LAMPIRAN 1

A. Besaran dan Satuan

Besaran merupakan sesuatu yang dapat diukur
secara pasti dan dapat dinyatakan dalam angka.
Besaran terbagi atas besaran pokok, besaran turunan
dan besaran pelengkap.Besaran pokok adalah
besaran yang tidak tergantung pada besaran lain dan
Gambar 1.1 Jangka Sorong salah
besaran turunan adalah besaran yang diturunkan
satu alat pengukur
dari besaran- besaran pokok. Satuan berfungsi untuk
panjang
menjelaskan suatu besaran.

Tabel I.1 Besaran pokok, satuan, dan dimensi

menurut satuan internasional (SI)
No Besaran Satuan Singkatan Dimensi
1 Panjang Meter M [L]
2 Massa Kilogram Kg [M]
3 Waktu Sekon S [T]
4 Temperatur Kelvin K [ ] Gambar 1.2 Stopwatch salah satu
5 Kuat Arus Ampere A [I] alat pencatat waktu
6 Intensitas Candela Cd [J]
Cahaya
7 Jumlah Zat Mol Mol [N]

Sebagian besar besaran yang digunakan dalam fisika mempunyai satuan yang merupakan
gabungan dari satuan-satuan besaran pokok. Besaran-besaran yang demikian, yang satuannya
ditentukan berdasarkan besaran pokok disebut dengan besaran turunan. Ada banyak sekali
besaran-besaran turunan, beberapa contohnya adalah kecepatan, percepatan, gaya, usaha,
daya, momentum.
Dimensi
Dimensi merupakan lambang untuk mewakili suatu besaran dan menunjukkan bahwa setiap
besaran tersusun atas besaran pokok.Dimensi suatu besaran dinyatakan dengan lambang
huruf dan diberi tanda kurung persegi (tabel I.1). Dengan mengetahui dimensi dan satuan dari
besaran-besaran pokok, maka dengan menggunakan analisis dimensional dapat ditentukan
dimensi dan satuan dari besaran turunan.
Sebagai contoh, besaran luas merupakan perkalian antara dua besaran panjang, sehingga
dimensi luas dituliskan sebagai [A] = L2. Volume yang merupakan perkalian tiga besaran
panjang memiliki dimensi [V] = L3, kecepatan yang merupakan pembagian besaran panjang
dengan waktu (jarak dibagi dengan waktu).

Jelaskan cara penggunaan jangka sorong?

Untuk mengukur diameter luar. Putarlah
pengunci kekiri, buka rahang, masukkan benda ke
dalam rahang bawah pada jangka sorong, geser
rahang hingga rahang tepat pada benda kemudian
putar pengunci
Untuk mengukur diameter dalam. Putarlah pengunci kekiri, buka rahang, masukkan benda
ke dalam rahang atas pada jangka sorong, geser rahang hingga rahang tepat pada benda
kemudian putar pengunci.
Untuk mengukur kedalaman benda. Putarlah pengunci kekiri, buka rahang jangka sorong
hingga ujung lancip jangka sorong menyentuh dasar benda, kemudian putar pengunci.

Cara membaca jangka sorong yaitu, pertama

perhatikan skala yang berimpit dengan salah satu
skala utama. Hitunglah perapa skala hingga ke
angka nol. Pada gambar skala nonius berimpit
dengan skala utama adalah 6 skala, artinya angaka
tersebut 0,6 mm. Selanjutnya perhatikan skala
utama. Pada skala utama, setelah angka nol
mundur kebelakang menunjuk angka 3,2 cm.
Sehingga diameter ataupun
kedalaman yang diukur adalah 3,26 cm.

Jelaskan cara penggunaan mikrometer?

Mikrometer memiliki ketelitian sepuluh kali lebih teliti daripada jangka sorong. Ketelitiannya
sampai 0,01 mm.
Mikrometer terdiri dari:
- Poros tetap
- Poros geser / putar
- Skala utama
- Skala nonius
- Pemutar
- Pengunci

Mikrometer sekrup berfungsi sebagai pengukur ketebalan suatu benda. Misalnya tebal kertas.
Selain mengukur ketebalan kertas, mikrometer sekrup digunakan untuk mengukur diameter
kawat yang kecil.
Cara Menggunakan Mikrometer Sekrup
1. Pastikan pengunci dalam keadaan terbuka
2. Buka rahang dengan cara memutar ke kiri pada skala putar hingga benda dapat
masuk ke rahang.
3. Letakkan benda yang diukur pada rahang, dan putar kembali sampai tepat.
4. Putarlah pengunci sampai skala putar tidak dapat digerakkan dan terdengar bunyi 'klik'.
Skala Mikrometer Sekrup
Skala pada mikrometer dibagi dua jenis:
1. Skala Utama, terdiri dari skala : 1, 2, 3, 4, 5 mm, dan seterusnya. Dan
nilai tengah : 1,5; 2,5; 3,5; 4,5; 5,5 mm, dan seterusnya.
2. Skala Putar
Terdiri dari skala 1 sampai 50. Setiap skala putar berputar mundur 1 putaran
maka skala utama bertambah 0,5 mm.
Sehingga 1 skala putar = 1/100 mm = 0,01 mm
 LAMPIRAN 2
a. LKPD 1

LEMBAR KERJA
PESERA DIDIK

Tujuan :
Peserta didik mampu menganalisis jenis - jenis besaran dan melakukan pengukurannya dengan

Nama Anggota Kelompok :

1. ……………………………………………………..
2. ……………………………………………………..
3. ……………………………………………………..
4. ……………………………………………………..

A. Langkah Kegiatan
Fenomena
Pengukuran berat badan biasanya rutin dilakukan saat kita
berusia dibawah 5 tahun. Pengukuran dilakukan bertujuan
untuk mengetahui perkembangan kondisi kita secara
Sumber: google.com Gambar:
periodik dalam waktu tertentu. Animasi pengukuran
B. Merumuskan Masalah
Berdasarkan dari fenomena di atas, fenomena fisika apa yang dapat kamu uraikan dari
kejadian di atas?
Jawab:
…………………………………………………………………………………..……………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
C. Melakukan
Diskusi Alat /
Bahan :
 Alat / bahan : stopwatch dan arloji

D. Eksplorasi
Langkah-langkah kerja :
Ukurlah lama waktu kemampuan menahan nafas dan 50 denyut nadi dengan alat ukur
stopwatch sebanyak 5 kali percobaan dan masukkan datanya ke dalam tabel sebagai berikut

Lama waktu Arloji Stopwatch

Menahan nafas ……….. s ……….. s
50 denyut nadi ……….. s ……….. s
Pertanyaan :
1. Bandingkan hasil pengukuran dari alat ukur (mengukur besaran panjang), mistar, jangka
sorong, micrometer skrup , manakah yang paling tinggi ketelitiannya!
2. Besaran apa saja yang sudah anda pelajari hari ini!
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

Catatan :
 Hasil kerja pratik selalu dibawa dalam pertemuan berikutnya sebagai bahan diskusi
pembahasan angka penting dan kesalahan dalam pengukuran.
Selanjutnya hasil kerja pratik disusun dalam bentuk laporan dan dikumpulkan satu minggu
kemudian
b. LAMPIRAN 3

SOAL LATIHAN PERTEMUAN

1. Kedudukan skala sebuah mikrometer sekrup yang digunakan untuk mengukur

diameter sebuah bola kecil seperti gambar berikut :

Berdasarkan gambar tersebut dapat dilaporkan diameter bola kecil adalah....

2. Perhatikan gambar mikrometer sekrup berikut ini.

Besar pengukurannya adalah ….

3. Perhatikan gambar di bawah ini!

Hasil pengukuran tebal sebuah buku fisika menggunakan jangka sorong seperti
diperlihatkan pada gambar di atas adalah ….

4. Perhatikan gambar pengukuran menggunakan diameter koin menggunakan jangka

sorong di bawah ini!

Hasil pengukuran diameter koin menggunakan jangka sorong di atas adalah ….

LAMPIRAN 4

GLOSARIUM

 Besaran merupakan sesuatu yang dapat diukur secara pasti dan dapat dinyatakan
dalam angka.

 Materi adalah segala sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruang

 Perubahan fisika adalah perubahan materi yang tidak disertai dengan

pembentukan zat yang jenisnya baru

 Perubahan kimia adalah suatu perubahan materi yang menghasilkan jenis dan sifat
materi berbeda (baru) dari zat semula.
LAMPIRAN 5

DAFTAR PUSTAKA

Achdiansyah,Yan Muhammad. 2017.Energi Terbarukan dan Dampaknya

Terhadap Lingkungan diakses 23 Juli 2021
(https://icare-indonesia.org/energi-terbarukan-dan-dampaknya- terhadap-
lingkungan/)

Andri, 2014. Macan-macam sumber energi terbarukan dan tak terbarukan, diakses 23 Juli
2021 (https://benergi.com/macam- macam-sumber-energi-terbarukan-dan-tak-
terbarukan)

Budiyanto Joko. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Fisika untukKelas XII SMA/MA Program
Ilmu Pengetahuan. Pusat Perbukuan, Depertemen Pendidikan Nasional: Jakarta.

Foster Bob. 2003. Terpadu Fisika SMU Jilid 2B Semester 2. Bandung:Erlangga.

Kanginan, Marthen. 2007. Fisika untuk SMA/MA kelas XII. Jakarta :Erlangga

Tim Penyusun. 2018. Fisika untuk SMA/MA kelas XII. Jakarta :Intan Pariwara
 TEKNIK PENILAIAN DAN BENTUK INSTRUMEN

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian

Lembar pengamatan sikap

Penilaian sikap Observasi selama kegiatan pembelajaran

Penilaian pengetahuan Tes Tulis Soal pilihan ganda

a. Lembar pengamatan
Penilaian Observasi penyusunan laporan diskusi
ketrampilan/performa b. Lembar pengamatan kegiatan
presentasi kelompok

1. INSTURUMEN PENILAIAN SIKAP

a. Lembar penilaian sikap pada kegiatan pada kegiatan diskusi kelompok
Nama Aspek pengamatan Skor
No siswa Bernalarkritis Mandiri Kreatif Bergotongroyong Total Nilai

Nilai Akhir = Rubrik penilaian sikap pada kegiatan diskusi kelompok

Aspek
Indikator
Pengamatan
1. Terlibat aktif dalam kerjasama diskusi kelompok
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan pembagian tugas kelompok
Bergotongroyong 3. Bersedia membantu anggota kelompok lain yang mengalami
kesulitan
4. Menghargai hasil kerja anggota kelompok
1. Mengemukakan ide/pendapatnya benar
2. Menyampaikan pendapatnya secara sistematik
Bernalarkritis
3. Sopan dalam menyampaikan pendapat
4. Mengemukakan pendapat dengan bahasa yang baik
 1. Aktif bertanya jika ada pertanyaan yang belum dipahami
2. Cepat merespon instruksi guru
Mandiri
3. Aktif dalam memberikan tangapan
4. Berperan aktif dalam diksusi kelompok
1. Membuat slide presentasi dengan sederhana dan menarik
2. Power point dilengkapi dengan gambar/ animasi yang menarik
Kreatif dansesuai dengan materi
3. Membuat laporan dengan detail dan berbeda
4. Mampu mengemukakan ide yang konstektual

Keterangan Skor:
4 = jika 4 indikator yang terlihat
3 = jika 3 indikatoryang terlihat
2 = jika 2 indikator yang terlihat
1 = jika 1 indikator yang terlihat

Kriteria Nilai :
A = 80-100 = BAIK SEKALI
B = 70 – 79 = BAIK
C = 60 – 69 = CUKUP
D = < 60 = KURANG
2. INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN
a. Lembar Pengamatan Penyusunan Makalah
Tugas : Menyusun makalah/laporan tentang ide/gagasan tentang energi alternatif
sebagai solusi untuk keterbatasan sumber daya energi di Indonesia.
Penilaian Total Nilai
No 1 2 3 4 Skor akhir
1. Sistematika makalah
Kelengkapan
2.
makalah
Kesesuian konsep
3.
ide makalah

Nilai Akhir =

b. Rubrik penilaian ketrampilan menyusun makalah

Kategori
Aspek
1 2 3 4

Makalah dibuat Makalah dibuat Makalah dibuat

Makalah dibuat
Sistematika dengan dengan dengan
dengan
makalah sistematika yang kurang benar benar tetapi kurang
sistematika yang
salah dan kurang jelas jelas

Kelengkapan Makalah Makalah Makalah Makalah dibuat

makalah dibuat tidak dibuat tanpa dibuat tanpa lengkap
lengkap kesimpulan kesimpulan
dan daftar
pustaka
Kebenaran Konsep atau Konsep atau Konsep atau Konsep atau ide
konsep ide yang ide yang ide yang yang dipaparkan
dipaparkan dipaparkan dipaparkan benar dan tepat
tidak tepat kurang tepat sesuai teori sesuai teori
tetapi kurang
jelas
 d. Lembar pengamatan kegiatan presentasi kelompok
Kelengkapa
Kemampuan Skor Nilai
n
Format presentasi Total Akhir
No. Nama Kelompok materi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Nilai Akhir =

e. Rubrik penilaian kegiatan presentasi kelompok

Aspek Pengamatan Indikator
1. Power point terdiri dari judul, isi materi dan daftar pustaka
2. Isi materi menjawab semua soal yang diberikan
Kelengkapan materi 3. Materi disusun secara sistematis
4. Dilengakapi dengan gambar/data yang mendukung

1. Materi di buat dalam bentuk slide power point

Penulisan materi 2. Setiap slide terbaca dengan jelas
3. Isi materi dibuat singkat dan jelas
4. Bahasa yang digunakan mudah dipahami

Kemampuan 1. Materi disampaikan dengan penuh percaya diri

presentasi 2. Semua anggota kelompok menguasai materi yang disampaikan
3. Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam
kegiatan presentasi
4. Dapat mengatur waktu presentasi dengan baik

Keterangan Skor:
2 = jika 4 indikator yang terlihat
3 = jika 3 indikator yang terlihat
2 = jika 2 indikator yang terlihat
1 = jika 1 indikator yang terlihat
Kriteria Nilai :
A = 80-100 = BAIK SEKALI
B = 70 – 79 = BAIK
C = 60 – 69 = CUKUP
D = < 60 = KURANG
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL DISKUSI
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

Aspek Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses Peserta didik tidak terlibat Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat
percobaan dalam percobaan percobaan pengukuran percobaan pengukuran dalampercobaan
pengukuran pengukuran namun kurang aktif secara aktif tetapi pengukuran secaraaktif
menutup diri untuk dan terbuka untuk
diskusi diskusi
Proses Peserta didik tidakmampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
presentasi mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikanhasil mempresentasikan hasil
hasil percobaan percobaan namun dengan percobaan dengan sikap percobaan n dengan
sikap yang kurang baik yangbaik namun tidak sikapyang baik dan
mampu mampu
berdiskusi berdiskusi
Hasil penyusunan Peserta didiktidak Peserta didik kurang mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
laporan menyusun laporan mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
percobaan percobaan permasalahan dan kurang permasalahantetapi tidak permasalahan dan
mampu menyusun laporan mampu menyusunlaporan menyusunlaporan
percobaan dengan baik percobaan dengan baikatau percobaan dengan baik
sebaliknya

Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remidiasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level kompeten
Asesmen Kognitif

Buatlah Analisa dari permasalahan berikut ini:

1. Seorang siswa mengukur diameter sebuah kelerang menggunakan

jangka sorongseperti terlihat pada gambar berikut.

Diameter kelerang tersebut adalah ….

2. Tebal pelat logam diukur dengan mikrometer skrup seperti gambar

Tebal pelat logam adalah...

Apa yang difikirkan dan dapat kalian lakukan untuk menyelesaikan
permasalahan di atas?

Kemungkinan jawaban Kategori Rencana Tindak Lanjut

Tidak Tahu Tidak Paham Mempelajari kembali konsep pengukuran

Menggunakan alat bantu Paham sebagian Mendalami kembali pemahaman aplikasi

ukur dan sudut materi pengukuran dalam kehidupan
sehari hari

Bisa membaca jangka sorong Paham Melanjutkan materi berikutnya

dan mikrometer skrup diatas
 PEMBELAJARAN REMEDIASI

Siswa melakukan pengukuran sederhana didampingi guru

PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Menyelesaikan permalasalahan berkaitan dengan pengukuran dalam kehidupan nyata