Decreto FP 12-Junio-2011

Borrador de 12 de junio de 2011
PROYECTO DE REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECE LA

ORDENACiN GENERAL DE LA FORMACiN PROFESIONAL DEL
SISTEMA EDUCATIVO.
La Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la
Formacin Profesional, ordena un sistema integral de formacin profesional,
cualificaciones y acreditacin que pueda responder con eficacia y transparencia
a las demandas sociales y econmicas a travs de las diversas modalidades
formativas. Con este fin se crea el Sistema Nacional de Cualificaciones y
Formacin Profesional, en cuyo marco deben orientarse las acciones
formativas programadas y desarrolladas en coordinacin con las polticas
activas de empleo y de fomento de la libre circulacin de los trabajadores.
En este sentido, el artculo 9 de la Ley Orgnica 5/2002, configura una
formacin profesional comprensiva de un conjunto de acciones formativas que
capacitan para el desempeo de las distintas profesiones e incluye "las
enseanzas propias de la formacin profesional inicial, las acciones de
insercin y reinsercin laboral de los trabajadores, as como las orientadas a la
formacin continua en las empresas", que permitan la adquisicin y
actualizacin permanente de las competencias profesionales. Esta misma
definicin ha sido reproducida por el artculo 39 de la Ley Orgnica 2/2006, de
3 de mayo, de Educacin.
Por ello, las diferentes acciones formativas de formacin profesional se
integran en el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesionai,
uno de cuyos fines esenciales es promover una oferta formativa de calidad,
actualizada y adecuada a quienes se destina, de acuerdo con las necesidades
de cualificacin del mercado laboral y las expectativas personales de
promocin profesional.
La formacin profesional reglada o inicial forma parte del sistema
educativo y, en consecuencia, se regula en el Captulo V del Ttulo I de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE). Esta formacin
profesional tiene por finalidad preparar a los alumnos para la actividad en un
campo profesional y facilitar su adaptacin a las modificaciones laborales que
pueden producirse a lo largo de su vida, as como contribuir a su desarrollo
personal y al ejercicio de una ciudadana democrtica.
La formacin profesional del sistema educativo comprende un conjunto
de ciclos formativos con una organizacin modular, de duracin variable y
contenidos terico-prcticos adecuados a los diversos campos profesionales.
Estos ciclos formativos sern de grado medio y de grado superior y estarn
referidos al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
La LOE dispone que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades
Autnomas, establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de
formacin profesional, as como los aspectos bsicos del currculo de cada una
de ellas (artculo 39.6). En desarrollo de esta previsin, el Real Decreto
1538/2006, de 15 de diciembre, estableci la ordenacin general de la
formacin profesional del sistema educativo.
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Actualmente, la formacin profesional constituye una prioridad de la
poltica educativa, de la poltica econmica de la Unin Europea y del Gobierno
de Espaa. Por un lado, los objetivos fijados por la Unin Europea para el ao
2020 recogen la necesidad de incrementar el nivel de formacin y cualificacin
tanto de los jvenes en edad escolar como de la poblacin trabajadora, para lo
que es necesario reforzar, modernizar y flexibilizar las enseanzas de
formacin profesional. En el mbito nacional, el Gobierno concibe la Formacin
Profesional como instrumento clave para avanzar hacia un nuevo modelo de
crecimiento econmico, y as lo ha manifestado en la Estrategia para una
economa sostenible, aprobada por el Consejo de Ministros en noviembre de
2009. Consecuentemente, el Ministerio de Educacin ha convertido la
formacin profesional en uno de los ejes esenciales de su actuacin,
desarrollada y ordenada en el Plan de Accin 2010-2011.
En este contexto, la Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economa Sostenible
y la Ley Orgnica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de
Economa Sostenible, por la que se modifican las Leyes Orgnicas 5/2002, de
las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, Ley Orgnica 2/2006, de
Educacin, han introducido un ambicioso conjunto de cambios legislativos
necesarios para incentivar y acelerar el desarrollo de una economa ms
competitiva, ms innovadora, capaz de renovar los sectores productivos
tradicionales y abrirse camino hacia las nuevas actividades demandantes de
empleo, estables y de calidad.
De forma ms especfica, estas leyes han introducido modificaciones
significativas en el marco legal de las enseanzas de formacin profesional con
el fin de facilitar la adecuacin de la oferta formativa a las demandas de los
sectores productivos, ampliar la oferta de formacin profesional, avanzar en la
integracin de la formacin profesional en el conjunto del sistema educativo y
reforzar la cooperacin entre las Administraciones educativas, as como con los
agentes sociales y las empresas privadas.
Este nuevo marco normativo hace necesaria una nueva regulacin de la
ordenacin de la formacin profesional del sistema educativo. Se trata de un
reforma de largo alcance, que introduce novedades muy importantes, entre las
que destacan: La integracin en la ordenacin de la formacin profesional de
los mdulos profesionales de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial,
los cursos de especializacin de los ciclos formativos; la ampliacin de las
posibilidades de acceder a los diferentes niveles de formacin profesional
(esencialmente a los ciclos de grado medio y superior), a travs de una nueva
regulacin del acceso y las convalidaciones y exenciones; o la flexibilizacin de
la oferta formativa para garantizar una mejora adaptacin a las demandas de
entorno socioeconmico.
Adems. recopilan en un texto nico todas las disposiciones en materia
de formacin profesional no directamente conectadas con la ordenacin de las
enseanzas, como son la formacin profesional a distancia, la informacin y
orientacin profesional, la red de centros de formacin profesional o la
colaboracin con el sistema universitario.
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En el proceso de elaboracin de este real decreto han sido consultadas
las Comunidades Autnomas y han emitido informe el Consejo General de la
Formacin Profesional, el Consejo Escolar del Estado y el Ministerio de Poltica
Territorial y Administracin Pblica.
En su virtud, a propuesta del Ministro de Educacin, ... el Consejo de
Estado y previa deliberacin del Consejo de Ministros en su reunin del da ...
DISPONGO:
TTULO PRELIMINAR
Disposiciones Generales
Artculo 1. Objeto.
1. El objeto de este real decreto es establecer la ordenacin general de
las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo.
2. La formacin profesional del sistema educativo se define como el
conjunto de acciones formativas que tienen por objeto la cualificacin de las
personas para el desempeo de las diversas profesiones, para su
empleabilidad y para la participacin activa en la vida social, cultural y
econmica.
Artculo 2. Finalidad de la formacin profesional del sistema educativo.
La formacin profesional del sistema educativo persigue las siguientes
finalidades:
a) Cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al
desarrollo econmico del pas.
b) Facilitar su adaptacin a los cambios profesionales y sociales que
puedan producirse durante su vida.
c) Contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadana
democrtica, favoreciendo la inclusin y la cohesin social y el aprendizaje a lo
largo de la vida.
Artculo 3. Principios y objetivos generales.
1. Las enseanzas de formacin profesional tienen por objeto conseguir
que el alumnado adquiera las competencias profesionales, personales y
sociales necesarias para:
a) Ejercer la actividad profesional definida en la competencia general
del programa formativo.
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b) Comprender la organizacin y caractersticas del sector productivo
correspondiente, los mecanismos de insercin profesional, su legislacin
laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales.
c) Consolidar hbitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, as
como capacidades de autoaprendizaje y capacidad crtica.
d) Establecer relaciones interpersonales y sociales, en la actividad
profesional y personal, basadas en la resolucin pacfica de los conflictos, el
respeto a los dems y el rechazo a la violencia, a los prejuicios de cualquier
tipo y a los comportamientos sexistas.
e) Prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas
para trabajar en condiciones de seguridad y salud.
f) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros
aprendizajes y adaptaciones a la evolucin de los procesos productivos y al
cambio social.
g) Potenciar la creatividad, la innovacin y la iniciativa emprendedora.
h) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como
las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional.
i) Comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad
profesional y personal.
j) Gestionar su carrera profesional. analizando los itinerarios formativos
ms adecuados para mejorar su empleablidad
2. La formacin profesional tambin fomentar la igualdad efectiva de
oportunidades para todos. con especial atencin a la igualdad entre hombres y
mujeres.
3. Estas enseanzas prestarn una atencin adecuada, en condiciones
de accesibilidad universal y con los recursos de apoyo necesarios, en cada
caso, a las personas con discapacidad.
4. Asimismo, la formacin profesional posibilitar el aprendizaje a lo
largo de la vida, favoreciendo la incorporacin de las personas a las distintas
ofertas formativas y la conciliacin del aprendizaje con otras responsabilidades
y actividades.
TTULO I
las enseanzas de formacin profesional
CAPiTULO I
la Ordenacin y la organizacin de las enseanzas
Artculo 4. La ordenacin de la formacin profesional.
Las enseanzas de la formacin profesional del sistema educativo se
ordenan en:
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a) Los mdulos profesionales especficos de los programas de
cualificacin profesional inicial.
b) Los ciclos formativos de grado medio
c) Los ciclos formativos de grado superior.
d) Los cursos de especializacin.
Artculo 5. Organizacin de las enseanzas.
1. Las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo
deben responder a un perfil profesional y se organizan en mdulos
profesionales de duracin variable.
2. Las enseanzas de formacin profesional se organizarn de manera
que permitan la conciliacin del aprendizaje de las personas con otras
actividades y responsabilidades.
3. Las enseanzas de formacin profesional se adaptarn al alumnado
con necesidad especfica de apoyo educativo para que se garantice su acceso,
permanencia y progresin en estas enseanzas.
Artculo 6. Los mdulos profE!sionales.
1. Los mdulos profesionales estarn constituidos por reas de
conocimiento terico-prcticas, en funcin de las competencias profesionales,
sociales y personales que se pretendan alcanzar. Estos mdulos profesionales,
segn su naturaleza, estarn a s o c i ~ o s o no a unidades de competencia del
Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
2. Con el fin de promover la formacin a lo largo de la vida, las
Administraciones educativas podrn organizar la imparticin de los mdulos
profesionales en unidades formativas de menor duracin. I;.stas unidade..
podrn ser certificables. La certificacin tendr validez en el mbito de la
correspondiente Administracin educativa. La superacin de todas las unidades
formativas que constituyen un mdulo profesional dar derecho a la
certificacin del mismo, que es la unidad mnima de certificacin con valor en
todo el territorio nacional.
Artculo 7. El perfil profesional.
Los elementos que definen el perfil profesional de cada enseanza son
los siguientes:
a) La competencia general. Describe las funciones profesionales ms
significativas del perfil profesional. Tomar como referente el conjunto de
cualificaciones profesionales y las unidades de competencia incluidas. En los
cursos de especializacin, el perfil profesional y las competencias incluidas
podrn estar asociadas o no al Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
b) Las competencias profesionales, personales y sociales. Describen el
conjunto de conocimientos, destrezas y competencia, entendida sta en
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trminos de autonoma y responsabilidad, que permiten responder a los
requerimientos del sector productivo, aumentar la empleabilidad y favorecer la
cohesin social.
c) Las cualificaciones profesionales y, en su caso, las unidades de
competencia cuando se refieran al Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
Artculo 8. El currculo.
1. Corresponde al Gobierno, mediante real decreto, establecer los
aspectos bsicos del currculo que constituyen las enseanzas mnimas de los
ciclos formativos y de los cursos de especializacin de las enseanzas de
formacin profesional que, en todo caso, se ajustarn a las exigencias
derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional.
2. Las Administraciones educativas establecern los currculos
correspondientes respetando lo dispuesto en el presente real decreto y en las
normas que regulen las diferentes enseanzas de formacin profesional. En
todo caso, la ampliacin y desarrollo de los contenidos incluidos en los
aspectos bsicos del currculo, establecido por el Gobierno, se referirn a las
cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales incluidas en las correspondientes enseanzas,
as como a la formacin no asociada a dicho catlogo, respetando el perfil
profesional establecido.
3. Las Administraciones educativas tendrn en cuenta, al establecer el
currculo de las enseanzas reguladas en el presente real decreto, la realidad
socioeconmica del territorio de su competencia, as como las perspectivas de
desarrollo econmico y social, con la finalidad de que las enseanzas
respondan en todo momento a las necesidades de cualificacin de los sectores
socio-productivos de su entorno, sin perjuicio alguno a la movilidad del
alumnado. Para ello, se contar con la colaboracin de los interlocutores
sociales.
4. Los centros de formacin profesional desarrollarn los currculos
establecidos por la Administracin educativa correspondiente, de acuerdo con
las caractersticas y expectativas del alumnado, con especial atencin a las
necesidades de aquellas personas que presenten una discapacidad. Asimismo,
se tendrn en cuenta las posibilidades formativas del entorno, especialmente
en el mdulo profesional de formacin en centros de trabajo.
5. Con el fin de facilitar al alumnado la adquisicin de las competencias
correspondientes, las Administraciones educativas, en el marco de sus
competencias, promovern la autonoma pedaggica organizativa y de gestin
de los centros que impartan formacin profesional, fomentarn el trabajo en
equipo del profesorado y el desarrollo de planes de formacin, investigacin e
innovacin en su mbito docente, as como las actuaciones que favorezcan la
mejora continua de los procesos formativos.
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6. La metodologa didctica de las enseanzas de formacin profesional
integrar los aspectos cientficos, tecnolgicos y organzativos que en cada
caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visin global de
los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente.
Artculo 9. Estructura de los ttulos de formacin profesional y de los
cursos de especializacin.
Las disposiciones estatales que establezcan un ttulo de formacin
profesional o un curso de especializacin, y determnen sus caractersticas y
contenidos bsicos, debern tener, como mnimo, el siguiente contenido:
a) Identificacin del ttulo o curso de especializacin:
- Denominacin.
- Nivel en el sistema educativo.
- Duracin.
- Familia o familias profesionales.
- Nivel en el Marco Espaol de Cualificaciones y, para los ciclos
formativos de grado superior, adems, nivel del Marco Espaol de
Cualificaciones para la Educacin Superior y sus correspondencias
con los marcos europeos.
b) Perfil profesional. Competencia general, competencias profesionales,
personales y sociales. Relacin de cualificaciones profesionales y unidades de
competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas.
e) El entorno profesional, que incluye, entre otros, las ocupaciones y
puestos de trabajo.
d) La prospectiva en el sector o sectores.
e) Enseanzas:
- Objetivos generales.
- Mdulos profesionales, en los trminos previstos en el artculo
siguiente.
f) Los parmetros bsicos de contexto formativo. Se concretarn: los
espacios, los equipamientos mnimos y las titulaciones y especialidades del
profesorado, y sus equivalencias a efectos de docencia.
g) La correspondencia, en su caso, de los mdulos profesionales con
las unidades de competencia para su acreditacin.
h) Convalidaciones, exenciones y equivalencias.
i) Informacin sobre los requisitos necesarios segn la legislacin
vigente para el ejercicio profesional.
j) Para los ttulos de grado superior, la modalidad y materias del
bachillerato qlje faciliten la admisin en caso de concurrencia competitiva.
Artculo 10. Estructura de los mdulos profesionales.
1. Los mdulos profesionales incluirn, en su caso, las especificaciones
de la formacin recogidas en los correspondientes mdulos formativos del
2. Los mdulos profesionales estarn definidos en resultados de
aprendizaje, criterios de evaluacin y contenidos, tomando como referencia las
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competencias profesionales, personales y sociales que se pretenden
desarrollar a travs del mdulo profesional.
3. El real decreto por el que se establezca un ttulo de formacin
profesional o un curso de especializacin especificar para cada mdulo
profesional los siguientes aspectos:
a) Denominacin y cdigo.
b) Los objetivos expresados en resultados de aprendizaje.
c) Criterios de evaluacin.
d) Contenidos bsicos del currculo, que quedarn descritos de forma
integrada en trminos de procedimientos, conceptos y actitudes. Se agruparan
en bloques relacionados directamente con los resultados de aprendizaje.
e) Orientaciones pedaggicas.
f) Duracin mnima en horas del mdulo profesional en la modalidad
presencial.
g) Nmero de crditos ECTS de cada mdulo profesional en los ciclos
formativos de grado superior y cursos de especializacin.
h) Requisitos del profesorado.
4. Los mdulos profesionales especficos de los PCPI se ajustarn a la
misma estructura, en los apartados que les afecten.
5. La adecuacin puntual de mdulos profesionales, incluidos en las
diferentes ofertas de formacin profesional del sistema educativo, a los
cambios de las unidades de competencia del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales se har por orden ministerial. Las
Administraciones educativas comunicarn a los centros docentes las
adaptaciones que deban realizarse en el currculo de los mdulos profesionales
que resulten afectados por estas actualizaciones.
CAPTULO 11
los mdulos profesionales especficos de los Programas de Cualificacin
Profesional Inicial
Artculo 11. Objetivos.
Los Programas de Cualificacin Profesional Inicial regulados en el real
decreto por el que se establecen las enseanzas mnimas de la educacin
secundaria obligatoria, incluyen mdulos profesionales que tienen como
objetivo que todo el alumnado alcance competencias profesionales propias de
cualificaciones profesionales de nivel 1 del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales que permitan obtener, al menos, un certificado de
profesionalidad de nivel 1, as como favorecer la insercin laboral. Entre estos
mdulos se contemplar un mdulo de formacin en centros de trabajo.
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Artculo 12. Mdulo profesional especfico de formacin en centros de
trabajo en los Programas de Cualificacin Profesional Inicial.
1. El mdulo de formacin en centros de trabajo no tendr carcter
laboral y cumplir las finalidades siguientes:
a) Completar la adquisicin de competencias profesionales alcanzadas
en el centro educativo relacionadas con el perfil profesional.
b) Completar conocimientos relativos al sistema de relaciones
sociolaborales de las empresas.
2. Las Administraciones educativas determinarn el momento en el que
debe cursarse el mdulo profesional de formacin en centros de trabajo, en
funcin de las caractersticas del programa y de la disponibilidad de puestos
formativos en las empresas.
3. La atribucin docente de este mdulo profesional correr a cargo del
profesorado que imparta docencia en los mdulos profesionales asociados a
unidades de competencia que integran el programa.
Artculo 13. Acreditaciones oficiales.
1. El alumnado que supere los mdulos profesionales especficos
incluidos en un Programa de Cualificacin Profesional Inicial tendr derecho a
obtener los certificados de profesionalidad de nivel 1 de las cualificaciones
profesionales correspondientes.
2. Las Administraciones educativas, previa solicitud de los interesados,
y a travs del procedimiento que establezcan solicitarn a la Administracin
laboral correspondiente los certificados de profesionalidad del alumnado que
haya superado los mdulos profesionales de los Programas de Cualificacin
Profesional Inicial para su entrega a los interesados.
3. Quienes no superen todos los mdulos profesionales especficos
incluidos en un Programa de Cualificacin Profesional Inicial podrn solicitar un
certificado acadmico en el que consten los mdulos profesionales superados,
as como las unidades de competencia acreditadas del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
CAPTULO 111
Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior.
Artculo 14. Ordenacin.
1. Las enseanzas conducentes a la obtencin de los ttulos de Tcnico
y de Tcnico Superior establecidos en la Ley Orgnica de Educacin se
ordenarn en ciclos formativos de formacin profesional de grado medio y de
grado superior, respectivamente.
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2. Los ciclos formativos de grado medio forman parte de la enseanza
secundaria postobligatoria y los ciclos formativos de grado superior forman
parte de la educacin superior del sistema educativo.
Seccin 1
3
Acceso a los ciclos formativos.
Artculo 15. Acceso a ciclos formativos de grado medio.
1. Para acceder a los ciclos formativos de grado medio, se requerir
una de las siguientes condiciones:
a) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
Obligatoria o de un nivel acadmico superior.
b) Haber superado los mdulos obligatorios de un programa de
cualificacin profesional inicial.
c) Haber superado el curso de formacin especfico para el acceso a
ciclos de grado medio en centros pblicos o privados autorizados por la
Administracin educativa.
d) Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado
medio o de grado superior, o la prueba de acceso a la universidad para
mayores de 25 aos.
e) Alguna de las titulaciones contempladas en el artculo 18.
2. En los supuestos de acceso al amparo de las letras c) y d), se
requerir tener, al menos, diecisiete aos, cumplidos en el ao de realizacin
de la prueba o del inicio del curso de acceso y no reunir otros requisitos de
acceso a ciclos formativos de grado medio.
Artculo 16. Curso de acceso a los ciclos formativos de grado medio.
1. El curso de acceso a los ciclos de grado medio tendr una duracin
mnima de 600 horas.
2. El currculo de referencia para la organizacin del curso se centrar
en las competencias bsicas de la educacin secundaria obligatoria que
permitan cursar con xito los ciclos de formacin profesional de grado medio y
se o r ~ a n i z a r en torno a los siguientes mbitos: mbito de comunicacin,
mbito social y mbito cientfico-tecnolgico.
3. La calificacin de cada mbito del curso ser numrica entre 1 y 10.
La nota final del curso ser la media aritmtica de las calificaciones de los
mbitos expresada con dos decimales, siendo positiva la calificacin de cinco
puntos o superior: Ser necesario obtener un mnimo de 4 puntos en cada uno
de los mbitos para realizar la media.
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4. Los mbitos indicados en el punto anterior sern impartidos por
profesorado con atribucin docente en las materias que los integran.
5. Las Administraciones educativas podrn establecer las posibles
convalidaciones o exenciones de partes del curso.
6. Los centros p(lblicos o privados que deseen impartir estos cursos
debern ser autorizados por la Administracin educativa correspondiente. (Iluh q' ~ \ G
Artculo 17. Prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio.
1. La prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio deber
acreditar que el alumno posee los conocimientos y habilidades sufiCIentes para
cursar con aprovechamiento las enseanzas correspondientes. Se organizarn
en tres partes, una por cada uno de los mbitos sealados en el artculo
anterior.
2. El currculo de referencia para la organizacin de la prueba ser el
mismo que el establecido para el curso de acceso regulado en el artculo
anterior.
3. Corresponde a las Administraciones educativas regular la exencin
de las partes de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio, en
funcin de la formacin previa acreditada por el alumnado.
Artculo 18. Acceso a ciclos formativos de grado superior.
1. Para acceder a los ciclos formativos de grado superior, se requerir
una de las siguientes condiciones:
a) Estar en posesin del ttulo de Bachiller.
b) Poseer un ttulo de Tcnico de Grado Medio y haber superado un
curso de formacin especfico para el acceso a ciclos de grado superior en
centros pblicos o privados autorizados por la Administracin educativa.
c) Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado
superior o la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos
Artculo 19. Curso de formacin especifico para el acceso a los ciclos
formativos de grado superior.
1. El curso de acceso a los ciclos de grado superior tendrn una
duracin mnima de 700 horas.
2. Este curso constar, al menos, de dos partes, una parte comn y otra
especfica.
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La parte comn tendr carcter instrumental y desarrollar como
mnimo los objetivos de la lengua castellana e idioma extranjero del
bachillerato.
La parte especfica se organizar en dos opciones: ciencia y
tecnologa, y humanidades y ciencias sociales. Dentro de cada
opcin las Administraciones educativa desarrollarn como mnimo
dos materias.
3. Estas materias sern impartidas por profesorado con atribucin
docente en las mismas.
4. La calificacin de cada materia del curso ser numrica entre 1 y 10.
La nota final del curso ser la media aritmtica de stas expresada con dos
decimales, siendo positiva la calificacin de cinco puntos o superior. Ser
necesario obtener un mnimo de 4 puntos en cada una de las materias para
realizar la media.
5. Para realizar el curso ser necesario estar en posesin de un ttulo
de tcnico de formacin profesional.
6. Los centros pblicos o privados que deseen impartir estos cursos
debern ser autorizados por la Administracin educativa correspondiente
7. Las Administraciones educativas podrn establecer las posibles
convalidaciones o exenciones de partes del curso.
1. La prueba de acceso a la formacin profesional de grado superior
tendr por objeto acreditar que el alumno posee la madurez necesaria en
relacin con los objetivos del bachillerato, as como los conocimientos
especficos que se requieran para el ciclo al que desee acceder.
2. La prueba se organizar en dos partes, comn y especfica, tomando
como referente lo establecido para la organizacin del curso de formacin
especifica.
3. Corresponde a las Administraciones educativas regular la exencin
de las partes de las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado
superior en funcin de la formacin previa acreditada por el alumnado.
4. Para acceder a la prueba de acceso se requerir tener diecinueve
aos, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba o dieciocho si se acredita
estar en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con aqul al que se
desea acceder.
Artculo 21. Disposiciones comunes para los cursos y las pruebas de
acceso.
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1. Las Administraciones educativas convocarn, al menos una vez al
ao, las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado
superior de acuerdo con lo dispuesto en este real decreto.
2. La prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado
superior se calificar numricamente entre cero y diez, con dos decimales para
cada una de las partes que se establezcan. La nota final de la prueba ser la
media aritmtica de stas, expresada con dos decimales, siendo positiva la
calificacin de cinco puntos o superior. Ser necesario obtener un mnimo de 4
puntos en cada una de las partes en las que se organice la prueba para realizar
la media.
3. La superacin del curso o pruebas de acceso a ciclos formativos de
grado medio y de grado superior tendrn validez en todo el territorio nacional.
4. En un mismo curso escolar no se podr concurrir a las pruebas de
acceso en ms de una Comunidad Autnoma. Las Administraciones educativas
podrn establecer criterios de admisin en caso de que la demanda sea mayor
que la oferta..
Seccin 2
a
Mdulos profesionales que configuran los ciclos formativos.
Artculo 22. Tipos de Mdulos profesionales.
1. Los ciclos formativos incluirn, como mnimo, los siguientes mdulos
profesionales:
a) Mdulos asociados a unidades de competencia del Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales.
b) Mdulo de formacin y orientacin laboral
c) Mdulo de empresa e iniciativa emprendedora.
d) Mdulo de formacin en centros de trabajo.
e) Mdulo de proyecto, slo para ciclos formativos grado superior.
Asimismo, podrn incluir otros mdulos profesionales no asociados a las
unidades de competencia.
Artculo 23. Mdulo profesional de formacin y orientacin laboral.
1. Todos los ciclos formativos incluirn la formacin necesaria para
conocer las oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la
organizacin del trabajo, las relaciones en la empresa, la legislacin laboral
bsica. as como los derechos y deberes que se derivan de las relaciones
laborales, para facilitar el acceso al empleo o la reinsercin laboral en igualdad
de gnero y no discriminacin de las personas con discapacidad.
2. Este mdulo incorporar la formacin en la prevencin de riesgos
laborales, sin perjuicio de su tratamiento transversal en otros mdulos
profesionales, segn lo exija el perfil profesional.
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3. La formacin establecida en este mdulo profesional capacita para
llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan
las actividades de nivel bsico en prevencin de riesgos laborales, establecidas
en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el
Reglamento de los Servicios de Prevencin.
4. La concrecin curricular de este mdulo profesional estar
contextualizada a las caractersticas propias de cada familia profesional o del
sector productivo correspondiente al ttulo.
Artculo 24. Mdulo profesional de empresa e iniciativa emprendedora.
1. Todos los ciclos formativos incluirn la formacin necesaria para
conocer los mecanismos de creacin y gestin bsica de las empresas, el
autoempleo, el desarrollo de la responsabilidad social de las empresas. as
como la innovacin y la creatividad en los procesos y tcnicas de su actividad
laboral.
2. Esta formacin podr, con carcter excepcional, incorporarse
transversalmente a varios mdulos profesionales cuando, por coherencia
formativa de la formacin asociada al perfil profesional, as se requiera.
3. La concrecin curricular de este mdulo profesional estar
contextualizada a las caractersticas propias de cada familia profesional o del
sector productivo correspondiente al ttulo.
Artculo 25. Mdulo profesional de formacin en centros de trabajo.
1. Todos los ciclos formativos incluirn un mdulo de formacin en
centros de trabajo que no tendr carcter laboral.
2. El mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo tendr las
finalidades siguientes:
a) Completar la adquisicin de competencias profesionales propias de
cada ttulo alcanzadas en el centro educativo.
b) Adquirir una identidad y madurez profesional motivadoras para el
aprendizaje a lo largo de la vida y para las adaptaciones a los cambios que
generen nuevas necesidades de cualificacin profesional.
c) Completar conocimientos relacionados con la produccin, la
comercializacin, la gestin econmica y el sistema de relaciones
sociolaborales de las empresas, con el fin de facilitar su insercin laboral.
d) Evaluar los aspectos ms relevantes de la profesionalidad alcanzada
por el alumno en el centro educativo y acreditar los aspectos requeridos en el
empleo que para verificarse requieren situaciones reales de trabajo.
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3. Las Administraciones educativas determinarn el momento en el que
debe cursarse el mdulo profesional de formacin en centros de trabajo, en
funcin de las caractersticas de cada ciclo formativo, la estacionalidad, tipo de
oferta y disponibilidad de puestos formativos en las empresas.
4. En cualquier caso, los reales decretos que establezcan los ttulos de
formacin profesional podrn determinar los mdulos profesionales que al
menos deben haberse superado para realizar el mdulo de Formacin en
Centros de Trabajo.
5. La atribucin docente de este mdulo profesional correr a cargo del
profesorado de las especialidades de formacin profesional que imparta
docencia en el ciclo formativo en mdulos profesionales asociados a unidades
de competencia que lo integran.
Articulo 26. Mdulo profesional de proyecto.
1. Los ciclos formativos de grado superior incorporarn un mdulo
profesional de proyecto, que se definir de acuerdo con las caractersticas de la
actividad laboral del mbito del ciclo formativo y con aspectos relativos al
ejercicio profesional y a la gestin empresarial.
2. El mdulo tendr por objeto la integracin de las diversas
capacidades y conocimientos del currculo de todos los mdulos del ciclo
formativo. Esta integracin se concretar en proyectos que contemplen las
variables tecnolgicas y organizativas relacionadas con el ttulo. Para ello, el
mdulo profesional de proyecto se realizar durante el ltimo perodo del ciclo
formativo y se evaluar una vez cursado el mdulo profesional de formacin en
centros de trabajo.
3. Este mdulo se organizar sobre la base de la tutora individual y
colectiva y su atribucin docente correr a cargo del profesorado que imparta
docencia en el ciclo formativo, preferentemente en mdulos profesionales
asociados a unidades de competencia.
CAPTULO IV
Cursos de especializacin
Articulo 27. Cursos de especializacin.
1. Los cursos de especializacin tendrn por objeto complementar las
competencias de quienes ya dispongan de un ttulo de formacin profesional y
facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida.
2. El Gobierno, mediante real decreto, previa consulta a las
Comunidades Autnomas y al Consejo General de la Formacin Profesional,
podr crear cursos de especializacin.
3. Los cursos de especializacin se ajustarn a los siguientes requisitos
y condiciones:
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a) Versarn, dentro de su mismo nivel de formacin, sobre los aspectos
y reas que impliquen profundizacin en el campo de conocimiento de los
ttulos de referencia, o bien una ampliacin de las competencias que se
incluyen en los mismos.
b) El perfil profesional y las competencias incluidas podrn estar
asociadas o no al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Con
carcter general, cuando el curso de especializacin tenga como referente una
cualificacin profesional, no ha de estar incluida de forma completa en un ttulo
de formacin profesional. No obstante, de forma excepcional, podrn incluirse
unidades de competencia de dicha cualificacin profesional.
c) El real decreto que regule el curso de especializacin deber
especificar los ttulos de formacin profesional que dan acceso al mismo.
d) La naturaleza de los cursos de especializacin requiere la
especificacin completa de la formacin.
e) La formacin que se incorpora en el diseo del curso de
especializacin deber tener en cuanta la formacin previa incluida en los
ttulos que dan acceso a la misma.
f) La duracin, con carcter general, quedar fijada entre 300 y 600
horas de formacin.
4. Para poder acceder a los cursos de especializacin, se requema
poseer un titulo de formacin profesional de los establecidos en el real decreto
por el que se regula cada curso de especializacin.
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5. Podrn incorporar un mdulo profesional de Formacin en Centros
de Trabajo (FCT) que se ajustar a lo establecido para el mdulo de FCT para
los ciclos formativos de formacin profesional.
6. Las Administraciones educativas determinarn los requisitos que
deben cumplir los centros docentes que puedan ofertar estos cursos de
especializacin en rgimen presencial o a distancia. Entre estos requisitos
estar el impartir alguno de los ttulos que den acceso a los mismos as como
los requisitos especficos que se definan en el real decreto que regule el
correspondiente curso de especializacin.
CAPTULO V
Otros Programas formativos
Artculo 28. Objetivo. Jl
Las Administraciones educativas podrn organizar p ~ g r a m a s formativos
que tengan como objetivo formar a las personas que abandonaron
prematuramente el sistema educativo sin ninguna cualificacin profesional,
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para facilitar su acceso a una actividad profesional concreta, adaptada a las
necesidades del sector productivo y del entorno, as como facilitar la
empleabilidad y la obtencin de un ttulo de formacin profesional.
Artculo 29. Condiciones de acceso.
Los destinatarios de estos programas formativos son las personas,
mayores de 17 aos cumplidos en el ao de inicio del programa,pon
necesidades especficas o con riesgo de exclusin jI,'
Artculo 30. Caractersticas.
1. En estos programas formativos se indicar el perfil profesional y las
ocupaciones de referencia. Estarn configurados por algunos de los mdulos
profesionales de los ttulos de formacin profesional o de los programas de
cualificacin profesional inicial asociados a unidades de competencia del
2. Estos programas se impartirn en el centro que ya est autorizado
para impartir los ttulos o programas de cualificacin profesional inicial de
referencia.
3. Estos programas podrn incluir formacin complementaria no referida
al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Los programas se
adaptarn al colectivo al que van destinados y, adems, asegurarn que el
alumnado pueda adquirir la formacin incluida en los mdulos profesionales.
Esta formacin complementaria se organizar en mdulos profesionales que
estarn definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluacin y
contenidos.
4. Los mdulos profesionales superados tendrn carcter acumulable
para la obtencin de un ttulo de formacin profesional.
5. La duracin ser variable segn las necesidades de los colectivos a
los que vayan destinados y a los mdulos profesionales incluidos en los
mismos.
6. Todos los mdulos tendrn asignado un profesor con la atribucin
docente establecida para el mdulo profesional correspondiente.
Artculo 31. Modalidades de imparticin de los Programas formativos
Estos Programas formativos se podrn desarrollar en dos modalidades:
a) En un centro docente pblico o privado autorizado por la
Administracin educativa
b) En alternancia con la actividad en la empresa
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Artculo 32. Modalidad en alternancia
1. Se desarrollar en colaboracin con empresas para aquellas
personas que dispongan de un contrato de trabajo, un contrato para la
formacin, una beca de formacin en empresas o entidades pblicas o la
condicin de voluntario de acuerdo con la Ley 6/1996.
2. Para ello, ser necesario la suscripcin de un convenio con la
empresa, por el procedimiento que establezca la Administracin educativa y
con las Administraciones laborales competentes en el caso de los contratos
para la formacin, en el que debern recogerse, como mnimo, los siguientes
aspectos:
a) El contenido de los programas de formacin, las actividades que se
desarrollen y la forma de evaluar el progreso del alumno.
b) El alcance del compromiso formativo que corresponda a la empresa,
as como la flexibilidad en la jornada laboral para que los alumnos participantes
puedan cursar las actividades de formacin que se realicen en el centro
educativo.
c) La duracin del programa, que se adaptar a las caractersticas
propias de la formacin compartida entre centro educativo y empresa. Deber
garantizarse que la duracin total del programa permita al alumnado adquirir
los resultados de aprendizaje contenidos en los diferentes mdulos
profesionales.
d) La participacin e informacin a los representantes legales de los
trabajadores en la empresa que ha suscrito el correspondiente convenio.
3. El programa deber contar con un tutor en el centro docente y un
tutor en la empresa. Todos los mdulos tendrn asignados un profesor
responsable, encargado de la programacin, supervisin de la formacin y el
progreso de los alumnos, as como de la evaluacin del alumnado.
TTULO"
Ttulos de formacin profesional
CAPTULO I
Los ttulos y sus efectos
Artculo 33. Ttulos de formacin profesional.
Pagina I H
1. Los ttulos de la formacin profesional del sistema educativo son el
de Tcnico y el de Tcnico Superior, de conformidad con lo dispuesto en el
artculo 44 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
2. Los ttulos de formacin profesional acreditan las competencias
incluidas en el perfil profesional, incluyendo competencias profesionales,
personales y sociales para favorecer la competitividad, la empleabilidad y la
cohesin social, asi como las cualificaciones profesionales y las unidades de
competencia incluidas en el ttulo.
3. Los ttulos de Tcnico y Tcnico Superior quedarn agrupados en las
familias profesionales establecidas en el Anexo I del Real Decreto 1128/2003,
de 5 de septiembre, por el que se regula el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25
de noviembre.
4. Los ttulos de formacin profesional acreditan un nivel de formacin
en el sistema educativo y un perfil profesional y tendrn las siguientes
caractersticas:
a) Respondern a las necesidades demandadas por el sistema
productivo, las personas y la sociedad para ejercer una ciudadana democrtica
y desempear las actividades profesionales relacionadas con el perfil
profesional del referencia.
b) El perfil profesional vendr determinado, fundamentalmente, por las
cualificaciones profesionales completas y. en su caso, otras unidades de
competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que se
incluyan Pon el mismo.
c) Mantendrn un equilibrio entre polivalencia y especializacin que
vendr determinado por las caractersticas de los correspondientes sectores
productivos. La polivalencia permitir aumentar la empleabilidad y las
posibilidades de adaptacin a los cambios organizativos y tecnolgicos. La
especializacin deber favorecer la productividad, la competitividad y la
innovacin.
d) Podrn incluir formacin no asociada al Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales que permita conseguir las competencias de
carcter personal, social y profesional incluidas en el ttulo. Esta formacin
podr incluirse en mdulos profesionales independientes o de forma
transversal en otros mdulos profesionales en funcin del ciclo formativo de
que se trate.
e) La configuracin modular de los ciclos formativos facilitar la
movilidad del alumnado entre ciclos y otras enseanzas de sistema educativo.
f) Los ciclos formativos contribuirn a hacer realidad el sistema
integrado de formacin profesional, estableciendo la correspondencia entre
Pgina 19
mdulos profesionales y unidades de competencia incluidas en el Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales.
g) Cada ttulo incluir, al menos, una cualificacin profesional completa.
Artculo 34. Catlogo de ttulos de formacin profesional.
1. El Catlogo de Ttulos de la Formacin Profesional del sistema
educativo deber responder a las competencias profesionales requeridas por
los diferentes sectores productivos y contribuir al desarrollo econmico a nivel
nacional, autonmico y local. Asimismo, dar respuesta a la demanda de la
sociedad y a los intereses y expectativas de los ciudadanos.
2. El Catlogo de ttulos de formacin profesional est constituido por
los ttulos de Tcnico y de Tcnico Superior que el Gobierno establezca.
Asimismo incluir los cursos de especializacin.
3. El Ministerio de Educacin mantendr actualizado permanentemente
este Catlogo.
Artculo 35. Efectos de los ttulos.
1. Los ttulos de Tcnico y Tcnico Superior tienen carcter oficial y
validez acadmica y profesional en todo el territorio nacional.
2. El ttulo de Tcnico permitir el acceso a cualquiera de las
modalidades de bachillerato as como a las convalidaciones de las materias del
bachillerato que determine el Gobierno.
3. El alumno que haya obtenido un ttulo de tcnico de formacin
profesional obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materias comunes del
bachillerato.
4. El ttulo de Tcnico Superior dar derecho al acceso directo a los
estudios universitarios de acuerdo con la normativa vigente de acceso a la
Universidad as como a las convalidaciones de los crditos de los estudios
universitarios que correspondan.
5. El registro y la expedicin de los ttulos de Tcnico y Tcnico
Superior se realizar de conformidad con la normativa vigente sobre expedicin
de ttulos acadmicos y profesionales correspondientes a las enseanzas
establecidas por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
CAPTULO 11
Formas de obtencin de los ttulos.
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Artculo 36. Vas para la obtencn de los ttulos.
Los ttulos de formacin profesional pueden obtenerse mediante:
a) La superacin de las diferentes ofertas de ciclos formativos de grado
medio y de grado superior.
b) La superacin de las pruebas organizadas a tal efecto.
Artculo 37. Pruebas para la obtencin de los ttulos de Tcnico y de
Tcnico Superior.
1. Las Administraciones educativas organizarn peridicamente las
pruebas establecidas en el artculo 69.4 de la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de
mayo, de educacin, para la obtencin de ttulo de Tcnico y de Tcnico
Superior.
2. Las pruebas sern convocadas, al menos, una vez al ao. Las
Administraciones educativas en el mbito de sus competencias determinarn
en sus convocatorias los mdulos profesionales de los ciclos formativos para
los que se realizan las pruebas, el periodo de matriculacin y las fechas de
realizacin. Las Administraciones educativas establecern los centros pblicos
en los que se realizarn las pruebas.
3. La evaluacin se realizar por mdulos profesionales y los
contenidos de las pruebas se referirn a los currculos de los ciclos formativos
vigentes.
4. Un alumno no podr estar matriculado en el mismo ao acadmico a
la vez en un mismo mdulo profesional, ni en distintas modalidades ni en
diferentes Comunidades Autnomas.
Artculo 38. Requisitos para participar en las pruebas.
Para participar en las pruebas de obtencin de los ttulos ser necesario
cumplir los siguientes requisitos:
a) Para las pruebas de Tcnico tener dieciocho aos y reunir alguna de
las condiciones de acceso a que se refiere el artculo 15 de este Real Decreto.
b) Para las pruebas de Tcnico Superior tener veinte arios y reunir
alguna de las condiciones de acceso a que se refiere el artculo 18 de este
Real Decreto.
Ttulo 111
Rgimen de convalidaciones y exenciones
Artculo 39. Convalidaciones.
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1. Los mdulos profesionales podrn ser objeto de convalidacin en los
siguientes trminos:
a) Quienes tengan acreditada oficialmente alguna una unidad de
competencia que forme parte del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales tendrn convalidados los mdulos profesionales
correspondientes segn se establezca en la norma que regule cada ttulo o
curso de especializacin.
b) Los mdulos profesionales pertenecientes a los ciclos formativos de
grado medio podrn convalidarse con materias del bachillerato, en los trminos
que determine la norma que regule cada ciclo.
c) El mdulo profesional de Formacin y Orientacin Laboral de
cualquier ttulo de formacin profesional establecido al amparo de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, podr ser objeto de
convalidacin siempre que se acredite haber superado el mdulo profesional
de Formacin y Orientacin Laboral establecido al amparo de la Ley 1/1990,
de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, y se acredite la
formacin establecida para el desempeo de las funciones de nivel bsico de la
actividad preventiva, expedida de acuerdo con lo dispuesto en la normativa
vigente.
2. El Gobierno, mediante real decreto, establecer el reglmen de
convalidaciones entre los mdulos profesionales de grado superior y las
enseanzas universitarias y las enseanzas de formacin profesional y
enseanzas de rgimen especial.
3. Los mdulos profesionales convalidados se calificarn con un 5, a
efectos de obtencin de la nota media,
Artculo 40. Exencin del mdulo profesional de formacin en centros de
trabajo.
1. Podr determinarse la exencin total o parcial del mdulo profesional
de formacin en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia
laboral, siempre que se acredite una experiencia correspondiente al trabajo a
tiempo completo de un ano, relacionada con los estudios profesionales
respectivos.
2. La justificacin de la experiencia laboral se realizar de conformidad
con lo dispuesto en el artculo 12 del Real Decreto 1224/2009, de 17 de junio,
de reconocimiento de competencias profesionales adquiridas por experiencia
laboral.
Artculo 41. Aspectos procedimentales.
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1. Quienes cursen las enseanzas de formacin profesional reguladas
en el presente Real Decreto en un centro docente autorizado podrn solicitar la
convalidacin o exencin de los mdulos profesionales establecidos en la
norma que regule cada ttulo o curso de especializacin, a fin de completar o
finalizar dichas enseanzas.
La solicitud ir acompaada de la certificacin acadmica oficial de los
estudios cursados, o en su caso, del certificado de profesionalidad elaborado a
partir del Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales o de la
acreditacin parcial de unidades de competencia obtenida a travs del
procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17de julio, de
reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por la
experiencia laboral.
2. El reconocimiento de las convalidaciones y exenciones recogidas en
los artculos 39 y 40 corresponde a la Direccin del centro docente donde
conste el expediente acadmico del alumno, de acuerdo con lo que
establezcan las Administraciones educativas.
3. La convalidacin o exencin de los mdulos profesionales que
procedan quedar registrada en el expediente acadmico del alumno, en las
actas de evaluacin y en la certificacin acadmica, respectivamente, como:
a) Convalidado, en aquellos mdulos profesionales que hayan sido
objeto de convalidacin.
b) Exento, segn corresponda, en aquellos casos en los que el mdulo
profesional de formacin en centros de trabajo haya sido objeto de exencin.
4. Las convalidaciones de los mdulos profesionales incluidos en los
ttulos no contempladas en los artculos anteriores debern ser solicitadas al
Ministerio de Educacin que resolver segn proceda.
5. Las convalidaciones de los mdulos profesionales que no estn
incluidos en las enseanzas mnimas que regulen los ttulos de formacin
profesional y que completen los contenidos del currculo de las Comunidades
autnomas sern solicitadas en la Comunidad Autnoma correspondiente.
TTULO IV
La oferta y los centros de formacin profesional
CAPTULO I
La oferta de formacin profesional del sistema educativo
Artculo 42. Oferta de las enseanzas.
1. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias,
establecern las medidas necesarias para programar y organizar la oferta de
Pgina 23
las enseanzas de formacin profesional con la colaboracin de las
corporaciones locales y de los agentes sociales ms representativos.
2. Esta programacin tendr en cuenta la realidad socioeconmica del
territorio de su competencia, las expectativas e intereses de los ciudadanos, la
demanda de formacin, as como la perspectiva de desarrollo econmico y
social.
3. La oferta de las enseanzas de formacin profesional podr
flexibilizarse, permitiendo a las personas la posibilidad de combinar el estudio y
la formacin con la actividad laboral o con otras actividades, respondiendo as
a las necesidades e intereses personales.
4. Para ello, estas enseanzas podrn ofertarse de forma completa o
parcial, y asimismo, en ambos casos y en aquellos mdulos profesionales que
sea posible, podrn desarrollarse en regmenes de enseanza presencial o a
distancia.
Artculo 43. Oferta modular de ciclos formativos
1. Con la finalidad de facilitar la formacin permanente, la integracin
social y la inclusin de las personas adultas con especiales dificultades de
insercin en el mercado de trabajo, las Administraciones educativas podrn
ofertar, excepcionalmente, en rgimen presencial o a distancia, mdulos
profesionales incluidos en ttulos y asociados a unidades de competencia del
Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales a personas con experiencia
laboral que no tengan las condiciones establecidas para el acceso a los ciclos
formativos.
2. Esta formacin ser acumulable para la obtencin de un ttulo de
formacin profesional, siendo necesario para ello acreditar los requisitos de
acceso correspondientes.
Artculo 44. Oferta para completar un ciclo formativo de formacin
profesional.
1. La acreditacin de competencias profesionales adquiridas a travs de
la experiencia laboral o de vas no formales de formacin deber obtenerse
mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009 de 17 de
julio.
2. Las Administraciones educativas promovern que las personas que
hayan participado en el procedimiento de evaluacin y acreditacin de
competencias profesionales adquiridas por la experiencia laboral, puedan
completar la formacin necesaria para la obtencin de un ttulo de formacin
profesional.
3. Las Administraciones educativas facilitarn informacin sobre las
distintas ofertas de mdulos profesionales, en rgimen presencial o a distancia,
que pueden cursar para completar la formacin conducente a un ttulo de
formacin profesional.
Pgina 24
Artculo 45. Acciones formativas desarrolladas en las empresas.
1. Las Administraciones educativas regularn los requisitos para
impartir en las empresas acciones formativas destinadas a facilitar a sus
trabajadores mayores de 18 aos la obtencin de un ttulo de formacin
profesional.
2. La evaluacin se realizar por mdulos profesionales y, en su caso,
por unidades formativas del ciclo formativo correspondiente y se llevar a cabo
por los centros pblicos de formacin profesional que determinen las
Administraciones educativas.
3. Los requisitos que establezcan las Administraciones educativas para
impartir las acciones formativas y las pruebas de evaluacin debern garantizar
la adquisicin de los resultados de aprendizaje en las condiciones de calidad
establecidas para la obtencin de los ttulos de formacin profesional.
CAPTULO"
Centros que imparten formacin profesional del sistema educativo
Artculo 46. Centros docentes y red de centros de formacin profesional.
1. Las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo
podrn impartirse en los siguientes centros:
a) Centros pblicos y privados autorizados por la Administracin
educativa competente.
b) Centros de referencia nacional, en las condiciones y para los fines
establecidos en el Real Decreto 229/2008, de 15 de febrero, por el que se
regula los centros de referencia nacional en el mbito de la formacin
profesional.
c) Centros integrados de formacin profesional conforme a lo dispuesto
en el mismo articulo 11 citado y en el Real Decreto 1558/2005, de 23 de
diciembre, por el que se regulan los requisitos bsicos de los centros
integrados de formacin profesional.
2. Las Administraciones educativas asegurarn una red estable de
centros de formacin profesional del sistema educativo con todos los centros
sostenidos con fondos pblicos.
3. Los centros pblicos y privados concertados que ofrezcan de forma
integrada enseanzas de formacin profesional del sistema educativo y para el
empleo:
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a) Disfrutarn de autonoma de organizacin y de gestin de los
recursos humanos y materiales, en los trminos que reglamentariamente se
establezcan.
b) Podrn acceder a los recursos presupuestarios destinados a la
financiacin de las acciones formativas para el empleo que desarrollen, de
conformidad con los mecanismos de cooperacin que concierten las
Administraciones educativas y laborales.
c) Debern someter todas las acciones formativas que desarrollen a
evaluaciones de calidad, en los trminos que reglamentariamente establezcan
las Administraciones competentes.
4. En la oferta de mdulos profesionales especficos de Programas de
Cualificacin Profesional Inicial podrn participar las corporaciones locales, las
asociaciones profesionales, las organizaciones no gubernamentales y otras
entidades empresariales y sindicales en las condiciones que determinen las
Administraciones educativas. .;, /Yl ~ I'<.r J J;~ }
Artculo 47. Requisitos de los centros donde se impartan las enseanzas
de formacin profesional del sistema educativo.
1. Todos los centros de titularidad pblica o privada que ofrezcan
enseanzas de formacin profesional debern cumplir, como mnimo, los
siguientes requisitos:
a) Reunir las condiciones de habitabilidad y de seguridad que se
sealan en la legislacin vigente. Los espacios en los que se desarrolle la
prctica docente tendrn ventilacin e iluminacin natural.
b) Disponer de las condiciones que posibiliten el acceso, la circulacin y
la comunicacin de las personas con discapacidad, de acuerdo con lo
dispuesto en la legislacin aplicable en materia de promocin de la
accesibilidad y eliminacin de barreras, sin perjuicio de los ajustes razonables
que deban adoptarse.
c) Cumplir los requisitos de espacios establecidos en los reales
decretos por los que se regule cada ttulo o curso de especializacin y con los
equipamientos establecidos por las Administraciones educativas para
conseguir los resultados de aprendizaje de cada mdulo profesional.
d) Disponer como mnimo de los siguientes espacios e instalaciones:
- Despacho de direccin, de actividades de coordinacin y de
orientacin.
- Secretara.
Biblioteca y sala de profesores adecuadas al nmero de puestos
escolares.
- Aseos y servicios higinico-sanitarios adecuados al nmero de
puestos escolares, as como aseos y servicios higinico-sanitarios
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adaptados para personas con discapacidad en el nmero, proporcin
y condiciones de uso funcional que la legislacin aplicable en materia
de accesibilidad, establezca.
2. Para los mdulos profesionales especficos de los Programas de
Cualificacin Profesional Inicial los centros y entidades debern disponer de los
espacios y equipamientos establecidos por las Administraciones educativas.
3. Las instalaciones podrn ser comunes a otras enseanzas que se
impartan en el mismo centro educativo. Los espacios formativos definidos para
cada ciclo formativo podrn ser utilizados, de forma no simultnea, para otros
ciclos formativos o enseanzas, siempre que se disponga de los equipamientos
requeridos.
4. Los centros autorizados para impartir un determinado ciclo formativo
podrn impartir el ciclo formativo que lo sustituya por actualizacin del Catlogo
de Ttulos, conforme el plan de implantacin de la Comunidad Autnoma.
5. Con objeto de poder utilizar las instalaciones propias de entornos
profesionales, las Administraciones educativas podrn autorizar para impartir
los ciclos formativos de formacin profesional del sistema educativo, el uso de
otros espacios y entornos, siempre que sean adecuados para el desarrollo de
las actividades docentes, que se identifiquen dichos espacios y que su
superficie guarde proporcin con el nmero de estudiantes y satisfagan las
caractersticas que les correspondan, acreditando documentalmente que tienen
concedida autorizacin para uso de las mismas durante el tiempo en que
tengan lugar las actividades formativas. En cualquier caso, estos espacios y
entornos, as como los itinerarios que conduzcan a los mismos incorporarn las
condiciones de accesibilidad precisas que permitan su utilizacin por parte del
alumnado con discapacidad, de acuerdo con lo que se establece en la
legislacin aplicable en materia de accesibilidad.
6. Los centros docentes que impartan formacin profesional en rgimen
presencial tendrn como mximo 30 alumnos por unidad escolar. El nmero de
puestos escolares en estos centros, se fijar en las correspondientes
disposiciones por las que se autorice su apertura y funcionamiento, teniendo en
cuenta las instalaciones y condiciones materiales correspondientes.
CAPTULO 111
Admisin y matrcula
Artculo 48. Admisin en los centros que imparlan formacin profesional.
1. El proceso de admisin para cursar las enseanzas de formacin
profesional en centros pblicos y privados concertados se realizar cumpliendo
lo dispuesto por las Administraciones educativas como desarrollo de lo
establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin y en el
presente real decreto.
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2. Cuando no existan plazas suficientes en el centro solicitado, y dado
que existen diferentes vas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y
de grado superior, las Administraciones educativas establecern reservas de
plazas atendiendo a los siguientes criterios:
a) Acceso a los ciclos formativos de grado medio:
- Entre el 60% y el 70% de las plazas para el alumnado que tenga el
ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
- Entre el 20% y el 30% de las plazas para el alumnado que haya
superado los mdulos obligatorios de un Programa de Cualificacin
Profesional Inicial.
- Entre el 10% Y el 20% de las plazas para el alumnado que acceda
por las otras vas contempladas en el presente real decreto.
En el caso de no cubrirse la reserva en alguna de las opciones, las
vacantes se adjudicarn a de forma proporcional al resto de las
reservas.
b) Acceso a los ciclos formativos de grado superior:
- Entre el 60% y el 70% de las plazas para el alumnado que tenga el
ttulo de Bachiller.
- Entre el 20% y el 30% de las plazas para el alumnado que haya
superado el curso de acceso a los ciclos formativos de grado
superior.
- Entre el 10% Y el 20% de las plazas para el alumnado que acceda
por las otras vas contempladas en el presente real decreto.
En el caso de no cubrirse la reserva en alguna de las opciones, las
vacantes se adjudicarn a de forma proporcional al resto de las
reservas.
3. Las Administraciones educativas establecern los criterios para
regular el orden de prelacin del alumnado dentro de cada uno de los
colectivos sealados en el apartado anterior. Entre estos criterios se tendr en
cuenta el expediente acadmico del alumnado.
4. Las Administraciones educativas determinarn los criterios de
admisin, en caso de que la demanda sea mayor que la oferta, para el resto de
ofertas de formacin profesional reguladas en el presente real decreto.
5. Para aquellas enseanzas de formacin profesional cuyo perfil
profesional requiera determinadas condiciones psicofsicas ligadas a
situaciones de seguridad o salud, las Administraciones educativas podrn
requerir la aportacin de la documentacin justificativa necesaria, o la
realizacin de determinadas pruebas, cuando as se indique en la norma por la
que se regule cada ttulo.
Pgina 28
6. En el proceso de admisin para cursar las ofertas en reglmen a
distancia, cuando no existan plazas suficientes, tendrn prioridad las personas
adultas que renan las caractersticas personales o laborales que
reglamentariamente determinen las Administraciones educativas.
Articulo 49. Matrcula en las enseanzas de formacin profesional
1. La matrcula en los ciclos formativos de grado medio y superior
estar determinada por la oferta de dichas enseanzas.
2. En todo caso, la matrcula se realizar en cada uno de los cursos
acadmicos, o por mdulos profesionales en caso de matrcula parcial de los
ciclos formativos.
3. Con objeto de garantizar el derecho a la movilidad de los alumnos,
las Administraciones educativas debern permitir la matriculacin en rgimen
presencial o a distancia de quienes hayan superado algn mdulo profesional
en otra Comunidad Autnoma y no hayan agotado el nmero de convocatorias
establecido. Para ello, tales alumnos podrn realizar matrcula parcial en
aquellos mdulos profesionales que tengan pendientes de superar.
4. Durante un mismo curso acadmico, un alumno no podr estar
matriculado en el mismo mdulo profesional a distancia y en rgimen
presencial.
5. Las Administraciones educativas regularn el procedimiento de
matrcula en las otras enseanzas de formacin profesional reguladas en el
presente real decreto
CAPTULO IV
Enseanzas de formacin profesional a distancia
Articulo 50. Oferta de formacin profesional a distancia.
1. La oferta de formacin profesional a distancia permitir combinar el
estudio y la formacin con la actividad laboral u otras responsabilidades, as
como con aquellas situaciones personales que dificulten el estudio y la
formacin en rgimen de enseanza presencial.
2. El Ministerio de Educacin y las Administraciones educativas
impulsarn la generalizacin de esta oferta educativa a distancia, dando
prioridad a [os sectores en crecimiento o que estn generando empleo. Para
ello elaborar, en colaboracin con las Comunidades Autnomas, los
materiales necesarios para esta oferta.
3. La plataforma de Formacin Profesional a distancia, promovida por el
Gobierno y desarrollada en colaboracin con las Comunidades Autnomas,
proporcionar, al menos, los siguientes servicios:
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a) Permitir cursar ciclos formativos de grado medio y grado superior de
b) Permitir cursar la formacin complementaria que requieran las
personas que superen un proceso de evaluacin y acreditacin de
competencias profesionales adquiridas a travs de la experiencia laboral, con
la finalidad de que puedan obtener un ttulo de formacin profesional.
c) Permitir cursar mdulos profesionales incluidos en ttulos y
asociados a unidades de competencia del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, como formacin acumulable para la obtencin
de un ttulo de formacin profesional.
d) Podrn tambin ofertarse, en esta modalidad, los cursos de acceso a
ciclos de grado medio y de grado superior.
e) Proporcionar informacin de las ofertas de las diferentes
Administraciones educativas, en rgimen de enseanza a distancia.
4. Las Administraciones educativas colaborarn para facilitar a
interoperabilidad de sus plataformas de enseanza a distancia.
Artculo 51. Centros.
adoptarn las medidas necesarias y dictarn las instrucciones precisas para la
puesta en marcha y funcionamiento de la educacin a distancia en las
enseanzas de formacin profesional, con el fin de que estas enseanzas se
impartan con los espacios, equipamientos, recursos y profesorado que
garanticen su calidad. Asimismo, contarn con los materiales curriculares
adecuados y se adaptarn a lo dispuesto en la disposicin adicional cuarta de
la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo, de Educacin.
2. Los centros pblicos y privados autorizados para impartir enseanzas
de formacin profesional a distancia debern contar con la autorizacin previa
para impartir dichas enseanzas en rgimen presencial.
3. Los centros pblicos de las Administraciones educativas que
impartan exclusivamente formacin a distancia quedan exceptuados de lo
dispuesto en el apartado anterior.
TTULO V
Evaluacin y acreditacin de las enseanzas de formacin profesional
CAPTULO I
Evaluacin
Artculo 52. Evaluacin de las enseanzas de formacin profesional.
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1. La evaluacin del aprendizaje del alumnado de las enseanzas de
formacin profesional se realizar por mdulos profesionales. Los procesos de
evaluacin se adecuarn a las adaptaciones metodolgicas de las que haya
podido ser objeto el alumnado con discapacidad y se garantizar su
accesibilidad a las pruebas de evaluacin.
2. En todo caso, la evaluacin se realizar tomando como referencia los
objetivos, expresados en resultados de aprendizaje, y los criterios de
evaluacin de cada uno de los mdulos profesionales, as como los objetivos
generales del ciclo formativo o curso de especializacin.
3. El tutor de la empresa designado por el correspondiente centro de
trabajo para el periodo de estancia del alumno, colaborar con el tutor del
centro educativo para la evaluacin del mdulo de formacin en centros de
trabajo. Dicho mdulo profesional se calificar como apto o no apto y no se
tendr en cuenta para calcular la nota media del expediente acadmico.
4. Cada mdulo profesional podr ser objeto de evaluacin en cuatro
convocatorias, excepto el de formacin en centros de trabajo que lo ser en
dos. Con carcter excepcional, las Administraciones educativas podrn
establecer convocatorias extraordinarias para aquellas personas que hayan
agotado las cuatro convocatorias por motivos de enfermedad o discapacidad u
otros que condicionen o impidan el desarrollo ordinario de los estudios.
5. La calificacin de los mdulos profesionales, excepto el de formacin
en centros de trabajo, ser numrica, entre uno y diez, sin decimales. La
superacin de las enseanzas requerir la evaluacin positiva en todos los
mdulos profesionales que las componen. Se consideran positivas las
puntuaciones iguales o superiores a cinco puntos.
6. La nota final del ciclo formativo ser la media aritmtica expresada
con dos decimales. La calificacin obtenida en un mdulo profesional superado
ser trasladable a cualquiera de los ciclos en los que est incluido.
7. Las Administraciones educativas establecern las condiciones de
renuncia a la convocatoria y matrcula de todos o de algunos mdulos
profesionales. La renuncia a la convocatoria se reflejar en los documentos de
evaluacin con la expresin de renuncia.
R. Fn el caso de las enseanzas cursadas a distancia, la evaluacin
final para cada uno de los mdulos profesionales exigir la superacin de
pruebas presenciales en centros autorizados que aseguren el logro de los
resultados de aprendizaje y se armonizar con los procesos de evaluacin que
se desarrollen a lo largo del curso.
9. La evaluacin de los mdulos profesionales incluidos en los
programas formativos desarrollados en alternancia con empresas ser
realizada por el profesor responsable del mdulo, en coordinacin, en su caso,
con el tutor del centro docente y los tutores de la empresa.
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10. Los documentos del proceso de evaluacin de las enseanzas de
formacin profesional son el expediente acadmico del alumno, las actas de
evaluacin y los informes de evaluacin individualizados. Los informes de
evaluacin y los certificados acadmicos son los documentos bsicos que
garantizan la movilidad del alumnado.
CAPTULO"
Acreditaciones oficiales.
Artculo 53. Ttulos y certificados acadmicos.
1. El alumno o la alumna que supere en su totalidad las enseanzas de
un ciclo formativo obtendr un ttulo de formacin profesional:
a) El correspondiente ttulo de Tcnico, si supera las enseanzas de
formacin profesional de grado medio.
b) El correspondiente ttulo de Tcnico Superior, si supera las
enseanzas de formacin profesional de grado superior.
2. Quienes no superen en su totalidad las enseanzas del ciclo
formativo podrn solicitar un certificado acadmico que acredite la superacin
de mdulos profesionales concretos. Se har constar la relacin entre mdulos
profesionales superados y las unidades de competencia acreditadas del
3. El alumnado que se matricule parcialmente en determinados mdulos
profesionales o en los programas formativos sealados en el Captulo V del
Ttulo I de este Real Decreto recibir, previa solicitud, una certificacin
acadmica expedida por la Administracin educativa que acreditar los
mdulos superados con la finalidad de acumular la formacin conducente a la
obtencin de un ttulo de formacin profesional o un certificado de
profesionalidad.
4. Los ttulos y certificados acadmicos indicados en el presente artculo
tendrn efectos en todo el territorio nacional y permitirn la movilidad del
alumnado a otros centros educativos y, en su caso, la acreditacin de las
unidades de competencia asociadas al Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
5. La superacin del curso de especializacin se acreditar mediante
certificacin acadmica y tendr validez en todo el territorio nacional.
6. La certificacin acadmica que se expida a las personas tituladas
que superen un curso de especializacin mencionar el ttulo al que sta se
refiere y acreditar. en su caso, las respectivas unidades de competencia del
Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Dicha certificacin tendr
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valor en el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales y Formacin
Profesional.
7. La certificacin acadmica del curso de especializacin se someter
a la normativa de expedicin y registro aplicable a los ttulos de formacin
profesional.
8. Las Administraciones laborales competentes expedirn, a quienes lo
soliciten, el certificado de profesionalidad correspondiente, siempre que a
travs de las enseanzas profesionales cursadas en el sistema educativo
hayan obtenido la certificacin acadmica que acredite las unidades de
competencia que conforman dicho certificado de profesionalidad, por la
superacin de los mdulos profesionales asociados a ellas.
Artculo 54. Forma y contenido de los certificados acadmicos.
1. Los certificados acadmicos sern expedidos por impresos oficiales
normalizados, por la Administracin educativa en cuyo mbito territorial se
hayan cursado las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo,
previa solicitud de la persona interesada.
2. Los certificados acadmicos debern contener, como mnimo, la
siguiente informacin:
a) Datos personales.
b) Datos del ciclo formativo, curso de especializacin o programa
formativo.
c) Datos del centro donde se han cursado los estudios.
d) ltima calificacin obtenida en cada mdulo profesional,
especificando el ao y el nmero de la convocatoria.
e) Calificacin final en el caso de finalizacin de las enseanzas
f) Las condiciones de acceso
TTULO VI
Informacin y orientacin profesional en la formacin profesional del
sistema educativo
Artculo 55. Fines.
La informacin y orientacin profesional en la formacin profesional del
sistema educativo tendr los siguientes fines:
a) Facilitar informacin y orientacin sobre las diversas ofertas de
formacin disponibles, identificando las oportunidades de aprendizaje a lo largo
de la vida, las posibilidades de acceso a las mismas, los requisitos acadmicos
establecidos y los itinerarios formativos, las ayudas a la formacin. Todo ello,
adaptado a las condiciones, necesidades e intereses de las personas que
demanden la informacin.
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b) Facilitar informacin y orientacin sobre el mercado laboral,
tendencias laborales, oportunidades de autoempleo, la movilidad laboral y
profesional, sectores econmicos.
e) Ofrecer informacin y orientacin sobre la naturaleza y las fases del
procedimiento de evaluacin y acreditacin de las competencias profesionales
adquiridas a travs de la experiencia laboral, el acceso al mismo, las
acreditaciones oficiales que se pueden obtener y los efectos de las mismas,
facilitando la toma de una decisin fundamentada sobre la participacin en el
procedimiento as como, en su caso, el acompaamiento necesario en el inicio
y desarrollo del mismo.
d) Orientar hacia la definicin de los itinerarios formativos y
profesionales que mejor se adapten a los intereses y circunstancias
personales, ajustando expectativas y preferencias, e identificando metas
profesionales.
e) Orientar al alumnado hacia los ciclos formativos que mejor se adapten
a sus circunstancias personales, de manera que la opcin elegida les permita
superar los objetivos de los mdulos profesionales y terminar la totalidad del
ciclo formativo.
Artculo 56. Organizacin.
proporcionarn informacin al alumnado del sistema educativo, a las familias y
a la sociedad en general. Asimismo, se establecern las medidas e
instrumentos necesarios de apoyo y refuerzo para facilitar la informacin,
orientacin y asesoramiento tanto a los jvenes con riesgo de abandono
prematuro del sistema educativo como a los colectivos con mayor riesgo de
exclusin social.
2. Con el fin de lograr una mayor eficacia de los servicios y recursos
destinados a la informacin y orientacin profesional, las Administraciones
educativas, en el mbito de su competencia, establecern las medidas que
garanticen la coordinacin necesaria con otros servicios o dispositivos
dependientes de las Administraciones educativas y laborales, de la
administracin local, de los interlocutores sociales, y de cualquier otro
organismo o entidad que preste servicios de orientacin profesional.
3. El Ministerio de Educacin impulsar, a travs de las
Administraciones educativas, la recogida sistemtica de datos a nivel nacional
sobre el uso de los servicios de informacin y orientacin profesional en
instituciones educativas, con el fin de elaborar informes, recomendaciones y
herramientas que permitan mejorar la calidad de la prestacin.
4. El Ministerio de Educacin y las Administraciones educativas
colaborarn en la actualizacin de la plataforma informtica integrada de
informacin y orientacin profesional (www.todofp.es). con el fin de mejorar la
coordinacin y la complementariedad de las distintas plataformas existentes.
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5. Los centros integrados de formacin profesional y los Centros de
Referencia Nacional desarrollarn la experimentacin necesaria para la
elaboracin de modelos y recursos de informacin y orientacin profesional que
sirvan de base para su aplicacin en los centros y servicios de la
Administraciones educativas.
6. El Ministerio de Educacin y el Ministerio de Trabajo e Inmigracin,
junto con las Administraciones educativas y laborales correspondientes, y con
los interlocutores sociales, colaborarn en el establecimiento de sistemas de
garanta de calidad para lograr la consecucin de los fines de la informacin y
orientacin profesional.
Titulo VII
La calidad en la formacin profesional del sistema educativo
Artculo 57. Impulso a la innovacin y calidad: acciones y medidas
El Ministerio de Educacin impulsar junto con las Administraciones
educativas, acciones y medidas dirigidas a:
a) Incentivar el esfuerzo de los centros para la mejora de los niveles de
calidad como contribucin a la excelencia en el mbito de la formacin
profesional.
b) Promover la colaboracin con las empresas de los diferentes sectores
productivos para potenciar la innovacin, la transferencia de
conocimiento y la especializacin en materia de formacin profesional.
c) Potenciar la innovacin en aspectos didcticos, tecnolgicos, de
orientacin e insercin profesional.
d) Desarrollar las actuaciones necesarias para incrementar la
participacin de estudiantes, trabajadores, profesorado y formadores
en programas de movilidad nacional e internacional.
e) Promover planes de formacin especficos para el profesorado y
formadores de formacin profesional de las distintas familias
profesionales.
Artculo 58. Marco de Referencia de Garanta de la Calidad en la
Formacin Profesional del Sistema Educativo.
1. Se establece el Marco de Referencia de la Calidad en la formacin
profesional del sistema educativo, en coherencia con el Marco de Referencia
Europeo de Garanta de la Calidad, como instrumento de referencia para
ayudar y supervisar la mejora permanente de la calidad de la formacin
profesional del sistema educativo.
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2. Este Marco estar definido fundamentalmente por instrumentos
comunes, descriptores e indicadores de calidad de referencia.
3. La Direccin General de Formacin Profesional del Ministerio de
Educacin elaborar el conjunto de descriptores e indicadores de calidad, en
colaboracin con las Administraciones educativas y los agentes sociales ms
representativos, a travs de la Red de Garanta de la Calidad en formacin
profesional.
4. Se establece el punto de referencia nacional de garanta de la calidad
en la formacin profesional en la Subdireccin General de Orientacin y
Formacin Profesional del Ministerio de Educacin a efectos de lo
recomendado en el marco de referencia europeo, de acuerdo con la
Recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de junio de 2009.
Artculo 59. Red de calidad en formacin profesional del sistema
educativo.
1. El Ministerio de Educacin junto con las Comunidades Autnomas
establece la red de calidad, que tendr como finalidades fundamentales:
a) Convertir la formacin profesional del sistema educativo en un
referente de calidad de manera que goce de la mxima confianza del
alumnado, del tejido empresarial y de la sociedad en general.
b) Fomentar la cultura de la mejora y aseguramiento de la calidad e
innovacin en la formacin profesional del sistema educativo.
c) Proponer estrategias y coordinar acciones y medidas de planificacin,
desarrollo y evaluacin conducentes a mejorar la calidad de la
enseanza y de los servicios de la formacin profesional del sistema
educativo.
d) Desarrollar procedimientos para el seguimiento y evaluacin de la
mejora continua de la formacin profesional.
2. El Ministerio de Educacin, en colaboracin con las Administraciones
educativas, establecer la estructura y la organizacin de la red de calidad de
formacin profesional del sistema educativo.
Disposicin adicional primera. Colaboracin entre la Formacin
Profesional de Grado Superior y la Universidad.
1. Las Administraciones educativas promovern la colaboracin entre
las enseanzas de formacin profesional de grado superior y las universidades,
con objeto de desarrollar nuevos modelos de relaciones entre el tejido
productivo, la universidad, la formacin profesional y los organi:mlos
agregados, con el fin de crear innovacin cientfica y empresarial y optimizar
recursos.
2. Para ello, las Administraciones educativas, en el mbito de sus
competencias, promovern el desarrollo de proyectos de actuacin conjuntos
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entre los centros de formacin profesional que impartan ciclos formativos de
grado superior, la universidad y empresas de los correspondientes sectores
productivos. El desarrollo de estos proyectos conjuntos permitir la generacin
de entornos integrados de trabajo conjunto entre las diferentes enseanzas de
la educacin superior.
3. Los centros de formacin profesional que participen en estos
entornos tendrn la dependencia orgnica y funcional establecida actualmente
en la normativa vigente para las enseanzas de formacin profesional del
sistema educativo y cumplirn, en cuanto a la estructura de las enseanzas y
su desarrollo, con lo establecido en este real decreto.
Disposicin adicional segunda. Accesibilidad en las enseanzas de
1. El Gobierno y las Administraciones educativas, en el mbito de sus
respectivas competencias, incluirn en el currculo de los ciclos formativos los
elementos necesarios para garantizar que las personas que cursen ofertas de
formacin referidas a los campos profesionales citados en la disposicin final
dcima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no
discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad,
desarrollen las competencias incluidas en el currculo en diseo para todos.
2. Asimismo las diferentes ofertas de formacin profesional y las
pruebas de acceso deben observar la legislacin en materia de igualdad de
oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal. A tal fin el alumnado
dispondr de los medios y recursos que se precisen para acceder y cursar
estas enseanzas.
Disposicin adicional tercera. Otras titulaciones equivalentes a efectos de
acceso.
A los efectos de lo establecido en los artculos 16 y 18 de este Real
Decreto, se podr acceder a los ciclos formativos y a las pruebas para la
obtencin de los ttulos correspondientes, acreditando alguna de las
condiciones siguientes:
a) Para los ciclos formativos de grado medio:
- Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria.
- Estar en posesin del titulo de Tcnico Auxiliar.
- Estar en posesin del ttulo de Tcnico.
- Estar en posesin del ttulo de Bachiller superior
- Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de
reforma de las enseanzas medias.
- Haber superado, de las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios
Artsticos, el tercer curso del plan de 1963 o el segundo de comunes
experimental.
- Acreditar tener un mximo de dos materias pendientes en el conjunto
de los dos primeros cursos del Bachillerato Unificado y Polivalente.
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- Tener alguna de las titulaciones equivalentes para el acceso a los
ciclos formativos de grado superior establecidos en el apartado b).
- Haber superado otros estudios o cursos de formacin de los
declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los
anteriores.
b) Para los ciclos formativos de grado superior:
- Estar en posesin del ttulo de Bachiller establecido en la Ley
Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del
Sistema Educativo.
Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de
Bachillerato Experimental.
Haber superado el curso de orientacin universitaria o
preuniversitario.
Estar en posesin del ttulo de Tcnico Especialista, Tcnico Superior
o equivalente a efectos acadmicos.
Estar en posesin de una titulacin universitaria o equivalente.
c) Para los cursos de especializacin de formacin profesional:
- Estar en posesin del ttulo de Tcnico o equivalente a afectos
acadmicos, referenciados en la especializacin correspondiente.
- Estar en posesin del ttulo de Tcnico Especialista, Tcnico Superior
o equivalente a efectos acadmicos, referenciados en la
especializacin correspondiente.
Disposicin adicional cuarta. Titulaciones y especialidad del profesorado,
atribucin docente y equivalencias a efectos de docencia.
En la disposicin estatal que establezca y regule cada ttulo de
formacin profesional o curso de especializacin se establecern:
a) Las especialidades del profesorado del sector pblico a las que se
atribuye la imparticin de los mdulos profesionales correspondientes, as
como las equivalencias a efectos de docencia y la cualificacin de los
profesores especialistas que en cada caso procedan.
b) Las titulaciones requeridas y cualesquiera otros requisitos necesarios
para la imparticin de los mdulos profesionales, para el profesorado de los
centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras Administraciones
distintas de las educativas.
Disposicin adicional quinta. Rgimen especial de los centros militares
que impartan enseanza de formacin profesional.
1. Los centros do{;entes militares podrn ser autorizados por el Ministerio
de Educacin para impartir al personal militar enseanzas conducentes a la
obtencin de ttulos de formacin profesional, de conformidad con el artculo
55.3 de la Ley 39/2007, de 19 de noviembre, de la carrera militar.
2. Las enseanzas de formacin profesional en los centros docentes
militares autorizados debern ser impartidas por personal que cumpla las
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titulaciones requeridas y los requisitos necesarios establecidos en los reales
decretos por los que se regulan los correspondientes ttulos de formacin
profesional y dems disposiciones concordantes.
Los centros docentes militares autorizados para impartir enseanzas de
formacin profesional podrn integrarse en la red de centros del sistema
educativo de la Comunidad Autnoma en cuyo territorio radiquen, a efectos de
la provisin de plazas y movilidad del profesorado.
3. La Administracin educativa del territorio en que radique cada centro
podr proporcionar al Ministerio de Defensa el personal docente necesario para
impartir estas enseanzas. A estos efectos se suscribirn los correspondientes
convenios de colaboracin entre el Ministerio de Educacin, el Ministerio de
Defensa y la Comunidad Autnoma correspondiente en los que se precisarn
las necesidades de personal de los centros docentes militares, con indicacin
de la especialidad o los requisitos de titulacin, y la cuanta de la compensacin
que el Ministerio de Defensa transferir a la administracin educativa
correspondiente al coste de las retribuciones del personal docente que preste
servicios en los centros docentes militares de formacin.
En este caso, el personal docente de la Administracin Educativa quedar
adscrito a los centros docentes militares autorizados por el Ministerio de
Educacin.
4. Los funcionarios docentes que impartan enseanzas de formacin
profesional en centros militares disfrutarn de los mismos derechos y
obligaciones que los destinados en plazas de centros docentes de la
administracin educativa en cuyo territorio radiquen, con las peculiaridades
derivadas del carcter militar de los centros.
5. Atendiendo a la singularidad del entorno profesional de las Fuerzas
Armadas, las enseanzas del currculo del mbito de gestin del Ministerio de
Educacin podrn contextualizarse a este entorno. Para ello, el profesorado
contar con la colaboracin necesaria del personal militar destinado en los
centros y la formacin completa conducente al ttulo de formacin profesional
tendr una duracin de tres cursos acadmicos para poder combinarla con las
enseanzas militares.
6. El mdulo de formacin en centros de trabajo tendr las mismas
finalidades marcadas en el artculo 11 de este real decreto y se podr realizar
en las unidades, buques, centros y organismos del Ministerio de Defensa.
Tendr una duracin mnima de 30 das con dedicacin exclusiva.
Disposicin transitoria nica. Calendario de aplicacin.
Todas las disposiciones contempladas en este real decreto sern de
aplicacin en el curso 2012-2013. Las Administraciones educativas podrn
anticipar la implantacin de las medidas que consideren necesarias en el curso
2011-2012.
Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.
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Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se
opongan a lo dispuesto en este Real Decreto y, en particular, el Real Decreto
1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general
de la formacin profesional del sistema educativo.
Disposicin final primera. Equivalencia entre los ttulos anteriores, los
actuales ttulos de formacin profesional y las nuevas titulaciones.
El Gobierno, previa consulta al Consejo General de la Formacin
Profesional, determinar las equivalencias entre los ttulos de formacin
profesional de la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educacin y de
Financiamiento de la Reforma Educativa, los titulos vigentes de la Ley
Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, y los que se establezcan al amparo de la
Ley Orgnica de Educacin (LOE).
Disposicin final segunda. Fundamento competencial y carcter bsico.
1. Este real decreto tiene carcter bsico y se dicta al amparo de las
regla 30
a
del artculo 149.1 de la Constitucin, que reserva al Estado la
competencia para establecer las normas bsicas para el desarrollo del derecho
a la educacin, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los
poderes pblicos en esta materia.
2. Se exceptan de este carcter PENDIENTE DEL TEXTO
DEFINITIVO
Disposicin final tercera. Entrada en vigor.
Este Real Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el
Boletn Oficial del Estado.
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Borrador de 12 de junio de 2011

PROYECTO DE REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECE LA

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