LK. 1.1.

Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : ARIF BINSAR SURYA

Asal Sekolah : SMKS TEKNIK PAL SURABAYA

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang

direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran
terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses
pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience,
Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi
capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi

pada siswa sebagaiaman definisi maslah pembelajaran.

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua

kemungkinan penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan
pembelajaran oleh siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode
yang diterapkan oleg guru, sarana prasarana pembelajaran, lingkungan
belajar, sikap dan perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri
siswa yang bersangkutan.

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan

penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian
tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka
harapannya penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan
sendirinya.

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah

1 Pedagogik, Literasi dan 1. Peserta didik masih  Masih terdapat

Numerasi memiliki motivasi beberapa peserta didik
belajar yang rendah ketika jam pertama
2. Beberapa peserta didik pelajaran masih
belum maksimal nongkrong di kantin
memanfaatkan sekolah tidak langsung
perpustakaan sekolah masuk pelajaran
 Peserta didik mayoritas
diam dan tidak aktif
ketika di bahas tentang
materi pelajaran
 Kurangnya minat
membaca peserta didik
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah

tentang materi pelajaran

 Belum memanfaatkan
perpustakaan sekolah
dengan baik sehingga
perpustakaan terlihat
sepe

2 Pemanfaatan Peserta didik kurang  Wifi di sekolah kurang

Teknologi dalam maksimal dalam
pembelajaran memanfaatkan teknologi yang
sudah difasilitasi sekolah
contohnya seperti elearning
memadai sehingga harus
menggunakan paket data
sendiri
 Peserta didik lebih suka
bermain game daripada
belajar mnggunakan
elearning

3 Capaian Kompetensi Beberapa peserta didik tidak  Jumlah PC yang tersedia

mencapai nilai KKM pada lebih sedikit / tidak
mata pelajaran produktif sesuai dengan jumlah
peserta didik
 Jumlah Lab komputer
yang kurang tidak
sebanding jumlah rombel

4 Membangun Kurangnya komunikasi orang  Orang tua sibuk bekerja

relasi/hubungan dengan tua dengan guru mapel dan cenderung
peserta didik dan orang menyerahkan peserta
tua siswa didik ke sekolah tanpa
memperhatikan
perkembangan peserta
didik

5 Menggunakan model- Guru belum maksimal  Guru sering

model pembelajaran mengimplementasikan model menggunakan metode
inovatif pembelajaran inovatif ceramah
 Guru masih sering
mengajar dengan
memerintahkan peserta
didik dengan mencatat
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah

materi pelajaran

6 Materi terkait Literasi, Pembelajaran di kelas belum  Guru masih belum

Numerasi, Advance berbasis HOTS mengenal jauh tentang
material,miskonsepsi, HOTS
HOTS