TTULO I DA IDENTIFICO Art. 1.

A Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia, situada no Bairro da Terra Firme, Rua 27 de Setembro, n 196, foi criada por meio do Decreto n 29.205/96, de 13 de setembro de 1996. A Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia est vinculada ao Sistema Municipal de Ensino, integra a Rede Municipal de Educao de Belm RMEB e mantida pela Prefeitura Municipal de Belm por meio da Secretaria Municipal de Educao, CNPJ n 05.055.033/0001-52, com sede na Av. Governador Jos Malcher, n 1291, Bairro Nazar, Municpio de Belm, Estado do Par. TTULO II DOS PRINCPIOS, FINALIDADES E OBJETIVOS CAPTULO I DOS PRINCPIOS E FINALIDADES Art. 3. A Escola, cuja crena filosfica a de que o homem educado deve ser livre, criativo, consciente e transformador, procurar promover uma educao esclarecedora, baseada nos princpios de liberdade e responsabilidade moral. A Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia visa a formao integral da pessoa humana e tem como finalidade oferecer aos educandos meios para desenvolver suas potencialidades no mundo do trabalho e em convvio social produtivo. CAPTULO II DOS OBJETIVOS Art. 5. Para a consecuo de suas finalidades, a Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia ter como objetivo: promover o desenvolvimento integral do educando, bem como sua capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio do conhecimento, competncias e habilidades;
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Art. 2.

Art. 4.

I-

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favorecer a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, das tecnologias, das artes e dos valores em que se fundamentam a sociedade; oportunizar condies favorveis ao desenvolvimento da conscincia crtica do educando. TTULO III DA ORGANIZAO DA UNIDADE DE ENSINO CAPTULO I DA CONSTITUIO

III-

Art. 46-

A Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia tem a seguinte estrutura organizacional: direo; conselho escolar; corpo tcnico pedaggico administrativo; corpo docente; corpo discente; servios de apoio administrativo e operacional. secretrio(a). (ver diviso feita na fl. 25)

IIIIIIIVVVIVII-

SEO I DA DIREO Art. 47O(a) diretor(a) da Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia exerce as funes de coordenao poltica, pedaggica e administrativa, previstas no Projeto Pedaggico da escola. Art.. O(a) diretor(a) ser eleito(a) por voto direto (e com) para um mandato de 03 (trs) anos, conforme legislao em vigor.
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Pargrafo nico. As regras para a eleio de diretor sero fixados pela Secretaria Municipal de Educao e Cultura SEMEC, em acordo com a Lei Municipal n 7.722/94. Art. 49ISo atribuies do(a) Diretor(a): articular, propor e acompanhar o Projeto Pedaggico da escola, juntamente com o Conselho Escolar; organizar o cotidiano escolar, garantindo o funcionamento da escola e a superao da dicotomia entre os setores administrativo e pedaggico; garantir espaos para discusso, planejamento, estudos e momentos de formao continuada aos profissionais que atuam na escola; cumprir e fazer cumprir, juntamente com o Conselho Escolar, as disposies legais, as determinaes dos rgos superiores e as constantes na legislao vigente; dinamizar o fluxo das informaes na escola e desta com os demais rgos do Sistema Municipal de Educao; zelar pela organizao e funcionamento da escola, juntamente com o Conselho Escolar, perante os rgos do Poder Pblico Municipal e a comunidade;

II-

III-

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V-

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VII- manter atualizados os documentos da escola e dos educandos, juntamente com o(a) secretrio(a) da escola; VIII- informar todos os servidores sobre suas atribuies e normas de trabalho estabelecidas pela legislao vigente; IXpromover a participao da comunidade no desenvolvimento das atividades escolares, com vistas integrao da escola em seu ambiente scio-cultural; orientar os demais funcionrios sobre o recebimento, a estocagem, o registro e a utilizao de recursos materiais e financeiros; supervisionar as atividades de diversos servios da escola;

X-

XI-

XII- programar a distribuio e o adequado aproveitamento dos recursos humanos, tcnicos, materiais e institucionais; XIII- propiciar juntamente com o Conselho Escolar, a realizao de estudos e avaliaes com todos os segmentos da escola, sobre o desenvolvimento dos
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processos de ensino e aprendizagem e sobre os resultados obtidos, visando qualidade da educao na escola; XIV- velar pelos atos administrativos, bem como pela veracidade das informaes prestadas pela escola; XV- contribuir com o bom funcionamento da escola, aplicando, quando necessrio, as penalidades disciplinares previstas no regimento escolar ao corpo docente, discente, tcnico, administrativo e de apoio da escola; XVI- desempenhar seu cargo/funo com responsabilidade, compromisso, assiduidade, pontualidade, urbanidade e respeito, contribuindo para a melhoria e qualidade do servio pblico municipal. Pargrafo nico. A competncia para a aplicao das penalidades do(a) Diretor(a), devendo ser ouvido o Conselho Escolar. (ver art. 116) Art. 50ISo direitos do(a) Diretor(a): receber remunerao condigna de seu trabalho, tendo assegurado vantagens pertinentes ao cargo, de acordo com a legislao em vigor; participar de decises de carter coletivo; atualizar-se e aperfeioar-se permanentemente; ter liberdade organizao da categoria, como forma de valorizao do magistrio; gozar frias e outros benefcios previstos na legislao em vigor; ter horrio flexvel de trabalho para atender todos os turnos de funcionamento da Unidade Escolar, garantindo o cumprimento de pelo menos 08 (oito) horas de trabalho dirio e/ou 40 (quarenta) horas semanais;

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VVI-

VII- requisitar materiais (didticos, de consumo e permanentes) SEMEC para o desenvolvimento de seu trabalho e do trabalho do diretor e da Unidade Escolar; VIII- ser respeitado(a) na sua autoridade, quando no exerccio de seu cargo; IXser informado sobre todos os assuntos que dizem respeito s questes pedaggicas, administrativas, culturais e educacionais, como tambm sobre o funcionamento da Unidade Escolar;
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X-

participar de reunies, cursos, eventos, formaes continuadas, encontros que tratem de sua rea de atuao, desde que previamente autorizado pelo rgo competente; (o diretor precisa de autorizao da SEMEC para participar de reunies, eventos, encontros...?) ter voz e voto em reunies e outras instncias decisrias de sua competncia. O(a) Diretor(a) que infringir o que dispe o artigo 49, estar sujeito (a) s seguintes penalidades: advertncia verbal, pelo Conselho Escolar; advertncia verbal e/ou escrita, pela Coordenadoria de Educao COED/SEMEC; medidas (e penalidades) previstas no Estatuto do Magistrio e nas normas e legislao do funcionalismo pblico municipal de Belm. (, Lei 7502/90 - PMB.) SEO II DO CONSELHO ESCOLAR

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Art. 51

III-

III-

Art. 52

O Conselho Escolar, instncia mxima de gesto democrtica da escola, tem carter normativo, fiscalizador, deliberativo e consultivo. O Conselho Escolar assumir funo articuladora de decises e de anlise dos problemas educacionais da comunidade escolar, quando na implementao de mudanas nos aspectos administrativos e pedaggicos, no acompanhamento e avaliao da execuo dos mesmos, e no zelo pela aplicao e aprimoramento dos programas de ensino e de avaliao do rendimento escolar. So atribuies do Conselho Escolar: zelar pela qualidade do trabalho pedaggico, tendo em vista o aproveitamento e o sucesso escolar dos alunos; (ver o VII. No quer dizer a mesma coisa?) participar da elaborao do Projeto Pedaggico da escola, bem como acompanhar e avaliar a sua implementao; deliberar e acompanhar o Plano de Aplicao dos Recursos Financeiros recebidos pela escola e aprovar a prestao de contas;
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Art. 53

Art. 54 I-

II-

III-

IVV-

acompanhar e avaliar o Plano de Ao Anual da escola; apreciar denncias de atos praticados por qualquer um dos membros da comunidade escolar e dar encaminhamentos, conforme o caso; fiscalizar e zelar pela qualidade da merenda escolar; (ver o X. No a mesma coisa?)

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VII- zelar pela aplicao dos programas de ensino, pelo aprimoramento didtico e pela aplicao do processo de construo do conhecimento na escola; VIII- deliberar anualmente sobre os relatrios de atividades desenvolvidas pela escola; IXXparticipar da organizao do processo de matrcula; (precisa?) acompanhar e fiscalizar a execuo do Programa de Merenda Escolar na Unidade de Ensino; elaborar o Regimento Interno do Conselho Escolar;

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XII- criar e garantir mecanismos de participao efetiva e democrtica da comunidade da Unidade de Ensino; XIII- coordenar e participar da elaborao do Regimento Escolar, assim como aprov-lo e avalia-lo aps (para) referendo da Assemblia Geral da comunidade escolar; XIV- organizar e coordenar o processo eleitoral, para uma prxima composio de Conselho Escolar e eleio direta para a gesto da escola; XV- participar dos cursos de formao continuada dos conselheiros escolares promovidos pela SEMEC e pelo Conselho Municipal de Educao; ( um direito e no atribuio) XVI- dar encaminhamentos aos casos omissos no presente regimento.(isto j est contemplado, l no art 131) Art. 55 O Conselho Escolar ser composta de 10(dez) membros, sendo o diretor da escola membro nato e os demais representantes eleitos com seus respectivos suplentes, sendo: 04 (quatro) pais de alunos, eleitos por ocasio da eleio de Diretor; 02 (dois) representantes eleitos do corpo docente;
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III-

IIIIV-

01 (um) representante eleito do corpo tcnico administrativo; 01 (um) representante eleito do corpo discente com a idade mnima de 16 (dezesseis) anos; 01 (um) representante do pessoal de apoio administrativo e operacional; O Presidente do Conselho Escolar ser eleito, por maioria simples de votos, entre os conselheiros, e nomeado pelo Secretrio Municipal de Educao. O mandato dos conselheiros e suplentes coincide sempre com o mandato do(a) Diretor(a) da Escola Havendo vacncia do cargo de conselheiro, assume o suplente para completar o mandato previsto, devendo-se obter outro suplente pelo mesmo processo.

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3-

SEO III DO CORPO TCNICO-PEDAGGICO-ADMINISTRATIVO Art. 56 Compem a Coordenao Pedaggica, juntamente com o(a) gestor(a), os pedagogos com habilitao em superviso escolar, orientao educacional e administrao escolar, os quais tem funo de: (A Coordenao Pedaggica da E.M. Parque Amazonia composta por pedagogos(as), os quais tem por funo:) I(contribuir no trabalho cotidiano desenvolvido) desenvolver trabalhos com a comunidade escolar, buscando subsdios para a construo e reconstruo do Projeto Pedaggico e do planejamento curricular, (coordenando a) sistematizando os dados relevantes(dos mesmos); organizar os momentos de Horas Pedaggicas na escola, de modo a possibilitar a socializao do saber docente, a troca de experincias, a reflexo e discusso sobre teoria e prtica, visando qualificar a prtica docente; promover discusses permanentes sobre o aproveitamento escolar dos educandos e a prtica docente, buscando identificar coletivamente os mecanismos produtores de dificuldades de aprendizagem e elaborar propostas de interveno nessa realidade;

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III-

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coordenar a realizao dos Conselhos de Ciclo e de Totalidades e/ou Etapas, tendo em vista a anlise e o aproveitamento da turma como um todo, de cada educando e do professor; (contribuir para que a) fomentar constantes discusses sobre avaliao, a fim de que se torne um processo pedaggico contnuo, deixando de ser centrada somente na aprendizagem dos educandos, mas ampliando-se em relao aos demais segmentos e escola enquanto instituio, visando o replanejamento das aes e prticas efetivadas; coordenar um trabalho pedaggico interdisciplinar, assistindo coletiva e individualmente, todos os segmentos da Unidade Escolar (pais, educandos, educadores e demais funcionrios). Ao administrador caber, alm das atribuies compartilhadas com o(a) diretor(a), implementar a organizao das atividades na escola durante o seu turno de trabalho, com poder de deciso, e substituir o(a) diretor (a) em seus eventuais impedimentos. So direitos do tcnico: ser respeitado na sua autoridade, quando no exerccio de sua funo; receber salrio condigo com sua funo; atualizar-se e aperfeioar-se permanentemente; ter liberdade de organizao da categoria, como forma de valorizao do magistrio; negociar seu horrio de trabalho na escola sem prejuzo da clientela atendida. vedado ao Tcnico: atrasar-se na entrada ou adiantar-se na sada da escola, sem motivo justificvel; fumar no interior da escola; manter relaes amorosas com os educandos, professores(a)s e demais funcionrios no interior da escola; exercer suas funes com trajes inadequados.
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V-

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Art. 57

Art. 58 IIIIIIIV-

V-

Art. 59 I-

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Art...Nos casos de penalidades a serem aplicadas ao Corpo Tcnico-Administrativo sero as previstas na legislao do funcionalismo pblico municipal de Belm.(art. 115, deslocado) SEO IV DO CORPO DOCENTE Art. 60ISo direitos do docente: receber remunerao condigna ao seu trabalho, tendo assegurado vantagens pertinentes ao cargo de acordo com a legislao em vigor; participar em decises de carter coletivo; decidir sobre atendimento ou no de pessoas estranhas a escola, em horrio de aula; atualizar-se e aperfeioar-se permanentemente; ter liberdade de organizao da categoria, como forma de valorizao do magistrio; negociar seu horrio de trabalho na escola sem prejuzo s atividades escolares (do educando);

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VII- requisitar material didtico junto a direo e/ou coordenao pedaggica para o desenvolvimento de seu trabalho escolar; VIII- ser respeitado na sua autoridade, quando no exerccio de sua funo; IXser informado sobre todos os assuntos que dizem respeito ao funcionamento da Unidade Escolar; participar de cursos, seminrios e eventos de formao continuada, desde que, previamente autorizado pelo rgo competente;. ter voz e voto nas decises coletivas que envolvam aspectos pedaggicos, administrativos e/ou financeiros;

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XII- ter representao no Conselho escolar; XIII- vincular-se sindicatos e/ou associaes de sua categoria. Art. 61 So deveres do docente:
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III-

participar da elaborao do Projeto Pedaggico da Escola; elaborar e cumprir o seu plano de trabalho, segundo o Projeto Pedaggico da escola; desenvolver metodologias adequadas, facilitadoras da aprendizagem dos educandos; ministrar os dias letivos e as horas-aulas estabelecidas, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, a avaliao e ao desenvolvimento profissional; colaborar com as atividades de integrao da escola, com as famlias e a comunidade; verificar e anotar a frequncia de seus educandos, assim como, dar exemplo de assiduidade, pontualidade e cumprimento dos seus deveres;

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VII- registrar, sem rasuras, no dirio de classe, os assuntos lecionados, as atividades desenvolvidas, a carga horria ministrada, a frequncia e notas de aproveitamento do educando; VIII- apresentar secretaria da Unidade de Ensino, no perodo indicado pela direo, os dirios de classe, devidamente preenchidos com as notas de aproveitamento e/ou registros-sntese do desempenho e rendimento do aprendizado do(a) aluno(a) (FRSDA); IXser assduo e pontual, comunicando com antecedncia os eventuais atrasos e/ou ausncias, observando que: a) o professor que tiver at trs dias de faltas por ms poder justific-las, conforme o que estabelece a legislao em vigor, mas dever ministrar o mnimo de 200 (duzentos) dias letivos para seus educandos, a fim de cumprir o que dispe a legislao do ensino; b) as faltas cometidas somente sero abonadas se estiverem amparadas por atestados e/ou por licena acompanhamento, a partir de (03) trs dias de ausncia, e licena a sade aps (15) quinze dias de afastamento, concedidos por instituio autorizada, conforme o decreto 52.506/07.( bom verificar esta lei. E se no for caso de doena?) Xcomunicar ao Servio Pedaggico os casos de educandos com dificuldades especiais;

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XI-

(responsabilizar-se) zelar pelo uso, manuteno e conservao dos equipamentos e de materiais didticos colocados a sua disposio;

XII- permanecer na Unidade Escolar o tempo necessrio para o cumprimento de suas obrigaes; ( dever? Acho que no.) XIII- comunicar direo as anormalidades ocorridas durante suas aulas; XIV- realizar avaliaes de acordo com o contedo ministrado e compatvel com o nvel de aprendizagem do educando, explicand o e discutindo os critrios de correo de provas e atividades de avaliao; XV- proceder a reviso e/ou realizao de prova de segunda chamada nas etapas da EJA, quando solicitado pelo educando; XVI- apresentar-se s aulas condignamente vestido; XVII- respeitar a hierarquia e as diretrizes da escola. Art. 62 I vedado ao docente: atrasar-se na entrada ou adiantar-se na sada das aula, sem motivo justificado; fumar na sala de aula; ministrar aulas alcoolizado e ingerir bebidas alcolicas com os educandos uniformizados, em bares nas imediaes da Unidade de Ensino; manter relaes amorosas com alunos nas instalaes da Unidade de Ensino; utilizar-se de suas aulas para manifestao poltica-partidria, bem como insuflar atitudes de indisciplina ou outras contrrias aos interesses do bom funcionamento da escola; efetuar coleta ou cobrana de taxa para aquisio de recurso material ou instrumento didtico;

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IV-

V-

VI-

VII- lecionar aulas particulares, individualmente ou em grupo, aos educandos de turma sob sua regncia na escola (, quando remuneradas); VIII- suspender educandos das atividades sem a autorizao da direo ou da Equipe Tcnica Pedaggica Administrativa;
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IX-

aplicar castigos fsicos ao discente ou ofend-lo moralmente.

Pargrafo nico- O descumprimento dos incisos III, IV, VI e IX implicar em sindicncia e, se necessrio, em inqurito administrativo. Art. 63 O docente que infringir o que dispe o artigo 62 estar sujeito s seguintes penalidades: advertncia verbal, Administrativo; pela Direo e Corpo Tcnico-Pedaggico-

I-

IIIII-

advertncia escrita, pelo Conselho Escolar; medidas e penalidades previstas no Estatuto do Magistrio e nas normas e legislao do funcionalismo pblico municipal de Belm.

SEO V DO CORPO DISCENTE Art. 64 O corpo discente constitudo por todos os educandos regularmente matriculados na Unidade de Ensino, tendo como deveres: respeitar os colegas, professores e demais funcionrios, discutindo esclarecidamente assuntos que visem o funcionamento satisfatrio da Unidade Escolar; ser assduo e pontual nos trabalhos e deveres escolares; zelar pelo patrimnio escolar e material de uso pessoal e coletivo, como carteiras, livros, salas de aula, paredes, reas verdes e demais dependncias; obedecer as determinaes do presente Regimento Escolar, da Direo, dos Professores, da Equipe Tcnica Pedaggica-Administrativa e dos demais segmentos da Unidade Escolar, nos respectivos mbitos de competncia; cooperar e participar na higiene do ambiente escolar; participar de todas as atividades discentes programadas pela Unidade Escolar, determinadas pela autoridade escolar competente;

I-

IIIII-

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VVI-

VII- apresentar-se s aulas e outras atividades em condies de asseio e com o uniforme escolar estabelecido;
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VIII- contribuir com a disciplina em sala de aula e fora da mesma, colaborando para a manuteno de um ambiente propcio ao pensar, sentir e fazer; IXparticipar do Conselho Escolar e de outras instituies com carter semelhante na Unidade escolar, atendidas as normas especficas; participar da elaborao e sistematizao do Projeto Pedaggico da escola, incentivando o envolvimento dos demais segmentos nesse projeto; solicitar autorizao da Direo ou do Corpo Tcnico-Pedaggico Administrativo quando necessitar ausentar-se da Unidade Escolar;

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XI-

XII- informar direo ou ao corpo Tcnico-Pedaggico-Administrativo, a inteno de criar formas de organizao, como por exemplo, grmio estudantil; XIII- justificar eventuais ausncias, no prazo de at 48 (quarenta e oito) horas; XIV- indenizar os prejuzos por danos materiais escola e terceiros, quando maior de idade e quando de menor idade, a indenizao caber a seus responsveis; XV- respeitar a hierarquia e as diretrizes internas da escola; XVI- tratar colegas e demais membros da comunidade escolar com urbanidade e respeito; XVII- participar dos Conselhos de Ciclos, Totalidades e/ou Etapas; XVIIImanter, durante as aulas, atitudes de ateno e respeito;

XIX- acatar as determinaes gerais do presente Regimento, da Direo, do Corpo Tcnico-Administrativo, para o bom andamento das atividades escolares. Art. 65 IAos educandos sero reservados os seguintes direitos: receber em condies de igualdade, a orientao realizao das atividades escolares; usufruir de todos os benefcios de carter educativo, recreativo, social e cultural que a Unidade de Ensino proporcionar a seus educandos;

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III-

reivindicar, de maneira sensata, quando se sentir ofendido em sua condio social, providncias em relao aos professores, tcnicos, funcionrios ou prpria direo da escola; votar e ser votado para os cargos das associaes de discentes ou Conselho Escolar existente na escola, observando a legislao que trata da matria; ter liberdade de organizao de sua categoria, de acordo com a legislao em vigor; conhecer e discutir as normas disciplinares vigentes na escola;

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V-

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VII- utilizar-se, nos termos do presente Regimento, e em horrios estabelecidos pela Unidade de Ensino, da Sala de Leitura, da Sala de Informtica, da Quadra de Esportes, do Auditrio e demais instalaes e dependncias; VIII- (tomar conhecimento) ser informado do resultado das avaliaes de seu aproveitamento escolar e controle de sua frequncia. Art. 66 I vedado aos educandos: portar material e utenslios que representem perigo para a sua sade, segurana e integridade fsica de outrem; consumir, portar, receber ou entregar a terceiros substncias, entorpecentes ou outros que determinem dependncia fsica ou psquica ou possam de alguma forma ser nocivas; iniciar ou insuflar colegas desordem no interior ou nas imediaes da escola; rasurar ou adulterar qualquer documento escolar; utilizar na sala de aula ou nas dependncias da escola, qualquer tipo de objeto que emita som e possa prejudicar o bem estar do ambiente escolar, exceto quando solicitado para interesse coletivo; desacatar colegas, professores, servidores e dirigentes da escola;

II-

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VII- sair da sala de aula sem autorizao do professor e da Unidade Escolar, sem a autorizao da Direo ou Corpo Tcnico-Pedaggico-Administrativo; VIII- danificar qualquer material didtico-pedaggico de uso pessoal ou coletivo; IXfumar em sala de aula ou em outras dependncias da Unidade Escolar.
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(DEFINIR SE FICAR ESTE ART. 67 OU O ARTIGO DE N 117) Art. 67 O educando que faltar com seus deveres ou infringir o que dispe o artigo anterior estar sujeito s seguintes penalidades: advertncia verbal, Administrativo ; pela Direo e Corpo Tcnico-Pedaggico-

I-

IIIIIIV1-

advertncia escrita, pelo Conselho Escolar; suspenso das aulas por um perodo mximo de 03 (trs) dias; desligamento da escola, por deliberao do Conselho Escolar. Toda punio ao educando ser informada a seus pais e/ou responsveis, quando menor. O educando maior de idade ser informado sobre sua punio. Toda punio aplicada ao educando, ser registrada nos assentos escolares do mesmo. Na reincidncia de punio (ao educando) ou repreenso ao educando (do mesmo), cabe ao Conselho Escolar (a tomada de decises que podero lev-lo ao desligamento da Unidade de Ensino) decidir sobre o encaminhamento a ser dado para o caso.

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4-

SEO VI DOS SERVIOS DE APOIO ADMINISTRATIVO E OPERACIONAL Art. 68 A Unidade de Ensino conta com um Corpo de Apoio Administrativo e Operacional, constituda de: secretrio(a) escolar; assistente de administrao; auxiliar de administrao; agente de servios gerais.

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Art....A coordenao dos servios de secretaria da escola, articulada Direo e Corpo Tcnico-Administrativo, ser exercida pelo secretrio(a) escolar, que deve ser um funcionrio efetivo, designado por ato especfico, tendo
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como formao mnima a concluso do Ensino Mdio ou Estudos equivalentes. Art. 69So atribuies do(a) Secretrio(a) Escolar: Iassinar, juntamente com o(a) Diretor(a), os documentos escolares dos educandos, bem como toda a documentao pertinente ao seu encargo; IImanter atualizados os dados relativos movimentao escolar: matrculas, transferncias, rendimento escolar, oferta de vagas e outros; organizar e manter atualizado a escriturao escolar, os arquivos (passivo e ativo), bem como toda a documentao da Unidade Escolar; examinar e se manifestar sobre documentao emitida e recebida pela escola, primando pela qualidade e autenticidade destas; participar das discusses sobre o Projeto Pedaggico da Escola, incentivando o envolvimento dos demais segmentos nesse projeto; participar do Conselho Escolar e de outras instncias com carter semelhante no espao escolar;

III-

IV-

V-

VI-

VII- zelar no interior da escola, no horrio de trabalho, pela preservao e manuteno dos mobilirios, utenslios e equipamentos pertencentes ao patrimnio escolar; VIII- manter uma relao educada e respeitosa com todos os segmentos escolares e demais usurios da escola; IXprestar informaes e atender comunidade escolar sobre assuntos pertinentes secretaria; (responder sobre as) prestar informaes, especficas das atribuies da Secretaria da Unidade Escolar, quando estas forem solicitadas e quando da ausncia do(a) Diretor(a) e do Corpo Tcnico Pedaggico-Administrativo; elaborar relatrios sobre movimentao escolar anual, a serem encaminhados ao setor competente do Sistema Municipal de Ensino;

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XII- contribuir ativamente com as aes propostas para estimular a implementao da gesto democrtica no espao escolar; XIII- participar ativamente das atividades administrativas e dos momentos de estudos, pesquisas, reunies, trocas de experincias, formao continuada e atividades culturais e educacionais;
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XIV- desempenhar e manter seu cargo/funo com responsabilidade, compromisso, assiduidade, pontualidade, urbanidade e respeito a todos os segmentos escolares e demais usurios, contribuindo assim para a melhoria e qualidade do servio pblico municipal; XV- registrar em livro prprio os Certificados dos alunos concluintes da escola; XVI- redigir memorandos, ofcios, atas e outros documentos e executar servios de digitao, quando necessrio; XVII- publicar o resultado das avaliaes, assim como o percentual de frequncia para o conhecimento dos educandos. Art. 70 So atribuies dos assistentes de Administrao e Auxiliares Administrativos: cuidar da documentao escolar e organiz-la adequadamente; digitar e imprimir os documentos e correspondncias no atendimento das necessidades da escola; prestar informaes e atender a comunidade escolar sobre assuntos pertinentes documentao e escriturao, bem como sobre outros assuntos relacionados s funes da escola; contribuir com a comunidade escolar, de forma ativa, na realizao de eventos e atividades pertinentes ao ensino, aprendizagem, a arte, a cultura e outras; participar da discusso e elaborao do Projeto Pedaggico da Escola, incentivando o envolvimento dos demais segmentos nesse projeto; participar do Conselho Escolar e de outras instncias, de carter semelhante, no espao escolar; zelar, no interior da escola, no horrio de trabalho, pela preservao, conservao e manuteno dos mobilirios, utenslios e equipamentos pertencentes ao patrimnio escolar; manter uma relao educada e respeitosa com todos os segmentos escolares e demais usurios da escola;

III-

III-

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IX-

participar ativamente das atividades administrativas e dos momentos de estudos, pesquisas, reunies, trocas de experincias, formaes continuadas e atividades culturais e educacionais; desempenhar e manter seu cargo/funo com responsabilidade, compromisso, assiduidade, urbanidade e respeito a todos os segmentos escolares e demais usurios, contribuindo assim para a melhoria e qualidade do servio pblico municipal. So atribuies dos Agentes de Servios Gerais: realizar limpeza dos diversos ambientes da escola; manter organizados todos os espaos da Unidade de Ensino; zelar pelos materiais sob sua responsabilidade, comunicando, quando necessrio, a falta ou desaparecimento dos mesmos; preparar e servir a merenda escolar de forma higinica e saudvel; atender a todos os segmentos escolares em servios inerentes a sua funo especfica; participar das discusses do Projeto Pedaggico da escola, incentivando o envolvimento dos demais segmentos nesse projeto; participar do Conselho Escolar e de outras instncias com carter semelhante na Unidade Escolar; zelar no interior da escola, no horrio de trabalho, pela preservao, conservao e manuteno dos mobilirios, utenslios e equipamentos pertencentes ao patrimnio escolar; manter uma relao educada e respeitosa com todos os segmentos escolares e demais usurios da escola; participar ativamente das atividades administrativas e dos momentos de estudos, pesquisas, reunies, trocas de experincias, formaes continuadas e atividades culturais e educacionais. So direitos do(a) Secretrio (a) e do Pessoal de Apoio Administrativo e Operacional da Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia:

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Art.71 IIIIII-

IVV-

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VIII-

IX-

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Art. 72

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I-

receberem remunerao condigna de seus trabalhos, asseguradas as vantagens que lhes so pertinentes, de acordo com a legislao em vigor; serem respeitados e valorizados no desempenho de suas funes; votarem e serem votados para cargos eletivos de associaes, comisses, colegiado da Unidade de Ensino, bem como participar dos sindicatos de suas categorias; participarem de reunies, cursos, eventos, formaes continuadas e encontros que tratem de suas reas de atuao, desde que previamente autorizados pela direo da escola e/ou autoridade pertencente ao Sistema Municipal de Ensino, respeitando o calendrio de atividades da Unidade Escolar; conhecerem as normas disciplinares do Regimento Escolar, para (cumprirem e) contriburem (para) com o seu cumprimento; terem voz e voto nas reunies propostas pela Direo e/ou Conselho Escolar;

IIIII-

IV-

V-

VI-

VII- gozarem frias e outros benefcios previstos na legislao em vigor; VIII- terem o material necessrio e disponvel para o desenvolvimento de seus trabalhos na Unidade Escolar; Art. 73 O(a) Secretrio(a) (, o Corpo) ou os servidores de Apoio Administrativo e Operacional que infringirem o que dispem os artigos de n 69, 70 e 71 estaro sujeitos s seguintes penalidades: advertncia verbal, pela Direo e Corpo Tcnico-PedaggicoAdministrativo; advertncia escrita, pelo Conselho Escolar; medidas e penalidades previstas nas normas e legislao do funcionalismo pblico municipal de Belm.

I-

IIIII-

DESLOCAR OS ARTIGOS 124 A 130 PARA C COMO CAPTULO II CAPTULO II DOS DEVERES E PROIBIES COMUNS AOS FUNCIONRIOS E EDUCANDOS
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Art.124

As normas e diretrizes elaboradas pela Escola Municipal de Educao Infantil Parque Amaznia tem por finalidade: orientar e/ou amparar os procedimentos realizados pela escola, de acordo com as normas e legislao vigentes; possibilitar que a Unidade Escolar possa gozar de autonomia pedaggica, administrativa, didtica e educacional; tornar explicitas as normas e diretrizes previstas para a escola, bem como sua concepo de ensino e de aprendizagem. (EXCLUIR) Os funcionrios, os educandos e a comunidade devem apresentar-se com trajes adequados no ambiente escolar. Os funcionrios e os educandos devem apresentar-se com assiduidade na Unidade de Ensino e cumprir integralmente sua carga horria diria. A tolerncia para (o atraso) a chegada de chegada dos educandos e dos funcionrios na escola, ser de no mximo 15 (quinze) minutos, devendo estes permanecer na escola at o cumprimento pleno de sua carga horria diria. absolutamente proibido introduzir na escola bebidas alcolicas, txicos, armas, materiais explosivos e animais domsticos.

I-

II-

III-

Art.125

Art.126

Art.127

Art.128

Pargrafo nico- O porte de armas ser permitido somente vigilncia da escola. Art.129 Caber aos (componentes do corpo administrativo, tcnico, docente, discente e de apoio-administrativo) educandos e funcionrios da escola zelar pela conservao do prdio, suas instalaes, mobilirio e equipamentos, sendo responsabilizados pelos danos causados indevidamente. ( a escola.) Ser expressamente proibido aos (integrantes do corpo administrativo, tcnico, docente, discente e apoio-administrativo) educandos e funcionrios da escola: deixar de cumprir as normas disciplinares da escola; ocupar-se durante seu turno e/ou horrio de trabalho, de atividades estranhas (ao mesmo) sua funo; participar de atos ofensivos convivncia do grupo, bem como fumar em sala de aula;
2 0

Art.130

III-

III-

IVV-

praticar jogos de azar no recinto da escola; rasurar documentos relativos vida da escola.

TTULO IV DA OFERTA DA EDUCAO BSICA CAPTULO I DAS ETAPAS E MODALIDADES DE EDUCAO E ENSINO Art. 6. A Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia ministrar as seguintes etapas e modalidades de educao e ensino, com suas respectivas faixas etrias. Educao Infantil: a) Pr-Escolar (Jardim II) de 05(cinco) a 05(cinco) anos e 11(onze) meses; Ensino Fundamental: Ciclo de Formao I Ciclo de Formao II Ciclo de Formao III Ciclo de Formao IV de 06(seis) a 08(oito) anos; de 09(nove) a 10(dez) anos; de 11(onze) a 12(doze) anos; de 13(treze) a 14(quatorze) anos;

I-

IIa) b) c) d) III -

Educao de Jovens e Adultos: a) 1 e 2 Totalidades a partir de 15(quinze) anos, que corresponde do 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental Regular; b) 3 e 4 Totalidades a partir de 15(quinze) anos, que corresponde do 6 ao 9 ano do Ensino Fundamental Regular. Seo I DA EDUCAO INFANTIL

Art. 7.

A Educao Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at os cinco (05) anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. Pargrafo nico. A Educao Infantil deve ser caracterizada pela indissociabilidade do cuidar e educar.

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Art. 8-

A Educao Infantil ser oferecida para crianas at 05 (cinco) anos de idade, no primeiro e terceiro turnos. (SUGESTO: ANULAR, POIS J DISSE ISSO NO ART.6 E DIR NO 14) Na Educao Infantil a avaliao far-se- mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criana, sem objetivo de promoo, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. A Educao Infantil na Escola Municipal Parque Amaznia tem como objetivo: respeitar a realidade e o conhecimento da criana como ponto de partida, amplia a construndo-os por meio de atividades significativas; (SUSTITUIR PELOS DA RES. 015/03-CMEB)

Art. 8.

Art. 9.

I-

considerar a famlia como componente fundamental do processo educacional;(SUSTITUIR PELOS DA RES. 015/03-CMEB) I- Garantir s crianas a construo de formas ou sistemas de representao da realidade, de acordo com o seu desenvolvimento; II- promover a ampliao das experincias e dos conhecimentos infantis, estimulando o interesse da criana pelo processo de transformao da natureza e dinmica da vida social ; III- contribuir para que a interao e convivncia dos educandos na sociedade sejam produtivas e marcadas pelos valores ticos de solidariedade , liberdade, cooperao e respeito. Art. 11A Educao Infantil na escola Parque Amaznia contemplar a criana de acordo com as fases de seu desenvolvimento, o que compreende: o personalismo: faixa etria correspondente de 03 (trs) a 05 (cinco) anos de idade. (EXCLUIR. EST PARA TEXTO) Na Educao Infantil desta Unidade de Ensino, o personalismo constituise de atividades cujo perodo de explorao do mundo fsico e o predomnio das relaes cognitivas com o meio proporcionaro o desenvolvimento da inteligncia prtica, bem como da fala e da conduta representativa da criana. (EXCLUIR. EST PARA TEXTO) A organizao dos agrupamentos de crianas, decorrer da especificidade do Projeto Pedaggico que observar preferencialmente, a faixa etria, os critrios relativos aos direitos da criana e as fases de seu desenvolvimento. (sugesto: excluir , recomendada a seguinte relao:)

II-

I-

Art. 12-

Art. 13.

2 2

I-

crianas de 04 (quatro) anos que completaro 05 (cinco) anos at o ms de junho: correspondente ao jardim I at 25 para um(a) professor(a);

crianas de at 05 (cinco) anos completos: correspondente ao Jardim II at 25 para um (a) professor(a). (sugesto: excluir. No a mesma coisa do inc. I?) (acrescentar: Pargrafo nico. O nmero de crianas por agrupamento atender os critrios estabelecidos pelas normas do Conselho Municipal de Educao de BelmCMEB.) Art. 14. A Educao Infantil nesta Unidade Escolar ser ofertada nos horrios de 07 (sete) horas s 10 (dez) horas e 30 (trinta) minutos e de 15 (quinze) horas s 17 (dezessete) horas e 30 (trinta) minutos, atendendo aos requisitos indispensveis quanto ao ambiente fsico que contar com 01 (uma) sala de aula e aos recursos humanos, em conformidade com as caractersticas da criana, conforme Res. 015/03 CME, art. 14.(SUBSTITUIR, POIS J DISSE NO ANTIGO ART. 8. O HORRIO DE 15 S 17:30 CONTRADIZ O 1) II 1O calendrio letivo para a Educao Infantil, faixa da pr-escola, ter como Parmetros de definio, os autorizados na lei, como mnimos para o Ensino Fundamental, sendo observado horrio parcial, Res. 015/03 CME, art. 14.(CONTRADITRIO C/ O MNIMO DO E.FUND.) SUGESTO: A Educao Infantil dever atender aos requisitos indispensveis, quanto ao ambiente fsico e aos recursos humanos, em conformidade com as caractersticas das crianas, e ser ofertada nos seguintes horrios; I- 1 turno 7:00 s 10:30 h; II- 2 turno 15:00 s 17:30 h. (S DUAS HORAS E MEIA??) Art. 15. A estrutura e a organizao curricular da Educao Infantil na Escola Municipal Parque Amaznia ter como base os conhecimentos e experincias que a criana possui, ampliando-os rumo apropriao do conhecimento histrico, bem como a partir da construo de formas e sistemas de representao, em acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil DCNEI. ( excluir:, conforme Res. 01/99 e Parecer 22/99 da Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao.) valorizar a criana no seu direito de brincar e se expressar livremente, construir valores positivos que reconheam a criana como pessoa humana, nas diferentes fases de desenvolvimento.(estes incisos so a continuao do antigo art. 10, na fl. 03)

IIIIV-

2 3

Seo II DO ENSINO FUNDAMENTAL Art. 16 . O Ensino Fundamental destina-se formao da criana e do pradolescente, favorecendo o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos da leitura, da escrita e do clculo, proporcionando a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, das tecnologias, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

Pargrafo nico- A organizao do Ensino Fundamental pauta-se nas diretrizes, normas e resolues do Conselho Municipal de Educao de Belm. Art. 17. O Ensino Fundamental em funcionamento na Escola Municipal Parque Amaznia organizado em Ciclos de Formao, com durao de 09 (nove) anos, sendo o ciclo inicial de 03 (trs) anos e os subseqentes de 02 (dois) anos letivos, assim distribudos: ciclo de formao I com durao de 03 (trs) anos, abrangendo educandos de 6, 7 e 8 anos; ciclo de formao II com durao de 02 (dois) anos, abrangendo educandos de 09 e 10 anos; ciclo de formao III - com durao de 02 (dois) anos, abrangendo educandos de 11 e 12 anos; ciclo de formao IV - com durao de 02 (dois) anos, abrangendo educandos de 13 e 14 anos. Cada ano letivo dos ciclos corresponde carga horria mnima de 800 (oitocentas) horas, cumpridas em no mnimo 200 dias letivos anuais. A jornada escolar no ensino Fundamental de no mnimo 04 (quatro) horas de trabalho efetivo em sala de aula e a hora aula nos ciclos III e IV de 45 (quarenta e cinco) minutos. Seo III (deslocado) DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS Art. 31A Educao de Jovens e Adultos (EJA) oferecida pela Escola Municipal de Educao Infantil Ensino Fundamental Parque Amaznia, est
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I-

II-

III-

IV-

Art.18.

Art. 19.

organizada em 04 (quatro) anos, abrangendo 02 (duas) Totalidades de Conhecimentos e 02 (duas) Etapas, assim distribudas: I1 Totalidade a partir de 15 anos e corresponde ao 1, 2 e 3 anos do Ensino fundamental; 2 Totalidade a partir de 15 anos e corresponde ao 4 e 5 anos do Ensino Fundamental; 3 Etapa a partir de 15 anos e corresponde ao 6 e 7 anos do Ensino Fundamental; 4 Etapa a partir de 15 anos e corresponde ao 8 e 9 anos do Ensino Fundamental. Na Educao de Jovens e Adultos o ano letivo est assim organizado: ano letivo de no mnimo 800 horas, distribudas em 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar; distribuio da carga horria mnima semanal de 20 horas (EXCLUIR:dias) constitudas de carga horria diria de estudos presenciais e atividades complementares, conforme dispe a Res. 011/03-CMEB, art. 4 e 5;

II-

III-

IV-

Art. 32. I-

II-

articulao dos estudos presenciais, de (tirar: at) (03) trs horas dirias s atividades complementares, que dever ser prevista em Plano de Ao Pedaggica, no contexto do Projeto Pedaggico da escola. Art....O currculo da EJA articula a Base Nacional Comum complementao diversificada entre os componentes indicados na legislao vigente e as normas especficas do CMEB, habilitando o educando em carter regular. Art. 33. A (proposta curricular a ser desenvolvida na 1 e 2 Totalidades e 3 e 4 Etapas, corresponder a) Base Nacional Comum ser constituda nas seguintes reas do conhecimento, a saber: conhecimento da (linguagem) Lngua Portuguesa; conhecimento Histrico, Geogrfico, Social e Poltico; conhecimento do clculo e raciocnio lgico-matemtico; conhecimento das Cincias Fsico-Naturais; o ensino da Arte; e
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III-

IIIIIIIVV-

VI- Educao Fsica, conforme Lei Federal, n 10.793/03. Pargrafo nico. O Ensino Religioso, de matrcula facultativa, dever ser ofertado, vedadas quaisquer formas de proselitismo. Art. 34A Parte Diversificada (a ser desenvolvida na 1 e 2 totalidades e 3 e 4 etapas), enquanto complementao curricular integrada, alternar-se-, mediante as possibilidades da escola, oportunizando experincias e/ou componentes, relacionados a: sala de leitura; informtica educativa; lngua e cultura estrangeira, pertinentes aos anos finais da EJA, mediante a flexibilidade normativa. A Parte Diversificada integrar tambm, contedos que tratem aspectos regionais e locais, (como os indicados na Resoluo 017/99 CME, e outras,) com iniciativas prprias do Projeto Pedaggico da Escola, ofertados opcionalmente, como projetos, oficinas e outras formas compatveis com as necessidades, possibilidades e criatividade do currculo, acrescentando-se a necessria carga horria. Seo IV (deslocado) DA EDUCAO ESPECIAL Art. 36Os educandos com necessidades educacionais especiais so aqueles que requerem, no processo educacional, metodologias e recursos especficos para atender s diferentes formas, domnios, ritmos de aprendizagem e de desenvolvimento, cujas necessidades so decorrentes de: dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitaes no processo de desenvolvimento; dificuldades de comunicao e sinalizao; altas habilidades/superdotao(, Res. 012/07-CME). As necessidades educacionais especiais podem ter carter temporrio, permanente ou circunstancial e podero ser identificadas ao longo de todo o processo educacional (, Res. 012/07-CME).

IIIIII-

Art. 35.

I-

IIIII-

Pargrafo nico-

2 6

Art. 37-

A matrcula do(a) aluno(a) com necessidade educativa especial ser efetivada e encaminhada Equipe Tcnica de Educao Especial. (substituir por: A matrcula do educando com necessidade especial dever ser efetivada nas classes de ensino regular, sendo os casos posteriormente encaminhados equipe tcnica de Educao Especial da SEMEC, a fim de serem avaliados e tomadas as providncias necessrias ao atendimento especializado.

Pargrafo nico-

A renovao da matrcula de aluno(a) com necessidade educativa especial que tenha abandonado o perodo letivo, s ser efetivada aps reavaliao pela Equipe Tcnica de Educao Especial.(porqu? Para qu?)

Art. 38-

O processo de enturmao dos educandos com necessidades educacionais especiais na educao Infantil, observar a situao da necessidade, a saber: auditiva: baixa acuidade auditiva; visual: baixa viso e cegos; paralisia cerebral: alterao na rea fsico-motora e/ou cognitiva em decorrncia de leso; condutas tpicas: autismo, neurolgicas e psiquitricas; deficincia mltipla: duas ou mais necessidades associadas. O padro das turmas da Educao Infantil que tiverem alunos com necessidades educativas especiais dever ser reduzido em 03 (trs) vagas. O processo de enturmao dos educandos com necessidades educacionais especiais no Ensino Fundamental ser feita preferencialmente na classe comum da rede regular de ensino, obedecendo-se a situao da necessidade e aos critrios de agrupamento por classe, a saber: deficincia auditiva: baixa acuidade auditiva 2 pessoas; deficincia visual: baixa viso e cegos 1 pessoa; paralisia cerebral: alterao na rea fsico-motora e/ou cognitiva em decorrncia de leso 1 pessoa;
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IIIIII-

IVVArt. 39-

Art. 40-

IIIIII-

IV-

condutas tpicas: autismo, sndromes neurolgicas e psiquitricas 1 pessoa; deficincia mltipla: duas ou mais necessidades, associao de necessidades 1 pessoa; deficincia cognitiva: atraso no desenvolvimento 1 pessoa; deficincia fsico-motora: dificuldade de locomoo e uso de rtose ou prtese 1 pessoa. O padro das turmas do Ensino Fundamental que tiverem educandos com necessidades educacionais especiais, dever ser reduzido em: 00 (zero) alunos: deficincia auditiva; 00 (zero) alunos: deficincia visual; 03 (trs) alunos: paralisia cerebral; 03 (trs) alunos: condutas tpicas; 03 (trs) alunos: deficincia mltipla; 02 (dois) alunos: deficincia cognitiva;

V-

VIVII-

Art. 41-

IIIIIIIVVVI-

VII- 04(quatro) alunos: deficincia fsico motora. Art. 42Na Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia os educandos com necessidades educativas especiais sero acompanhados pedagogicamente pela Equipe Tcnica de Educao Especial/SEMEC composta de Fonoaudilogo, Psiclogo, Assistente Social, sendo realizado o assessoramento de pais, professores e tcnicos em ateno s singularidades de cada educando. O atendimento educacional especializado ser realizado no contraturno, 1 (uma) vez por semana durante 1 (uma) hora, como complementao e/ou suplementao das necessidades para assessoramento. A Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia buscar assegurar aos educandos com necessidades especiais o direito e a permanncia com xito, a fim de garantir-lhes o prosseguimento de estudos. (, Res. 012/07 CME).
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Art. 43-

Art. 44-

Art. 45-

Na Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia as aes para a consolidao da poltica educacional destinada aos educandos com necessidades especiais, dar-se-o de modo a prover: adoo de medidas de acessibilidades informao, comunicao e mobilidade, atravs da aquisio de recursos, mobilirios e equipamentos adaptados, bem como da criao e adequao de espaos que permitam a todos os educandos o acesso s diversas formas de conhecimento, Res. 012/07-CME, art. 4, inc. III. formao continuada e permanente dos recursos humanos que atuam na docncia, na gesto escolar e nas demais reas do processo educativo, Res. 012/07-CME, art.4 inc. II.

I-

II-

Sugesto de art.: Art...Para a incluso do educando com necessidade educacional especial a escola dever prever e buscar: Iformao continuada, capacitaes e aperfeioamento para os servidores da escola; IItrabalho pedaggico especializado e salas de recursos, quando se fizer necessrio, junto ao Centro Especializado Gabriel Lima ou prestados por outros rgos e instituies, em convnio ou parceria com a SEMEC; III- a construo de Proposta Pedaggica que considere: a) as diferentes formas de aprender, inclusive no que se refere a organizao e desenvolvimento dos currculos e avaliao, conforme as orientaes do artigo 24 da Resoluo 012/07 CMEB; b) o trabalho colaborativo e em parceria com as famlias dos educandos; c) procedimentos para a garantia dos recursos humanos necessrios, aquisio de recursos materiais/equipamentos e adaptaes para a acessibilidade do prdio escolar. Art....A E.M. Parque Amaznia, com o suporte da SEMEC e rgo de Educao Especial da Rede Municipal de Ensino de Belm RMEB, viabilizar aos alunos com necessidades educacionais especiais: I- prosseguimento de estudos, de acordo com as prescries descritas no art. 25 da Res. 012/07 CMEB; II- atendimentos educacionais especializados, quando necessrio, conforme as orientaes indicadas nos artigos de 11 a 19 da Res. 012/07 CMEB; IIIagrupamento das classes do ensino regular e suas modalidades, em conformidade com o artigo 22 da Res. 012/07 CMEB. TITULO V DA ORGANIZAO DIDTICA E PEDAGGICA
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CAPITULO I DO PROJETO PEDAGGICO Art. 99 O Projeto Pedaggico constitui-se num instrumento de planejamento, (elaborado pela comunidade escolar) e dever conter os pressupostos filosficos, a linha pedaggica e metodolgica e as aes bsicas a serem desenvolvidas pela unidade de ensino, considerando ainda, as diretrizes estabelecidas pela entidade mantenedora. A construo do Projeto Pedaggico deve ter a participao da comunidade escolar e basear-se nas suas necessidades e anseios. O Projeto Pedaggico ser elaborado pelo corpo docente(?) com a participao do corpo tcnico, devendo ser encaminhado Coordenadoria de Educao - COED da Secretaria Municipal de Educao - SEMEC no incio do ano letivo. (no o contrrio?...ser elaborado pela coordenao pedaggica, com a participao ativa do corpo docente?)

Art....

Art. 100

Art. 101

A comunidade escolar dever reunir-se periodicamente para avaliar os resultados das aes realizadas, previstas no projeto pedaggico, suas contribuies para o desenvolvimento da Unidade de Ensino e suas dificuldades, a fim de corrig-las, e aperfeio-las permanentemente. Sugesto: Devero ser previstos no calendrio escolar perodos para a avaliao e redimensionamento do Projeto Pedaggico. CAPITULO II DOS PRINCPIOS E DIRETRIZES CURRICULARES DO CURRCULO Art. 20 A organizao do Ensino em Ciclos de Formao, na perspectiva do redimensionamento curricular, visa flexibilizar e efetivar a continuidade do tempo de aprendizagem, como garantia do direito educao com qualidade social, enquanto fundamento de cidadania. (Res. 022/04 CMEB, art. 7.) A organizao curricular, atendida as orientaes previstas na legislao, compreende princpios e diretrizes, tais como: a educao para a incluso social, considerando-as igualdades raciais e de gneros, os indivduos com necessidades educativas especiais e as diversidades culturais, religiosas e de orientao sexual como princpio da prtica educativa;
3 0

Art. 21

I-

II-

a educao ambiental como eixo norteador, na perspectiva da sustentabilidade, elemento potencializador na formao de valores morais, ticos e comportamentais, enquanto prtica scio-educativa; a integrao, o reconhecimento e a valorizao da histria e cultura local; o educando como sujeito cultural, histrico e social da aprendizagem; a contnua e progressiva interao com a comunidade; a perspectiva da contextualizao, da interdisciplinaridade e da ludicidade;

IIIIVVVI-

VII- o desenvolvimento de prticas educativas, voltadas para a construo e reconstruo de conhecimentos e competncias pessoais, relacionais, cognitivas e produtivas; VIII- a educao para a incluso digital. (Res. 022/04 CME, art. 8.) Art. 22 O ciclo inicial do Ensino Fundamental, ou Ciclo de Formao I, como peculiar da infncia, quanto ao processo de socializao, representao da realidade e construo de conhecimento, deve estimular e possibilitar a alfabetizao contnua e progressiva. (Res. 022/04 CME, art. 9.) O Currculo da Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia, constitui-se da Base Nacional Comum, atravs dos componentes traduzidos nas seguintes reas do conhecimento em consonncia com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino Fundamental: cdigo e linguagem, compreendendo Lngua Portuguesa, Educao Fsica e Ensino da Arte; cincias da sociedade, compreendendo Geografia, Histria e Ensino Religioso; cincias da natureza, compreendendo Matemtica e Cincias. (Res. 022/04 CME, art. 10.) A Base Nacional Comum ser complementada e enriquecida por uma parte diversificada que compreende 25% da carga horria anual.

Art. 23

IIIIII-

Pargrafo nico:

Art. 24-

O currculo da Educao de Jovens e Adultos, compreende disciplinas da Base Comum e da Parte Diversificada, conforme a Resoluo 011/03 CMEB, art. 3, 2 e 3. (J DISSE NA EJA) CAPITULO III
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(DA PROGRESSO E) DA AVALIAO (DO ENSINO EM CICLOS) Art. 25 A organizao do Ensino Fundamental em ciclos de Formao ensejar avanos e progresso contnua, sem prejuzos da avaliao do processo educativo, ter como referncia bsica a permanncia escolar com sucesso, no contexto de qualidade social da educao. (Res. 022/04 CMEB, art. 11.) A progresso contnua ter por referncia bsica a busca de qualidade social da educao, enquanto direito de cidadania de todos os educandos, Res. 022/04 CMEB, art. 12. Para favorecer e assegurar a progresso continuada nos Ciclos de Formao, na perspectiva do sucesso escolar, sero propiciados pela escola os Planos de Interveno Pedaggica voltados para o resgate da aprendizagem, paralelamente, ao longo e, ao final do ano letivo, quando se fizer necessrio, no contexto de seu Projeto Pedaggico. ( Res. 022/04 CMEB, art. 13.) Os educandos com dificuldades de aprendizagem na construo do conhecimento avanam no ciclo, nas totalidades e/ou etapas, contudo, necessria a aplicao do Plano de Interveno Pedaggica. O Plano de Interveno Pedaggica uma ao de interveno no sentido de superar as dificuldades e os limites apresentados pelos educandos. A avaliao da aprendizagem escolar, enquanto processo, tem funo diagnstica educativa destinada a orientar a interveno pedaggica, valorizando os aspectos qualitativos, e considerar: o processo de construo e reconstruo dos conhecimentos sistematizados pelos educandos; a auto-avaliao dos sujeitos envolvidos no processo educacional; o Conselho de Ciclo, de Totalidades e/ou Etapas como instncia avaliativa do processo de aprendizagem, na perspectiva de construo; elaborao peridica de parecer do desenvolvimento obtido no processo de avaliao do educando; registro permanente do desenvolvimento do educando, para efeito de memria, anlise, interveno, sociabilizao das dificuldades e tomada de posio frente ao seu avano.
3 2

Art. 26-

Art. 27

1-

2-

Art. 28

I-

IIIII-

IV-

V-

Art. 29

A avaliao da aprendizagem caracteriza-se por se processual, ocorrendo ao longo de todas as aes propostas, cuja culminncia se dar nos Conselhos de Ciclos, Totalidades e/ou Etapas, observando-se que: sero considerados (instrumentos de) para a avaliao: provas, exerccios, testes, leituras, trabalhos em grupos e individuais, atividades de pesquisa, seminrios e a freqncia s aulas; nas etapas da EJA haver boletim de notas das avaliaes, cuja somatria ter como nota mnima 5,0 (cinco) para aprovao; nas totalidades do EJA (1 e 2 ) haver registro sntese (com) do desempenho do educando nas reas de conhecimento. (No contexto da progresso continuada) A verificao do rendimento escolar, considerando o Projeto Pedaggico da escola, observar como critrios: (sero possibilitados no decorrer da escolaridade dos Ciclos de Formao): avanos progressivos ou reclassificao, consoante com a Res. 038/08CME; aproveitamento de estudos concludos com xito, referentes aos componentes do currculo adotado (nos ciclos), devidamente avaliados e documentados pela escola, assegurando-se a regularidade da vida escolar do educando. obrigatoriedade de estudos de recuperao para os educandos com baixo rendimento escolar.

I-

II-

III-

Art. 30-

I-

II-

III-

SEO I DA CLASSIFICAO Art.87A classificao do educando em qualquer ciclo, totalidades e/ou etapas, exceto no primeiro ano do Ciclo de Formao I do Ensino fundamental ou equivalente, ser feita: por promoo de educandos que tiverem aproveitamento na fase anterior; por transferncia de candidatos procedentes de outras escolas; por avaliao diagnstica, feita pelo Corpo Tcnico-PedaggicoAdministrativo e Docente da escola, para o educando que, ao ingressar
3 3

I-

IIIII-

na Unidade de Ensino no posuir comprovao de vida escolar, atendendo as seguintes orientaes: a)contemplar os contedos da Base Nacional Comum; b)ser registrada na orma de Parecer elucidativo e conclusivo, para os Ciclos e Totalidades; c)utilizar outras formas de registro, compatveis com a modalidade de ensino, que constaro dos documentos escolares do educando. IVindependentes de escolarizao anterior, mediante avaliao feita pelo Corpo Tcnico Pedaggico-Administrativo e Docente da escola, de acordo com as seguintes orientaes: o(a) aluno(a) do Ensino Fundamental ou equivalente que no possuir documentao comprobatria de vida escolar, ser submetido a uma avaliao que definir o seu desempenho e experincias, para efeito de matrcula no ciclo, totalidades e/ou etapas, dando prosseguimento a seus estudos; essa avaliao poder ser efetivada ao longo de todo o processo educacional, com apreciao peridica do desenvolvimento global do(a) aluno(a), baseada nas observaes e registros obtidos no decorrer do processo, Resoluo 038/2008 CMEB art. 33. Na avaliao referida no inciso III do caput, podero ser utilizados instrumentos que assegurem diagnstico qualitativo-quantitativo do desempenho e da experincia do candidato, evidenciando suas possibilidades. Os contedos abordados na avaliao diagnstica mencionada sero os componentes da estrutura curricular da escola. O registro da avaliao citada ser feito sob forma de parecer elucidativo e conclusivo, elaborado pelos envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem e dever fazer parte necessariamente, dos documentos escolares do candidato. SEO II DA RECLASSIFICAO Art. 88 A Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia, poder reclassificar alunos no ciclo de formao e/ou etapas, mediante processo de avaliao procedida por comisso examinadora, constituda para esse fim.

a)

b)

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1 A reclassificao considerar a Base Nacional Comum, podendo ocorrer inclusive quando se tratar de transferncia entre estabelecimentos situados no pas e no exterior. I2 A reclassificao s poder ser procedida quando for para progredir os educandos; 3 A reclassificao poder ser realizada ao longo do primeiro semestre letivo e incio do segundo. (, de acordo com a demanda.) 4 A reclassificao no poder ser utilizada como recurso para a concluso do Ensino Fundamental.

SEO III DA RECUPERAO DA APRENDIZAEM Art. 85 Os estudos de recuperao nos Ciclos de Formao e na EJA( 1 e 2 Totalidades) e/ou Etapas, so contnuos no havendo, portanto, um perodo especfico, uma vez que as dificuldades apresentadas pelos educandos sero trabalhadas de imediato, no sentido de superao e continuidade do processo de aprendizagem. A Educao de Jovens e Adultos (3 e 4 Etapas) adota (como procedncia) a recuperao paralela (para as totalidades e/ou etapas, sendo) e a recuperao aps a prova final. (para ambas as modalidades.)

Art. 86

SEO IV DA (PROGRESSO PARCIAL OU) DEPENDNCIA DE ESTUDOS Art.89 A progresso parcial, nos termos do art. 24, III, da lei 9394/96, oriunda de regime seriado de outros sistemas de Ensino ser tratada (pela Escola Municipal Parque Amaznia,) mediante procedimentos constantes no presente Regimento (Escolar) e no contexto (de seu) do Projeto Pedaggico da escola, considerando os indicativos da Resoluo 019/04 - CMEB. Cabe s escolas propiciar as condies em seu Projeto PolticoPedaggico, que articulem o princpio da democratizao do acesso escolar ao da permanncia com sucesso, na perspectiva de
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Pargrafo nico-

garantir o direito educao para todos, resoluo 019/04-CME. SUGESTO: O Projeto Pedaggico da escola deve indicar procedimentos permitindo condies para o acesso do educando e sua permanncia com sucesso, a fim de garantir o seu direito educao. Art. 90Na Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia, aos alunos oriundos de escolas em situao de progresso parcial ou dependncia de estudos, o Regimento Escolar dispor de procedimentos pedaggicos e administrativos que propiciem adequada transio organizao do ensino em ciclos/etapas e/ou equivalentes, adaptados neste sistema, resoluo 019/04, art. 2. De acordo com os termos do disposto no Regimento escolar e no Projeto Poltico Pedaggico da escola, o tratamento pedaggico da progresso parcial ou dependncia de estudos obedecer aos seguintes encaminhamentos:

Art. 91-

Art...(na Unidade Escolar,) Os procedimentos pedaggicos realizados pela escola devero atender de forma adequada s necessidades especficas dos educandos com dependncia de estudos, podendo os casos serem encaminhados da seguinte forma: Ia (Unidade de Ensino, de acordo com sua autonomia,)escola proceder a uma avaliao diagnstica da aprendizagem do educando (com dependncia de estudos,) por meio dos Conselhos de Ciclos e/ou equivalentes; a ao colegiada escolar definir possibilidades de avanos dos estudos em dependncia, mediante avaliao especfica, devidamente documentada, que conclua:

II-

a) xito escolar no(s) componente(s) curricular(es) implicado(s), no perodo letivo subseqente como indicativo progresso; b) aproveitamento de estudos equivalentes, concludos com xito, (mediante a flexibilidade, assegurada pela Lei 9394/96. Art. 24, v, alnea d,) consoante (com) os princpio da valorizao da experincia. (Art. 92A Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia, poder atender os discentes em progresso parcial ou dependncia de estudos, atravs de) III- planos pedaggicos de atividades complementares no presenciais, sob a coordenao pedaggica do Corpo Tcnico e docente, (no contexto da flexibilidade do 4 do art. 32 da Lei 9394/96, Res. 019/04.)

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Pargrafo nico.

(Definido o) O plano pedaggico referido no inciso III do caput, em sintonia com os princpios constantes no Projeto Pedaggico da escola, poder (ser considerados) definir os seguintes aspectos:

IIIIIIArt. 93-

a carga horria especfica a ser cumprida; o perodo letivo correspondente; outros, a critrio do Projeto Pedaggico da escola. Os alunos j concluintes do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia, cuja escolaridade apresente situao de dependncia de estudos no efetivados, ser objeto de anlise e conseqente convalidao de estudos, nos termos da Res. 008/01 CME/Belm. Na perspectiva de sua responsabilidade social, a Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia, em funo do direito pblico educao, estar atenta as seguintes recomendaes: Art... A secretaria da escola dever atentar para: (ateno expressa ) a documentao (escolar de origem, portadora de) provinda de outra escola com indicao de progresso parcial ou dependncia de estudos,( Res. 019/04, inciso I CME;) a fim de tomar as providncias cabveis, de acordo com as normas regimentais e orientaes do Projeto Pedaggico. a documentao do educando que teve sua (comprobatria de) escolaridade com progresso parcial ou dependncia de estudos solucionada pela escola, (sero) deve ressalvar os procedimentos adotados, nos termos das normas regimentais (do Regimento conforme as normas do Sistema Municipal de Ensino,), em conformidade com a Res. 019/04 - CMEB. A Escola Municipal Parque Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia, poder classificar/reclassificar alunos transferidos de sistema(s) de ensino seriado, nos termos dos art. 40 e 41 da Resoluo 017/99 CME, assegurando adaptao curricular de forma sistemtica, durante o perodo letivo inicial, na perspectiva da permanncia com sucesso, Res. 019/04-CME. (J EXISTE ARTIGO DE CLASSIFICAO E RECLASSIFICAO) SEO VI DO DIRIO DE CLASSE E DO REGISTRO SNTESE

Art. 94-

I-

II-

Art. 95-

Art. 96-

O Dirio de classe deve ser o documento de registro referente ao desenvolvimento da turma e de cada aluno(a), por meio de elementos
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descritos e analticos que permitem acompanhar todo o trabalho pedaggico efetivado, tornando-se subsdio nas reunies de pais, de professores e do Conselho de Ciclo. Art. 97O Registro Sntese de Desenvolvimento do(a) aluno(a) o instrumento que descreve aspectos globais do desenvolvimento e aprendizagem dos educandos durante o ciclo, considerando seus avanos e dificuldades. O Registro Sntese deve destacar as interaes no grupo, organizao do trabalho pedaggico, e o avano no processo de apropriao dos conhecimentos sistematizados nas reas curriculares e das outras dimenses citadas nos procedimentos de avaliao (cognitivas, sociais, polticas, econmicas, ticas e das relaes e interaes). (NO NECESSRIO NO REGIMENTO)*****************************

Art. 98-

CAPITULO III DOS PROCESSOS DE AVALIAO DO ENSINO APRENDIZAGEM SECO I DAS INSTNCIAS DE AVALIAO CAPTULO IV DOS CONSELHOS DE AVALIAO Art. 84 Os Conselho de Ciclos, de Totalidades e/ou Etapas, so instncias de avaliao constitudas (pelos diversos segmentos escolares) por professores, educandos, coordenadores pedaggicos, pais e/ou responsveis, cujos objetivos so: discutir questes relativas aprendizagem dos educandos, individualmente ou em grupo, como um todo; propor alternativas e reformulaes dos procedimentos para a qualidade do ensino e da aprendizagem; identificar as dificuldades e os nveis de avanos percorridos pelos educandos. CAPITULO V DOS ESPAOS AMBIENTES SEO I DA BIBLIOTECA ESCOLAR Art. 74 A biblioteca da Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia (possui uma biblioteca que um ambiente) deve ser um espao de incentivo s aes voltadas para a
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I-

II-

III-

pesquisa, desenvolvidas mediante apoio das auxiliares de biblioteca que orientaro a busca pelos assuntos de interesse dos educandos e do pblico que a frequenta. (tem bibliotecria na escola? Qual a qualificao da pessoa que trabalha nesse espao? E das auxiliares?) Art... para a habilitao desses funcionrios. SEO II DA SALA DE LEITURA Art. 75 A sala de leitura ter como objetivo propiciar aos educandos o acesso a diferentes tipos de leitura, (buscando) com o fim de construir (com os mesmos) uma prtica de leitura (mais) significativa e prazerosa. O espao da sala de leitura deve possibilitar aos educandos uma prtica de leitura relacionada ao seu cotidiano, estimulando a imaginao, a criatividade e a criticidade. O ambiente da sala de leitura deve promover atividades integradas s salas de aula e de informtica.

Art. 76

Art. 77-

Art...Os trabalhos da sala de leitura sero coordenados por ....

SEO III DA SALA DE VIDEO Art. 78 O ambiente da sala de vdeo promover por meio de vdeos a aquisio da leitura e da escrita, de condutas e hbitos necessrios formao de educadores e educandos para um convvio saudvel e favorvel ao ensino-aprendizagem no ambiente escolar. SUGESTO: A sala de vdeo deve ser um espao que, atravs de vdeos, possibilite o incentivo leitura, escrita, conduta e hbitos necessrios boa formao dos educandos e educadores, e propicie um ambiente favorvel ao ensinoaprendizagem.

Art. 79 1 (O atendimento) As atividades na sala de vdeo sero realizadas pelo corpo docente e tcnico, com a finalidade de explorar a criatividade e a expresso artstica dos educandos. (com a produo de textos e desenhos como resultado das aulas assistidas) 2 As atividades na sala de vdeos ocorrero em horrio especfico, (durante) uma vez por semana, obedecendo a carga horria diria das aulas. SEO IV DO LABORATRIO DE INFORMTICA
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Art. 80

O laboratrio de informtica deve buscar propiciar um ambiente dinmico e motivador, potencializando o uso dos recursos tecnolgicos no processo ensino-aprendizagem. (A Escola Municipal Parque Amaznia dispe de 02 (dois) laboratrios de informtica nos quais) As atividades (so) nos laboratrios de informtica sero direcionadas por professor(a) habilitado(a), com formao especfica na rea e estes tero o acompanhamento peridico dos profissionais do (realizado pelo) Ncleo de Informtica Educativa NIED/SEMEC, nos dias de HPS. Os laboratrios de informtica sero utilizados para pesquisas e desenvolvimento de projetos, servindo de (como) ferramenta pedaggica para realizar atividades educativas relacionadas aos contedos ministrados em sala de aula pelos professores regentes, contribuindo para a construo de textos orais e escritos. O atendimento de cada turma se dar uma vez por semana (nos dois laboratrios ser semanalmente), obedecendo ao tempo de uma hora e vinte minutos.(sendo cada turma dividida em grupos A e B, o grupo A atendido em um laboratrio e o grupo B no outro, durante os turnos de funcionamento desta Unidade de Ensino). (o detalhamento deve constar no projeto pedaggico)

Art. 81

Art. 82

Art. 83-

TITULO VI DOS PROCEDIMENTOS ADMINISTRATIVOS DO FUNCIONAMENTO DA UNIDADE EDUCATIVA CAPITULO I DO ANO LETIVO DO CALENDRIO ESCOLAR Pargrafo nico- Na Educao Infantil e no ensino fundamental, a jornada diria de efetivo trabalho escolar, compreende o mnimo de 04 (quatro) horas em sala de aula e na Educao de jovens e adultos de no mnimo 800 (oitocentas) horas distribudas em 200(duzentos) dias de trabalho escolar. (isso j foi dito nos captulos especficos das etapas) Art.102 O calendrio Escolar constitui-se num instrumento de planejamento e previso do tempo das atividades da Unidade Escolar.

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Art.103

O calendrio Escolar organizado m consonncia com as diretrizes educacionais em vigor e com as orientaes da (Secretaria Municipal de Educao ) SEMEC.

CAPITULO II DOS PROCEDIMENTOS DE MATRCULA E TRANSFERNCIA SEO I DA MATRCULA SUGESTO: mudar a forma e ordem. Art.104 A matrcula dos candidatos para ingresso na Educao Infantil, no Ensino fundamental e Educao de Jovens e Adultos, obedecer o estabelecido pela legislao educacional em vigor e Resolues do Conselho Municipal d Educao. 1 A matrcula efetivada gera direitos e deveres entre a Unidade Escolar e o educando ou seu responsvel, quando menor, ambos assumindo o compromisso de cumprir e respeitar o Regimento Escolar; 2 A matrcula e/ou ingresso do educando na educao bsica renovvel a cada ano letivo e feita de acordo com o perodo estabelecido pela SEMEC. (Secretaria Municipal de Educao e Cultura, conforme as seguintes orientaes:). 3 Sero considerados matriculados os educandos inscritos e devidamente cadastrados na escola. 4 A matrcula de criana na Educao Infantil deve estar de acordo com a faixa etria estabelecida pela legislao em vigor. I- a matrcula na Educao Infantil e nos Ciclos de Formao I e II do Ensino fundamental, no poder ser recusada por falta de certido de nascimento; II- no caso referido no inciso V deste artigo, o responsvel se comprometer junto a Unidade Escolar, em termos de declarao de responsabilidade, em documento prprio do Sistema Municipal de Ensino de Belm, prestar informaes contendo os dados principais do educando; IIIo termo de responsabilidade citado no inciso VI deste artigo ser arquivado na Secretaria da Unidade Escolar e ter validade mxima de 90 (noventa) dias;

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IV-

nos casos de matrcula com documentao incompleta, o(a) aluno(a) ou seu responsvel ter prazo de 30 (trinta) dias para regularizao junto secretaria da Unidade escolar;

V- a negligncia comprovada do(a) aluno(a) ou de seu responsvel, quanto a apresentao dos documentos escolares em tempo hbil, resultar na interrupo de seus estudos. SUGESTO DE SUBSTITUIO DOS INC. V A IX: Art....A matrcula na Educao Infantil e nos Ciclos de Formao I e II do Ensino Fundamental no poder ser recusada por falta de certido de nascimento, devendo a escola adotar os seguintes procedimentos: I. o responsvel se comprometer, em documento prprio da instituio, prestando informaes sobre os dados principais do educando; II. esse termo ser arquivado na secretaria da Unidade de Ensino e ter validade mxima de noventa dias, a fim de que o responsvel do aluno tome as devidas providncias. Art...Os casos de matrcula com documentao incompleta o educando ou o seu responsvel ter prazo de trinta dias para regularizar a situao junto a secretaria da Unidade Escolar. Pargrafo nico. A negligncia comprovada do educando ou de seu responsvel, quanto apresentao dos documentos escolares em tempo hbil, ser caso de anlise e parecer do Conselho Escolar. Art.105IIITero prioridade de matrcula: os educandos da Unidade Escolar; os educandos da Unidade Escolar que cancelaram a matrcula uma nica vez; os educandos egressos de outras Unidades Escolares. SEO II DA TRANSFERNCIA Art.106 A transferncia ser concedida mediante solicitao prvia, durante o ano letivo, a pedido do educando, quando maior de idade e pelo seu responsvel, quando menor. As transferncias expedidas far-se-o pela Base Nacional Comum, de acordo com o disposto nas resolues do Sistema Municipal de Ensino de Belm em vigor. Sugesto: Nas transferncias recebidas sero consideradas as disciplinas da Base Nacional Comum, de acordo as disposies legais vigentes.
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III-

Art.107

Art.108

A Unidade Escolar poder receber durante o ano letivo transferncias de educandos oriundos de outras escolas. (, desde que estas tenham seus cursos autorizados, de acordo com o estabelecido pela legislao educacional em vigor). O(a) gestor(a) da Unidade Escolar, com a aprovao do Conselho Escolar, poder expedir a transferncia, em qualquer perodo do ano letivo, ao educando que infringir as normas previstas no presente Regimento Escolar, dependendo da gravidade da infrao, aps interveno e orientaes do Conselho Tutelar e/ou da SEMEC. CAPITULO III DO GERENCIAMENTO DE RECURSOS FINANCEIROS

Art.109

Art.110

A Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Parque Amaznia receber os recursos financeiros, (repassados) de procedncia municipal e federal, atravs do Conselho Escolar que planejar, aplicar e executar contas de tais recursos (, sendo a direo responsvel pela administrao desses recursos) juntamente com o Diretor. (planejar, aplicar e executar no administrar?) Os recursos financeiros referentes ao Fundo Rotativo sero recebidos e aplicados pela direo da Unidade Escolar, independente do Conselho Escolar. O gerenciamento dos recursos financeiros constitui-se numa ao conjunta entre a gesto da escola e o Conselho Escolar. O gerenciamento dos recursos financeiros obedecer as diretrizes e as normas previstas pela legislao em vigor e/ou clusulas do contrato/convnio firmado, se for o caso. CAPITULO IV (CONSIDERAR AS OBS. E EXCLUIR) DAS PENALIDADES

Art.111

Art.112

Art.113

Art.114-

As penalidades a serem aplicadas ao corpo docente sero as preceituadas no Estatuto do Magistrio.( J CONTEMPLADO NO ART.63. SUGESTO: EXCLUIR) As penalidade a serem aplicadas ao corpo tcnico-administrativo sero as previstas na legislao do funcionalismo pblico municipal de Belm. (Lei 7502/90 PMB.) (LEVAR PARA O CORPO TCNICO, APS O 59)

Art.115-

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Art.116-

A competncia para aplicao das penalidades do(a) Diretor(a), devendo ser ouvido o Conselho Escolar. (DESLOCAR PARA O 49,NICO)

Art.117 Ao educando, conforme a gravidade ou reiterao da falta ou infraes cometidas (s disposies deste) em desacordo com o presente regimento ou (da) com a legislao especfica, sero aplicadas as seguintes penalidades: (NO C.DISCENTE J TEM PENALIDADES. VER 67 E DEFINIR) Iadvertncia oral; IIadvertncia escrita, com anotaes ou no em documentos prprios (livro de ata ou livro de ocorrncia); suspenso temporria parcial das atividades escolares; suspenso temporria global, de todas as atividades ou disciplinas, variando de 02 (dois) a 05 (cinco) dias teis, de acordo com a gravidade da falta; transferncia, depois de ouvido o Conselho de classe ou, na ausncia deste, o Conselho Escolar. ( observando-se que:)

IIIIV-

V-

1 Toda punio aplicada ao educando ser comunicada aos seus responsveis legais, quando menor de idade. 2 Fica resguardado o direito do educando de ser ouvido antes da aplicao das penalidades referidas nos incisos III, IV e V. 3 O educando que perder avaliaes durante o perodo de suspenso poder realiz-las aps o cumprimento da punio. TITULO VII DAS ORGANIZAES INTERNAS CAPITULO I DAS ASSOCIAES E FINALIDADES Art.118 As (Comunidades organizadas) Associaes Internas tem por finalidades promover aes (de interesse das categorias, visando alcanar objetivos) de ordem educativa, esportiva, artstica, recreativa, interativa, cientfica, cultural e comunitria.

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Art.119

As (comunidades organizadas, instituies integrantes da Unidade Escolar,) Associaes Internas sero responsveis pelo envolvimento, participao e interao da comunidade escolar, visando a reflexo, a preservao, a conservao e a busca pela qualidade do ensino. So (Comunidades organizadas) Associaes Internas: Associao de Pais; Associao de Professores Associao de Ex-alunos; Grmio Estudantil; outras, de carter semelhante.

Art.120IIIIIIIVV-

Pargrafo nico-

dever da Unidade Escolar incentivar a criao de (comunidades organizadas)organizaes internas, procurando envolver a comunidade escolar, na busca constante da melhoria do ensino ministrado pela escola. Art....As Organizaes Internas podem ter personalidade jurdica e ser regidas por estatuto prprio, porm, no devem ter fins lucrativos. SEO I (VAI FALAR S DE UM E OS OUTROS?) DO GRMIO ESTUDANTIL Art.121O Grmio Estudantil uma entidade representativa dos interesses dos educandos, tendo finalidades cvicas, desportivas, artsticas e culturais. O funcionamento e a organizao do Grmio Estudantil sero estabelecidos em um estatuto prprio, em consonncia com o Regimento Escolar e aprovao da Assemblia Geral dos educandos da Unidade Escolar. dever da Unidade Escolar envidar esforos e condies para que ocorra a organizao do Grmio Estudantil. TITULO VIII DAS DISPOSIES FINAIS Este regimento dever ser aprovado pela Assemblia Geral, composta por toda a comunidade escolar, e apreciado pelo Conselho Municipal de Educao e entrar em vigor no ano seguinte a sua apreciao.
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Art.122-

Art.123-

Art.132

SUGESTO: O regimento escolar dever ser aprovado por Assemblia Geral, composta por toda a comunidade escolar, e entrar em vigor no ano seguinte a sua apreciao pelo Conselho Municipal de Educao de Belm. Art.132 O presente regimento poder ser (modificado)alterado, totalmente ou parcialmente, sempre que houver mudana nas normas e legislao vigentes ou por deciso da comunidade escolar, aps apreciao do Conselho Municipal de Educao de Belm. (a convenincia da escola assim o exigir.) Os casos omissos sero resolvidos pelo Conselho Escolar.

Art.131

Belm, _______/___________/__________ ____________________________________ Assinatura da diretora

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