Ashlee Walker

Formato del plan de lección de instrucción directa

Date: Nivel escolar: Estudiantes destinatarios:

16 de febrero de 2014 Jardín de infancia Toda la clase
Tema/Tema:
Operaciones y pensamiento algebraico
Entender la adición como juntar y añadir.
Justificación:
Los alumnos podrán utilizarlo cuando planifiquen cualquier evento, tratando de averiguar
cuántas cosas más pueden añadirse para obtener su número máximo de objetos,
invitaciones, etc.
Common Core State y/o NC Essential Standards:
C.C.S.S. Matemáticas. K.OA.A.1: Representar sumas y restas con objetos, dedos,
imágenes mentales, dibujos, sonidos (por ejemplo, palmadas), representando situaciones,
explicaciones verbales, expresiones o ecuaciones.
C.C.S.S. Matemáticas. K.OA.A.4: Para cualquier número del 1 al 9, encontrar el número
que hace 10 cuando se suma al número dado, por ejemplo, usando dibujos de objetos, y
registrar la respuesta con un dibujo o ecuación.

Objetivos de la lección (objetivo de comportamiento y/o de rendimiento):

Los alumnos Los alumnos serán capaces de resolver de forma autónoma una ecuación
serán capaces sumando dos números del 0 al 10 para obtener una solución menor o
de: igual a 10 utilizando diez cuadrados, sus dedos o cualquier objeto que
¿Qué, cómo y necesiten para obtener la respuesta.
en qué
medida?
Objetivo o pregunta esencial para el alumno:
Hoy vamos a aprender a sumar dos números diferentes para llegar a cualquier número que
sea menor o igual que 10.
Materiales:
Apple iPad con las siguientes aplicaciones: 10 Frame Fill, Grade K Math, Fun Math
Pizarra inteligente
Actividad Hoja de trabajo (iPads) con una introducción de la actividad Smart board
Diez cuadros (en pizarra individual)
Rotuladores Expo para diez cuadros (4 para cada grupo)
Diez cuadros hechos con cinta adhesiva en el suelo delante de la clase

Hora: Actividades
Introducción a la lección:
(Gancho/Revisión/Intro.)
10 minutos Vamos a simular que vamos a dar un paseo en barca de diez personas y que
la cinta que hay en el suelo (diez cuadros) es la barca. Asegúrate de que el
número diez está escrito en la pizarra. Cada cuadrado representa un asiento
abierto en el barco. Vamos a hacer dos paradas en nuestro paseo en barco.
 En nuestra primera parada vamos a hacer que seis personas suban al barco
(coge a seis voluntarios para que suban y se coloquen en seis plazas
diferentes). Ahora pide a otro voluntario que escriba el número seis en la
pizarra, lo suficientemente grande para que todos lo vean. Inventa un
pequeño fragmento de una historia en un barco, haz que los alumnos
piensen en diferentes cosas que posiblemente verías en un paseo en barco.
Parada número dos; preguntar cuántas personas más necesitamos para llenar
nuestro bote de diez personas. Haz que otros cuatro voluntarios suban al
resto de las diez casillas. Pide a otro alumno que escriba el número cuatro
en la pizarra, que representa la cantidad de personas que llegamos a diez.
El número diez será escrito por el profesor, explique que primero teníamos
seis personas pero para obtener el número diez tuvimos que AÑADIR
cuatro personas más para obtener nuestra respuesta diez.
15 minutos
Aportaciones del profesor/Modelado:

Ahora, con los diez cuadros en la pizarra inteligente, dé un par de ejemplos

que utilizará con los alumnos y sus diez cuadros personales en la pizarra
blanca. Pídeles que hagan lo mismo que tú con sus rotuladores diferentes,
asegúrate de dar a entender que compartirán los rotuladores y que sólo
utilizarán dos rotuladores de colores diferentes.

Ej.) 3+7=10

Ej.) 1+9=10
 Práctica guiada/Práctica independiente:

Una vez que empiece a ver que los alumnos comprenden, muéstreles las
diferentes estaciones a las que irán con su hoja de ejercicios. Indique que
cada estación durará cinco minutos; el temporizador se activará en la
pizarra inteligente. Esto colaborará a la práctica independiente una vez
dadas todas las instrucciones.
Estación nº 1: Practica sólo con los diez cuadros. Responderán a todas las
preguntas que puedan utilizando los diez cuadros; los más rápidos
empezarán a inventar sus propias ecuaciones.
Estación #2: iPad con "10 Frame Fill", los estudiantes escribirán todas las
ecuaciones que resuelvan en la hoja de trabajo.
Estación nº 3: iPad con "Grade K Math", los alumnos pasarán por dos
partes hasta conseguir su primer animal
Estación nº 4: iPad con "Fun Math", los alumnos escribirán todas las
ecuaciones que resuelvan en la hoja de trabajo.

Clausura de la lección:
Que todos vuelvan a la alfombra. Cuando todos estén sentados, reflexionen
sobre lo que han aprendido o hecho durante el periodo de matemáticas.
Pregúntale: "¿Cuándo crees que podrías utilizar esta habilidad cuando estés
en casa?". Obtén respuestas.

Evaluación del aprendizaje de los estudiantes

(Pruebas incluidas)
Formativa:
Estaré en la estación nº 1 para asegurarme de que cada alumno va a captar el concepto.

Sumativa:
Recogeré la hoja de trabajo de cada alumno para una nota de participación.

Ampliación de la lección:
Para los deberes daré libertad a los alumnos para que hagan sus propias ecuaciones, pero
esta vez para ver si consiguen que la solución sea igual a veinte. Pídeles que hagan diez
ecuaciones diferentes y que las entreguen al comienzo de la clase del día siguiente.
Planes para las diferencias individuales

Acabados tempranos:

En el reverso del papel habrá espacio para que los alumnos hagan sus propias ecuaciones.

Finalistas tardíos:

Si los estudiantes no son capaces de terminar su hoja de trabajo con los iPads entonces durante el
tiempo libre tendrán prioridad para estar en el iPad para terminar su hoja de trabajo.

Excepcionalidades:
Depende del IEP, pero habrá los diez marcos físicos reales que pueden utilizar; también pueden
trabajar con un compañero.

Estudiantes de inglés como lengua extranjera:

Asegúrate de que todo se muestra en la pizarra utilizando números, así como de que tienen un
compañero que puede trabajar con ellos mientras pasan por todas las estaciones.

Habilidades del sigloXXI:

Trabajar juntos en la actividad del barco, habilidades tecnológicas.

Explique cómo aborda al menos dos de estos estilos de aprendizaje en su clase: Visual
(espacial), Verbal (lingüístico), Físico (cinestésico/táctil), Auditivo (auditivo-musical), Lógico (matemático), Social
(interpersonal), Solitario (intrapersonal):

Verbal: Voy a dar una instrucción verbal, así como darles la historia junto con la actividad del
barco.

Físico: Se van a mover de estación en estación, utilizando los marcadores con los diez marcos, así
como levantarse estar en el "barco".

Lógico: Estamos aprendiendo una lección de matemáticas en todo momento.

Social: Trabajar juntos para encontrar la solución a la actividad del barco

Intrapersonal: Trabajar solo para las actividades del iPad.

Firma del profesor supervisor Firma del profesor

Name:____________________________

Ejemplos:

3+ ___ =10

1+ ___= 10

5+ ___=10

Estación 1:

___ + 8 =10 ___ + 7 =10 ___ + 4 =10

___ +1 = 10 ___ + 6 = 10 ___ + 10 =10

___ + 1 = 7 ___+ 4 = 8 ____+ 7 = 9

___ + 2 = 3 ___ + 3 = 6 ____ + 5 = 8

Estación #2:

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

Estación nº 4:

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___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

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