RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING

Nama Sekolah : SMK Ma’arif Borobudur

Mata Pelajaran : IPA Terapan Materi Pokok : Reaksi Reduksi dan Oksidasi
Kelas/Semester : X / Genap Alokasi Waktu/pertemuan : 1JP (45 menit)/1
A. KD dan Tujuan Pembelajaran
KD Indikator Tujuan
3.10 Menganalisis 3.10.1. Menjelaskan perkembangan Melalui model pembelajaran problem based
reaksi reduksi dan konsep reaksi redoks learning, peserta didik dengan bimbingan guru
oksidasi (redoks) 3.10.2. Menganalisis reaksi redoks diharapkan dapat menganalisis serta mengolah
dalam bidang dalam bidang kuliner informasi reaksi redoks dalam menyelesaikan
kuliner masalah yang dijumpai dalam bidang kuliner
dengan tepat dan cepat.
4.10 Melakukan 4.10.1 Mengolah informasi reaksi (mengacu LK 2.1 nomor 1 dan 4 )
percobaan reaksi redoks dalam menyelesaikan
redoks di bidang masalah redoks yang dijumpai
kuliner dalam bidang kuliner
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan/Model/Metode: Saintifik/ Problem Based Learning /Diskusi dan Tutor sebaya dan penugasan
Media/platform: Powerpoint / Google meet Alat/Bahan: Laptop/ Smartphone/ LKPD dan bahan
ajar berbasis PBL
Sumber Belajar:
1. Ade Januardi. 2021. Bahan Ajar : Reaksi Redoks. Surakarta: PPG Dalam Jabatan Angkatan 1 Kimia UNS.
2. Ade Januardi. 2021. LKPD Redoks. Surakarta: PPG Dalam Jabatan Angkatan 1 Kimia UNS.
3. Ahmad Efendi, Dedi Supriadi. 2018. IPA Terapan SMK X. Bogor : Yudhistira.
4. Suswanto Djony P, Zainal Abidin, Laila Novitasari. 2017. IPA Terapan C1.Jepara : Penerbit Erlangga.
5. Swasti Kimia. 2020. Kosep Dasar Reaksi Redoks. https://www.youtube.com/watch?v=h2uMDRbRJnQ
PERTEMUAN KE 1
Kegiatan Pendahuluan ( 3 menit)
1.Melalui Google Meet guru memberi salam, menyapa, menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan menjaga
kesehatan dan kebersihan, kemudian meminta salah satu memimpin berdoa bersama.
2.Peserta didik dicek kehadirannya pada Google meet
3.Peserta didik diberikan apersepsi dengan mengajaknya mengaitkan topik yang akan dipelajari dengan kehidupan
sehari – hari misalnya jenis reaksi apa saat apel yang dikupas menjadi kecoklatan serta penggunaan elpiji untuk
bahan bakar ketika memasak ?
4.Peserta didik diberikan tujuan Pembelajaran mengenai Reaksi Redoks.
5.Peserta didik diberikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan.
(PPK : Religius, Peduli lingkungan)
Kegiatan Inti ( 30 Menit) Unsur-unsur abad
21
Fase 1 a. Peserta didik diingatkan oleh guru untuk membaca materi/bahan ajar HOTS :Menganalis
Orientasi yang telah diberikan sebelumnya (Literasi) is
peserta didik 4C : Kritis
b. Peserta didik diingatkan untuk mengupload kartu kontrol (menulis
pada masalah 4C : Kolaboratif
tangan point yang penting pada bahan ajar) via Google Classroom
4C :
(TCK)
Ko
c. Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati tampilan video melalui mu
ppt yang disampaikan secara sinkron. (TPACK) nik
d. Peserta didik dengan bimbingan guru merumuskan masalah yang atif
dijumpai dalam bidang kuliner (kritis, komunikatif,mandiri, PPK : Mandiri,
Menganalisis) kreatif
e. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi saling menjawab Literasi:
pertanyaan(komunikatif, kolaboratif) Dasar
Media
Visual
TPACK
 Fase 2 a. Peserta didik membentuk kelompok secara heterogen dengan bimbingan PPK : Mandiri,
Mengorganisa guru. (kerjasama, mandiri) kerjasama
sikan peserta 4C : Kritis
b. Peserta didik mendapatkan pertanyaan menganalisis serta mengolah
didik untuk 4C : Kolaboratif
informasi reaksi redoks dalam menyelesaikan masalah yang dijumpai
belajar CK, PK
dalam bidang kuliner (kritis, CK)
Fase 3 a. Peserta didik dengan bimbingan guru mengumpulkan informasi dan data HOTS : Menulis
Membimbing tentang langkah – langkah menganalisis serta mengolah informasi reaksi PPK : Gotong
penyelidikan redoks dalam menyelesaikan masalah yang dijumpai dalam bidang royong,
individu dan kuliner dari berbagai sumber belajar (Kritis, Literasi, TPACK) 4C : Kritis
kelompok b. Peserta didik mengisi LKPD yang diupload guru pada Google 4C : Kolaboratif
Classroom (HOTs, kreatif, gotong royong) 4C : Komunikatif
4C : Kreatif
Literasi : Dasar dan
visual
TPACK
Fase 4 a. Peserta didik dengan bimbingan guru dalam kelompoknya menganalisis HOTS : memeriksa
Mengembangk hasil pengumpulan informasi dan diskusi (kerjasama, kreatif, HOTs) PPK : Kerjasama
an dan b. Peserta didik sesuai kelompoknya menyusun hasil diskusi dalam LKPD 4C : Kolaboratif
menyajikan kemudian dibuat powerpoint untuk dipresentasikan (TPACK) 4C : Komunikatif
hasil karya 4C : Kreatif

Fase 5 a. Peserta didik menganalisis solusi dari permasalahan (HOTs, kreatif) HOTS : Memilih
Menganalisis PPK : Mandiri
b. Perwakilan peserta didik dalam kelompok memaparkan hasil diskusi
dan 4C : Kreatif
melalui Google Meet (Sinkron). (Mandiri, kreatif, TPACK)
mengevaluasi Literasi : Dasar,
proses c. Bagi siswa yang belum paham akan dijelaskan oleh temannya yang media, dan
pemecahan lebih paham (tutor sebaya) teknologi
masalah d. Peserta didik dalam kelompok membuat kesimpulan terkait dengan hasil TPACK
diskusi.(mandiri, kreatif)
Kegiatan Penutup ( 12 menit)
a. Peserta didik bersama dengan guru merefleksi atau membuat kesimpulan melalui Google Meet terkait dengan
menganalisis serta mengolah informasi reaksi redoks dalam menyelesaikan masalah yang dijumpai dalam
bidang kuliner.
b. Peserta didik melaksanakan tes sebagai penilaian untuk mengetahui ketercapaian indikator
c. Peserta didik/kelompok dengan nilai terbaik diberi reward sebagai penghargaan
d. Peserta didik diberikan indikator yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
e. Guru menutup, dan memimpin berdoa.
C. Penilaain
Pengetahuan (berorientasi HOTS) Ketrampilan Sikap
 . Tes Tertulis Daring  Observasi/Asssmen kinerja  Observasi
https://forms.gle/j8zhqwy7eSC9h1Ps8 produk
Mengetahui
Dosen Pengampu Mahasiswa PPG

(………………………………………….) (Ade
Januardi)
Link Lampiran perangkat:
Bahan Ajar : https://drive.google.com/file/d/1FAybNQkOUNm5LYzi6Taxnu4hEpMGj1_9/view?
usp=sharing
LKPD : https://drive.google.com/file/d/1WU8GoXtLS_q4GV_ndtB2ktrpCr-TEpnM/view?
usp=sharing
Media : https://drive.google.com/file/d/16-rO_fgVj8nPOu_55_js2d_mIEVsFaLb/view?
usp=sharing
Instrumen Evaluasi : https://drive.google.com/file/d/1MpZ1YC7lwRyXR2rHQegBFTP9ixA1YYA1/view?
usp=sharing
 SILABUS

Nama Sekolah : SMK Ma’arif Borobudur

Mata Pelajaran : IPA Terapan
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Pembelajaran Daring Alo

Kompeten Indikator
Mate Penilaia Sinkron Asinkron kasi
si Pencaian Sumber belajar
ri n Wa
Dasar Kompetensi
ktu
3.10Mengan 3.10.1.Menjelaskan Reak  Sikap 1. Melalui Google Meet guru Google form, grup WA, 45 1.Ade Januardi. 2021.
alisis reaksi perkembangan si  Penge memberi salam, menyapa, video pembelajaran, men Bahan Ajar : Reaksi
reduksi dan konsep reaksi redu tahua menanyakan kabar peserta bahan/materi ajar. it Redoks. Surakarta:
oksidasi redoks ksi n didik dan mengingatkan PPG Dalam Jabatan
(redoks) 3.10.2.Menganalisi dan  Keter menjaga kesehatan dan 1.Peserta didik membentuk Angkatan 1 Kimia
dalam s reaksi redoks oksid ampil kebersihan, kemudian kelompok secara heterogen UNS.
bidang dalam bidang asi an meminta salah satu dengan bimbingan guru. 2.Ade Januardi. 2021.
kuliner kuliner memimpin berdoa bersama. (kerjasama, mandiri) LKPD Redoks.
2. Peserta didik dicek 2.Peserta didik mendapatkan Surakarta: PPG Dalam
4.10 4.10.1 Mengolah Reak kehadirannya pada Google pertanyaan menganalisis Jabatan Angkatan 1
Melakukan informasi reaksi si meet serta mengolah informasi Kimia UNS.
percobaan redoks dalam redu 3. Peserta didik diberikan reaksi redoks dalam 3.Ahmad Efendi, Dedi
reaksi menyelesaikan ksi apersepsi dengan menyelesaikan masalah yang Supriadi. 2018. IPA
redoks di masalah redoks dan mengajaknya mengaitkan dijumpai dalam bidang Terapan SMK X.
bidang yang dijumpai oksid topik yang akan dipelajari kuliner (kritis, CK) Bogor : Yudhistira.
kuliner dalam bidang asi dengan kehidupan sehari – 3.Peserta didik dengan 4.Suswanto Djony P,
kuliner. hari misalnya jenis reaksi bimbingan guru Zainal Abidin, Laila
apa saat apel yang dikupas mengumpulkan informasi Novitasari. 2017. IPA
menjadi kecoklatan serta dan data tentang langkah – Terapan C1.Jepara :
penggunaan elpiji untuk langkah menganalisis serta Penerbit Erlangga.
bahan bakar ketika memasak mengolah informasi reaksi 5.Swasti Kimia. 2020.
? redoks dalam menyelesaikan Kosep Dasar Reaksi
4. Peserta didik diberikan masalah yang dijumpai Redoks.
tujuan Pembelajaran dalam bidang kuliner dari https://www.youtube.c
mengenai Reaksi Redoks. berbagai sumber belajar om/watch?
5. Peserta didik diberikan (Kritis, Literasi, TPACK) v=h2uMDRbRJnQ
metode pembelajaran dan 4.Peserta didik mengisi LKPD
teknik penilaian yang akan yang diupload guru pada
digunakan. Google Classroom (HOTs,
kreatif, gotong royong)
5.Peserta didik dengan
bimbingan guru dalam
1.Peserta didik menganalisis kelompoknya menganalisis
solusi dari permasalahan hasil pengumpulan informasi
(HOTs, kreatif). dan diskusi (kerjasama,
2.Perwakilan peserta didik kreatif, HOTs)
dalam kelompok memaparkan 6.Peserta didik sesuai
hasil diskusi melalui Google kelompoknya menyusun
Meet (Sinkron). (Mandiri, hasil diskusi dalam LKPD
kreatif, TPACK). kemudian dibuat powerpoint
3.Bagi siswa yang belum paham untuk dipresentasikan
akan dijelaskan oleh temannya (TPACK)
yang lebih paham (tutor
sebaya).
4.Peserta didik dalam kelompok
membuat kesimpulan terkait
dengan hasil diskusi.(mandiri,
kreatif).
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama
dengan guru merefleksi atau
membuat kesimpulan
melalui Google Meet terkait
dengan menganalisis serta
mengolah informasi reaksi
redoks dalam menyelesaikan
masalah yang dijumpai
dalam bidang kuliner.
2. Peserta didik melaksanakan
tes sebagai penilaian untuk
mengetahui ketercapaian
indikator
3. Peserta didik/kelompok
 dengan nilai terbaik diberi
reward sebagai penghargaan
4. Peserta didik diberikan
indikator yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup, dan
memimpin berdoa.