SILABUS 9 Semester 1 Al Hikmah

SILABUS
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMP IT Al Hikmah Anjatan
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
Tahun Ajaran : 2023/2024
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektifdengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menghayati Al-Quran Sikap Observasi
sebagai implementasi Sikap dalam menghargai,
dari pemahaman rukun menghayati, dan
iman mengamalkan makna al-
Asmaul Husna: al-’Alim
1.2 Beriman kepada Hari
al-Khabir, as-Sami’, dan
Akhir al-Basir dengan lembar
1.3 Beriman kepada Qadha observasi.
dan Qadar
1.4 Menerapkan ketentuan Observasi sikap
syariat Islam dalam percaya diri, tekun, teliti,
pelaksanaan dan
penyembelihan hewan kerja keras sebagai
1.5 Menunaikan ibadah implementasi dari makna
qurban dan aqiqah
sebagai implementasi
dari surah al-Kautsar
Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.1 Menghargai perilaku jujur Sikap Observasi
dalam kehidupan sehai-hari Sikap dalam menghargai,
sebagai implementasi dari menghayati, dan
pemahaman Q.S. Ali Imran mengamalkan makna al-
(3): 77; Q.S. Al-Ahzab (33): Asmaul Husna: al-’Alim
70 dan hadits terkait. al-Khabir, as-Sami’, dan
2.2 Menghargai perilaku al-Basir dengan lembar
hormat dan taat kepada observasi.
orang tua da guru sebagai
implementasi dari Observasi sikap
pemahaman Q.S. Al- Isra percaya diri, tekun, teliti,
(17): 23 dan Q.S. Luqman dan
(31): 14 dan hadits terkait. kerja keras sebagai
2.3 Menghargai perilaku yang implementasi dari makna
mencerminkan tata krama,
sopan-santun, dan rasa malu
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Baqarah (2): 83 dan hadits
terkait.
2.4 Menghargai sikap optimis,
ikhtiar, dan tawakal sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Az-Zumar
(39): 53; Q.S. An-Najm
(53): 39-42; Q.S. Ali Imran
(3): 159 dan hadits terkait.
2.5 Menghargai perilaku
toleran dan menghargai
perbedaan dalam pergaulan
di sekolah dan masyarakat
pemahaman Q.S. Al-

Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Hujurat (49): 13 dan hadits
terkait.
2.6 Menghargai sikap empati,
peduli, dan gemar
menolong kaum dhuafa
pemahaman makna ibadah
qurban dan aqiqah
2.7 Menghargai sikap mawas
diri sebagai implementasi
dari pemahaman iman
kepada Hari Akhir
2.8 Menghargai sikap tawakal
kepada Allah sebagai
implementasi dari
pemahaman iman kepada
Qadha dan Qadar
3.1 Memahami Q.S. Az-Zumar Q.S. Az-Zumar (39): Mengamati Tugas 4 x 3 Jam • Mushaf Al
(39): 53; Q.S. An-Najm 53; Q.S. An-Najm  Mengamati gambar atau tayangan Mengumpulkan gambar/ Pelajaran Qur’an
(53):39-42; dan Q.S. Ali (53):39-42; dan Q.S. yang terkait dengan semangat berita/ artikel yang • Buku siswa
Imran (3): 159 tentang Ali Imran (3): 159 membaca dan mengkaji Al Qur’an. Kemdikbud
memuat sikap senang
optimis, ikhtiar, dan tentang optimis,  Menyimak dan membaca Q.S. Az- • Gambar/ video/
tawakal serta hadits terkait. ikhtiar, dan tawakal belajar dan mempelajari Al multimedia
Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm
serta hadits terkait (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran Qur’an. interaktif
4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar (3): 159 serta hadits tentang • Internet
(39): 53; Q.S. An-Najm tentang optimis, ikhtiar, dan Observasi
(53): 39-42, dan Q.S. Ali tawakal. Mengamati pelaksanaan
Imran (3): 159 sesuai  Menyimak penjelasan tentang diskusi dengan
dengan kaedah tajwid dan hukum bacaan Al Syamsiyah dan menggunakan lembar
makhrajul huruf. Al Qamariyah.
observasi yang memuat:
 Peserta didik membaca Q.S. az-
4.1.2 Menunjukkan hafalan Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:  Isi diskusi (kandungan

Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Q.S. Az-Zumar (39): 53; 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159, dan ayat dan hukum
Q.S. An-Najm (53): 39-42, Hadis-hadis terkait yang ada di bacaan Al Syamsiyah
dan Q.S. Ali Imran (3): 159 buku siswa (atau ditulis dalam serta Al Qamariyah)
chart)  Sikap yg ditunjukkan
4.1.3 menyajikan keterkaitan Menanya siswa terkait dengan
semangat menuntut ilmu  Dengan dimotivasi oleh guru tanggun jawabnya
dengan pesanQ.S. al- mengajukan pertanyaan tentang terhadap kandungan
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- pentingnya belajar Al Qur’an, apa ayat tentang optimis,
Rahmān /55: manfaat belajar ilmu tajwid, atau ikhtiar, tawakal, serta
pertanyaan lain yang relevan. huum bacaan AL
 Mengajukan pertanyaan mengenai Syamsiyah dan Al
hukum bacaan Al Syamsiyah dan Qamariyah)
Al Qamariyah.
Eksperimen/explore Portofolio
 Secara berkelompok mencari dan  Membuat paparan
mengumpulkan lafadz yang tentang kandungan
mengandung bacaan Al Syamsiyah Q.S. Az-Zumar (39):
dan Al Qamariyah di dalam mushaf 53; Q.S. An-Najm
Al Qur’an. (53):39-42; dan Q.S.
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. Ali Imran (3): 159. dan
Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm Hadits terkait.
(53):39-42; dan Q.S. Ali Imran  Membuat paparan
(3): 159 menjadi terjemah secara anaisis dan identifikasi
utuh. hukum bacaan Al
 Secara berpasangan menghafalkan Syamsiyah dan Al
Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An- Qamariyah dalam Q.S.
Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Az-Zumar (39): 53;
Imran (3): 159. Q.S. An-Najm (53):39-
Asosiasi 42; dan Q.S. Ali
 Melakukan koreksi secara Imran (3): 159.
berkelompok terhadap hasil
pengumpulan lafadz yang Tes

Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
mengandung bacaan Al Syamsiyah
dan Al Qamariyah.
 Menganalisis, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan
Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-
Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali
Imran (3): 159.
 Mengidentifikasi dan menganalisis
lafaz yang mengandung hukum
bacaan Al Syamsiyah dan Al
Qamariyah dalam Q.S. Az-Zumar
(39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-  tes kemampuan
42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. kognitif dengan
Komunikasi bentuk tes soal – soal
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. pilihan ganda
Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm  Tes lisan hafalan Q.S.
(53):39-42; dan Q.S. Ali Imran Az-Zumar (39): 53;
(3): 159. Q.S. An-Najm (53):39-
 Menyajikan paparan hasil 42; dan Q.S. Ali
pencarian hukum bacaan Al Imran (3): 159.
Syamsiyah dan Al Qamariyah
dalam Q.S. Az-Zumar (39): 53;
Q.S. An-Najm (53):39-42; dan
Q.S. Ali Imran (3): 159.
 Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi kandungan Q.S. Az-Zumar
(39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-
42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
 Menanggapi paparan kandungan
Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-
Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali
Imran (3): 159.

SILABUS
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kompetensi Inti :
pandang/teori
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Mensyukuri perwujudan Dinamika perwujudan  Membaca berita/artikel tentang • Lisan 33 JP • Buku PPKn
Pancasila sebagai Dasar Pancasila sebagai dasar dinamika Pancasila sebagai dasar • Tertulis Siswa Kelas IX,
Negara yang merupakan negara dan pandangan negara dan pandangan hidup dan • Penugasan Kemendikbud,
anugerah Tuhan Yang hidup bangsa menyimak dari berbagai sumber • Unjukkerja Tahun 2016
Maha Esa  Penerapan Pancasila tentang perwujudan Pancasila • Portofolio • Buku refensi
2.1 Menunjukkan sikap dari masa kemasa sebagai dasar negara dan pandangan yang relevan,
bangga akan tanah air  Dinamika nilai-nilai hidup bangsa dengan penuh rasa • Lingkungan
sebagai perwujudan nilai- Pancasila sesuai syukur terhadap Tuhan Yang Maha setempat
nilai Pancasila sebagai dengan Esa
dasar negara perkembangan jaman  Mengidentifikasi pertanyaan
3.1 Membandingkan antara  Langkah-langkah tentang langkah-langkah untuk
peristiwa dan dinamika perwuju dan nilai- mewujudkan Pancasila sebagai
yang terjadi di masyarakat nilai Pancasila dasar dengan penuh rasa ingin tahu
dengan praktik ideal sebagai dasar negara dan kerjasama kelompok
Pancasila sebagai dasar dalam berbagai  Mencari informasi dari berbagai
negara dan pandangan kehidupan sumber tentang arti penting
hidup bangsa mempertahankan Pancasila sebagai
4.1 Merancang dan melakukan

Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
penelitian sederhana
tentang peristiwa dan
dinamika yang terjadi di
masyarakat terkait
penerapan Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
dasar negara dan pandangan hidup

bangsa dengan penuh rasa ingin
tahu dan semangat gotong royong
 Menghubungkan berbagai informasi
yang didapat untuk menjawab
berbagai pertanyaan yang telah
disusun dengan kerjasama
kelompok
 Menyusun dan menyajikan hasil

SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kompetensi Inti :
pandang/teori
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks laporan  Menjelaskan isi informasi laporan • Lisan 36 JP  Buku Bahasa
informasi dari laporan  Pengertian teks percobaan • Tertulis Indonesia
percobaan yang dibaca dan laporan  Membaca dan menyimpulkan • Penugasan Siswa Kelas
didengar (percobaan  Model teks laporan ragam model teks laporan • Unjuk kerja IX,
sederhana untuk (pengamatan, percobaan (variasi • Portofolio Kemendikbud,
mendeteksi zat berbahaya percobaan/ pengklasifikasian dan Tahun 2016
pada makanan, adanya eksperimen) pendeskripsian)  Buku refensi
vitamin pada makanan,  Simpulan tujuan,  Menyimpulkan prinsip yang relevan,
dll) bahan/alat, langkah, penggunaan kata/ kalimat, tanda  Lingkungan
4.1 Menyimpulkan tujuan, dan hasil dalam baca/ ejaan setempat
bahan/ alat, langkah, dan laporan percobaan  Menyampaikan isi informasi
hasil dalam laporan yang didengar dan/ tentang struktur dan ciri
percobaan yang didengar atau dibaca kebahasaan teks laporan
dan/atau dibaca

SILABUS
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Inti :
pandang/teori
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Berpangkat dan  Mengamati penggunaan bilangan • Lisan 40 JP  Buku
melakukan operasi Bentuk Akar tentang bilangan yang disajikan • Tertulis Penunjang
bilangan berpangkat  Bilangan berpangkat dalam bentuk berpangkat bulat, • Penugasan Kurikulum
bilangan rasional dan bilangan bulat bentuk akar dan pangkat pecahan, • Unjukkerja 2013 Mata
bentuk akar, serta sifat- (bilangan berpangkat bulat operasi aljabar yang melibatkan • Portofolio Pelajaran
sifatnya positif, sifat-sifat operasi bilangan berpangkat bulat dan
Matematika,
bilangan berpangkat, sifat bentuk akar dalam kehidupan sehari-
perpangkatan bilangan hari
Kelas IX,
berpangkat)  Mencermati sifat-sifat operasi yang Kemendikbud,
 Bilangan berpangkat bulat melibatkan bilangan berpangkat Revisi Tahun
4.1 Menyelesaikan masalah negatif dan nol bulat atau pecahan 2016
yang berkaitan dengan (bilangan berpangkat bulat  Menyajikan hasil pembelajaran  Internet
sifat-sifat operasi bilangan negatif, bilangan bilangan berpangkat bulat dan
berpangkat bulat dan berpangkat nol bentuk akar, serta sifat-sifatnya
bentuk akar  Bentuk akar  Menyelesaikan masalah yang
 Merasionalkan bentuk berkaitan dengan bilangan
akar berpangkat bulat dan bentuk akar,

Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
serta sifat-sifatnya
SILABUS
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kompetensi Inti :
pandang/teori
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Menghubungkan sistem Sistem Reproduksi  Mengamati gambar/carta pembelahan sel • Lisan 15 JP • Buku IPA Kelas
reproduksi pada manusia Pada Manusia  Mengidentifikasi pembelahan mitosis dan • Tertulis IX Kemdikbud
dan gangguan pada sistem  Pembelahan sel meiosis • Penugasan • Buku lain yang
reproduksi dengan  Sistem reproduksi  Mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem • Unjukkerja menunjang
penerapan pola hidup manusia reproduksi pada laki-laki dan perempuan • Portofolio • Multimedia
yang menunjang  Kelainan dan beserta fungsinya interaktif dan
kesehatan reproduksi penyakit pada sistem  Mengumpulkan informasi tahapan Internet
reproduksi pembentukan sel sperma (spermato-genesis)
 Pola hidup yang dan sel telur (oogenesis) serta proses menstruasi
4.1 Menyajikan hasil menunjang  Mengidentifikasi tahapan-tahapan menstruasi
penelusuran informasi dari kesehatan  Mengamati fertilisasi dan perkembangan
berbagai sumber terkait reproduksi embrio
kesehatan dan upaya

Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pencegahan gangguan
pada organ reproduksi
 Mengumpulkan informasi tentang kelainan dan
penyakit pada sistem reproduksi
 Membuat laporan tertulis tentang kesehatan dan
SILABUS
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kompetensi Inti :
pandang/teori
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Menelaah perubahan keruangan  Kondisi geografis Benua Asia dan  Mengamati peta kondisi • Lisan 48 JP • Buku IPS Siswa
dan interaksi antarruang Benua lainnya (letak dan luas, iklim, geografi di Benua Asia dan • Tertulis Kelas IX,
negara-negara Asia dan benua geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora Benua lainnya • Penugasan Kemendikbud,
lainnya yang diakibatkan faktor dan fauna) melalui peta rupa bumi  Membuat peta penyebaran • Unjukkerja Tahun 2016
alam, manusia dan  Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya alam di • Portofolio • Buku refensi
pengaruhnya terhadap sumber daya, penyebaran di darat dan Benua Asia dan Benua yang relevan,
keberlangsungan kehidupan laut) lainnya • Lingkungan
manusia dalam ekonomi, sosial,  Sumber Daya Manusia  Membandingkan data setempat
pendidikan dan politik

Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- jumlah, sebaran, dan komposisi; kependudukan (sebaran
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang - pertumbuhan; dan pertumbuhan)
perubahan keruangan dan - kualitas (pendidikan, kesehatan, berdasarkan tahun
interaksi antarruang negara- kesejahteraan  Menyajikan data
negara Asia dan benua lainnya - keragaman etnik (aspek-aspek kependudukan dalam
yang diakibatkan faktor alam, budaya bentuk grafik batang atau
manusia dan pengaruhnya  Interaksi antarruang (distribusi potensi Pie.
terhadap keberlangsungan wilayah Benua Asia dan Benua lainnya)  Menganalisis dampak
kehidupan manusia dalam  Dampak interaksi antarruang positif dan negative
ekonomi, sosial, pendidikan (perdagangan, mobilitas penduduk) interaksi ruang
dan politik  Mengidentifikasi masalah
akibat interaksi antarruang
 mencari solusi terhadap
dampak interaksi
antarruang

SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Inti :
pandang/teori
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, dan • Lisan 16 JP • Buku Penunjang
teks, dan unsur kebahasaan teks Menjaga hubungan memperagakan beberapa • Tertulis Kurikulum 2013
interaksi interpersonal lisan dan tulis interpersonal dengan guru contoh percakapan, dengan • Penugasan Mata Pelajaran
yang melibatkan tindakan dan teman ucapan dan tekanan kata • Unjukkerja Bahasa Inggris
menyatakan harapan, doa, dan  Struktur teks yang benar • Portofolio When English
ucapan selamat atas suatu - Memulai  Mengidentifikasi ungkapan Rings The Bell,
kebahagiaan dan prestasi, serta - Menanggapi yang sedang dipelajari Kelas IX,
menanggapinya, sesuai dengan (diharapkan/di luar  Menanyakan hal-hal yang Kemendikbud,
konteks penggunaannya

Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dugaan) tidak diketahui atau yang Revisi Tahun 2016
 Unsur kebahasaan berbeda. • Kamus Bahasa
4.1 Menyusun teks interaksi - Ungkapan a.l.  Menentukan ungkapan yang Inggris
interpersonal lisan dan tulis sangat Congratuloations, I hope tepat secara lisan/tulis dari • Pengalaman
pendek dan sederhana yang so, I wish you luck; dll. berbagai situasi lain yang peserta didik dan
melibatkan tindakan menyatakan - Ucapan, tekanan kata, serupa. guru
harapan, doa, dan ucapan selamat intonasi, ejaan, tanda  Melakukan refleksi tentang
atas suatu kebahagiaan dan prestasi, baca, dan tulisan tangan proses dan hasil belajar
dan menanggapinya, dengan  Topik
memperhatikan fungsi sosial, struktur Prestadi dan kebahagiaan
teks, dan unsure kebahasaan yang yang dapat menumbuhkan
benar dan sesuai konteks perilaku yang termuat di KI

SILABUS
Mata Pelajaran : Seni dan Budaya
Kompetensi Inti :
pandang/teori
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Memahami unsur,  Unsur, prinsip,  Mengamati dan • Lisan 15 JP  Buku seni
prinsip, teknik, dan teknik dan prosedur mengidentifikasikan karya seni • Tertulis budaya kelas
prosedur berkarya seni berkarya seni lukis lukis • Penugasan IX,
lukis dengan berbagai dengan berbagai  Menggali informasi tentang seni • Unjukkerja Kemendikbud,
bahan bahan lukis melalui kegiatan membaca, • Portofolio tahun 2013
 Pembuatan karya mengunjungi pameran, dan diskusi edisi 2016
seni lukis dengan  Menganalisis dan menentukan  Buku-buku lain
berbagai bahan dan teknik berkarya seni lukis yang yang relevan
 Buku-buku seni

Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.1 Membuat karya seni lukis teknik bervariatif budaya di
dengan berbagai bahan  Membuat lukisan dengan berbagai perpustakaan
dan teknik bahan dan teknik
 Mempresentasikan hasil
pemahaman siswa terhadap unsur,
prinsip, teknik dan prosedur
berkarya seni lukis dengan
berbagai bahan secara lisan dan
tertulis serta hasil karya lukis
SILABUS
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kompetensi Inti :
pandang/teori
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Memahami variasi dan Sepakbola:  Peserta didik menerima dan • Lisan 12 JP  Buku Siswa
kombinasi gerak spesifik  Variasi dan kombinasi mempelajari kartu tugas (task sheet) • Tertulis Pendidikan
dalam berbagai permainan menendan/ yang berisi perintah dan indikator tugas • Penugasan Jasmani,
bola besar sederhana dan atau mengumpan dan variasi dan kombinasi gerak spesifik • Unjukkerja Olahraga, dan
tradisional menghentikan bola

Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Variasi dan kombinasi permainan sepakbola • Portofolio Kesehatan kelas
menggiring, (menendang/mengumpan dan IX,
menendan/ menghentikan; menggiring, menendang/  Buku PJOK lain
mengumpan dan mengumpan dan menghentikan bola; yang relevan,
4.1 Mempraktikkan variasi dan menghentikan menggiring, menghentikan, dan  internet,
kombinasigerak spesifik dalam  Variasi dan kombinasi menendang bola ke gawang/sasaran; narasumber,
berbagai permainan bola besar menggiring, melempar bola ke dalam dan menyundul lingkungan
sederhana dan atau tradisional menghentikan, dan bola). sekitar, dan
menendang bola ke  Peserta didik melaksanakan tugas ajar sumber lain
gawang/ sasaran sesuai dengan target waktu yang yang relevan
 Variasi dan kombinasi ditentukan guru untuk mencapai
melempar bola ke ketuntasan belajar pada setiap materi
dalam dan menyundul pembelajaran.
bola  Peserta didik menerima umpan balik
dari guru.
 Peserta didik melakukan pengulangan
pada materi pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya sesuai umpan
balik yang diberikan.
 Peserta didik mencoba tugas variasi dan
kombinasi gerak spesifik permainan
sepakbola ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin, percaya diri, sportif,
dan kerja sama.

SILABUS
Mata Pelajaran : Prakarya
Kompetensi Inti :
pandang/teori
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Memahami pengetahuan Mengolah hasil  Mengamati jenis bahan dan alat • Lisan 12 JP • Buku Prakarya
tentang prinsip peternakan dan pengolahan di wilayah setempat • Tertulis Siswa Kelas IX,
perancangan, pembuatan, perikanan menjadi dari berbagai sumber • Penugasan Kemendikbud,
penyajian, dan  Membuat pertanyaan tentang cara • Unjukkerja Tahun 2016
makanan
pengemasan hasil

Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
peternakan (daging, telur,  Jenis bahan dasar , mengolah dan mengemas hasil • Portofolio • Buku refensi
susu) dan perikanan (ikan, bahan bantu, dan olah bahan pangan peternakan yang relevan,
udang, cumi, rumput laut) bahan kemasan dan perikanan • Lingkungan
menjadi makanan yang makanan  Membuat rancangan kebutuhan setempat
ada di wilayah setempat  Jenis alat dan alat dan bahan serta teknik
kegunaannya pengolahan
 Teknik dan langkah-  Mengolah bahan pangan
langkah pengolahan peternakan dan perikanan menjadi
4.1 Mengolah bahan pangan  Teknik pengemasan makanan dan minuman,
hasil peternakan (daging, dan penyajian mengemas, dan menyajikan
telur, susu) dan perikanan  Mengevaluasi dan melaporkan
(ikan, udang, cumi, rumput proses dan hasil pengolahan.
laut) yang ada di wilayah
setempat menjadi makanan
serta menyajikan atau
melakukan pengemasan

SILABUS 9 Semester 1 Al Hikmah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS 9 Semester 1 Al Hikmah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

dasar negara dan pandangan hidup

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Silabus Kelas IX Semester 1 – SMP IT AL HIKMAH ANJATAN

Anda mungkin juga menyukai