RPP+ MATEMATIKA

KELAS 8 SEMESTER 1

NAMA SEKOLAH : SMP N 2 Tambak

DESA/KELURAHAN : Karangpucung
KECAMATAN : Tambak
KOTA/KABUPATEN : Banyumas
PROPINSI : Jawa Tengah
GURU MAPEL : Agustina Wulandari S, S.Pd
NIP. 199008112023212018

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS SEKOLAH
NAMA GURU : AGUSTINA WULANDARI SUTORO, S.Pd
NAMA SEKOLAH : SMP N 2 TAMBAK
WAKTU : 4 JP x 40 menit (2 Pertemuan)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
FASE / KELAS :D/8
MATERI : TEOREMA PHYTAGORAS
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN
GEOMETRI
Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung,
limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya.
Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang
berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahuipada sebuah segitiga). Mereka dapat
menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran
teoremaPythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak
antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan
transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar
pada bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
B. KEGIATAN INTI
1. PROFIL PELAJAR PANCASILA
● Bernalar kritis, Berani, Toleransi,Gotong Royong.
2. KATA KUNCI
● Segitiga siku – siku, hipotenusa, dan akar pangkat.
3. RINCIAN MATERI
● Membaca bilangan pangkat positif.
● Menuliskan bilangan pangkat negatif.
● Mennyederhanakan pangkat.
4. TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
 Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam bab ini adalah peserta didik dapat
menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan
masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius).

✔ Alur Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
G18. Menjelaskan kebenaran teorema Pythagoras.
G19. Menyelesaikanmasalah sehari-hari yang Berhubungan dengan teorema pythagoras.
G20.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan jarak antara dua titik pada
bidang koordinat Kartesius
5. PERTANYAAN PEMANTIK
Guru memberi pertanyaan pemantik :
Coba perhatikan kursi yang bersandar di depan, kira – kira berapakah kemiringan kursi
tersebut agar posisinya tetap dan tidak terjatuh?
6. PENGETAHUAN/KETERAMPILAN PRASYARAT
● Bilangan berpangkat dan bentuk akar.
8. METODE PEMBELAJARAN
● Model Pembelajaran : Problem Based Learning
● Pendekatan : Saintifik
● Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Presentasi dan Penugasan
9. SARANA PRASARANA
Alat:
● Papan Tulis
● Spidol
● Buku Tulis
● Alat Tulis
● Kertas lipat
● Gunting
● Lem
● Kertas hvs
Bahan:
● LKPD
● Modul Pembelajaran
10. ASSESMEN
● Assesmen awal pembelajaran
● Proyek Kelompok
● LKPD
● Lembar Refleksi Peserta Didik
● Lembar Refleksi Guru

PERTEMUAN 1
PENDAHULUAN
Orientasi
● Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta didik berdo’a.
● Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik.
● Memeriksa kerapihan pakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran serta kesiapan tentang alat tulis dan buku.
Apersepsi
● Guru merivew pembelajaran tentang operasi pangkat pada bilangan bulat.
● Guru mengajukan pertanyaan pemantik.
Motivasi
● Guru menyampaikan manfaat pelajaran hari ini
Pemberian acuan
● Peserta didik menyimak penjelasan tentang tujuan pembelajaran.
● Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang langkah pembelajaran dan penilaian.
KEGIATAN INTI
Langkah 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
Diferensiasi konten
● Guru menayangkan gambar permasalahan tangga yang disandarkan di tembok, lalu
menanyakan “berapa kira – kira panjang tangga tersebut?”
● Peserta didik mengamati gambar tersebut secara individu.
● Guru melakukan asesmen awal pembelajaran.
Langkah 2. Mendesain Perencanaan Proyek
● Peserta didik sebelumnya telah dibagi beberapa kelompok beranggotakan 5 orang yang
hiterogen.
● Peserta didik diminta mengamati dan memahami permasalahan di LKPD serta menjadikan
LKPD sebagai pendoman diskusi.
● Peserta didik diberikan penjelasan oleh guru tentang hal apa yang harus dilakukan.
Langkah 3. Menyelesaikan Proyek
Diferensiasi proses
● Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menyelesaikan proyek.
Langkah 4. Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek
Diferensiasi produk
● Peserta didik melakukan proyek PRAKTIK MEMBUKTIKAN TEOREMA
PHYTAGORAS.
● Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi
perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.
● Peserta didik menyelesaikan LKPD secara berkelompok.
Langkah 5. Menguji Hasil
● Setiap perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi di depan kelas.
● Guru memantau keterlibatan peserta didik, mengukur ketercapaian.
Langkah 6. Evaluasi Pengalaman Belajar
● Peserta didik yang lain memberikan tanggapan dan bersama guru menyimpulkan hasil
proyek
● Peserta didik membuat catatan penting tentang materi.
PENUTUP
● Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini dengan bimbingan dari Guru
● Peserta didik membuat refleksi yang disediakan oleh guru
● Guru memberikan informasi materi selanjutnya
● Guru menutup dengan salam dan doa

REFLEKSI
Refleksi Guru
1. Apakah tugas yang anda berikan dapat diselesaikan oleh siswa?
2. Perbaikan apa saja yang harus anda lakukan untuk pembelajaran kali ini?
3. Apakah kegiatan belajar berhasil?
4. Apa yang menurutmu berhasil?
5. Kesulitan apa yang dialami?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar
Refleksi Peserta didik
1. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan proyek “Membuktikan Teorema Phytagoras”?
2. Apa hal yang menyenangkan dari proyek “Membuktikan Teorema Phytagoras”?
3. Adakah hal yang tidak kamu suka dalam menyelesaikan proyek? Jika ada, tuliskan alasanmu!
4. Apa saja yang telah dipahami peserta didik?
5. Apa yang belum dipahami peserta didik?
6. Menurut kalian, seperti apakah ciri khas dari bilangan bulat?
 PERTEMUAN 2
PENDAHULUAN
Orientasi
● Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta didik berdo’a.
● Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik.
● Memeriksa kerapihan pakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran serta kesiapan tentang alat tulis dan buku.
Apersepsi
● Guru merivew pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
● Guru mengajukan pertanyaan pemantik.
“adakah hubungan antara bangun datar persegi dengan theorema phytagoras?”
Motivasi
● Guru menyampaikan manfaat pelajaran hari ini
Pemberian acuan
● Peserta didik menyimak penjelasan tentang tujuan pembelajaran.
● Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang langkah pembelajaran dan penilaian.
KEGIATAN INTI
Langkah 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
Diferensiasi konten
● Guru menayangkan video tentang materi theorema phytagoras..
● Peserta didik mengamati video tersebut secara individu.
● Guru melakukan asesmen awal pembelajaran.
Langkah 2. Mendesain Perencanaan Proyek
● Peserta didik sebelumnya telah dibagi beberapa kelompok beranggotakan 5 orang yang
hiterogen.
● Peserta didik diminta mengamati dan memahami permasalahan di LKPD serta menjadikan
LKPD sebagai pendoman diskusi.
● Peserta didik diberikan penjelasan oleh guru tentang hal apa yang harus dilakukan.
Langkah 3. Menyelesaikan Proyek
Diferensiasi proses
● Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menyelesaikan proyek.

Langkah 4. Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek

Diferensiasi produk
● Peserta didik melakukan proyek membuat rangkuman tentang Teorema Phytagoras.
● Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi
perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.
Langkah 5. Menguji Hasil
● Setiap perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi di depan kelas.
● Guru memantau keterlibatan peserta didik, mengukur ketercapaian.
Langkah 6. Evaluasi Pengalaman Belajar
● Peserta didik yang lain memberikan tanggapan dan bersama guru menyimpulkan hasil
proyek
● Peserta didik membuat catatan penting tentang materi.
PENUTUP
● Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini dengan bimbingan dari Guru
● Peserta didik membuat refleksi yang disediakan oleh guru
● Guru memberikan informasi materi selanjutnya
● Guru menutup dengan salam dan doa

REFLEKSI
Refleksi Guru
1. Apakah tugas yang anda berikan dapat diselesaikan oleh siswa?
2. Perbaikan apa saja yang harus anda lakukan untuk pembelajaran kali ini?
3. Apakah kegiatan belajar berhasil?
4. Apa yang menurutmu berhasil?
5. Kesulitan apa yang dialami?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar
Refleksi Peserta didik
1. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan proyek “Membuat Rangkuman Teorema
Phytagoras”?
2. Apa hal yang menyenangkan dari proyek “Membuat Rangkuman Teorema Phytagoras”?
3. Adakah hal yang tidak kamu sukai dalam menyelesaikan proyek? Jika ada, tuliskan alasanmu!
4. Apa saja yang telah dipahami peserta didik?
5. Apa yang belum dipahami peserta didik?
6. Menurut kalian, seperti apakah ciri khas dari bilangan bulat?

Banyumas, 2 Agustus 2023

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran

AGUSTINA WULANDARI S, S.Pd

PURWODARMINTO, S.PD
NIP. 199008112023212018
NIP. 197209092008011006

Diketahui Oleh ,
Kepala SMP N 2 Tambak

EDY SUNARTO, S.Pd

NIP. 196906171995121003
 ASSESMEN AWAL PERTEMUAN 1

Tentukan hasil dari :

1. 42 = ...
2. 82 = ...
3. 122 + 52 = ...
4. 202 + 252 = ...
5. 262 – 102 = ...

Tentukan hasil dari akar pangkat berikut :

6. = ...
7. = ...
8. = ...
9. = ...
10. = ...
 ASSESMEN AWAL PERTEMUAN 2

Tentukan hasil dari :

a
4 cm

3 cm
1. Panjang sisi a adalah ...
X

8 cm

17 cm

2. Panjang x adalah ...

15 cm
r

9 cm
3. Panjang sisi a adalah ...
 TUGAS PROYEK 1
“MEMBUKTIKAN TEOREMA PHYTAGORAS”
KELOMPOK :
NAMA ANGOTA :
1.
2.
3.
4.

Alat dan bahan :

1. Kertas berpetak
2. Sepidol merah dan biru
3. Pensil
4. Penggaris
5. Gunting
6. Lem

Cara membuat :
1. Buatlah 6 buah persegi menggunakan kertas berpetak dengan ukuran
masing masing 3 petak, 4 petak, 5 petak, 6 petak, 8 petak dan 10 petak.
2. Gunting masing – masing persegi.
3. Tempelkan masing – masing 3 persegi menyerupai gambar berikut.

PERSEGI III
A
5 petak

PERSEGI I

3 petak

B C

PERSEGI II

4 petak
 LKPD 1
MEMBUKTIKAN TEOREMA PHYTAGORAS

Kerjakan lembar kerja berikut secara berkelompok!

1. Perhatikan luas ketiga persegi. Isilah tabel berikut!

Beri tanda  pada kolom B (Benar) dan S (Salah)
Luas Luas Luas Luas I + Luas II
Persegi Persegi Persegi = Luas III
Segitiga AB BC AC
I II III B S
2 2 2
(AB ) (BC ) (AC )
Merah
Biru

2. Adakah hubungan AB2 + BC2 = AC2? Jelaskan!

Jawab :

3. Berdasarkan kegiatan di atas, dapat diperoleh kesimpulan bahwa :

Segitiga Merah ABC merupakan segitiga siku – siku di titik .... dan berlaku

AC2 = ....2 + ...2

4. Bentuk AC2 = ....2 + ...2 merupakan ekspresi dari Teorema Phytagoras.

5. Secara definisi, Teorema Phytagoras berlaku

“Kuadrat Sisi Miring = Jumlah Kuadrat Sisi Yang Lain”

Nama :
Kelompok :
Kelas :
 TUGAS PROYEK 2
“MEMAHAMI KONSEP TEOREMA PHYTAGORAS”

Alat dan Bahan :

 Kertas Asturo
 Kertas Lipat
 Sepidol
 Penggaris
 Lem

Diskusikan dan tuliskan jawaban pertanyaan di bawah ini pada kertas lipat!
1. Gambarkan segitiga siku – siku ABC yang siku – siku di titik B dengan
ukuran AB = 3 cm, BC = 4 cm.
a. Panjang sisi AC = ... cm
b. Sisi miring (hipotenusa) segitiga ABC adalah sisi ...

2. Gambarkan segitiga siku – siku PQR yang siku – siku di titik P dengan
ukuran PQ = 8 cm, QR = 10 cm.
a. Panjang PR
PR2 = QR2 – PQ2
PR2 = 82 - ...2
PR2 = ... - ...
PR2 = ...
PR = √...
PR = ...
b. Sisi miring (hipotenusa) segitiga PQR adalah sisi ...

3. Gambarlah segitiga berikut pada kertas lipat beserta keterangannya!

x
y

Tuliskan konsep teorema Phytagoras pada segitiga di atas.

4. Tempelkan jawaban kalian di kertas asturo, diberi judul, ditulis nama

kelompok dan anggotanya!
 LKPD 2
MEMAHAMI KONSEP TEOREMA PHYTAGORAS

Kerjakan lembar kerja berikut secara berkelompok!

1. Gambarkan 2 buah segitiga siku – siku berukuran bebas. Buktikan bahwa kuadrat
sisi miring = jumlah kuadrat sisi yang lain!
Gambar 1 Gambar 2

Pembuktian : Pembuktian :

2. Berapakah panjang sisi a?

Jawab :
a
10 cm

24 cm
3. Sebuah tangga memiliki panjangnya 5 m bersandar pada sebuah pohon. Jarak ujung
bawah tangga dengan pohon aalah 3 m. Berapakah panjang pohon yang dicapai
tangga? Gambarkan sketsanya!
Sketsa Jawaban
KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Perlu

Cukup Baik Sangat Baik
Pembelajaran Bimbingan
Menjelaskan Belum mampu Mampu Mampu Mampu
kebenaran menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
teorema kebenaran kebenaran kebenaran kebenaran
teorema teorema teorema teorema
Pythagoras.
Phytagoras. Phytagoras Phytagoras Phytagoras
secara tertulis. secara tertulis secara tertulis,
dan membuat satu
menyelesaikan contoh soal
satu contoh soal. beserta
penyelesaiannya.

PENILAIAN KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

SKOR PROYEK + SKOR LKPD

INTERVAL NILAI KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Perlu Bimbingan : 1 - 25
Cukup : 26 - 50
Baik : 51 - 75
Sangat Baik : 76 – 100

FORMAT PENILAIAN TUGAS PROYEK

Kriteria Skor (1-20)

1. Kerja sama dalam kelompok. 20
2. Keaktifan dalam mencari informasi. 20
3. Kelengkapan materi (hasil). 20
4. Kerapihan dan kebersihan produk. 20
5. Kejelasan dalam mempresentasikan produk. 20
TOTAL SKOR 100
FORMAT PENILAIAN LKPD 1

Kriteria Skor
1. Menyelesaikan pertanyaan 1 dengan benar. 40
2. Menjelaskan hubungan AB2 + BC2 = AC2 dengan tepat. 25
3. Menyimpulkan Konsep Teorema Phytagoras 25
4. Melengkapi pernyataan no. 4 10

TOTAL SKOR 100

FORMAT PENILAIAN LKPD 1

Kriteria Skor
1. Soal 1 Pilih salah satu
Memberikan 1 contoh gambar 10
Memberikan 2 contoh gambar 10
Memberikan 1 contoh gambar dan pembuktian 20
Memberikan 2 contoh gambar dan pembuktian 40
2. Soal 2
Mampu menentukan nilai a tanpa penjelasan 8
Mampu menentukan nilai a dengan penjelasan 20
3. Soal 3
Mampu membuat sketsa 15
Mampu membuat sketsa dan menjelaskan 40
TOTAL SKOR MAKSIMAL 100

Banyumas, 2 Agustus 2023

Diketahui Oleh , Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP N 2 Tambak

AGUSTINA WULANDARI S, S.Pd

EDY SUNARTO, S.Pd NIP. 199008112023212018
NIP. 196906171995121003