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ERSTELLEN . KREATIVE
Ein kognitives Maß für Kreativität

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TEA-
INTELLIGENZ.
 Zweck: Würdigung kreativer Intelligenz
durch eine kognitive Bewertung der
individuellen Kreativität anhand des SCHA
Fragegenerierungsindikators im
theoretischen Kontext der Problemsuche
und -lösung. FFT
Anwendung: Einzeln oder kollektiv.

Anwendungsbereich: Kinder,
Jugendliche und Erwachsene.

Anwendungszeit: ca. 10 Minuten.

■ Material: Handbuch, 3 Arten von

Kopien (A, B und C), Bleistift oder
Kugelschreiber, Stoppuhr.
 Für Haensly und Reynolds (1989) sind
Intelligenz und Kreativität tatsächlich zwei
Facetten derselben einzigartigen und
einzigartigen Funktion,
die ihren Ursprung in
der geistigen
Leistungsfähigkeit hat.
 WIE BEWERTEN SIE
DAS
Dies ist durch eine
KREATIVF
indirekte Messung
möglich.
ÄHIGKEIT?
Dies wird erreicht,
indem eine Variable
gemessen wird, die das
kognitive System dazu
zwingt, auf die
Mechanismen
einzuwirken, die an
einer kreativen Aktivität
beteiligt sind, wodurch
wir einen indirekten Hinweis darauf erhalten, wie
viel es leisten kann.
DIE FRAGEN UND DIE
KREATIVITÄT

Die Frage wird als Produkt der Vernunft oder

des kognitiven Systems betrachtet und von
dort aus wird ihre besondere Eigenschaft,
eine Antwort hervorzurufen, bewertet.
 ERSTELLEN, EINE Kognitive
Maßnahme
DER KREATIVITÄT.
Die CREA nutzt die
Fähigkeit des Probanden,
Fragen zu formulieren, als
Verfahren zur Messung der
Kreativität.

1
Es geht nicht darum zu beobachten, wie viele Fragen gestellt
werden können, sondern wie viele gute Fragen es gibt ,
sodass es als Indikator für kreative Aktivität dient.
CREA-ANWENDUNG
Wir bitten den Probanden, so viele Fragen wie möglich zu
einem Reiz zu stellen. Blatt C (6–9 Jahre), Blätter A und
C (10–11 Jahre) und Blätter A, B
und C (12 Jahre und älter).
Die Zeit beginnt zu zählen, sobald Blickkontakt mit der
Figur hergestellt ist.

Am Ende der Bewerbungszeit (4 Minuten)

Mama, viha' +he
wird das Ende
des Tests angezeigt, sodass Sie eine von Ihnen
ductm Schlagkraft

geschriebene Frage fertigstellen können.

äh MN
BLATT „A“
BLATT „B“
BLATT „C“
 KORREKTUR
Überprüfen Sie, ob der Proband die Richtlinie befolgt und in
jede Zeile eine Frage geschrieben hat.
Zunächst gelten alle gestellten Fragen als richtig, mit Ausnahme
von:
Wiederholte Fragen: Wie alt sind sie? Wie alt sind sie?
Dekontextualisierte Fragen: Welche Farbe hat das Pferd?
Fragen ohne Begründung: Was? Wann? Wo?
Alle Fragen, die die Verwendung mindestens eines durch das
Bild aufgeworfenen kognitiven Schemas beinhalten, gelten als
richtig, auch wenn die Objekte und ähnliche Fragen verwechselt
werden (Wie alt ist er? Wann wurden sie geboren?) und die weit
entfernten Woraus bestehen Krapfen? Hätte Ludwig XV. ein
Telefon?
Wir fahren mit den Fragen fort, die zwei oder mehr
grundlegende Fragen in ihrer Formulierung enthalten
(berücksichtigt mit doppelter oder dreifacher Bewertung). Dies
liegt vor, wenn mehr als ein Verb, Adverb oder eine andere
Form verwendet wird, die eine andere Handlung oder ein
anderes Phänomen impliziert.
 KORREKTUR
Die Anzahl der Fragen über einer, Die den gestellten
die berücksichtigt wurden, wird in Fragen
entsprechende
Extrapunkten gezählt (eine
Nummer ist in
Doppelfrage erhält 1 Extrapunkt; Feld 1 (N)
eine Dreifachfrage erhält 2 angegeben.
Extrapunkte).
Im 2. (O) die Anzahl der
Leerzeichen oder
Auslassungen.

Im 3. (An) die Anzahl

der stornierten
Antworten.

Im 4. (Bsp.) die Anzahl

der Extrapunkte.
Abschließend erfolgt die

KORREKTUR
endgültige Berechnung durch
Anwendung der folgenden
Formel:

PD=NO-An+Ex

Der direkte Score (PD) wird in

den entsprechenden Skalen
herangezogen, um den Centile
Score (PC) zu erhalten, der
interpretierbar wird .
 DEUTUNG
Für sie wird eine Tabelle
mit allgemeinen
Interpretationskriterien
vorgelegt (Seite 64),
zusammen mit anderen
spezifischen,
pädagogischen Kriterien
(Seite 66).

Die Tabelle enthält

Richtlinien für die
Interpretation und
Bewertung in drei Gruppen
von Probanden, die einen
hohen (75–99), mittleren
(26–74) und niedrigen (1–25) PC in Kreativität
erreichen.