KTSP SD - Januari

MODEL
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

UNTUK
SEKOLAH DASAR
SD/MI
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN NASIONAL
PUSAT KURIKULUM
1
KATA PENGANTAR
Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang

Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan
demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang
semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi
pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada satuan
pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-undang Nomor
20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi
dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35, mengenai standar nasional
pendidikan.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi
kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari
desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan
kepada satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan
pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam
penyusunannya maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan.
Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan, Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) mengacu pada standar nasional pendidikan: standar isi,
proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana,
pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar
nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam
mengembangkan kurikulum.
Salah satu tugas Pusat Kurikulum adalah mengembangkan model-model
kurikulum berdiversifikasi sebagai bahan pertimbangan bagi BSNP untuk dapat
menetapkan model-model kurikulum. Model-model tersebut adalah sebagai
berikut ini.
1. Model Pengembangan Silabus Mata Pelajaran.
2. Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah Dasar.
3. Model Pengembangan Mata Pelajaran Muatan Lokal.
4. Model Pengembangan Diri.
5. Model Pembelajaran Terpadu IPA SMP.
6. Model Pembelajaran Terpadu IPS SMP.
7. Model Integrasi Pendidikan Kecakapan Hidup SMP dan SMA.
8. Model Penilaian Kelas.
9. Model KTSP SD
10. Model KTSP SMP
11. Model KTSP SMA
12. Model KTSP SMK
2
13. Model KTSP Pendidikan Khusus
Model-model ini bersama sumber-sumber lain dimaksudkan sebagai pedoman
sekolah/madrasah dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, sehingga pengembangan
kurikulum pada satuan pendidikan dapat memberi kesempatan peserta didik
untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
(b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu
melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan
berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati
diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
Salah satu model diatas adalah Model KTSP untuk SD. Model ini memberi
contoh bagi sekolah bagaimana menyusun KTSP SD.
Pusat Kurikulum menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada
banyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi, Direktorat di
lingkungan Depdiknas, kepala sekolah, pengawas, guru, dan praktisi pendidikan,
serta Depag. Berkat bantuan dan kerja sama yang baik dari mereka, contoh-
contoh KTSP dan model-model ini dapat diselesaikan dalam waktu yang relatif
singkat.
Kepala Pusat Kurikulum

Badan Penelitian dan Pengembangan
Depdiknas,
Diah Harianti
3
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SDN PONDOK BAMBU 14
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang
Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi
dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat
sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan
dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulumnya
mengacu pada Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35
tentang standar nasional pendidikan. Juga adanya tuntutan globalisasi dalam bidang
pendidikan yang memacu agar hasil pendidikan nasional dapat bersaiang dengan hasil
pendidikan negara-negara maju.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan

dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi
pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk
mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam
pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di
sekolah.
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi
tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi
daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh
satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan
pendidikan nasional.Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses,
4
kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,
pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan
tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan
acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta
didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
(b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan
dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang
lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar
yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah

menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah.
Dengan demikian, daerah dan atau sekolah memiliki cukup kewenangan untuk
merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman
belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar
B. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah
1. Visi SDN Pondok Bambu 14
”Menjadi sekolah terpercaya di masyarakat untuk mencerdaskan bangsa dalam rangka

mensukseskan wajib belajar”.
2. Misi SDN Pondok Bambu 14

. Menyiapkan generasi unggul yang memiliki potensi dibidang IMTAQ dan IPTEK.
. Membentuk sumber daya manusia yang katif, kreatif, inovatif sesuai dengan
perkembangan zaman.
. Membangun citra sekolah sebagai mitra terpercaya di masyarakat.
3. Tujuan umum pendidikan SDN Pondok Bambu 14

. Siswa beriman dan bertaqwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
. Siswa sehat jasmani dan rohani.
5
. Siswa memiliki dasar-dasar pengetahuan, kemampuan, dan ketrampilan untuk
melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.
. Mengenal dan mencintai bangsa, masyarakat, dan kebudayaannya.
. Siswa kreatif, terampil, dan bekerja untuk dapat mengembangkan diri secara terus
menerus.
C. Pengertian
1. Kurikulum
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di
masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat
satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan,
kalender pendidikan, dan silabus.
3. Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar,
materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi
waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar
kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Contoh
silabus terdapat pada lampiran
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan
pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar,
metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Contoh rencana
pelaksanaan pembelajaran SDN Pondok Bambu 14 terdapat pada Lampiran
6
II. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran.
Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok
mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kewarganegaraan dan kepribadian; ilmu
pengetahuan dan teknologi, estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan.
Struktur kurikulum SDN Pondok Bambu 14 meliputi substansi pembelajaran yang

ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai
dengan kelas VI.
Struktur kurikulum SDN Pondok Bambu 14 disusun berdasarkan standar

kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan
sebagai berikut :
a. Kurikulum SDN Pondok Bambu 14 memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal

dan pengembangan diri.
b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan ”IPA terpadu” dan ”IPS
terpadu”
c. Pembelajaran pada kelas I s/d III dilaksanakan melalui pendekatan tematik,
sedangkan pada kelas IV s/d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata
pelajaran.
d. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit.
e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 36 minggu.
STRUKTUR KURIKULUM SDN PONDOK BAMBU 14
7
Kelas dan Alokasi Waktu
Komponen
I II III IV, V, DAN VI
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 3
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2
3. Bahasa Indonesia 5
4. Matematika 5
5. Ilmu Pengetahuan Alam 4
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3
7. Seni Budaya dan Ketrampilan 4
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 4
B. Muatan Lokal
1. Kesenian Jakarta 1
2. PLKJ 1
3. Bahasa Inggris 2
C. Pengembangan Diri
1. Pramuka 1
2. Komputer 1
Jumlah 30 31 32 36
B. Muatan Kurikulum di SDN Pondok Bambu 14

Muatan kurikulum meliputi 8 mata pelajaran, 3 muatan lokal, dan 2 pengembangan
diri.
1. Mata Pelajaran
Mata Pelajaran di SDN Pondok Bambu 14 terdiri dari 8 mata pelajaran yaitu :
1. Pendidikan Agama
2. Pendidikan Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Seni Budaya dan Ketrampilan
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
2. Muatan Lokal
Muatan Lokal di SDN Pondok Bambu 14 terdiri atas:
8
1. Kesenian Jakarta
2. Pendidikan Lingkungan Kehidupan Jakarta (PLKJ)
3. Bahasa Inggris
3. Pengembangan Diri
Pengembangan diri di SDN Pondok Bambu 14 terdiri atas :
1. Pramuka
2. Komputer
4. Pengaturan Beban Belajar

Pengaturan Beban Belajar di SDN 14 Pondok Bambu sebagai berikut :
BEBAN BELAJAR SDN PONDOK BAMBU 14

SATUAN KELAS SATU JUMLAH MING WAKTU JUMLAH
PENDIDIK JAM JAM GU PEMBELAJARAN JAM
AN PEMBELA PEMBEL EFEKT PER TAHUN PER
JARAN PER IF PER TAHUN
TATAP MINGGU TAHU (@ 60
MUKA N MENIT)
(MENIT) PELAJ
ARAN
SD I s/d III 35 Kelas : 36 Kelas : Kelas :
I. 30 I. 1050 I. 630
II. 31 II. 1085 II. 651
III. 32 III. 1120 III. 672
jam pembelajaran
Kelas :
I. 37.800 menit
II. 39.060 menit
III. 40.320 menit
IV s/d 35 36 36 1260 756
VI jam pembelajaran
(45360 menit)
5. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi
dasar berkisar antara 0-100%.
9
STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SDM PONDOK BAMBU 14
TAHUN PELAJARAN 2006 – 2007
KETUNTASAN
NO KOMPONEN
BELAJAR
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 65 %
2. Pendidikan kewarganegaraan dan 70 %
kepribadian 65 %
3. Bahasa Indonesia 60 %
4. Matematika 60 %
5. Ilmu Pengetahuan Alam 65 %
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 65 %
7. Seni Budaya dan ketrampilan 70 %
8. Pendidikan jasmani olah raga dan kesehatan
B.
Muatan Lokal 65 %
1. Kesenian Jakarta 70 %
2. Pendidikan Lingkungan Kesehatan Jakarta 60 %
3. Bahasa Inggris
C.
Pengembangan Diri B
1. Pramuka
2. Olah raga B
 Sepak Bola B
 Bulu Tangkis
6. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria kenaikan
kelas diatur oleh masing-masing direktorat teknis terkait.
a. Kriteria kenaikan kelas
. Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai

tugas/PR, nilai tes tengah semester dan nilai tes akhir semester
dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap siswa dalam satu
mata pelajaran, yang sesuai dengan standart ketuntasan belajar
(SKB) di SDN Pondok Bambu 14 Pagi.
. Memiliki rapor di kelasnya masing-masing.
b. Penentuan kenaikan kelas
. Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam

suatu rapat Dewan guru dengan mempertimbangkan SKB,
10
sikap/penilaian/budi pekerti dan kehadiran siswa yang
bersangkutan.
. Siswa yang dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik ke kelas

...
. Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya.
7. Kelulusan
Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan
lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan
kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;
c. Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu

pengetahuan dan teknologi; dan
d. Lulus Ujian Nasional
8. Penentuan kelulusan
a. Kriteria kelulusan
Hasil ujian dituangkan kedalam blangko daftar nilai ujian hasil ujian
dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan
kelulusan dengan kriteria sebagai berikut :
. Memilih rapor kelas VI.
. Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh
mata pelajaran yang diujikan, minimal nilai masing-masing mata
pelajaran 6,00
b. Penentuan kelulusan
. Penentuan siswa yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu
rapat dewan guru dengan mempertimbangkan nilai rapor, nilai ujian
11
sekolah, sikap/prilaku/ budi pekerti siswa yang bersangkutan dan
memenuhi kriteria kelulusan.
. Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah, dan rapor sampai dengan
semester 2 kelas VI Sekolah Dasar.
. Siswa yang tidak lulus tidak memperoleh ijazah dan mengulang di
kelas terakhir.
9. Pendidikan Kecakapan Hidup
Pendidikan kecapatan hidup di SDN Pondok Bambu 14 adalah komputer
PROGRAM PEMBELAJARAN KOMPUTER

SDN PONDOK BAMBU 14
KELAS MATERI
I. 1. Pengenalan bagian-bagian komputer
2. Games
II. 1. Menghidupkan dan mematikan dengan urutan yang benar.

2. Games
III. 1. Mengetik huruf dan angka

2. Games
IV. 1. Mengetik surat pertamaku

2. Games
V. 1. Membuat dan mengetik surat.

2. Membuat kolom/tabel jadwal mata pelajaran
VI. 1. Membuat surat

2. Menghitung
3. Pengenalan internet
10. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
Ketrampilan lokal dan global di SDN Pondok Bambu 14 adalah membuat kerajinan dari
kayu.
12
PROGRAM KETRAMPILAN LOKAL DAN GLOBAL SDN PONDOK BAMBU 14
KELAS MATERI
I  Memperkenalkan bahan-bahan yang digunakan untuk menghaluskan kayu
 Mengamplas kayu

II  Mengamplas kayu
 Memplitur dengan bahan jadi

III  Mendempul kayu yang berlubang
 Mengamplas kayu

IV  Mendempul kayu yang berlubang
 Mengamplas kayu

V  Membentuk kayu menjadi benda seperti sendok nasi, sodet (sendok pipih
yang dipakai untuk mengaduk gorengan
 Mendempul kayu
 Mengamplas kayu

VI  Membentuk kayu menjadi benda seperti sendok nasi, sodet, dan hiasan
dinding
 Mendempul kayu
 Mengamplas kayu
 Mengemas hasil karya dari bahan kayu
13
III. KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran

peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan
tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF

KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
TAHUN PELAJARAN 2006/2007
SEMESTER
JUMLAH
HARI KEGIATAN
Selasa
Kamis
Jumat
Sabtu
Senin
Rabu
BULAN
• 17 Juli awal belajar semester I

Juli 3 2 2 2 2 2 13 • 17, 18, 19 Juli awal belajar semester I
• 17 Agustus HUT Kemerdekaan RI

Agustus 3 5 5 4 4 4 25 • 21 Isra' mi'raj Nabi Muhamad saw
• 25, 26, 27 libur awal ramadhan

September 3 3 3 4 5 5 23
• 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 libur menjelang Idul Fitri
I
• 24, 25 Hari raya Idul Fitri

S E M E S T E R
Oktober 3 3 2 2 2 2 14
• 26, 27, 28, 29, 30 Perkiraan libur setelah Idul Fitri
• -
Nopember 4 4 5 5 4 4 26
• 18, 19, 20, 21, 22, 23 ulangan umum semester

• 25 hari Raya Natal
Desember 2 3 3 3 4 3 18 • 31 Idul Adha 1427 H
• 28 Pentas Seni
• 30 Pembagian rapor semester 1
• 1 Tahun Baru 2007

• 2 - 15 Libur Semester I
Januari 2 2 3 2 2 1 12 • 16 Hari Pertama Semester II
• 20 1 Muharam 1428 H
JUMLAH 103
14
SEMESTER
JUMLAH
HARI KEGIATAN
Selasa
Kamis
Jumat
Sabtu
Senin
Rabu
BULAN
Januari
Pebruari 4 4 4 4 4 4 24
• 19 Hari Raya Nyepi

Maret 3 4 4 5 5 4 25 • 31 Maulid Nabi Muhamad saw
II
• 6 Wafat Yesus Kristus

April 5 4 4 4 3 4 24
S E M E S T E R
• 7 12 Ulangan umum SD/SDLB kelas VI

Mei 3 4 4 3 3 3 20 • 17 Kenaikan Yesus Kristus
• 1 Hari Raya Waisak

• 789 UAS SD
Juni 4 3 3 2 2 2 6 • 19, 20, 21, 23 Ulangan Umum Semester II
• 30 Pembagian rapor semester 2
• 31 Kegiatan pramuka kelas I s/d V
• 2 - 14 Libur Semester
Juli - - - - - - 0 • 16 - 18 Hari pertama masuk sekolah/MDS 2007-2008
JUMLAH 109
Jakarta, Juli 2006

Keterangan Kepala SDN Pondok Bambu 14
- Jumlah jam belajar pertahun = 36 minggu Dra. Dwi Tyas Utami
- Setiap hari Jumat NIP.131 463 770
- Ceramah Agama
- Membaca ayat suci Al-quran
- English day
15
LAMPIRAN
SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS IV SEMESTER 1
STANDAR KOMPETENSI INDIKATOR MATERI POKOK
KOMPETENSI DASAR
1.Mendengarkan 1. Membuat 1. Membuat Denah
gambar/denah gambar/denah
Mendengarkan
berdasarkan berdasarkan
penjelasan tentang
penjelasan yang penjelasan yang
petunjuk denah
didengar. didengar.
dan simbol
daerah/lambang 2. Menjelaskan 2. Menjelaskan kembali
korps kembali secara secara lisan atau tulis
lisan atau tulis penjelasan tentang
penjelasan simbol daerah/lambang
tentang simbol korps
daerah/lambang
korps
2. Berbicara Berbicara :
Mendeskripsikan 1. Mendeskripsi-  Menjelaskan tempat  Petunjuk
secara lisan tempat kan tempat sesuai dengan denah penggunaan obat,
sesuai denah sesuai dengan atau gambar dengan alat dan sejenisnya
petunjuk denah atau kalimat runtut.
penggunaan suatu gambar dengan  Membaca petunjuk
alat kalimat yang penggunaan alat-alat
runtut dan sejenisnya
2. Menjelaskan  Menjelaskan secara
petunjuk rinci petunjuk
penggunaan penggunaan alat-alat,
suatu alat dan sejenisnya
dengan bahasa disertai peragaan
yang baik dan dengan bahasa yang
benar komunikatif
 Menceritakan kembali
tentang penggunaan
alat-alat
 Membuat percakapan
tentang kegunaan
alat-alat
3. Membaca Membaca :
16
KOMPETENSI DASAR
Memahami teks 1. Menemukan  Membaca beragam  Kamus atau
agak panjang pikiran pokok teks dengan intonasi Ensklopedia
(150-200 kata), teks agak yang sesuai dengan isi
petunjuk panjang (150- teks sehingga dapat
pemakaian, kata 200 kata) dipahami oleh orang
dalam dengan cara lain
kamus/ensklopedi membaca  Menjelaskan urutan
sekilas. petunjuk penggunaan
obat, pupuk, alat  Teks petunjuk
rumah tangga, dan pemakaian
2. Melakukan (misalnya
sebagainya.
sesuatu pemakaian obat,
berdasarkan  Menjawab pertanyaan pupuk, alat rumah
petunjuk yang tentang isi petunjuk tangga)
dibaca.  Menyampaikan isi
3. Menemukan petunjuk kepada
makna dan teman.
informasi secara  Menjelaskan isi teks
tepat dalam dengan runtut.
kamus/ensklope
dia melalui  Mengidentifikasi kata
membaca sulit dalam bacaan.
memindai  Membuat kamus
sesuai dengan
langkah-langlah yang
tepat untuk mencari
arti kata.
 Membuat kalimat
dengan menggunakan
kata-kata sulit
 Menggunakan tanda
baca (, . ? !)
 Membaca pantun
 Menyempurnakan
pantun
 Membuat pantun
4. Menulis Menulis :
Mengungkapkan 1. Melengkapi  Menentukan isi  Teks percakapan
pikiran, perasaan, percakapan percakapan yang belum selesai.
dan informasi yang belum  Melanjutkan
secara tertulis selesai dengan percakapan yang
dalam bentuk memperhatikan  Petunjuk
belum selesai sesuai
percakapan, penggunaan pemakaian/penggun
17
KOMPETENSI DASAR
petunjuk, cerita, ejaan (tanda dengan isinya. aan
dan surat titik dua, dan  Menulis petunjuk  Cerita yang belum
tanda petik). penggunaan alat atau selesai (cerita
2. Menulis cara membuat rumpang)
petunjuk untuk sesuatu.  Cerita pengalaman
melkukan  Menggunakan tanda
sesuatu atau baca yang tepat
penjelasan  Tanda baca
tentang cara  Mengisi formulir, slip
membuat penyetoran atau
sesuatu. pengambilan uang di  EYD
bank
3. Melengkapi
bagian cerita  Melengkapi bagian
yang hilang awal, tengah, atau  Kalimat pembuka
(rumpang) akhir cerita yang isi dan penutup
dengan hilang sehingga cerita surat
menggunakan itu menjadi utuh.
kata/kalimat  Mengurutkan kalimat
yang tepat acak menjadi paragraf
sehingga yang padu
menjadi cerita
yang padu.  Menentukan kalimat
utama dalam paragraf
4. Menulis surat
untuk teman  Menentukan
sebaya tentang topik/tema cerita
pengalaman  Menulis surat tentang
atau cita-cita pengalaman atau cita-
dengan bahasa cita dengan bahasa
yang baik dan yang baik dan benar
benar dan serta menggunakan
memperhatikan EYD yang tepat
penggunaan (huruf besar, titik,
ejaan (huruf koma dll)
besar, tanda
titik, tanda
koma, dll)
18
Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol
daerah / lambang korps.
Kompetensi Dasar :
1.1. Membuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah /
lambang korps.
Alokasi Waktu : 10 x 35 menit
Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Pokok/ Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Belajar
Pembelajaran
Denah  Menyimak denah  Menyimak  Tes 4 x 35’ Gambar
 Mendengarkan dan penjelasan Tertulis : denah
membaca petunjuk tentang Menuliskan sekolah
denah petunjuk letak suatu
 Menulis isi petunjuk  Mencatat isi tempat
yang disampaikan petunjuk yang sesuai
guru didengarnya dengan
petunjuk.
 Membuat sketsa  Menjelaskan  Tes 6 x 35’ Gambar
petunjuk kembali isi Tertulis : denah
 Membuat denah petunjuk Membuat sekolah
rumah sampai ke untuk denah ke
sekolah mengecek rumah ke kelura-
kebenaran sekolah han
 Mengikuti  Tes
petunjuk Perbuatan :
untuk Berjalan ke
menemukan suatu tempat
suatu tempat berdasarkan
petunjuk
19
2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BAHASA INDONESIA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IV / I
Aspek : Mendengar
Standar Kompetensi : 1. Mendengar penjelasan tentang petunjuk denah
dan simbol daerah /lambang korps
Waktu : 4 x 35”
I. KOMPETENSI DASAR
Membuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengarkan.
II. INDIKATOR
 Menyimak penjelasan tentang petunjuk
 Mencatat isi petunjuk yang didengarnya
III. MATERI POKOK

Denah
IV. URAIAN MATERI

a. Mendengar petunjuk arah yang dibacakan guru.
GO B T
R
S
GO
Jl.Balai Rakyat
R
Jl. Pahlawan Revulusi
Jl.BalaiRakyat III
BCA Hall SDN Pondok Bambu 15

Bulu tangkis
SDN Pondok Bambu 14
Komplek Dinas Kebersihan
Lestari siswa SDN Pondok Bambu 14 setelah pulang sekolah ke BCA

menabung uangnya. Lestari bersepeda dari SDN Pondok Bambu 14 menuju
arah utara, tiba dipertigaan Jl. Balai Rakyat III Lestari belok kekiri ke Jl.
Bali Rakyat, sampai pertigaan Jl. Balai Rakyat ia belok ke kiri. Tibalah ia
di BCA Jl.Pahlawan Revolusi.
b. Mencatat petunjuk yang dibacakan guru.
V. PENGALAMAN BELAJAR (STRATEGI PEMBELAJARAN)
20
a. Apresiasi
1. Menyanyi lagu arah mata angin
2. Tanya jawab jalan yang dilakukan ketika siswa pergi ke
sekolah
b. Kegiatan inti
1. Menyimak denah
2. Mendengar dan membaca petunjuk denah
3. Menulis isi petunjuk yang didengar
VI. PENUTUP (TINDAK LANJUT)

 Kesimpulan
 Latihan
 PR
VII. METODA / SUMBER BELAJAR

a. Metode
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Inkuini
b. Sumber Belajar
1. Gambar denah sekolah
2. Buku bahasa Indonesia Kelas IV
VIII. PENILAIAN
a. Lisan
1. Terletak di jalan apakah rumahmu?
2. Sebutkan nama jalan yang kamu lalui ketika berangkat
sekolah!
3. Menuju ke arah manakah dari rumahmu ke sekolah?
4. Terletak di jalan apakah sekolahmu?
5. Menghadap ke arah manakah sekolahmu?
b. Tertulis
Buatlah gambar denah dari rumahmu ke sekolah dengan benar!
c. Skor penilaian
Ketepatan arah 40
Ketepatan letak 40
Kerapian 20 +
100
Mengetahui Jakarta, Juli 2006

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
SDN Pondok Bambu 14
21
Dra. Dwi Tyas Utami Dra. Eko Lestariyani MPd
NIP. 131 463 770 NIP. 131 438 274
3. SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS IV SEMESTER 1
STANDAR MATERI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
KOMPETENSI POKOK
Mahluk Hidup  Mendeskripsikan  Menjelaskan kegunaan rangka Struktur

dan proses hubungan antara struktur organ tubuh
 Mempraktekan sikap tubuh
kehidupan kerangka tubuh manusia manusia
yang baik untuk menjaga
dengan fungsinya.
1. Memahami bentuk rangka, misalnya cara
hubungan  Menerapkan cara duduk, cara berdiri dan cara
antara memelihara kesehatan tidur.
struktur organ kerangka tubuh  Mencari penyakit yang
tubuh  Mendeskripsikan berhubungan dengan rangka
manusia hubungan antara struktur
dengan  Mengidentifikasikan panca
panca indra dengan
fungsinya, indra manusia berdasarkan
fungsinya
serta pengamatan.
pemeliharaan  Menerapkan cara  Menjelaskan kegunaan panca
ya memelihara kesehatan indra (Mata, telinga, hidung,
panca indra lidah kulit).
 Mencari informasi tentang
kelainan panca indra yang
sebabkan oleh kebiasaan
buruk, misalnya membaca
ditempat yang kurang terang.
 Memberi contoh car merawat
panca indra (Mata, telinga,
hidung, lidah kulit).
2. Memahami  Menjelaskan hubungan  Mengidentifikasi bagian Struktur
hubungan antara struktur akar tumbuhan dan fungsinya bagi bagian
antara tumbuhan dengan tumbuhan itu sendiri. tumbuhan
struktur fungsinya  Membandingkan bagian-
bagian  Menjelaskan hubungan bagian tumbuhan, seperti
tumbuhan antara struktur batang perakaran, bunga dan daun
dengan tumbuhan dengan
fungsinya fungsinya
 Menjelaskan hubungan
antara struktur daun
tumbuhan dengan
fungsinya
 Menjelaskan hubungan
22
antara bunga dengan
fungsinya
3. Menggolong-  Mengidentifikasikan jenis  Mengidentifikasi jenis Jenis
kan hewan, makanan hewan makanan hewan makanan
berdasarkan hewan
 Menggolong-kan hewan  Menggolongkan hewan-
jenis berdasarkan jenis hewan yang termasuk
makananya makananya pemakan tumbuhan
(herbivora), pemakan daging
(carnivora), dan pemakan
segala (Omnivora).
4. Memahami  Mendeskripsi-kan daur  Mendeskripsikan urutan daur Daur hidup
daur hidup hidup beberapa hewan hidup kecoa, nyamuk, kupu- hewan dan
beragam jenis dilingkungan sekitar, kupu, kucing. cara
makhluk misalnya kecoa, nyamuk, memelihara
 Menyimpulkan berdasarkan
hidup kupu-kupu, kucing hewan
pengamatan bahwa tidak
 Menunjukan kepedulian semua hewan berubah bentuk
terhadap hewan dengan cara yang sama.
peliharaan, misalnya  Menyimpulkan bahwa
kucing, ayam, ikan berubahnya bentuk pada
hewan menunjukan adanya
pertumbuhan
5. Memahami  Mengidentifikasikan  Mengidentifikasi hubungan 
hubungan beberapa jenis hubungan khas antar mahlukh hidup
sesama khas (simbiosis) dan (simbiosis), misalnya kupu-
makhluk hubungan ”makan dan kupu, lebah, bunga, tumbuhan
hidup dan dimakan” antara makhluk parasit dan benalu.
antara hidup (rantai makanan)  Mengkomunikasikan manfaat
makhluk  Mendeskripsikan dan kerugian yang terjadi
hidup dengan hubungan antara makhluk akibat hubungan makhluk
lingkunganya hidup dengan hidup.
lingkunganya.  Mengamati bentuk-bentuk
salaing ketergantungan antar
hewan dan tumbuhan yang
terdekat dilingkungan,
misalnya cacing memakan
daun-daun busuk dan berguna
bagi kesuburan tanah.
 Menggambarkan hubungan
makanan dan dimakan antar
makhluk hudup melalui rantai
makanan
 Memprediksi kemungkinan
yang akan terjadi jika
lingkungan berubah, misalnya
23
sebagai akibat dari
penebangan hutan secara
sembarangan
Benda dan  Mengidentifikasi wujud  Mengidentifikasikan sifat 
sifatnya benda padat, cair, dan gas benda padat, cair dan gas.
memiliki sifat tertentu
6. Memahami  Mengelompokan benda-benda
beragam sifat berdasarkan wujudnya.
dan  Mendeskripsikan  Mengidentifikasikan
perubahan terjadinya perubahan perubahan wujud benda yang
wujud benda wujud dapat kembali ke wujud
berdasarkan cairpadatcair,caigas semula.
sifatnya cair, padatgas  Menjelaskan faktor yang
 Menjelaskan hubungan mempengaruhi perubahan
antara sifat bahan dengan wujud benda
kegunaanya  Memberi contoh perubahan
wujud benda
 Menghidentifikasi kesesuaian
sifat bahan dengan
kegunaanya, misalnya plastik
untuk membuat payung.
 Membandingkan berbagai
bahan untuk menentukan
bahan yang paling cocok
untuk tujuan tertentu
 Membandingkan bahan
tertentu sesuai sifat dan
kegunaanya, misalnya
penyerapan air pada berbagai
jenis kertas.
 Membuat daftar berbagai
bahan kemasan suatu produk
makanan yang dikaitkan
dengan sifatnya, misalnya
pembungkus permen coklat
dari alumunium foil.
 Membuat daftar berbagai alat
rumah tangga yang
dihubungkan dengan sifat
bahan dan kegunaanya.
24
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/Satu
Standar Kompetensi : Makhluk Hidup Dan Proses Kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur
kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
1.2. Menerapkan cara memelihara kesehatan
kerangka tubuh.
Alokasi waktu : 4 x 35 menit
Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Pokok/ Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Belajar
Pembelajaran
Struktur  Mengamati tulang-  Menjelaskan  Lembar 4 x 35’  Kuriku
tubuh tulang yang ada kegunaan pengama- lum
manusia didalam tubuh rangka tan KTSP
masing-masing  Membandingk  Performan-  Buku
dengan cara an fungsi ce test IPA
memukul dengan rangka  Test kelas
jari kebagian manusia dan tertulis IV
anggota tubuh yang rangka hewan  Rangka
keras  Memprakte- manu-
 Melaporkan hasil kan sikap sia
pengamatan dan tubuh yang  Gam-
membuat baik untuk bar
kesimpulan menjaga rangka
 Mengamati dan bentuk rangka manu-
membandingkan misalnya cara sia
rangka manusia duduk, cara
akan rangka hewan berdiri dan 
dengan cara tidur.

menggunakan  Mencari
gambar informasi
 Mengamati fungsi tentang
rangka manusia dan penyakit yang
bagian-bagianya berkaitan
dengan alat peraga dengan rangka
atau gambar
 Membuat
kesimpulan
25
 Membuat sketsa  Menjelaskan  Tes 6 x 35’ Gambar
petunjuk kembali isi Tertulis : denah
 Membuat denah petunjuk Membuat sekolah
rumah sampai ke untuk denah ke
sekolah mengecek rumah ke keluraha
kebenaran sekolah n
 Mengikuti  Tes
petunjuk Perbuatan :
untuk Berjalan ke
menemukan suatu tempat
suatu tempat berdasarkan
petunjuk
4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN

ALAM SDN PONDOK BAMBU 14
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV / Satu
Aspek : Rangka Manusia, fungsi dan pemeliharaanya
Standar Kompetensi : Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan
Waktu :
I. KOMPETENSI DASAR
1. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaanya serta cara perawatanya.
2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh.
II. INDIKATOR
 Menjelaskan kegunaan rangka
 Membandingkan fungsi rangka manusia dan rangka hewan
 Mempraktekan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka misalnya
cara duduk, cara berdiri dan cara tidur.
 Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan denganm rangka.
III. MATERI POKOK

Rangka manusia
IV. URAIAN MATERI

1. Kegunaan rangka
2. Membandingkan fungsi kerangka tubuh manusia dan kerangka tubuh hewan
3. Sikap tubuh yang baik
4. Beberapa penyakit yang berkaitan dengan rangka
V. PENGALAMAN BELAJAR
A. Kegiatan awal (persepsi)
Siswa mengamati tulang-tulang yang ada di dalam tubuhnya masing-masing
dengan cara memukul dengan jari ke bagian anggota tubuh yang keras.
B. Kegiatan inti
26
1. Siswa mengamati dan membandingkan rangka manusia dan rangka hewan,
dengan menggunakan gambar.
2. Siswa menyebutkan fungsi rangka.
3. Guru menjelaskan rangka manusia dan bagian-bagianya dengan alat peraga
atau gambar.
4. Dengan bantuan gambar rangka manusia siswa mengamati bentuk tulang
dan menunjukan contohnya.
5. Siswa mencari informasi tentang zat penyusun tulang.
6. Siswa mengamati sendi dan macam-macam persendian.
7. Siswa mengamati gangguan pertumbuhan yang dipengaruhi oleh sikap
duduk yang tidak benar.
8. Siswa mengamati rangka hewan dan membandingkanya dengan rangka
manusia.
9. Siswa mengamati bentuk rangka hewan yang ditiru oleh manusia seperti
pondasi cakar ayam, pesawat terbang dan kapal selam.
VI. PENUTUP (TINDAK LANJUT)

Siswa membuat kesimpulan tentang rangka manusia, fungsi rangka dan cara
memulihkan kesehatan rangka.
VII. METODE/SUMBER BELAJAR

A. Metode
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
B. Sumber belajar
1. Kurikulum 2006
2. Buku IPA kelas IV
3. Rangka manusia
VIII. PENILAIAIAN
A. penilaian produk
1. Siswa mengamati rangka manusia dan hewan, apakah hewan tersebut
dibawah ini memiliki tulang kepala, tulang badan dan tulang anggota gerak.
2. Siswa mengisi kolom yang kosong dengan membubuhkan tanda 
MEMILIKI
MEMILIKI MEMILIKI
TULANG
NO NAMA HEWAN TULANG TULANG
ANGGOTA
KEPALA BADAN
GERAK
1. Manusia
2. Kucing
3. Katak
4. Kambing
5. Ikan
6. Burung
7. Belalang
8. Ayam
27
9. Laba-laba
10. Cicak
2. Menjawab pertanyaan
1. Di hewan yang tertulis pada tabel ada yang tidak memiliki tulang kepala ?
2. Adakah hewan yang tertulis pada tabel adayang tidak mempunyai tulang
badan ?
3. Adakah hewan yang tertulis pada tabel yang tidak mempunyai tulang
anggota gerak ?
Buatkan kesimpulan
Prersentase penilaian
 Ketepatan dan kelengkapan pada pengisisan kolom
 Ketepatan menjawab pertanyaan
 Ketepatan membuat kesimpulan +
Jumlah
I. Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d didepan jawaban
yang paling benar !
1. Rangka yang berguna melindungi otak adalah ...
a. tulang tengkorak c. tulang pinggul
b. tulang dada d. tulang rusuk
2. Paru-paru dan jantung dilindungi oleh ...

a. tulang rusuk dan rahang c. tulang dada dan selangka
b. tulang pinggang dan punggung d. tulang rusuk dan dada
3. Persambungan tulang yang tidak dapat digerakan terdapat pada ...

a. tulang leher c. tulang lengan
b. tulang kepala d. tulang paha
4. Di bawah ini adalah fungsi rangka, kecuali ...

a. melindungi bagian-bagian tubuh yang penting
b. tempat melekatnya otot dan daging
c. membentuk tubuh
d. membentuk daging
5. Berikut ini yang dinamakan tulang angota gerak adalah ...

a. tungkai dan lengan
b. tungkai dan tulang belakang
c. lengan dan leher
d. kepala dan tungkai
6. Menurut bentuknya, tulang dapat dibedakan seperti dibawah ini, kecuali ...
a. tulang pendek c. tulang pipih
b. tulang panjang d. tulang pipa
28
7. Hubungan dua tulang yang dapat digerakan kesegala arah disebut sendi ...
a. peluru c. engsel
b. putar d. pelana
8. Rangka hewan yang ditiru manusia karena kekuatanya menyangga beban berat
adalah ...
a. kaki gajah c. kaki ayam
b. kaki kuda d. kaki cicak
9. Dibawah ini kelompok hewan yang termasuk hewan berkerangka dalam

adalah ...
a. laba-laba, kepiting udang
b. kepiting, siput, ikan
c. burung, ayam, kambing
d. kambing, belalang, ikan
10. Kelainan akibat tulang punggung membungkuk kebelakang disebut ...

a. kifosis c. rahitis
b. skoliosis d. lordosis
II. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat !

1. Otak manusia dilindungi oleh rangka ...
2. Tulang rusuk berfungsi melindungi ...
3. Pesawat terbang dibuat berdasarkan tiruan rangka ...
4. Rangka anggota gerak bawah terdiri dari tulang ...
5. Berdasarkan zat penyusunya tulang dibedakan menjadi tulang ... dan ...
6. Tulang rusuk berjumlah ...
7. Persambungan tulang yang tidak dapat digerakan terdapat pada ...
8. Sisik dan sirip ikan merupakan rangka ... ikan.
9. Ikan berenang meliukan badanya kearah yang dituju dengan bantuan ...
10. Kelainan tulang akibat tulang punggung terlalu bongkok kedepan disebut...
III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !

1. Secara garis besar rangka manusia dapat dikelompokan menjadi 3 bagian
sebutkan !
Jawab _____________________________________________________
2. Sebutkan 3 macam sendi yang dapat digerakan !

Jawab _____________________________________________________
29
3. Sebutksn tiga macam kegunaan rangka !
Jawab _____________________________________________________
4. Sebutkan 3 macam hewan yang bentuk rangkanya ditiru manusia dalam

karyanya membuat peralatan !
Jawab _____________________________________________________
5. Sebutkan zat-zat yang menyusun tulang.

Jawab _____________________________________________________
Mengetahui Jakarta, Juli 2006

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
SDN Pondok Bambu 14
Dra. Dwi Tyas Utami Dra. Eko Lestariyanti, MPd

NIP. 131 463 770 NIP. 131438 274
30
SILABUS
Nama Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Pondok Bambu 14

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV/1
Standar kompetensi : 1. Mendengarkan
Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan symbol
daerah atau lambang korps.
2. Berbicara
Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan
petunjuk penggunaan suatu alat.
3. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tetulis
dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.
Kompetensi Materi Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Alokasi Sumber/

Dasar Pokok Waktu Bahan/
Alat
Membuat Denah  Mendengarkan  Mendengarkan penjelasan Tes tertulis 2X35’ Gambar/

gambar/denah penjelasan tentang denah dengan saat denah
berdasarkan petunjuk denah cermat membuat
penjelasan yang  Mencatat hal-  Mencatat hal-hal penting denah
didengar hal penting dari dari penjelasan guru
penjelasan  Membuat denah
 Membuat denah berdasarkan penjelasan
berdasarkan yang didengar
penjelasan yang  Membuat denah
31
didengar perjalanan dari rumah
 Membuat denah siswa ke sekolah dengan
perjalanan dari runtut
rumah siswa ke
sekolah
Mendeskripsikan Denah  Menyimak  Memperhatikan/ Kinerja: 2X35’ Denah /

tempat sesuai penjelasan mengamati gambar/denah saat gambar
dengan denah gambar/denah  Menjelaskan tanda- mendes-
atau gambar suatu tempat tanda dalam denah (arah kripsikan
dengan kalimat  Menjelaskan mata angin) denah
yang runtut urutan  Menjawab pertanyaan
perjalanan tentang denah
menuju tempat  Menjelaskan secara rinci
tertentu urutan perjalanan menuju
 Menjelaskan tempat tertentu dari suatu
secara rinci satu denah dengan kalimat yang
tempat tertentu runtut
dalam denah  Menjelaskan secara rinci
dengan pilihan suatu denah dengan kalimat
kata yang tepat yang runtut
dan kalimat
yang runtut
Melengkapi Cerita  Membaca  Membaca dalam hati Tes tertulis 2X35’ Cerita
bagian cerita rumpang cerita cerita rumpang rumpang
yang hilang tentang  Melengkapi  Mengisi cerita
(rumpang) suatu tempat bagian awal, rumpang dengan kata yang
dengan tengah, atau akhir tepat
32
menggunakan cerita yang hilang  Menulis cerita dengan
kata/kalimat sehingga menjadi EYD yang tepat
yang tepat cerita yang
sehingga utuh/padu
menjadi cerita  Menulis
yang padu cerita yang
utuh/padu dengan
memperhatikan
EYD
33
RENCANA PERSIAPAN PENGAJARAN
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas Semester : IV/1
Pertemuan Ke :1
Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi : Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.
Indikator : - Menjelaskan simbol-simbol dalam denah (arah mata angin, tempat umum)
- Menjelaskan secara rinci satu tempat tertentu dalam denah dengan kalimat yang runtut
I. Tujuan Pembelajaran :
- Siswa dapat memahami tanda/simbol dalam denah
- Siswa dapat mencatat hal-hal penting yang akan dideskripsikan
- Siswa dapat menjelaskan urutan perjalanan menuju tempat tertentu dengan kalimat yang runtut
II. Materi Pokok : Denah sekolah/ lingkungan
III. Metode : diskusi, modelling (pemodelan), penugasan
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
 Siswa diajak bernyanyi lagu ”Naik-Naik ke Puncak Gunung”
 Guru bertanya tentang tempat-tempat yang pernah dikunjungi siswa
Mis: tempat pariwisata, rumah kerabat
 Guru menanyakan hal lain, seperti jarak (jauh-dekat), bangunan/tempat apa saja yang dilihat selama melewatii
tempat itu.
34
Kegiatan Inti
 Siswa mencermati denah sederhana tentang suatu tempat
 Siswa mencermati dan mendiskusikan simbol-simbol dalam denah, misalnya arah mata angin (U=utara B=Barat
T=Timur S= Selatan), rumah ibadah, tempat umum (rumah makan, pom bensin, dll)
 Guru menugaskan siswa mencatat hal-hal penting dari denah yang akan dideskripsikan
 Siswa mendeskripsikan denah berdasarkan hal-hal penting yang telah dicatat dengan menggunakan kalimat yang
runtut
 Siswa dan guru tanya jawab tentang pendeskripsian denah
 Guru menanyakan kepada siswa lain tentang kejelasan pendeskripsian denah temannya.
 Guru dan siswa mendiskusikan bagaimana cara mendeskripsikan denah secara jelas
 Guru memberi penguatan cara mendeskripsikan denah suatu tempat
Kegiatan Penutup
 Guru dan siswa merefleksikan hasil pembelajaran, yaitu manfaat mempelajari kompetensi ini.
V. Alat dan Sumber Belajar:

- contoh denah
- buku teks
35
VI. Penilaian
Format Penilaian Mendeskripsikan Denah
No. Aspek Skor

1. Keruntutan Kalimat
a. runtut 5
b. kurang runtut 3
c. tidak runtut 1
2 Keberanian
a. berani 3
b. malu-malu 1
36
SILABUS
NAMA SEKOLAH : SDN PONDOK BAMBU 14

MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam SD
KELAS/SEMESTER : I (satu)/1 (satu))
Penilaian Alokasi Sumber/

SK KD Indikator Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok Waktu Bahan
Al-Quran: 1.1 Menghafal QS.  Melafalkan  Menirukan lafal Al Q.S Al Fatihah - Penilaian 2X30 - Juz
1. Al Fatihah Al Fatihah dengan Fatihah dengan benar Kinerja Amma dan
Menghafal dengan lancar benar (guru/tutor sebaya) - Penilaian terjemahan
Al-Quran  Mendemonst  Mengulang-ulang lafal Proyek nya
surah rasikan hafalan Al Al Fatihah dengan benar - Buk
pendek Fatihah (individu/kelompok/klasikal) u Agama
pilihan  Hafal Al  Berkompetisi/ Islam
Fatihah dengan musabaqah melafalkan Kelas 1
lancar surat Al Fatihah
(individu/kelompok kecil)
1.2 Menghafal QS. Q.S Al Ikhlas
Al Ikhlas dengan  Menirukan lafal Al
lancar  Melafalkan Ikhlas dengan benar
Al Ikhlas dengan  Mengulang-ulang lafal
benar Al Ikhlas dengan benar
 Mendemonst (individu/kelompok/klasikal)
rasikan hafalan Al  Berkompetisi/
Ikhlas musabaqah melafalkan
 Hafal Al surat Al Ikhlas
Ikhlas dengan (individu/kelompok kecil)
lancar
37
SILABUS
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : IV (Empat)/1 (satu)
Standar Kompetensi
Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber/ bahan
Kompetensi Dasar
Akhlak
4. Membiasa-kan 4.1 Menela-dani Taubat Nabi - Membaca kisah taubat -Menceritakan - Penilaian kinerja 2x35 - Al Qur'an dan terjemahannya
perilaku terpuji perilaku Adam AS Nabi Adam kisah Nabi Adam - Penilaian proyek (Depag)
taubatnya (kecakapan hidup: AS - Penilaian skala -Buku Agama Islam
Nabi Adam menggali informas sikap
AS tentangi perbuatan- - Penilaian portofolio
perbuatan yang tidak
boleh dilakukan,
kesadaran akan
potensi diri yang dapat
berbuat salah dan
dapat bertaubat)
- Memperaktekkan cara- - Menunjukkan

cara bertaubat yang sikap meneladani
benar (kecakapan taubat Nabi Adam
hidup: kesadaran akan AS
potensi diri)
38
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD Pondok Bambu 14
Kelas/Semester : I (satu)/ 1
Pertemuan Ke : 1 (satu)
Waktu : 2X35 Menit
Standar Kompetensi : Hafal Al Quran surat-surat pilihan
Kompetensi Dasar : Hafal surat Al Fatihah
Indikator : - Melafalkan surat Al Fatihah

- Menunjukkan hafal surat Al Fatihah
- Mendemonstrasikan surat Al Fatihah
Tujuan Pembelajaran : Siswa hafal surah al-Fatihah dengan lancar
Materi Pokok : Surat Al Fatihah ayat 1-7
39
Metode Pembelajaran : Hafalan
a. Kegiatan Awal
Langkah-langkah - Guru-Siswa memberi salam dan memulai
Pembelajaran pelajaran dengan mengucapkan basmalah
kemudian berdoá bersama sebelum memulai
pelajaran.
- Siswa menyiapkan Juz Amma
- Siswa secara bersama membaca Juz Amma
selama 5 – 10 menit
b. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan cara melafalkan bacaan
surat Al Fatihah dan cara menghafalkannya
ayat demi ayat.
- Siswa melafalkan surat Al Fatihah bersama-
sama (secara klasikal) 2 – 3 kali.
- Siswa melafalkan surat Al Fatihah ayat demi
ayat secara berkelompok
- Guru melafalkan bacaan surat Al Fatihah
dengan fasih dan para siswa menirukannya
dengan baik.
- Siswa melafalkan bacaan surat Al Fatihah
ayat demi ayat dengan makhraj yang jelas.
- guru memperhatikan serta membetulkannya
jika ada siswa yang salah melafalkan.
- Siswa melafalkan surat Al Fatihah secara
berulang-ulang hingga terdengar dari setiap
mereka makhraj huruf yang jelas.
- Siswa mengulang-ulang hafalan surat Al
40
Fatihah hingga lancar.
- Siswa (secara perorangan)
mendemonstrasikan hafalan surat Al
Fatihah.
- Guru menganjurkan siswa agar membaca
“Basmalah” setiap kali mereka akan
memulai pekerjaan yang baik, seperti akan
berangkat ke sekolah, akan makan dan
minum. Ketika mereka selesai mengerjakan
sesuatu yang baik seperti selesai belajar,
selesai makan dan minum dan lain
sebagaianya atau ketika mereka mendapat
pujian, guru menganjurkan agar mereka
mengucapkan “hamdalah” sebagai bentuk
rasa syukur mereka kepada Allah swt.
- Guru menerapakn bacaan surah al-Fatihah
dalam pelaksanaan shalat lima waktu
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Siswa secara bersama (klasikal) melafalkan
kembali bacaan surat Al Fatihah
- Guru memperhatikan dan mendengarkan
surah al-Fatihah yang dibacakan siswa.
- Guru meminta agar para siswa rajin
mengulang-ulang bacaan surat Al Fatihah
hingga hafal.
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut
dengan membaca hamdalah/doá.
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa
sebelum keluar kelas dan siswa menjawab
salam.
41
- Al Qurán Juz Ámma
Alat dan sumber - Buku Pendidikan Agama Islam SD Kelas I
- Buku Metode Belajar Al Qurán
- CD Al Qurán Juz Ámma
- Radio Kaset Bacaan Al Qurán Juz Ámma
- Tes Lisan
Penilaian : Setiap siswa diminta untuk melafalkan surat Al
Fatihah dengan tujuan untuk melihat dan
mendengar kemampuan siswa dalam membaca
surat Al Fatihah.
- Tes Tulisan
Memberikan atau menulis beberapa soal
tertulis pada siswa
- Tes Perbuatan
Beberapa orang siswa diminta
mendemonstrasikan hafalan surat Al Fatihah
di depan teman-temanya yang lain
LEMBAR PENILAIAN
I. Tes Pengetahuan Nilai = ............
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
42
Lafalkan surat Al Fatihah dengan Anak mampu melafalkan surat Al
1. benar Fatihah dengan benar
2. Hafalkan surat Al Fatihah dengan Anak dapat mengahafalkan surat
baik dan benar Al Fatihah dengan lancar
II. Tes Perbuatan

No. Nama Siswa Kemampuan Membaca
1 2 3 4 5
dst
Keterangan : Skor Tes Perbuatan :

1 = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A
2 = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B
3 = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C
4 = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D
5 = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E
III. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1.
Agar dapat membaca surat Al Fatihah dengan
baik kita harus berulang kali membacanya
2. Untuk menjaga hafalan surat Al Fatihah kita harus
menghafalnya secara berulangkali
43
3.
Setiap kita mau melakukan pekerjaan baik kita
dianjurkan untuk terlebih dahulu memulainya
dengan membaca basmalah
4.
Setiap kali kita selesai mengerjakan pekerjaan
baik kita dianjurkan untuk mengakhirinya dengan
membaca hamdalah
dst
………………………………………………..
Keterangan : Skor Tes Sikap:

SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS = Sangat Tidak Setuju =0
III. Lembar Tugas
Susunlah penggalan ayat-ayat dari surat Al Fatihah dengan benar di atas kertas
yang telah disediakan. Kemudian kumpulkan untuk dinilai kebenaranya.
IV. Portofolio
44
Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan
- laporan dari orangtua murid atau siswa
Nama Sekolah : SDN Pondok Bambu 14
Kelas/Semester : I V (Empat)/ 1 (Satu)
45
Waktu : 2X35 Menit
Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : - Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS
Indikator : - Menceritakan kisah Nabi Adam AS

- Menunjukkan sikap meneladani taubatnya
Nabi Adam AS
Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu meneladani sikap terpunji Nabi

Adam AS
Materi Pokok : Kisah taubat Nabi Adam AS
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab dan simulasi

a. Kegiatan Awal
Pembelajaran pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan
pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán
- Siswa secara bersama membaca Al Qurán
selama 5 – 10 menit
46
b. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang
akan diajarkan
- Guru mengajukan pertanyaan tentang kisah
taubat Nabi Adam AS.
- Guru menjelaskan kisah taubat Nabi Adam
AS.
- Siswa disuruh untuk mencermati kisah taubat
Nabi Adam AS berdasarkan penjelasan dari
guru dan buku pelajaran.
- Siswa melakukan diskusi tentang kisah taubat
Nabi Adam AS.
(i) Pembentukan Sikap dan Perilaku
Guru menganjurkan siswa agar menunjukkan
sikap meneladani taubatnya Nabi Adam AS
dalam kehidupan sehari-hari. Contoh:
bertaubat kepada Allah atau meminta maaf
kepada sesama apabila berbuat kesalahan baik
disengaja ataupun tidak disengaja.
Siswa mengerjakan latihan soal
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa mau
mencermati dan meneladani kisah taubat
Nabi Adam AS dalam kehidupan sehari-hari.
salam.
- Guru memberikan penilaian
47
- Buku Pendidikan Agama Islam SD Kelas 4
Alat dan sumber - Al-Quran
- Tes Lisan
Penilaian : Setiap siswa melafalkan surat Al Fatihah
dengan tujuan untuk melihat dan mendengar
kemampuan siswa dalam membaca surat Al
Fatihah.
- Tes Tulisan
Latihan soal-soal
- Tes Perbuatan
Siswa mendemonstrasikan hafalan surat Al
Fatihah
48
LEMBAR PENILAIAN
Mengapa Nabi Adam Bertaubat Karena telah melakukan
1. kepada Allah? kesalahan melanggar larangan
Allah dengan memakan buah
khuldi karena terbujuk rayuan
iblis.
2. Bagaimana cara-cara bertaubat Menyesali perbuatan dosa yang
kepada Allah? telah dilakukan dan memohon
ampun kepada Allah dengan
beristighfar serta tidak
mengulangi perbuatan dosa
kemabli dengan sengaja
II. Tes Perbuatan

No. Nama Siswa Meminta Maaf Atas
Kesalahan Yang Dilakukan
1 2 3 4 5
dst
49
III. Lembar Tugas
Para siswa secara bersama membaca kisah tentang taubat Nabi Adam dan
mendiskusikannya. Guru mencermati dan memberikan penilaian terhadap
pemahaman siswa atas kisah tersebut.
IV. Portofolio
- apa yang dilihat;

Lafalkan surat Al Fatihah dengan Anak mampu melafalkan surat Al
1. benar Fatihah dengan benar
2. Hafalkan surat Al Fatihah dengan Anak dapat mengahafalkan surat
baik dan benar Al Fatihah dengan lancar
50
II. Tes Perbuatan
No. Nama Siswa Kemampuan Membaca
1 2 3 4 5
dst

III. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1.
Agar dapat membaca surat Al Fatihah dengan
baik kita harus berulang kali membacanya
2. Untuk menjaga hafalan surat Al Fatihah kita harus
menghafalnya secara berulangkali
3.
Setiap kita mau melakukan pekerjaan baik kita
dianjurkan untuk terlebih dahulu memulainya
dengan membaca basmalah
51
4.
Setiap kali kita selesai mengerjakan pekerjaan
baik kita dianjurkan untuk mengakhirinya dengan
membaca hamdalah
dst
………………………………………………..
Keterangan : Skor Tes Sikap:

SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS = Sangat Tidak Setuju =0
IV. Portofolio
- apa yang dilihat;
LEMBAR TUGAS
Susunlah penggalan ayat-ayat dari surat Al Fatihah dengan benar di atas kertas
yang telah disediakan. Kemudian kumpulkan untuk dinilai kebenaranya.
52
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (SDLB-A)
Kelas/Semester : I V (Empat)/ 1 (Satu)
Waktu : 2X40 Menit
Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : - Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS
53
Indikator : - Menceritakan kisah Nabi Adam AS
- Menunjukkan sikap meneladani taubatnya
Nabi Adam AS
Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu meneladani sikap terpunji Nabi

Adam AS
Materi Ajar (Materi : Kisah taubat Nabi Adam AS

Pokok)
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab dan simulasi

d. Kegiatan Awal
Pembelajaran pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan
pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán (Braille)
- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 –
10 menit
e. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa
melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
(ii) Eksplorasi
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang
akan diajarkan dengan kompetensi yang
akan dicapai.
- Mengajukan pertanyaan tentang kisah taubat
54
Nabi Adam AS.
(iii) Konsolidasi Pembelajaran
- Guru menyuruh para siswa untuk membuka
buku peljaran yang berkaitan dengan kisat
taubat Nabi Adam AS.
- Guru menjelaskan kisah taubat Nabi Adam
AS.
- Para siswa disuruh untuk mencermati kisah
taubat Nabi Adam AS berdasarkan
penjelasan dari guru dan buku pelajaran.
- Para siswa diajak untuk mendiskusikan secara
bersama tentang kisah taubat Nabi Adam
AS.
(iv) Pembentukan Sikap dan Perilaku
Guru menganjurkan para siswa agar
menunjukkan sikap meneladani taubatnya
Contoh: mau bertaubat kepada Allah atau
meminta maaf kepada sesama apabila berbuat
kesalahan baik disengaja maupun tidak
disengaja.
f. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa mau
mencermati dan meneladani kisah taubat
salam.
55
- Buku Pendidikan Agama Islam SD Kelas 4
Alat dan sumber (Braille)
- Tes Lisan
Penilaian : Setiap siswa diminta untuk melafalkan surat Al
Fatihah dengan tujuan untuk melihat dan
mendengar kemampuan siswa dalam membaca
surat Al Fatihah.
- Tes Tulisan
Memberikan atau menulis beberapa soal
tertulis pada siswa
- Tes Perbuatan
Beberapa orang siswa diminta
mendemonstrasikan hafalan surat Al Fatihah
di depan teman-temanya yang lain
56
LEMBAR PENILAIAN
Mengapa Nabi Adam Bertaubat Karena telah melakukan
1. kepada Allah? kesalahan melanggar larangan
Allah dengan memakan buah
khuldi karena terbujuk rayuan
iblis.
2. Bagaimana cara-cara bertaubat Menyesali perbuatan dosa yang
kepada Allah? telah dilakukan dan memohon
ampun kepada Allah dengan
beristighfar serta tidak
mengulangi perbuatan dosa
kemabli dengan sengaja
II. Tes Perbuatan

No. Nama Siswa Meminta Maaf Atas
Kesalahan Yang Dilakukan
1 2 3 4 5
10.
11.
12.
dst
57
IV. Portofolio
- apa yang dilihat;
LEMBAR TUGAS
Para siswa secara bersama membaca kisah tentang taubat Nabi Adam dan
mendiskusikannya. Guru mencermati dan memberikan penilaian terhadap
pemahaman siswa atas kisah tersebut.
58
SILABUS
Nama Sekolah : SDN Pondok Bambu 14 Pagi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : I /1
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana terkait
dengan lingkungan terdekat dan sesuai dengan dunia anak-anak
Tema Standar Sub-Tema Indikator Pengalaman Penilaian Alokasi Bahan/

Kompetensi/Kom Belajar Waktu Sarana/Alat
petensi Dasar
My school Listening-Speaking Things in the  Mengidentifikasi  Ucapan salam otentik 8 jam Realia yang ada
Siswa dapat classroom benda-benda di dalam bahasa dengan pelajaran didalam kelas
berinteraksi lisan dalam kelas Inggris unjuk kerja dan benda yang
dalam kegiatan :  Menyebutkan  Siswa dan guru (perormanc dimiliki siswa
 Mengidentifikasi nama-nama menyanyikan e)
dan benda di dalam lagu yang  gambar
menyebutkan kelas dengan berhubungan benda
benda-benda bahasa Inggris dengan ucapan  buku
yang ada di yang benar salam bergambar
dalam kelas  Menjawab  Guru yang relevan
 Melakukan pertanyaan menunjukkan
kegiatan sesuai tentang nama- benda dan
instruksi dengan nama benda menyebutkan
menggunakan yang ada di dengan bahasa
benda-benda dalam kelas Inggris yang
yang ada di  Melakukan benar
dalam kelas kegiatan sesuai 
 instruksi yang
diberikan
59
petensi Dasar
 Menggunakan  Mengucapkan  Siswa
ungkapan- kata-kata menyebutkan
ungkapan tentang nama- nama-nama
kesantuan pada nama benda benda yang
saat yang tepat dengan lafal dan ditunjukkan
intonasi yang gambar
tepat  Siswa bertanya
jawab tentang
nama-nama
benda yang ada
didalam kelas
dengan
menggunakan
bahasa Inggris
yang benar
Reading  Membaca nama-  Siswa membaca

 Membaca nama benda di nama-nama
nyaring nama- dalam kelas benda di dalam
nama benda di dalam bahasa kelas dalam
dalam Inggris yang bahasa Inggris
benar yang sederhana
 Membaca  Siswa menyalin
dengan lafal dan nama-nama
intonasi yang benda dalam
benar Bahasa Inggris
60
petensi Dasar
Writing  Menyalin kata-  Siswa Tertulis
 Menyalin kata- kata nama menuliskan paper and
kata yang benda di dalam nama-nama pencil
menunjuk pada kelas benda sesuai
benda-benda di  Menuliskan dengan gambar
kelas dengan nama-nama  Guru memberi
tulisan tangan benda sesuai penguatan
dan ejaan yang gambar tentang ucapan
benar nama-nama
benda dalam
bahasa Inggris
 Guru memberi
penguatan
tentang ucapan
dan tulisan nama
benda di dalam
kelas dengan
bahasa Inggris
yang benar
 Siswa dan guru
menyanyikan
lagu ”nama
benda”
61
SILABUS

Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/semester : IV/1
Standar Kompetensi : Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Bahan/Sarana/Alat
Waktu
 Pengamatan 8 x 35 menit  Buku pelajaran
3.1 Mengidentifikasi Jenis-jenis 1. melakukan pengamatan 1. menyebutkan jenis-  Tes lisan (4 x  Buku cerita
jenis makanan makanan jenis-jenis makanan jenis makanan  Tes tertulis pertemuan)  Audio
hewan penggolongan hewan yang hidup di hewan  Penilaian  Poster
hewan darat dan di air pada 2. mengidentifikasi produk  Karton
3.2 Menggolongkan berdasarkan jenis lingkungan sekitar makanan hewan  Penilaian  Alat-alat tulis
hewan makanan 2. melaporkan hasil 3. menjelaskan cara Performan  gunting
berdasarkan jenis pengamatan jenis hewan ce unjuk
makanannya makanan dan cara menyediakan kerja
hewan mendapatkan makanan untuk
makanan pada diskusi dirinya dan
kelas kelompoknya
3. menggambar hewan 4. membuat rantai
dari hasil makanan hewan
pengamatannya 5. melaporkan hasil
4. menonton audio tentang pengamatan jenis
cara hewan makanan dan cara
mendapatkan makanan hewan mendapat
makanan
Waktu
62
5. membuaat rantai 6. mengelompokkan
kamanan hewan jenis hewan dan
6. mengelompokkan makanannya
gambar jenis hewan dan 7. mengelompokkan
makanannya bentuk gigi hewan
7. membuat rantai dengan jenis
makanan makanannya
8. mengelompokkan 8. menggambar
bentuk gigi hewan bentuk gigi hewan
dengan jenis sesuai dengan jenis
makanannya makanannya
9. menggambar bentuk
gigi hewan sesuai
dengan jenis
makanannya
63
Rencana pelaksanaan Pembelajaran

Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis
makanannya
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasijenis makanan hewan
Indikator : - menyebutkan jenis-jenis makanan hewan
- mengidentifikasi makanan hewan
- menggolongkan makanan hewan
I. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan jenis0jenis makanan baik hewan yang hidup di darat dan di air
2. mengidentifikasi jenis makanan hewan yang ada di sekitarnya atau yang dilihatnya pada multimedia
3. Membandingkan pengalaman langsung dan melalui audio. Mengamati jenis hewan dan makanannya.
4. Mengidentifikasi bentuk gigi hewan sesuai dengan makanannya
II. Materi Pokok : Jenis-jenis makanan hewan darat dan hewan air
III. Metode Pembelajaran

- informasi
- pemberian tugas
- demonstrasi
- inkuiri

Kegiatan awal
64
1. Mengulang sepintas materi yang lalu yang berhubungan dengan kebutuhan makanan pada hewan.
2. Tanya jawab tentang jenis-jenis makanan yang berasal dari hewan dan tumbuhan.
Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati jenis-jenis hewan dan makanannya dilingkungan sekitar atau mengunjungi kebun binatang
2. Dengan bimbingan guru, siswa menggunakan audio dan gambar-gambar hewan yang hidup di darat dan diair untuk mengetahui jenis-
jenis makanan hewan
3. Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada lembar kerja
4. Siswa mengidentifikasi jenis makanan hewan yang ada di sekitar atau yang dilihat di audio
5. Siswa mengelompokkan jenis-jenis makanan hewan, yaitu jenis makanan dari tumbuhan dan dari hewan
6. Siswa membuat kartu rantai makanan
7. Siswa berdiskusi membahas tentang rantai makanan
8. Siswa mengelompokkan gigi hewan dan jenis makanannya.
Siswa menuliskan pengamatannya pada lembar kerja.
Siswa mengamati membuat laporan tentang mengidentifikasi jenis makanan hewan.
9. Siswa menggambar bentuk gigi hewan dan jenis makanannya
Kegiatan Akhir
1. Siswa mengerjakan latihan soal jenis hewan dan makanannya
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang jenis hewan dan makanannya
3. Guru memberikan penguatan tentang jenis-jenis makanan hewan baik hewan yang hidup di darat dan diair.
4. Guru memberikan penilaian
Penilaian
Latihan 1
Amati hewan-hewan di sekitarmu!

Bagaimana hewan itu memperoleh makanan?
Diskusikan dengan kelompokmu.
65
Isilah tabel berikut ini sesuai dengan pengamatanmu!
No Nama Hewan Jenis makanan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Kesimpulan :
Hewan yang hidup didarat contohnya ......makanannya......
Hewan yang hidup di air misalnya ........makanannya.............
Hewan memerlukan makanan karena .................
Latihan 2

Apakah ada hewan yang hidup didarat
Diskusikan dengan teman sebangkumu tentang jenis makanan hewan itu.
Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini.
66
!
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Hewan yang hidup didarat contohnya ...........................

Hewan yang hidup di darat makanannya ........ .............
Latihan 3
Amati hewan-hewan yang ada di sekitarmu!

Apakah ada hewan yang hidup di air?
Diskusikan dengan temanmu tentang jenis makanan hewan itu!
1
2
3
4
5
67
Hewan yang hidup di air contohnya ...... ......
Makanan hewan yang hidup di air ialah................................
Latihan 4
- Amati hewan-hewan yang ada disekitarmu bersama kelompokmu.

- Tiap kelompok beranggotakan 3-4 orang.
- Diskusikan bersama kelompokmu tentang asal makanan hewan. yaitu jenis makanan dari hewan dan jenis makanan dari tumbuhan.
- Tuliskan hasil pengamatanmu pada table berikut ini
Hewan yang hidup didarat Hewan yang hidup di air

No Nama hewan Jenis makanan No Nama hewan Jenis makanan
Tumbuhan hewan Tumbuhan hewan
1
2
3
4
5
68
Kesimpulan :
Hewan yang makanannya berasal dari tumbuhan ialah......................
Hewan yang makannya berasal dari hewan adalah.........................
69
SILABUS

Standar Kompetensi : Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
Waktu
 Pengamatan 8 x 35 menit  Buku pelajaran
3.1 Mengidentifikasi Jenis-jenis 10. melakukan 9. menyebutkan jenis-  Tes lisan (4 x  Buku cerita
jenis makanan makanan pengamatan jenis-jenis jenis makanan  Tes tertulis pertemuan)  Audio
hewan penggolongan makanan hewan yang hewan  Penilaian  Poster
hewan hidup di darat dan di air 10. mengidentifikasi produk  Karton
3.2 Menggolongkan berdasarkan jenis pada lingkungan sekitar makanan hewan  Penilaian  Alat-alat tulis
hewan makanan 11. melaporkan hasil 11. menjelaskan cara Performan  gunting
berdasarkan jenis pengamatan jenis hewan ce unjuk
makanannya makanan dan cara menyediakan kerja
hewan mendapatkan makanan untuk
makanan pada diskusi dirinya dan
kelas kelompoknya
12. menggambar 12. membuat rantai
hewan dari hasil makanan hewan
pengamatannya 13. melaporkan hasil
13. menonton audio pengamatan jenis
tentang cara hewan makanan dan cara
mendapatkan makanan hewan mendapat
makanan
Waktu
70
14. membuaat rantai 14. mengelompokkan
kamanan hewan jenis hewan dan
15. mengelompokkan makanannya
gambar jenis hewan dan 15. mengelompokkan
makanannya bentuk gigi hewan
16. membuat rantai dengan jenis
makanan makanannya
17. mengelompokkan 16. menggambar
bentuk gigi hewan bentuk gigi hewan
dengan jenis sesuai dengan jenis
makanannya makanannya
18. menggambar
bentuk gigi hewan
sesuai dengan jenis
makanannya
71
Rencana pelaksanaan Pembelajaran

Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis
makanannya
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasijenis makanan hewan
Indikator : - menyebutkan jenis-jenis makanan hewan
- mengidentifikasi makanan hewan
- menggolongkan makanan hewan
I. Tujuan Pembelajaran
5. Menyebutkan jenis0jenis makanan baik hewan yang hidup di darat dan di air
6. mengidentifikasi jenis makanan hewan yang ada di sekitarnya atau yang dilihatnya pada multimedia
7. Membandingkan pengalaman langsung dan melalui audio. Mengamati jenis hewan dan makanannya.
8. Mengidentifikasi bentuk gigi hewan sesuai dengan makanannya
II. Materi Pokok : Jenis-jenis makanan hewan darat dan hewan air
III. Metode Pembelajaran

- informasi
- pemberian tugas
- demonstrasi
- inkuiri

Kegiatan awal
72
3. Mengulang sepintas materi yang lalu yang berhubungan dengan kebutuhan makanan pada hewan.
4. Tanya jawab tentang jenis-jenis makanan yang berasal dari hewan dan tumbuhan.
Kegiatan Inti
10. Siswa mengamati jenis-jenis hewan dan makanannya dilingkungan sekitar atau mengunjungi kebun binatang
11. Dengan bimbingan guru, siswa menggunakan audio dan gambar-gambar hewan yang hidup di darat dan diair untuk mengetahui jenis-
jenis makanan hewan
12. Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada lembar kerja
13. Siswa mengidentifikasi jenis makanan hewan yang ada di sekitar atau yang dilihat di audio
14. Siswa mengelompokkan jenis-jenis makanan hewan, yaitu jenis makanan dari tumbuhan dan dari hewan
15. Siswa membuat kartu rantai makanan
16. Siswa berdiskusi membahas tentang rantai makanan
17. Siswa mengelompokkan gigi hewan dan jenis makanannya.
Siswa menuliskan pengamatannya pada lembar kerja.
Siswa mengamati membuat laporan tentang mengidentifikasi jenis makanan hewan.
18. Siswa menggambar bentuk gigi hewan dan jenis makanannya
Kegiatan Akhir
5. Siswa mengerjakan latihan soal jenis hewan dan makanannya
6. Siswa melakukan tanya jawab tentang jenis hewan dan makanannya
7. Guru memberikan penguatan tentang jenis-jenis makanan hewan baik hewan yang hidup di darat dan diair.
8. Guru memberikan penilaian
Penilaian
Latihan 1

Bagaimana hewan itu memperoleh makanan?
Diskusikan dengan kelompokmu.
73
Isilah tabel berikut ini sesuai dengan pengamatanmu!
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Kesimpulan :
Hewan yang hidup didarat contohnya ......makanannya......
Hewan yang hidup di air misalnya ........makanannya.............
Hewan memerlukan makanan karena .................
Latihan 2

Apakah ada hewan yang hidup didarat
Diskusikan dengan teman sebangkumu tentang jenis makanan hewan itu.
74
!
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Hewan yang hidup didarat contohnya ...........................

Hewan yang hidup di darat makanannya ........ .............
Latihan 3
Amati hewan-hewan yang ada di sekitarmu!

Apakah ada hewan yang hidup di air?
Diskusikan dengan temanmu tentang jenis makanan hewan itu!
1
2
3
4
5
75
Hewan yang hidup di air contohnya ...... ......
Makanan hewan yang hidup di air ialah................................
Latihan 4
- Amati hewan-hewan yang ada disekitarmu bersama kelompokmu.

- Tiap kelompok beranggotakan 3-4 orang.
- Diskusikan bersama kelompokmu tentang asal makanan hewan. yaitu jenis makanan dari hewan dan jenis makanan dari tumbuhan.
- Tuliskan hasil pengamatanmu pada table berikut ini
Hewan yang hidup didarat Hewan yang hidup di air

No Nama hewan Jenis makanan No Nama hewan Jenis makanan
Tumbuhan hewan Tumbuhan hewan
1
2
3
4
5
76
Kesimpulan :
Hewan yang makanannya berasal dari tumbuhan ialah......................
Hewan yang makannya berasal dari hewan adalah.........................
77
SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olah raga dan Kesehatan
Standar Kompetensi : Mempraktekan gerak dasar ke dalam permainan sederhana/aktivitas jasmani dan nilai-nilai yang
terkandung didalamnya
Waktu
1.1 Mempraktekan  Jalan  Melakukan berjalan biasa  Berjalan biasa  Pengamatan 6 x 35 menit Sumber
gerak dasar jalan  Lari lurus kedepan dan  Berjalan jinjit  Kuis (3 x  Media cetak
lari dan lompat dilanjutkan mundur  Berjalan cepat  Praktek pertemuan)  Edia
dalam permainan kebelakang  Berjalan zig zag  Tugas  Elektronika
sederhana, serta  Melakukan berjalan jinjit  Berjalan dengan  Lingkungan
nilai spprtivitas pada garis lurus langkah
kejujuran  Melakukan berjalan pendek/panjang Alat
kerjasama kurus dengan cepat pad keberbagai arah  Kapur
toleransi dan garis lurus  Berlari pelan  Tiang bendera
percaya diri  Melakukan berjalan zig  Berlari agak cepat pancang
zag  Berlari zig zag
 Melakukan berjalan  Jalan dilanjutkan lari
dengan dengan langkah
pendek/panjang
keberbagai arah
 Melakukan lari pelan dan
lurus
 Melakukan lari zig zag
78
Waktu
 Melakukan lari zig zag

 melakukan jalan dilanjutkan
lari atau sebaliknya
Permainan bola  Melakukan melempar bola  Melempar bola

kecil (kasti) berpasangan  Menangkap bola
 Melakukan menangkap bola  Menangkap bola
secara berbagai arah
berpasangan/kelompok  Memukul bola
 Melakukan menangkap bola  Bermain bola
dari berbagai arah kecil/kasti
 Melakukan dasar memukul
bola secara
berpasangan/kelompok
 Melakukan bermain bola
kecil/kasti
79
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani , Olahraga dan Kesehatan

Pertemuan ke : I dan II
Alokasi Waktu : 6 x 35
Standar Kompetensi : 1. Mempraktekan gerak dasar kedalam
permainan sederhana/aktivitas jasmani dan
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kompetensi Dasar : Berjalan biasa berjalan jinjit, berjalan cepat,

berjalan zig zag, berlari pelan, berlari agak cepat,
berlari zig zag
V. Tujuan Pembelajaran
1. melakukan berjalan biasa dengan benar

2. melakukan berjalan jinjit dengan benar
3. melakukan berjalan cepat dengan benar
4. melakukan berjalan zig zag dengan benar
5. melakukan lari dengan cepat denganbenar
6. melasanakan lari zig zag denganbenar
7. melakukan berjalan dan dilanjutkan lari dengan benar
VI. Materi Pokok : jalan dan lari

Perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi
VII. Metode Pembelajaran

- Informasi
- Pemberian tugas
1
- Demonstrasi
VIII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I
Kegiatan awal
 Guru mengadakan apersepsi dengan cara bernyanyi yang berjudul/bertemakan jalan misalnya : ular naga
 Guru mengadakan tanya jawab tentang menfaat berjalan
Kegiatan Inti
Dengan bimbingan guru, siswa :
- melakukan berjalan biasa dan jinjit
- melakukan berjalan cepat
- melakukan berjalan dilanjutkan lari
Kegiatan Akhir
- guru melakukan langkah pendinginan
- guru memberikan penguatan tentang manfaat jalan
- guru memberikan tugas latihan berlari di rumah
- guru memberikan penilaian
Pertemuan II
Kegiatan awal
- Guru memberikan apersepsi tantang manfaat berjalan dan berlari
- Dengan bimbingan guru siswa melakukan berbaris dan berdoa
- Siswa melakukan pemanasan
Kegiatan Inti
Dengan bimbingan guru siswa :
- melakukan lari dengan pelan
- melakukan lari agak cepat
- melakukan lari zig zag
2
- melakukan lari dilanjutkan berjalan
- melakukan proses pendingainan
Kegiatan Akhir
- Guru memberikan penguatan tantang fungsi lari

- Guru memberikan pemberian tugas secara perorangan
- Guru memberikan penilaian
IX. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Alat
a. Kapur/cat
b. Tiang bendera
Bahan
c. Cat, kain bendera
Sumber belajar
d. Lingkungan sekitar
e. Pengalaman guru
f. Media cetak
X. Penilaian
Penilaian Performance (unjuk kerja)
 Praktek jalan dan lari
Silabus
Jenjang satuan pendidikan : Sekolah Dasar Pondok Bambu 14
3
Kelas : I (satu)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Standar Kompetensi : Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan
Kompetensi Dasar Materi Pengalaman belajar Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/Bahan ajar
1.1 Menjelaskan Perbedaan jenis Melalui menyebutkan perbedaan Tes lisan Buku
perbedaan jenis kelamin, agama, memperkenalkan diri di jenis kelamin Tes tertulis 6 x 35 Orang tua
kelamin, agama, dan dan suku bangsa depan kelas siswa menjelaskan ciri-ciri laki- Tes Skala sikap - Teman
suku bangsa mampu menyebutkan laki dan perempuan Produk Lingkungan
perbedaan jenis kelamin menghormati perbedaan Tes performance sekolah dst
Guru menjelaskan laki-laki dan perempuan (unjuk kerja)
tentang perbedaan jenis menyebutkan perbedaan
kelamin agama yang dianut siswa
Siswa melakukan menjelaskan ciri agama
diskusi kelompok yang dianut
tentang perbedaan jenis menghormati perbedaan
kelamin yang ada di agama yang dianut
dalam kelas menyebutkan tempat
Siswa ditugaskan peribadatan agama yang
mengambil gambar dianutnya
sesuai dengan jenis menyebutkan pemimpin
kelamin umatnya
Melalui menerapkan saling
memperkenalkan diri di menghormati antar umat
depan kelas siswa beragama
mampu menyebutkan menyebutkan perbedaan
agama yang dianutnya suku bangsa
Siswa menjelaskan menjelaskan ciri suku
tentang perbedaan bangsa
agama menghormati perbedaan
Siswa ditugaskan untuk suku bangsa
mengambil gambar
tempat ibadah sesuai
dengan agama yang
dianutnya
Siswa menyebutkan asal
suku bangsanya
Siswa ditugaskan untuk
bertanya kepada
temannya terhadap
keragaman suku bangsa
yang ada di dalam kelas
4
Kompetensi Dasar Materi Pengalaman belajar Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/Bahan ajar
- Siswa menjelaskan
tentang perbedaan suku
bangsa
- Siswa Sumber/bahan
melakukan diskusi lokasi
tentang perbedaan suku
bangsa yang ada di dalam
kelas.
- Siswa
ditugaskan untuk
menempelkan gambar
rumah ibadah sesuai
dengan pemimpin
agamanya
Rencana Program Pengajaran

Jenjang satuan pendidikan : Sekolah Dasar Pondok Bambu 14
Kelas/Semester : I (satu)/1 (satu)
Pertemuan ke : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit (1 X pertemuan
Standar Kompetensi : Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan
Kompetensi Dasar Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku

bangsa
Indikator Mampu menyebutkan perbedaan jenis kelamin

Mampu menjelaskan ciri-ciri laki-laki dan perempuan
Mampu menghormati perbedaan laki-laki dan perempuan
Mampu menyebutkan perbedaan agama yang dianut siswa
5
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan perbedaan jenis kelamin
Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri laki-laki dan perempuan
Siswa dapat membiasakan menghormati perbedaan laki-
laki dan perempuan
Siswa dapat menyebutkan perbedaan agama yang dianut
siswa
Materi Pokok Perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa
Metode Pembelajaran Diskusi

Informasi
Penugasan
Pengamatan
Demonstrasi/peragaan
Langkah Kegiatan
Kegiatan awal Guru memberikan apresepsi dengan cara bertanya kepada
siswa, dan menunjuk salah satu siswa untuk menjawab, apa
jenis kelamin, agama, dan suku bangsa
Guru menunjukkan gambar rumah adat, masjid, gereja, kuil,
dan vihara, dst,.
Kegiatan Inti Siswa memperkenalkan diri di depan kelas dengan

menyebutkan jenis kelamin
Menjelaskan tentang perbedaan jenis kelamin
Siswa menyebutkan agama yang dianut
Siswa menyebutkan asal suku bangsa
Siswa melakukan diskusi kelompok tentang perbedaan
jenis kelamin yang ada di dalam kelas
Siswa ditugaskan mengambil gambar sesuai dengan jenis
kelamin
6
Menjelaskan tentang perbedaan agama
Siswa melakukan diskusi tentang perbedaan suku bangsa
yang ada di dalam kelas
-
Kegiatan Akhir Menempelkan hasil pekerjaan siswa untuk dijadikan
pajangan di kelas
Siswa mengerjakan soal-soal latihan
Membuat kesimpulan atau penguatan tentang jenis
kelamin, agama, dan suku bangsa yang ada di kelas bahwa
bangsa Indonesia adalah bangsa yang besar yang terdiri
dari berbagai suku bangsa, bahwa agama yang dianutnya
dilindungi oleh negara
Alat dan Sumber belajar Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas 1

Buku Pengetahuan Sosial Kelas I
Orangtua
Teman
Lingkungan sekolah
Gambar tempat ibadah
Gambar pakaian adat
Gambar rumah adat
Gambar anak laki-laki dan perempuan
Gambar seorang guru, nelayan, ABRI, dokter, buruh, dan
pegawai
Penilaian Tes lisan

Tes tertulis
Skala sikap
Penilaian performance
7
Penilaian proyek
Penilaian produk
8
LATIHAN 1
Tempelkan gambar yang sesuai pada tempat yang tersedia
LAKI-LAKI PEREMPUAN
ORANG
PAK TANI
9
GURU
DOKTER
10
ABRI
NELAYAN
PEGAWAI
11
BURUH
Latihan 2
No Gambar Tempat beribadah umat beragama

1
Masjid
2
gereja
12
Vihara
4
Pura
LATIHAN 3
Amati gambar di bawah ini kemudian berikan pendapatmu
Gambar pak tani sedang mencangkul di

sawah Pendapatmu
13
Gambar Puskesmas Pendapatmu
Gambar ibu sedang memasak di dapur Pendapatmu
14
Gambar anak sedang bekerja bakti Pendapatmu
Gambar anak sedang di depan masjid Pendapatmu
15
Gambar anak sedang di depan Gereja Pendapatmu
Gambar Polisi sedang mengatur lalu lintas Pendapatmu
16
Gambar guru sedang mengajar di kelas Pendapatmu
Gambar anak sedang menari daerah Pendapatmu
17
Gambar tumpukan sampah yang dihinggapi Pendapatmu
lalat
18

KTSP SD - Januari

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP SD - Januari

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODEL

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang

Kepala Pusat Kurikulum

Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah

B. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah

1. Visi SDN Pondok Bambu 14

”Menjadi sekolah terpercaya di masyarakat untuk mencerdaskan bangsa dalam rangka

2. Misi SDN Pondok Bambu 14

3. Tujuan umum pendidikan SDN Pondok Bambu 14

2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Struktur kurikulum SDN Pondok Bambu 14 meliputi substansi pembelajaran yang

Struktur kurikulum SDN Pondok Bambu 14 disusun berdasarkan standar

a. Kurikulum SDN Pondok Bambu 14 memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal

STRUKTUR KURIKULUM SDN PONDOK BAMBU 14

B. Muatan Kurikulum di SDN Pondok Bambu 14

4. Pengaturan Beban Belajar

BEBAN BELAJAR SDN PONDOK BAMBU 14

a. Kriteria kenaikan kelas

. Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai

. Memiliki rapor di kelasnya masing-masing.

b. Penentuan kenaikan kelas

. Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam

. Siswa yang dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik ke kelas

. Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya.

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

c. Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu

d. Lulus Ujian Nasional

9. Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan kecapatan hidup di SDN Pondok Bambu 14 adalah komputer

PROGRAM PEMBELAJARAN KOMPUTER

II. 1. Menghidupkan dan mematikan dengan urutan yang benar.

III. 1. Mengetik huruf dan angka

IV. 1. Mengetik surat pertamaku

V. 1. Membuat dan mengetik surat.

VI. 1. Membuat surat

10. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF

• 17 Juli awal belajar semester I

• 17 Agustus HUT Kemerdekaan RI

• 25, 26, 27 libur awal ramadhan

• 24, 25 Hari raya Idul Fitri

• 18, 19, 20, 21, 22, 23 ulangan umum semester

• 1 Tahun Baru 2007

• 19 Hari Raya Nyepi

• 6 Wafat Yesus Kristus

• 7 12 Ulangan umum SD/SDLB kelas VI

• 1 Hari Raya Waisak

Jakarta, Juli 2006

SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Alokasi Waktu : 10 x 35 menit

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

III. MATERI POKOK

IV. URAIAN MATERI

BCA Hall SDN Pondok Bambu 15

Komplek Dinas Kebersihan

Lestari siswa SDN Pondok Bambu 14 setelah pulang sekolah ke BCA