Bab 4 Modul Ajar Marbi Klas 8 Resensi Buku Fiksi

Menyimak Resensi Buku Fiksi
Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
Jenjang/Kelas : SMP/VIII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit)
Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi
dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik
aktual yang didengar.
Kompetensi Awal:
 Menemukan informasi dalam Resensi Buku Fiksi.
 Menganalisis informasi dalam Resensi Buku Fiksi.
 Memaknai informasi dalam Resensi Buku Fiksi.
Profil Pelajar Pancasila:

 Kritis: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
 Kreatif: menghasilkan gagasan yang orisinal.
Sarana dan Prasarana:
 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler
Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi informasi dari teks resensi buku fiksi
yang disimak.
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menyimak Resensi Buku Fiksi melatih kemampuan peserta didik dalam
memahami dan menyerap informasi yang terkandung di dalamnya.
 Keterampilan menyimak Resensi Buku Fiksi melatih kemampuan dalam menemukan butir-
butir penting yang terkandung di dalamnya sehingga mampu memperkuat karakter yang
mencerminkan profil pelajar Pancasila.
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu menyimak Resensi Buku Fiksi, baik dalam bentuk audio, audio visual
(video), atau dilaporkan secara langsung oleh orang lain?
 Butir-butir penting apa sajakah yang terkandung dalam Resensi Buku Fiksi yang pernah
kamu simak?
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan materi Resensi Buku Fiksi dalam bentuk audio, tayangan video, dibacakan
secara langsung.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit
Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.
Langkah-langkah Pembelajaran:
AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
- Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
- Guru mengajak peserta didik untuk pembelajaran. penguatan
berdo'a sebelum memulai  Guru menayangkan Resensi materi terkait
pembelajaran. Buku Fiksi melalui media unsur- unsur
- Guru mengecek kehadiran peserta atau guru membacakan Resensi Buku
didik. Resensi Buku Fiksi. Fiksi.
- Guru menstimulasi peserta didik  Peserta didik menyimak  Guru
dengan mengajukan pertanyaan Resensi Buku Fiksi yang menyampaiakan
pemantik, seperti: dibacakan, media audio, simpulan
- Pernahkah kamu menyimak atau tayangan video. pembelajaran.
Resensi Buku Fiksi, baik dalam  Peserta didik dibagi  Guru
bentuk audio, audio visual kelompok terdiri dari empat menugaskan
(video), atau diceritakan sampai lima orang. peserta didik
langsung oleh orang lain?  Tiap kelompok dibagikan untuk membaca
- Butir-butir penting apa sajakah LK. Resensi Buku
 Peserta didik mengerjakan Fiksi dari media
yang terkandung dalam Resensi
LK dalam kelompoknya. cetak atau
Buku Fiksi yang pernah kamu
 Tiap-tiap kelompok internet.
simak?
memajang hasil karyanya di  Guru menutup
- Guru kembali mengingatkan
dinding kelas atau di papan pembelajaran.
peserta didik betapa pentingnya tulis.
keterampilan menyimak dalam  Tiap-tiap kelompok
kehidupan sehari-hari, termasuk mempresentasikan hasil
menyimak Resensi Buku Fiksi. kerja kelompoknya secara
- Butir-butir penting dalam Resensi bergiliran.
Buku Fiksi sangat bermanfaat untuk  Kelompok lain menanggapi.
membangun karakter sesuai  Guru mengawasi peserta
dengan profil Pelajar Pancasila. didik dalam bekerja di
kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja
kelompok.
 Kelompok dengan nilai
tertinggi diberi bintang atau
reward.

- Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
didik. pembelajaran. menyampaikan
- Guru mengajak peserta  Peserta didik menyimak Resensi Buku pertanyaan
didik untuk berdo'a Fiksi yang dibacakan. Bisa juga guru terkait materi
sebelum memulai memutar video cerita fabel. yang
Pembelajaran.  Peserta didik diberi umpan balik disampaikan
- Guru mengecek kehadiran terkait cerita yang didengar atau guru.
peserta didik dibaca  Guru
- Guru menstimulasi  Guru bertanya jawab dengan peserta menyampaikan
peserta didik dengan didik terkait teks yang didengar atau simpulan
beberapa pertanyaan. dibaca. pembelajaran.
Misalnya:  Peserta didik menganalisis teks yang  Guru
- Apakah kamu masih didengar atau dibaca. menugaskan
ingat dengan  Peserta mengidentifikasi informasi peserta didik
Resensi Buku Fiksi yang ada dalam teks berupa tema, untuk menyimak
yang disimak pada tokoh, latar, alur, amanat. Resensi Buku
pertemuan yang  Peserta didik mengidentifikasi Fiksi dan
lalu? menelaah unsur-
- Resensi Buku Fiksi struktur teks. unsur di
tentang apa sajakah  Guru menguatkan dengan dalamnya.
yang kamu baca di menyampaikan materi terkait unsur-  Guru menutup
rumah? unsur, ciri-ciri, struktur Resensi Buku pembelajaran.
- Butir-butir penting Fiksi.
apa sajakah yang  Peserta didik mengerjakan asesmen,
terkandung dalam bisa secara lisan maupun tulisan.
Resensi Buku Fiksi
yang kamu simak?
- Dikaitkan dengan materi
yang akan disampaikan.

 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada terkait unsur-unsur,
peserta didik untuk pertemuan yang lalu tentang struktur Resensi
berdo'a sebelum unsur-unsur, struktur dan Buku Fiksi.
memulai kebahasaan Resensi Buku Fiksi.  Guru
Pembelajaran.  Peserta didik dibagi kelompok menyampaiakan
 Guru mengecek terdiri dari empat sampai lima simpulan
kehadiran peserta orang. pembelajaran.
didik.  Tiap kelompok dibagikan LK.  Guru menugaskan
 Guru menstimulasi  Peserta didik mengerjakan LK dlam peserta didik untuk
peserta didik dengan kelompoknya. menyimak Resensi
beberapa pertanyaan  Tiap-tiap kelompok memajang hasil Buku Fiksi untuk
terkait materi pada karyanya di dinding kelas atau di menambah wawasan
pertemuan papan tulis. peserta didik.
sebelumnya tentang  Tiap-tiap kelompok  Guru menutup
Resensi Buku Fiksi mempresentasikan hasil kerja pembelajaran.
kelompoknya secara bergiliran.
yang dibaca, unsur-
 Kelompok lain menanggapi.
unsur, struktur teks
 Guru mengawasi peserta didik
yang dibaca diaitkan
dalam bekerja di kelompoknya.
dengan kegiatan yang  Guru menilai hasil kerja kelompok.
akan dilaksanakan  Kelompok dengan nilai tertinggi
pada pertemuan ini. diberi bintang atau reward.
Asesmen:
 Menyimak Resensi Buku Fiksi.
 Menemukan informasi dalam Resensi Buku Fiksi yang disimak.
 Menilai informasi dalam Resensi Buku Fiksi yang disimak.
 Soal:
Petunjuk:
Kerjakan secara berkelompok (setiap kelompok terdiri 4-5 peserta didik)!
1. Simaklah Resensi Buku Fiksi” melalui media yang ditayangkan guru! Catatlah informasi-
informasi penting yang terkandung di dalamnya, lakukanlah eksplorasi untuk menjelajahi
informasi yang terdapat dalam teks yang disimak.
Setelah menyimak tayangan resensi yang berjudul “Pulang”, kerjakanlah tugas berikut
secara berpasangan.
a. Apa maksud judul novel "Pulang"?
b. Siapakah penulis buku tersebut?
c. Sesuaikah judul tersebut dengan isinya?
d. Apa kelebihan novel tersebut dan apa kekurangannya?
e. Siapakah sasaran yang tepat sebagai pembaca novel tersebut?
2. Kerjakanlah kuis berikut dengan saksama!

5. Mengapa novel tersebut layak dibaca oleh anak minimal remaja dan tidak cocok
untuk anak-anak? Apa argumennya?
Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja secara berkelompok
 Hasil kerja kelompok
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak
terpisahkan dalam modul ajar.
Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
Daftar Pustaka:
Tim Edukatif. 2018. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Erlangga.
Membaca dan Memirsa Resensi Buku Fiksi
Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
 Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi,
puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
 Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan
audiovisual.
 Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan informasi pada teks.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual
yang dibaca dan dipirsa.
 Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian,
empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.
 Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data
serta membandingkan informasi pada teks.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca
dan dipirsa.
Kompetensi Awal:
 Membaca dan memahami informasi dalam Resensi Buku Fiksi.


Model Pembelajaran:
Peserta didik mampu menentukan gagasan dan pesan dalam resensi buku fiksi yang dibaca.
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan membaca Resensi Buku Fiksi merupakan salah satu bagian dari budaya
literasi yang perlu terus ditumbuhkembangkan agar menjadi generasi masa depan yang
memiliki kecerdasan emosional, sosial, dan spiritual yang memadai.
 Keterampilan membaca Resensi Buku Fiksi melatih kemampuan menemukan butir-butir
informasi penting yang terkandung di dalamnya sehingga mampu memperkuat karakter
yang mencerminkan profil pelajar Pancasila.
 Pernahkah kamu membaca Resensi Buku Fiksi, baik media cetak maupun media elektronik
(internet)?
 Masih ingatkah kamu dengan topik yang dibahas dalam Resensi Buku Fiksi yang kamu
baca?
 Butir-butir informasi penting apa sajakah yang masih kamu ingat dalam Resensi Buku Fiksi
yang pernah kamu baca?
 Menyiapkan materi Resensi Buku Fiksi.
Waktu Persiapan:
modul ajar.

 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan
 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya materi terkait
didik untuk berdo'a aktivitas membaca Resensi Buku Fiksi dengan ciri-ciri
sebelum memulai sebagai upaya untuk Resensi Buku
pembelajaran. mengembangkan karakter peserta Fiksi.
 Guru mengecek didik sesuai dengan profil pelajar  Guru
kehadiran peserta didik Pancasila. menyampaikan
 Guru menstimulasi  Guru mengajak peserta didik untuk simpulan
peserta didik dengan membaca Resensi Buku Fiksi yang ada pembelajaran.
beberapa pertanyaan, dalam buku siswa.  Guru
misalnya:  Peserta didik dibagi kelompok terdiri menugaskan
- Apakah kalian pernah dari empat sampai lima orang. peserta didik
membaca Resensi  Tiap kelompok dibagikan LK. untuk membaca
Buku Fiksi?  Peserta didik mengerjakan LK dalam Resensi Buku
- Kalau pernah, apa kelompoknya. Fiksi dari media
yang menarik dari  Tiap-tiap kelompok memajang hasil cetak atau
Resensi Buku Fiksi karyanya di dinding kelas atau di internet.
yang kalian baca? papan tulis.  Guru menutup
- Masih ingatkah kalian  Tiap-tiap kelompok pembelajaran.
topik yang dibahas? mempresentasikan hasil kerja
 Kemudian, kelompoknya secara bergiliran.
mengaitkannya dengan  Kelompok lain menanggapi.
materi yang akan  Guru mengawasi peserta didik dalam
bekerja di kelompoknya.
disampaikan.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
bintang atau reward.

 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
 Guru mengajak peserta  Peserta didik membaca Resensi pertanyaan
didik untuk berdo'a Buku Fiksi yang tersedia. terkait materi
sebelum memulai  Peserta didik diberi umpan balik yang
pembelajaran. terkait Resensi Buku Fiksi yang disampaikan
 Guru mengecek kehadiran dibaca. guru.
peserta didik.  Guru bertanya jawab dengan  Guru
 Guru menstimulasi peserta peserta didik terkait teks Resensi menyampaiakan
didik dengan beberapa Buku Fiksi yang dibaca. simpulan
pertanyaan. Misalnya:  Peserta didik menganalisis teks pembelajaran.
- Masih ingatkah kalian yang dibaca.  Guru
dengan topik yang  Peserta didik mengidentifikasi ciri- menugaskan
dibahas dalam Resensi ciri Resensi Buku Fiksi dengan peserta didik
Buku Fiksi yang kalian menunjukkan bukti tekstualnya. untuk membaca
baca?  Guru menguatkan dengan Resensi Buku
- Informasi penting apa menyampaikan materi tentang ciri- Fiksi dan
sajakah yang ciri Resensi Buku Fiksi. mengidentifikasi
disampaikan dalam  Peserta didik mengerjakan ciri-ciri-nya.
Resensi Buku Fiksi asesmen, bisa secara lisan maupun  Guru menutup
tersebut? tulisan. pembelajaran.
 Pertanyaan stimulus
tersebut dikaitkan dengan
materi yang akan
disampaikan.

 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada terkait informasi dan
peserta didik untuk pertemuan yang lalu tentang pesan moral dalam
berdo'a sebelum unsur-unsur, struktur dan Resensi Buku Fiksi.
didik  Tiap kelompok dibagikan LK.  Guru menugaskan
 Guru menstimulasi  Peserta didik mengerjakan LK peserta didik untuk
peserta didik dengan dalam kelompoknya. membaca Resensi
beberapa pertanyaan  Tiap-tiap kelompok memajang hasil Buku Fiksi dari
terkait materi pada karyanya di dinding kelas atau di daerah lain atau luar
pertemuan papan tulis. negeri untuk
sebelumnya tentang  Tiap-tiap kelompok menambah wawasan
mempresentasikan hasil kerja peserta didik.
Resensi Buku Fiksi
kelompoknya secara bergiliran.  Guru menutup
yang dibaca dikaitkan
 Kelompok lain menanggapi. pembelajaran.
dengan kegiatan yang
 Guru mengawasi peserta didik
akan dilaksanakan
dalam bekerja kelompok.
pada pertemuan saat  Guru menilai hasil kerja kelompok.
ini.  Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.
Asesmen:
 Membaca Resensi Buku Fiksi.
 Mengidentifikasi ciri-ciri Resensi Buku Fiksi.
 Soal:
Petunjuk:
Kerjakan secara berkelompok!
Anggaplah cerita berikut merupakan buku, kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan
yang mengikutinya!
Perempuan Bergaun Putih

Oleh: Sawali Tuhusetya
Senandung pemujaan rembulan yang perih itu sering kali menghanyutkan mimpi para
penduduk kampung ketika malam mencapai puncak kematangan yang sempurna. Oleh angin
yang bertiup dari lembah kematian, suara senandung yang perih itu seperti diterbangkan menuju
ke pintu langit hingga membahana ke seluruh penjuru kampung dengan nada yang lembut,
tetapi menyayat-nyayat rongga telinga.
Menurut penuturan beberapa penduduk, perempuan itu berwajah rata dengan rambut
tergerai memanjang hingga menyentuh lututnya. Wajah perempuan bergaun putih itu selalu
menengadah ke langit, menatap rembulan yang dipujanya.
“Apakah perempuan itu juga yang menggerakkan burung-burung gagak itu?” “Tidak
tahu.”
“Hantukah dia?” “Tidak tahu.”
“Apakah dia membawa tongkat?” “Tidak.”
“Pernahkah sampeyan mendekatinya?” “Pernah.”
“Kapan?”
….
Percakapan dua penduduk kampung di tengah kesunyian dan kesiur angin yang
mencekam itu tiba-tiba terhenti ketika serombongan burung gagak berkaok-kaok, berkelebat di
atas bubungan atap-atap rumah, menaburkan hawa busuk ke seluruh penjuru kampung. Konon,
burung-burung gagak itu diyakini sebagai jelmaan arwah para penghuni lembah kematian. Para
penduduk juga meyakininya sebagai pertanda buruk. Sebuah bencana akan melanda
perkampungan di bibir hutan jati itu.
***
Azan Subuh menggema dari corong surau satu-satunya di perkampungan sunyi itu.
Gemanya memantul dan menampar-nampar dinding bukit. Para penduduk tergeragap. Seperti
digerakkan oleh sesuatu yang gaib, para penduduk menghapus sisa-sisa mimpi. Lantas,
menggeliat, bergerak membuka pintu-pintu rumah yang dingin berkabut. Dalam sekapan dingin
yang menggigit, telinga para penduduk tiba-tiba saja menangkap raungan tangis dari sudut
perkampungan.
“Siapa yang meninggal, “Tidak tahu.”
Siapa yang meninggal, Yu?” “Tidak tahu.”
Seperti mendapatkan isyarat para penduduk bergegas menuju k raungan tangis itu.
Sesekali ter suara batuk tua, tangis bocah, ayam, dan lenguh kerbau. Para datang berduyun-
duyun bagaika masyarakat purba menuju ke
“Kenapa kamu, Nduk? Kenapa?” teriak histeris seorang perempuan separuh ditingkah
raungan tangis yang membahana, memecah kesunyian pagi.
“Ayo, Nduk, bangun.” teriak seorang lelaki separuh baya dengan suara tangis tertahan.
Rombongan penduduk yang baru saja datang berdesakan mengerumuni seorang gadis kecil yang
sudah tak berdaya. Bola mata mereka nanar, gagal membendung kawah air mata yang jebol di
bendungan pelupuk mata. Tangis histeris bersambung-sambungan. Mereka menyaksikan gadis
kecil yang biasa berdandan dengan rambut dikepang dua itu sudah tak bernyawa. Tubuhnya
terbujur kaku.
Tak seorang pun penduduk yang bisa memahami, kenapa gadis kecil berkepang dua yang
suka memburu capung dan kupu-kupu ketika senja jatuh itu tiba-tiba harus meninggalkan
kampung kelahirannya untuk selama-lamanya. Padahal, senja tadi, gadis kecil itu masih bermain-
main dengan capung dan kupu-kupu. Rambut kepangnya bergulir ke kiri dan ke kanan setiap kali
dia berlari. Bahkan, dia sempat minta minum kepada seorang penduduk ketika rasa haus
mencekik kerongkongannya.
Gadis kecil itu anak perempuan Kang Badrun dan Yu Darmi satu-satunya. Empat anaknya
yang lain laki-laki yang sulit diharapkan masa depannya. Gadis kecil berkepang dua itulah yang
didambakan Kang Badrun dan Yu Darmi dapat mengangkat martabat keluarganya. Kelak ia
diharapkan mengikuti jejak gadis tetangganya merantau ke negeri orang. Kemudian ia akan
mengumpulkan bekal hidup dan sepetak tanah sebagai kado yang “wajib” dipersembahkan
kepada orang tuanya sebelum disunting seorang lelaki. Kang Badrun dan Yu Darmi sangat
menyayanginya. Namun, agaknya Tuhan berkehendak lain. Harapan Kang Badrun dan Yu Darmi
terkubur sudah bersama jasad anaknya yang telah terbujur kaku. Tak berdaya.
Seperti biasanya, para penduduk bergegas menyiapkan upacara pemakaman. Hampir tak
ada seorang pun penduduk yang berangkat ke ladang atau berjualan kayu rencek ke pasar.
Mereka suntuk meringankan beban duka yang tengah menjerat Kang Badrun dan Yu Darmi.
Hanya anak-anak penggembala dengan cambuk di tangan yang rutin menggiring hewan-hewan
peliharaan menuju ke sebuah lembah.
Ketika matahari sepenggalah, para penduduk segera memberangkatkan berkepang dua
itu menuju lembah kematian. Di tengah yang melilit, kematian gadis kecil berkepang dua itu
merupakan malapetaka bagi Kang Badrun dan Yu Darmi. penderitaan hidup mereka setelah
sekian tahun lamanya terbenam dalam lumpur kemiskinan bersama anak- mereka yang tidak
jelas dan pasti masa depannya. hanya mengandalkan hidup dengan berjualan kayu rencek ke
sebuah pasar yang jauh.
***
Penderitaan hidup Kang Badrun dan Yu Darmi makin sempurna ketika salah satu anak
lelakinya tertangkap mencuri uang milik kepala dusun. Sudah jatuh, tangga. Kang Badrun dan Yu
Darmi pun terpaksa diusir kelahiran yang mereka cintai sesuai dengan adat yang telah disepakati
oleh para tetua kampung. Tidak pandang bulu. Siapa pun yang melakukan pencurian,
keluarganya harus meninggalkan kampung. Tak jelas, ke mana keluarga yang bernasib kurang
beruntung itu pergi. Satu hal yang pasti, semenjak kematian gadis berkepang dua dan kepergian
keluarga Kang Badrun, kampung bagaikan dipayungi jubah Malaikat Maut. Hawa busuk kematian
tercium di setiap sudut dan pintu-pintu rumah penduduk.
Sejak saat itu pula, para penduduk sering terusik oleh kehadiran gerombolan burung
gagak yang berkaok-kaok di atas bubungan atap-atap rumah. Hal yang membuat pori-pori
mereka makin merinding, hampir setiap malam mereka menyaksikan seorang perempuan
bergaun putih yang suka menunggui rembulan di bibir lembah kematian.
“Apakah perempuan bergaun putih itu jelmaan gadis berkepang dua yang arwahnya
penasaran?”
“Tidak tahu. Tapi kalau kecil berkepang dua. Perem menyentuh lututnya..”
“Tapi kenapa munculnya
“Tidak tahu.”
“Kalau memang per kenapa dan dari mana dia
“Tidak tahu.”
….
Percakapan dua penduduk kampung di tengah kesunyian dan kesiur angin yang
mencekam itu tiba-tiba terhenti ketika serombongan kaok, berkelebat di atas bu rumah,
menaburkan hawa penjuru kampung. Konon, burung-burung gagak itu diyakini sebagai jelmaan
arwah para penghuni lembah kematian. Para penduduk juga meyakininya sebagai pertanda
buruk. Sebuah bencana akan melanda perkampungan di bibir hutan jati itu.
Para penduduk tersentak ketika mendengar kabar bahwa jumlah perempuan bergaun
putih yang setia menunggui bukit di bibir lembah kematian itu makin bertambah setiap malam.
Potongan tubuh, wajah, dan rambutnya sangat mirip. Para perempuan bergaun putih yang
selalu menengadah ke langit menatap rembulan yang dipujanya itu terlihat samar-samar di
bawah siraman sinar rembulan sepotong semangka yang temaram. Terdengar senandung koor
yang pedih, menggema dari pinggang bukit lembah kematian.
….
1. Apakah keistimewaan yang ditampilkan dalam cerita tersebut?

2. Tema apakah yang diangkat dalam cerita tersebut?
3. Apakah tema yang diangkat dalam cerita tersebut tergolong baru? Jelaskan.
4. Apakah cerita tersebut pernah kamu dengar?
5. Apakah latar tempat, waktu, dan suasana cerita tersebut sesuai dengan tema yang diangkat?
6. Berilah bukti yang menunjukkan watak para tokoh dalam cerita tersebut.
7. Apa amanat yang ingin disampaikan dalam cerita tersebut?
8. Apakah watak dan perilaku tokoh dalam cerita tersebut mampu menyampaikan amanat
cerita secara logis?
Bacalah resensi buku fiksi berikut!
RESENSI NOVEL
Judul Buku : Milea Dengarlah Suara Dilan
Pengarang : Pidi Baiq
Penerbit : Pastel Books
Tahun Terbit : Agustus 2016
Tebal Halaman : 360 halaman
Sinopsis Buku
Novel ini merupakan seri ketiga dari novel Dilan, Dia Dilanku Tahun 1990, dan Dilan, Dia
Dilanku Tahun 1991. Jika tidak mengikuti dua novel sebelumnya, pasti kamu akan kebingungan
untuk menyimak novel Milea ini. Novel ini adalah jawaban atas keresahan pembaca novel Dilan
sebelumnya. Novel Milea ini adalah jawaban atas semua pertanyaan dan kebingungan pembaca
saat membaca dua novel sebelumnya.
Penceritaann novel ini menjawab dan mengklarifikasi pernyataan atau cerita dari Milea,
misalnya mengapa Akew meninggal? Apa penyebabnya? Mengapa Dilan ada di kantor polisi?
Ternyaya Dilan tidak ditahan atas kasus Akew meninggal. Selain itu, buku ini juga mengungkap
latar belakang saat Dilan meramal Milea pada waktu berkenalan dulu.
Dilan adalah teman yang baik. Sebenarnya, Dilan juga murid yang baik untuk guru-guru
yang bisa mengerti dirinya. Orang seperti Dilan sebenarnya tidak perlu dihukum, tidak perlu
diceramahi panjang lebar. Cukup dimengerti dan sedikit diberi perhatian dengan cara yang lebih
bersahabat. Kisah percintaan Dilan dan Milea, persahabatan, keluarga, hingga kesedihan
bersatu dalam buku ini.
Kelebihan Buku
Ada beberapa kelebihan dalam novel ini, di antaranya sampul buku yang sangat kekinian
dan sesuai target pembacanya, yaitu remaja; banyak puisi yang diselipkan membuat cerita lebih
segar; model penceritaannya dibuat sangat jelas dan terstruktur. Walaupun banyak yang
beranggapan cerita dalam novel ini fiksi, tapi penceritaannya sangat tidak berlebihan dan seperti
mengalir apa adanya; ceritanya sangat ringan sehingga dapat dibaca oleh semua kalangan umur.
Kekurangan Buku
Adapun kekurangan novel ini adanya akhir cerita yang membosankan karena akhir kisah
cinta Milea dan Dilan telah diungkap pada novel seri Dilan sebelumnya. Kelemahan lainnya
adalah adanya beberapa adegan yang membuat penasaran “apakah lazim seseorang
melakukan hal itu pada tahun 90-an”. Hal ini membuat pembaca merasa sedikit janggal.
Setelah membaca resensi tersebut dan membaca novel aslinya, jawablah pertanyaan berikut!
1. Apa sajakah identitas buku yang dibahas?
2. Apakah sinopsis dalam resensi bisa mewakili isi keseluruhan novel tersebut?
3. Apakah kelebihan buku yang ditulis dalam resensi telah sesuai dengan kondisi dari novel yang
seungguhnya, baik yang berkaitan dengan fisik novel maupun isi novel?
4. Apakah kekurangan buku yang ditulis dalam resensi telah sesuai dengan kondisi dari novel
yang seungguhnya, baik yang berkaitan dengan fisik novel maupun isi novel?
 Proses bekerja secara berkelompok
 Hasil kerja kelompok
Kriteria Penilaian:
Refleksi Guru:
Daftar Pustaka:
Erlangga.
Berbicara dan Mempresentasikan
Resensi Buku Fiksi
Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
 Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan
 pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis,
dan kreatif.
 Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan
menyajikan gagasannya.
 Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi.
 Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan
santun.
 Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi
melalui teks multimoda.
 Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik
aktual secara kritis.
Kompetensi Awal:
 Menemukan pokok pikiran dalam Resensi Buku Fiksi.
 Menemukan unsur-unsur pendukung dalam Resensi Buku Fiksi.

Model Pembelajaran:
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, dan pandangan secara lisan dalam
bentuk resensi buku fiksi.
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menyampaikan informasi kepada orang lain secara lisan mampu menguatkan
karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.
 Keterampilan menyampaikan Resensi Buku Fiksi secara lisan tak hanya sekadar mampu
menghibur orang lain, tetapi juga bisa menjadi jalan untuk mendapatkan penghasilan yang
layak.
 Pernahkah kamu membaca atau menyimak Resensi Buku Fiksi, bahkan menyampaikannya
kepada orang lain?
 Daya tarik apa saja yang terkandung dalam sebuah Resensi Buku Fiksi?
 Informasi penting apa sajakah yang masih kamu ingat berdasarkan Resensi Buku Fiksi yang
pernah kamu baca, simak, atau ceritakan kepada orang lain?
 Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
Waktu Persiapan:
modul ajar.

 Guru mengajak  Guru menekankan pentingnya aktivitas materi terkait
peserta didik untuk menyampaikan gagasan kepada orang pentingnya
berdo'a sebelum lain di tengah-tengah kehidupan aktivitas
memulai masyarakat. menyampaikan
pembelajaran.  Guru mengajak peserta didik untuk informasi dan
 Guru mengecek membaca Resensi Buku Fiksi yang ada gagasan kepada
kehadiran peserta dalam buku siswa. orang lain.
didik.  Peserta didik dibagi kelompok terdiri  Guru
 Guru menstimulasi dari empat sampai lima orang. menyampaikan
peserta didik dengan  Tiap kelompok dibagikan LK. simpulan
menyampaikan pesan  Peserta didik mengerjakan LK dalam pembelajaran.
betapa pentingnya kelompoknya.  Guru
aktivitas membaca  Peserta didik berdiskusi kelompok menugaskan
seperti yang dilakukan untuk menentukan unsur-unsur Resensi peserta didik
pada pertemuan Buku Fiksi. untuk membaca
sebelumnya melalui  Tiap-tiap kelompok mempresentasikan Resensi Buku
tanya-jawab. hasil kerja kelompoknya secara Fiksi dari buku
 Guru kembali bergiliran. atau internet,
mengingatkan peserta  Kelompok lain menanggapi. kemudian
didik tentang  Guru mengawasi peserta didik dalam menceritakannya
pentingnya butir bekerja di kelompoknya. kepada orang
informasi dalam  Guru menilai hasil kerja kelompok. lain secara
Resensi Buku Fiksi.  Kelompok dengan nilai tertinggi diberi ekspresif.
bintang atau reward.  Guru menutup
 Guru menyapa peserta
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
didik.
pembelajaran.
 Guru mengajak
 Peserta didik membaca teks
peserta didik untuk
fabel/Resensi Buku Fiksi yang tersedia.
berdo'a sebelum
 Peserta didik diberi umpan balik terkait
memulai
Resensi Buku Fiksi yang dibaca.
pembelajaran.
 Guru bertanya jawab dengan peserta
 Guru mengecek
didik terkait teks Resensi Buku Fiksi
kehadiran peserta
yang dibaca.
didik.
 Peserta didik menganalisis teks yang
 Guru menstimulasi
dibaca.
peserta didik dengan
 Peserta didik menemukan pokok
beberapa pertanyaan pikiran dalam Resensi Buku Fiksi
terkait materi pada dengan menunjukkan bukti tekstualnya.
pertemuan  Peserta didik menemukan unsur-unsur
sebelumnya tentang pendukung dalam Resensi Buku Fiksi
teks fabel/Resensi dengan menunjukkan bukti tekstualnya.
Buku Fiksi yang dibaca  Guru menguatkan dengan
dikaitkan dengan menyampaikan materi tentang ciri-ciri
kegiatan yang akan Resensi Buku Fiksi.
dilaksanakan pada  Peserta didik mengerjakan asesmen,
pertemuan saat ini. bisa secara lisan maupun tulisan.
 Guru mengajak peserta  Peserta didik membaca Resensi Buku pertanyaan
didik untuk berdo'a Fiksi yang tersedia. terkait materi
sebelum memulai  Peserta didik diberi umpan balik terkait yang
pembelajaran. dongeng fantasi yang dibaca. disampaikan
 Guru mengecek  Guru bertanya jawab dengan peserta guru.
kehadiran peserta didik terkait Resensi Buku Fiksi yang  Guru
didik. dibaca. menyampaiakan
 Guru menstimulasi  Peserta didik menganalisis teks yang simpulan
peserta didik dengan dibaca. pembelajaran.
beberapa pertanyaan  Peserta didik menemukan pokok  Guru
terkait materi pada pikiran dalam Resensi Buku Fiksi menugaskan
pertemuan sebelumnya dengan menunjukkan bukti peserta didik
dikaitkan dengan tekstualnya. untuk membaca
kegiatan yang akan  Peserta didik menemukan unsur-unsur Resensi Buku
dilaksanakan pada pendukung dalam Resensi Buku Fiksi Fiksi dan
pertemuan saat ini. dengan menunjukkan bukti mengidentifikasi
tekstualnya. ciri-ciri-nya.
 Guru menguatkan dengan  Guru menutup
menyampaikan materi tentang ciri-ciri pembelajaran.
Resensi Buku Fiksi.
 Peserta didik mengerjakan asesmen,
bisa secara lisan maupun tulisan.

 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada terkait informasi
peserta didik untuk pertemuan yang lalu tentang dalam Resensi Buku
berdo'a sebelum unsur-unsur, struktur dan Fiksi.
didik  Tiap kelompok dibagikan LK.  Guru menugaskan
 Guru menstimulasi  Peserta didik mengerjakan LK peserta didik untuk
peserta didik dengan dalam kelompoknya. membaca Resensi
beberapa pertanyaan  Tiap-tiap kelompok memajang hasil Buku Fiksi untuk
terkait materi pada karyanya di dinding kelas atau di menambah wawasan
pertemuan papan tulis. peserta didik,
sebelumnya tentang  Tiap-tiap kelompok kemudian
mempresentasikan hasil kerja menceritakannya
Resensi Buku Fiksi
kelompoknya secara bergiliran. kepada orang lain.
yang dibaca dikaitkan
 Kelompok lain menanggapi.  Guru menutup
dengan kegiatan yang
 Guru mengawasi peserta didik pembelajaran.
akan dilaksanakan
dalam bekerja kelompok.
pada pertemuan saat
ini.  Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi
Asesmen:
 Mempresentasikan Resensi Buku Fiksi.
 Soal:
1. Carilah buku fiksi di perpustakaan sekolahmu. Berikan tanggapan buku tersebut dengan
memuat hal-hal berikut ini.
a. gambaran umum isi buku; b. kelebihan dan kekurangan; c. rekomendasi.
2. Presentasikan di depan kelas hasil kerjamu dan mintalah temanmu untuk memberikan
penilaian dengan mengisi rubrik berikut.
 Proses bekerja secara berkelompok.
 Hasil kerja kelompok.
Kriteria Penilaian:
Refleksi Guru:

Daftar Pustaka:
Erlangga.
Menulis Resensi Buku Fiksi
Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
 Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan
mengutip sumber rujukan secara etis.
 Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara
etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal.
 Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki
makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk
prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
Kompetensi Awal:
 Mengidentifikasi unsur-unsur Resensi Buku Fiksi berdasatkan strukturnya.
 Menentukan ciri-ciri kebahasaan dalam Resensi Buku Fiksi.

Model Pembelajaran:
Peserta didik mampu menulis resensi buku fiksi secara kreatif dan kritis.
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menulis Resensi Buku Fiksi merupakan salah satu bagian dari budaya literasi
yang perlu terus ditumbuhkembangkan agar menjadi generasi masa depan yang memiliki
kecerdasan emosional, sosial, dan spiritual yang memadai.
 Keterampilan menulis Resensi Buku Fiksi memperkaya kosakata, terutama yang berkaitan
dengan upaya untuk menarik perhatian orang banyak.
 Jika ditekuni, keterampilan menulis Resensi Buku Fiksi dapat dijadikan sebagai profesi
dengan penghasilan yang cukup menjanjikan.
 Pernahkah kamu menulis Resensi Buku Fiksi dengan menggunakan fakta dan data sebagai
sumber pengembangan ide?
 Menurutmu, unsur apa saja yang menjadi penentu daya tarik sebuah Resensi Buku Fiksi?
 Jika kamu menulis Resensi Buku Fiksi, unsur apa saja yang menurutmu paling sulit?
 Menyiapkan materi Resensi Buku Fiksi.
 Menyiapkan struktur Resensi Buku Fiksi dan ciri-ciri kebahasaannya.
Waktu Persiapan:
modul ajar.

 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya materi terkait
didik untuk berdo'a aktivitas menulis Resensi Buku dengan
sebelum memulai Fiksi sebagai upaya untuk penulisan
pembelajaran. mengembangkan istilah Resensi Buku
 Guru mengecek kehadiran keilmuan sehingga mampu Fiksi
peserta didik memperkuat karakter peserta berdasarkan
 Guru menstimulasi peserta didik sesuai dengan profil fakta dan data.
didik dengan beberapa pelajar Pancasila.  Guru
pertanyaan, misalnya:  Guru mengajak peserta didik menyampaikan
- Pernahkah kamu untuk membaca dan memahami simpulan
menulis Resensi Buku isi Resensi Buku Fiksi. pembelajaran.
Fiksi dengan  Guru mengajak peserta didik  Guru
menggunakan fakta dan untuk mengidentifikasi unsur- menugaskan
data sebagai sumber unsur Resensi Buku Fiksi peserta didik
pengembangan ide? berdasarkan strukturnya. untuk menulis
 Guru mengajak peserta didik Resensi Buku
- Menurutmu, unsur apa
untuk mengenal ciri-ciri Fiksi
saja yang menjadi
kebahasaan Resensi Buku Fiksi. berdasarkan
penentu daya tarik  Guru membagikan lembar kerja fakta dan data.
sebuah Resensi Buku kepada peserta didik.  Guru menutup
Fiksi?  Peserta didik mengerjakan LK pembelajaran.
- Jika kamu menulis secara mandiri.
Resensi Buku Fiksi,  Peserta didik diberikan
unsur apa saja yang kesempatan untuk
menurutmu paling sulit? mempresentasikan hasil
 Kemudian, mengaitkannya kerjanya secara bergiliran.
dengan materi yang akan  Peserta didik yang lain
disampaikan. memberikan tanggapan.
 Guru menilai hasil kerja mandiri.
 Peserta didik dengan nilai
tertinggi diberi bintang atau
reward.

 Guru mengajak peserta  Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan terkait
didik untuk berdo'a unsur-unsur Resensi Buku materi yang
sebelum memulai Fiksi yang tersedia. disampaikan guru.
pembelajaran.  Peserta didik menentukan  Guru menyampaikan
 Guru mengecek kehadiran ciri-ciri kebahasaan Resensi simpulan
peserta didik. Buku Fiksi yang tersedia. pembelajaran.
 Guru menstimulasi peserta  Guru menguatkan dengan  Guru menugaskan
didik dengan beberapa menyampaikan materi peserta didik untuk
pertanyaan yang terkait tentang struktur Resensi Buku menulis Resensi Buku
dengan struktur Resensi Fiksi dan ciri-ciri Fiksi sesuai dengan
Buku Fiksi dan ciri-ciri kebahasaannya. struktur teks dan ciri-
kebahasaannya.  Peserta didik mengerjakan ciri kebahasaan
 Pertanyaan stimulus asesmen, bisa secara lisan Resensi Buku Fiksi.
tersebut dikaitkan dengan maupun tulisan.
materi yang akan  Guru menutup
disampaikan. pembelajaran.

 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi penguatan
didik. pembelajaran. materi tentang penulisan
 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada Resensi Buku Fiksi
peserta didik untuk pertemuan yang lalu berdasarkan fakta dan data.
berdo'a sebelum tentang unsur-unsur,  Guru memberikan
memulai struktur dan kebahasaan penguatan dan motivasi
Pembelajaran. Resensi Buku Fiksi. bahwa menulis Resensi Buku
 Guru mengecek  Guru memberikan Fiksi tidak hanya melatih
kehadiran peserta kesempatan kepada peserta sikap ilmiah, tetapi juga bisa
didik didik untuk menulis Resensi dijadikan profesi dengan
 Guru menstimulasi Buku Fiksi secara bebas penghasilan yang cukup
peserta didik dengan berdasarkan struktur dan memadai.
beberapa pertanyaan ciri-ciri kebahasaan Resensi  Guru menyampaikan
terkait materi pada Buku Fiksi. simpulan pembelajaran.
pertemuan  Guru memberikan  Guru menugaskan peserta
sebelumnya tentang kesempatan kepada peserta didik untuk menulis Resensi
didik untuk membacakan Buku Fiksi berdasarkan fakta
penulisan Resensi
Resensi Buku Fiksi hasil dan data sesuai dengan
Buku Fiksi dengan
karyanya secara bergiliran. struktur teks dan ciri-ciri
kegiatan yang akan
 Peserta didik yang lain kebahasaan Resensi Buku
dilaksanakan pada memberikan tanggapan. Fiksi.
pertemuan saat ini.  Peserta didik yang  Guru menutup
mendapatkan nilai tertinggi pembelajaran.
Asesmen:
 Membaca Resensi Buku Fiksi.
 Mengidentifikasi unsur-unsur Resensi Buku Fiksi berdasarkan strukturnya.
 Menentukan ciri-ciri kebahasaan Resensi Buku Fiksi.
 Soal:
Petunjuk:
Kerjakan secara mandiri!
Pinjamlah salah satu buku fiksi di perpustakaan sekolahmu. Bacalah buku tersebut hingga tuntas.
Catatlah identitas buku, buatlah sinopsisnya, dan analisislah kelebihan dan kelemahan buku itu.
Jangan lupa tulislah pendapatmu kira-kira buku itu cocok dibaca oleh siapa. Agar tulisanmu
berkualitas, cermatilah dulu pedoman penilaiannya.
Setelah mengetahui kriteria penilaiannya, ikutilah langkah-langkah berikut.
1. Pilihlah satu buku fiksi di perpustakaan sekolahmu yang menurutmu tampak paling menarik.
2. Bacalah buku yang kamu pilih dengan saksama. Catatlah hal-hal penting dan tandai bagian-
bagian yang menurutmu istimewa dari buku itu.
3. Buatlah kerangka resensi sesuai struktur teks yang telah kamu pelajari, yaitu:
a. identitas buku,
b. orientasi,
c. sinopsis,
d. analisis dan evaluasi, dan
e. rekomendasi.
4. Kembangkanlah kerangka tersebut dengan mengisinya satu per satu sesuai dengan buku
yang telah kamu baca. Jangan lupa untuk memperhatikan ciri kebahasaan teks resensi saat
mengembangkan kerangka.
5. Baca dan periksalah hasil tulisanmu, lalu serahkanlah kepada teman, keluarga, dan guru.
Mintalah saran mereka dan perbaiki tulisanmu agar menjadi lebih baik lagi.
 Proses bekerja secara mandiri
 Hasil kerja mandiri
Kriteria Penilaian:
Refleksi Guru:
Daftar Pustaka:
Erlangga.

Bab 4 Modul Ajar Marbi Klas 8 Resensi Buku Fiksi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 4 Modul Ajar Marbi Klas 8 Resensi Buku Fiksi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Menyimak Resensi Buku Fiksi

Nama Penyusun : .................................................................................

Profil Pelajar Pancasila:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

2. Kerjakanlah kuis berikut dengan saksama!

Nama Penyusun : .................................................................................

Profil Pelajar Pancasila:

Sarana dan Prasarana:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Perempuan Bergaun Putih

1. Apakah keistimewaan yang ditampilkan dalam cerita tersebut?

Bacalah resensi buku fiksi berikut!

Nama Penyusun : .................................................................................

Sarana dan Prasarana:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Refleksi Peserta Didik:

Nama Penyusun : .................................................................................

Sarana dan Prasarana:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Anda mungkin juga menyukai