MODUL AJAR BAHASA INGGRIS FASE D KELAS VII

Materi:

No. Komponen Deskripsi / Keterangan

1. Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Setiawan Ambudi , S.Pd
Nama Institusi SMP N 5 PURWOKERTO
Tahun Penyusunan Modul Ajar 2022/2023
Jenjang Sekolah SMP
Kelas VII
Alokasi Waktu 2 x 2JP ( 2 pertemuan )

2. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir Fase D,
peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam
bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam
konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan
informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks
seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat,
iklan) dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam
Fase Pencapaian Pembelajaran mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik
(CP) menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan
menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka
terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan
inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat.
Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa
Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam.
Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi
teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.
Domain CP Menulis-Mempresentasikan
Peserta didik Merancang kerangka tulisan sederhana untuk
Tujuan Pembelajaran menyampaikan pesan seperti ide, pengalaman atau pandangan
secara terstruktur. Menjadi manusia secara mandiri. Bernalar
 kritis, kreatif , dan gotong royong

7.8 Mengomunikasikan ide, pengalaman teks informasi mereka

Alur Tujuan Pembelajaran melalui paragraf sederhana dan terstruktur.

1. Apakah kalian pernah memperhatikan ruangan disekitar kita ?

Konsep Utama dan Essential
2. Apakah ruangan tersebut tampak sama ataukah memiliki
Questions(s)
perbedaan?
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran dalam modul ini,
Pengetahuan dan/atau
peserta didik sudah mampu menyebutkan dan menjelaskan This
Keterampilan atau Kompetensi
is My School .menentukan struktur teks deskriptif (Simple Present
Prasyarat
Tense).
1. Mendeskripsikan orang, benda, hewan, benda, atau objek
lainnya.
Pemahaman Bermakna
2. Menggunakan keterampilan berbahasa Inggris terkait
deskripsi orang, benda, hewan, benda, atau objek lainnya.

3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan pada Fase

D adalah :

1. Bertaqwa kepada YME

Profil Pelajar Pancasila yang
2. Mandiri
berkaitan
3. Kreatif

4. Gotong Royong

4. Sarana dan Prasarana

1. LCD Proyektor
2. Laptop
Fasilitas
3. Handpone tiap peserta didik ( membawa sendiri)
4. Internet
Lingkungan Belajar Ruangan Multimedia dengan AC dengan penempatan kursi
 Letter U
Catatan Tambahan Menggunakan Power Point serta web quiziz

5. Target Peserta Didik

Peserta didik regular/tipikal.

Kategori Peserta Didik

6. Jumlah Peserta Didik 34 Peserta didik

7. Ketersediaan Materi
Pengayaan Terlampir
Remidial Terlampir

8. Model Pembelajaran Problem Based learning ( PBL)

9. Asesmen
• Pengetahuan (Tertulis)
• Keterampilan (praktik, kinerja)
Taget Penilaian • Sikap (Profil Pelajar Pancasila mandiri dan gotong
royong, kreatif )
• Portofolio
• Asesmen diagnotik Awal
Menjawab soal-soal di Akupintar.id
• Asesmen Formatif
Membuat kalimat sederhana berdasarkan kosa kata yang
Jenis Asesmen
sudah disebutkan
• Asesmen Sumatif
Menjawab soal-soal di Quizizz

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Peserta didik
Metode - Diskusi Kelompok
 - Role Play

11. Materi Ajar, Alat, dan Bahan, Media

- English for Nusantara untuk SMP/MTsKelas VII. (Buku
Materi atau Sumber
peserta didik)
Pembelajaran Utama

1. Google Form
2. Quiziz
3. Mentimeter
Alat dan Bahan
4. Powerpoint
5. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
6. Lembar Refleksi

12. Persiapan Pembelajaran

Persiapan mengajar
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan
kegiatan pembelajaran antara lain sebagai berikut:
a. Membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan
guru sebelumnya.
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan
Langkah-langkah dengan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan lain-lain)
sesuai dengan perilaku hidup sehat.
c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:
1) Ruang kelas atau sejenisnya.
- gambar dan powerpoint .
- Video pembelajaran

13. Urutan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
(KSE Self-Awarness: kegiatan guru memberikan salam,
Pertemuan 1
memulai pembelajaran dengan berdoa dan mengecek
kehadiran peserta didik)
 • Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan
peserta didik.
• Peserta didik dan guru berdo’a sebelum memulai
pembelajaran.
• Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru.
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
yang akan dicapai
• Peserta didik ditanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
aspek diagnosis non kognitif:
• Apa yang sedang peserta didik rasakan saat ini?
Peserta didik mengisi form yang disediakan di layar
menggunakan mentimeter untuk mengukur perasaan
peserta didik
(https://www.menti.com/alc1d1fmcmti )

(Penerapan KSE pada aspek Self-Management dalam kegiatan

orientasi (mengamati gambar) yang bertujuan untuk
mengembalikankonsentrasi belajar peserta didik)

• Guru melakukan Teknik STOP yaitu: Pertama, S

(stop/berhenti). Menginstruksikan semua murid
menghentikan sejenak semua aktivitas. Kemudian
meminta murid duduk dengan posisi nyaman, badan
tegak, rileks, dan meletakkan kedua tangan di atas
paha; Kedua, T (take a deep breath/ tarik napas
dalam). Menginstruksikan semua murid menarik
napas, merasakan udara segar masuk ke hidung, lalu
menghembuskan, sebanyak 2-3 kali; Ketiga, O
(observe/amati). Menginstruksikan semua murid
mengamati apa yang sedang dirasakan pada tubuh.
Mengamati perut yang mengembang sebelum
membuang napas dan bagian- bagian tubuh yang
lainnya dalam posisi semua anggota tubuh rileks;
 Keempat, P (proceed/lanjutkan). Pada tahap ini
latihan selesai. Kemudian melanjutkan aktivitas
pembelajaran yang masuk pada tahap inti

B. Kegiatan Inti ( 60 menit )

Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah
• Guru mengarahkan peserta didik untuk memperhatikan
gambar yang disediakan pada mentimeter di layar LCD
Proyektor : “Let’s take a look at this picture. This is SMP
Merdeka. What can you see in the picture?” “Now, Give
a check to the thing or area that you can see in the
picture.” (https://www.menti.com/alvoxinhbxco )
• Guru meminta peserta didik memperhatikan foto yang
ditampilkan dan perbedaan dari setiap gambar. Bahasa
guru: “Now pay attention to the pictures. Can you
mention the differences?” EL : Concrete
experience (pengalaman konkret)

• Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan

sekeliling sekolah untuk membandingkan dengan foto
yang ditampilkan dengan yang ada disekeliling peserta
didik EL : Reflective observation (observasi reflektif)
dan active experimentation (Eksperimentasi aktif)

• Guru meminta peserta didik melengkapi kalimat

menggunakan kata beside, between, behind, in front of,
atau across from dalam Quiziziz ( Assesment for
Learning 1 )
• Guru menjelaskan keterkaitan antara gambar yang
diberikan dengan materi teks deskriptif

Fase 2
 Mengorganisasikan peserta didik
(Penerapan KSE pada aspek Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung jawab pada kegiatan mengembangkan dan
menyajikan hasil karya dengan tujuan menumbuhkan
kemampuan untuk dapat bertanggung jawab atas hasil dari
kerjaan peserta didik)

• Peserta didik diarahkan untuk berkelompok dengan

berangotakan 6-7 peserta didik
• Setiap kelompok menyiapkan satu benda untuk dijadikan
harta karun.
• Harta karun dapat berupa pensil, penghapus, atau tempat
pensil ataupun dapat dibuat sendiri (misalkan botol
plastik bekas yang ditulis “harta karun”).Setiap
kelompok menyimpan harta karun tersebut di sekitar
sekolah
• Setiap kelompok lalu membuat petunjuk arah pada dua
carik kertas. Petunjuk pertama akan mengarahkan
kelompok lawan pada petunjuk kedua. Petunjuk kedua
akan mengarahkan lawan ke harta karun.
• Setiap kelompok memberikan petunjuk pertama pada
salah satu kelompok yang menjadi lawannya
• Apabila kelompok lawan dapat menemukan harta karun
dalam 10 menit, mereka menang. Sebaliknya, apabila
kelompok lawan tidak dapat menemukan harta karun
dalam 10 menit, mereka kalah. EL : Concrete
experience (pengalaman konkret)

(Penerapan KSE pada aspek Relationship-skills pada kegiatan

diskusi kelompok
dengan tujuan menumbuhkan kemampuan menjalin dan
mempertahankanhubungan/relasi yang sehat dan efektif antar-
anggota kelompok.)

• Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan peta

 SMP Merdeka selanjutnya diberi tugas untuk membuat
paragraf singkat mengenai Sebuah ruangan di dalam
peta..dan menggunakan peta sekolah tersebut. (
Assesment for Learning 2 )
C. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
(Penerapan KSE pada aspek Self-awarness pada
kegiatan penutup dengan tujuan menumbuhkan
kemampuan kesadaran diri peserta didik dengan
melakukan refleksi bersama pada pertemuan tersebut)

• Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan

pembelajaran yang telah diberikan.
• Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya.
• Guru menutup kelas dengan salam.
.
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

(KSE Self-Awarness: kegiatan guru memberikan salam,

memulai pembelajaran dengan berdoa dan mengecek
kehadiran peserta didik)
1. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta
didik.
2. Peserta didik dan guru berdo’a sebelum memulai
Pertemuan 2 pembelajaran.
3. Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru.
4. Peserta didik ditanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
aspek diagnosis non kognitif:
• Apa yang sedang peserta didik rasakan saat ini?
Peserta didik mengisi form yang disediakan di layar
menggunakan mentimeter untuk mengukur perasaan
peserta didik (https://www.menti.com/alc1d1fmcmti )
• Guru melakukan Teknik STOP yaitu: Pertama, S
 (stop/berhenti). Menginstruksikan semua murid
menghentikan sejenak semua aktivitas. Kemudian
meminta murid duduk dengan posisi nyaman, badan
tegak, rileks, dan meletakkan kedua tangan di atas
paha; Kedua, T (take a deep breath/ tarik napas dalam).
Menginstruksikan semua murid menarik napas,
merasakan udara segar masuk ke hidung, lalu
menghembuskan, sebanyak 2-3 kali; Ketiga, O
(observe/amati). Menginstruksikan semua murid
mengamati apa yang sedang dirasakan pada tubuh.
Mengamati perut yang mengembang sebelum
membuang napas dan bagian- bagian tubuh yang
lainnya dalam posisi semua anggota tubuh rileks;
Keempat, P (proceed/lanjutkan). Pada tahap ini latihan
selesai. Kemudian melanjutkan aktivitas pembelajaran
yang masuk pada tahap inti

2. Kegiatan Inti ( 60 menit )

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1. Peserta didik dan guru bersama-sama mendiskusikan tugas
paragraph teks deskriptif yang telah dibagikan disesuaikan
dengan kelompok . Setiap kelompok mempresentasikan
kedepan kelas.

(Kemampuan KSE yang dikembangkan: Self-Management

dan Bertanggung jawab; ketika perwakilan
peserta didik mempresentasikan hasil kinerja
kelompok).

2. Peserta didik dipersilakan menanyakan hal-hal yang

belum dipahami terkait dengan descriptive text.
 Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Peserta didik untuk menjawab soal-soal di Quizizz. (
Assesment of Learning 1 )

Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. peserta didik yang memperoleh skor tertinggi

mendapatkan apresiasi dari guru.
2. Guru memberi reward kepada peserta didik yang
mendapatkan skor tertinggi di Quizizz.
Guru memberikan penguatan dan pemahaman kepada
siswa yang memperoleh skor kurang dari rata-rata

3. Penutup ( 10 menit )
1. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan
pembelajaran yang telah diberikan.
2. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya.
4. Guru menutup kelas dengan salam.

15. Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen Formatif)
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian kemampuan menyusun paragraph singkat teks
Penilaian Kompetensi atau deskriptif
Kemampuan serta Pengetahuan 3. Menjawab pertanyaan mengenai teks dekrpritif dengan
benar

1. Asesmen Diagnotik :
Cara Melakukan Asesmen Peserta didik dibagikan link test gaya belajar yang
disediakan akupintar.id . Hasil test discreenshot dan
 dikirimkan ke Guru untuk di analisis lebih lanjut.
2. Penilaian Pengetahuan : tanya Jawab mengenai
Deskriptif teks
Assesment Of Learning 1
3. Penilaian Kemampuan :
.mengisi teks rumpang
Assesment for Learning 1

Kriteria Penilaian Terlampir

16. Refleksi
Mengisi exit tiket
Refleksi Peserta Didik

1. Apa saja tiga hal yang saya lakukan

sebelum mengajar peserta didik
menggunakan model problem based learning?
2. Apa saja tiga buah kesulitan yang ditemukan dalam
pembelajaran t e k s deskriptif
Refleksi Guru
hari ini?
3. Apa pembelajaran yang bisa diambil dari praktik
pembelajaran hari ini?
4. Apa dua hal yang akan dilakukan di masa depan
setelah melakukanpembelajaran hari ini?

17. • Damayanti, E.L., et al. (2022). English for Nusantara

Daftar Pustaka untuk SMP/MTsKelas VII.

18. Lembar Kerja Peserta didik LKPD 1 ( menggunakan Quiziz )

19. Bahan Bacaan Peserta didik - English for Nusantara untuk SMP/MTsKelas VII. (Buku
 peserta didik ) halaman 203 – 243

20. - English for Nusantara untuk SMP/MTsKelas VII. (Buku

Bahan Bacaan Guru
Guru ) halaman 223 – 246

21. Guru meminta peserta didik untuk menggambar peta/denah

Pengayaan
sekolah di tempat yang disediakan.

22. peserta didik diminta mempresentasikannya tentang ruangan

Remidial
mana yang menjadi tempat favoritnya di sekolah.

Puwokerto,10 Maret 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
 LAMPIRAN
1. Intrumen Penilaian Keterampilan

Content Organization Grammar Vocabulary Mechanics Score

Test : Writing
Topic : My School

Kriteria Deskripsi Skor

• The topic is complete and clear and the details are relating tothe
20
topic.
• The topic is complete and clear but the details are almost
15
relating to the topic.
Content
• The topic is complete and clear but the details are not relatingto
10
the topic
• The topic is not clear and the details are not relating to the
5
topic
• Text is complete and each paragraph is arranged with proper
20
connectives.
• Text is almost complete and each paragraph is arranged with
15
almost proper connectives.
Organization
• Text is not complete and each paragraph is arranged with few
10
misuse of connectives.
• Text is not complete and each paragraph is arranged with
5
misuse of connectives.
 • Very few grammatical or agreement inaccuracies.
20
• Few grammatical or agreement inaccuracies but not effect on
15
meaning.
Grammar
• Limited range confusing words and word forms.
10
• Very poor knowledge or words, word forms, and not
5
understandable.
• Effective choice of words and word forms.
20
• Few grammatical or agreement inaccuracies but not effect on
15
meaning.
Vocabulary
• Limited range confusing words and word forms.
10
• Very poor knowledge or words, word forms, and not
5
understandable.

2. Penilaian Pengetahuan
1. Bentuk instrument : Menjawab Soal
2. Contoh Instrumen : Lampiran LKPD

No Indikator Soal Butir Soal Skor

1 Diberikan 10 pertanyaan. Siswa dapat 1 - 15 Nilai benar X 100 / 15

menjawab pertanyaan yang diberikan Masing-masing soal skor
maksimal 100
 C. Rubrik penilaian sikap

Aspek yang dinilai Kriteria Skor

Jujur Selalu menunjukan sikap jujur 5
Sering menunjukan sikap jujur 4
Jarang menunjukan sikap jujur 3
Pernah menunjukan sikap jujur 2
Tidak pernah menunjukan sikap jujur 1
3. Disiplin Selalu menunjukan sikap disiplin 5
Sering menunjukan sikap disiplin 4
Jarang menunjukan sikap disiplin 3
Pernah menunjukan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1
Tanggung jawab Selalu menunjukan sikap tanggung jawab 5
Sering menunjukan sikap tanggung jawab 4
Jarang menunjukan sikap tanggung jawab 3
Pernah menunjukan sikap tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukan sikap tanggung jawab 1
Santun Selalu menunjukan sikap santun 5
Sering menunjukan sikap santun 4
Jarang menunjukan sikap santun 3
Pernah menunjukan sikap santun 2
Tidak pernah menunjukan sikap santun 1
Percaya diri Selalu menunjukan sikap percaya diri 5
Sering menunjukan sikap percaya diri 4
Jarang menunjukan sikap percaya diri 3
Pernah menunjukan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1
 LKPD 1. ( QUIZIZ )

1. Now, complete the sentence 2. Now, complete the sentence

using beside, between, behind, using beside, between, behind,
in front of, or across from. in front of, or across from.
The canteen is ……. The Pak Edo is ….. Ibu Ayu and Pak
teachers room Romy

• Beside • Beside
• Between • Between
• Behind • Behind
• In front of • In front of
• Across from • Across from

3. Now, complete the sentence 2. Now, complete the sentence

using beside, between, behind, using beside, between, behind,
in front of, or across from. in front of, or across from.
The library is ……. The Andre is ……. Monita
principal’s room
• Beside
• Beside • Between
• Between • Behind
• Behind • In front of
• In front of • Across from
• Across from
 5. Now, complete the sentence
using beside, between, behind,
in front of, or across from.
Pipit is ……. galang

• Beside
• Between
• Behind
• In front of
• Across from

KUNCI JAWABAN
1. Beside
2. Between
3. Across from
4. Behind
5. In fornt of
 LKPD 2

1. My classroom is very big. There are twenty classroom and forty chairs for students.
The teacher’s table is in front of the classroom. The teacher sit behind the table.
Behind her is the whiteboard. Beside the whiteboard is a map of Indonesian
archipelago. Under the map, there is a bookshelf. There are two windows in the room.
Between the windows is a picture of Prambanan temple.
I like my classroom very much.
“My classroom is very big “. The underlined word ..

A. Small C. Short

B. Large D. Little

2. My classroom is very big. There are twenty classroom and forty chairs for students.
The teacher’s table is in front of the classroom. The teacher sit behind the table.
Behind her is the whiteboard. Beside the whiteboard is a map of Indonesian
archipelago. Under the map, there is a bookshelf. There are two windows in the room.
Between the windows is a picture of Prambanan temple. I like my classroom very
much

Where does the teacher sit ?

A. Behind the whiteboard. C. behind the board

B. In front of the classroom. D. Behind the table.

3. My classroom is very big. There are twenty classroom and forty chairs for students.
The teacher’s table is in front of the classroom. The teacher sit behind the table.
Behind her is the whiteboard. Beside the whiteboard is a map of Indonesian
archipelago. Under the map, there is a bookshelf. There are two windows in the room.
 Between the windows is a picture of Prambanan temple. I like my classroom very
much.

Does the writer like his class very much ?

A. No, the writer does not C. No, the writer is not

B. Yes,the writer is D. Yes, the writer does

4. “She has long and thick fur”.

The antonym of the underlined word is…

A. Fragnant C. Heavy

B. Short D. Length

5. Choose the suitable description from the picture!

A. She wears black veil.

B. She wears blue glasses.

C. She wears pink veil.

D. She wears pink glasses.

6. Giraffe is the tallest animal, I saw in Ragunan zoo. It is a male. It is about six meter
tall. It has big brown eyes. It has brown spots on its skin. It also has two short horns
on its head. Its tail is long with thick hair on the top of the tail. It likes eating leaves of
tree.
The purpose of the text above is....
 A. to describe Ragunan zoo
C. to tell about height animal

B. to tell about tall animal

D. to describe about giraffe

7. Miss Fanny is a beautiful woman. She has thin body. Her hair is long and curly.
choose an appropriate picture based on the statement above

A.

B.

C.

D.
8. The man check the patient. He ....... a doctor.

A. Are C. Was

B. Is D. Will

9. What do you know about descriptive text?

A. To retell something C. To tell something

B. To entertein reader D. To describe someting

10. Adjective

A. Smile C. Think

B. Cry D. Honest

11. SMP AL IRSYAD is one of the best school in Purwokerto. It is integrated Islamic
School. It focuses to create the good student characteristic by recitation of Al-Qur'an.

The text is talking about

A. The Good Student C. Integrated Islamic School

B. The Best Private School D. SMP AL IRSYAD

12. My best friend

I have a special friend. She is my classmate and sits besides me. Her name is Rohmi.
Rohmi is a quite girl and very simple on the look. However, I really adore her. She is
not only kind but also tough.Rohmi comes from a very simple family. Her father is a
 pedicab driver and her mother has passed away. She has a younger brother. His name
is Rahmat. In order to help their father, Rohmi and her brother work part-time to earn
some money. Rohmi sells food during our class break, while her brother sell
newpapers and magazines after school.

One thing that I always admire about her is that she can manage her time well, and she
always looks cheerful.
What does the second paragraph tell you about?

A. Rohmi and her friends

C. Rohmi and her family
B. Rohmi and her father
D. Rohmi and her mother

13. I love cats very much. I keep some cats in my house. They are Kabuok, Bolang, Tigo
Bono and Sincan. Kabuok is grey. It’s big and strong. Bolang is black and small. Tigo
Bono is white, yellow and red. The last sincan, Sincan is white. I always take care of
my cats everyday.
‘It’s big and strong’ .It refers to….

A. Tigo Bono C. Kabuok

B. Bolang D. Sincan

14. I have a grandfather. He is very old. He is about 80 years old. He is bald.

Question
Choose the correct picture based on statement above!

A.
 B.

C.

D.

15. Mrs. Herlina is a big lady, with glasses. She is wearing a batik shirt and black pants.
She is sitting on the bench in front of the Principal's office. She is carrying a pink
purse.
What does Mrs Herlina look like?

A. She is fat, with glasses

C. She is big and wearing a batik
B. She is slim and standing near dresses
the bench
 D. she is slim with glasses

Answer Key
1. b 9. d
2. d 10. .d
3. d 11. d
4. b 12. c
5. c 13. c
6. d 14. b
7. b 15. a
8. b

Soal Remidial

1. What is your favorite room/facility in your school? Where is the room? Tell your friends how
to go to your favorite room/facility from the school gate.

Soal Pengayaan
1. Draw your school’s map. Label the name of each room in your school

Glosarium
Noun : Kata benda Big : Besar
Head : Kepala Long : Panjang
Hair : Rambut Short : Pendek
Face : Wajah Straight : Lurus
Eyes : Mata Curly : Keriting
Nose : Hidung Pointed : Mancung
Lips : Bibir Flat : Pesek
Moustache : Kumis Blonde : Pirang
Suit : Jas
Adjective : Kata sifat Glasses : Kacamata
Thin : Tipis, kurus
Thick : Tebal, lebat
Fat : Gemuk