FUNDAMENTOS DE LA ANDRAGOGIA

Fundamentos de la Andragogia nuevo

FUNDAMENTOS DE LA ANDRAGOGIA Introduccin Por las experiencias que hemos tenido sabemos que la andragoga es ciencia de la educacin de los adultos que facilita el conocimiento y el tratamiento cientfico en su educacin. Mientras la educacin ha sido interpretada como la formacin de hbitos, costumbre, destreza, habilidades y adquisicin de conocimientos, durante los primero aos de la vida del hombre, era natural que se definiera como "un proceso por la cual la sociedad forma a su miembro como a su imagen y en funcin de sus intereses", o sea, que la educacin como instrumento del que se vale la sociedad adulta serva para transmitir los bienes culturales y modelar la conducta de las nuevas generaciones "a su imagen y semejanza", slo la niez, la adolescencia y la juventud eran beneficiarios de su accin con miras a su preparacin plena e idnea para enfrentar la complejidad de la vida adulta. Solamente el adulto est en capacidad de decidir que leer y por que lo hace. La conciencia del hombre en termino de su propio destino, es quien acepta y rechaza la educacin (decide a base de su propia experiencia e intereses como individuos la educacin que se le imparte. Por ello se le atribuye a la Andragoga la obligacin de estudiar su realidad y determinar las normas a adecuadas para dirigir su proceso educativo. Las razones que justifican la educacin de adulto podran responder a las condiciones del hombre como individuo, como ser social y como ser econmico. Unidad I. Objetivo. Ubicar el concepto de educacin para adulto, dentro del concepto de la educacin permanente Conceptos y Definiciones Definimos la educacin como un proceso esencialmente humano pero la expresin se hace extensible al concepto de acto educativo o ms an al de accin educadora o educativa. Accin educativa es la ejercida sobre el ser en su proceso de transformacin y por ende no es permitido hablar de una educacin o accin educativa familiar (ejercida por la familia); una educacin escolar (ejercida por la escuela); una educacin institucional y una educacin para adultos. Llamamos educacin para Adultos a la que se brinda a un lector de la sociedad que concurre a las llamadas Escuelas para Adultos y Centros, con el objeto de continuar, especializar, su proceso de desarrollo o persiguiendo mltiples fines u objetivos; desde una capacitacin profesional hasta un aprovechamiento inteligente del tiempo libre. En la misma forma que consideramos que el nio no es un adulto pequeo, sino que es un ser con naturaleza, estructura, intereses y caractersticas propias, la educacin para adultos no puede entenderse como un traslado de la educacin brindada en las escuelas a otros centros de realizacin sistemtica. La educacin para Adultos est destinada a una poblacin realmente singular, con caractersticas, estructuras e intereses propios. Educacin de Adulto:

Educacin Permanente La educacin permanente es el perfeccionamiento integral y sin solucin de continuidad de la persona humana desde su nacimiento hasta su muerte. Sus fines son capacitar al hombre para comprender y superar los problemas biolgicos, psicolgicos, sociales, econmicos en un momento que le exige permanente renovacin. Sus objetivos propenden al mejor aprovechamiento de los recursos humanos a travs de una formacin inicial y una educacin

profesional peridica. Se intenta crear o desarrollar en el hombre las aptitudes y la capacidad para llegar al logro de su auto educacin continua. Se busca desarrollar el pensamiento lgico y crtico y la capacidad de creacin e inventiva, para facilitar un compromiso con su tiempo y una proyeccin hacia el futuro. El sentido dinmico que tiene la educacin permanente implica la necesidad de una transformacin de los organismos y la creacin de otros,, oficiales y no oficiales, dedicados especficamente al problema. El avance acelerado de las investigaciones cientficas y tcnicas y sus aplicaciones en la vida prctica determinan la necesidad de una Educacin Permanente para dar una respuesta efectiva a las exigencias del ser en su proceso de desarrollo en relacin con la poca. Es necesario lograr la participacin activa del hombre en la creacin y goce de los bienes y la cultura, en el lugar y en el tiempo en que le toca vivir. Adulto Es el hombre considerado como un ser en desarrollo histrico, el cual, heredero de su infancia, salido de la adolescencia y en camino hacia la vejez, contina el proceso de la individualizacin de su ser y de su personalidad. (Revista Andragoga 1986; 176). Antropogoga Es la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre en cualquier perodo de su desarrollo psicolgico en funcin de su vida cultural, ergolgica y social. (UNESR. 1984; 18). Aprendizaje Proceso dinmico de interaccin del individuo y su realidad a travs de experiencias que hacen posible modificar cualitativamente o adquirir formas especficas de comportamiento. (Revista de Andragoga. 1986; 176). Autorrealizacin Orientar al individuo hacia un mejor conocimiento de s mismo, en lo fsico, intelectual, afectivo y tico; como base para revisar su jerarqua de valores, analizar sus actitudes y actuar en funcin de su crecimiento personal y social. Contreras, Lus y Alfonso Ros, Ligia (1987; 72). Para efectos del presente trabajo, quien realiza esta investigacin propone lo siguiente: Definicin Unificadora Se denomina as, a una definicin sustentada en los aspectos comunes de relevancia, presentes o implcitos, que en mayor porcentaje figuren en la muestra de definiciones seleccionada y en los aportes conceptuales del autor de la misma. Educacin Permanente Est referida a la concepcin global de la educacin que incluye el proceso de desarrollo y maduracin del ser humano, expuesto a las mltiples influencias que le determinan como ser bio-psico-social en toda su existencia. (Revista Andragoga 1986; 177). Facilitador Y Participante Con relacin a estos dos trminos, A. Alcal (1995; 11) opina lo siguiente: Los integrantes del proceso andraggico son el Facilitador y el Participante. El Facilitador orienta el aprendizaje del adulto, tratando de vincularlo a las necesidades de ste con los conocimientos y los recursos pertinentes de manera oportuna, efectiva y afectiva. Debe estar slidamente preparado para facilitar el aprendizaje. El Participante es el eje del proceso andraggico. Es un adulto que est orientado, asesorado y con experiencia suficiente para administrar su propio aprendizaje. Horizontalidad. Este principio ha sido debidamente estudiado por los andragogos: Adam, Knowles y Savicevic, entre otros. Es una relacin entre iguales; una interaccin de actitudes, responsabilidades y compromisos hacia el logro de objetivos, metas y resultados exitosos. Se caracteriza por el hecho fundamental consistente en que tanto el participante como el facilitador se encuentran en igualdad de condiciones al tener ambos experiencia y adultez; que son factores determinantes para que los procesos educativos se planifiquen considerando la madurez, las necesidades y los intereses que les son propios. La funcin ensear no existe, est ausente en la praxiologa andraggica. Participacin. Principio que est ampliamente sustentado por los andragogos: Adam, Knowles y Savicevic. Es la accin de tomar decisiones en conjunto o tomar parte con otros participantes en la ejecucin de tareas. El papel que le corresponde desempear al participante adulto va mucho ms all de ser un simple receptor, memorizador y repetidor de conocimientos durante el proceso de aprendizaje; la participacin permite el anlisis crtico de cualquier situacin problema que afecte en forma significativa el contexto del aprendizaje correspondiente. Teoria Sinergica

Al respecto, Aura Marina Rodrguez de Revern (1988; 49), expresa lo siguiente: Uno de los ms recientes aportes de Adam (1984) al campo de la educacin de adultos, est constituido por su teora de aprendizaje del esfuerzo concentrado o "Teora Sinrgica" cuya aplicabilidad en el aprendizaje significa, como seala el autor, la adopcin de nuevos criterios en los procedimientos metodolgicos del aprendizaje y en su organizacin. Esta teora se sustenta en el principio de que el todo o globalidad, es superior a la suma de las partes que lo integran. Educacin de adultos, todo programa de aprendizaje organizado y desarrollado para dar una respuesta apropiada a las necesidades de los adultos. Normalmente, los adultos necesitan compatibilizar el estudio con otras responsabilidades familiares y laborales; aportan una enorme diversidad de experiencias a sus estudios y estudian voluntariamente. Esta modalidad educativa reconoce que cada adulto recibe, transforma y genera cultura, y que, en consecuencia, puede ser simultneamente participante y facilitador en el proceso educativo. La educacin de adultos est en constante proceso de renovacin, adaptndose a la realidad social. Es necesario en este proceso de aprendizaje, utilizar medios y herramientas que proporcionen al adulto aprendiz un mejor manejo y adquisicin de los conocimientos futuros y aprovechar aquellos ya adquiridos. Proporcionando esto su desarrollo personal y social. Unidad II Objetivo: Identificar etimolgicamente la Andragoga, pedagoga, antropologa La Andragoga es la disciplina que se ocupa de la educacin y el aprendizaje del adulto. Etimolgicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento biolgico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su mximo desarrollo en sus aspectos fisiolgicos, morfolgicos y orgnicos; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente. La palabra Pedagoga est formada por las voces griegas Paidos: Nio y Ago: llevar, conducir, guiar. La Pedagoga es el conjunto de saberes que como disciplina, organiza el proceso educativo de las personas, en los aspectos psicolgico, fsico e intelectual considerando los aspectos culturales de la sociedad en general. Mientras que la pedagoga es la ciencia que estudia la educacin, la Didctica es el conjunto de tcnicas que facilitan el aprendizaje. Alguien puede ser Pedagogo pero no tener didctica cuando no llega a su auditorio ni llena las expectativas, es decir que la didctica evidencia determinadas competencias demostrando adems de los saberes, los haceres. La Pedagoga puede definirse como el arte y la ciencia de ensear, el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los recursos que tenemos a nuestro alcance, como son: la experiencia, los materiales, la misma naturaleza, los laboratorios, los avances tecnolgicos, la escuela, el arte, el lenguaje hablado, escrito, la corporalidad, los smbolos y aspectos implcitos en la Proxmica. La Antropologa: etimolgicamente la palabra "antropologa" se deriva de la raz griega anthropo, que significa "hombre" y de la terminacin loga, cuyo significado es "ciencia". Por lo tanto la antropologa estudia al hombre as como sus obras. No obstante en la literatura antropolgica podemos ver que son muchas las definiciones dependiendo de la visin que tenga cada uno sobre las ciencias humanas y de la ciencia en general. Para Valls, la antropologa es definida como: Su objeto de estudio no es nico sino que es compartido con otras ciencias como las ciencias biolgicas como la embriologa, la anatoma; la psicologa, la historia, las ciencias sociales, etc. La antropologa, como expresan Beals y Hoijer, combina en una sola disciplina los enfoques de las ciencias biolgicas y de las sociales. Sus problemas se centran, por un lado, en el hombre como miembro del reino animal y por otro en el comportamiento del hombre como ser social, integrante de una sociedad. Unidad III Objetivo: Caracterizar los aportes y conceptos dados a la andragoga por diferentes autores, y los programas andraggicos Malcom Knowles

Malcolm S. Knowles, (1913-1997) es considerado como el padre de Educacin de Adultos. Introdujo la Teora de Andragoga como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio aprendizaje. Knowles expresaba que los adultos aprenden de manera diferente a los nios y que los entrenadores en su rol de facilitadores del aprendizaje deberan usar un proceso diferente para facilitar este aprendizaje.

Flix Adam Flix Adam, precursor de la Andragoga en Venezuela, define a la "Andragoga como la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre en cualquier perodo de su desarrollo psicolgico en funcin de su vida cultural". Tambin dice Adam (1987), es: "la accin de tomar decisiones en conjunto, tomar parte con otros en la ejecucin de una tarea determinada". Para el logro de resultados efectivos la participacin requiere de: madurez, reflexin, actividad crtica y constructiva, interaccin, confrontacin de ideas y experiencias, creatividad, comunicacin y retroalimentacin constante y permanente.