RPP Kelas VI Tema 7

KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 7 : KEPEMIMPINAN
Nama Sekolah : SD INPRES PERUMNAS
Kelas / Semester : VI (Satu) / 2 (Dua)
Nama Guru : DARMIAH, S.Pd.SD.
NIP / NIK : 19720901 1999501 2 001
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Inpres Perumnas

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Tema : 7. Kepemimpinan
Sub Tema : 1. Pemimpin di Sekitarku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca.
3.3.1 Menyebutkan pembicara dan pendengar pidato dengan benar.
3.3.2 Menjelaskan tempat dan suasana pidato.
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata

baku dan kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri.
4.3.1 Menyusun konsep urutan isi pidato.
IPA
3. 2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan
kesehatan reproduksi.
3.2.1. Menyebutkan perbedaan ciri laki-laki dan perempuan setelah masa
pubertas.
4.2 Menyajikan karya tentang cara menyikapi masa pubertas yang dialami.
4.2.1 Membuat rencana karya poster untuk menyikapi ciri-ciri pubertas
yang dialami.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan
pembicara dan pendengar pidato dengan benar.
2
2. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
tempat dan suasana pidato.
3. Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menyusun konsep urutan isi pidato.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menyebutkan perbedaan ciri laki-
laki dan perempuan setelah masa pubertas.
5. Melalui kegiatan praktik berkelompok, siswa mampu membuat rencana karya
poster untuk menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami.
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Pidato
 Ciri-ciri pubertas laki-laki dan perempuan
F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10

an siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa pelangi
indah karena warna yang berbedabeda. Hidup
berbangsa dan bertanah air indah jika kita hidup
rukun walaupun berbeda-beda. Hidup rukun
merupakan landasan untuk terciptanya persatuan
dan kesatuan
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti 1. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman 1. 35

2. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang Menit x
gambar pada Buku Siswa. Guru mengaitkan kegiatan ini 30 JP
dengan judul tema Kepemimpinan serta judul Subtema
Kepemimpinan di Sekitarku.
3. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus ketertarikan siswa tentang topik
Kepemimpinan.
4. Siswa membaca teks bacaan berjudul “Ibu RT, Sang
Pemersatu”. Kegiatan membaca dapat dilakukan secara
bergantian. Salah satu siswa membaca satu paragraf,
3
Alokasi
Waktu
siswa lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca
oleh siswa yang berbeda.
5. Siswa diminta menuliskan informasi-informasi penting
dari bacaan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
dalam bentuk peta pikiran. Kemudian, secara bergantian
siswa menunjukkan peta pikiran yang telah dibuatnya.
6. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan kegiatan
diskusi, dengan membagi siswa dalam beberapa
kelompok. Anggota tiap kelompok adalah siswa-siswa
yang tinggal dalam satu lingkungan (RT/RW/desa).
7. Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk peta
pikiran. Selanjutnya siswa menceritakan hasil diskusi
kelompoknya kepada kelompokkelompok lain. Hasil
diskusi semua kelompok dapat digunakan sebagai bahan
diskusi kelas.
8. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk melatih
siswa memperhatikan dan mengetahui lingkungan sosial
tempat tinggalnya.
9. Siswa mencermati bagian pidato pada bacaan ‘Ibu RT,
Sang Pemersatu”.Pada teks pidato tersebut, siswa
mencari informasi-informasi berikut.
1. Pembicara pidato
2. Pendengar pidato
3. Tempat pidato
4. Suasana saat disampaikannya pidato
10. Secara bergantian, siswa membacakan hasil
identifikasinya.
11. Kegiatan ini digunakan sebagai upaya agar siswa paham
dan mampu menggali isi teks pidato (Bahasa Indonesia
KD 3.3 dan 4.3).
12. Siswa membuat rancangan konsep pidato dalam bentuk
bagan seperti pada Buku Siswa. Bagan konsep pidato ini
akan digunakan untuk menyusun pidato.
13. Kegiatan ini digunakan sebagai upaya untuk melatih
siswa menyusun konsep pidato. (Bahasa Indonesia KD
3.3 dan 4.3).
14. Setiap kelompok mengamati gambar anak laki-laki dan
gambar remaja laki-laki, lalu mengidentifikasi
perbedaannya.
15. Siswa membaca bacaan mengenai cara menyikapi masa
pubertas.
16. Siswa diajak bertanya jawab mengenai cara menyikapi
masa pubertas dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
17. Kegiatan ini digunakan sebagai upaya agar siswa paham
perbedaan ciri laki-laki sebelum dan sesudah masa
pubertas. (IPA KD 3.2 dan 4.2).
18. Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4 sampai 5 siswa.
19. Setiap kelompok membuat rencana karya poster atau
buklet sederhana berisi cara menyikapi masa pubertas.
Rencana karya memuat jenis karya, bahan dan alat yang
diperlukan untuk pembuatan karya, serta isi dalam karya.
20. Kegiatan ini sebagai upaya agar siswa paham dan dapat
menyikapi masA pubertas (IPA KD 3.2 dan 4.2).
4
Alokasi
Waktu
Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10

dibimbing guru. menit
2. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
5. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Siswa Tema : ”Kepemimpinan” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Teks, bacaan, lingkungan sekitar
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: tanggung jawab, teliti, dan disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan: pilihan ganda dan jawaban singkat.
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian sikap
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan

1. Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi dan
menuliskan teks pidato.
5
3. Berdiskusi tentang perbedaan ciri fisik laki-laki sebelum dan setelah mengalami
pubertas
KD IPA 3.2 dan 4.2
6
Mengetahui Palu, 2019
Kepala Sekolah, Guru Kelas VI
SITTI UTARI MUH.TAHIR,S.Pd. DARMIAH, S.Pd.SD

NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
7
(RPP)

Pembelajaran : 2


BAHASA INDONESIA
3.5.1 Menyebutkan isi teks pidato dengan benar.
4.3. Menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata
4.3.1 Menyampaikan pidato dengan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
IPA
3. 2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan
3.2.1 Menjelaskan perbedaan ciri fisik perempuan sebelum dan setelah
mengalami pubertas dengan baik.
4.2.1 .Menyajikan laporan cara menyikapi masa pubertas yang dialami
SBDP
3.2 Memahami interval nada.
3.2.1 Mengidentifikasi interval nada dengan benar.
8
4.2 Memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik.
4.2.1 Memainkan interval nada melalui lagu
1. Melalui kegiatan beryanyi, siswa mampu mengidentifikasi interval nada
dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan perbedaan ciri fisik
perempuan sebelum dan setelah mengalami pubertas dengan baik.
3. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan isi teks pidato
dengan benar.
 Perbedaan fisik perempuan sebelum dan sesudah pubertas
 interval nada
 isi teks pidato
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

masing-masing.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Kepemimpinan”.
menyimpulkan.
Inti 1. Siswa mengamati teks lagu “Ibu Kita Kartini”. 35

2. Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu, Menit x
misalnya sebagai berikut. 30 JP
1. Apa judul lagu tersebut?
2. Siapa penciptanya?
3. Tangga nada apa yang digunakan?
4. Apa tanda tempo yang digunakan? Apa artinya?
3. Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa mencoba
menyanyikan nada-nada pada lagu secara berulang-ulang
9
Alokasi
Waktu
hingga tepat.
4. Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu
menceritakan isi syair lagu.
5. Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat.
Siswa dapat menyanyi dengan iringan alat musik yang
ada di sekitarnya.
5. Siswa membaca pidato tentang peringatan Hari Kartini
dengan cermat. Teknik membaca dapat menggunakan
teknik membaca senyap atau membaca keras bergantian.
6. Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi pidato.
7. Dengan kelompoknya, siswa mendiskusikan tentang
pidato peringatan Hari Kartini.
8. Setiap kelompok siswa mengidentifikasi info-info berikut.
• Pembicara pidato
• Pendengar pidato
• Tempat pidato
• Suasana saat disampaikannya pidato
• Poin-poin penting isi pidato
9. Selanjutnya, setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya secara bergantian dengan kelompok lain. Jika
ada perbedaan, seluruh kelompok mendiskusikan. Diskusi
dipimpin oleh Bapak/Ibu guru.
10. Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham bagaimana cara
menyusun konsep pidato (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan
4.3).
11. Siswa membuat konsep pidato dengan membuat skema
seperti pada Buku Siswa.
12. Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham dan terampil
cara menyusun konsep pidato (Bahasa Indonesia KD 3.3
dan 4.3).
13. Siswa membaca senyap bacaan “Raden Ajeng Kartini”.
14. Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
15. Selanjutnya, siswa menuliskan info dari bacaan.
16. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok diskusi.
17. Setiap kelompok mengamati gambar anak perempuan dan
remaja perempuan pada Buku Siswa. Selanjutnya, siswa
mengidentifikasi perbedaan fisik perempuan sebelum dan
setelah masa pubertas.
18. Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan
kelompokkelompok lain. Apabila ada perbedaan jawaban,
seluruh kelompok mendiskusikan dengan panduan
Bapak/Ibu guru.
19. Kegiatan ini digunakan agar siswa paham mengenai
perbedaan ciri-ciri fisik perempuan sebelum dan sesudah
masa pubertas. (IPA KD 3.2 dan 4.2).
20. Siswa bekerja bersama dengan kelompoknya, seperti
pada Tugas di Pembelajaran 1.
21. Setiap kelompok mewujudkan karya poster/buklet yang
telah direncanakan pada Pembelajaran 1.
22. Kegiatan ini digunakan agar siswa dapat menyikapi masa
pubertas (IPA KD 3.2 dan 4.2).
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan 10

belajar menit
10
Alokasi
Waktu
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan

belajar
3. Siswa memimpin doa dan menjawab salam

1. Buku Siswa Tema : “Kepemimpinan” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap

1. Mengukur keterampilan siswa menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada.
11
2. Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam membuat karya
untuk menyikapi ciri-ciri pubertas.


NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
12
(RPP)

Pembelajaran : 3


BAHASAN INDONESIA
3.3.1. Mengidentifikasi unsur-unsur pokok dalam pidato dengan benar.
4.3.1 Menyampaikan pidato dengan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai penerapan nilai-nilai
Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-
hari.
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.1. Mengidentifikasi nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan dengan
benar.
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam
4.1.1 Menyajikan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari
13
IPS
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang
ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup
ASEAN.
3.3.1. Mengidentifikasi peran Indonesia di ASEAN dalam bidang ekonomi
dengan benar
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja
sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan
dalam lingkup ASEAN.
4.3.1. Menyajikan hasil analisis peran Indonesia dalam lingkup ASEAN
1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai
ketuhanan dalam kehidupan dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi peran
Indonesia di ASEAN dalam bidang ekonomi dengan benar.
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur pokok dalam
pidato dengan benar.
 Nilai-nilai Pancasila
 Peran Indonesia di ASEAN
 Unsur-unsur pokok pidato
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

masing-masing.
14
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti 1. Siswa membaca pengantar tentang pemimpin yang baik. 35

Dalam kegiatan pendahuluan ini siswa dapat diajak Menit x
bertanya jawab mengenai kepemimpinan di lingkungan 30 JP
sekolah, rumah, dan masyarakat sekitarnya.
3. Siswa diajak bertanya jawab mengenai arti kata-kata
yang belum diketahui.
4. Siswa diajak bertanya jawab mengenai penulisan kosa
kata baku pada bacaan.
5. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri atas 6
sampai 7 orang setiap kelompok.
6. Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
berikut dengan kelompoknya.
7. Selanjutnya, secara bergantian setiap kelompok
membacakan hasil diskusinya. Jika ada perbedaan hasil
diskusi dari tiap-tiap kelompok, guru dapat meminta
siswa mendiskusikan perbedaan itu.
membacakan hasil diskusinya. Jika ada perbedaan hasil
diskusi dari tiap-tiap kelompok, guru dapat meminta
siswa mendiskusikan perbedaan itu.
9. Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham tentang
kepemimpinan dan dapat mengidentifikasi pelaksanaan
nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan (PPKn KD 3.1 dan
4.1).
10. Siswa membaca dengan cermat teks tentang nilai-nilai
yang terkandung dalam sila kesatu Pancasila, yaitu
Ketuhanan yang Maha Esa. Teknik membaca dapat
menggunakan teknik membaca senyap atau membaca
keras bergantian.
11. Siswa diajak bertanya jawab contoh pelaksanaan nilai-
nilai ketuhanan dalam kehidupan sehari-hari.
12. Dengan kelompoknya, siswa mengidentifikasi penerapan
nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah, keluarga, dan masyarakat sekitarnya.
diskusinya. Kelompok lain menanggapi dan memberi
masukan. Hasil diskusi semua kelompok dapat dihimpun
menjadi hasil diskusi kelas dan seluruh siswa
berkomitmen untuk melaksanakan hasil diskusi.
14. Kegiatan ini bertujuan agar siswa dapat menerapkan
nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan bermasyarakat.
(PPKn KD 3.1 dan 4.1)
15. Siswa mengamati gambar peta negara-negara Asia
Tenggara pada Buku Siswa atau pada buku atlas yang ada
di sekolah.
16. Siswa diajak bertanya jawab mengenai nama negara, ibu
kota, letak negara, dan perbatasan dengan negara
tetangga.
17. Bersama kelompoknya, siswa mencari jawaban
pertanyaan-pertanyaan
15
Alokasi
Waktu
18. Siswa diminta mencari jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut di dalam buku-buku referensi di perpustakaan.
Jika siswa mencari jawaban di internet, Bapak/Ibu guru
sebaiknya mendampingi siswa.
19. Setiap kelompok menuliskan laporan kegiatannya dalam
bentuk paparan atau diagram.
20. Setiap kelompok mempresentasikan laporannya di depan
kelompokkelompok lain.
21. Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham tentang peran
Indonesia dalam bidang ekonomi di ASEAN. (IPS KD
3.3 dan 4.3)
22. Siswa membaca kembali teks pidato pada bacaan “Pak
Abdi”.
23. Siswa membaca bacaan tentang hal-hal pokok yang harus
ada pada pidato.
24. Bersama kelompoknya, siswa mengidentifikasi hal-hal
pokok pada teks pidato dalam bacaan “Pak Abdi”.
25. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di
hadapan kelompokkelompok lain. (Bahasa Indonesia KD
3.3 dan 4.3)

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

2. Atlas/peta
1. Teknik Penilaian
16
a. Penilaian sikap

1. Berdiskusi tentang bacaan “Pak Abdi”
2. Tugas mengidentifikasi penerapan nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan sehari-hari.
17
3. Tugas mencari informasi tentang ASEAN.


NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
18
(RPP)

Pembelajaran : 4


BAHASA INDONESIA
3.3.3 Menguraikan hal pokokN dalam teks pidato.
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosa kata
4.3.2 Menyusun teks pidato menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif.
IPS
ASEAN.
3.3.1 Mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang ekonomi di lingkup
ASEAN.
3.3.6 Menganalisis peran Indonesia dalam bidang politik di lingkup
ASEAN.
4.3.1 Menulis laporan tentang peran Indonesia dalam bidang ekonomi di
lingkup ASEAN.
4.3.6 Menyajikan hasil analisis peran Indonesia dalam bidang politik di
lingkup ASEAN.
19
PPKn
hari.
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3.1.2 Menjelaskan penerapan nilai kemanusiaan dalam kehidupan sehari-
hari di masyarakat.
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
4.1.2 Menceritakan penerapan nilai kemanusiaan dalam kehidupan
sehari-hari di masyarakat.
1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai
kepemimpinan yang baik dengan benar.
2. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila kedua Pancasila dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat memberikan contoh penerapan nilainilai
kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mengidentifikasi peran Indonesia dalam
bidang politik di ASEAN.
5. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi hal-hal pokok
dalam teks pidato.
 Teks pidato
 Peranan Indonesia di ASEAN
 Nilai-nilai kepemimpinan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi/praktik, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulu 1. Siswa berdoa bersama di pimpin oleh salah satu 10

an siswa. menit
2. Guru melakukan presensi.
3. Guru menyampaikan materi sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari
dengan menunjukkan tanaman dalam pot.
20
Alokasi
Waktu
4. Guru menyampaikan tema, subtema, dan tujuan

pembelajaran.
5. Guru memberi motivasi agar siswa belajar dengan
giat.
Inti 1. Siswa membaca teks “Hebatnya Dokter Kami”. 35

2. Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan, Menit x
misalnya sebagai berikut. 30 JP
1. Siapa nama tokoh dokter dalam bacaan?
2. Apa yang dilakukan dokter tersebut untuk masyarakat
sekitarnya?
3. Mengapa dokter tersebut dicintai oleh warga
sekitarnya?
3. Bersama kelompoknya, siswa mendiskusikan jawaban
pertanyaanpertanyaan berikut.
1. Menurutmu, apa yang akan terjadi apabila para
pemimpin tersebut tidak memiliki nilai-nilai
kepemimpinan yang baik?
2. Kepada siapa saja pemimpin tersebutbertanggung
jawab? Apa yang perlu disyukuri oleh seorang
pemimpin?
4. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya secara
bergantian.
5. Siswa membaca dengan cermat teks tentang nilai-nilai
yang terkandung dalam sila kedua Pancasila, yaitu
kemanusiaan yang adil dan beradab. Teknik membaca
dapat menggunakan teknik membaca senyap atau
membaca keras bergantian.
6. Siswa diajak bertanya jawab contoh pelaksanaan nilai-
nilai kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari.
nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari di
menjadi hasil diskusi kelas dan seluruh siswa
berkomitmen untuk melaksanakan hasil diskusi.
penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan
bermasyarakat. (PPKn KD 3.1 dan 4.1)
10. Bersama kelompoknya, siswa mencari informasi
mengenai peran Indonesia dalam peristiwa-peristiwa:
KTT Asean I di Bali, kerja sama antarparlemen di
ASEAN, dan pertemuan ke-4 menteri luar negeri ASEAN
19 Juli 2011.
tersebut di dalam buku-buku referensi di perpustakaan.
21
Alokasi
Waktu

bentuk diagram seperti pada Buku Siswa.
Indonesia dalam bidang ekonomi di ASEAN. (IPS KD
3.3 dan 4.3)
15. Bersama kelompoknya, siswa mencari satu teks pidato.
16. Siswa mengidentifikasi hal-hal pokok pada pidato
tersebut.
17. Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di
hadapan kelompokkelompok lain. (Bahasa Indonesia KD
3.3 dan 4.3)

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
22
1. Tugas mengidentifikasi penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Tugas mencari informasi tentang peran Indonesia dalam ASEAN.
23
3. Mengidentifikasi teks pidato.
Bentuk penilaian: penugasan
Instrumen penilaian: teks pidato
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3


NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
24
(RPP)

Pembelajaran : 5


IPA
3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan
3.2.4 Membedakan ciri laki-laki dan perempuan setelah masa pubertas.
4.2.3 Mempresentasikan karya sederhana dalam menyikap masa
pubertas yang dialami.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.
3.2.2 Menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
4.2.1 Menentukan lagu daerah bertangga nada mayor dan minor.
4.2.2 Menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor.
4.10 Merangkaikan tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
iringan musik.
4.10.1 Menceritakan nilai-nilai perjuangan dan persatuan dari kreasi
tarian bertema perjuangan
25
1. Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi interval nada
dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat menjelaskan pengertian tangga
nada diatonis mayor dengan benar.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan perbedaan ciri fisik laki-
laki dan perempuan setelah masa pubertas.
 Interval nada
 Tangga nada
 Ciri-ciri fisik laki-laki dan perempuan
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
Pendahulu 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

an siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti 1. Siswa mengamati teks lagu “Butet”. 35 Menit

2. Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu, x 30 JP
misalnya sebagai berikut.
1. Apa judul lagu itu?
2. Dari provinsi mana asal lagu itu?
3. Apa nada dasar yang digunakan pada lagu tersebut?
4. Apa tanda tempo yang digunakan pada lagu tersebut?
5. Apa arti tanda tempo itu?
hingga tepat.
26
Alokasi
Waktu
5. Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat.
6. Kegiatan ini bertujuan untuk melatih keterampilan siswa
menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada (SBdP
KD 3.2 dan 4.2)
7. Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Mayor”
9. Siswa menjawab pertanyaan tentang pengertian tangga
nada mayor.
1. Apa pengertian tangga nada mayor?
2. Apa ciri-ciri lagu bertangga nada mayor?
10. Kegiatan ini bertujuan agar siswa dapat memahami tangga
nada mayor dan minor (SBdP KD 3.2 dan 4.2)
11. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok diskusi.
12. Setiap kelompok mengamati gambar remaja laki-laki dan
remaja perempuan pada buku siswa. Selanjutnya, siswa
mengidentifikasi perbedaan ciri fisik laki-laki dan
perempuan setelah masa pubertas.
13.Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan
kelompokkelompok lain. Apabila ada perbedaan jawaban,
seluruh kelompok mendiskusikan dengan panduan
Bapak/Ibu guru.
14. Kegiatan ini digunakan agar siswa memahami mengenai
perbedaan ciri fisik laki-laki dan perempuan sesudah
masa pubertas. (IPA KD 3.2 dan 4.2).
15. Bersama kelompoknya, siswa mempresentasikan karya
poster/buklet yang telah dibuat pada Pembelajaran 2.
16. Kegiatan ini digunakan sebagai upaya agar siswa dapat
menyikapi masa pubertas (IPA KD 3.2 dan 4.2).
Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

27
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap

1. Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada.
28
2. Berdiskusi tentang perbedaan ciri fisik laki-laki dan permpuan setelah
mengalami pubertas.


NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
29
(RPP)

Pembelajaran : 6


PPKn
hari.
3.1 Menganalisis penerapa nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.1 Mengidentifikasi penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam masyarakat
dengan benar.
4.1.1. Menyampaikan hasil analisis pelaksanaan nila-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai tangga nada dengan benar.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
4.2.1. Menjelaskan tangga nada diatonis minor dengan benar.
1. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi penerapan nilai-nilai
kemanusiaan dalam masyarakat dengan benar.
30
2. Melalui kegiatan menyanyi, siswa mengidentifikasi berbagai tangga nada dengan
benar.
3. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan tangga nada diatonis minor
dengan benar.
 Nilai-nilai kemanusiaan
 Tangga nada
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
Pendahulu 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa 10

an dan menanyakan kabar mereka. menit
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin
doa.
3. Guru melakukan apersepsi dengan menyanyi lagu “4
sehat 5 sempurna” versi “satu-satu” sebagai awal
komunikasi guru sebelum melaksanakan
pembelajaran inti.
4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat
dalam mengikuti pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan
yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan
bahasa yang sederhana dan dapat dipahami.
Inti 1. Siswa membaca teks “Komandan Damkar Tewas saat 35

Selamatkan AnakBuah”. Menit x
2. Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan, 30 JP
1. Apa yang dibahas dalam bacaan?
2. Apa pekerjaan tokoh dalam bacaan?
3. Peristiwa apa dialami tokoh?
4. Apa saja resiko yang dapat dialami petugas damkar?
3. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri atas 6-7
orang setiap kelompok.
4. Siswa berdiskusi mengenai hal-hal berikut.
1. .Tuliskan pokok-pokok pikiran dari bacaan “Komandan
Damkar Tewas saat Selamatkan Anak Buah”.
2. Apa yang dapat kamu teladani dari petugas damkar?
31
Alokasi
Waktu
3. Nilai kemanusiaan apakah yang diterapkan oleh
petugas damkar?
4. Apa yang dapat kamu lakukan dalam upaya ikut
membantu lingkunganmu menerapkan nilai-nilai
ketuhanan dan kemanusiaan?
membacakan hasil diskusinya. Jika ada perbedaan
hasil diskusi dari tiap-tiap kelompok, guru dapat
meminta siswa mendiskusikan perbedaan itu.
5. Kegiatan ini bertujuan agar siswa dapat menerapkan nilai-
nilai
ketuhanan dan kemanusiaan dalam masyarakat. (PPKn
KD 3.1 dan 4.1)
6. Siswa mengamati teks lagu “Gundul-Gundul Pacul”.
7. Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu,
1. Apa judul lagu itu?
2. Dari daerah mana asal lagu itu?
3. Apa nada dasar yang digunakan pada lagu tersebut?
4. Apa tanda tempo yang digunakan pada lagu terseb
5. Apa arti tanda tempo itu?
hingga tepat.
10.Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat.
11. .Kegiatan ini bertujuan untuk melatih keterampilan siswa
menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada. (SBdP KD
3.2 dan 4.2)
12. Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Minor”
1. Apa pengertian tangga nada mayor?
2. Apa ciri-ciri lagu bertangga nada mayor?
14. Kegiatan ini bertujuan agar siswa memahami tangga nada
mayor dan minor

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
32
Alokasi
Waktu

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap
b. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

1. Berdiskusi mengidentifikasi penerapan nilai-nilai ketuhanan dan kemanusiaan dari
bacaan.
33
2. Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada.


NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
34
(RPP)

Sub Tema : 2. Pemimpin Idolaku
Pembelajaran : 1


BAHASA INDONESIA
3.3.1. Menyusun konsep urutan isi pidato.
4.3.1. Menyampaikan pidato hasil karya sendiri
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuha Yang Maha Esa atas nilainilai Pancasila secara
utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai kepemimpinan dan contoh kegiatan
dengan benar.
sehari-hari.
4.1.1 Menyajikan analisis nilai-nilai persatuan dengan benar.
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi
nilai-nilai kepemimpinan dan contoh kegiatan dengan benar.
35
2. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan nilai-nilai persatuan
dengan benar.
3. Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menyusun konsep urutan isi pidato.
 Teks pidato
 Nilai-nilai kepemimpinan
 Nilai-nilai persatuan
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Alokasi
Waktu

doa.
pembelajaran inti.
dilaksanakan.
Inti 1. Siswa diajak bertanya jawab mengenai pemimpin idolanya 35

dan alasan mengapa menjadi pemimpin idola. Menit x
2. Siswa menuliskan nama pemimpin idolanya, nilai-nilai 30 JP
kepemimpinannya, dan contoh kegiatan yang dilakukan.
3. Siswa membacakan tulisannya, lalu mendiskusikan dengan
siswa lain dalam satu kelas.
4. Selanjutnya, setiap siswa diminta menyebutkan nama
pemimpin idolanya, posisi, bidang kepemimpinan, dan
prestasinya. Salah satu siswa mencatat dan menuliskan
dalam bentuk tabel seperti pada Buku Siswa.
5. Seluruh siswa berdiskusi untuk merangkum nilai-nilai
kepemimpinan dan contoh kegiatannya. Hasilnya menjadi
karya kelas dan dapat dipajang pada dinding kelas.
6. Siswa membaca teks bacaan berjudul “Pamanku, Lurah
36
Alokasi
Waktu
Idola”. Kegiatan membaca dapat dilakukan secara
bergantian. Salah satu siswa membaca satu paragraf, siswa
lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa
yang berbeda. Siswa menyebutkan informasi-informasi
penting dari bacaan.
7. Siswa membaca teks tentang nilai-nilai yang terkandung
dalam sila ketiga Pancasila, yaitu “Persatuan Indonesia”
8. Siswa diajak bertanya jawab tentang penerapan nilai-nilai
persatuan dalam kehidupan sehari-hari.
9. Siswa menuliskan contoh penerapan nilai-nilai persatuan
saat berada di sekolah serta manfaatnya bagi diri siswa dan
lingkungannya.
10. Kegiatan pembelajaran ini bertujuan agar siswa memahami
materi tentang nilai-nilai persatuan dengan benar. (PPKn
KD 3.1 dan 4.1)
11. Siswa membuat rancangan pidato dengan tema mengajak
teman sekolah membantu warga untuk belajar membaca.
12. Kegiatan ini digunakan untuk melatih siswa membuat
rancangan teks pidato (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3).

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

1. Teknik Penilaian
37
a. Penilaian sikap

1. Menyusun konsep urutan pidato.
38

NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
39
(RPP)

Pembelajaran : 2


IPA
3.2.1 Menjelaskan upaya menjaga kesehatan reproduksi pada masa
pubertas dengan baik.
4.2 Menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami.
4.2.1 Membuat rencana karya berisi cara menjaga kesehatan
reproduksi pada masa pubertas dengan baik.
SBdP
3.3. Memahami penampilan tari kreasi daerah.
3.3.1 Menjelaskan bentuk tari kreasi daerah berpasangan dengan
benar.
3.3.2 Menyebutkan berbagai bentuk tari kreasi daerah berpasangan
dengan benar.
4.3 Menampilkan tari kreasi daerah.
4.3.1. Memeragakan gerak tari daerah berpasangan dengan benar.
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan bentuk tari kreasi
daerah berpasangan dengan benar.
40
2. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan berbagai bentuk
tari kreasi daerah berpasangan dengan benar.
3. Melalui kegiatan praktik, siswa dapat memeragakan gerak tari daerah
berpasangan dengan benar.
4. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan upaya menjaga
kesehatan reproduksi pada masa pubertas dengan baik.
5. Melalui penugasan, siswa mampu membuat rencana karya berisi cara
menjaga kesehatan reproduksi pada masa pubertas dengan baik.
 Bentuk-bentuk tari kreasi
 Upaya menjaga kesehatan reproduksi
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi/praktik, diskusi, tanya jawab,
Alokasi
Waktu

doa.
pembelajaran inti.
dilaksanakan.
Inti 1. Siswa mencermati pengantar pada Buku Siswa mengenai 35

seorang tokoh tari. Menit x
2. Siswa membaca teks bacaan “Bagong Kussudiarjo” 30 JP
dengan cermat. Teknik membaca dapat berupa membaca
senyap atau membaca bergantian.
4. Siswa membentuk kelompok bersama 3 sampai 4
temannya.
5. Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan
hasil tugasnya di depan kelompok-kelompok lain dan
Bapak/Ibu guru
6. Kegiatan pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat
41
Alokasi
Waktu
memahami tokoh pemimpin dalam bidang seni tari dan
nilai-nilai persatuan yang dimiliki. (PPKn KD 3.1 dan 4.1)
7. Siswa membaca teks “Tari Daerah Berpasangan” dengan
cermat. Teknik membaca dapat menggunakan teknik
membaca senyap atau membaca keras bergantian.
9. Siswa diajak menyaksikan pertunjukan tari daerah
berpasangan, baik secara langsung, melihat video tari, atau
menonton dari internet bersama-sama guru.
10. Siswa memperhatikan dengan cermat gerakan penari dan
pola lantai penari selama menyajikan karya tari.
11. Siswa menirukan paling sedikit lima gerakan sesuai karya
tari yang telah dilihat.
12. Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham dan terampil
mengenai tari daerah berpasangan (SBdP KD 3.3 dan 4.3).
13. Siswa membentuk kelompok bersama 4 sampai 5 orang
temannya.
14. Setiap kelompok mendiskusikan cara-cara menjaga
kesehatan reproduksi pada masa pubertas.
15. Siswa dapat mencari informasi dari buku-buku referensi di
perpustakaan. Apabila siswa mencari informasi dari
sumber di internet, guru mendampingi siswa.
16. Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham cara-cara
menjaga kesehatan reproduksi pada masa pubertas (IPA
KD 3.2 dan 4.2).
17. Masih bersama kelompoknya, siswa membuat rencana
karya berisi cara menjaga kesehatan reproduksi pada masa
pubertas. Setiap kelompok dapat membuat poster atau
buklet sederhana.
18. Kegiatan ini untuk melatih pengetahuan dan keterampilan
siswa membuat karya berisi cara-cara menjaga kesehatan
reproduksi pada masa pubertas (IPA KD 3.2 dan 4.2).

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

42
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap

1. Praktik memeragakan gerak tari dengan pola lantai dengan iringan.
3. Diskusi
43

NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
44
(RPP)

Pembelajaran : 3


BAHASA INDONESIA
3.4. Menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca.
3.4.1. Terampil membuat rancangan pidato.
4.3.1 Membacakan pidato hasil rancangan sendiri
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilainilai Pancasila secara
3.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan kerakyatan dalam
kehidupan dengan benar.
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1.1 Menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-nilai kerakyatan dengan
benar.
IPS
ASEAN.
45
3.3.1. Mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang sosial di ASEAN
dengan benar.
4.3.1. Menyajikan analisis peran Indonesia di bidang sosial di ASEAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi
nilai-nilai persatuan dan kerakyatan dalam kehidupan dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa mampu menuliskan
contoh-contoh penerapan nilai-nilai kerakyatan dengan benar.
3. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu mengidentifikasi peran Indonesia
dalam bidang sosial di ASEAN dengan benar.
4. Melalui kegiatan penugasan, siswa terampil membuat rancangan pidato.
 Nilai-nilai persatuan
 Contoh penerapan nilai-nilai kerakyatan
 Peran Indonesia di ASEAN
mengkomunikasikan)
Aloka
Kegiatan Deskripsi Kegiatan si
Waktu

doa.
pembelajaran inti.
dilaksanakan.
46
Aloka
Waktu
Inti 1. Siswa membaca pengantar tentang pemimpin yang baik. 35

Dalam kegiatan pendahuluan ini siswa dapat diajak Menit
bertanya jawab mengenai kepemimpinan di lingkungan x 30
sekolah, rumah, dan masyarakat sekitarnya. JP
2. Siswa membaca teks “Kepala Sekolahku, Pemimpin
Idolaku”.
4. Siswa diajak bertanya jawab mengenai arti kata-kata yang
belum diketahui.
5. Siswa diajak bertanya jawab mengenai penulisan kosakata
baku pada bacaan.
1. Mengapa kepala sekolah pada cerita di atas menjadi
pemimpin idola?
2. Apakah kepala sekolah pada cerita sudah
mengamalkan nilai-nilai persatuan? Jelaskan!
3. Apakah kepala sekolah sudah menerapkan nilai nilai
kerakyatan? Jelaskan!
4. Apa alasan kepala sekolah membantu Sudin untuk
mengikuti Iomba pidato?
5. Apa yang dapat kita teladani dari sosok kepala sekolah
tersebut?
6. Apakah yang menyebabkan Sudin akhirnya dapat pergi
mengikuti kompetisi? Jelaskan!
7. Bagaimana menurutmu hubungan antara kepala
sekolah dengan bupati, kepala dinas, serta pejabat
daerah lainnya? Apa yang membuatmu menyimpulkan
seperti itu?
8. Selanjutnya, setiap kelompok membuat tulisan singkat
mengenai Pak Welly.
9. Kegiatan ini bertujuan agar siswa memahami tentang
kepemimpinan dan mengidentifikasi pelaksanaan nilai-
nilai ketuhanan dalam kehidupan (PPKn KD 3.1 dan 4.1).
10. Siswa membaca dengan cermat teks tentang nilai-nilai yang
terkandung dalam sila keempat Pancasila, yaitu
“Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan
dalam permusyawaratan/perwakilan”. Teknik membaca
dapat menggunakan teknik membaca senyap atau
membaca keras bergantian.
11. Siswa diajak bertanya jawab contoh pelaksanaan nilai-nilai
kerakyatan dalam kehidupan sehari-hari.
nilai-nilai kerakyatan dalam kehidupan sehari-hari di
13. Siswa juga menuliskan pendapatnya mengenai pelaksanaan
demokrasi di lingkungan sekitarnya.
menjadi hasil diskusi kelas dan seluruh siswa berkomitmen
47
Aloka
Waktu
untuk melaksanakan hasil diskusi.
15. Kegiatan ini bertujuan agar siswa dapat memahami tentang
penerapan nilai-nilai kerakyatan dalam kehidupan
bermasyarakat. (PPKn KD 3.1 dan 4.1)
16. Bersama kelompoknya, siswa mencari informasi mengenai
peran Indonesia di ASEAN dalam berbagai bidang berikut.
1. Pendidikan
2. Pangan
3. Sosial
4. Kesehatan
5. Pariwisata
17. Siswa diminta mencari informasi tersebut di dalam buku-
buku referensi di perpustakaan. Jika siswa mencari
informasi di internet, Bapak/Ibu guru sebaiknya
mendampingi siswa.
bentuk paparan atau diagram yang menarik.
20. Kegiatan ini bertujuan agar siswa memahami tentang peran
Indonesia dalam bidang sosial di ASEAN. (IPS KD 3.3
dan 4.3)
21. Siswa menuliskan rancangan pidato singkat untuk
mengajak temantemannya gemar membaca.
22. Siswa dapat membuat rancangan dalam bentuk diagram
yang menarik.
23. Rancangan ini akan digunakan untuk membuat pidato.
24. Kegiatan ini bertujuan untuk melatih pengetahuan dan
keterampilan siswa dalam membuat teks pidato. (Bahasa
Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

48
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap

1. Membuat laporan hasil pengamatan.
49

NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
50
(RPP)

Pembelajaran : 4


BAHASA INDONESIA
3.3.1. Mengidentifikasi unsur-unsur teks pidato dengan benar.
4.3.1. Menyampaikan pidati hasil karaya sendiri
IPS
3.3. Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang
ASEAN.
4.3.1. Mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang sosial budaya di
ASEAN.
sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkup ASEAN.
4.3.1. Membuat karya analisis peran Indonesia dalam lingkup ASEAN
IPA
51
3.2.1 Menjelaskan cara-cara menjaga kebersihan alat reproduksi pada
masa pubertas dengan benar.
4.2.1 Membuat karya berisi cara menjaga kebersihan alat reproduksi
pada masa pubertas dengan baik.
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan cara-cara menjaga
kebersihan alat reproduksi pada masa pubertas dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya berisi cara menjaga
kebersihan alat reproduksi pada masa pubertas dengan baik.
3. Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi
unsur-unsur teks pidato dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi peran Indonesia
dalam bidang sosial budaya di ASEAN.
 Menjaga kebersihan alat reproduksi
 Unsur-unsur teks pidato
 Peran Indonesia di bidang sosial budaya di ASEAN
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

2. Guru meminta salah seorang siswa untuk
memimpin doa.
3. Guru melakukan apersepsi dengan menyanyi lagu
“4 sehat 5 sempurna” versi “satu-satu” sebagai awal
pembelajaran inti.
4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar
semangat dalam mengikuti pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa
tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut
dengan bahasa yang sederhana dan dapat
dipahami.
Inti 1. Siswa membaca teks “Cara Menjaga Kesehatan 35
52
Alokasi
Waktu
Reproduksi pada Masa Pubertas”. Menit x
2. Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan. 30 JP
3. Siswa dapat diminta menuliskan kembali teks dalam
bentuk diagram atau peta pikiran.
4. Siswa bekerja bersama kelompoknya seperti pada Tugas
di Pembelajaran 2.
5. Setiap kelompok mewujudkan karya poster/buklet yang
telah direncanakan pada Pembelajaran 2.
6. Kegiatan ini digunakan sebagai upaya agar siswa dapat
menyikapi masa pubertas berikut ciri-cirinya (IPA KD
3.2 dan 4.2).
7. Siswa membaca dengan cermat teks pidato pada Buku
Siswa. Sebagai alternatif, guru dapat meminta salah satu
siswa membacakan teks pidato tersebut, sedangkan
siswa-siswa lain menyimak.
8. Siswa diajak bertanya mengenai kelengkapan unsur-
unsur pada pidato yang telah dibaca atau disimak tersebut
di atas.
9. Selanjutnya, siswa mengisi tabel cek kelengkapan unsur-
unsur pidatodan menuliskan kesimpulannya seperti pada
Buku Siswa. (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
10. Siswa membaca teks “Kerja Sama Bidang Sosial Budaya
Negara-Negara ASEAN”.
12. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang peran
Indonesia dalam bidang sosial budaya di ASEAN.
peran Indonesia dalam bidang sosial budaya di ASEAN
(IPS KD 3.3 dan 4.3).
14. Bersama kelompoknya, siswa mencari informasi
mengenai tahun dan tempat penyelenggaran SEA-Games
pertama dan lima penyelanggaraan terakhir.
tersebut didalam buku-buku referensi di perpustakaan.
bentuk diagram seperti pada buku siswa.
peran Indonesia dalam bidang sosial budaya di ASEAN.
(IPS KD 3.3 dan 4.3)
selanjutnya.
53
Alokasi
Waktu
kelompok.
temuan berikutnya.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap

1. Mengidentifikasi teks pidato.
54

NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
55
(RPP)

Pembelajaran : 5


BAHASA INDONESIA
3.3.1 Menjelaskan unsur-unsur pidato
4.3.1. Membuat teks pidato dengan baik.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila secara
utuhsebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
2.1 Bersikap penuh tanggungjawab sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
3.1.1. Menyebutkan contoh-contoh penerapan nilainilai persatuan dan
kesatuan dengan benar
4.1.1. Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
SBdP
3.3.1 Menjelaskan unsur-unsur tari dengan benar.
56
4.3.1 Mengidentifikasi keunikan unsur-unsur sebuah tarian dengan baik.
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan unsur-unsur tari
dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi keunikan unsur-
unsur sebuah tarian dengan baik.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh
penerapan nilainilai persatuan dan kesatuan dengan benar.
4. Melalui praktik, siswa dapat membuat teks pidato dengan baik.
 Unsur-unsur tari
 Teks pidato
mengkomunikasikan)
Aloka
Waktu

doa.
pembelajaran inti.
dilaksanakan.
Inti 1. Siswa membaca pengantar ke materi Pembelajaran 5 ini. 35

2. Siswa membaca teks “Unsur Tari”. Menit
3. Siswa diajak bertanya jawab mengenaunsur-unsur tari. x 30
4. Siswa menonton sebuah video pertunjukan tari daerah JP
berpasangan dengan cermat. Siswa diminta
memperhatikan unsur-unsur tari yang dipertunjukkan.
57
Aloka
Waktu
5. Siswa menuliskan keunikan unsurunsur tari yang dilihat.
6. Siswa membacakan hasil tulisannya secara bergantian, lalu
mendiskusikan jika ada perbedaan.
7. Kegiatan ini bertujuan agar siswa memahami keunikan
unsur-unsur tari daerah berpasangan (SBdP KD 3.3 dan
4.3).
8. Siswa dibagi dalam kelompok diskusi beranggotakan 4
sampai 5 anak tiap kelompok.
9. Setiap kelompok mendiskusikan contoh-contoh kegiatan
siswa yang mencerminkan kekeluargaan, musyawarah, dan
gotong royong sebagai bagian dari upaya menjaga
persatuan dan kesatuan.
10. Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di hadapan
kelompokkelompoklain. (PPKn KD 3.1 dan 4.1)
11. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membuat teks pidato
persuasif tentang pentingnya gotong royong. Siswa
diingatkan bahwa mereka akan berpidato di hadapan adik-
adik kelasnya.
12. Untuk persiapan kegiatan berpidato, guru perlu bekerja
sama dengan guru-guru dari kelas lain untuk menyisihkan
waktu belajar guna mendengarkan pidato siswa kelas 6.
13. Guru dapat menetapkan tempat lain di sekolah untuk
kegiatan pidato, misalnya halaman sekolah atau kantin
sekolah.
membuat naskah pidato. (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan
4.3)
selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

1. Teknik Penilaian
58

a. Penilaian sikap

1. Diskusi
59

NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
60
(RPP)

Pembelajaran : 6


BAHASA INDONESIA
3.3.1 Menyusun teks pidato dengan baik.
4.3.1. Berpidato dengan percaya diri.
SBdP
3.3.1 Menjelaskan unsur-unsur tari dengan benar.
4.3.1. memperagakan gerak tari daerah berpasangan dengan benar.
1. Melalui kegiatan praktik, siswa mampu memperagakan gerak tari daerah
berpasangan dengan benar.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa menyusun teks pidato dengan baik.
3. Melalui kegiatan praktik, siswa dapat berpidato dengan percaya diri.
 Unsur-unsur tari daerah
 Teks pidato
61
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dipahami.
Inti 1. Siswa bermusyawarah memilih salah satu tari daerah 35

berpasangan untuk dipelajari. Menit x
2. Siswa dan guru bekerja sama untuk menentukan waktu 30 JP
latihan dan peralatan yang dibutuhkan untuk berlatih tari,
misalnya VCD tari untuk dipelajari, CD iringan tari, dan
properti tari.
3. Hasil latihan menari ini dapat ditampilkan pada acara
kelulusan di akhir tahun pelajaran. (SBdP KD 3.3 dan
4.3)
4. Guru meminta setiap siswa menyiapkan diri untuk
berpidato di depan adik kelas. Setiap siswa diberi
kesempatan untuk berpidato selama 2 menit.
5. Guru mengingatkan setiap siswa untuk berpidato dengan
percaya diri. Guru mengajak siswa ke luar kelas dan
meminta mereka menempati tempat yang sudah
disiapkan. Guru dapat membagi siswa menjadi beberapa
kelompok. Siswa dapat berpidato di hadapan 5 adik
kelas.
6. Sebelum pelaksanaan, guru sudah berkoordinasi dengan
guru kelas lain. Guru dapat membagi adik kelas menjadi
beberapa kelompok sesuai dengan kondisi yang ada.
Upayakan agar waktu pelaksanaan tidak lebih dari 10
menit untuk semua siswa. Oleh karena itu, dibutuhkan
banyak kelompok adik kelas yang akan mendengarkan
pidato. (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
7. Guru meminta siswa mengerjakan evaluasi di buku
62
Alokasi
Waktu
masing-masing atau di kertas HVS.
8. Siswa diingatkan tentang nilai kejujuran dan percaya diri
saat mengerjakan tugas.
9. Setelah seluruh siswa selesai mengerjakan soal, guru
meminta mereka mengisi bagian refleksi, kemudian buku
dikumpulkan.
10. Guru mengembalikan buku di hari berikutnya.
11. Guru memberi masukan terhadap jawaban siswa.
12. Siswa diminta untuk memperlihatkan hasilnya kepada
orang tua untuk didiskusikan.

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap
63
1. Menyampaikan teks pidato.


NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
64
(RPP)

Sub Tema : 3. Ayo, Memimpin
Pembelajaran : 1


BAHASA INDONESIA
3.3.1 Menyusun konsep isi pidato dengan baik.
4.3.1. Menyampaikan pidato hasil karya sendiri
PPKn
3.1.1. Mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan kesatuan pada bacaan tentang
kepemimpinan dengan teliti.
kehidupan sehari-hari
4.1.1. Mengidentifikasi nilai-nilai keadilan dengan benar
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan
kesatuan pada bacaan tentang kepemimpinan dengan teliti.
65
2. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai keadilan
dengan benar
3. Melalui penugasan, siswa dapat menyusun konsep isi pidato dengan baik.
 Nilai-nilai persatuan dan kesatuan
 Teks pidato.
mengkomunikasikan)
Aloka
Waktu

doa.
pembelajaran inti.
dilaksanakan.
Inti 1. Siswa membaca informasi pada Buku Siswa. 35

2. Siswa membaca teks “Semut dan Belalang”. Menit
3. Siswa menandai poin-poin penting pada bacaan dengan x 30
menggaris bawahi atau tanda lain. JP
4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di Buku
Siswa.
5. Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia.
6. Siswa mendiskusikan pertanyaan tentang hal-hal yang
dapat ia pelajari dari cerita “Semut dan Belalang”.
7. Guru meminta siswa berdiskusi secara berpasangan
terlebih dahulu, kemudian siswa menjawabnya secara
individu dalam kotak yang tersedia.
8. Setelah berdiskusi berpasangan, guru meminta beberapa
pasangan untuk menyampaikan hasil diskusinya.
9. Guru memberikan penguatan.
66
Aloka
Waktu
10. Guru mengajak siswa mengingat isi teks yang berkaitan
dengan kelebihan dan kekurangan tokoh Semut. Guru
menuliskannya di papan tulis.
11. Guru bertanya: “Bagaimana dengan dirimu? Apakah kamu
tahu kelebihan dan kekurangan dirimu? “
12. Siswa mengisi diagram yang tersedia untuk menulis
tentang kelebihan dan kekurangan dirinya, serta
menuliskan hal yang akan ia lakukan setelah mengetahui
kedua hal tersebut. Setiap kotak diisi dengan paling sedikit
4 poin.
13. Guru berkeliling melihat jawaban siswa. Guru dapat
memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa terkait
sifat-sifat yang dimilikinya. Hal ini untuk membantu siswa
memahami karakter diri.
14. Guru dapat mengajak siswa menyampaikan hasil
tulisannya kepada seluruh siswa di depan kelas, atau
kepada seorang temannya.
15. Guru meminta siswa menyimpan hasil catatannya untuk
diperlihatkan di rumah sebagai bahan diskusi.
16. Siswa mengetahui bahwa bekerja sama dan gotong-royong
adalah salah satu pengamalan nilai persatuan dan kesatuan.
17. Secara individu, siswa mencatat kegiatan-kegiatan yang
membutuhkan gotong-royong di sekolah beserta
alasannya.
18. Siswa membandingkan hasilnya dengan teman sebelahnya.
19. Siswa juga mengetahui bahwa selain gotong royong,
bermusyawarah juga merupakan pengamalan dari nilai
persatuan dan kesatuan. Nilai tersebut dapat diterapkan
oleh beberapa orang untuk mengambil keputusan. (PPKn
KD 3.1 dan 4.1)
20. Siswa membaca dalam hati teks “Sejahtera Bersama
Koperasi” untuk memahami maknanya.
21. Siswa membaca isi pidato Pak Badru sekali lagi, kemudian
menuliskan pesan-pesan yang ia ketahui. Siswa
menulisnya pada kotak yang tersedia.
22. Guru meminta siswa menggaris bawahi pesan-pesan yang
ia temukan di dalam pidato tersebut.
23. Guru meminta satu atau dua orang siswa untuk
menyebutkan pesan-pesan yang mereka temukan. Siswa
lain diminta memberikan komentar, apakah setuju atau
tidak dengan jawaban tersebut.
24. Siswa mengetahui bahwa isi teks berbicara tentang
koperasi dan kepemimpinan Pak Badru. Koperasi
merupakan salah satu lembaga ekonomi yang dapat
menyejahterakan anggotanya.
25. Siswa berdiskusi secara berkelompok, paling banyak
terdiri atas tiga siswa. Topik yang didiskusikan, yaitu
untuk menemukan lembaga ekonomi lain yang dapat
menyejahterakan rakyat, kegiatan yang dilakukan, dan
manfaatnya bagi rakyat. Hasil diskusi dituliskan pada
bagan yang tersedia.
26. Siswa menyampaikan hasilnya di depan kelas.
27. Guru berkeliling melihat proses diskusi. Jika siswa
67
Aloka
Waktu
menemukan kesulitan, guru dapat meminta siswa
menemukan atau menuliskan lembaga-lembaga bidang
lain, misalnya dalam bidang politik, sosial, dan budaya,
yang dapat memberikan manfaat bagi masyarakat.
28. Siswa menyampaikan hasilnya di depan kelas.
29. Siswa berlatih merancang teks pidato dengan mengingat
kembali teks pidato Pak Badru. Guru mengingatkan
kepada siswa tentang struktur teks pidato.
30. Siswa menyampaikan rancangan teks pidatonya kepada
seorang teman, untuk dikomentari atau diberi saran
perbaikan.
31. Siswa memperbaiki teks pidato dan dapat berlatih
membacakan teks tersebut. (Bahasa Indonesia KD 3.1 dan
4.1)

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
68
69

NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
70
(RPP)

Pembelajaran : 2


IPA
3.2.1 Menjelaskan hubungan yang dialami pada masa pubertas dengan
kesehatan reproduksi dengan benar.
4.2.1. Membuat karya berisi cara menghadapi masa pubertas dengan
baik.
SBdP
3.4 Memahami patung
3.4.1. Mengidentifikasi jenis-jenis patung dengan benar.
3.4.2 Menyebutkan ciri-ciri patung, jenis patung, serta bahan dan teknik
pembuatan patung dengan benar.
4.4 Membuat patung

4.4.1. Membuat rancana pembuatan karya patung dengan baik.
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis
patung dengan benar.
71
2. Melalui penugasan, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri patung, jenis patung,
serta bahan dan teknik pembuatan patung dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat membuat rancana pembuatan karya patung
dengan baik.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan hubungan yang
dialami pada masa pubertas dengan kesehatan reproduksi dengan benar.
5. Melalui penugasan, siswa mampu membuat karya berisi cara menghadapi
masa pubertas dengan baik.
 Ciri-ciri, jenis, bahan dan teknik membuat patung
 Cara menghadapi masa pibertas
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dipahami.
Inti 1. Siswa mencermati gambar pada Buku Siswa yang 35

menunjukkan patung Bapak Soekarno dan Bapak Moh. Menit x
Hatta. 30 JP
2. Siswa mendiskusikan bahan dan cara pembuatan patung
tersebut.
3. Siswa membaca info pada teks bacaan “Patung Sigale-
gale yang dapat Menari” dengan cermat. Teknik
membaca dapat berupa membaca senyap atau membaca
bergantian.
72
Alokasi
Waktu
5. Siswa membentuk kelompok bersama 3 sampai 4
temannya.
6. Setiap kelompok mencari informasi-informasi berikut.
1. Ciri-ciri patung
2. Jenis-jenis patung
3. Bahan pembuat patung
4. Teknik pembuatan patung.
7. Siswa mencari informasi tersebut dari buku-buku di
perpustakaan sekolah atau bertanya kepada Bapak/Ibu
guru dan narasumber lain yang menguasai.
hasil tugasnya di depan kelompok-kelompok lain dan
Bapak/Ibu guru.
9. Kegiatakan pembelajaran ini bertujuan agar siswa
mengerti jenis-jenis patung. (SBdP KD 3.4 dan 4.4)
10. Siswa membuat rencana pembuatan karya patung dengan
melengkapi Daftar
11. Siswa membaca teks bacaan “Perubahan pada cermat.
Teknik membaca dapat berupa membaca senyap atau
membaca bergantian.
13. Siswa membentuk kelompok bersama 4 sampai 5 orang
temannya yang berjenis kelamin sama.
14. Setiap kelompok mendiskusikan cara-cara persiapan yang
harus dilakukan dalam menghadapi masa pubertas.
15. Sebelumnya, siswa dapat mencari informasi dari buku-
buku referensi di perpustakaan. Apabila siswa mencari
informasi dari sumber di internet, guru mendampingi
siswa.
16. Kegiatan ini bertujuan agar siswa cara-cara dapat
memahami dan menghadapi masa pubertas (IPA KD 3.2
dan 4.2).
17. Masih bersama kelompoknya, siswa membuat rencana
karya berisi peta pikiran berisi persiapan menghadapi
masa pubertas. Setiap kelompok menghias peta pikiran
yang dibuat sehingga tampak indah dan menarik.
18. Kegiatan ini untuk melatih pengetahuan dan keterampilan
siswa membuat karya berisi cara-cara menjaga kesehatan
reproduksi pada masa pubertas (IPA KD 3.2 dan 4.2).
selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
73
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap

1. Diskusi
74

NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
75
(RPP)

Pembelajaran : 3


BAHASA INDONESIA
3.3.1. Menyusun teks pidato dengan percaya diri.
4.3.1. Menyampaikan pidato dengan percaya diri
PPKn
3.1.1. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila yang diterapkan oleh anggota
koperasi.
sehari-hari.
4.1.1. Menyajikan analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
IPS
3.3. Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang
ASEAN.
76
3.3.1 Menuliskan informasi tentang bentuk-bentuk kerja sama dalam
pendidikan antarnegara di ASEAN dengan benar.
4.3.1. Menyajikan analisis bentuk kerja sama Indonesia dalam lingkup
ASEAN
1. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menyusun teks pidato dengan
percaya diri.
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
yang diterapkan oleh anggota koperasi.
3. Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa mampu menuliskan
informasi tentang bentuk-bentuk kerja sama dalam pendidikan antarnegara
di ASEAN dengan benar.
 Teks pidato
 Kerjasama Indonesia di lingkup ASEAN
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi/praktek, diskusi, tanya jawab,
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dipahami.
77
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru mengingatkan siswa tentang rancangan teks 35

pidatonya dan meminta mereka untuk menuliskannya Menit x
menjadi teks pidato. Sebelumnya, mereka dapat 30 JP
membaca kembali pidato dari Pak Badru, pemimpin
koperasi karyawan SD Palapa untuk dijadikan acuan.
2. Setelah selesai menulis teks, siswa membacakan teks
tersebut kepada teman di sebelahnya dan saling memberi
masukan.
3. Guru berkeliling dan memberikan penguatan serta
motivasi.
4. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan
berpidato menggunakan teks tersebut di hadapan adik
kelas yang berbeda. (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
1. Dari teks pidato di atas, apa yang kamu ketahui tentang
koperasi?
2. Nilai-nilai Pancasila apa sajakah yang diterapkan oleh
para anggota koperasi?
kepemimpinan dan mengidentifikasi pelaksanaan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan (PPKn KD 3.1 dan 4.1).
8. Siswa mengamati gambar gedung kampus Nanyang
Technology University (NTU) di Singapura dan kampus
Universitas Indonesia (UI) di Jakarta.
9. Siswa membaca info pada buku siswa bahwa banyak
mahasiswa yang berasal dari luar negara selain negara
tempat kampus itu berada.
10. Siswa diajak bertanya jawab tentang cita-citanya kelak
dan sekolah/ universitas yang ingin dimasuki.
11. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tidak
takut bercita-cita tinggi dan mungkin bersekolah di luar
negeri.
12. Siswa mencari informasi mengenai bentuk-bentuk kerja
sama dalam bidang pendidikan di antara negara-negara
ASEAN.
13. Siswa mencari informasi dari buku-buku referensi di
perpustakaan. Jika siswa menggunakan internet,
hendaknya Bapak/Ibu guru mendampingi dan
mengawasi.
Indonesia dalam bidang pendidikan di ASEAN. (IPS KD
3.3 dan 4.3)
selanjutnya.
78
Alokasi
Waktu

kelompok.
temuan berikutnya.

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap

Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam menyampaikan teks pidato
yang telah dibuat.
79

NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
80
(RPP)

Pembelajaran : 4


PPKn
3.1.1. Mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Pancasila dengan benar.
4.1.1. Menganalisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
3.4 Memahami patung
3.4.1. Menjelaskan cara membuat karya patung dari bahan lunak dengan benar.
4.4 Membuat patung
4.4.1. Membuat karya patung dari bahan lunak dengan baik.
81
1. Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi penerapan
nilai-nilai Pancasila dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan cara membuat karya patung dari bahan
lunak dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung dari bahan lunak dengan
baik.
 Nilai- nilai Pancasila
 Cara membuat patung
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
Pendahulu 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa 10 menit

an dan menanyakan kabar mereka.
memimpin doa.
“4 sehat 5 sempurna” versi “satu-satu” sebagai
awal komunikasi guru sebelum melaksanakan
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan
apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan
tersebut dengan bahasa yang sederhana dan
dapat dipahami.
Inti 1. Siswa membaca teks cerita “Dheda dan Lima Butir 35 Menit
Kentang”. x 30 JP
3. Siswa dapat diminta menuliskan kembali teks dalam
bentuk diagram atau peta pikiran.
4. Sebagai alternatif pembelajaran, sisw dapat
mempraktikkan adegan dalam cerita.
5. Bersama kelompoknya, siswa mengidentifikasi
penerapan nilai-nilai Pancasila pada cerita tersebut.
6. Siswa menuliskan hasil identifikasinya dalam bentuk
tabel
7. Kegiatan ini digunakan sebagai usaha agar siswa dapat
82
Alokasi
Waktu
mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan (PPKn KD 3.1 dan 4.1).
8. Siswa membuat karya patung dari bahan lunak di
sekitarnya.
9. Jika siswa membuat dari kertas bekas yang dilumatkan,
sehari sebelumnya siswa telah merendam kertas bekas
selama 24 jam.
10. Alternatif bahan yang dapat digunakan adalah lilin yang
besar, sabun batangan, atau plastisin.
11. Selama mengerjakan karya patung ini, siswa diminta
berkreasi sesuai kemampuan dan imajinasinya masing-
masing.
12. Kegiatan ini digunakan untuk melatih keterampilan
siswa membuat karya patung dari bahan lunak (SBdP
KD 3.4 dan 4.4).
Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
83
3. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
1. Praktik membuat patung.
Mengukur keterampilan siswa dalam membuat patung berbahan lunak.


NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
84
(RPP)

Pembelajaran : 5


PPKn
3.1.1. Mengidentifikasi sikap yang pantas ditiru dan sikap yang tidak
pantas ditiru dari suatu cerita dengan benar.
3.1.2. Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima Pancasila
dengan benar.
sehari-hari.
4.1.1. Menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-nilai keadilan dengan
benar.
BAHASA INDONESIA
3.3.1. Menjelaskan isi pidato
4.3.1. Membacakan pidato hasil karya sendiri
85
IPA
3.2.1. Menjelaskan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan
4.2.1. Mempresentasikan peta pikiran tentang menghadapi masa
pubertas dengan percaya diri.
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi
sikap yang pantas ditiru dan sikap yang tidak pantas ditiru dari suatu cerita
dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila kelima Pancasila dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-
nilai keadilan dengan benar.
4. Melalui praktik, siswa dapat mempresentasikan peta pikiran tentang
menghadapi masa pubertas dengan percaya diri.
5. Melalui praktik, siswa dapat berpidato dengan baik dan percaya diri.
 Contoh penerapan nilai-nilai Pancasila
 Teks pidato
 Cara menghadapi masa pubertas
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
86
Alokasi
Waktu

dipahami.
Inti 1. Siswa membaca pengantar ke materi Pembelajaran 5 ini. 35

Siswa membaca teks bacaan. Menit x
2. Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan. 30 JP
1. Pernahkah kamu mengalami kejadian seperti Beni?
2. Sikap apa yang tidak pantas ditiru dari cerita Beni di
atas?
3. Sikap apa yang dapat ditiru dari cerita Beni di atas?
3. Siswa mencari tahu tentang nilai-nilai yang terkandung
dalam sila kelima Pancasila.
4. Siswa diajak bertanya jawab tentang materi yang dibaca
di atas.
5. Siswa mengerjakan tugas berikut bersama kelompoknya.
1. Tuliskanlah contoh-contoh penerapan nilai-nilai
keadilan dalam kehidupanmu sehari-hari.
2. Tuliskan pendapatmu mengenai pelaksanaan keadilan
di lingkungan sekitarmu.
tugasnya.
7. Kegiatan ini bertujuan untuk memahamkan siswa tentang
penerapan nilai-nilai keadilan dalam kehidupan (PPKn
KD 3.1 dan 4.1)
8. Secara bergantian dan berkelompok siswa
mempresentasikan peta pikiran tentang menghadapi masa
pubertas yang mulai dibuat pada Pembelajaran 2.
9. Setiap kelompok mengapresiasi hasil kerja kelompok
lain.
10. Siswa mempersiapkan diri untuk berpidato dengan
membawa teks.
11. Guru membagi siswa sesuai dengan kelompoknya dan
mengingatkan mereka untuk berpidato dengan percaya
diri.
menyampaikan pidato. (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan
4.3)
selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
87
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap

88

NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
89
(RPP)

Pembelajaran : 6


BAHASA INDONESIA
3.3.1. Menuliskan penilaiannya atas isi pidatonya dengan benar.
4.3.1. Menyampaikan penilaiannya atas isi pidatonya dengan benar.
SBdP
3.3 Memahami patung
3.4.1. Menjelaskan cara membuat karya patung dari bahan lunak dengan benar.
4.4 Membuat patung
4.4.1. Mempresentasikan karya patung yang telah dibuat dengan baik.
1. Melalui kegiatan refleksi, siswa mampu menuliskan penilaiannya atas isi
pidatonya dengan benar.
2. Melalui kegiatan penugasan, siswa mempresentasikan karya patung yang
telah dibuatnya kepada teman-teman sekelas.
90
 Penilaian atas isi pidato
 Membuat patung
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

doa.
pembelajaran inti.
dilaksanakan.
Inti 1. Guru mengajak siswa menuliskan refleksi di tempat yang 35

telah disediakan. Menit x
2. Siswa menuliskan hal berikut di dalam refleksinya. 30 JP
• Isi pidato
• Reaksi pendengar
• Waktu berpidato
• Sikap berpidato
• Rencana perbaikan saat berpidato dan perbaikan teks
pidato
3. Siswa mempresentasikan karya patung yang telah dibuat
sejak Pembelajaran 4
4. Siswa menunjukkan hasil karyanya dan menjelaskan
kepada temanteman sekelas dan Bapak/Ibu guru mengenai
bahan, alat, dan cara pembuatan patung tersebut. Siswa
juga menjelaskan alasan membuat patung tersebut.
5. Presentasi dilakukan bergantian. Siswa diminta
memberikan apresiasi setelah temannya mempresentasikan
karya patungnya. (SBdP KD 3.2 dan 4.2)
91
Alokasi
Waktu
6. Guru meminta siswa mengerjakan evaluasi di buku
masing-masing atau di kertas HVS.
7. Siswa diingatkan tentang nilai kejujuran dan percaya diri
saat mengerjakan tugas.
8. Setelah seluruh siswa selesai mengerjakan soal dan
mengisi refleksi, guru meminta mereka untuk
mengumpulkan bukunya.
9. Guru mengembalikan buku di hari berikutnya.
10. Guru memberi masukan terhadap jawaban siswa.
11. Siswa diminta untuk memperlihatkan hasilnya kepada
orang tua untuk didiskusikan.

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
92
1. Mempresentasikan karya patung yang dibuat sendiri.
Mengukur keterampilan siswa dalam mempresentasikan karya patung berbahan
lunak.


NIP. 19710321 199312 2 002 NIP. 19720901 199501 2 001
93

RPP Kelas VI Tema 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas VI Tema 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD INPRES PERUMNAS

Kelas / Semester : VI (Satu) / 2 (Dua)

Nama Guru : DARMIAH, S.Pd.SD.

NIP / NIK : 19720901 1999501 2 001

Satuan Pendidikan : SD Inpres Perumnas

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

4.3 Menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata

Pendahulu 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10

Inti 1. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman 1. 35

Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan

SITTI UTARI MUH.TAHIR,S.Pd. DARMIAH, S.Pd.SD

Satuan Pendidikan : SD Inpres Perumnas

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Pendahulu 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10

Inti 1. Siswa mengamati teks lagu “Ibu Kita Kartini”. 35

Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan 10

2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan

Mengetahui Palu, 2019

SITTI UTARI MUH.TAHIR,S.Pd. DARMIAH, S.Pd.SD

Satuan Pendidikan : SD Inpres Perumnas

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Pendahulu 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10

Inti 1. Siswa membaca pengantar tentang pemimpin yang baik. 35

Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan

2. Tugas mengidentifikasi penerapan nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan sehari-hari.

Mengetahui Palu, 2019

SITTI UTARI MUH.TAHIR,S.Pd. DARMIAH, S.Pd.SD

Satuan Pendidikan : SD Inpres Perumnas

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Pendahulu 1. Siswa berdoa bersama di pimpin oleh salah satu 10

4. Guru menyampaikan tema, subtema, dan tujuan

Inti 1. Siswa membaca teks “Hebatnya Dokter Kami”. 35

12. Setiap kelompok menuliskan laporan kegiatannya dalam

Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Bentuk Instrumen Penilaian

2. Tugas mencari informasi tentang peran Indonesia dalam ASEAN.

Mengetahui Palu, 2019

SITTI UTARI MUH.TAHIR,S.Pd. DARMIAH, S.Pd.SD

Satuan Pendidikan : SD Inpres Perumnas

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Pendahulu 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

Inti 1. Siswa mengamati teks lagu “Butet”. 35 Menit

Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan

Mengetahui Palu, 2019

SITTI UTARI MUH.TAHIR,S.Pd. DARMIAH, S.Pd.SD