Ashlee Walker

Format des direkten Unterrichtsplans

Datum: Notenstufe: Zielschüler:

16. Februar 2014 Kindergarten Ganzer Kurs
Thema/Topic:
Betrieb & algebraisches Denken
Verstehen Sie Addition als Zusammenstellen und Hinzufügen zu.
Begründung:
Die Schüler können dies bei der Planung einer Veranstaltung verwenden, indem sie
versuchen herauszufinden, wie viele weitere Dinge hinzugefügt werden können, um die
höchste Anzahl an Objekten, Einladungen usw. zu erhalten.
Common Core State und/oder NC Essential Standards:
C.C.S.S. Math. K.OA.A.1: Stellt Addition und Subtraktion mit Objekten, Fingern,
mentalen Bildern, Zeichnungen, Tönen (z. B. Klatschen), Ausspielsituationen, verbalen
Erklärungen, Ausdrücken oder Gleichungen dar.
C.C.S.S. Math. K.OA.A.4: Suchen Sie für eine beliebige Zahl von 1 bis 9 die Zahl, die 10
ergibt, wenn sie zu der angegebenen Zahl addiert wird, z. B. mithilfe von
Objektzeichnungen, und zeichnen Sie die Antwort mit einer Zeichnung oder Gleichung
auf.

Unterrichtsziele (Verhaltens- und/oder Leistungsziel):

Die Schüler Die Schüler werden in der Lage sein, eine Gleichung unabhängig
sind in der voneinander zu lösen, indem sie zwei Zahlen von 0-10 addieren, um eine
Lage: Lösung zu erhalten, die kleiner oder gleich 10 ist, indem sie zehn
Was, wie und Quadrate, ihre Finger oder alle Objekte verwenden, die verwendet
in welchem werden müssen, um die Antwort zu erhalten.
Umfang?
Schülerfreundliches Ziel oder wesentliche Frage:
Heute werden wir lernen, zwei verschiedene Zahlen zu addieren, um zu einer beliebigen
Zahl zu gelangen, die kleiner oder gleich 10 ist.
Materialien:
Apple iPad mit folgenden Apps: 10 Frame Fill, Grade K Math, Fun Math
Smartboard
Aktivitätsarbeitsblatt (iPads) mit einer Einführung von Smart Board-Aktivität
Ten Frame(auf individuellem Whiteboard)
Expo-Marker für zehn Rahmen (4 für jede Gruppe)
Zehn Rahmen mit Klebeband auf dem Boden vor der Klasse

Zeit: Unterrichtsaktivitäten
Einführung in die Lektion:
(Hook/Review/Intro.)
10 Minuten Wir werden so tun, als würden wir eine Bootsfahrt für zehn Personen
machen und das Band auf dem Boden (zehn Rahmen) ist das Boot. Stellen
Sie sicher, dass die Zahl zehn an die Tafel geschrieben ist. Jedes Quadrat
 stellt einen Sitz dar, der auf dem Boot offen ist. Wir werden auf unserer
Bootsfahrt zwei Zwischenstopps einlegen. Bei unserem ersten
Zwischenstopp werden sechs Personen auf das Boot steigen (nehmen Sie
sechs Freiwillige mit, die auf sechs verschiedenen Plätzen stehen). Jetzt
nehmen Sie einen anderen Freiwilligen, um die Nummer sechs an die Tafel
zu schreiben, groß genug, damit jeder sie sehen kann. Machen Sie einen
kleinen Ausschnitt aus einer Geschichte auf einem Boot, lassen Sie die
Schüler an verschiedene Dinge denken, die Sie möglicherweise auf einer
Bootsfahrt sehen würden. Haltestelle Nummer zwei; fragen Sie, wie viele
weitere Personen wir benötigen, um unser Zehn-Personen-Boot zu füllen.
Lasse vier weitere Freiwillige zu den restlichen zehn Plätzen aufsteigen.
Lassen Sie einen anderen Schüler die Zahl vier an die Tafel schreiben, die
die Anzahl der Personen darstellt, die wir auf zehn gebracht haben. Die
Zahl zehn wird vom Lehrer geschrieben, erkläre, dass wir zuerst sechs
15 Minuten Leute hatten, aber um die Zahl zehn zu bekommen, mussten wir vier
weitere Leute HINZUFÜGEN, um unsere Antwort zehn zu bekommen.

Lehrer-Eingabe/Modellierung:

Geben Sie nun mit den zehn Frames auf dem Smart-Board ein paar
Beispiele, die Sie mit den Schülern und ihren persönlichen Whiteboard-
Ten-Frames verwenden werden. Lassen Sie sie tun, was Sie mit ihren
verschiedenen Markern tun, stellen Sie sicher, dass Sie andeuten, dass sie
die Marker TEILEN und nur zwei verschiedene farbige Marker verwenden.

Bsp.) 3+7=10

Bsp.) 1+9=10
 Geführte Praxis/Selbständige Praxis:

Sobald Sie die Schüler verstehen, zeigen Sie ihnen mit ihrem Arbeitsblatt
die verschiedenen Stationen, zu denen sie gehen werden. Wiederholen Sie,
dass jede Station fünf Minuten dauert. Der Timer wird auf dem Smart-
Board ausgelöst. Dies wird mit der unabhängigen Praxis
zusammenarbeiten, sobald alle Anweisungen gegeben sind.
Station #1: Üben Sie nur mit den zehn Rahmen. Sie werden so viele Fragen
wie möglich mit den zehn Frames beantworten, für frühe Finisher werden
sie anfangen, ihre eigenen Gleichungen zu erstellen.
Station #2: iPad mit "10 Frame Fill" schreiben die Schüler alle
Gleichungen, die sie lösen, auf das Arbeitsblatt.
Station #3: iPad mit "Klasse K Mathematik", die Schüler werden zwei Teile
durchgehen, bis sie ihr erstes Tier bekommen
Station #4: iPad mit „Fun Math“, die Schüler schreiben alle Gleichungen,
die sie lösen, auf das Arbeitsblatt

Abschluss der Lektion:

Alle sollen auf den Teppich zurückkehren. Sobald sich alle hinsetzen,
denken Sie darüber nach, was sie in der Mathematik gelernt oder getan
haben. Frage: „Wann denkst du, könntest du diese Fähigkeit anwenden,
wenn du zu Hause bist?“ Erhalten Sie Antworten.

Evaluierung/Bewertung des Lernens von Schülern

(Nachweis enthalten)
Formativ:
Ich werde an Station #1 sein, um sicherzustellen, dass jeder Schüler das Konzept versteht.

Summativ:
Ich sammle das Arbeitsblatt jedes Schülers für eine Partizipationsnote.

Erweiterung der Lektion:

Ich werde den Schülern die Freiheit geben, Hausaufgaben zu machen, um ihre eigenen
Gleichungen zu machen, aber dieses Mal, um zu sehen, ob sie die Lösung für zwanzig
bekommen können. Lassen Sie sie zehn verschiedene Gleichungen aufstellen und am
nächsten Tag zu Beginn des Unterrichts abgeben.
Pläne für individuelle Unterschiede

Frühe Finisher:

Auf der Rückseite des Papiers gibt es Platz für Studenten, um ihre eigenen Gleichungen zu
erstellen.

Verspätete Finisher:

Wenn die Schüler nicht in der Lage sind, ihr Arbeitsblatt mit den iPads fertigzustellen, haben sie
in der Freizeit die erste Priorität, auf dem iPad zu sein, um ihr Arbeitsblatt fertigzustellen.

Ausnahmeregelungen:

Hängt vom IEP ab, aber es wird die tatsächlichen physischen zehn Frames geben, die sie
verwenden können; sie können auch mit einem Partner zusammenarbeiten.

Englischlernende:

Stellen Sie sicher, dass alles mit Zahlen auf der Tafel angezeigt wird, und dass sie einen Kumpel
haben, der mit ihnen arbeiten kann, während sie alle Stationen durchlaufen.

Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts:

Zusammenarbeit bei der Bootsaktivität, technologische Fähigkeiten.

Diskutieren Sie, wie Sie mindestens zwei dieser Lernstile in Ihrem Unterricht ansprechen:
Visuell (räumlich), Verbal (sprachlich), Physisch (kinästhetisch/taktil), Gehörlich (auditiv-musikalisch), Logisch
(mathematisch), Sozial (interpersonell), Solitär (intrapersonell):

Verbal: Ich werde ihnen eine mündliche Anweisung geben und ihnen die Geschichte zusammen
mit der Bootsaktivität geben.

Physisch: Sie werden sich von Station zu Station bewegen, die Markierungen mit den zehn
Rahmen verwenden und im "Boot" aufstehen.

Logisch: Wir lernen durchgehend eine Mathematikstunde.

Sozial: Gemeinsam die Lösung für die Bootsaktivität finden

Intrapersonal: Alleine für die iPad-Aktivitäten arbeiten.

Unterschrift des betreuenden Lehrers Unterschrift des Lehrers/der Lehrerin

Name:____________________________

Beispiele:

3+ ___ =10

1+ ___= 10

5+ ___=10

Station #1:

___ + 8 =10 ___ + 7 =10 ___ + 4 =10

___ +1 = 10 ___ + 6 = 10 ___ + 10 =10

___ + 1 = 7 ___+ 4 = 8 ____+ 7 = 9

___ + 2 = 3 ___ + 3 = 6 ____ + 5 = 8

Station#2:

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Station #4:

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