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SECRETARIA DE EDUCACIOPN PBLICA. DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES.

MODULO 2 UNIDAD No. 2 ACTIVIDAD No. 9 DELIMITACION DE PRODUCTOS PARA EVIDENCIAR EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
ING. JOS NAUM AMAYA LPEZ.

30-Agosto-2011

Propsito: Delimitar la competencia y contenidos a desarrollar en una secuencia didctica. A partir de la revisin del MCC (Acuerdo Secretarial 444), identifique y seleccione las competencias disciplinares y genricas que habr de desarrollar en su asignatura o unidad de aprendizaje y describa los contenidos que debe trabajar a lo largo de un ciclo escolar. Propsito (s) de la COMPETENCIAS DICIPLINARES BASICAS asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en trminos de competencia) Piensa crtica y reflexivamente 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y Representa modelos e interpreta Analiza los antecedentes de la geometra analtica e identifica de las un Bloque I Geometra analtica introductoria Sistema de coordenadas rectangulares

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Artculo que refleje el anlisis de la investigacin sobre el tema de Geometra analtica introductoria. Con esta accin se desarrolla la competencia genrica #6 adems de PRODUCTOS

COMPETENCIAS GENBERICAS

matemticos

mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la

caractersticas

sistema de coordenadas rectangulares

reflexiva. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un

comprensin y anlisis de situaciones reales,

desarrollar la habilidad de analizar y sintetizar. PRESENTACION sobre el tema de cmo localizar figuras geomtricas mediante puntos en

propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad

hipotticas o formales.

el plano cartesiano. Con esto se Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite busca desarrollar las habilidades de organizacin, expresin oral, escrita, corporal, visual y grfica. Adems de desarrollar en el alumno la competencia genrica #4. instrucciones de y manera

mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Sigue

procedimientos

reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo. Expresa mediante lingsticas, grficas. ideas y conceptos

representaciones matemticas o

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Piensa crtica y reflexivamente 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y Actividad estudiantes, equipos, donde integrados identifiquen los en e

interpreten los elementos de una pareja ordenada a partir

reflexiva. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un Representa modelos e interpreta

de una situacin del mundo real, expresado en una tabla, Interpreta la informacin a partir de la nocin de parejas ordenadas Parejas ordenadas: o Igualdad de parejas diagrama, grfica o mapa.

propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Asume una actitud constructiva,
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matemticos

mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebricos, geomtricos y variacionales, as como

Ejercicios de la igualdad de parejas respuesta. y justificar Con tu estos

herramientas tecnolgicas e informticas.

productos se busca que el alumno trabaje en forma de

colaborativa,

aprenda

manera autnoma y piense critica y reflexivamente. .

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congruente

con

los

conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de

distintos equipos de trabajo. y emite

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta

Representa modelos

interpreta Ensayo en el cual se plasme la solucin y grfica de un lugar geomtrico, utilizando lenguaje comn y algebraico Reconoce las relaciones entre variables las que parejas para el lugar Lugares geomtricos con referencia a los lugares geomtricos. producto habilidades sntesis, de se de Con este

matemticos

mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Sigue instrucciones de y manera

mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebricos, geomtricos y variacionales, as como

herramientas tecnolgicas e informticas. Traslada al plano cartesiano las diferentes ecuaciones que se obtienen a partir del comportamiento de algn

procedimientos

conforman ordenadas determinar geomtrico.

desarrollan anlisis, o

reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Expresa mediante lingsticas, grficas.
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induccin

deduccin. Que permitirn al alumno expresarse,

ideas

conceptos

fenmeno social o natural de su entorno.

comunicarse, pensar crtica y reflexivamente.

representaciones matemticas o

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Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. y

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones

Argumenta la naturaleza de las matemticas como para Identifica caractersticas de las un Bloque II Segmentos rectilneos: Dirigidos y no dirigidos Ficha de trabajo o apunte

propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar informacin. Sigue instrucciones de y manera e interpretar

herramienta

representar e interpretar la realidad. Traslada al plano cartesiano las diferentes ecuaciones que se obtienen a partir del comportamiento de algn fenmeno social o natural de su entorno.

en su cuaderno de trabajo, sobre la nocin de segmentos rectilneos dirigidos. dirigidos y no

segmento rectilneo

procedimientos

reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

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contribuye al alcance de un objetivo. interpreta

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y

Representa modelos

Aplica las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos. Elaborar una presentacin con informacin referente al clculo de la distancia entre dos Distancia entre dos puntos puntos en el plano

matemticos

mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebricos, geomtricos y variacionales, as como

herramientas tecnolgicas e informticas.

cartesiano, y ejemplificando la aplicacin de las propiedades de segmentos rectilneos

propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y

mediante la resolucin de ejercicios contextualizados en mapas, dibujos, juegos,

procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

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Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y

Simboliza matemticamente, mediante expresiones grficas o analticas, numricas, e interpreta Ejercicios y/o problemas en clase integrados Construye modelos con e interpreta Permetro y rea de polgonos y en extra-clase, equipos

propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones de y manera

distintos elementos de la realidad. Representa modelos

procedimientos

diversos, donde involucren la construccin de figuras

reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

relacionados segmentos

matemticos

geomtricas y obtencin de permetros y reas, a partir de la aplicacin de distancia

contribuye al alcance de un objetivo. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebricos, geomtricos y variacionales, as como

rectilneos y polgonos.

entre dos puntos.

herramientas tecnolgicas e informticas. interpreta

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la


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Representa modelos

Aplica las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos.

matemticos

Punto de divisin de un segmento Punto medio

Problemas

y/o

ejercicios,

integrados en equipos, donde apliquen la nocin de razn, como un criterio para dividir
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mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos,

vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y

algebricos, geomtricos y variacionales, as como

un segmento rectilneo.

herramientas tecnolgicas e informticas.

propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Sigue

instrucciones de

y manera

procedimientos

reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo

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