Ashlee Walker

Formato do Plano de Aula de Instrução Direta

Data: Nível de Escolaridade: Alunos-alvo:

16 de fevereiro de Jardim de infância Classe inteira
2014
Tema/Tópico:
Operações & Pensamento Algébrico
Entenda adição como juntar e acrescentar.
Lógica:
Os alunos poderão usar isso ao planejar qualquer evento, tentando descobrir quantas coisas
mais podem ser adicionadas para obter seu número máximo de objetos, convites, etc.
Normas Essenciais do Estado Básico Comum e/ou NC:
C.C.S.S. Matemática. K.OA. A.1: Representar adição e subtração com objetos, dedos,
imagens mentais, desenhos, sons (por exemplo, palmas), situações de representação,
explicações verbais, expressões ou equações.
C.C.S.S. Matemática. K.OA. A.4: Para qualquer número de 1 a 9, encontre o número que
faz 10 quando adicionado ao número dado, por exemplo, usando desenhos de objetos, e
registre a resposta com um desenho ou equação.

Objetivos da Aula (Objetivo Comportamental e/ou de Desempenho):

Os alunos Os alunos serão capazes de resolver independentemente uma equação
serão capazes adicionando dois números de 0-10 para obter uma solução menor ou
de: igual a 10 usando dez quadrados, seus dedos ou quaisquer objetos que
O que, como e precisem ser usados para obter a resposta.
em que
medida?
Objetivo Amigável ao Aluno ou Pergunta Essencial:
Hoje vamos aprender a somar dois números diferentes para chegar a qualquer número que
seja menor ou igual a 10.
Materiais:
Apple iPad com os seguintes aplicativos: 10 Frame Fill, Grade K Math, Fun Math
Quadro inteligente
Planilha de atividades (iPads) com uma introdução da atividade do quadro inteligente
Dez quadros (em quadro branco individual)
Marcadores de exposição para dez quadros (4 para cada grupo)
Dez quadros feitos com fita adesiva no chão na frente da turma

Hora: Atividades de Aula

Introdução à lição:
(Gancho/Revisão/Introdução.)
10 minutos Vamos fingir que vamos fazer um passeio de barco de dez pessoas e a fita
no chão (dez quadros) é o barco. Certifique-se de que o número dez está
escrito no quadro. Cada quadrado representa um assento que está aberto no
 barco. Vamos fazer duas paradas em nosso passeio de barco. Nossa
primeira parada vamos ter seis pessoas entrando no barco (levar seis
voluntários para subir e ficar em seis praças diferentes). Agora leve outro
voluntário para escrever o número seis no quadro, grande o suficiente para
todos verem. Faça um pequeno recorte de uma história em um barco, peça
aos alunos que pensem em coisas diferentes que você possivelmente veria
em um passeio de barco. Parada número dois; Pergunte quantas pessoas
mais precisamos para encher nosso barco de dez pessoas. Que mais quatro
voluntários subam para o restante das dez praças. Peça a outro aluno que
escreva o número quatro no quadro, representando a quantidade de pessoas
que chegamos a dez. O número dez será escrito pelo professor, explique
que primeiro tínhamos seis pessoas, mas para obter o número dez tivemos
que ADICIONAR mais quatro pessoas para obter nossa resposta dez.

15 minutos Entrada/modelagem do professor:

Agora com os dez quadros no quadro inteligente dar alguns exemplos que
você vai usar com os alunos e seu quadro branco pessoal dez quadros.
Peça-lhes que façam o que você faz com seus diferentes marcadores,
certifique-se de sugerir que eles estarão COMPARTILHANDO os
marcadores, bem como usando apenas dois marcadores coloridos
diferentes.

Ex.) 3+7=10

Ex.) 1+9=10
 Prática Guiada/Prática Independente:

Quando você começar a ver os alunos entenderem, mostre aos alunos as

diferentes estações que eles irão com sua planilha. Itere que cada estação
durará cinco minutos; o cronômetro vai disparar na placa inteligente. Isso
colaborará com a prática independente, uma vez que todas as orientações
sejam dadas.
Estação #1: Pratique apenas com os dez quadros. Eles responderão o
máximo de perguntas que puderem usando os dez quadros, para os
primeiros finalistas eles começarão a fazer suas próprias equações.
Estação #2: iPad com "10 Frame Fill", os alunos escreverão todas as
equações que resolverem na planilha.
Estação #3: iPad com "Grade K Math", os alunos passarão por duas partes
até obter seu primeiro animal
Estação #4: iPad com "Fun Math", os alunos escreverão todas as equações
que resolverem na planilha

Encerramento da Aula:
Que todos voltem para o tapete. Quando todos estiverem sentados, reflita
sobre o que aprenderam ou fizeram durante o período de matemática.
Pergunte: "Quando você acha que poderia usar essa habilidade quando
estiver em casa?" Obtenha respostas.

Avaliação/Avaliação da Aprendizagem dos Alunos

(Evidência incluída)
Formativo:
Estarei na estação #1 para ter certeza de que cada aluno vai entender o conceito.

Sumativo:
Vou recolher a planilha de cada aluno para uma nota de participação.

Extensão da Aula:
Vou dar aos alunos a liberdade para fazer a lição de casa para fazer suas próprias equações,
mas desta vez para ver se eles conseguem a solução para igual a vinte. Peça-lhes que
façam dez equações diferentes e peça-lhes que entreguem no início da aula no dia seguinte.
Planos para diferenças individuais

Primeiros Finalizadores:

No verso do papel haverá espaço para os alunos fazerem suas próprias equações.

Finalizadores Tardios:

Se os alunos não forem capazes de terminar sua planilha com os iPads, durante o tempo livre eles
terão prioridade para estar no iPad para terminar sua planilha.

Excepcionalidades:
Depende do IEP, mas haverá os dez quadros físicos reais que eles podem usar; Além disso, eles
podem trabalhar com um parceiro.

Estudantes de Inglês:

Certifique-se de que tudo é mostrado no quadro usando números, bem como eles têm um amigo
que pode trabalhar com eles enquanto passa por todas as estações.

Habilidadesdo século 21:

Trabalhando juntos na atividade de barco, habilidades tecnológicas.

Discuta como você aborda pelo menos dois desses estilos de aprendizagem em sua lição:
Visual (espacial), Verbal (linguístico), Físico (cinestésico/tátil), Aural (auditivo-musical), Lógico (matemático),
Social (interpessoal), Solitário (intrapessoal):

Verbal: Vou dar uma instrução verbal, além de dar a história junto com a atividade do barco.

Físico: Eles vão se deslocar de estação em estação, usando os marcadores com os dez quadros,
além de se levantarem estando no "barco".

Lógico: Estamos aprendendo uma lição de matemática por toda parte.

Social: Trabalhando juntos para descobrir a solução para a atividade do barco

Intrapessoal: Trabalhar sozinho para as atividades do iPad.

Assinatura do Professor Supervisor Assinatura do Professor Aluno

Nome:____________________________

Exemplos:

3+ ___ =10

1+ ___= 10

5+ ___=10

Estação #1:

___ + 8 =10 ___ + 7 =10 ___ + 4 =10

___ +1 = 10 ___ + 6 = 10 ___ + 10 =10

___ + 1 = 7 ___+ 4 = 8 ____+ 7 = 9

___ + 2 = 3 ___ + 3 = 6 ____ + 5 = 8

Estação #2:

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

Estação #4:

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