MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema Suara Demokrasi

Topik Suaraku Semangatku

Fase | Jenjang E | SMA

Sasaran

Durasi 83 Jam Pelajaran

Kegiatan
Dimensi, Elemen, Subelemen, Target
Pencapaian, dan Perkembangan
Subelemen Antar Fase

6
Dimensi, Elemen, Subelemen, dan Target Pencapaian di Akhir Fase E

Dimen Eleme Subelemen Target Pencapaian di Akhir Fase E Bukti Ketercapaian

si n

Berpartisipasi dalam Berpartisipasi menentukan pilihan dan

Siswa menunjukkan
Berkebhinekaan proses pengambilan keputusan untuk kepentingan bersama
Berkeadilan sosial keterlibatan secara aktif dalam
Global keputusan bersama melalui proses bertukar pikiran secara
diskusi dan kerja kelompok.
cermat dan terbuka secara mandiri.

Terbentuknya
dengan kelompok
peran dan tugas yang
Membangun tim dan mengelola kerjasama
Kerja sama untuk mencapai tujuan bersama sesuai jelas dan terciptanya seri
dengan target yang sudah ditentukan. dialog dengan persiapan yang
matang.

Bergotong Royong Kolaborasi

Aktif menyimak untuk memahami dan peta konsep pemahaman dari

Komunikasi untuk menganalisis informasi, gagasan, emosi, hasil eksplorasi ide atau
keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan Siswa mampu
mencapai tujuan bersama gagasan melalui media yang
oleh orang lain dan kelompok menggunakan
dipilih (ppt, video, grafis, dll).
berbagai simbol dan media secara efektif, serta
menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk
menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai
tujuan bersama.
Dimensi, Elemen, Subelemen, dan Target Pencapaian di Akhir Fase E

Dimensi Eleme Subelemen Target Pencapaian di Akhir Fase E Bukti Ketercapaian

n

Secara kritis mengklarifikasi Siswa menunjukkan

menganalisis gagasan dan informasi keterampilan proses
Memperoleh dan
Mengidentifikas yang kompleks dan abstrak dari memberikan tanggapan atau
memproses mengklarifikasi, dan
berbagai sumber. Memprioritaskan sanggahan secara kritis
informasi dan mengolah informasi
suatu gagasan yang paling relevan terhadap argumen orang lain
gagasan. dan gagasan. dalam sebuah diskusi dan
dari hasil klarifikasi dan analisis.
dalam seri dialog.

Bernalar Kritis Siswa menunjukkan

keterampilan proses
Menganalisis dan Menganalisis dan Menganalisis dan mengevaluasi menyampaikan argumen
mengevaluasi mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam dan alasan secara
penalaran dan penalaran dan mengambil
menemukan keputusan.
dan mencari solusi serta prosedural terhadap
prosedurnya. prosedurnya. informasi atau gagasan
orang lain dalam sebuah
diskusi.
 Perkembangan Subelemen Antar Fase

Dimensi dan Berkembang Sesuai Sangat Berkembang

Subelemen Mulai Berkembang (MB) Sedang Berkembang (SB) Harapan (BSH) (SAB)

Dimensi:
Berkebhinekaan Berpartisipasi dalam Berpartisipasi Berpartisipasi melebihi
Global. Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan menentukan pilihan dan harapan dalam
menentukan kriteria yang metode yang disepakati keputusan untuk menentukan pilihan dan
Subelemen: bersama untuk menentukan keputusan untuk
disepakati bersama untuk kepentingan bersama
pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama
Berpartisipasi menentukan pilihan dan melalui proses bertukar
kepentingan bersama melalui
dalam proses keputusan untuk pikiran secara cermat melalui proses bertukar
proses bertukar pikiran secara
pengambilan kepentingan bersama. cermat dan terbuka dengan dan terbuka secara pikiran secara cermat dan
keputusan panduan pendidik. mandiri. terbuka secara mandiri.
bersama.

Menyelaraskan tindakan
sendiri dengan tindakan
orang lain untuk
Dimensi: Menunjukkan ekspektasi
melaksanakan kegiatan dan
Bergotong Royong (harapan) positif kepada
mencapai tujuan kelompok di
orang lain dalam rangka
lingkungan sekitar, serta
Subelemen: mencapai tujuan kelompok memberi semangat kepada
Kerjasama di lingkungan sekitar. orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan
bersama.
Membangun tim dan
Membangun tim dan
mengelola kerjasama
mengelola kerjasama
yang melebihi harapan
untuk mencapai tujuan
untuk mencapai tujuan
bersama sesuai dengan
bersama sesuai dengan
target yang sudah
target yang sudah
ditentukan.
ditentukan.
 Perkembangan Subelemen Antar Fase

Dimensi dan Berkembang Sesuai Sangat Berkembang

Subelemen Mulai Berkembang (MB) Sedang Berkembang (SB) Harapan (BSH) (SAB)

Aktif menyimak untuk Sudah terbiasa untuk

memahami dan aktif menyimak untuk
Memahami informasi,
menganalisis informasi, memahami dan
emosi, gagasan,
gagasan, emosi, menganalisis informasi,
keterampilan dan
keterampilan dan gagasan, emosi,
Memahami informasi dari keprihatinan yang
Dimensi: keprihatinan yang keterampilan dan
berbagai sumber dan diungkapkan
Bergotong Royong disampaikan oleh orang keprihatinan yang
menyampaikan pesan oleh orang lain
lain dan kelompok disampaikan oleh orang
menggunakan berbagai menggunakan
Subelemen: menggunakan berbagai lain dan kelompok
simbol berbagai simbol dan media
Komunikasi untuk simbol dan media secara menggunakan berbagai
dan media secara efektif secara efektif, serta
mencapai tujuan efektif, serta simbol dan media secara
kepada orang lain untuk memanfaatkannya untuk
bersama. menggunakan berbagai efektif, serta
mencapai tujuan bersama. meningkatkan kualitas
strategi komunikasi menggunakan berbagai
hubungan
untuk menyelesaikan strategi komunikasi
interpersonal guna
masalah guna mencapai untuk menyelesaikan
mencapai tujuan bersama.
berbagai tujuan bersama. masalah guna mencapai
berbagai tujuan bersama.
 Perkembangan Subelemen Antar Fase

Dimensi dan Berkembang Sesuai Sangat Berkembang

Subelemen Mulai Berkembang (MB) Sedang Berkembang (SB) Harapan (BSH) (SAB)

Sudah terbiasa untuk

Secara kritis
secara kritis
Dimensi: Mengumpulkan, mengklarifikasi serta
mengklarifikasi serta
Bernalar Kritis mengklasifikasikan, Mengidentifikasi, menganalisis gagasan
menganalisis gagasan
membandingkan, dan mengklarifikasi, dan dan informasi yang
dan informasi yang
Subelemen: memilih informasi dari menganalisis informasi kompleks dan abstrak
kompleks dan abstrak
Mengidentifikasi, berbagai sumber, serta yang relevan serta dari berbagai sumber.
dari berbagai sumber.
mengklarifikasi, dan memperjelas informasi memprioritaskan beberapa Memprioritaskan suatu
Memprioritaskan suatu
mengolah informasi dengan bimbingan orang gagasan tertentu. gagasan yang paling
gagasan yang paling
dan gagasan. dewasa. relevan dari hasil
relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis.
klarifikasi dan analisis.
 Perkembangan Subelemen Antar Fase

Dimensi dan Berkembang Sesuai Sangat Berkembang

Subelemen Mulai Berkembang (MB) Sedang Berkembang (SB) Harapan (BSH) (SAB)

Dimensi:
Sudah terbiasa untuk
Bernalar Kritis Menganalisis dan
menganalisis dan
Menjelaskan alasan yang Menalar dengan berbagai mengevaluasi penalaran
mengevaluasi penalaran
Subelemen: relevan dan akurat dalam argumen dalam yang digunakannya
pengambilan masalah
keputusan. yang digunakannya
Menganalisis dan penyelesaian dan mengambil suatu simpulan dalam menemukan dan
dalam menemukan dan
mengevaluasi atau keputusan. mencari solusi serta
mencari solusi serta
penalaran dan mengambil keputusan.
mengambil keputusan.
prosedurnya.
 Alur Aktivitas Projek

TAHAP PENGENALAN TAHAP KONTEKSTUALISASI TAHAP AKSI NYATA TAHAP REFLEKSI

1. Berkenalan dengan 2 JP 5. Gali informasi 6 JP 8. Bentuk panitia kegiatan! 4 JP 14. Mari berefleksi dan 2
projek Suara di sekitarmu! (Membentuk kepanitian kegiatan membuat RTL JP
Demokrasi 6. Pajang pendapatmu! 4 JP dialog demokrasi). (Rencana Tindak
“Suaraku (Mengapa kita 9. Susun proposal kegiatan! 6 JP Lanjut).
Semangatku” berdemokrasi dalam dialog (Menyusun proposal kegiatan
2. Seberapa tahu aku? 2 JP dan berdialog dalam dialog demokrasi).
demokrasi?) 10. Publish karyamu! 4 JP
3. Yuk, berselancar 10 JP
demokrasi! 7. Apa peranku dalam 3 JP
demokrasi? 11. Siapkan aksimu! (mendiskusikan 4 JP
4. Belanja informasi! 6 JP topik dan membuat pertanyaan
dialog demokrasi).
12. Mari berlatih berdemokrasi dalam 12 JP
dialog.
13. Ayo, rayakan! (Penyelenggaraan 18 JP
Dialog Demokrasi).
Tahapan Projek: Pengenalan
Tahapan Tujuan Aktivitas
Pengenalan Peserta didik mengenal alur
projek Suara Demokrasi
“Suaraku Semangatku”.
Pengenalan Mengetahui kompetensi awal
peserta didik tentang demokrasi.
Pengenalan Peserta didik memahami
konsep-konsep Demokrasi.
Deskripsi Aktivitas Alokasi Waktu
1. Penyampaian alur pelaksanaan projek oleh pendidik 2 JP
(fasilitator projek).
Peserta didik mencatat dan berdiskusi terkait pelaksanaan
projek.
2. Peserta didik mengerjakan soal asesmen awal pembelajaran 2 JP
terkait konsep demokrasi.
3. - Peserta didik belanja informasi membaca artikel dan 10 JP
menyimak
video tentang konsep demokrasi.
- Peserta didik mengisi LKPD berdasarkan hasil kegiatan
belanja informasi yang dilakukan.
- Peserta didik berkelompok mendiskusikan hasil kegiatan
belanja informasi. Kelompok menyajikan hasil diskusi dalam
bentuk poster/ pamflet, video, artikel, dll.
15
02

Tahapan Projek: Pengenalan

Tahapan Tujuan Aktivitas Deskripsi Aktivitas Alokasi Waktu

Pengenalan Peserta didik 4. - Pemaparan konsep demokrasi oleh narasumber. 6 JP

memperdalam
pemahaman konsep - Peserta didik menyimak pemaparan narasumber dan
demokrasi dari melakukan tanya jawab.
narasumber.
- Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
hasil catatan paparan narasumber.

- Kelompok menyajikan hasil diskusi pada sticky note

dan menempelkan di kertas plano yang terpajang di
dinding.

16
02
Tahapan Projek: Kontekstualisasi
Alokasi
Tahapan Tujuan Aktivitas Deskripsi Aktivitas
Waktu
Kontekstualisasi Peserta didik menggali 5. - Peserta didik mengaitkan konsep demokrasi dengan 6 JP
informasi penerapan penerapan konsep-konsep tersebut di sekitar.
konsep demokrasi di
sekitar. - Peserta didik berkelompok mendiskusikan temuan
masing-masing dan menyimpulkan dalam kelompok.

- Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil diskusi

dalam bentuk poster/pamflet, video, artikel, dll.
02
Tahapan Projek: Kontekstualisasi
Alokasi
Tahapan Tujuan Aktivitas Deskripsi Aktivitas
Waktu
Kontekstualisasi Peserta didik 6. - Peserta didik berkelompok mendiskusikan topik “mengapa 4 JP
memahami pentingnya berdemokrasi dan bagaimana berdialog yang baik untuk
berdialog dalam
mendalami penerapan demokrasi”.
berdemokrasi.
- Peserta didik berkelompok menyajikan hasil diskusi pada
sticky note dan menempelkan di kertas plano yang
terpajang di dinding.

7.
Kontekstualisasi Peserta didik - Peserta didik mengidentifikasi perannya dalam praktik 3 JP
memahami perannya demokrasi
dalam demokrasi.
- Menuangkan hasil identifikasinya ke dalam peta konsep
- Peserta didik mempresentasikan hasil identifikasinya.
02
Tahapan Projek: Aksi Nyata
Alokasi
Tahapan Tujuan Aktivitas Deskripsi Aktivitas
Waktu
Aksi nyata Peserta didik 8. Menyusun panitia dialog demokrasi disertai dengan 4 JP
menyusun panitia pembagian tugas (job description) tiap anggota.
dialog demokrasi
disertai pembagian
tugas (job description).
Aksi nyata Peserta didik 9. - Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menyusun 6 JP
menyusun proposal proposal kegiatan dialog demokrasi.
kegiatan dialog - Peserta didik mempresentasikan proposal yang dibuat
demokrasi. yang
dibuat.
Aksi nyata Peserta didik 10.
- Peserta didik secara berkelompok membuat media publikasi 4 JP
mempublikasi kegiatan (poster, video, pamflet, dll.) dialog demokrasi.
dialog demokrasi. - Peserta didik mempresentasikan media publikasi yang
dibuat
- Peserta didik membagikan dan menggunakan pedia
publikasi ke media sosial peserta didik.

19
02
Tahapan Projek: Aksi Nyata
Alokasi
Tahapan Tujuan Aktivitas Deskripsi Aktivitas
Waktu
Aksi nyata Peserta didik 11. - Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan topik 4 JP
menyiapkan latihan yang diperoleh.
dialog demokrasi - Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusi pada
(mendiskusikan topik sticky note dan menempelkan di kertas plano yang
dan membuat terpajang di dinding kelas.
pertanyaan dialog
- Peserta didik melakukan tanya jawab terkait topik yang
demokrasi).
disajikan oleh masing-masing kelompok.
02

Tahapan Projek: Aksi Nyata

Tahapan Tujuan Aktivitas Deskripsi Aktivitas Alokasi Waktu
12.
Aksi nyata Peserta didik latihan berdemokrasi - Peserta didik melakukan latihan dialog demokrasi 12 JP
dalam dialog. berdasarkan topik yang diperoleh.
- Peserta didik melakukan gladi latihan dialog demokrasi.
- Siswa yang menjadi panitia memandu jalannya dialog
demokrasi.

Aksi nyata Peserta didik menerapkan 13. Peserta didik melakukan dialog demokrasi sesuai tema yang 25 JP
konsep-konsep demokrasi dalam diperoleh (dibagi menjadi 5 sesi, yaitu 1 sesi untuk 2 kelas
kegiatan dialog demokrasi. dengan topik yang sama).
(Asesmen sumatif).

21
02

Tahapan Projek: Refleksi

Tahapan Tujuan Aktivitas Deskripsi Aktivitas Alokasi Waktu

Refleksi Peserta didik 14. - Peserta didik mengisi lembar refleksi. 2 JP

melakukan refleksi dan
- Peserta didik membuat peta rencana
membuat rencana
tindak lanjut. tindak lanjut penerapan sikap demokrasi.

22
Berikan judul di sini
Detail Aktivitas untuk membedakan
dengan slide sebelumnya

23
1. Pengenalan Berkenalan dengan projek Suara Demokrasi
“Suaraku Semangatku”. Alat/Bahan: Alur
Durasi: 2 JP projek, LKPD.
Tujuan: Peserta didik mengenal alur projek
Suara Demokrasi “Suaraku Semangatku”.

Persiapan Pelaksanaan
Guru menyiapkan: 1. Pendidik (fasilitator projek) menyampaikan tujuan dan alur
1. Resume alur aktivitas projek. projek menggunakan LKPD.
2. Guru menyiapkan lembar LKPD. 2. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk melakukan tanya jawab terkait alur aktivitas projek
yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik mencatat paparan guru di LKPD yang
disediakan.
4. Peserta didik berdiskusi terkait alur atau pelaksanaan
projek.
1. Pengenal
an Isilah tabel berikut ini berdasarkan informasi paparan
LKPD
alur aktivitas projek oleh pendidik!

LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK
Nama Peserta Didik: ………………..
Kelas: ………………..
TARGET/ HARAPAN
NO. TAHAP KEGIATAN CATATAN KEGIATAN
YANG INGIN
DICAPAI
Contoh: Mengenal konsep-konsep demokrasi. Memahami konsep demokrasi
Pengenalan dan menerapkan
konsep-konsep demokrasi
tersebut dalam kehidupan
sehari-hari.

1.

2.

3.
26
 2. Pengenalan
Seberapa tahu aku?
Durasi: 2 JP Alat/Bahan: Naskah
Tujuan: Peserta didik mengetahui kompetensi asesmen awal projek.
awal siswa tentang konsep demokrasi.

Persiapan
Pelaksanaan
Pendidik menyiapkan instrumen
1. Pendidik memberikan naskah asesmen awal projek ke setiap peserta didik
asesmen awal pembelajaran.
dan menjelaskan cara menjawab asesmen.
2. Peserta didik menyelesaikan asesmen awal projek sesuai batas waktu
yang ditentukan.

Instrumen Asesmen Awal

Tulislah jawaban dari pertanyaan berikut!

a. Apa yang Anda ketahui tentang demokrasi?

b. Apakah proses demokrasi telah Anda lakukan? Berikan contoh

pelaksanaan demokrasi yang telah Anda lakukan dalam keseharian?
c. Bagaimana pelaksanaan demokrasi di kelas Anda, misalnya dalam
menentukan piket kelas? Dalam pelaksanaan demokrasi tersebut,
peran-peran apa saja yang dapat diambil sebagai bentuk demokrasi
(misalnya: memberikan pendapat, menanggapi pendapat teman, dll.)?
 3. Pengenalan
Yuk, berselancar demokrasi! Alat dan Bahan: Gadget/hp,
Durasi: 10 JP
tautan artikel, tautan video,
Tujuan: Peserta didik memahami
LKPD.
konsep-konsep demokrasi.

Persiapan Pelaksanaan

Pendidik menyiapkan: 1. Pendidik mengulas hasil asesmen awal pembelajaran dengan

1. Resume hasil asesmen awal memberikan pertanyaan pemantik.
pembelajaran.
❏ Apa yang ada di benak kalian ketika mendengar kata “demokrasi”?
2. Tiga tautan artikel yang berisi tentang
❏ Apa contoh kecil pelaksanaan demokrasi yang kalian lakukan?
demokrasi.
❏ Peran apa yang dapat kalian ambil dalam proses demokrasi yang
3. Tiga tautan video yang berisi tentang
berlangsung di kelas?
demokrasi.
2. Pendidik memberikan tautan artikel berikut kepada peserta didik.
4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
❏ https://www.gramedia.com/literasi/demokrasi/
5. Instruksi untuk membuat 5 – 6
❏ https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_pendidikan_1_dir/5c38de8a7
kelompok kecil yang terdiri dari 5 –
98f624eab38b1fe6f7e97ff.pdf
6 peserta didik.
❏ https://doi.org/10.21831/hum.v10i1.21002
6. Menyiapkan contoh poster/ pamflet.
3. Melalui gawai masing-masing, peserta didik mengakses tautan artikel
tersebut kemudian membaca dan mencatat hal-hal penting yang
terdapat pada artikel.
28
3. Pengenal
Yuk, berselancar demokrasi. Alat dan Bahan: Gadget/hp,
an
tautan artikel, tautan video,
Tujuan: Peserta didik memahami
LKPD.
konsep-konsep demokrasi.

Pelaksanaan

4. Pendidik memberikan tautan video berikut kepada peserta didik.

❏ https://www.youtube.com/watch?v=9jm3Pg7wdRo
❏ https://www.youtube.com/watch?v=AeG7ZI_95Bc
❏ https://www.youtube.com/watch?v=HR04T_M5l-g
5. Melalui gawai masing-masing, peserta didik mengakses tautan video
tersebut kemudian menyimak video dan mencatat hal-hal penting yang
terdapat pada video.
6. Peserta didik menyelesaikan LKPD yang diberikan oleh pendidik
berdasarkan hasil berselancar demokrasi.
7. Peserta didik berdiskusi sesuai kelompok terkait hasil dari
kegiatan membaca artikel dan menyimak video.
3. Pengenal
Yuk, berselancar demokrasi! Alat dan Bahan: Gadget/hp,
an
tautan artikel, tautan video,
Tujuan: Peserta didik memahami
LKPD
konsep-konsep demokrasi.

Pelaksanaan

8. Pendidik menampilkan contoh poster/pamflet dan mengajak peserta didik

untuk mencari tentang bagaimana membuat poster/pamflet yang baik
melalui browsing di internet.
9. Secara berkelompok, peserta didik mempresentasikan kriteria
poster/pamflet yang baik.
10. Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan kriteria poster/pamflet
yang baik.
11. Secara berkelompok, peserta didik menuangkan hasil diskusi ke dalam
bentuk poster/pamflet.
12. Secara berkelompok, peserta didik mempresentasikan poster/pamflet
yang telah dibuat

30
 1. Pengenalan Sangat Berkembang
(SAB)
LKPD
Rubrik Asesmen Formatif Presentasi
Keterampilan
presentasi
Berkembang Sesuai
Mulai Berkembang (MB) Sedang Berkembang (SB)
(Kontekstualisasi Harapan Berpartisipasi melebihi
Indikator Penilaian harapan menentukan
dari elemen:
pilihan dan keputusan
Berkebhinekaan
untuk kepentingan
Global;
bersama melalui proses
subelemen bertukar pikiran secara
Berartisipasi dalam Berpartisipasi dalam
menentukan kriteria dan cermat dan terbuka secara
proses Berpartisipasi mandiri.
Berpartisipasi dalam metode yang disepakati
pengambilan menentukan pilihan dan
menentukan kriteria yang bersama untuk menentukan
keputusan keputusan untuk
disepakati bersama untuk pilihan dan keputusan
bersama) kepentingan bersama
menentukan pilihan dan untuk kepentingan
melalui proses bertukar
keputusan untuk bersama melalui proses
pikiran secara cermat dan
kepentingan bersama. bertukar pikiran secara
terbuka secara mandiri.
cermat dan terbuka dengan
panduan pendidik.
 Rubrik Asesmen Formatif Poster/Pamflet
Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Indikator Penilaian Mulai Berkembang (MB) Sedang Berkembang (SB) Harapan (BSH) (SAB)

Keterampilan
aktualisasi Menyampaikan ide atau Menyampaikan ide atau
Menyampaikan ide atau
gagasan gagasan yang Menyampaikan ide atau gagasan secara jelas,
gagasan secara jelas,
disampaikan belum jelas, gagasan secara agak jelas, menarik dan orisinil;
menarik dan orisinil;
(Kontekstualisasi tidak menarik dan tidak kurang menarik dan mampu merangkai pesan
mampu merangkai
dari elemen: orisinil; belum mampu orisinil; merangkai pesan dan menyajikannya
pesan dan
Bernalar Kritis; menyampaikan pesan dan menyajikannya secara secara runtut disertai
menyajikannya secara
subelemen secara runut; runut; menampilkan data penjelasan yang singkat
runut; menampilkan
Menganalisis dan menampilkan data dari dari sumber yang kurang dan efektif; menampilkan
data dari sumber yang
mengevaluasi sumber yang tidak valid. data dari sumber yang
valid.
penalaran dan terpercaya. valid.
prosedurnya)
 2. Pengenalan Belanja informasi.
Durasi: 6 JP Alat dan Bahan:
Tujuan: Peserta didik menjelaskan informasi dengan alur:
sound system, sticky
pembuka, permasalahan, dan kesimpulan tanpa upaya transisi,
serta menampilkan data disertai sumber yang jelas.
note, kertas plano,
isolasi.

Persiapan
Pelaksanaan

1. Pendidik membuat 5 – 6 kelompok
kecil yang terdiri dari 5 – 6 peserta
2 didik.
Membagikan sticky note ke peserta
didik.
Menempel kertas plano di dinding kelas.
3 2.
Alternatif untuk narasumber:
Pendidik pengampu mata pelajaran
Pendidikan Pancasila dapat dijadikan
sebagai narasumber apabila sekolah
kesulitan dalam mencari narasumber dari
luar sekolah.
1. Pendidik memperkenalkan identitas narasumber dari luar sembari
memberikan pertanyaan pemantik.
❏ Kalian sudah diperkenalkan dengan konsep demokrasi pada
pertemuan sebelumnya. Sekarang kita sudah kedatangan
narasumber yang membidangi tema yang kita pelajari. Siapa
yang ingin belajar lebih jauh mengenai demokrasi bersama
Bapak/Ibu narasumber kita?
Pendidik membagikan LKPD kepada peserta didik untuk diisi selama dan
setelah pemaparan materi oleh narasumber.
3. Narasumber memaparkan materi tentang konsep demokrasi sesuai
dengan durasi yang ditetapkan.
4. Peserta didik menyimak paparan narasumber serta mencatat hal-hal baru
dan penting sesuai petunjuk pada LKPD.
5. Melakukan tanya jawab selama sesi paparan.
6. Setelah paparan oleh narasumber selesai, secara berkelompok peserta
didik berdiskusi tentang materi yang dipaparkan narasumber.
7. Peserta didik mencatat hasil diskusi kelompok pada sticky note kemudian
ditempel di kertas plano yang terpajang di dinding kelas.
8. Peserta didik melakukan presentasi kelompok hasil catatan sticky note
(rubrik presentasi terlampir).
4. Pengenal
Lembar Kegiatan Peserta Didik
an Nama: …
kelas: …
LKPD
A. Gali informasi dari narasumber! Tanyakan hal berikut kepada narasumber dan
rangkum jawaban yang kamu peroleh:
1) Apa peran generasi muda dalam demokrasi?
Penggunaan LKPD
2) Bagaimana media sosial mempengaruhi ruang demokrasi di tanah air?
3) Kenapa orang-orang rentan golput dalam pemilu? Bagaimana mengatasi hal tersebut?
4) Apa kekurangan dan kelebihan sistem pemilihan presiden dan wakil presiden dengan
menerapkan presidential/parliamentary threshold.
5) Jika melihat prinsip-prinsip demokrasi yang menjamin tegaknya keadilan, bagaimana iklim
demokrasi di Indonesia dalam mengakomodasi kesetaraan dari perbedaan yang ada
Pertanyaan-pertanyaan (seperti gender, kaum termarjinalkan, dll.)?
dalam LKPD ini dapat
dimodifikasi sesuai B. Jawablah pertanyaan berikut!
dengan kondisi peserta
didik dan lingkungan
1) Setelah menyimak pemaparan dari narasumber, hal baru apa yang kamu dapatkan dan
sekolah. pahami terkait demokrasi yang sebelumnya tidak kamu ketahui?
2) Lihatlah proses demokrasi yang ada di Indonesia, baik yang berlangsung di daerah
maupun nasional seperti pemilihan kepala desa, pemilihan pemimpin daerah
(bupati/gubernur), pemilihan anggota DPRD/DPR-RI, pemilihan presiden. Apakah
menurutmu proses demokrasi yang berlangsung sudah sesuai dengan prinsip-prinsip
demokrasi? Berikan alasanmu!
3) Sebagai generasi muda, langkah apa saja yang akan kamu lakukan untuk berpartisipasi
dalam proses demokrasi agar sejalan dengan prinsip-prinsip demokrasi?
 4. Kontekstualis
asi Gali informasi di
Alat dan Bahan: sticky
sekitarmu!
note, kertas plano,
Durasi: 6 JP Tujuan: Peserta didik menggali informasi isolasi.
penerapan konsep demokrasi di sekitar

Persiapan Pelaksanaan

1. Pendidik membuat 5 – 6 1. Pendidik memberikan pertanyaan pemantik terkait penerapan

kelompok kecil yang terdiri dari 5 konsep demokrasi di sekitar.
– 6 peserta didik. ❏ Pernahkan kalian melihat atau bahkan terlibat dalam penerapan
konsep demokrasi di sekitar kalian, seperti di rumah atau di
2. Membagikan sticky note ke peserta
sekolah? Apa saja itu?
didik.
3. Menempel kertas plano di dinding 2. Peserta didik secara individu mengisi tabel penerapan sikap
demokrasi sesuai tagihan yang disediakan.
kelas.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok terkait penerapan
konsep demokrasi di sekitar (memadukan hasil pengisian tabel
penerapan sikap demokrasi).
4. Peserta didik secara berkelompok menuliskan hasil diskusi di
sticky note, dan menempelkannya di kertas plano yang tertempel
di dinding.
5. Peserta didik melakukan presentasi kelompok catatan sticky
note.
 5. Kontekstualisasi
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pada tabel berikut, berilah gambaran penerapan sikap demokrasi di
masing-masing tempat. Bila perlu berikan contohnya.

Proses
Kebebasan Perilaku Adil Sikap Sikap Menerima Menyuarakan
Penyelesaian
Berpendapat dan Jujur Menghargai Keputusan Aspirasi
Perselisihan

Di Sekolah Berhak berpendapat Tidak mencontek Tidak memotong Menjalankan piket Hindari Mengusulkan
(Contoh) dalam pemilihan teman saat ulangan pembicaraan guru. kelas secara menyudutkan satu kegiatan lomba
ketua kelas. atau mengerjakan tanggung jawab. belah pihak yang antar kelas.
tugas. berselisih.

Di Sekolah

Di Lingkungan
Tempat Tinggal

Di Lingkup Daerah
(Kabupaten,
Provinsi)

Di Lingkup
Nasional

40
 5. Kontekstualisasi
CONTOH PENGISIAN LKPD
LKPD LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pada tabel berikut, berilah gambaran penerapan sikap demokrasi di
masing-masing tempat. Bila perlu berikan contohnya.
(Isian LKPD untuk acuan/referensi pendidik)

Proses
Kebebasan Perilaku Adil Sikap Sikap Menerima Menyuarakan
Penyelesaian
Berpendapat dan Jujur Menghargai Keputusan Aspirasi
Perselisihan

Di Sekolah Berpendapat saat Adil dalam Tidak menyela Menjalankan hasil Mengajak siswa yang Mengusulkan
rapat pengurus pembagian tugas teman saat kesepakatan kelas berselisih pengadaan
OSIS terkait piket kelas. menyampaikan yang sudah menyampaikan latar tempat sampah
perlombaan dalam Jujur dalam pendapat dalam diputuskan bersama. permasalahan kepada wali kelas
kegiatan class mengerjakan soal sebuah rapat/ sehingga menemukan agar disampaikan
meeting. ulangan dengan forum organisasi/ titik terang. ke pihak sekolah.
tidak menyontek. kelas.

Di Menyampaikan usul Penyaluran bantuan Mempersilahkan Ikut serta Ketua RT menjadi Mengusulkan
Lingkungan jenis kegiatan saat BLT oleh pengurus teman/ warga yang menjalankan hasil penengah saat dua anak perbaikan parit di
Tempat rapat perayaan HUT desa kepada berbeda agama/ musyawarah muda berselisih, bersama- sepanjang jalan
Tinggal RI di keluarga yang keyakinan untuk Pemuda Kampung sama mencari kampung agar
lingkungan RT. benar-benar kurang melaksanakan dengan penuh solusi atas tidak banjir saat
mampu. ibadahnya. tanggung jawab. permasalahan yang musim hujan.
muncul.
41
5. Kontekstualisasi
CONTOH PENGISIAN LKPD
LKPD LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pada tabel berikut, berilah gambaran penerapan sikap demokrasi di
masing-masing tempat. Bila perlu berikan contohnya.
(Isian LKPD untuk acuan/referensi pendidik)
bkan. tanggung jawab.
 berbagai simbol
dan media secara Pajang pendapatmu! Alat dan Bahan: sticky
efDurasi: 4 JP
Tujuan: Peserta didik memahami note, kertas plano,
k mencapai tujualisasi isolasi
pentingnya berdialog dalam berdemokrasi.

Persiapan Pelaksanaan
1. Pendidik membuat 5 – 6 1. Pendidik membuka pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
pemantik.
kelompok kecil yang terdiri dari 5 ❏ Pernahkah kalian menonton acara TV tentang dialog demokrasi?
– 6 peserta
didik. Acara apa itu?
2. Membagikan sticky note ke peserta ❏ Menurut kalian, mengapa demokrasi itu perlu didiskusikan seperti
di acara TV yang pernah kalian tonton?

didik. 2. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi dengan topik “mengapa

berdemokrasi dan apa pentingnya mendiskusikan demokrasi” dengan
3. Menempel kertas plano di dinding menjawab pertanyaan pemandu berikut.
kelas. ❏ Apa peran narasumber dan audiens dalam dialog demokrasi?
❏ Siapa saja yang dapat berperan sebagai audiens dalam dialog
demokrasi?
❏ Sebagai audiens, bagaimana kamu menyikapi proses demokrasi
yang berlangsung dalam dialog?

3. Peserta didik mencatat hasil diskusi kelompok pada sticky note

kemudian ditempel di kertas plano yang terpajang di dinding kelas.
4. Peserta didik melakukan presentasi
kelompok hasil catatan sticky
note.
 6.K
Apa peranku dalam demokrasi?
7.Durasi: 3 JP
Persiapan
1. Peserta didik menyiapkan kertas
karton dan spidol warna.
Pendidik menyiapkan kertas
2 karton.
Salah satu kesimpulan yang bisa ditarik dari
diskusi peta konsep ini:
Bahwa salah satu peran dalam demokrasi yang
bisa dilakukan adalah empowerment
(pemberdayaan). Misalnya, memberdayakan
masyarakat. Dialog demokrasi menjadi salah
satu jawaban untuk mengedukasi masyarakat
agar memahami tentang konsep demokrasi di
bangsa ini. Sehingga, masyarakat dapat
dilibatkan dalam kegiatan dialog demokrasi ini.
Alat dan Bahan:
Tujuan: Peserta didik memahami kertas karton,
perannya dalam demokrasi. spidol warna.
Pelaksanaan
1. Pendidik menjelaskan tujuan pertemuan dan projek yang harus diselesaikan
peserta didik.
2. Peserta didik secara berkelompok membuat peta konsep pada kertas karton
tentang perannya dalam demokrasi.
3. Peserta didik menempelkan kertas karton yang berisi peta konsep di papan
tulis/ dinding. Kemudian secara berkelompok mempresentasikan peta
konsep yang dibuat.
4. Peserta didik melakukan diskusi tanya jawab mengenai peta konsep yang
dibuat dan dipresentasikan.
5. Pendidik memberikan pertanyaan pemantik.
❏ Bagaimana penerapan demokrasi oleh masyarakat di sekitarmu?
❏ Adakah perbedaan penerapan demokrasi dengan peta konsep yang
telah dibuat?
❏ Upaya apakah yang dapat dilakukan oleh peserta didik agar penerapan
demokrasi di masyarakat dapat sesuai dengan demokrasi yang
diterapkan di negara kita?
6. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan jawaban dari pertanyaan
pemantik guru.
7. Pendidik mengajak peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi dan
tanya jawab yang dilakukan.
 7. Aksi nyata
Bentuk panitia kegiatan!
Durasi: 4 JP Alat dan Bahan: Laptop,
Tujuan: Peserta didik menyusun panitia dialog LCD proyektor, layar TV,
Gambar tentang dialog
demokrasi disertai pembagian tugas (job
Persiapan description).
demokrasi.

Pelaksanaan

❏ Pendidik membuat 5 – 6 kelompok

kecil yang terdiri dari 5 – 6 peserta
didik.
❏ Pendidik menyiapkan LCD proyektor/
gambar tentang kegiatan dialog
demokrasi.
Alternatif kegiatan untuk sekolah yang minim
akses internet:
❏ Pendidik menyediakan print-out
komposisi kepanitiaan dialog.
❏ Pendidik menayangkan video tentang
dialog demokrasi melalui LCD proyektor
atau layar TV.
❏ Pendidik menampilkan gambar kegiatan
dialog demokrasi melalui LCD proyektor
atau print out.
1. Pendidik menayangkan sebuah video tentang dialog demokrasi.
Contoh dialog demokrasi.
- https://www.youtube.com/watch?v=qHSFfgxtHLs
- https://www.youtube.com/watch?v=8O_zbLItRLg
- https://www.youtube.com/watch?v=VbPw2fP2b9s
2. Peserta didik menyimak video dialog demokrasi yang ditayangkan oleh
pendidik dan menjawab beberapa pertanyaan terkait:
❏ Apa manfaat kegiatan dialog demokrasi yang ditayangkan di video
tersebut?
❏ Bagaimana kegiatan seperti itu bisa berlangsung dengan baik? Apa
saja yang diperlukan?
❏ Siapa saja yang berperan dalam penyelenggaraan kegiatan dialog
seperti itu?
3. Pendidik mengajak peserta didik untuk mencari dan mengidentifikasi
komposisi kepanitiaan dalam dialog demokrasi.
4. Secara berkelompok, peserta didik menyusun peran dari tiap anggota
dalam kepanitiaan dialog.
5. Menentukan tugas dari tiap anggota dalam kepanitiaan dialog.
50
Contoh Komposisi Kepanitiaan Dialog
1. Ketua
2. Bidang kesekretariatan
3. Bidang acara
4. Bidang perlengkapan
5. Bidang hubungan masyarakat
6. Bidang konsumsi

Contoh Tugas Kepanitiaan Dialog

Ketua Panitia Bidang Acara Bidang Kesekretariatan

Melakukan koordinasi dengan setiap anggota.
Mengarahkan dan mengawasi berjalannya kegiatan.
Membuat detail konsep.
Melimpahkan tugas kepanitiaan kepada anggota panitia.
Membuat rundown acara. Bersama dengan sekretaris mempersiapkan proposal kegiatan.
Menyiapkan pengisi acara. Menyiapkan surat-surat yang dibutuhkan.
Membuat
Membuat daftar perlengkapan yang dibutuhkan dan diserahkan padakokarde
bidang (name tag).
perlengkapan.
Menyusun laporan pertanggungjawaban bidang. Menyiapkan hal lain terkait administrasi acara.
Pasca acara: Menyusun LPJ kegiatan umum dan bidang.
Merancang estimasi dana.

Bidang Perlengkapan Bidang Konsumsi Bidang Hubungan Masyarakat

Memfasilitasi transportasi ke lokasi. Menyiapkan konsumsi selama acara. Mengantar surat-surat yang telah ada dan proposal.
Memfasilitasi semua bidang yang membutuhkan. Membuat konsep. Menghubungi undangan.
Menyusun LPJ bidang. Mengatur pembagian konsumsi. Menyebar undangan.
Merancang estimasi dana. Merancang estimasi dana. Melakukan survey lokasi, mensosialisasikan kepada siswa, serta menjalin komunik
Merancang estimasi dana.

51
Contoh Gambar Kegiatan Dialog Demokrasi

Sumber: Channel Youtube Kompas TV (https://www.youtube.com/watch?v=vRu0_v42wAM)

52
Contoh Gambar Kegiatan Dialog Demokrasi

Sumber: Channel Youtube Najwa Shihab (https://www.youtube.com/watch?v=NgSsRa1a2Mw)

53
Contoh Gambar Kegiatan Dialog Demokrasi

Sumber: Channel Youtube Indonesia Lawyers Club (https://www.youtube.com/watch?v=BEl12iStSBc)

54
 9. Aksi nyata
Susun proposal kegiatan!
Durasi: 6 JP
Tujuan: Peserta didik menyusun
proposal kegiatan dialog demokrasi.

Persiapan
1. Pendidik menyiapkan topik-topik
dialog demokrasi berikut.
❏ Peran generasi muda dalam
demokrasi.
❏ Golput dalam pemilihan umum.
❏ Peran media sosial dalam proses
demokrasi di Indonesia.
❏ Kesetaraan dalam proses
demokrasi.
❏ Sistem pemilihan presiden-wakil
presiden di Indonesia
2. Pendidik membuat 5 – 6
kelompok kecil yang terdiri dari 5
– 6 peserta didik.
3. Pendidik mempersiapkan outline
Pelaksanaan
1. Pendidik membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dan
memberikan outline proposal dialog demokrasi kepada
masing-masing kelompok.
2. Pendidik mengajak peserta didik untuk mengajukan topik-topik
dialog demokrasi selain yang disiapkan oleh guru (untuk
dimasukkan ke dalam proposal kegiatan).
3. Secara berkelompok peserta didik menyusun daftar “To Do List” dari
masing-masing bidang kepanitiaan
4. Secara kelompok peserta didik menyatukan daftar “To Do List”
yang telah disusun ke dalam sebuah draft proposal sesuai outline
penyusunan proposal.
proposal dialog demokrasi.
5. Secara berkelompok, peserta
didik mempresentasikan
proposal yang dibuat.

55
Contoh Outline Proposal Dialog Demokrasi
1. Latar Belakang Kegiatan: Berisi tentang hal-hal dan kondisi umum yang melatarbelakangi dilaksanakannya kegiatan dialog
demokrasi..
2. Dasar Pemikiran: Berisi tentang dasar yang digunakan dalam pelaksanaan dialog demokrasi.
3. Nama Kegiatan: Berisi nama kegiatan yang akan dilaksanakan (Dialog Demokrasi: - topik).
4. Tujuan Kegiatan: Tujuan yang ingin dicapai dalam kegiatan dialog demokrasi.
5. Manfaat Kegiatan: Berisi tentang manfaat dilaksanakannya kegiatan dialog demokrasi.
6. Jenis Kegiatan: Menjelaskan bentuk dari kegiatan dialog demokrasi yang diadakan..
7. Sasaran/ Peserta: Menjelaskan tentang objek atau siapa yang akan mengikuti kegiatan dialog demokrasi.
8. Waktu dan Tempat Kegiatan: Menunjukkan waktu kapan dilaksanakannya kegiatan, meliputi tanggal, bulan, tahun, dan pukul berapa
dilaksanakannya kegiatan. Menunjukkan tempat dimana kegiatan dilaksanakan.
9. Jadwal Kegiatan: Dibuat sesuai dengan perencanaan yang telah disusun sebelumnya, atau bisa ditulis terlampir, jika jadwalnya banyak.
10. Kepanitiaan/ Pelaksana: Dalam halaman atau bagian ini tulis siapa pelaksana kegiatan, atau bisa ditulis terlampir.
11. Anggaran Dana Kegiatan: Dalam anggaran disini, hanya disebutkan jumlah total pengeluaran yang diperkirakan oleh panitia,
sedangkan rinciannya dibuat dalam lampiran tersendiri.
12. Penutup: Berisi tentang ucapan syukur atas tersusunnya proposal, harapan yang ingin dicapai dan mohon dukungan bagi semua
pihak. Ditutup dengan lembar pengesahan proposal.
56
 10. Aksi nyata
Publish karyamu!
Alat dan Bahan: Kertas karton,
Durasi: 4 JP Tujuan: Peserta didik mempublikasi pensil berwarna/ krayon,
kegiatan dialog demokrasi. media sosial.

Persiapan Pelaksanaan

1. Pendidik membuat 5 – 6 1. Pendidik membuka pembelajaran dengan pertanyaan pemantik.

kelompok kecil yang terdiri dari 5 ❏ Pernahkan kalian menemukan poster atau brosur yang
– 6 peserta didik. ditaruh atau ditempel di tempat-tempat umum/strategis?
❏ Menurutmu mengapa kita perlu mempublikasikan kegiatan
2. Membagikan 1 lembar kertas
kita seperti yang sering kalian lihat itu?
karton ke tiap kelompok peserta
2. Secara berkelompok, peserta didik membuat media publikasi
didik.
terkait dialog demokrasi (digital atau manual berupa poster,
video, pamflet, ppt, dll.).
3. Secara berkelompok, peserta didik mempresentasikan media
publikasi yang dibuat.
4. Peserta didik membagikan dan/atau mengunggah media
publikasi ke media sosial pribadi masing-masing.
(Alternatif untuk kegiatan ini: peserta didik membagikan poster/
pamflet secara langsung dan/atau menempelkan di
tempat-tempat umum).
57
 Rubrik Asesmen Formatif Poster/pamflet
Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Indikator Penilaian Mulai Berkembang (MB) Sedang Berkembang (SB) Harapan (BSH) (SAB)

Keterampilan
aktualisasi Menyampaikan ide atau Menyampaikan ide atau
Menyampaikan ide atau
gagasan gagasan yang Menyampaikan ide atau gagasan secara jelas,
gagasan secara jelas,
disampaikan belum jelas, gagasan secara agak jelas, menarik dan orisinil;
menarik dan orisinil;
(Kontekstualisasi tidak menarik dan tidak kurang menarik dan mampu merangkai pesan
mampu merangkai
dari elemen: orisinil; belum mampu orisinil; merangkai pesan dan menyajikannya
pesan dan
Bernalar Kritis; menyampaikan pesan dan menyajikannya secara secara runtut disertai
menyajikannya secara
subelemen secara runut; runut; menampilkan data penjelasan yang singkat
runut; menampilkan
Menganalisis dan menampilkan data dari dari sumber yang kurang dan efektif; menampilkan
data dari sumber yang
mengevaluasi sumber yang tidak valid. data dari sumber yang
valid.
penalaran dan terpercaya. valid.
prosedurnya)

58
 11. Aksi nyata Siapkan aksimu!

Durasi: 4 JP Tujuan: Peserta didik menyiapkan latihan dialog

demokrasi (mendiskusikan topik dan membuat
pertanyaan dialog demokrasi).

Persiapan
Pelaksanaan

Pendidik membuat 5 – 6 kelompok

1. Pendidik mengajak peserta didik untuk melihat kembali topik-topik
kecil yang terdiri dari 5 – 6 peserta demokrasi yang sudah dipilih pada pertemuan sebelumnya.
didik. 2. Pendidik mengajak peserta didik untuk memilih salah satu dari
topik-topik yang sudah dibuat untuk didiskusikan dalam
kelompok.
3. Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi sesuai topik yang
dipilih dan membuat beberapa pertanyaan terkait topik yang dipilih.
4. Masing-masing kelompok menyampaikan pertanyaan yang telah
dibuat untuk dijawab oleh kelompok lain.
5. Setiap kelompok memberikan tanggapan atau jawaban atas
pertanyaan yang dilontarkan oleh kelompok lain terkait topik
yang didiskusikan.
6. Pendidik memberikan kesimpulan dari diskusi mengenai topik-topik
dialog demokrasi.
59
 12. Aksi nyata
Mari berlatih berdemokrasi dalam
dialog!
Durasi: 12 JP
Persiapan
1. Pendidik menata ruang kelas
menjadi panggung dialog.
2. Pendidik menyiapkan panduan
dialog demokrasi (alur, pihak
yang terlibat dalam dialog,
durasi dialog, dll.).
Tujuan: Peserta didik melakukan latihan
berdemokrasi dalam dialog.
Pelaksanaan
1. Pendidik menyampaikan panduan dialog demokrasi (alur, pihak yang
terlibat, durasi, dll.) yang akan dilakukan.
2. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan topik yang diperoleh.
❏ Mencari bahan materi terkait topik yang akan didiskusikan.
❏ Membuat pertanyaan-pertanyaan terkait topik.
❏ Mencari contoh-contoh aksi/kejadian faktual dan penerapan konsep
demokrasi yang terjadi di masyarakat terkait topik yang dibahas.
3. Secara berkelompok peserta didik berbagi tugas dalam melakukan latihan
dialog demokrasi dari hasil diskusi berdasarkan topik yang dipilih.
❏ 2 sampai 4 peserta didik sebagai panelis (narasumber) terkait topik
dialog.
❏ Satu peserta didik sebagai moderator yang memandu jalannya dialog.
❏ Satu peserta didik sebagai notulis yang mencatat atau merangkum
poin-poin penting dari dialog yang dilakukan.
4. Pendidik mengajak peserta didik untuk membuat kesepakatan terkait aturan/
ketentuan dalam pelaksanaan dialog demokrasi.
5. Tiap kelompok melakukan gladi latihan berdialog demokrasi secara
bergiliran
60
 12. Aksi nyata PANDUAN DIALOG DEMOKRASI

Tahapan Dialog Demokrasi:

1. Pendahuluan
Moderator membacakan atau menyampaikan topik yang akan menjadi bahan diskusi. Moderator juga memperkenalkan
masing-masing panelis yang terlibat sebagai pembicara atau narasumber dalam dialog demokrasi tersebut.
2 Pembicaraan oleh Para Panelis
Moderator mempersilahkan masing-masing panelis untuk menyampaikan pendapat dan pemikiran mereka terkait topik
yang didiskusikan.
3 Diskusi Bebas
Setelah masing-masing panelis menyampaikan pendapatnya, selanjutnya memasuki tahapan diskusi bebas, dimana para
panelis dipersilahkan untuk saling memberikan tanggapan atas pendapat panelis lainnya.
4 Audiens Menyimak dan Memberi Tanggapan
Selama tahapan 1 hingga 3, audiens menyimak setiap pendapat yang disampaikan oleh para panelis. Selanjutnya,
audiens dipersilahkan oleh moderator untuk mengutarakan pendapat atau menyampaikan pertanyaan kepada para
panelis.
5 Rangkuman
Setelah seluruh rangkaian alur dialog demokrasi dilalui, notulis menyampaikan rangkuman dan poin-poin yang didapat
dari jalannya diskusi tadi, terutama mengenai pendapat atau pemikiran yang disepakati bersama.Selanjutnya moderator
menyimpulkan dan menutup acara dialog.

61
62
 13. Aksi nyata
Ayo, rayakan!
Durasi: 18 JP Tujuan: Peserta didik menerapkan konsep-konsep
demokrasi dalam kegiatan dialog.

Persiapan
1. Pendidik menata ruang aula/
lapangan untuk digunakan sebagai
ruang/tempat dialog demokrasi.
2. Pendidik melakukan penentuan
urutan sesi, tiap sesi terdiri dari 2
kelas.
Pelaksanaan
1. Pendidik dan peserta didik menata ruang aula/lapangan untuk
tempat pelaksanaan dialog demokrasi.
2. Pendidik dan peserta didik menyepakati urutan sesi penampilan.
3. Pendidik dan peserta didik menekankan kembali aturan/ketentuan
dialog demokrasi yang telah disepakati sebelumnya.
4. Masing-masing kelompok melakukan dialog demokrasi sesuai
urutan sesi. (Pendidik melakukan asesmen sumatif).
63
 Rubrik Asesmen Sumatif Dialog Demokrasi
Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai
Indikator Penilaian (MB) (SB) Harapan (BSH) Sangat Berkembang (SAB)

Menyampaikan Memahami informasi Memahami informasi, gagasan, Aktif menyimak untuk memahami dan Aktif menyimak lebih dari harapan untuk
Gagasan/Pendapat dari berbagai sumber emosi, keterampilan dan menganalisis informasi, gagasan, memahami dan menganalisis informasi,
(Kontekstualisasi dari dan menyampaikan keprihatinan yang diungkapkan emosi, keterampilan dan keprihatinan gagasan, emosi, keterampilan dan
elemen Bergotong oleh orang lain secara efektif, yang disampaikan oleh orang lain dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang
pesan secara efektif
Royong; subelemen serta memanfaatkannya untuk kelompok menggunakan berbagai lain dan kelompok menggunakan berbagai
kepada orang lain untuk meningkatkan kualitas strategi komunikasi untuk strategi komunikasi untuk menyelesaikan
Komunikasi untuk mencapai tujuan hubungan interpersonal guna menyelesaikan masalah guna masalah guna mencapai berbagai tujuan
Mencapai Tujuan bersama. mencapai tujuan bersama. mencapai berbagai tujuan bersama. bersama.
Bersama)

Isi Gagasan Mengumpulkan, Sudah terbiasa secara kritis

Mengidentifikasi, Secara kritis mengklarifikasi
(Kontekstualisasi dari mengklasifikasikan, mengklarifikasi serta
mengklarifikasi, dan serta menganalisis gagasan dan
elemen Bernalar Kritis; membandingkan, dan yang relevan serta menganalisis gagasan dan
memilih informasi menganalisis informasi informasi yang kompleks dan
subelemen informasi yang kompleks dan
dari berbagai abstrak dari berbagai sumber.
Mengidentifikasi, abstrak dari berbagai sumber.
sumber, serta memprioritaskan Memprioritaskan suatu gagasan
Mengklarifikasi, dan Memprioritaskan suatu gagasan
memperjelas beberapa gagasan yang paling relevan dari hasil
Mengolah Informasi yang paling relevan dari hasil
informasi dengan tertentu. klarifikasi dan analisis.
dan gagasan) klarifikasi dan analisis.
bimbingan orang
dewasa.
Partisipasi dalam Berpartisipasi dalam
dialog Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan Berpartisipasi menentukan Sudah terbiasa untuk
(Kontekstualisasi dari menentukan kriteria metode yang disepakati pilihan dan keputusan untuk berpartisipasi menentukan
elemen yang disepakati bersama untuk menentukan pilihan dan keputusan untuk
kepentingan bersama melalui
Berkebhinekaan bersama untuk pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui
kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran
Global; subelemen menentukan pilihan
dan keputusan untuk proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka proses bertukar pikiran secara
Berpartisipasi dalam
proses pengambilan kepentingan bersama. secara cermat dan terbuka secara mandiri. cermat dan terbuka secara
keputusan bersama.) dengan panduan pendidik. mandiri.
64
 14. Refleksi
Mari berefleksi dan membuat
Alat dan Bahan: lembar
Rencana Tindak Lanjut refleksi.
Durasi: 2 JP
Tujuan: siswa melakukan refleksi dan
membuat rencana tindak lanjut.

Persiapan
Pelaksanaan

1. Pendidik menyiapkan lembar refleksi.
2. Pendidik menyiapkan format Rencana
Tindak Lanjut Komitmen.
1. Pendidik memberikan lembar refleksi ke tiap peserta
didik.
2. Peserta didik mengisi lembar refleksi.
3. Pendidik memberikan format peta Rencana Tindak Lanjut
Komitmen dan mengajak peserta didik untuk membuat
sebuah peta rencana berupa satu atau dua kalimat
komitmen untuk setiap pekan dalam dua bulan kedepan.
65
Lembar Refleksi
Nama Peserta Didik: ………………………………………………..

Kelas: ……………………………………………………………….

Nomor Absen: ………………………………………………………

A. Isilah tanda ceklis (√) pada kolom respon sesuai pertanyaan yang diberikan! (SS = Sangat Setuju, S = Setuju, KS = Kurang Setuju, TS
= Tidak Setuju)

RESPON
NO PERNYATAAN
SS S KS TS

1 Selama pelaksanaan projek saya berpartisipasi aktif dalam diskusi dan kerja kelompok untuk
berpendapat.

2 Saya berusaha menghargai teman saya yang memiliki pendapat yang berbeda.

3 Saya aktif menyimak dan menganalisis informasi yang disampaikan oleh guru, narasumber, dan teman
saya selama pembelajaran dan diskusi.

4 Saya berusaha mencari dan menyampaikan pendapat untuk memberikan solusi atas permasalahan yang
muncul.

5 Saya aktif mencari dan menganalisis ide atau gagasan dari berbagai sumber.

66
 RESPON
NO PERNYATAAN
SS S KS TS

6 Saya menganalisis dan mengklarifikasi informasi yang saya peroleh dari sumber-sumber yang saya
baca, dengar, dan lihat.

7 Setelah mengikuti proses pelaksanaan projek ini dari awal sampai akhir, saya mengalami perubahan
sikap dalam diri saya untuk menghargai pendapat orang lain.

8 Setelah mengikuti proses pelaksanaan projek ini dari awal sampai akhir, saya mengalami perubahan
untuk berusaha bersikap adil dan jujur.

9 Setelah mengikuti proses pelaksanaan projek ini dari awal sampai akhir, saya mengalami perubahan
sikap untuk dapat menerima keputusan yang diambil dengan penuh tanggung jawab.

10 Setelah mengikuti proses pelaksanaan projek ini dari awal sampai akhir, saya mengalami perubahan
sikap untuk mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan bersama.

67
Lembar Refleksi
B. Uraikan jawabanmu atas pertanyaan berikut terkait pelaksanaan projek yang kamu lakukan!

Dimensi Berkebhinekaan Global (Subelemen: Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama).
1. Apakah kamu terlibat aktif dalam bertukar pikiran atau ide dengan anggota kelompokmu saat berdiskusi? Sejauh mana keterlibatan
kamu saat berdiskusi dalam kelompokmu?
2. Apakah menurutmu terlibat aktif memberikan pemikiran dalam sebuah diskusi kelompok itu penting? Berikan alasannya!

Dimensi Gotong Royong (Subelemen: Kerjasama).

3. Apa peranmu dalam kelompok diskusi saat pelaksanaan projek berlangsung?
4. Apakah kamu menjalankan peranmu secara maksimal dalam kerja kelompok selama kegiatan projek berlangsung? Bagaimana
kamu menjalankan peranmu itu sehingga dapat memberikan kontribusi terhadap kerja kelompok yang dilaksanakan?

Dimensi Gotong Royong (Subelemen: Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama).

5. Apa tindakanmu ketika kamu tidak memahami informasi yang disampaikan oleh anggota kelompokmu saat diskusi selama
pelaksanaan projek?
6. Sebaliknya, strategi apa yang kamu lakukan ketika gagasan yang kamu sampaikan dalam diskusi tidak dipahami oleh anggota lain
dalam kelompokmu? Apa alasanmu melakukan hal itu?

68
Lembar Refleksi

Dimensi Bernalar Kritis (Subelemen: Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan)
7. Bagaimana tanggapan dari anggota kelompokmu terhadap pendapat atau pemikiran yang kamu sampaikan saat
diskusi? Apa reaksimu terhadap tanggapan yang diberikan?
8. Apa reaksimu terhadap ide atau gagasan yang disampaikan oleh anggota kelompokmu saat diskusi selama
pelaksanaan projek? Berikan alasanmu mengapa kamu melakukan hal tersebut

Dimensi Bernalar Kritis (Subelemen: Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya)
9. Apa yang kamu lakukan ketika menemukan sebuah masalah dalam diskusi kelompok yang kamu lakukan selama
kegiatan projek? Mengapa tindakan itu penting menurutmu untuk dilakukan?
10. Bagaimana kamu menyampaikan pendapat atau pemikiranmu ketika berdiskusi dalam kelompokmu? Apakah
pendapat atau pemikiran yang kamu sampaikan disertai dengan alasan dan argumen? Mengapa demikian?

69
Format Peta Rencana Tindak Lanjut “Komitmen”2 bulan ke depan
Nama Peserta Didik: ………………………………………………..

Kelas: ……………………………………………………………….

Nomor Absen: ………………………………………………………

Buatlah peta rencana tindak lanjut pembiasaan penerapan konsep demokrasi dalam keseharian untuk 2 bulan kedepan.

BULAN PEKAN KALIMAT KOMITMEN TANTANGAN SOLUSI KET.

70
 DAFTAR REFERENSI

Ahmad. (2021). Pengertian Demokrasi: Sejarah, Ciri, Tujuan, Macam, dan Prinsip. Gramedia Blog. Diakses dari
https://www.gramedia.com/literasi/demokrasi/

Asaljeplak. (2020, April 8). Apa itu Demokrasi? Seri Sejarah dan Asal-usul [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?
v=AeG7ZI_95Bc

Astawa, I.P.A. (2017). Mata kuliah kewarganegaraan: demokrasi Indonesia. Simdos Universitas Udayana. Diakses dari
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_pendidikan_1_dir/5c38de8a798f624eab38b1fe6f7e97ff.pdf

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen. (2022). Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Kemendikbudristek

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen. (2022). Keputusan Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Nomor
009/H/KR/2022 Tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

BeritaSatu. (2017, March 14). Dialog: Demokrasi Tanpa Sekat Agama #2 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?
v=VbPw2fP2b9s

LPP UMY. (2020, October 23). Pengenalan Konsep Demokrasi [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?
v=9jm3Pg7wdRo

ILC Management. (2022, October 7). Nasdem curi start usung Anies; Partai lain pilih siapa? [Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=BEl12iStSBc

Kompas TV. (2019, October 28). Dialog - Gebrakan Gen Z, Wajah Baru Demokrasi? (2) [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=8O_zbLItRLg
71
 DAFTAR REFERENSI
Kompas TV. (2019, April 26). Dialog: Gugurnya Pejuang Garis Depan Demokrasi (2) [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?
v=vRu0_v42wAM

Kompas TV. (2018, October 13). Dialog: Korupsi Ancam Demokrasi Rakyat [Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=qHSFfgxtHLs

Natasya, A.I. (2022). Diskusi panel. HaloEdukasi.com. Diakses dari

https://haloedukasi.com/diskusi-panel#:~:text=Ada%20beberapa%20tahapan%20yang%20harus%20dilakukan%20untuk%20m
enyelenggaran,Menyimak%20dan%20Memberi%20Tanggapan%20...%205%20Rangkuman%20l

Pembelajar Hukum. (2020, April 21). Demokrasi Pancasila [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=HR04T_M5l-g

Permatasari, A.D. (14 Desember 2019). Rubrik penilaian presentasi kelompok. Scribd. Diakses dari
https://www.scribd.com/document/439785624/Rubrik-Penilaian-Presentasi-Kelompok

Putri, A.S. (7 Februari 2020). Prinsip-prinsip demokrasi. Kompas.com. Retrieved from Putri, A.S. (7 February 2020). Prinsip-prinsip
demokrasi. Kompas.com. Diakses dari
https://www.kompas.com/skola/read/2020/02/07/150000469/prinsip-prinsip-demokrasi?page=all

Sunarso. (2010). Demokrasi di Indonesia (konsep, prospek, dan implementasinya). Vol 10, No 1 (2010), Humanika; Kajian Kuliah
Mata Kuliah Umum. Diakses dari https://doi.org/10.21831/hum.v10i1.21002

Najwa Shihab. (2018, February 14). Part 5 - Negeri Jenaka: Polah Jenaka Menteri Kabinet Jokowi [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=NgSsRa1a2Mw

Yustika, E. (27 November 2019). Rubrik penilaian debat Bahasa Indonesia. Scribd. Diakses dari
https://www.scribd.com/document/437154835/Rubrik-Penilaian-Debat-Bahasa-Indonesia

72
Terima Kasih
HERU LEGOWO I PUTU WIRYA SUTA

SMA NEGERI 1 SEPUTIH BANYAK – LAMPUNG TENGAH

73