RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Oleh: Rocky Pebra, S.Pd

Nama Mata Pelajaran : Matematika

Tema/Materi Pembelajaran : Perbandingan jumlah dan selisih

Tujuan Materi Pembelajaran : 1. Dengan mengamati video pembelajaran, peserta didik

Dapat menemukan perbandingan jumlah dan selisih dua
besaran dengan tepat.
2. Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat
menganalisis masalah sehari-hari yang berkaitan
perbandingan jumlah pada dua besaran dengan tepat.
3. Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat
menganalisis masalah sehari-hari yang berkaitan
perbandingan selisih pada dua besaran.
4. Dengan penugasan, peserta didik dapat menyelesaikan kasus
sederhana tentang perbandingan jumlah dan selisih pada dua
besaran dengan tepat.

Indikator Pembelajaran : Peserta didik dapat bernalar secara proporsional untuk

menyelesaikan masalah sehari-sehari dengan rasio satuan.
Mereka dapat menggunakan operasi perkalian dan pembagian
dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan
proporsi.

Alokasi waktu : 10 menit

A. PENDAHULUAN
 Peserta didik menjawab salam yang diucapkan guru.
 Peserta didik mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar.
 Peserta didik berdo’a sebelum memulai pembelajaran.
 Peserta didik merespon kehadiran yang di cek oleh guru.
 Peserta didik menyanyikan lagu nasional “Garuda Pancasila”.
 Peserta didik mendapat apersepsi dari guru terhadap pembelajaran yang sebelumnya.
 Peserta didik menyimak guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Peserta didik mendapatkan pertanyaan pemantik terhadap materi yang akan dipelajari
(bagaimana cara menyelesaikan perbandingan jumlah dan selisih terhadap dua besaran?
(penerapan pendekatan TaRL pada kemampuan, potensi awal peserta didik).

B. KEGIATAN INTI
 Langkah 1. Orientasi peserta didik terhadap masalah
1. Peserta didik memperhatikan video pembelajaran yang di tampilkan melalui in fokus
tentang “sebuah permasalahan perbandingan jumlah dan selisih dua besaran” di depan
kelas.
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang vidio pembelajaran yang ditampilkan:
Dengan merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan.
a. Apa permasalahan yang terdapat dalam video tersebut?
b. Bagaimana cara menyelesaikan perbandingan jumlah pada dua besaran?
c. Bagaimana cara menyelesaikan perbandingan selisih pada dua besaran?
 Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Kelompok A adalah peserta didik yang telah memahami konsep perbandingan dan siap
mendiskusikan LKPD yang akan dikerjakan bersama kelompok.
 Kelompok B adalah peserta didik yang cukup memahami konsep perbandingan namun
masih kesulitan dalam mendiskusikan LKPD yang dikerjakan.
Kelompok C adalah peserta didik yang masih sulit memahami konsep perbandingan.
(pendekatan TaRL)
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan.
3. Peserta didik menerima LKPD yang diberikan guru.
4. Peserta didik menyimak tujuan yang akan dicapai dalam mengerjakan LKPD.
 Langkah 3. Membimbing penyelidikan
1. Peserta didik berdiskusi untuk mengerjakan LKPD
2. Peserta didik mengerjakan LKPD.
3. Peserta didik yang kesulitan dalam mengerjakan LKPD dibimbing oleh guru.
 Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi LKPD yang telah dikerjakan secara
kelompok
2. Peserta didik lain menyimak dan menanggapi terhadap hasil presentasi temannya.
3. Peserta didik menerima tanggapan dan penilaian dari guru.
 Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik menerima apresiasi dari guru terhadap LKPD yang telah dikerjakan.
2. Peserta didik menerima penegasan konsep dari guru.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami

C. PENUTUP
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan.
(pendekatan TaRL)
3. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal evaluasi yang diberikan guru.
4. Peserta didik yang sudah mencapai tujuan pembelajaran akan diberikan pengayaan (penerapan
pendekatan TaRL).
5. Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran akan diberikan remidial (penerapan
pendekatan TaRL).
6. Peserta didik menerima pesan-pesan moral yang diberikan guru.
7. Peserta didik menyanyikan lagu daerah.
8. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca do’a dan
mengucapkan syukur.

Sumber/media pelatihan :

 Lukman. 2023. Materi Pembahasan Perbandingan SD. Tanya-tanya.com. Diakses tanggal 9

maret 2023: https://tanya-tanya.com/rangkuman-materi-contoh-soal-pembahasan-perbandingan-
skala-sd/
 Soenarjo, R.J. 2008. Matematika 5: untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikakan Nasional.
 Tim Gakko Tosho. 2021. Belajar Bersama Temanmu: Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas V
Volume 2. Jakarta: Pusat Perbukuan Kemendikbudristek.Tim Gakko Tosho. 2021. Buku Panduan
Guru: Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas V Volume 2. Jakarta: Pusat Perbukuan
Kemendikbudristek
 Penilaian Pembelajaran:
a. Asesmen Diagnostik : dilakukan untuk melihat kemampuan awal peserta didik dan
diambil dari nilai kognitif peserta didik pada materi konsep perbandingan.
(penerapan TaRL pada kemampuan potensi awal peserta didik)
b. Asesmen Formatif : peserta didik mengerjakan LKPD dalam diskusi kelompok.
(penerapan pendekatam TaRL)
c. Asesmen Sumatif : peserta didik menjawab soal evaluasi dari materi yang telah
disampaikan. (penerapan pendekatam TaRL)

Mengetahui, Padang, 31 Juli 2023

Kepala SD Negeri 20 Indarung Guru Kelas 5

Lasneti, S.Pd Rocky Pebra, S.Pd

NIP.19700909 199303 2 006
LAMPIRAN
Pengertian Perbandingan
Perbandingan adalah membandingkan dua nilai atau lebih besaran yang
sejenis dan merupakan bentuk yang paling sederhana dari suatu pecahan .
Besaran-besaran yang dibandingkan harus sejenis, sehingga harus disamakan
terlebih dahuluperbandingan
Bentuk umum apabila ada yang belum
dapat sejenis.
ditulis sebagai berikut:
a
a : b atau dengan b ≠ 0
b
keterangan:
a = rasio bilangan pertama
b = rasio bilangan kedua

Perbandingan Jumlah

Jumlah bilangan pembanding diketahui. Bentuk umumnya sebagai berikut:

a : b = c : d dengan (a + b = m)

Contoh:
Perbandingan umur Budi dan Deni adalah 2 : 3. Jika jumlah umur keduanya 30
tahun , maka umur Budi dan Deni adalah …
Pembahasan: Diketahui: Perbandingan umur Budi dan Deni = 2 : 3. m = jumlah umur
Budi dan Deni = 30 tahun. Maka umur keduanya dapat dihitung sebagai berikut:
 Perbandingan Selisih

Selisih bilangan pembanding diketahui

Bentuk umumnya sebagai berikut:
a : b = c : d dengan (a – b = n)

Contoh:
Perbandingan umur Budi dan Deni adalah 2 : 3. Jika selisih umur keduanya 6 tahun ,
maka umur Budi dan Deni adalah …
Pembahasan:
Diketahui:
Perbandingan umur Budi dan Deni = 2 : 3
n = selisih umur Budi dan Deni = 6 tahunMaka umur keduanya dapat dihitung
sebagai berikut:
 MEDIA PEMBELAJARAN

Video Lagu Kebangsaan “Satu Nusa Satu Bangsa

Link video : https://youtube.com/watch?v=m_EztnxLUz0&feature=shares

Video Materi Perbandingan

Link video : https://youtube.com/watch?v=Q6Q4-71MklU&feature=shares

 Sekolah : SDN 20 Indarung
Kelas/ Semester/ Fase : VB/ II/ C
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Perbandingan Jumlah dan Selisih

Nama :
Kelompok : 1. .......................................................
.................................
2. .......................................................
3. .......................................................
4. .......................................................
5. .......................................................

Tujuan :
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik
dapat:
1. menganalisis masalah sehari-hari yang berkaitan
perbandingan jumlah pada dua besaran dengan tepat.
2. peserta didik dapat menganalisis masalah sehari-hari yang
berkaitan perbandingan selisih pada dua besaran dengan
tepat.

Petunjuk pengisian LKPD:

1. Baca dan ikuti setiap perintah pada LKPD ini
2. Berdiskusilah bersama teman kelompokmu untuk menyelesaikan
masalah-masalah pada LKPD ini
3. Tanyakan kepada guru bila ada yang kurang dipahami
 Kegiatan 1

Analisislah perbandingan jumlah dari cerita berikut!

Di Kelas 1A SD N 20 Indarung melakukan pengecekan berat badan pada

setiap siswa. Diketahui perbandingan berat badan Fatih dan Harun 5 :
4. Jika jumlah berat badan mereka 40 kg. Berapa jumlah berat badan
masing-masing dari Fathih dan Harun?

Untuk menganalisis cerita di atas, ikutilah langkah berikut :

1. Tentukan nilai perbandingan berat Fatih dan Harun.
2. Jumlahkan perbandingan berat Fatih dan Harun
3. Tentukan jumlah berat badan Fatih dan Harun.
4. Carilah berat badan masing- masing dengan ketentuan berikut !
nilai perbandingan
x jumlah (berat badan)
jumlah perbandingan

Jawab :

Kesimpulan :
Analisislah perbandingan selisih dari cerita berikut! Kegiatan 2

Di Kelas 1A SD N 20 Indarung juga melakukan pengecekan tinggi badan

pada setiap siswa. Diketahui perbandingan tinggi badan Fatih dan
Harun 5 : 3. Jika selisih tinggi badan mereka 55 cm. Berapa jumlah
tinggi badan Fathih dan Harun?

Untuk menganalisis cerita di atas, ikutilah langkah berikut :

1. Tentukan nilai perbandingan tinggi Fatih dan Harun.
2. selisih perbandingan tinggi Fatih dan Harun
3. Tentukan selisih tinggi badan Fatih dan Harun.
4. Carilah tinggi badan masing- masing dengan ketentuan berikut !

nilai perbandingan
x selisih (tinggi badan)
selisih perbandingan

Jawab :

Kesimpulan :

Paraf : Nilai :