camina para adquirir conocimiento, lo que se aumenta aun mas en la segunda infancia, donde el nio ya tendr un pensamiento perceptivo, se cuestiona sobre lo dado, pero no logra ms que pensar en lo que eso representa, por lo que las actividades escolares posibilitaran el desarrollo de los sentidos. De igual forma piensa que todo tiene que ver con l, o que todo debe girar en torno a su yo, por lo que tiene un pensamiento egocntrico. Todava no tiene capacidad de realizar abstracciones, por eso los ejercicios que realiza son concretos, ejercitando esa funcin para poder ms adelante realizar ejercicios complejos que requieran ir ms all de lo que se tiene. En esta etapa debe tener apoyo familiar, aunque no debe drsele todo, solo las herramientas para que l se encargue de construir su propio conocimiento. Lo rige la mente, sus comportamientos y la fase de la personalidad que es muy importante ya que rige al nio por medio se etapas y es lo que lo estructura como un ser humano dentro de un medio social. La dimensin psquica comprende 4 vivencias: 1. Sentirse valorado, si somos o no importantes en la vida de nuestros seres queridos. 2. Sentirse capaz de hacer 3. Sentirse virtuoso, que comprende normas ticas y morales. 4. Sentirse con poder, la capacidad de influir en los dems. DIMENSIN SOCIAL En esta dimensin se da lugar a la transmisin, adquisicin y aceptacin del grupo al cual se pertenece, por medio de las relaciones creadas en el entorno que le permiten convertirse en miembro activo de ese grupo social. Los seres humanos somos sociales, nos guiamos por una serie de reglas creadas por la sociedad, las cuales debemos respetar y seguir para ser aprobados. La forma como aprendemos es por medio de experiencia, observando y aplicando para poner crear relaciones. En el proceso de socializacin interactuando con otros, el nio aprende las normas, adquiere hbitos y actitudes para una convivencia agradable. Despus de que el nio logra asimilar su identidad personal pasara a construir su identidad cultural, nacional ya que se va apropiando de conocimientos sobre

las costumbres y tradiciones de lo que le rodea. Dentro de lo que obtiene esta la lengua, los bailes, la forma de vestir, comida. Para pertenecer al grupo debe haber una buena interaccin entre los miembros, estar dispuestos a cooperar, seguir las normas de convivencia.5 DIMENSIN CULTURAL Hace referencia al ser humano relacional, quien expresa sus valores y se permite descubrir al otro e intercambiar informacin, saliendo del aislamiento para asegurar la vida, reconocindose y proyectndose en la dinmica de que sol relacionndose, es decir mostrando lo que es y lo que tiene podr lograr la trascendencia, quedando imborrables n la historia su heredad compuesta por el conjunto de manifestaciones culturales que hacen nico e irrepetible a su pueblo, a su gente, enfocados al hombre como ser social. La diversidad cultural puede entenderse desde tres| perspectivas diferentes, la primera el Etnocentrismo, la cual consiste en creer que la cultura ms acertada es la propia, la segunda el Relativismo, donde todas las culturas son iguales e importantes y la tercera el Pluralismo, que remueve el dialogo entre todas las culturas en pie de igualdad, pero con los derechos humanos como en comn. El Individuo desde su infancia recibe una cultura comn a los dems miembros de la sociedad, pero en la reinterpretacin desde su punto de vista particular, lo que posibilita que ante el mismo patrn impuesto existan diferentes personalidades. 5 DIMENSIN TRASCENDENTE Para llegar a una segunda niez, el nio debe haber pasado etapas previas en las cuales debi formar vnculos, principalmente en su ncleo familiar, pero tambin en diferentes espacios como el colegio y a esa edad en diferentes actividades, como deportes o talleres. Por lo general siempre habr una preferencia por los padres de acuerdo al gnero del nio, si su gnero es femenino se apegara ms a su padre, si es masculino ser ms unido a su madre, depende tambin del tiempo que comparta con cada uno y la calidad de la relacin. Otro aspecto importante sera la presencia de hermanos mayores en casa, entendiendo que son un modelo para el desarrollo de la personalidad del nio, queriendo este realizar las mismas actividades que desempea su hermano mayor. Durante esa generacin de vnculos el empezara a comprender que es lo mejor para su desarrollo, entendiendo que por cada accin que realice habr una reaccin y que el hacer algo bueno o malo solo es relativo, aun no tiene completa consciencia de sus actos. Es lo que encierra el nio como tal dentro de todas estas dimensiones rigindolo en la parte social, educativa, religiosa, econmica, poltica.

Como vimos el ser humano est compuesto por diferentes dimensiones, pero que a la vez encierra un solo SER, que lo hace nico e irrepetible, y del cual forman parte el alma y el cuerpo. Este ser humano est llamado al progreso y al auto superacin, desenvolvindose en un ambiente social en el cual adquiere costumbres y cualidades que irn modelando su carcter, el mismo que demostrara el tipo de acciones que desarrolle, siendo la comunicacin una parte muy importante en su desarrollo y que le servir para su convivencia. 4.6 DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN EL ADOLESCENTE

DIMENSIN BIOLGICA Comienza con la pubertad (proceso que conduce a la madurez sexual). Va desde 11/12 aos a inicios de 20 y 19 aos. La adolescencia comienza con un aumento de hormonas sexuales, en los hombre el aumento de andrgenos jugaran un papel importante en el crecimiento de vello pbico, axilar y facial, crecimiento de genitales masculinos, en la mujer aumenta la produccin de estrgenos con lo que estimulan el crecimiento de genitales femeninos, desarrollo de senos. La maduracin de los rganos genitales femeninos trae el inicio de la menstruacin y en los hombres la produccin de esperma. Otros cambios fsicos se encuentran, aumento de su talla, masa muscular. Estirn del adolecente Rpido crecimiento de estatura y peso, en las nias va desde 9-14 aos y en los nios va desde 10-16 aos. Los nios y las nias crecen de manera diferente, en los hombres crecen los hombros, sus piernas son ms largas que el tronco y los antebrazos ms largos, en la mujer la pelvis se amplia para facilitar el parto. Los cambios fsicos en la adolescencia pueden generar inconformidad de s mismos, las mujeres suelen pensar que son demasiado gordas y esta imagen negativa puede llevar a problemas alimenticios. La preocupacin por la imagen fsica est relacionada con el inters de despertar la atraccin sexual. Caractersticas sexuales Crecimiento de rganos sexuales, en la mujer los ovarios, las trompas de Falopio, el tero y la vagina. En el hombre los testculos, el pene, el escroto, las vesculas seminales y la prstata. El primer signo de madurez en las nias es el crecimiento de los senos. Cambios fisiolgicos como voz gruesa, aumento de la actividad de las glndulas sebceas que produce barros y espinillas debido al aumento de hormonas, aparicin de vello que en las mujeres puede ser traumtico. El principal signo de madurez sexual en el hombre es la produccin de esperma y en la mujer es la menstruacin, las nias con menarquina (primera menstruacin) temprana tienden a ser ms agresivas o depresivas a tener

malas relaciones familiares. La relacin con los padres es clave para el momento de entrada a la pubertad, las nias que en su infancia tuvieron una relacin cercana y de apoyo con sus padres, en especial un padre afectivo e involucrado muestran un desarrollo ms tardo en la pubertad. Una explicacin gentica es que tanto la tendencia del padre al conflicto matrimonial y al abandono de la familia como la tendencia de la hija a la pubertad temprana y la actividad sexual precoz pueden surgir de los mismos genes compartidos. Condicin fsica (ejercicio) afecta la salud fsica y mental, mejora la fuerza y resistencia, ayuda a construir huesos y msculos sanos, ayuda a controlar el peso y reduce la ansiedad y el estrs e incrementa la confianza en s mismo. Los jvenes que hacen ejercicio tienden a ser ms seguros y pasan el tiempo con amigos (usan los deportes como medio de socializacin). El dormir bien es vital para un buen desarrollo, los adolecentes que no duermen bien tienden a mostrar sntomas de depresin y mal desempeo. Orientacin sexual (Teora Ellis y Ames, 1987) la orientacin sexual est influida por un proceso prenatal complejo que involucra factores hormonales y neurolgicos. Si los niveles de las hormonas sexuales en un feto de cualquier sexo entre el segundo y quinto mes de gestacin se encuentran en el rango femenino tpico, es probable que la persona se vea atrada hacia los hombres despus de la pubertad. Si los niveles hormonales estn en el rango masculino es probable que las personas se sientan atradas hacia las mujeres.16 DIMENSIN PSQUICA Los efectos psicolgicos del momento de aparicin de la pubertad dependen de cmo el adolescente y otras personas de su mundo interpreten los cambios que la acompaan. Depresin Como las mujeres maduran ms rpido que los hombres son ms susceptibles que los hombres a la depresin, esta diferenciacin de gnero est comprometida con cambios biolgicos en la pubertad. La mayor vulnerabilidad se encuentra relacionada con el estrs mediante relaciones sociales. Las personas con mayor ndice de depresin son ms susceptibles al suicidio, los jvenes homosexuales o de grupos tnicos suelen tener mayor tasa de suicidio. Los jvenes que intentan suicidarse suelen tener historias de trastornos emocionales: por lo comn depresin, abuso de sustancias, conducta antisocial o agresiva, personalidad inestable, suelen ser perpetradores o vctimas de la violencia. Adems suelen haberse suicidado antes o tener amigos o familiares que lo hicieron.16 DIMENSIN SOCIAL Relaciones Los adolescentes pasan ms tiempo con su pareja y menos con su familia, sin embargo los valores fundamentales de la mayora de adolecentes permanecen

ms cercano a los de sus padres de lo que por lo general se piensa. Aunque los adolescentes buscan intimidad y compaa con su pareja, encuentran una base segura desde la cual pueden probar sus alas. El carcter de las interacciones familiares cambia durante los aos de adolescencia. Los adolecentes y sus padres pasen tal vez menos tiempo que antes viendo televisin juntos, o lo que es ms comn entre las mujeres, en conversaciones personales. A medida que los adolecentes crecen consideran que toman la delantera en esas charlas y sus sentimientos acerca del contacto con los padres se torna ms positivo. Conforme ganan autonoma y desarrollan relaciones familiares ms maduras, los adolescentes siguen buscando en sus padres comodidad, apoyo y consejo. Consumo de drogas Algunos factores de riesgo se pueden encontrar: el pobre control de impulsos y una tendencia a buscar sensaciones, influencias familiares (como la predisposicin gentica al alcoholismo, consumo o aceptacin de las drogas por parte de los padres, prcticas de crianza inadecuadas o inconscientes, conflicto familiar y relaciones familiares problemticas o distantes), temperamento y conductas agresiva, fracasos acadmicos, asociacin con consumidores de droga, marginacin y rebelda, actividades favorables hacia el consumo de droga. Orientacin sexual La homosexualidad se ha asociado con relaciones perturbadas con los padres, el hecho de que los padres alentaran una conducta poco convencional, transgenero, imitacin de padres homosexuales, o aprendizaje a travs de la seduccin de un homosexual. Muchos jvenes tienen experiencias homosexuales a medida que crecen, por lo general antes de los 15 aos, sin embargo estas experiencias aisladas no determinan la orientacin sexual. Factor econmico Un problema importante en muchas familias mono parentales es la falta de dinero. La pobreza puede complicar las relaciones familiares y daar el desarrollo de los adolescentes a travs de su impacto en el estado emocional de los padres.16 DIMENSIN CULTURAL Crianza La mayora de los adolescentes destacan en casi todas las reas de su vida cuando sienten que vienen de un hogar carioso con padres sensibles. Aun as aunque los adolecentes son distintos de los nios la crianza con autoridad parece funcionar mejor. La crianza que abiertamente es estricta y autoritaria resulta contraproducente cuando los hijos entran en la adolescencia y quieren ser tratados como adultos. Cuando los padres no se adaptan, el adolescente puede rechazar su influencia y buscar a toda costa el apoyo y la aprobacin de los pares. Imagen corporal El no convertirse en obeso puede producir muchos problemas ms graves que la obesidad en s, la preocupacin de la imagen corporal puede empezar desde

la infancia pero se acenta en la adolescencia. Este comportamiento es ms comn en las mujeres que en los hombres, debido al incremento normal de grasa corporal durante la pubertad, muchas de ellas se sienten insatisfechas lo cual refleja el nfasis cultural en los atributos fsicos de las mujeres, y esta imagen corporal negativa puede dar lugar a problemas alimenticios. Origen tnico Para algunos adolecentes el origen tnico es central en la formacin de identidad. Los adolescentes tienen redes sociales ms amplias, as como mayor conciencia cognoscitiva de las actitudes y distinciones culturales. El desarrollo de la identidad (Erikson) puede ser especialmente complicado para los jvenes de grupos minoritarios. El origen tnico, as como el conflicto que conlleva con la cultura dominante, desempean una parte central en el concepto de s mismo.16 DIMENSIN TRASCENDENTE La adolescencia es la etapa del desarrollo del ser humano en donde se ve el resultado de las experiencias vividas desde el embarazo y parto, pasando por la infancia y llegando a la adolescencia, etapa en la cual se refuerzan o cambian lo aprendido para forjar una identidad que le permita seguir en las siguientes etapas del desarrollo, adultez temprana, adultez mayor, muerte y duelo. Etapa de las operaciones formales de Piaget Los adolecentes entran al mayor desarrollo cognoscitivo de las operaciones formales cuando desarrollan la capacidad para el pensamiento abstracto. Esto les permite a los adolecentes manipular la informacin, de esta forma encuentran un significado ms rico las actividades de mayor motivacin.16 4.7 DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN EL ADULTO JOVEN

DIMENSIN BIOLGICA Los adultos jvenes se encuentran en la cima de la salud, fuerza, energa y resistencia. Tambin estn al mximo de su funcionamiento sensorial y motor, todas sus funciones corporales estn totalmente desarrolladas. En la edad adulta joven se establece el cimiento para el funcionamiento fsico a lo largo del resto de ciclo de vida. Aunque la salud es influida en parte por los genes, los factores conductuales, es decir, lo que comen los adultos jvenes, si duermen lo suficiente, que tanta actividad fsica tiene, si fuman, beben o consumen drogas, contribuyen de manera considerable la salud y el bienestar presente y futuros. Gentica El mapeo del genoma humano ha permitido a cientficos descubrir bases genticas para muchos trastornos, que van desde la obesidad a ciertos tipos de cncer, a condiciones de salud mental como el alcoholismo. Conducta en salud

El vnculo entre conducta y salud nos muestra la interrelacin que existe entre los aspectos fsicos, cognoscitivos y emocionales del desarrollo. Lo que las personas saben acerca de su salud afecta lo que hacen, y lo que hacen afecta su forma de sentirse. Sin embargo no basta con llevar un estilo de vida saludable, la personalidad, las emociones y el entorno social se anteponen a lo que la gente sabe que debera hacer y la lleva a comportarse de manera poco saludable.16 DIMENSIN PSQUICA El adulto joven ha alcanzado la plena madures corporal y se halla en plena posesin de sus funciones psquicas. La edad adulta joven se caracteriza por la separacin de la familia y el compromiso de nuevas tareas especficas. El adulto joven establece la confianza en si mismo y comienza a formular nuevos objetivos que inducen nuevas estructuras destinadas a promover la estabilidad y la continuidad. Los adultos jvenes aspiran a darle sentido a la vida y darle un valor, para ello el cambio de actitud. La separacin de los padres supone la culminacin del proceso de individualizacin (con ella se establece la sensacin de estabilidad y capacidad para relacionarse con otros), proceso que induce una nueva definicin de s mismo como sujeto competente y en soledad confortable, capaz de cuidarse. La intimidad, la capacidad para formar lazos emocionales estrechos sin temer la perdida de la propia identidad, desarrollar relaciones de amistades, de cooperacin con los dems, conlleva la habilidad para compartir confianza mutua, para sacrificarse y comprometerse por estar con el otro.16 DIMENSIN SOCIAL En la edad adulta joven es una etapa de grandes cambios en las relaciones personales que se dan a medida que la gente establece o consolida vnculos basados en la amistad, el amor o la sexualidad. Los adultos jvenes al ser independientes buscan intimidad emocional y fsica en las relaciones con sus parejas romnticas, estas relaciones requieren habilidades como la conciencia de s, empata, la habilidad para comunicar emociones , toma de decisiones sexuales, resolucin de conflictos y la habilidad para mantener compromisos. Dichas habilidades son fundamentales cuando los jvenes adultos deciden casarse, vivir en unin libre, tener compaeros homosexuales o vivir solos, no tener hijos. Durante la edad adulta temprana las amistades tienden a centrarse en el trabajo, las actividades comunes y en compartir confidencias y consejos. Las amistades varan en su carcter y calidad, algunas son muy intimas y brindan apoyo, otras son marcadas por al conflicto frecuente. Algunas amistades son temporales, otras duran toda la vida. Amor Segn la teora Triangular del amor de Sternberg, los patrones del amor dependen del equilibrio de tres elementos: intimidad, la pasin y el compromiso. La intimidad, elemento emocional que conduce a la conexin y la

confianza; la pasin, elemento motivacional que impulsa a la activacin fisiolgica en deseo sexual; el compromiso, elemento cognoscitivo que es la decisin de amar y permanecer como ser amado.las desigualdades puede ocasionar problemas. 16 DIMISIN CULTURAL Transicin a la universidad Para los jvenes en transicin de la adolescencia a la edad adulta, la exposicin a un nuevo ambiente educativo o de trabajo, en ocasiones lejos del hogar de la niez ofrece la oportunidad de afinar habilidades, cuestionar suposiciones mantenidas durante mucho tiempo y probar nuevas formas de ver el mundo. La educacin en la universidad o el lugar de trabajo presenta la oportunidad de reavivar la curiosidad intelectual, mejorar las oportunidades de empleo y aumentar las habilidades de trabajo. La universidad representa una poca de descubrimiento intelectual y de crecimiento personal. Los estudiantes cambian en respuesta a los programas de estudio, el cual ofrece nuevas perspectivas y maneras de pensar; debido a otros estudiantes que cuestionan opiniones y valores mantenidos por mucho tiempo; a la cultura estudiantil que es diferente de la cultura de la sociedad en su conjunto; y a los miembros del cuerpo docente, quienes proporcionan nuevos modelos a imitar. Ingreso al trabajo Adems de promover el desarrollo cognoscitivo, la educacin expande las oportunidades de empleo y el poder adquisitivo. Algunos de os estudiantes universitarios de tiempo completo y de medio tiempo trabajan para ayudar a pagar sus estudios. El trabajo de tiempo parcial tiene un efecto positivo, debido quizs a que el empleo obliga a los estudiantes a organizar su tiempo de manera eficiente.16 DIMENSIN TRASCENDENTE Desde embarazo y parto, infancia, adolescencia, la adultez mayor es la etapa del desarrollo del ser humano en donde se consolida la identidad, se adoptan nuevas responsabilidades y comienza un nuevo proyecto de vida que trascender en las siguientes etapas del desarrollo del ser humano, adultez mayor, muerte y duelo. 4.8 DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN EL ADULTO MAYOR

DIMENSIN BIOLGICA Esta etapa de la vida se considera como la ultima. El desarrollo en la etapa del adulto mayor se ve marcado por acontecimientos tpicos, propios de la edad, como la jubilacin, enfermedades crnicas, nuevos roles, como el de ser abuelos o tal vez bisabuelos, prdidas de seres queridos o la proximidad de la muerte.

Los factores que afectan la longevidad, son el estado biolgico, estado social, estado psicolgico. Los cambios en la funcin biolgica debidos al envejecimiento son muy variables. Algunas personas en esta etapa muestran descensos marcados, mientras que otros pueden mostrar poca o ninguna disminucin del funcionamiento de sus rganos o sistemas. Estas personas muestran una disminucin de la reserva, es decir, menor capacidad de adaptacin ante cambios fsicos o psicolgicos y periodos de recuperacin despus de haber sufrido una enfermedad. Tambin puede presentar modificaciones a nivel cerebral, del sistema nervioso, sufrir una disminucin de la capacidad auditiva y visual, es decir que su sistema neurosensitivo tiene perdidas, lo que les puede causar problemas para seguir instrucciones, para desplazarse o comer. La mayora de las personas de esta etapa tienen su sistema inmunitario intacto, pero hay alguna disminucin de los linfocitos T y de la respuesta de formacin de anticuerpos. Estos cambios explican el mayor ndice de infeccin del tracto genitourinario, gastrointestinal y respiratorio. Hay una disminucin de la frecuencia cardiaca y pulmonar, lo que explica la disminucin del ejercicio, que en algunos se puede ver como sedentarismo, lo cual puede causar obesidad. Tambin hay disminucin de la funcin renal, esto se atribuye a la disminucin del nmero de nefronas y a la reduccin del funcionamiento tubular. Pueden tener problemas de indigestin, ya que hay cambios en su sistema gastrointestinal. El adulto mayor, debe enfrentar algunas condiciones como; cambios de su memoria inmediata, disminucin de la capacidad auditiva (dicho anteriormente) que contribuye al aislamiento, las personas se muestran ms temerosas y desconfiadas, por lo que no se van a comunicar adecuadamente el uno con el otro, tienden a encerrarse cada vez ms, pueden sentirse frustrados y sin saber que hacer ya que se encuentran jubilados. Muchos adultos mayores llegan a la edad de la jubilacin y se sienten todava en plenitud para la realizacin de sus trabajos. Muchas veces nos encontramos con personas de esta edad lcidos, en forma, con iniciativas y planes de trabajo. Una diferencia que tiene esta edad con la adultez previa se debe a que estas personas ya han cumplido ese ciclo de arduo trabajo por el que tanto se esforzaron y ahora deben solo dedicarse a su salud, aunque en muchos casos el sedentarismo puede causar una serie de problemas, sometiendo al adulto mayor a preguntarse si tiene valor ahora que no realiza una labor para la sociedad. Gnero y sexualidad Diferencias biolgicas y sociales entre hombres y mujeres de esta etapa causan las diferencias en la actividad sexual.

En los hombres, hay diferentes caractersticas, tales como, cambios anatmicos, la degeneracin fisiolgica de los tbulos seminferos, lo que causa menor produccin de semen; cambios hormonales, la concentracin de testosterona circulante es variable, pero las concentraciones de sangre disminuyen con la edad. En las mujeres, existe un menor cambio en la funcin sexual por la edad comparado con los hombres. Hay un cambio en la funcin reproductora debido a la menopausia al inicio de los 50 aos. Tienen menor actividad sexual por cambios fisiolgicos, como la sequedad de la mucosa vaginal, debido a la disminucin de las concentraciones de estrgenos.16 DIMENSIN PSQUICA El deterioro de la funcin mental o demencia, es un trastorno crnico, adquirido de la cognicin global que afecta la comprensin, comunicacin y actividades cotidianas. Menos de 10% de los individuos mayores de 65 aos tienen una forma medible de alteracin de la funcin cognitiva. En la demencia, el nivel de conciencia del paciente habitualmente es normal. El inicio de las alteraciones cognitivas es gradual y pueden ser perceptibles hasta que se alcanza un umbral consistente de alteracin. El curso tpico es crnico y progresivo. La demencia de tipo Alzheimer, que se diagnostica a travs de sntomas clsicos, signos, curso clnico y datos de autopsia, constituye aproximadamente la mitad o las dos terceras partes de los casos de demencia. Varias condiciones especficas, como la demencia multiinfarto constituye la causa remanente. Aproximadamente, de 10 a 15% de los pacientes con demencia tienen una causa tratable y potencialmente reversible, como tumores del SNC, hematoma subdural, hidrocefalia, toxicidad por medicamentos, hipertiroidismo o hipotiroidismo, alcoholismo, lesiones cerebrovasculares o depresin. La recuperacin depende del tratamiento exitoso de la condicin subyacente. El reconocimiento de las limitaciones personales en la capacidad fsica o mental, temor o incapacidad para cuidar de uno mismo o el temor por el abandono pueden ocasionar ansiedad. La ansiedad tambin se puede originar en asociacin con condiciones especfica como depresin, demencia y enfermedades mdicas generales. As, es crtica la evaluacin cuidadosa para identificar causas potencialmente reversibles, causas de ansiedad. As como es cierto en otras condiciones, el tratamiento farmacolgico de los trastornos de ansiedad debe ser cuidadoso debido a la mayor incidencia de efectos colaterales de los medicamentos. Las prdidas desempean un papel en muchas transiciones de la vida, que el anciano experimenta con la muerte del cnyugue y de amigos. Los sentimientos de prdida se presentan no solamente en reaccin a la muerte sino en reaccin a la enfermedad. El enojo y el resentimiento son reacciones

iniciales tpicas a las preocupaciones sobre el funcionamiento a largo plazo. Despus, la preocupacin con un disminuido estado de salud puede llevar a la aparicin de depresin. El proceso de duelo se cierra conforme el individuo es capaz de adoptar un nivel realista de entendimiento con respecto a las consecuencias a largo plazo de la condicin o enfermedad. La depresin es comn en los ancianos y se puede deber a otras condiciones mdicas serias, el deterioro del funcionamiento y prdida social. Los ndices de suicidio consumado se incrementan con la edad tanto en hombres como mujeres. En las mujeres, este ndice alcanza una meseta al inicio de la mitad de la vida. En los hombres, contina creciendo gradualmente a lo largo de la vida como anciano.16 Como se puede apreciar, son muchos los factores que pudiesen intervenir en un mal desempeo del adulto mayor, es por esto, que surge la interrogante acerca de qu tan efectivos pueden llegar a ser estos resultados. Si observamos a nuestro alrededor nos daremos cuenta de que esta disminucin cognitiva forma parte ms de un mito que de la realidad, ya que la mayora de los ancianos no experimentan disminuciones significativas en su capacidad intelectual, sino por el contrario, se pueden mantener estables o llegar incluso a un incremento; todo lo cual estar dado por las diferencias individuales. Es as como el anciano es capaz an de aprender destrezas nuevas, pero requiere de mayor tiempo que las personas jvenes, lo cual se debera a un decremento en la incapacidad operacional de la memoria a corto plazo, especialmente en la utilizacin de estrategias de codificacin, organizacin y recuperacin de la informacin que hara ms difcil el aprendizaje como es la resolucin de problemas. No obstante, gracias a "los programas de entrenamiento ha sido posible acelerar el procesamiento de la informacin, reducir las diferencias en recordar e invertir los declives en las habilidades de inteligencia fluida" (Hoffman, et al., 1996, p. 196). Por ltimo, si bien es cierto que el anciano ya no cuenta con la misma eficiencia que tuvo en su juventud, en relacin a algunas habilidades cognitivas; en la actualidad es poseedor de un conocimiento pragmtico, que conocemos como sabidura, la cual ha sido acumulada como producto de su experiencia a lo largo de la vida. De esta manera, el adulto mayor posee un gran desarrollo de la comprensin por medio de la experiencia y la capacidad para aplicarlos a sus asuntos importantes (Philip, 1997).10 DIMENSIN SOCIAL Muchos de los adultos mayores reexaminan sus vidas, completan los asuntos inconclusos y deciden como canalizar mejor sus energas y como pasar los das, meses o aos que les quedan. Los adultos mayores que tienen xito en esta ltima etapa, obtienen un sentido del orden y significado de su vida dentro del orden social ms amplio pasado, presente y futuro. Trabajo, jubilacin Los adultos mayores que se jubilan pueden sentir la prdida de un papel que es central para su identidad o quiz disfrute la perdida de las presiones que se

van con ese papel. Puede disponerse de ms tiempo para tener contacto con la familia y los amigos, as como para cuidar a los nietos. Los recursos personales (salud, posicin socioeconmica y personalidad), los recursos econmicos y los recursos de las relaciones sociales, como el apoyo de un compaero y de los amigos, afectan la manera en que los jubilados sobrelleven esta transicin. Durante los primeros aos despus de la jubilacin las personas tienen una necesidad de apoyo emocional que las haga sentir que todava son valoradas y para afrontar cambios en su vida. Relaciones La mayora de los adultos mayores enriquecen su vida con la presencia de familiares y amigos de largo tiempo, aunque algunos adultos mayores tiendan a pasar menos tiempo con otras personas, tienen una red social conformada por amigos ntimos y familiares cercanos. El matrimonio por lo general se forma por consentimiento mutuo, su efecto sobre el bienestar, tiene caractersticas de amistad y de vnculos de parentesco, es capaz de proporcionar la ms alta motivacin.16 1. Cambio social: Las personas mayores de hoy en da se estn dando cuenta de que el ser mayor ha cambiado completamente desde que sus padres llegaron a los 65 aos, estn ms sanos y vigorosos que sus homlogos de hace varias generaciones. Tienen aspecto ms juvenil, se sienten mejor y actan con ms vitalidad que sus padres y abuelos de la misma edad. Desde 1900, las formas de convivencia de las personas mayores han cambiado de tal forma que nada tienen que ver con las anteriores, es ms probable que sean propietarios de sus casas, vivan por encima del nivel de pobreza y tengan menos hijos adultos.(Hoffman et al.,1996). 2. Estrs: Un alto estrs o el que est por encima de la capacidad de la persona para afrontar los acontecimientos, puede lastimar la autoestima, deteriorar fsica y mentalmente. La forma de cmo se perciba el estrs vara segn el gnero, raza, estado civil, nivel socioeconmico y educacin. Las personas mayores no estn exentas de situaciones negativas: mala salud, bajos ingresos, muerte de un cnyuge, adems del envejecimiento del sistema inmunolgico, les hace ms vulnerables a los efectos del estrs y, por tanto, ms propensos a responder desarrollando una enfermedad.(Hoffman et al.,1996). 3. Trabajo y jubilacin: La transicin del trabajo a la jubilacin es un cambio muy importante en el que la persona puede esperar sentir estrs. Puede suponer la prdida de ingresos, la identidad profesional, el estatus social, los compaeros y la estructura cotidiana del tiempo y las actividades. La jubilacin temprana (antes de 65 aos) se puede deber a la mala salud, por no querer trabajar ms o por la fuerza(despido). La jubilacin en su momento (65 aos), generalmente implica mala salud. La jubilacin tarda (ms de 65 aos) la tienen aquellos que tienen sus propios negocios o quienes no pueden vivir con recursos limitados. La jubilacin es un periodo de progreso atravs de fases de prejubilacin, luna de miel, desencanto, desorientacin, estabilidad y finalizacin. Una clave para superar los efectos de la jubilacin en la satisfaccin de la

vida es si la experiencia aporta algn elemento nuevo a la vida.(Hoffman et al.,1996). 4. Matrimonio en la tercera edad: El evento ms significativo en muchos matrimonios de personas mayores es la jubilacin del hombre. Este se encuentra de repente sin su trabajo y apartado de sus contactos diarios con sus compaeros. Sin embargo, ansan ms la jubilacin que sus esposas. Las que no trabajan fuera de sus hogares, han de adaptarse a que sus maridos estn en casa todo el da. En el caso de la mujer que trabaja fuera de la casa, la idea de la jubilacin implica prdida de independencia, ms si inician en la edad media su profesin. Sin embargo, algunas parejas pueden adaptarse al cambio de roles sin problemas cuando llega la etapa de jubilacin del esposo. En general, independiente del sexo, la jubilacin conlleva nuevas exigencias: preocupaciones sobre el dinero, desacuerdos sobre trasladarse a una casa o departamento ms pequeo o problemas de salud. Los principales conflictos-sobre divisiones de responsabilidad y poder, sexo, dinero, hijos y cuados-ya han sido solventados. La mayora de las que no pudieron resolver estos problemas se divorcian antes. (Hoffman et al.,1996). 5. El divorcio y volver a casarse: Cuando las parejas que han estado casadas durante 40 aos se divorcian, es ms probable que den ms muestras de estrs psicolgico que los jvenes que se encuentran en situacin similar. La prdida de los papeles conyugales, al igual que el de los profesionales, puede quebrantar su sentido de identidad. El nmero de personas mayores que se divorcian va en aumento. Los hombres cuando se divorcian es porque han estado enfrascado en su trabajo y coincide la ruptura con la jubilacin y para casarse con otra mujer. La mujer, en cambio, lo hace porque su marido es alcohlico, tirano o mujeriego.(Hoffman et al.,1996). No obstante suele ser ms grave para la mujer, debido a que ella ha socializado su rol de esposa y basado su identidad en ese rol, sintiendo que toda su vida haba sido un fracaso. Los hombres mayores se casan con ms facilidad que las mujeres, puesto que hay 3,6 mujeres divorciadas, viudas o solteras por cada hombre en ese grupo de edad, simplemente no hay bastantes hombres para todas.(Hoffman et al., 1996). 6. Viudez: Aunque la mayor parte de los hombres estn casados, el matrimonio de la tercera edad tiene poca importancia para la mayora de las mujeres de esa edad. Debido a que el ciclo de la vida de los hombres es ms corto y que suelen ser mayores que sus esposas, los maridos desaparecen con tanta rapidez que la situacin de viudez parece ser "normal" entre las mujeres mayores. Cuando se vuelven a casar, el nuevo cnyuge suele ser alguien que ya conocan antes de enviudar o alguien que han conocido a travs de una amistad mutua o un pariente. Cuando uno de los cnyuges fallece, el que queda atraviesa un largo periodo de shock, protesta, desesperacin y recuperacin. El proceso de recuperacin implica desarrollar una explicacin satisfactoria de la razn por la que ha muerto el otro, neutralizar los recuerdos y asociaciones, y crear una nueva imagen de uno mismo. Las mujeres parecen adaptarse a la vida en solitario mucho mejor que los hombres.

En comparacin con las mujeres, los hombres tienen peor salud, mayor aislamiento emocional, unos vnculos ms dbiles con la familia y no es tan probable que tengan una persona de confianza. Durante el primer ao de condolencia, el cnyuge puede estar deprimido, angustiado y hasta tener reacciones fbicas. An despus de la recuperacin el dolor contina. (Hoffman et al., 1996). 7. Relaciones familiares en la tercera edad: Las elecciones de las formas de convivencia de las personas mayores, reflejan un equilibrio entre las metas de autonoma y de seguridad, por lo que no es sorprendente que la mayora de las personas mayores vivan en casa normales, ya sea por su cuenta, con parientes o con otras personas que no sean familia. Los mayores-jvenes (65-84 aos), viven solos o con el cnyuge. La tendencia es "envejecer en el lugar", permanecer en las casas donde educaron a sus hijos que la mayora poseen. La casa est llena de recuerdos, al conocerla bien les otorga un sentido de competencia y el ser propietarios confiere estatus a la persona mayor. Son menos propensos a traslados o emigraciones, pero cuando lo hacen es por diversin, son bastante sanos y suelen tener suficientes ingresos, pero a medida que se acercan a edades mayores, la emigracin es para estar cerca de los hijos u otros parientes. Los mayores-ancianos (mayores de 85 aos) se ven obligados a depender de alguien, por lo que su traslado suele denominarse emigracin de ayuda. Generalmente, se van a vivir con los hijos, a una residencia o a una institucin que ofrecen cuidados personales pero no mdicos ni sanitarios a nivel profesional. (Hoffman et al., 1996).10 DIMENSIN CULTURAL Hoy en da, se considera que el adulto mayor, de cabellos grises, es un jubilado, que se dedica a sus nietos, a estar en su casa, a la jardinera, a descansar de una vida de trabajo. Pensamos normalmente que el adulto mayor frente a algunos puntos bsicos es: 1. Asociado a trabajo, ya sea jubilado o descansando de una vida de trabajo 2. Asociado al tiempo, con tiempo libre 3. A nivel de conocimiento, son arquetipos de sabidura, y por ende son consejeros 4. A nivel emocional, disfrutan de la vejez Pero la realidad nos muestra otros asuntos: 1. Un porcentaje considerable de las personas continan trabajando, aunque Y se encuentren jubilados o pensionados. 2. Algunos son una tasa significativa de los nuevos estudiantes tanto de programas reglares como de cursos breves, tanto en campus universitarios como en otras entidades de formacin. Algunos buscan actividades que generen placer, que les permita hacer lo que quieren hacer 3. Si bien son arquetipo de sabidura, chocan con una modernidad que poco inters encuentra en tiempo y acciones pasadas. La modernidad mira hacia el futuro, y no percibe la importancia del pasado.

4. Si se ha contado con una preparacin econmica para la vejez, es frecuente que puedan darse al disfrute. Sin embargo en sociedades como la nuestra, dos factores entran en conflicto: - En muchos casos, se debe seguir trabajando para garantizar la subsistencia propia. - Los fenmenos de abuelos padres (es decir, abuelos que no solo deben criar a los hijos sino a los nietos) son frecuentes en la sociedad, lo que genera una presin adicional pues de debe seguir trabajando para garantizar la supervivencia de los hijos. Ciertamente, en la cultura occidental la vejez se considera un hecho negativo. Muchas personas consideran la palabra viejo como un tab en la sociedad civilizada donde pocos quieren ser considerados como personas de la tercera edad; a diferencia de la cultura oriental, la ancianidad es una seal de status, sabidura y respeto. Esto quiz se deba a mltiples factores tales como el culto al cuerpo, a la belleza y a la juventud que prevalece en nuestra cultura occidental, pero esto no significa que retomemos la importancia y el valor del anciano, en primer lugar como una persona con dignidad humana y en segundo lugar por la enorme sabidura que nos pueden transmitir.9 En frica los ancianos son la memoria del pueblo, los que conservan la historia y multitud de acontecimientos y palabras recibidas del pasado. "Un anciano que muere es una biblioteca que se quema", deca Hampate Ba. Un proverbio bambara afirma que "lo que el viejo ve por estar sentado, no lo percibe el joven que est de pie". Se asocia as la edad con la sabidura. Los ancianos acompaan a los miembros de la familia y ocupan un puesto central en la etnia. Estn siempre presentes en los momentos claves de la vida de cada uno de los componentes de la familia y ofician la celebracin: nacimiento, iniciacin, matrimonio, y muerte. Saben las plantas que curan y procuran crear armona dentro de la familia. Rezan al dios de los antepasados, el que les ha protegido siempre. Su alegra es vivir entre los suyos y morir feliz despus de haber visto a los hijos de sus nietos.7-8 DIMENSIN TRANSCENDENTE Duvall y Rollins e Feldman sugirieron las etapas del ciclo de la vida familiar, que pueden describirse como una serie de papeles familiares. Estas son: Etapa 1: recin casados sin hijos, el nuevo papel ms importante es el de esposo (a). Etapa 2: padres por primera vez, el primer hijo todava es un beb, se ha agregado el nuevo papel de padre. Etapa 3: familias con nios que aun no van a la escuela, el hijo mayor todava no va a la escuela, el papel del padre cambia a medida que el nio crece. Etapa 4: el hijo ms grande est ya en la escuela, una vez ms el papel cambia a medida que el padre se ve obligado a tratar de comprender las nuevas caractersticas del nio y del sistema escolar.

Etapa 5: el hijo ms grande es ya un adolescente, a medida que el adolescente pasa por la pubertad y empieza a buscar si independencia, el papel del padre vuelve a cambiar. Etapa 6: el hijo mayor se ha ido de la casa, algunos autores describen a la familia durante este perodo como una base de lanzamiento. Etapa 7: todos los hijos se han ido de casa, esto comprende la prdida de una buena parte del papel del padre, si bien permanecen otros elementos, a menudo se le describe como el perodo de la postpaternidad. Etapa 8: las familias envejecen, esto puede comprender el papel de abuelo y de la persona retirada.

El sentido de trascendencia es adquirido por el adulto mayor con la llegada del nieto; El nuevo rol de abuelo conlleva la idea de perpetuidad. Los abuelos cumplen una funcin de continuidad y transmisin de tradiciones familiares. A travs de los nietos se transmite el pasado, la historia familiar. El rol de abuelo es el ms importante en la adultez mayor, va a modificar la personalidad del todos los adultos mayores. Adems, en la mayora de casos, los adultos mayores buscan un nivel de trascendencia espiritual, pues sienten que su contacto con la muerte o con el otro mundo es cada vez ms cercano y venidero.10 TEORAS Y PERSONALIDAD Despus de los 65 aos el individuo vive una etapa normal del desarrollo, los principales problemas que enfrentar los adultos mayores, son los que les creamos a travs de la poltica y la economa, que afectan su status en mayor grado que el mismo envejecimiento. Debemos tener claro que los personas claves en el problema de envejecimiento son los grupos de edad ms joven, porque son ellos los que determinan el status y la posicin de tales personas en el orden social (Papalia, 1990). Sin embargo, la vejez no tiene por qu ser el punto ms bajo del ciclo de vida ya que el envejecimiento satisfactorio es posible, siendo la sociedad quien debe descubrir los componentes de ella, reorganizando nuestros pensamiento s y estructuras sociales. La principal tarea de las personas mayores es la de comprender y aceptar su propia vida y utilizar su gran experiencia para hacer frente a los cambios personales o prdidas. Las personas han de adaptarse a la disminucin de la fortaleza y salud fsica, a la jubilacin y adaptarse a su propia muerte (Hoffman, 1996). A medida que tratan con estos temas, sus motivaciones pueden variar, de esta forma se presentan distintas teoras: 1. ltimo estadio de Erikson "Integridad del yo v/s desesperacin: Constituye la culminacin de la resolucin triunfante de las siete crisis previas, en el desarrollo a los largo de la vida, lo que pudo haber sido o por lo que debera haberse hecho en forma distinta. Implica la aceptacin de los propios progenitores como personas que hicieron lo mejor que pudieron, hacindose merecedoras de nuestro amor, an cuando no fueron perfectas. Tambin consiste en la

aceptacin de la cercana de la propia muerte como fin inevitable de la existencia de la vida. Quien ha fallado al tratar de resolver la crisis "teme desesperadamente a la muerte, expresado en el sentimiento de que el tiempo es ahora corto para volver a comenzar otra vida y buscar caminos alternativos hacia la integridad", (Papalia, 1990, p. 508). 2. Teora de la actividad: Cuanto ms activa permanezca una persona mayor, ms satisfactoriamente envejecer, y los papeles que constituyen principalmente su satisfaccin son: trabajo, cnyuge, padre, madre y la mxima prdida en los papeles debido a viudez, enfermedad constituyen el punto ms bajo segn Lemon, Bengston y Peterson existen 3 tipos de actividad: a) Informal: Interaccin social con familiares, amistades y vecinos; b) Formal: Participacin de organizaciones voluntarias; c) Solitaria: Leer , ver televisin y mantener algunos pasatiempos. 3. Teora de la desvinculacin: El envejecimiento se caracteriza por una mutua separacin, por parte de la persona mayor, la cual voluntariamente disminuye sus actividades y compromisos, lo cual ayudara las personas mayores a mantener su equilibrio siendo beneficioso tanto para la persona como para la sociedad (Papalia, 1990; Hoffman, 1996).10

4.9

DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN MUERTE Y DUELO

La muerte es un hecho biolgico, pero tambin incluye aspectos sociales, culturales, histricos, religiosos, legales, psicolgicos, del desarrollo, mdicos y ticos, todos los cuales suelen estar estrechamente relacionados. Aunque la muerte y las prdidas son experiencias universales, tienen un contexto cultural e histrico. Las maneras de encarar la muerte, asi como su significado y efecto, son influidas en gran medida por lo que las personas sienten y hacen, sentimientos y conductas que son moldeados por el tiempo y el lugar donde viven. Las actitudes culturales y religiosas hacia la muerte y los moribundos influyen en la forma en que los individuos se enfrentan con su propia muerte y con la muerte de las personas cercanas. La muerte puede significar una cosa para un anciano japons, imbuido de las enseanzas budistas de aceptacin de lo inevitable, y tener un significado distinto para un joven estadounidense de tercera generacin, de origen japons, que ha crecido en la creencia de que uno dirige su propio destino. La muerte sola ocurrir temprano y con frecuencia en la vida de una familia y comunidad, y era una compaera constante en el hogar. Hoy, en la mayora de los pases la gente vive ms tiempo, por lo que la muerte sucede con menos frecuencia y es menos notoria.

DIMENSIN BIOLGICA La muerte es, en esencia, un proceso terminal que consiste en la extincin del proceso homeosttico de un ser vivo y, por ende, concluye con el fin de la vida. Hasta no hace un siglo, la muerte se defina como el cese de la actividad cardaca (ausencia de pulso), ausencia de reflejos y de la respiracin visible, con estas estimaciones muchas personas fueron inhumadas estando en estado de vida latente o afectada por periodos de catalepsia. La muerte paso a definirse con un electroencefalograma en el que se acusa la ausencia de actividad bioelctrica en parte del cerebro, y por ende de las neuronales; esto desde el punto de vista mdico como el cese global de funciones sistmicas. El proceso de fallecimiento est totalmente definido en algunas de sus fases desde un punto de vista neurofisiolgico, bioqumico y mdico. Se puede definir como un evento obtenido como resultado de la incapacidad orgnica de sostener la homeostasis. Dada la degradacin del cido desoxirribonucleico (ADN) contenido en los ncleos celulares, la rplica de las clulas se hace cada vez ms difcil. La muerte instantnea sobreviene de manera abrupta con la invalidacin instantnea de uno o ms rganos esenciales para el sustento de la vida, un fulminante derrame cerebral, un sncope cardaco agudo, o por medio de un suceso violento abrupto (onda expansiva de una explosin) o accidente con mucha energa desarrollada. Gracias al avance tecnolgico de la medicina, hoy es posible mantener una actividad cardaca y ventiladora artificial en cuidados intensivos, en una persona cuyo corazn ha dejado de latir y no es capaz de respirar por s mismo, por lo cual esto demuestra que no es estar muerto. El protocolo utilizado para el diagnstico de la muerte en este caso es diferente y debe ser aplicado por especialistas en ciencias neurolgicas, hablndose entonces de "muerte cerebral" o "muerte enceflica". En el pasado, algunos consideraban que era suficiente con el cese de actividad elctrica en la corteza cerebral (lo que implica el fin de la consciencia) para determinar la muerte enceflica, es decir, el cese definitivo de la conciencia equivaldra a estar muerto, pero hoy se considera, en casi todo el mundo, difunta a una persona (an si permanece con actividad cardiaca y ventiladora gracias al soporte artificial en una unidad de cuidados intensivos), tras el cese irreversible de la actividad vital de todo el cerebro incluido el tallo cerebral (estructura ms baja del encfalo encargada de la gran mayora de las funciones vitales), comprobada mediante protocolos clnicos neurolgicos bien definidos y soportada por pruebas especializadas. En estos casos, la determinacin de la muerte puede ser dificultosa. Un electroencefalograma, que es la prueba ms utilizada para determinar la actividad elctrica cerebral, puede no detectar algunas seales elctricas cerebrales muy dbiles o pueden aparecer en l seales producidas fuera del cerebro y ser interpretadas errneamente como cerebrales. Debido a esto, se han desarrollado otras pruebas ms confiables y especficas para evaluar la

vitalidad cerebral como la Tomografa por Emisin de Fotn nico (SPECT cerebral), la Panangiografa cerebral y el Ultrasonido transcraneal. En particular, identificar el momento exacto de la muerte es importante en casos de trasplante, ya que los rganos deben ser retirados del cuerpo lo ms pronto posible tras la muerte. Existen en medicina protocolos clnicos que permiten establecer con certeza el momento de la muerte, es decir, que se ha cumplido una condicin suficiente y necesaria para la irreversibilidad del proceso de muerte.12 DIMENSIN PSQUICA Algunas personas, en momentos determinados de su vida, experimentan el sentimiento autodestructivo de terminar su existencia. El acto para conseguirlo es lo que llamamos suicidio. Lo contrario es el deseo de vivir, el cual no contrara al instinto de supervivencia, ya que ste nos impulsa a esquivar la muerte. Por ejemplo, suicidas que saltan al vaco intentan agarrarse a algo para no morir, eso es el instinto de supervivencia (o conservacin). Los nios pequeos valoran la muerte como un estado temporal y reversible y poco a poco van tomando conciencia de que no es un castigo y que forma parte del ciclo normal de la vida. El adolescente rara vez piensa en su significado al no representarle una amenaza inminente. Ser en la madurez cuando acepte el hecho de que hay que morir. Saber que el tiempo es limitado hace valorar de forma diferente la profesin, el matrimonio, las amistades... Las personas de la tercera edad la aceptan ms fcilmente que las personas de mediana edad. Enfrentarse a ella, ser conocedor de que uno tiene limitadas sus expectativas de vida, es una de las pruebas evolutivas ms difciles de superar. Afrontar ste hecho pasa normalmente por alguna de las siguientes fases: negacin: Esto no puede estar sucedindome a m!, ira: Por qu yo?, negociacin: Dios mo, si me dejas vivir hasta la graduacin de mi hijo, no te pedir nunca nada ms, depresin: No podr hacer nada de lo que tena planeado, y aceptacin: De acuerdo, mi tiempo se ha acabado. No parece que ninguna de ellas sea mejor ni peor que las otras. Hay personas, que por ejemplo, se enfrentan mejor negando y otras negociando. El duelo es la reaccin natural ante la prdida de una persona, animal, objeto o evento significativo. Se trata de una reaccin principalmente emocional y comportamental en forma de sufrimiento y afliccin, cuando el vnculo afectivo se rompe. Duelo es el nombre del proceso psicolgico, pero hay que tener en cuenta que este proceso no se limita a tener componentes emocionales, sino que tambin los tiene fisiolgicos y sociales. La intensidad y duracin de este proceso y de sus correlatos sern proporcionales a la dimensin y significado de la prdida. Freud define al duelo como la reaccin frente a la prdida de una persona amada o de una abstraccin equivalente.

En el duelo el sujeto ha experimentado una prdida real del objeto amado y en el proceso, que se prolonga un tiempo necesario para la elaboracin de esta prdida, este pierde el inters por el mundo exterior sustrayendo la libido de todo objeto que no remita al objeto perdido. Por elaboracin del duelo se entiende el transcurso del proceso desde que la prdida se produce hasta que se supera. Algunos determinantes que influyen en la elaboracin del duelo en caso de muerte son los siguientes: Tipo de relacin afectiva con el fallecido. Duracin de la enfermedad mortal y la agona, en caso de existir. Grado de parentesco. Carcter de la muerte. Aspecto del cadver. Grado de dependencia. Sexo del superviviente. Soporte social, redes sociales. Fe religiosa o planteamiento filosfico vital. Presencia o no de otras experiencias de duelo. Segn los determinantes que influyan en la construccin del suelo, existen 3 clases de duelo: 1. Duelo bloqueado: Ocurre una negacin a la realidad de la prdida, donde hay una evitacin del trabajo de duelo, y un bloqueo emocional-cognitivo que se manifiesta a travs de conductas, percepciones ilusorias, sntomas somticos o mentales o relacionales. 2. Duelo complicado: Sntomas o conductas de riesgo sostenidas en el tiempo y de intensidad riesgosas para la salud dentro de un contexto de prdida. 3. Duelo patolgico: La persistencia o intensidad de los sntomas ha llevado a alguno o varios de los miembros de la familia a detener la vida laboral, social, acadmica, orgnica. Los psicoterapeutas lo llaman as debido a que la persona le cuesta superar la elaboracin del duelo, este puede convertirse en un problema. Si esto sucede o antes de que suceda, conviene acudir a un profesional (psiclogo) para que d las indicaciones. Se describen 3 fases de duelo (Lindenmann, Brown, Schulz): 1. Fase inicial o de evitacin: Reaccin normal y teraputica, surge como defensa y perdura hasta que el Yo consiga asimilar gradualmente el golpe. Shock e incredulidad, incluso negacin que dura horas, semanas o meses. Sentimiento arrollador de tristeza, el cual se expresa con llanto frecuente. Inicia el proceso de duelo el poder ver el cuerpo y lo que oficializa la realidad de la muerte es el entierro o funeral, que cumple varias funciones, entre ellas la de separar al muerto de los vivos.

2. Fase aguda de duelo: Dolor por la separacin, desinters por el mundo, preocupacin por la imagen del muerto, incluso seudo-alucinaciones, la rabia emerge suscitando angustia. Trabajo penoso de deshacer los lazos que continan el vnculo con la persona o animal amados y reconocer la ambivalencia de toda relacin; todas las actividades del doliente pierden significado en esta fase. Va disminuyendo con el tiempo, pero pueden repetirse en ocasiones como los aniversarios y puede durar 6 meses o ms. 3. Resolucin del duelo: Fase final, gradual reconexin con vida diaria, estabilizacin de altibajos de etapa anterior. Los recuerdos de la persona desaparecida traen sentimientos cariosos, mezclados con tristeza, en lugar del dolor agudo y la nostalgia. Se describen 4 tareas para completar el duelo: Aceptar la realidad de la prdida. Experimentar la realidad de la prdida. Sentir el dolor y todas sus emociones. Adaptarse a un ambiente en el cual falta el ser que muri, aprender a vivir sin esa persona o animal, tomar decisiones en soledad, retirar la energa emocional y reinvertirla en nuevas relaciones.13 DIMENSIN SOCIAL La concepcin de la muerte como fin o como trnsito, su creencia en una vida despus de la muerte, en el Juicio Final actan como condicionantes para la actuacin de los individuos en un sentido u otro. La idea de inmortalidad y la creencia en el Ms all aparecen de una forma u otra en prcticamente todas las sociedades y momentos histricos. Sin embargo, hasta ahora no existen evidencias concluyentes a favor de esa vida ultraterrena. Usualmente se deja al arbitrio de los individuos, en el marco de los conceptos dados por su sociedad, la decisin de creer o no creer y en qu creer exactamente. El tipo de muerte ms importante para el ser humano es sin duda la muerte humana, sobre todo la muerte de seres queridos. Conocer con certeza el instante de una muerte sirve, entre otras cosas, para asegurar que el testamento del difunto ser nicamente aplicado tras su muerte y, en general, conocer cundo se debe actuar bajo las condiciones establecidas ante una persona difunta. Desde la psicologa constructivista ha surgido una teora que considera el duelo como una fractura en la identidad de las personas, un quiebre en su continuidad narrativa, es decir en la historia que cada cual elabora de su vida. Se trata de procesos independientes, tanto individuales como sociales y otorga gran importancia al rol de la familia, amigos y otros grupos sociales en apoyar o dificultar la adaptacin de quien ha sufrido esta prdida. Los amigos son siempre importantes, pero ms en los malos momentos. Con ellos se pueden compartir las preocupaciones y el dolor. Confiar en alguien querido facilita la superacin de los malos momentos, de las crisis que comporta la vejez, la viudez o la mala salud. Hay que movilizar todos los

recursos que se tenga al alcance para superar los malos momentos, eso har ms llevadera la carga.14 DIMENSIN CULTURAL En la mayora de culturas, despus de la muerte de alguna persona, el difunto es velado en una sala donde se le hacen rezos y es acompaada por sus familiares ms cercanos y amigos, conocidos y ms. Luego de realizar el velorio la persona es sepultada en un cementerio, lugar que est dispuesto para la colocacin de los atad y las urnas. En el cementerio se encuentran las sepulturas. Una sepultura es el lugar donde se sepulta a una persona o animal tras su muerte, su ubicacin est sealada por una lpida. Las sepulturas son comunes a casi todas las culturas humanas, con diferencias en cuanto a rito y decoracin dependiendo de las creencias con respecto a la muerte y la existencia despus de ella. La pregunta en surgir ante la muerte humana y tal vez la ms interesante es: Qu ocurre a los seres humanos tras la muerte? Realmente, lo que se preguntan es qu ocurre con las facultades mentales de la persona que ha fallecido. Unos creen que se conservan gracias al espritu que impela a su mente, elevando su estado de conciencia a realidades aun mayores, otros creen en la migracin del alma de un ser humano tras su muerte a un plano fsicamente inalcanzable. La religin cristiana considera la muerte como el fin de la permanencia fsica del ser humano en su estado carnal, el espritu abandona el cuerpo fsico que se deteriora y que es incapaz de sostenerse bajo las leyes de este universo finito, e inmediatamente vuelve a Dios (Eclesiastes 12:7). El alma, dependiendo de si conoci y reconoci a Jesucristo como su Dios y salvador (Romanos 10:9) se va a un lugar de reposo a la espera de la segunda venida de Jesucristo (1 Tesalonicenses 4:16) en ese lugar de reposo su relacin con el Ser Supremo sera directa (el Paraso), y el otro, el de los espritus encarcelados quienes no reconocieron a Jess como su Seor y Salvador debern presentarse en el Juicio Final. Para los Testigos de Jehov, la gran mayora de los muertos se encuentran en un estado de inconsciencia absoluto y que incluso, ni el Rey David ascendi a los cielos(Eclesiasts 9:5,6,10; Hechos 2:34). Creen que cuando la "nueva tierra" (nuevo sistema, 2 Pedro 3:13) se encuentre establecida bajo el reinado milenario de Cristo, la resurreccin -tanto de Justos como de Injustos- se llevar a cabo en todo el globo, y es all donde sern juzgados segn sus obras realizadas durante el milenio, los que obren mal a la muerte eterna (Muerte sin esperanza de resurreccin) y los que obren bien a la vida eterna en un paraso terrenal (Juan 5:28,29; Apoc. 20:11-15; Hechos 24:15). En la cultura juda el fin de la vida conmemora con un Kevur, el "entierro": es costumbre inmemorial del pueblo judo, sepultar a los muertos en una tumba. Previo al entierro, y como recuerdo de la costumbre de tiempos antiguos, se

ejecuta hoy la keri ("rotura"), un tajo que se da en la ropa exterior de los deudos ms cercanos. Despus del lavado ritual que se le practica (tohor), y colocado el muerto en un atad (el arn) se pronuncia en su honor un discurso recordatorio (el hespd) donde se resean los aspectos salientes de su vida. Luego es llevado hacia la tumba, acompaado por el "squito" (levai o Halvai) que integran sus deudos ms cercanos, sus dems familiares, y amigos. Una vez all, se lo sepulta. Para la familia comienza la shiv ("siete" das, la semana de luto en la casa). Azkar ("Recordacin") o Sheloshim ("Treinta" das despus del sepelio): Al cabo del primer mes de duelo, durante el cual los deudos varones no se afeitaron ni cortaron el cabello en seal de luto, vuelven a reunirse los familiares y amigos al pie de la tumba (segn la costumbre en Israel. De ah en adelante, cada ao se recuerda a los fallecidos en forma colectiva en la sinagoga cuatro veces por ao en la oracin de Izkor (ver lom Kipur), y de modo individual en el aniversario (segn fecha hebrea) del fallecimiento del difunto, mediante el recitado del Kadish en la sinagoga (pues para decirlo se necesita minin). Otras culturas, como la egipcia, sepultaban a sus muertos con todas sus posesiones terrenales, pensando que las necesitaran en el ms all.En Egipto, el tipo de sepultura utilizada en los entierros privados ha cambiado y evolucionado durante un periodo de ms de 3.000 aos.Los primeros entierros se realizaban en pozos poco profundos excavados en el desierto y posiblemente cubiertos y delimitados con un montculo de rocas. Las sepulturas de las personas ms pudientes reflejaban su nivel econmico. Son stas las que sobrevivieron y posiblemente contribuyeron a crear una representacin inadecuada de las prcticas funerarias de los egipcios. Se supone que los antiguos egipcios han utilizado la momificacin para conservar los cuerpos para la vida en el ms all. Puede que sta haya sido la razn en los casos ms tardos aunque al menos durante los primeros aos, se cree que empleaban esta tcnica por cuestiones sanitarias y de conservacin. Los primeros intentos de momificacin simplemente consistieron en hacer que el cuerpo permaneciera estable e higinico. De esta manera, poda conservarse tanto tiempo como fuera necesario para preparar el entierro. Se sabe que cuando la momificacin lleg a su apogeo, este proceso duraba un total de 70 das.Los intentos iniciales de momificacin no fueron realmente efectivos y las primeras momias bien conservadas slo pueden verse a partir del nuevo imperio (1570-1070 A.C) Muchos antroplogos creen que los entierros dedicados de los Neandertales son evidencia de su creencia en la vida despus de la muerte.11-15

DIMENSIN TRASCENDENTE

No siempre se completan todas las etapas antes de llegar a esta, muchas veces sucede antes de de cumplir algunas etapas que van anteriores a sta. Es el fin de la vida, opuesto al nacimiento. El evento de la muerte es la culminacin de la vida de un organismo vivo. Sinnimos de muerte son occiso (muerto violentamente), bito, defuncin y fallecimiento. Se suele decir que una de las caractersticas clave de la muerte es que es definitiva, y en efecto, los cientficos no han sido capaces hasta ahora de presenciar la recomposicin del proceso homeosttico desde un punto termodinmicamente recuperable.

5.

CONCLUSIONES

La necesidad es un factor que predispone los comportamientos observados en cada una de las etapas del desarrollo en el ser humano. Presenta los impulsos que pueden llevar a un acto por simple naturalidad o instinto, pero claramente condicionados a dicha razn de necesidad. La cultura como tal incide de gran manera en el desarrollo de cada una de las etapas, por lo tanto algunos comportamientos estndares pueden variar segn las races culturales que tenga la persona. Es importante en el desarrollo de la personalidad, ya que ayuda a identificar en qu cree y de qu manera est orientada su vida. La dimensin psquica como proceso es vital en la comprensin de cada una de las etapas, ya que acerca mucho ms a los pensamientos y sentimientos que cada persona puede tener en la etapa que est viviendo, se da una perspectiva individual, real y aproximada de lo que significa esa etapa en el camino de la vida. Sin duda la dimensin biolgica es uno de los pilares en cada etapa, sta contribuye a entender muchos de los procesos que naturalmente se dan en el proceso de crecimiento, adems es muy bien estudiada y permite establecer comportamientos segn investigaciones en el ser humano. Como tal, el proceso de la vida es muy complejo y necesita ser analizado desde sus diferentes etapas que sin lugar a duda representan enseanzas completamente incomparables pero necesarias para completar el proceso, alguno de estos al ser alterado representa una desestabilizacin de la persona en todos sus sentidos, adems del proceso natural de la vida. Para ser analizada cada una de las etapas debe mirarse desde todas las perspectivas y dimensiones que el ser humano pueda tener, cada una de ellas juega un papel importante en el proceso de entendimiento de la vida.

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