Méthodologies de formation et évaluation(-MA) Pré/post TEST

VRAI OU FAUX: Inscrivez VRAI si l'affirmation est correcte et FAUX

si elle ne l'est pas. Inscrivez votre réponse sur vos feuilles de
réponses
1. Le matériel pédagogique basé sur les compétences est indispensable
à la formation basée sur les compétences. Vrai
2. Le CBLM est le seul matériel de formation utilisé dans
le cadre du CBT. Faux
3. Les activités d'amélioration des compétences en dehors
des normes de compétence sont autorisées dans le cadre de la TCC.
Vrai
4. Les tests à choix multiples permettent de mesurer
efficacement l'acquisition de compétences. Faux
5. Le travail et l'évaluation en groupe sont autorisés dans
le cadre de la TCC. Faux
6. L'affirmation "Vous êtes un retardataire" est un bon
feedback car elle rappelle au stagiaire qu'il est toujours en retard.
Faux
7. L'agencement de l'atelier doit dépendre des besoins des
stagiaires. Vrai
8. La formation en milieu professionnel est un élément
essentiel de la TCC. Faux
9. Le matériel didactique basé sur les compétences peut ou
non contenir tout ce qui doit être appris. appris par
un stagiaire. Vrai

CHOIX MULTIPLE :

Instructions : Lisez attentivement les questions. Choisissez la meilleure réponse

parmi les choix proposés. Inscrivez la lettre de votre choix sur votre feuille de
réponses. Si la réponse ne figure pas parmi les choix proposés, écrivez la lettre
E. Utilisez uniquement des lettres majuscules.
1. La base principale des critères de performance pour une qualification est la suivante
A. Programme d'études basé sur les compétences
B. Matériel d'apprentissage basé sur les compétences
C. Normes de compétence
D. Besoin d'une entreprise

2. Mode de formation pour l'enseignement et la formation basés sur la

technologie, dans lequel l'apprentissage se déroule alternativement dans
deux lieux : l'école ou le centre de formation et l'entreprise.

A. Programme d'apprentissage
B. Système de formation double
C. Observation de carrière
D. Formation en milieu professionnel

3. Activité d'exploration professionnelle supervisée par l'école dans le cadre de

laquelle les stagiaires visitent des sites de travail et imitent les employés
 dans l'exercice de leurs fonctions. Il met l'accent sur l'observation du lieu de
travail et non sur la participation en tant que travailleur productif.
A. Programme d'apprentissage
B. Système de formation double
C. Observation de carrière
D. Formation en milieu professionnel

4. Type d'entretien effectué à un moment programmé, lorsque l'entretien est le

plus rentable et avant que l'équipement ne tombe en panne.
A. Maintenance planifiée
B. Maintenance prédictive
C. Maintenance contrôlée
D. Maintenance préventive

12. Quelle fiche pédagogique sert d'outil d'auto-évaluation pour un stagiaire ?

A.Feuille de travail
B. Fiche d'information
C. Fiche de poste
D. Liste de contrôle des performances

13. Il s'agit de la catégorie d'évaluation qui est effectuée avant et pendant la formation et qui vise
de collecter des preuves immédiates sur l'apprentissage afin que des ajustements
puissent être faits pour des sessions de formation.
A. Évaluation formative
B. Évaluation des connaissances
C. Évaluation des compétences
D. Évaluation sommative

14. Laquelle des activités suivantes n'est pas applicable à la TCC ?

A. Démonstration - performance
B. Discussion en groupe
C. Jeu de rôle
D. Simulation
E. Aucune de ces réponses
15. Quand est-il opportun de construire un tableau de spécifications ?
A. Après que les élèves ont passé le test
B. Après avoir rédigé les questions du test
C. Avant de rédiger les questions du test
D. UNIQUEMENT lorsque vous devez créer le test
16. Les tests des éditeurs de livres sont-ils meilleurs que ceux que vous élaborez ?
A. Non, parce qu'ils ne connaissent pas votre style d'enseignement
B. Non, parce qu'ils ne savent pas ce que vous avez enseigné et ce qui a été fait.
souligné
C. Oui, car ce sont des professionnels qui rédigent les questions.
D. Oui, parce qu'ils ont rédigé le manuel

17. Laquelle des informations suivantes est la première à être introduite dans le tableau des
spécifications ?
A. Nombre de questions par cellule
B. Objectifs ou thèmes
C. Pourcentage 'd'épreuves par thème
D. Nombre total de questions du test
18. La méthode de formation qui simule des situations de prise de décision stratégique est l
A. étude de cas
B . simulation d'équipement
C . démonstratiOn
D . jeu de rôle
19. Cette méthode permet une pratique et un retour d'information immédiats
A. étude de cas
B . simulation d'équipement
C . démonstration
D . jeu de rôle

20. C'est l'une des préoccupations du formateur lorsqu'il choisit les méthodes de formation.
A. Tous ces éléments sont-ils :facilement disponibles ?
B. Sont-ils capables d'utiliser la méthode ?"
C. Dans quelle mesure les techniques sont-elles difficiles à utiliser ?
D. Combien y a-t-il de participants ?

21. Un élément d'atelier axé sur les compétences qui permet d'offrir un
apprentissage en dehors de l'école. institution de formation.
A. Laboratoire informatique
B. Distance, espace d'apprentissage
C. Espace de ressources pédagogiques
D. Domaine des services d'appui

22. Ce domaine fournit à l'apprenant les connaissances requises dans les

différents modules répondant aux compétences.
A. Laboratoire informatique
B. Domaine d'apprentissage contextuel
C. Espace de ressources pédagogiques
D. Espace ressources pour les formateurs

23. Le domaine dans lequel les apprenants acquièrent les compétences et les
connaissances nécessaires à la réalisation des objectifs du programme.
les compétences prescrites par la norme.
A. Domaine d'apprentissage contextuel
B. Apprentissage, Espace ressources
C. Espace ressources pour les formateurs
D. Espace de travaux pratiques

24. Ce domaine garantit que les connaissances de base, les principes

scientifiques, mathématiques et de communication appliqués à la
technologie sont fournis à l'apprenant.
A. Domaine d'apprentissage contextuel
B. Espace de ressources pédagogiques
C. Espace ressources pour les formateurs
D. Domaine des services d'appui

25. Méthode de formation dans laquelle des paires ou des petits groupes
reçoivent oralement ou par écrit une situation, un événement ou un
incident spécifique et sont invités à l'analyser et à le résoudre.
A. étude de cas
B. méthode de démonstration
C. méthode de discussion
D. méthode de l'exposé
26. Une méthode de formation qui peut aider les participants à améliorer leurs
compétences, leurs attitudes et leurs perceptions dans des situations réelles.
A. Méthode de démonstration
B. méthode de discussion
C. la méthode de l'exposé
 D. jeu de rôle

27. La question numéro 27 est une question à choix multiple qui mesure
A. Application
B. La compréhension
C. Connaissances
D. Toutes ces réponses

28. Le CBT permet des entrées et des sorties multiples, ce qui signifie
que
A. Un stagiaire peut entrer dans l'atelier quand il le souhaite
B. Un stagiaire peut être autorisé à s'absenter à tout moment.
C. Un stagiaire peut obtenir son diplôme à tout moment de l'année
D. Un stagiaire peut planifier sa formation à tout moment

29. Les rapports sur les performances d'un stagiaire dans l'exercice de ses
fonctions peuvent constituer des sources de preuves de compétence,
notamment des témoignages, des rapports d'employeurs ou de superviseurs,
des certificats de formation, etc. Les preuves de ce type sont collectées par
A. Observation
B. Révision
C. Évaluation structurée
D. Rétroaction des tiers

30. Lequel des termes suivants se réfère à la disposition ou à l'organisation des

éléments nécessaires en bon ordre ?
A. Seiketsu/standardiser
B. Seiri/tri
C. Seiso/sweep
D. Seiton/systématiser

31. Enlever et jeter les objets inutiles est une bonne pratique d'entretien
ménager. Dans le 5S, on l'appelle aussi
A. Seiketsu/standardiser
B. Seiri/tri
C. Seiso/sweep
D. Seiton/systématiser

32. La meilleure référence pour l'utilisation et l'entretien corrects d'un

équipement est le :
A. Programme de maintenance
B. Manuel de l'utilisateur ou du fabricant
C. Liste de contrôle
D. Manuel du technicien

33. Pourquoi est-il nécessaire de planifier le travail ?

A. Donner aux clients la possibilité de faire part de leurs réclamations
B. Inspection des documents
C. Améliorer l'efficacité duservice de maintenance
D. Contrôle de la qualité du travail accompli par les artisans de
maintenance
34. L'ordonnancement est une méthode de planification qui
A. Cite des objectifs spécifiques en fonction du temps.
B. Spécifie les tâches distribuées en fonction des compétences.
C. Définit le travail par employé en fonction du lieu.
 D. Cite les postes de travail où les stagiaires apprendront

35. L'entretien d'un atelier couvre laquelle des activités suivantes ?

A. Réparation ou remplacement de pièces pour remettre un équipement en
état de fonctionnement et pour remédier aux conditions indésirables
constatées lors de l'entretien périodique ou d'une panne.
B. Construction et réhabilitation de bâtiments, modification et restauration
de structures.
C. Activités de conciergerie et d'entretien des terrains nécessaires pour
assurer la propreté et l'ordre des installations et des terrains.
D. Tout ce qui précède

36. L'écart entre les compétences requises et les compétences actuelles que le
stagiaire doit atteindre/apprendre.
A. Compétences actuelles du stagiaire
B. Besoin de formation du stagiaire
C. Caractéristiques du stagiaire
D. Style d'apprentissage du stagiaire

37. L'évaluation systématique des activités en cours et des progrès réalisés par les stagiaires
pour s'assurer qu'ils atteignent les compétences requises.
A. L'évaluation
B. Contrôle
C. Programmation
D. Formation

38. Mémoire primaire d'un ordinateur qui stocke les données pendant et
après le traitement. Elle est également connue sous le nom de
mémoire de travail.
A. CD-ROM
B. Clé USB
C. RAM
D. ROM

39. Une résolution de projecteur adaptée à un écran de projection 4X3.

A. SVGA (800x600
B. XGA (1 024x768)
C. SXGA (1 280x1 024)
D. SXGA+ (1 400x1 050)

40. Ce composant LCD vous permet de projeter une image plus ou

moins grande sur votre écran en fonction de la distance entre votre
projecteur et l'écran.
A. Panneau dichroïque
B. Panneau LCD
C. Lampe de projection
D. Lentille de project i on

41. Quel type de matériel non imprimé est un tableau à feuilles mobiles
?
 A. Encore des images.
B. Machine à écrire
C. Images animées
D. Toutes les réponses ci-dessus

42. Cette section contient des informations et des exigences relatives à la

conception de programmes de formation pour la qualification.

A. Section 1. Définition de la qualification

B. Section 2. Normes de compétence
C. Section 3. Normes de formation
D. Section 4. Arrangement national d'évaluation et de certification.

43. Cette section présente les spécifications des compétences requises pour un
travail efficace.
A. Section 1. Définition de la qualification
B. Section 2. Normes de compétence
C. Section 3. Normes de formation
D. Section 4. Arrangement national d'évaluation et de certification.

44. Cette partie de la norme de compétence identifie les preuves de connaissance,

les preuves de production et les preuves de processus qui sont essentielles à
la réussite de la compétence.

A. Plan de preuves
B. Connaissances de base
C. Compétences de base
D. Aspects critiques de la compétence

45. Cette partie des normes de compétence définit les limites dans lesquelles
l'unité de compétence s'applique.

A. Plan de preuves
B. Durée nominale
C. Gamme de variables
D. Aspects critiques de la compétence
46. Cette partie de la SC décrit en termes de résultats les fonctions qu'une
personne travaillant dans un domaine particulier est capable d'accomplir.

A. Éléments
B. Plan de preuves
C. Critères de performance
D. Connaissances de base
47. Il s'agit des énoncés d'évaluation qui précisent ce qui doit être évalué et le
niveau de performance requis.

A. Éléments
B. Plan de preuves
C. Critères de performance
D. Connaissances de base

48. Cette partie du CBC spécifie le résultat de performance que l'apprenant devra
démontrer à la fin du résultat d'apprentissage.

A. Critères d'évaluation
B. Contenu du cours
C. Résultats de l'apprentissage
D. Critères de performance
49. La partie du CBC qui précise le contexte de la formation comprend la liste
des outils et de l'équipement, l'accès aux ressources pédagogiques et aux
manuels d'utilisation de l'équipement, ainsi que les types d'installations.

A. contenu
B. schéma
C. condition
D. descripteur

50. Les penseurs imaginatifs qui croient et réfléchissent à leurs expériences sont

A. Activiste
B. pragmatique
C. réflecteur
D. théoricien

51. Un stagiaire qui perçoit l'information de manière concrète et la traite de

manière active et par essais et erreurs.

A. Activiste
B. pragmatique
C. réflecteur
D. théoricien
52. Dans la hiérarchie de l'apprentissage, lequel des éléments suivants est le
plus simple ?

A. Attitudes
B. Stratégies cognitives
 C. Compétences intellectuelles
D. Information verbale
53. Un test qui discrimine les stagiaires qui ont appris la formation de ceux qui
ne l'ont pas apprise est
A. difficile
B. objectif
C. fiable
D. valide

54. Un ensemble de tests qui mesure ce qu'il a l'intention de mesurer est

A. difficile
B. objectif
C. fiable
D. valide

55. L'outil qui garantit la validité de votre test écrit est le

A. plan de preuves
B. l'analyse des éléments
C. tableau des spécifications
D. Liste de contrôle des critères de performance
56. L'outil qui garantit la fiabilité de votre test écrit est le
A. plan de preuves
B. l'analyse des éléments
C. tableau des spécifications
D. Liste de contrôle des critères de performance

ENUMERATION :

Les dix principes de la TCC

1. La formation est basée sur un programmeélaboré à partir des normes de compétence.
2. L'apprentissage est basé sur les compétences ou a une structure modulaire.
3. La formation est individualiséeet se déroule à son rythme.
4. La formation est basée sur le travailà effectuer.
5. Le matériel deformation est directement lié aux normes de compétenceet au programme
d'études.
6. L'évaluationdes apprenants se fonde sur la collecte de preuves dela performance
professionnelle sur la base des normes exigées par l'industrie ou l'organisation.
7. La formation est basée sur des éléments sur lelieu de travail et en dehors de celui-ci.
8. Le système permet la reconnaissance desacquis de l'expérience (RPL)
9. Le système permet à l'apprenant d'entrer et de sortir desprogrammes à différents moments
et niveaux et de recevoir une récompense pour les compétences acquises à tout moment.
10. Les programmes de formation approuvéssont accréditésau niveau national. (enregistrés au
sein de l'UTPRAS - Unified TVET Program Registration and Accreditation System, système
unifié d'enregistrement et d'accréditation des programmes d'enseignement et de formation
techniques et professionnels).

Facteurs à prendre en compte lors de l'élaboration du CBLM

1. Principes de la TCC
2. Règlements sur la formation
3. Caractéristiques des stagiaires
4. Caractéristiques des apprenants adultes
5. Styles d'apprentissage
6. Neuf événements d'instruction
7. Dimensions de la compétence

Parties du CBLM
1. Page d'accueil
2. Liste des compétences
3. Résumé des compétences
4. Résumé des résultats d'apprentissage
5. Expériences d'apprentissage
6. Fiche d'information
7. Autocontrôle
8. Self Check answer key
9. Fiche d'opération/tâche/travail
10. Liste de contrôle des critères de performance
11. Références/lectures complémentaires

Facteurs à prendre en compte lors de l'utilisation des preuves soumises par les stagiaires
pour attester de leurs compétences actuelles :
1. Authenticité du document
2. Date d'acquisition des compétences (devise)
3. Qualité de la société/de l'employeur qui a délivré le certificat (validité)

Moyens de déterminer les compétences actuelles d'un stagiaire.

1. Liste de contrôle pour l'auto-évaluation
2. Preuves de compétences telles que certificats d'emploi, projets réalisés personnellement par
le stagiaire, récompenses et autres preuves connexes.
3. Résultat de la pré-évaluation

Énumérer 5 principes d'apprentissage des adultes et expliquer chacun d'entre eux en

relation avec la manière dont vous concevrez vos sessions de formation.

1 Les adultes apprennent en comparant leur expérience passée à une nouvelle expérience.
Proposer des activités pour partager leurs expériences
2 Les adultes n'apprendront que ce qu'ils pensent avoir besoin d'apprendre. Faire en sorte
que les activités d'apprentissage soient en rapport avec ce qu'ils ont besoin d'apprendre.
Veillez à examiner les problèmes et la manière de les résoudre et de rester sur la bonne voie.
3 Les adultes doivent vouloir que apprenne. Motiver les stagiaires avant de leur proposer des
activités d'apprentissage.
4 Les adultes ont besoin d'unretour d'informationimmédiat sur leurs progrès. Les
questionnaires d'auto-évaluation, les listes de contrôle et les quiz sont des techniques utiles
pour permettre aux apprenants de suivre leurs progrès. Veillez à ce que les réponses soient
facilement accessibles.
5 Les adultes veulent que leur apprentissage soit pratique. Essayez de donner aux
apprenants l'occasion de faire le lien entre leur apprentissage et les personnes, les problèmes
ou les activités de leur vie.
6 Les adultes essaient d'éviter l'échec. Veiller à ce que les conséquences "réelles" d'un échec
soient faibles. Commencez par des activités d'apprentissage faciles et complexifiez-les une fois
que les apprenants ont réussi.
7 Les adultes n'apprennent pas tous de la mêmemanière. Fournir du matériel d'apprentissage
qui réponde à des préférences d'apprentissage variées

Enumérer les 9 événements de l'instruction dans l'ordre approprié

1 Attirer l'attention
2 Informerles apprenants des objectifs
3 Stimuler le rappel desconnaissances antérieures
4 Présenterle stimulus/matériel
5 Fournir des conseilspour l'apprentissage
6 Éliciter la performance
7 Fournir un retour d'information
8 Évaluer les performances
9 Améliorer la rétentionet le transfert

Caractéristiques d'un bon outil d'évaluation

1. Fiabilité - cohérence des résultats
2. Validité - degré auquel le test mesure réellement ce qu'il est censé mesurer. Il permet de
vérifier directement dans quelle mesure le test remplit ses fonctions.
3. Objectivité - équitable pour tous les examinateurs
4. Discrimination - il faut choisir les bons examinateurs parmi les pauvres
5. Facilité d'administration et de notation - le test doit avoir la bonne longueur et le bon niveau
de sophistication pour faire le travail.
Énumérer les aspects de la formation qui doivent être expliqués lors de l'orientation.
1. Procédures de TCC
2. Le rôle du formateur
3. Le rôle du stagiaire
4. Les compétences qui doivent être couvertes sur la base de la TR
5. L'utilisation du CBLM
6. Installations et ressources pédagogiques
7. L'atelier et ses stations
8. Le système d'évaluation

L'IDENTIFICATION :

Norme de compétence 1. Une spécification écrite des connaissances, des compétences, des
attitudes et des valeurs requises pour l'exécution d'un travail, d'une profession ou d'un
métier et la norme correspondante de performance requise pour ces éléments sur le lieu de
travail.

Essai :

1. Pourquoi est-il nécessaire de déterminer les compétences actuelles de votre stagiaire

avant de préparer votre plan de session ?
Pour s'assurer que les compétences actuelles du stagiaire sont reconnues et que les activités
d'apprentissage liées aux compétences actuelles ne lui sont plus assignées, les compétences
actuelles du stagiaire doivent être déterminées.