MODUL AJAR PENGUKURAN

Nama Penyusun : Wilfridus Laga, S.Pd

Nama Sekolah : SMK Negeri Ndora
Tahun 2023
Alokasi Waktu : 6 JP

PENGUKURAN DAN BESARAN FISIKA

Mendiskripsikan besaran fisika, satuan besaran, dan mengkaitkannya dengan
dimensi besaran fisika.
FISKA Menggunakan alat ukur panjang dan massa dalam suatu pengukuran dengan
X memperhtikan angka penting, ketelitian dan ketepatan pengukuran dan
SEMESTER 1 menganalisis data hasil pengukuran dalam suatu percobaan yang dirancang sendiri

A. Informasi Umum
 Kompetensi awal
Untuk mempelajari materi pengukuran dan besaran fisika ini dibutuhkan kompetensi
awal:
1. Metode ilmiah dan kerja ilmiah
2. Keselamatan kerja
 Profil Pelajar Pancasila
Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan ketrampilan pada materi
Pengukuran dan Besaran Fisika ini diharapkan peserta didik akan menjadi pribadi
yang memiliki Profil Pelajar Pancasila berikut:
 Bergotong royong (kolaborasi)
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
 Sarana dan Prasarana
Sarana dan Prasarana yang disiapkan :
a. laptop
b. Alat dan bahan percobaan
 stopwatch dan arloji
c. Bahan : Spidol
 Target Peserta
Didik
Peserta didik yang menjadi target adalah :
 Peserta didik regular/tipikal : tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
Peserta didik dengan kesulitan belajar :
 Memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya audio.
 Memiliki kesulitan dengan Bahasa dan pemahaman materi ajar,
kurang percaya diri , kesulitan berkonsentrasi jangka panjang.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi :
 Mencerna dan memahami dengan cepat , mampu mencapai
ketrampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki ketrampilan
memimpin

 Bahan bacaan Guru dan Peserta Didik

Alat dan Lembar kegiatan peserta didik (alternatif format : google docs,
Bahan google slides), jangka sorong, mikrometer sekrup, penggaris,
beberapa benda yang akan diukur, seperti tutup botol dan
buku tulis, serta alat dan bahan praktikum gelas berukuran
atau alat sejenisnya
seimbangan digital, baut dengan ukuran dan bahan
berbeda beda, penggaris
Media Google Slide/Powerpoint, dan virtual lab jangka sorong dan
mikrometer sekrup
Alternatif virtual lab yang digunakan dalam aktivitas
eksperimen dan demonstrasi
a. Jangka Sorong
● http://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=5&sim=16&cnt
=4
● https://edugameapp.com/Caliper_Simulator/
● https://www.stefanelli.eng.br/en/virtual-vernier-caliper-
simulator-05-millimeter/
b. Mikrometer Sekrup
● http://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=5&sim=156&c
nt=4
● https://www.stefanelli.eng.br/en/virtual-micrometer-
thousandth-millimeter-simulator/
Sumber Buku Fisika untuk SMK kelas X,
Belajar Internet, dan sumber bacaan lainnya yang relevan
 Model Pembelajaran
Untuk mempelajari materi pengukuran dan Besaran Fisika ini digunakan model
pembelajaran:
a. Moda : tatap muka
b. Model Pembelajaran :
Model discovery Based Learning
Metode : Percobaan, demontrasi, diskusi, tanya jawab, presentasi
B. Komponen Inti

1. Tujuan Pembelajaran
Elemen CP
Tujuan Indikator Pencapaian
Domain CP
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

10.3 Mendiskripsikan Pertemuan ke-1

besaran fisika, satuan 1. Mengidentifikasi macam-macam alat ukur
besaran,dan berdasarkan besarannya
mengkaitkannya 2. Mengidentifikasi besaran-besaran turunan
dengan dimensi berdasarkan dimensinya
besaran fisika.
Pertemuan ke-2
3. Menggunakan alat ukur yang sesuai dengan objek
 Pemahaman Sains yang diukur
4. Menentukan hasil pengukuran dengan jangka sorong
beserta nilai ketidakpastian pengukuran tunggalnya
5. Menentukan hasil pengukuran dengan mikrometer
sekrup beserta nilai ketidakpastian pengukuran
tunggalnya
Pertemuan ke-3
6. Menuliskan hasil pengolahan data dengan aturan
angka penting dan notasi ilmiah

10.4 Menggunakan Pertemuan ke-4

alat ukur panjang dan 1. Melakukan percobaan
massa dalam suatu Keterampilan Proses 2. Mengumpulkan data percobaan
pengukuran dengan 3. Mengolah data hasil percobaan
memperhtikan angka 4. Menyajikan data hasil percobaan
penting, ketelitian dan 5. Mempresentasikan hasil percobaan
ketepatan pengukuran
dan menganalisis data
hasil pengukuran
dalam suatu
percobaan
yang
dirancang sendiri
2. Pemahaman Bermakna

 Dalam kehidupan sehari hari banyak dilakukan pengukuran yang

membutuhkan pengecekkan dan pengawasan
 Penyelidikan sederhana atau komplek harus menjadi kebutuhan untuk
membuktikan kebenaran

3. Pertanyaan Pemantik
a. Mengapa perlu pengukuran?
b. Mengapa pengukuran panjang perlu menggunakan alat ukur yang
berbeda beda?
c. Bagaimana perbedaan penggunaan alat ukur pada bagian (1) dan
(2) terkait dengan ketelitian pengukuran?

4. Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Pendahuluan
Setiap kegiatan pembelajaran diawali dengan kegiatan :
 Berdoa , menyiapkan peserta didik dan motivasi, apresepsi,
meyampaikan tujuan , dan menjelaskan garis besar
kegiatan.
 Kegiatan Inti
Pert Langkah Langkah Pembelajaran Keterangan
1 Melaksanakan assesmen diagnostic Lampiran 2a
Assesmen diagnostic
Besaran dan Satuan bagian (1)
Mengamati stimulus
1. Peserta didik mengamati stimulus orang Model Discovery
sedang melakukan pengukuran yang Based Learning
ditunjukkan guru Siswa dipandu
Mengidentifikasi masalah dengan LAS 2.1
2. Peserta didik mengidentifikasi
masalah/pertanyaan terkait hasil pengamatan
stimulus dan tujuan pembelajaran tentang
besaran dan satuan
Mengumpulkan data
3. Peserta didik mencari informasi dan memahami
definisi pengukuran, besaran , dan satuan .
Untuk lebih memahami dan efektif waktu ,
siswa dapat mengerjakan langkah ini sebelum
pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit)
Materi : Macam-Macam Alat Ukur, Besaran dan Satuan

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu

Pembukaan

10 menit
● Guru menyapa sambil memeriksa ● Peserta didik berdoa sebelum
kehadiran peserta didik pembelajaran dimulai
● Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

● Guru menampilkan gambar-gambar ● Peserta didik mengamati

aktivitas pengukuran dalam gambar-gambar yang
kehidupan sehari-hari : ditampilkan oleh guru
1) Timbangan bayi digital ● Peserta didik menyampaikan
aktivitas pengukuran lainnya
dalam kehidupan sehari-hari,
misal :
1) membaca kelajuan pada
speedometer
2) melakukan pengukuran
dengan penggaris, meteran
dll
2) Menimbang ayam potong pada

kegiatan jual beli di pasar

3) Membaca jam/stopwatch

4) dan lain-lain.
● Guru meminta peserta didik untuk
menyampaikan kegiatan pengukuran
apalagi yang dilakukan atau
ditemukan dalam kehidupan sehari-
hari.
Pertanyaan pemantik :Kita selalu menemukan atau bahkan melakukan kegiatan
pengukuran dalam kehidupan sehari-hari, namun apakah pengukuran yang
selama ini biasa dilakukan sudah tepat? Apakah alat ukur yang digunakan sudah
sesuai? Bagaimana cara memastikan bahwa pengukuran yang dilakukan sudah
tepat?

Kegiatan Inti
● Guru menyampaikan bahwa Peserta didik mengerjakan Lembar 55 menit
pembelajaran pada hari ini kerja secara berkelompok pada
membahas macam-macam alat ukur, meeting room kelompok :
besaran, satuan, dan dimensi. 1) menuliskan nama-nama
● Guru menyediakan Lembar Kerja berbagai macam alat ukur
untuk dikerjakan secara berkelompok 2) membaca bacaan materi tentang
● Guru menuntun peserta didik dalam besaran, satuan, dan dimensi,
pengerjaan Lembar kerja dan menjawab pertanyaan
3) merinci alat-alat ukur tersebut :
apa besaran yang diukur dan apa
satuannya
4) mengelompokkan alat ukur
berdasarkan kesamaan besaran
yang diukur
5) menyusun dimensi besaran
turunan dari dimensi besaran
pokoknya

Guru mempersilakan peserta didik untuk 1) Secara berkelompok, peserta

mempresentasikan hasil pekerjaannya didik mempresentasikan hasil
bersama kelompoknya pekerjaan kelompoknya
2) Peserta didik lain yang tidak
presentasi memberi tanggapan
atau bertanya setelah presentasi
dilaksanakan.

Penutup

● Guru memberikan feedback berupa ● Peserta didik menyimak 15 menit

pembahasan seluruh aktivitas penjelasan
pembelajaran. ● Peserta didik mengisi lembar
● Guru menyampaikan bahwa materi refleksi
pada pertemuan berikutnya adalah ● Peserta didik mengucapkan
penggunaan beberapa alat ukur salam
panjang
● Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi lembar refleksi
● Guru mengucapkan salam penutup
dan mempersilakan peserta didik
untuk meninggalkan meeting room
Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)
Materi : Penggunaan alat ukur panjang : penggaris, mikrometer sekrup, dan jangka sorong

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu

Pembukaan

10 menit
● Guru menyapa sambil memeriksa ● Peserta didik berdoa sebelum
kehadiran peserta didik pembelajaran dimulai
● Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

● Guru menampilkan kembali Lembar ● Peserta didik mengamati Lembar

kegiatan pada pertemuan kegiatan yang ditampilkan oleh
sebelumnya guru
● Guru meminta peserta didik untuk ● Peserta didik menyampaikan
mencermati alat ukur apa saja yang aktivitas pengukuran lainnya
kegunaannya untuk mengukur dalam kehidupan sehari-hari.
besaran yang sama

Pertanyaan pemantik :Kita menemukan beberapa alat ukur yang mengukur

besaran yang sama, bagaimana cara kita menentukan alat ukur yang sesuai
untuk objek yang kita ukur?

Kegiatan Inti

1) Pengenalan jangka sorong dan mikrometer sekrup

● Guru menyampaikan bahwa Peserta didik mengerjakan lembaran 55 menit

pembelajaran pada hari
membahas alat ukur panjang :
jangka sorong, mikrometer sekrup,
penggaris
● Guru menyediakan Lembar Kerja
untuk dikerjakan secara
berkelompok
● Guru menuntun peserta didik dalam
pengerjaan Lembaran kerja
● Pada saat presentasi, guru meminta
peserta didik mendemonstrasikan
penggunaan micrometer skrup dan
jangka sorong
ini kerja secara berkelompok.
1) Jangka Sorong
● bagian-bagian dari jangka
sorong
● satuan jangka sorong
● ketelitian jangka sorong
● langkah-langkah mengukur
menggunakan jangka sorong
2) Mikrometer Sekrup
● bagian-bagian dari jangka
sorong
● satuan jangka sorong
● ketelitian jangka sorong
● langkah-langkah mengukur
menggunakan jangka sorong

2) Demonstrasi mengukur dengan jangka sorong, mikrometer sekrup, dan penggaris

● Guru menyampaikan bahwa aktivitas ● Peserta didik menyimak

berikutnya adalah demonstrasi demonstrasi pengukuran yang
penggunaan jangka sorong, ditunjukkan oleh guru
mikrometer sekrup, dan penggaris ● Peserta didik mengamati
● Guru memberikan Lembar Kerja demonstrasi pengukuran pada
● Guru menyiapkan beberapa objek beberapa contoh objek
untuk diukur, misal ketebalan buku ● Peserta didik menuliskan hasil
tulis, HP, Panjang dan lebar meja, pengamatannya
botol. ● Peserta didik menuliskan
● Guru mendemonstrasikan cara jawaban dari pertanyaan
mengukur objek-objek yang ● Peserta didik mendiskusikan hasil
disediakan dengan menggunakan pengamatan secara berkelompok
tiga alat ukur
● Guru meminta peserta didik
mengamati dan mengevaluasi setiap
kegiatan pengukuran dengan
pertanyaan penuntun sebagai
berikut :
Apakah besaran objek tersebut
cocok diukur dengan alat ukur yang
sedang digunakan? Jelaskan alasan
jawabannya.
● Guru meminta untuk menuliskan
jawaban
● Setelah seluruh demonstrasi, selesai,
guru mempersilakan peserta didik
untuk mendiskusikan hasil
pengamatan

3) Diskusi

Guru mempersilakan peserta didik untuk ● Peserta didik mempresentasikan

berkumpul pada meeting room utama hasil pengamatan dan diskusinya
untuk mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok
● Peserta didik yang tidak
presentasi diberi kesempatan
untuk bertanya atau menanggapi
presentasi

Penutup

● Guru memberikan feedback berupa ● Peserta didik menyimak 15 menit

pembahasan seluruh aktivitas penjelasan
pembelajaran. ● Peserta didik mengisi lembar
● Guru menyampaikan bahwa materi refleksi
pada pertemuan berikutnya adalah ● Peserta didik mengucapkan
aturan angka penting dan notasi salam dan meninggalkan
ilmiah meeting room
● Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi lembar refleksi
● Guru mengucapkan salam penutup
dan mempersilakan peserta didik
untuk meninggalkan meeting room
Pertemuan ke-3 (2 x 45 menit)
Materi : Aturan Angka Penting dan Notasi Ilmiah

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu

Pembukaan

15 menit
● Guru menyapa sambil memeriksa ● Peserta didik berdoa sebelum
kehadiran peserta didik pembelajaran dimulai
● Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

Guru menyampaikan bahwa terdapat dua kasus yang akan ditelusuri pada
pertemuan kali ini.

Kasus 1 : Makna dari Nilai Ketidakpastian

● Guru menampilkan kembali Lembar ● Peserta didik mengamati Lembar

kegiatan siswa kegiatan
● Guru membahas kembali nilai-nilai ● Peserta didik menyimak serta
ketidakpastian pada alat ukur jangka merespon pertanyaan-
sorong, mikrometer sekrup, dan pertanyaan dari guru
penggaris

Pertanyaan pemantik :Apa makna dari nilai ketidakpastian dari alat ukur?
Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi ketelitian hasil pengukuran?

Kasus 2 : Aturan pembulatan untuk hasil pengolahan data (aturan angka

penting dan notasi ilmiah)

● Guru menampilkan kembali Lembar ● Peserta didik mengamati Lembar

kegiatan pada pertemuan kegiatan yang ditampilkan oleh
sebelumnya guru
● Guru menunjukkan data diameter ● Salah seorang perwakilan peserta
luar tutup botol didik untuk menentukan luas
● Guru meminta salah seorang peserta permukaan tutup botol tersebut
didik untuk menentukan luas dan membacakan hasil
permukaan tutup botol tersebut dan perhitungannya dengan lengkap
membacakan hasil perhitungannya (tanpa pembulatan angka) dalam
dengan lengkap (tanpa pembulatan satuan
angka) dalam satuan ● Peserta didik lainnya
● Guru menampilkan hasil mengkonversi nilai luas
perhitungan luas permukaan yang permukaan tersebut ke dalam
dibacakan oleh peserta didik dengan satuan
lengkap ● Peserta didik menyimak serta
● Guru meminta peserta didik lainnya merespon pertanyaan-
mengkonversi nilai luas permukaan pertanyaan dari guru
tersebut ke dalam satuan
Pertanyaan pemantik :Bagaimana aturan pembulatan dalam pengolahan data
hasil pengukuran beserta cara penulisannya?
Kegiatan Inti

1) Ketidakpastian pengukuran

Guru menyampaikan bahwa pembelajaran pada hari ini membahas alat ukur 45 menit
panjang : Ketidakpastian pengukuran. Guru menampilkan cuplikan berita terkait
masalah pengukuran dalam kehidupan sehari-hari.

● Guru menyediakan Lembar Kerja Peserta didik mengerjakan lembar

untuk dikerjakan secara kerja secara berkelompok.
berkelompok
● Guru menyampaikan tugas pada hari
ini :
1) Faktor-faktor penyebab
kesalahan pengukuran
2) Menjelaskan faktor kesalahan
pengukuran apa saja yang
disebutkan pada berita tersebut

2) Aturan angka penting dan notasi ilmiah

● Guru menyampaikan bahwa ● Peserta didik mengerjakan Lebar

aktivitas berikutnya membahas kegiatan secara berkelompok
mengenai aturan angka penting dan ● Peserta didik menuliskan
notasi ilmiah jawaban dari pertanyaan
● Guru memberikan Lembar Kerja ● Peserta didik mendiskusikan hasil
Siswa pengamatan secara berkelompok
● Guru meminta peserta didik untuk
mencari tahu materi tentang ciri-ciri
angka penting dan bukan angka
penting
● Guru meminta peserta didik untuk
mencari tahu materi tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan,
serta operasi perkalian dan
pembagian

3) Diskusi

Guru mempersilakan peserta didik untuk ● Peserta didik mempresentasikan

berkumpul pada meeting room utama hasil diskusi secara berkelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusi ● Peserta didik yang tidak
presentasi diberi kesempatan
untuk bertanya atau menanggapi
presentasi

Penutup

● Guru memberikan feedback berupa ● Peserta didik menyimak 15 menit

pembahasan seluruh aktivitas penjelasan
pembelajaran. ● Peserta didik mengisi lembar
● Guru menyampaikan bahwa materi refleksi
pada pertemuan berikutnya akan ● Peserta didik mengucapkan
disampaikan adalah ketidakpastian salam dan meninggalkan meeting
pengukuran berulang room
● Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi lembar refleksi
Pertemuan ke-4 (2 x 45 menit)
Materi : Menentukan Massa Jenis Benda Tak Beraturan

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu

Pembukaan

10 menit
● Guru menyapa sambil memeriksa ● Peserta didik berdoa sebelum
kehadiran peserta didik pembelajaran dimulai
● Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

● Guru mengajak peserta didik untuk ● Perwakilan peserta didik

mengulas kembali materi-materi menjawab pertanyaan-
yang telah dipelajari pada bab pertanyaan tuntunan yang
pengukuran secara singkat dengan diajukan guru untuk mengulas
pertanyaan tuntunan kembali materi yang telah
dipelajari

Kegiatan Inti

● Guru menyampaikan bahwa ● Peserta didik menyimak dan 55 menit

pembelajaran pada hari ini mengikuti demonstrasi yang
melakukan praktikum sederhana : disajikan oleh guru
menentukan massa jenis benda tak ● Peserta didik mengerjakan
beraturan Lembar kegiatan secara individu
● Guru memastikan bahwa peserta
didik telah menyiapkan alat dan
bahan
● Guru menyediakan Lembar Kerja
Siswa
● Guru mengulas pertanyaan-
pertanyaan

Penutup

● Guru menyampaikan bahwa materi ● Peserta didik menyimak 15 menit

pada bab ini telah selesai penjelasan
● Guru mengumumkan ujian pada ● Peserta didik mengisi lembar
pertemuan berikutnya refleksi
● Guru mengarahkan peserta didik ● Peserta didik mengucapkan
untuk mengisi lembar refleksi salam dan meninggalkan
● Guru mengucapkan salam penutup meeting room
dan mempersilakan peserta didik
untuk meninggalkan meeting room
 5. Asesmen

Jenis assesmen yang digunakan pada amteri ini disajikan sebagai berikut :
No Topik Aktivitas Pembelajaran Jenis dan Teknik Instrumen
Penilaian Penilaian
1 Besaran dan satuan Assesmen Diagnostik
2 Konversi Satuan dan Dimensi Formatif Kinerja
3 Angka Penting
4 Penilaian Test Formatif
5 Remidial dan Pengayaan
6 Ketelitian dan Ketepatan Pengukuran
7 Jangka Sorong , Mikrometer dan Neraca Formatif Kinerja
8 Mengukur luas permukaan dan volume bola
9 Melakukan percobaan Formatif Kinerja
10 Analisis Data
11 Penilaian Tes Sumatif
12 Remidial dan Pengayaan
6. Pengayaan dan Remidial

a. Program Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah
memenuhi ketuntasan dalam mencapai tujuan pembelajaran
melaui Tes formatif dan Tes Sumatif
 Pengayaan berupa pengembangan materi yang telah
dipelajari peserta didik
b. Program Remedial
 Untuk peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan dalam
mencapai tujuan pembelajaran melaui tes formatif dan tes sumatif
, peserta didik tersebut harus mempelajari ulang materi yang
belum tuntas . belajar ulang dipandu oleh LAS (Lembar Aktifitas
Siswa) dan dapat dibimbing oleh guru pengajarnya atau tutor
sebaya sekelasnya
 Setelah belajar ulang , peserta didik dapat melakukan tes remedia