LMm

CREAȚI . INTELIGENTA
O măsură cognitivă a creativității

=C
C -
(O
CO

N
5 8
ra

Edițiile TEA
CREATIVĂ.
 Scop: Aprecierea inteligenței creative
printr-o evaluare cognitivă a creativității
individuale în funcție de indicatorul de CREA
generare a întrebărilor, în contextul teoretic
al căutării și soluționării problemelor.
ȚI
Aplicare: Individual sau colectiv.

Domeniul de aplicare: Copii,

adolescenți și adulți.

Timp de aplicare: aproximativ 10

minute.

■ Material: Manual, 3 tipuri de copie

(A, B și C), creion sau pix,
cronometru.
Pentru Haensly și Reynolds (1989), inteligența
și creativitatea sunt de fapt două fațete ale
aceleiași funcții singulare și unice care își au
originea în capacitatea
mentală.
 CUM SE EVALUAREA
ABILITATE
Este posibil printr-o
CREATIVĂ?
măsurare indirectă a
acestuia. Acest lucru se
realizează prin
măsurarea unei
variabile care obligă
sistemul cognitiv să
acționeze asupra
mecanismelor care
participă la o activitate
creativă, ceea ce ne
permite să obținem o
referință indirectă a cât
de mult este capabil să depună.
ÎNTREBĂRILE ȘI
CREATIVITATE

Întrebarea este considerată ca un produs al

rațiunii sau al sistemului cognitiv și de aici
este apreciată caracteristica sa specială de
a conduce un răspuns.
 CREAȚI, O MĂSURĂ COGNITIVĂ
DE CREATIVITATE.

CREA folosește capacitatea

subiectului de a formula
întrebări ca o procedură de
măsurare a creativității.

1
Nu este vorba de a observa câte întrebări pot fi puse, ci câte
întrebări bune , astfel încât să servească drept indicator al
activității creative.
 APLICAȚIE CREA
Continuăm prin a cere subiectului să pună cât mai multe
întrebări despre un stimul. Fișa C (6-9 ani), foile A și C (10 –
11 ani) și foile A, B și C (12 ani și
peste).
Timpul începe să fie numărat odată ce contactul vizual cu
figura este stabilit.

La sfârșitul timpului de aplicare (4Mamă,

minute)
viha' +el
va fi indicat
sfârșitul testului, permițându-vă săductm
finalizați
influență
o întrebare pe
care ați scris-o. eu MN
FIȘA „A”
FIȘA „B”
FIȘA „C”
 CORECŢIE
Verificați dacă subiectul a respectat ghidul și a scris o întrebare
pe fiecare rând.
Inițial, toate întrebările puse sunt considerate corecte, cu
excepția:
Întrebări repetate: Câți ani au? Cati ani au?
Întrebări decontextualizate: Ce culoare are calul?
Întrebări fără justificare: Ce? Când? Unde?
Toate întrebările care implică utilizarea a cel puțin unei scheme
cognitive ridicate de imagine sunt considerate corecte, chiar
dacă obiectele și întrebările similare sunt confuze (Câți ani are
el? Când s-au născut?) și cei de departe Din ce sunt făcute
fripturile? Ludovic al XV-lea ar avea un telefon?
Continuăm cu acele întrebări care includ două sau mai multe
întrebări de bază în formularea lor (considerate cu punctaj dublu
sau triplu). Sunt atunci când sunt folosite mai multe verbe,
adverbe sau orice altă formă care implică o acțiune sau un
fenomen diferit.
 CORECŢIE
Numărul de întrebări de deasupra Numărul
uneia care a fost inclus este corespunzător
întrebărilor
numărat în puncte suplimentare (o
adresate este
întrebare dublă primește 1 punct indicat în caseta 1
în plus; o întrebare triplă primește (N).
2 puncte în plus).
În al 2-lea (O) numărul
de spații goale sau
omisiuni.

În a 3-a (An) numărul

de răspunsuri anulate.

În al 4-lea (Ex) numărul

de scoruri suplimentare.
În final, calculul final se face prin

CORECŢIE
aplicarea următoarei formule:
Scorul direct (PD) este consultat
în scalele corespunzătoare

PD=NU-An+Ex

pentru a obține scorul centil

(PC), care devine interpretabil .
 INTERPRETARE
Pentru ei este prezentat un
tabel de criterii
interpretative generale
(pag. 64) însoțit de altele
specifice, Educaționale
(pag. 66).

Tabelul prezintă linii

directoare de interpretare și
evaluare în trei grupe de
subiecți, cei care obțin PC
înalt (75-99), mediu (26-74)
și scăzut (1-25) în
creativitate.