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Titulo corto: APRENDIZAJE AUTONOMO

Aprendizaje autnomo Nicole K. Pernia Quintero. Institucin Colombo Americana UNICA

APRENDIZAJE AUTONOMO

Abstract

Al revisar el significado de aprendizaje autnomo podramos definirlo como el trabajo adicional que un estudiante agrega a su vida acadmica. Son aquellas ampliaciones que hace en cada tema, cada una de las investigaciones y trabajos extras que ayudan a fortalecer el aprendizaje que adquirieron mediante un profesor o un gua de su aprendizaje.

Palabras

claves:

Conocimientos,

autonoma,

investigacin,

tutor,

gua,

aprendizaje, estudiante, extra, trabajos, tema, ampliaciones, engrandecimiento, didcticas, tcnicas, reforzar.

APRENDIZAJE AUTONOMO DEFINICIN

Aprendizaje autnomo quiere decir aprendizaje realizado con una motivacin, unos contenidos, unas tcnicas y una evaluacin que proceden de la propia persona que aprende y son realizados por ella.Es lo contrario del aprendizaje supervisado, en el que los objetivos, los contenidos, las tcnicas de aprendizaje y la evaluacin son realizadas por personas externas -profesores o instructores.

Cada tipo de aprendizaje tiene sus ventajas e inconvenientes. El aprendizaje autnomo est ms cercano a las necesidades y objetivos del estudiante; mientras que el aprendizaje supervisado es, por lo general, "ms objetivo", puesto que los objetivos, contenidos, mtodos de enseanza y tcnicas de evaluacin estn ms socializados y sometidos a un cierto consenso general.

Sin embargo, conforme la persona alcanza la formacin general y la cualificacin tcnica para su desempeo como ciudadano y profesional es cada ms necesario que desarrolle la capacidad de aprendizaje autnomo, porque cada vez sus necesidades de conocimientos son menos resueltas por conocimientos ya existentes y requieren ms de la observacin, la investigacin y la reflexin.

Adems, el aprendizaje autnomo es una de las cualidades del liderazgo. Cuando una persona ha alcanzado la maestra en su especialidad, en l y en sus iguales recae la responsabilidad de hacer avanzar su disciplina a travs de la observacin, la investigacin, el desarrollo y la innovacin por su cuenta y siempre en discusin

APRENDIZAJE AUTONOMO con sus colegas.

Por otra parte, la autonoma en el aprendizaje proporciona libertad y capacidad crtica, y es, ciertamente, uno de los instrumentos para ganar autonoma y libertad de criterio y de accin como personas, ciudadanos y profesionales.

Sin embargo, el aprendizaje autnomo no es sinnimo de solitario. Antes al contrario, complementa la observacin y la reflexin sobre la propia

experiencia con la lectura de trabajos de otras personas, conversaciones, trabajo en grupo, cursos formales e informales. El estudiante "autnomo" selecciona las mejores estrategias -las ms eficaces y eficientes- para alcanzar sus objetivos de aprendizaje.

PROACTIVIDAD

Ser proactivo significa tomar la iniciativa en la resolucin de problemas, incluso antes de que se hayan planteado. En primer lugar, supone plantearse qu puedo hacer respecto a un problema, en vez de limitarme a constatar que el problema existe y, quiz, a responsabilizar a otros, quejarme, tomar una postura de vctima, de "yo no puedo hacer nada", de "Si fuera." o "Si tuviera.", o de "Que le vamos a hacer si soy as!".

Supone ser responsable e intentar serlo de manera eficaz y eficiente. Sin embargo, la proactividad es un paso ms tras la reaccin responsable. En el fondo, supone asumir una actitud de buscar continuamente la mejora de las cosas

APRENDIZAJE AUTONOMO antes de que los problemas sucedan. De explorar el ambiente en busca de los problemas y las oportunidades, y de actuar respecto a esta visin.

La proactividad -la alerta activa- es uno de los requisitos del aprendizaje autnomo. En definitiva, proactividad significa:

Estar alerta Responsabilizarse Tomar la iniciativa Actuar

FIJAR METAS

Fijar las metas es el primer paso para dirigir nuestra vida y nuestro aprendizaje. Algunas de esas metas pueden venir de otras personas, pero siempre deben ser interiorizadas y asumidas de verdad para que surtan su efecto director sobre nuestra conducta.

Las metas se organizan a lo largo del tiempo y en los distintos rdenes de nuestra vida. Esas metas convenientemente generalizadas, proyectadas en el largo plazo y sistematizadas pueden resumirse en unos breves prrafos que configurarn nuestro enunciado de misin.

Establecer metas requiere documentarse e informarse, pero, sobre todo, requiere usar de la imaginacin para alcanzar una imagen clara de lo que deseamos

APRENDIZAJE AUTONOMO conseguir y cmo nos vemos en el futuro. Este concepto aplicado al mundo de los negocios es lo que los consultores de empresas denominan "visin".

Solo cuando se han establecido claramente las metas -los parmetros de la eficacia- tiene sentido abordar el problema de cmo conseguirlas de manera eficiente. Primero, hay que abordar los objetivos; despus las tareas.

ORGANIZACIN DEL TIEMPO

Administrar nuestro tiempo es cuidar de nuestro principal recurso. Organizar el tiempo supone asignarlo adecuadamente a las distintas tareas que hemos determinado y a los diferentes roles en los que nos desempeamos.

El principal instrumento de planificacin del tiempo es la denominada matriz de administracin del tiempo (Covey).

APRENDIZAJE AUTONOMO URGENTE actividades resultados NO URGENTE actividades

Prevencin, actividades de Crisis Estrs agotamiento potenciacin de Administracin de crisis Reconocer nuevas Proyectos cuyas fechas vencen Siempre apagando incendios Planificacin, recreacin oportunidades Control Pocas crisis Visin, perspectiva Equilibro nuestra capacidad Disciplina

resultados

IMPORTANTE

Problemas apremiantes

Concentracin en los plazos cortos Administracin de crisis Carcter de camalen, atento a la reputacin Trivialidades, ajetreo intil Algunas cartas, llamadas telefnicas y correos electrnicos Prdidas de tiempo Actividades agradables que no aportan nada Despido de los empleos Dependiendo de otros o gobernado por apremios bsicos Se siente Actividades populares impotente, excluido del control Relaciones frgiles o rotas

Interrupciones, algunas llamadas Correo, algunos informes

Total irresponsabilidad

NO IMPORTANTE

Algunas reuniones Considera que las Cuestiones inmediatas, acuciantes metas y planeas no valen la pena

APRENDIZAJE AUTONOMO El objetivo es ir movindose a actividades del segundo cuadrante (lo importante no urgente), reduciendo las de los otros cuadrantes.

EFICIENCIA EN EL USO DEL TIEMPO

Una vez que hemos hecho un anlisis que nos permite determinar lo importante, algunos consejos que nos pueden ayudar a alcanzar una mayor eficiencia en el uso del tiempo son:

Recuerda siempre: "lo primero es lo primero". No descuides lo importante por lo urgente. Reserva tiempo para planificar y para anticiparse a los problemas. Aprende a decir no cuando no puedas hacer algo o cuestione tus valores. Comunica y discute tus motivos.

No demores las decisiones ms all del punto crtico. "Piensa despacio y acta rpido".

No te permitas dilaciones y demoras, y haz las cosas cuanto antes. Como dice el refrn: "No dejes para maana lo que puedas hacer hoy".

Escucha atentamente a los dems y cuida la precisin de las cosas que haces, as no perders el tiempo teniendo que repetirlas. Si tienes dudas, pregunta.

Se puntual y requiere puntualidad. Evita perder tiempo en quedar con los dems.

Termina las cosas. No las dejes incompletas pasando de un asunto a otro sin cesar.

APRENDIZAJE AUTONOMO

Apunta todo lo que tengas que hacer en listas o, si tienen fecha, en el calendario. Provisionalmente utiliza trozos de papel que debers poner en un solo sitio y organizar al menos todas las semanas.

Revisa tus listas, proyectos y planes con periodicidad. Si no, no te servirn para nada.

Reparte el trabajo con otras personas de tu confianza de manera que cada uno haga aquello en que puede ser ms eficaz y concentra las gestiones del mismo tipo.

Pon distancia emocional y personal entre las cosas del trabajo y las de tu vida privada.

Divide las grandes tareas en partes ms pequeas, incluso minsculas, y empieza ya.

Cuando quedes a trabajar con otras personas, lleva tu parte preparada. No esperes que las ideas o el trabajo lo pongan los dems.

Evita las interrupciones no deseadas y gestinalas rpida y educadamente. Estudia en qu momentos del da eres ms eficaz para determinados tipos de cuestiones (leer, reunirse o hablar, escribir, etc.).

Concentra las tareas del mismo tipo: por ejemplo, todas las compras en una misma salida, todas las llamadas o cartas, etc.

Estate al tanto de las tareas que realizas muchas veces -tareas repetitivaspara ver como puedes hacerlas de manera ms eficiente.

Archiva bien todos los papeles que vas a necesitar o que prevs que podrs necesitar en el futuro.

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APRENDIZAJE AUTONOMO

Ten bien organizados tus objetos personales y documentos, ms cerca de ti cuanto ms los utilices.

Ten siempre despejada tu superficie de trabajo para que nada te distraiga cuando te concentres en cada asunto. Djala perfectamente ordenada al final del da.

Utiliza la tecnologa informtica y de telecomunicaciones.

Recuerda en cualquier caso que no es eficiente una alta actividad a costa de una sensacin agobiante de estrs. Aunque un cierto estrs nos motiva y hasta nos hace sentirnos activos, una gran cantidad de estrs a lo largo de mucho tiempo daar nuestra salud y pondr en peligro los propios objetivos que pretendemos alcanzar con nuestra frentica actividad.

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APRENDIZAJE AUTONOMO Referencias:

http://comunidadvirtual.ucn.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id =25:aprendizaje-autonomo&catid=7:tecnicas-de-estudio&Itemid=91

http://www.mariapinto.es/alfineees/autonomo/que.htm