Kom Ra 2023

KURIKULUM OPERASIONAL
RA
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
NPSN : 69994108
FOTO LEMBAGA
DUSUN BELANG RT 28 RW 09 DESA SALAMWATES

KECAMATAN DONGKO
KABUPATEN TRENGGALEK
PROVINSI JAWA TIMUR
REKOMENDASI PENGESAHAN
KURIKULUM OPERASIONAL
RA HIDAYATUL MUBTADIIN
RT. 28 RW. 09 DS. SALAMWATES KEC. DONGKO KAB. TRENGGALEK
LEMBAR VALIDASI DOKUMEN KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM)

Setelah dilakukan validasi dengan instrumen validasi yang telah disesuaikan dengan regulasi
yang berlaku maka rancangan Kurikulum Operasional Madrasah :
Madrasah : RA Hidayatul Mubtadiin
Alamat : Rt. 28 Rw. 09 Desa Salamwates Kec. Dongko Kab. Trenggalek
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Dapat direkomendasikan untuk mendapat pengesahan sebagai pedoman penyelenggaraan

pendidikan pada madrasah tersebut pada tahun pelajaran 2023/2024 sesuai dengan ketentuan
peraturan perundangan yang berlaku.
Trenggalek, 13 Juli 2023
Pengawas Madrasah,
Dra.ULINNIHAYAH
NIP;197003052005012003
i
INSTRUMEN VALIDASI KURIKULUM DOKUMEN 1
Nama RA : RA Hidayatul Mubtadiin
Nama Kepala RA : Alvin Nadzirotunnuha, S. Pd
Alamat RA : Rt. 28 Rw. 09 Desa Salamwates Kec. Dongko Kab. Trenggalek
Kabupaten/Kota : TRENGGALEK
No KOMPONEN DAN SUB KOMPONEN SKOR CATATAN
BAGIAN AWAL
1 Halaman Sampul
2 Halaman Rekomendasi
3 Halaman Penetapan dan Pengesahan
4 Surat Pernyataan Pemberlakuan Kurikulum
5 Kata Pengantar
6 Daftar Isi
7 Daftar Lampiran
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
- Rasional Pengembangan Kurikulum
- Prinsip Pengembangan Kurikulum
- Tujuan Pengembangan Kurikulum

B. Landasan Pengembangan Kurikulum
- Landasan Yuridis
- Landasan Sosiologis
- Landasan Pedagogis
C. Karakteristik RA BA TA :
- Profil Berdirinya RA/BA/TA

- Karakteristik Peserta Didik
- Karakteristik Kontek Sosial Ekonomi
- Kontek Budaya dan Lingkungan RA/Ba/TA

- Karakteristik Guru dan Tendik
- Kemitraan Satuan Pendidikan

BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH
A. Visi RA/BA/TA
B. Misi RA/BA/TA
ii
C. Tujuan RA/BA/TA
BAB III PENGERGONASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA PEMBELAJARAN
A. Intra Kurikuler dan Muatan tambahan Lainnya
B. Ko Kurikuler : Projek Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan
Lil ‘Alamin
C. Ekstra Kurikuler
D. Akulturasi Budaya Sekolah / Profil P5RA
- Kegiatan harian
- Kegiatan Mingguan
- Kegiatan Bulanan
- Kegiatan tahunan
- Pengaturan Beban Belajar
- Kalender Pendidikan
BAB IV RENCANA PEMBELAJARAN
A Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Satuan Pendidikan
1. Nilai Agama dan Budi Pekerti
2. Jati Diri
3. Literasi dan STEAM
4. P5 ( Ko Kurokuler )
5. Ekstra Kurikuler
B Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas
C Asesmen Ketercapaian Perkembangan Anak
BAB PENUTUP
V
Rerata Skor Bagian Awal
Rerata Skor Bab I
Rerata Skor Bab II
Rerata Skor Bab III
Rerata Skor Bab IV
Rerata Skor lampiran
NILAI
PREDIKAT
Keterangan:
Skor Predikat Rentang Nilai Dasar Hukum
0 Tidak Baik 0 ≤ Nilai ≤ 25 Rentang nilai didasarkan pada Keputusan
iii
1 Kurang Baik 25 < Nilai ≤ 60 Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor
2 Cukup Baik 60 < Nilai < 75,50 1111 tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis
3 Baik 75,50 ≤ Nilai < 90,50 Penilaian Kinerja Kepala Madrasah
4 Amat baik 90,50 ≤ Nilai ≤ 100
CATATAN/KOMENTAR UMUM:

Pengawas Madrasah,
……………………….
NIP;
iv
LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU PCNU KABUPATEN TRENGGALEK
RA HIDAYATUL MUBTADIIN SALAMWATES
RT.28 RW.09 DUSUN BELANG DESA SALAMWATES KEC. DONGKO KAB. TRENGGALEK
0822-3337-3686
ra.hidayatulm2018@gmail.com
http://rahidayatulm.blogspot.com/
SURAT KEPUTUSAN KEPALA RA BA TA

Nomor :
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM OPERASIONAL RA BA TA
Dengan rahmat Tuhan Yang Maha Esa Kepala RA Hidayatul Mubtadiin Salamwates Kecamatan
Dongko Kabupaten Trenggalek :
Menimbang : 1. Demi terlaksananya kegiatan pembelajaran Tahun Pelajaran 2023/2024
2. Mengkondisikan kelancaran kegiatan pembelajaran pada RA Hidayatul
Mubtadiin
3. Demi lancarnya tugas dan acuan dalam bekerja perlu diterbitkan
Surat
Keputusan.
Mengingat : 1. Undang–Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 04 Tahun 2022 Tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar
Nasional Pendidikan.
3. Permendikbudristek Nomor 07 Tahun 2022 Tentang Standar Isi pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang
Pendidikan Menengah.
4. Kemendikbudristek Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas
Kemendikbudristek Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
5. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 347 Tahun
v
2022 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka pada
Madrasah
6. Keputusan Kasi Pendidikan Madrasah Kabupaten
Trenggalek………………….. Tentang Hari Efektif, Hari Efektif
Fakultatif dan Hari Libur bagi Madrasah di Kabupaten Trenggalek
Tahun Pelajaran 2023/2024.
MEMUTUSKAN
Menetapkan : PENETAPAN DAN PEMBERLAKUAN KURIKULUM TAHUN
PELAJARAN 2023/2024
Pertama : Menetapkan dan mengeshkan Pemberlakuan Kurikulum Tahun Pelajaran

2023/2024 di RA Hidayatul Mubtadiin
Kedua : Kurikulum Operasional RA Hidayatul Mubtadiin untuk dilaksanakan
sebagai arah dalam kegiatan pembelajaran.
Ketiga : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di : Trenggalek
Pada Tanggal : 14 Juli 2023
Kepala RA Hidayatul
Mubtadiin
Alvin Nadzirotunnuha, S. Pd
Tembusan disampaikan kepada Yth :
1. Ketua Yayasan
2. Arsip
vi
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN TRENGGALEK
Jalan Soekarno-Hatta Gang Apel nomor 8 KelutanTrenggalek 66313 Telepon (0355)
791630; Faksimile (0355) 791630
Website : www.trenggalek.Kemenag.go.id ; E-mail : kabtrenggalek@gmail.go.id
Nomor Seri : ……..
PENGESAHAN KURIKULUM
Nomor : …./KK.13.03.2/PP.00.2/07/2023
Berdasarkan hasil penilaian Tim Peneliti Review Kurikulum Kantor Kementerian Agama
Kabupaten Trenggalek, maka Kurikulum RA Hidayatul Mubtadiin Kecamatan Dongko
Kabupaten Trenggalek Tahun Pelajaran 2023/2024 dapat diberlakukan.
Sesuai dengan sifatnya kurikulum ini dapat / perlu secara periodic dievaluasi dan
disempurnakan.
Tanggal : 15 Juli 2023
Kepala Kantor
Drs. MOH. NASIM, M. Pd

NIP. 196703242002121004
vii
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN TRENGGALEK
Jalan Soekarno-Hatta Gang Apel nomor 8 KelutanTrenggalek 66313 Telepon (0355)
791630; Faksimile (0355) 791630
Website : www.trenggalek.Kemenag.go.id ; E-mail : kabtrenggalek@gmail.go.id
Nomor Seri : ……..
VERIFIKASI KURIKULUM
Nomor : ……../KK.13.03.2/PP.00.2/07/2023
Berdasarkan hasil penilaian Tim Peneliti Review Kurikulum Kantor Kementerian Agama
Kabupaten Trenggalek, maka Kurikulum RA Hidayatul Mubtadiin Kecamatan Dongko
Kabupaten Trenggalek Tahun Pelajaran 2023/2024 dapat diberlakukan.
Sesuai dengan sifatnya kurikulum ini dapat / perlu secara periodic dievaluasi dan
disempurnakan.
Tanggal : 15 Juli 2023
Kepala Kantor
Drs. MOH. NASIM, M. Pd

NIP. 196703242002121004
viii
LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU PCNU KABUPATEN TRENGGALEK
RA HIDAYATUL MUBTADIIN SALAMWATES
RT.28 RW.09 DUSUN BELANG DESA SALAMWATES KEC. DONGKO KAB. TRENGGALEK
0822-3337-3686
ra.hidayatulm2018@gmail.com
http://rahidayatulm.blogspot.com/
SURAT PERNYATAAN PEMBERLAKUAN KURIKULUM
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Alvin Nadzirotunnuha, S. Pd

Nama sekolah/madrasah : RA Hidayatul Mubtadiin
NPSN : 69994108
NSM : 101235030105
Alamat sekolah/madrasah : Dusun Belang Rt. 28 Rw. 09 Desa Salamwates Kecamatan
Dongko Kabupaten Trenggalek
Dengan ini menyatakan kurikulum yang berlaku di RA Hidayatul Mubtadiin Tahun Pelajaran
2023/2024 adalah Kurikulum Merdeka.
Adapun pedoman yang digunakan adalah dikmen kurikulum yang sudah dibuat oleh tim
Pengembang Kurikulum Operasional RA Hidayatul Mubtadiin
Demikian pernyataan Pemberlakuan Kurikulum ini saya buat dengan
sesungguhnya dan penuh rasa tanggung jawab.
Pernyataan ini dibuat
Di Trenggalek
Tanggal 17 Juli 2023
Kepala RA Hidayatul Mubtadiin
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, senantiasa kita ucapkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
limpahan rahmat dan hidayahnya, RA Hidayatul Mubtadiin dapat mengembangkan dan
menyusun kurikulum yang berpedoman pada Undang – undang No. 20 Tahun 2003 tentang
sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Mendikbudristek No. 7 Tahun 2022 tentang Standar
Isi pada anak usia dini, jenjang Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah dan Keputusan
Menteri Agama RI No. 347 Tahun 2022 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka
pada Madrasah. Penyusunan kurikulum ini dapat diselesaikan berkat do`a, dorongan dan
bimbingan dari Pengawas Madrasah di Kecamatan Dongko.
Dokumen Operasional RA Hidayatul Mubtadiin ini merupakan pedoman bagi lembaga dalam
menyelenggarakan pendidikan di RA Hidayatul Mubtadiin. Hal ini merupakan upaya dari RA
Hidayatul Mubtadiin untuk ikut serta dalam meningkatkan mutu pendidikan yang diarahkan
untuk mengembangkan potensi dan menstimulasi anak secara optimal dan holistik sehingga anak
siap untuk bersekolah. Dimana harapannya nanti mereka kelak dapat membentuk pribadi yang
dicita – citakan sesuai dalam profil Pelajar Pancasila, berperilaku yaitu sebagai peserta didik
yang kompeten, berkarakter, dan sesuai dengan nilai – nilai Pancasila.
Pelaksanaan Kurikulum Operasional RA Hidayatul Mubtadiin ini disesuaikan dengan lingkungan
yang ada. Selain itu karena situasi dan kondisi dalam menyusun Kurikulum Operasional RA
Hidayatul Mubtadiin melalui diskusi dan pembentukan tim penyusun pengembang Kurikulum
sesuai dengan bidangnya masing – masing. Para pengembang melakukan serangkaian
kegiatannya berdasarkan dengan Undang – undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Keputusan Menteri Agama No. 792 Tahun 2018 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum RA, Keputusan Menteri Agama No. 183 Tahun 2019 tentang
Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Pada Madrasah, dan Keputusan Menteri
Agama No. 184 Tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum pada Madrasah, serta
peraturan – peraturan lainnya yang berkaitan dengan dunia Pendidikan Anak Usia Dini.
Akhirnya kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang terlibat langsung ataupun
tidak langsung dalam penyusunan Kurikulum ini. Semoga Tuhan Yang Maha Esa tetap
memberikan petunjuk dan kemudahan apa yang akan dilaksanakan dan dilakukan untuk
peningkatan mutu pendidikannya di RA Hidayatul Mubtadiin.
x
Kepala RA Hidayatul Mubtadiin
NIP.
xi
DAFTAR ISI
REKOMENDASI PENGESAHAN.................................................................................................i
INSTRUMEN VALIDASI KURIKULUM DOKUMEN 1.............................................................ii
SURAT KEPUTUSAN KEPALA RA BA TA.................................................................................v
PENGESAHAN KURIKULUM...................................................................................................vii
VERIFIKASI KURIKULUM......................................................................................................viii
SURAT PERNYATAAN PEMBERLAKUAN KURIKULUM.....................................................ix
KATA PENGANTAR......................................................................................................................x
DAFTAR ISI..................................................................................................................................xii
BAB I PENDAHULUAN................................................................................................................1
A. Latar Belakang......................................................................................................................1
1. Rasional Pengembangan Kurikulum.................................................................................1
2. Prinsip Pengembangan Kurikulum...................................................................................2
3. Tujuan Pengembangan Kurikulum...................................................................................2
B. Landasan Pengembangan Kurikulum...................................................................................4
1. Landasan Yuridis...............................................................................................................4
2. Landasan Sosiologis..........................................................................................................5
3. Landasan Pedagogis..........................................................................................................5
C. Karakteristik Madrasah.........................................................................................................6
1. Profil Berdirinya RA BA TA.............................................................................................6
2. Karakteristik Peserta Didik...............................................................................................6
3. Karakteristik Kontek Sosial Ekonomi..............................................................................7
4. Kontek Budaya dan Lingkungan RA BA TA....................................................................7
5. Karakteristik Guru dan Tendik..........................................................................................9
6. Kemitraan Satuan Pendidikan...........................................................................................9
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH......................................................................11
A. Visi......................................................................................................................................11
B. Misi.....................................................................................................................................11
C. Tujuan Madrasah.................................................................................................................11
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA PEMBELAJARAN..12
xii
A. Intra Kurikuler dan Muatan tambahan lainnya...................................................................12
1. Pembelajaran Intra Kurikuler..........................................................................................12
B. Kokurikuler :Projek Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil Alamin...........................13
1. Profil Pelajar Pancasila memiliki enam dimensi kunci. Keenamnya saling berkaitan dan
menguatkan. Keenam dimensi tersebut adalah :....................................................................13
2. Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin................................................................................13
C. Pembelajaran Ekstrakurikuler.............................................................................................14
D. Akulturasi Budaya Sekolah / Profil P5 RA........................................................................15
1. Kegiatan Harian..............................................................................................................15
2. Kegiatan Mingguan.........................................................................................................15
3. Kegiatan Bulanan............................................................................................................16
4. Kegiatan Tahunan............................................................................................................16
5. Pengaturan Beban Belajar...............................................................................................16
6. Kalender Pendidikan.......................................................................................................17
BAB IV RENCANA PEMBELAJARAN.....................................................................................22
A. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup Satuan Pendidikan.....................................22
1. Nilai Agama dan Budi Pekerti........................................................................................22
2. Jati Diri (Identitas diri, budaya,mengenal Pancasila, kesadaran diri dan lingkungan,
motorik, hidup sehat, sosial emosional, motivasi, komunikasi)............................................22
3. Literasi dan Sains Tekhnologi, Engineering,Seni, Matematika (STEAM).....................23
4. P5 (Kokurikuler).............................................................................................................24
5. Ekstrakurikuler................................................................................................................24
1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia....................36
2. Berkebhinekaan Global...................................................................................................36
3. Bergotong Royong..........................................................................................................37
4. Mandiri............................................................................................................................37
5. Bernalar Kritis.................................................................................................................38
6. Kreatif.............................................................................................................................38
B. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup Kelas..........................................................39
C. Asesmen Ketercapaian Perkembangan Anak.....................................................................47
BAB IV PENUTUP.......................................................................................................................50
xiii
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................................................51
LAMPIRAN – LAMPIRAN :.......................................................................................................52
1. Instrumen Validasi Kurikulum dari Pengawas Madrasah...............................................52
2. Kalender Pendidikan.......................................................................................................52
3. Tujuan Pembelajaran.......................................................................................................52
4. Modul Ajar......................................................................................................................52
5. Modul Projek...................................................................................................................52
6. SOP.................................................................................................................................52
7. SK Tim Pengembang Kurikulum....................................................................................52
8. Dokumen Kegiatan Pengembangan/Penyusunan Kurikulum (Undangan, Daftar Hadir,
Berita Acara, Foto).................................................................................................................52
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1. Rasional Pengembangan Kurikulum
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal
4 mengamanatkan bahwa Pendidikan diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan
dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Pendidikan
diselenggarakan dengan prinsip memberi keteladanan, membangun motivasi, dan
mengembangkan kreativitas peserta didik dalam pembelajaran.
Diberlakukannya Keputusan Menteri Agama Nomor 792 Tahun 2018 tentang
Pedoman Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal, Keputusan Menteri Agama
Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab
Pada Madrasah, dan Keputusan Menteri Agama Nomor 184 Tahun 2019 tentang
Pedoman Implementasi Kurikulum pada Madrasah, memberikan ruang pada madrasah
untuk melakukan kreasi dan inovasi dalam pengelolaan pendidikan dan pembelajaran.
Sejalan dengan hal tersebut Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi telah meluncurkan Kurikulum Merdeka yang akan diberlakukan mulai tahun
pelajaran 2023/2024. Konsep dari kurikulum merdeka antara lain adanya penyederhanaan
kurikulum, memberi ruang kreasi dan fleksibilitas satuan pendidikan dalam pengelolaan
pembelajaran.
Seiring dengan perubahan paradigma pembelajaran abad-21 serta perkembangan
dunia yang sangat dinamis dan tidak menentu, maka diperlukan pola baru dalam
pengelolaan pendidikan dan pembelajaran pada madrasah. Madrasah harus senantiasa
melakukan perubahan dan perbaikan berkelanjutan, berani melakukan inovasi atau
terobosan baru, serta memanfaatkan teknologi informasi secara maksimal untuk
meningkatkan mutu layanan kepada seluruh warga madrasah. Madrasah harus memiliki
otonomi dalam mengelola pendidikan dan kemandirian dalam berkreasi, berinovasi,
menciptakan layanan yang humanis, ramah, serta adaptif dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi. Oleh karena itu Kementerian Agama RI senantiasa
mendorong dan memberi ruang yang seluas-luasnya kepada madrasah dalam
mengembangkan kurikulum operasional pada tingkat satuan pendidikan, sesuai potensi
dan kekhasan madrasah. Pendidikan anak usia dini di lingkungan Kementerian agama
1
diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas di masa
datang (sesuai dengan Hadis riwayat Imam Thabrani menjelaskan bahwa :
Artinya: “ Sesungguhnya Allah sangat mencintai orang yang jika melakukan sesuatu
pekerjaan dilakukan secara Itqan/profesional(tepat,terarah,jelas dan tuntas).
Oleh karena itu layanan RA harus dirancang secara seksama dengan

memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta
budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka RA Hidayatul
Mubtadiinmemandang perlu untuk membuat Kurikulum Operasional Madrasah (KOM).
Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) pada RA Hidayatul Mubtadiin disusun
oleh Tim Pengembang Kurikulum yang terdiri dari Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru,
Komite, dan orang tua dengan bimbingan Pengawas Madrasah. Kurikulum Operasional
RA Hidayatul Mubtadiin disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan
keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum Operasional RA
Hidayatul Mubtadiin juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran
keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran
sekaligus sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan
secara bertahap dan berkesinambungan.
2. Prinsip Pengembangan Kurikulum
Prinsip Pengembangan Kurikulum Operasional Madrasah :
a. Akuntabel
Artinya kurikulum dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual.
b. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan
Artinya pengembangan kurikulum melibatkan komite dan berbagai
pemangku kepentingan antara lain : orang tua, organisasi, berbagai sentra
dibawah koordinasi dan supervise kantor kementerian agama.
3. Tujuan Pengembangan Kurikulum
Secara umum tujuan diterapkan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
(KOSP) adalah untuk memandirikan dan memberdayakan satuan pendidikan melalui
pemberian kewenangan (otonomi) kepada satuan pendidikan dan mendorong untuk
2
melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan kurikulum.
Sedangkan secara khusus tujuannya adalah :
1. (a) meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif madrasah dalam
mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber daya yang
tersedia; (b) meningkatkan kepedulian warga madrasah dalam mengembangkan
kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama untuk mewujudkan keunggulan
madrasah; dan (c) meningkatkan kompetisi yang sehat antar satuan pendidikan.
Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) diserahkan
kepada satuan pendidikan dengan pertimbangan sebagai berikut :
2. Madrasah lebih mengetahui kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman bagi dirinya
sehingga dapat mengoptimalkan pemanfaatan sumberdaya yang tersedia untuk
memajukan lembaganya;
3. Madrasah lebih mengetahui kebutuhan lembaganya, khususnya input pendidikan
yang akan dikembangkan dan didayagunakan dalam proses pendidikan dengan
tingkat perkembangan dan kebutuhan peserta didik; (c) pengambilan keputusan yang
dilakukan oleh madrasah lebih cocok untuk memenuhi kebutuhan madrasah karena
pihak madrasahlah yang paling tahu apa yang terbaik bagi madrasahnya;
4. Keterlibatan semua warga madrasah dan masyarakat dalam pengembangan kurikulum
menciptakan transparansi dan demokrasi yang sehat, serta lebih efisien dan efektif
bilamana dikontrol oleh masyarakat setempat;
5. Madrasah dapat bertanggung jawab tentang mutu pendidikan masing- masing kepada
pemerintah, orang tua peserta didik dan masyarakat pada umumnya, oleh karena itu
madrasah akan berupaya semaksimal mungkin untuk melaksanakan dan mencapai
sasaran kurikulum operasional satuan pendidikan (KOSP);
6. Madrasah dapat melakukan persaingan sehat dengan satuan pendidikan lain untuk
meningkatkan mutu pendidikan melalui upaya-upaya inovatif dengan dukungan orang
tua peserta didik, masyarakat dan pemerintah setempat;
7. Madrasah dapat secara cepat merespon perkembangan zaman, aspirasi masyarakat
dan lingkungannya yang berubah dengan cepat dan sulit diduga pada saat sekarang
dan yang akan datang.
3
B. Landasan Pengembangan Kurikulum
1. Landasan Yuridis
Landasan yuridis adalah seperangkat konsep peraturan perundang-undangan yang
menjadi titik tolak system pendidikan. Pendidikan harus dilandasi dengan dasar yuridis
untuk sanksi. Dalam UUD ’45 pasal 31 ayat 5 dijelaskan bahwa “Pemerintah memajukan
ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan
persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia. Ada
beberapa jenis landasan yuridis, yaitu, landasan yuridis pelaksanaan pendidikan global,
landasan yuridis pelaksanaan pendidikan nasional, landasan yuridis pelaksanaan
pendidikan daerah dan landasan yuridis pelaksanaan pendidikan lokal. Adapun landasan
yuridis pendidikan di Roudhotul Athfal adalah :
1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
3. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2005 Tentang Rencana Pembangunan Jangka
Panjang Nasional, Beserta Segala Ketentuan yang dituangkan dalam Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan.
6. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan.
7. Peraturan Presiden Nomor 83 Tahun 2015 Tentang Kementerian Agama
8. Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Madrasah.
9. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2020 tentang Penyelenggaraan Penguatan
Pendidikan Karakter.
10. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, riset dan Teknologi RI Nomor 4 Tahun
2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini.
11. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, riset dan Teknologi RI Nomor 7 Tahun
2022 tentang Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia Dini.
12. KMA. Nomor 347 Tahun 2022. Tentang Implementasi Kurikulum Merdeka pada
Madrasah
4
13. KMA Nomor 624 Tahun 2022 tentang Pedoman Supervisi Pembelajaran pada
Madrasah.
14. SK Dirjen Pendis No. 3211 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam dan Bahasa Arab.
15. SK Dirjen Pendis No.2762 Tahun 2023 Tentang Kalender Pendidikan Madrasah
Tahun Pelajaran 2023/2024.
2. Landasan Sosiologis
Sekolah, sebagai suatu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab terhadap
proses belajar siswa, memiliki tujuan yang mulia dalam mengembangkan pendidikan
anak – anak Indonesia di lingkungannya. Sebagai bangsa Indonesia, pendidikan yang
mereka dapatkan berlandaskan pada agama dan nilai – nilai luhur yang dianut oleh
bangsa serta tidak melupakan akar budaya dalam perjalanan belajar mereka. Siswa
Indonesia diharapkan menjadi warga negara yang mandiri dan bertanggung jawab,
menghargai kebhinekaan, mengedepankan berpikir positif dan kritis, serta mampu
berkolaborasi. Hal tersebut bertujuan untuk melahirkan generasi pelurus yang tangguh.
3. Landasan Pedagogis
Raudhatul Athfal (RA) adalah suatu lembaga yang terdiri atas siswa yang
memiliki karakteristik unik, mereka masih memahami cara berpikir konkret. Landasan
pedagogis merupakan landasan yang digunakan untuk mengubah perilaku sesorang untuk
menjadi lebih baik dengan bimbingan orang yang lebih dewasa kepada orang yang
sedang belajar. Landasan pegagogis yang dilakukan dalam pembelajaran di RA Hidayatul
Mubtadiin berupa pembelajaran abad 21, yaitu pembelajaran yang memanfatkaan
teknologi yang dapat diperoleh secara cepat dan tepat dalam dunia pendidikan dan
pembelajaran, yaitu pembelajaran yang lebih menekankan peserta didik untuk belajar
secara aktif yang sesuai dengan topik.
Pengalaman belajar yang beragam dan kontekstual akan membantu siswa
memahami konsep yang diberikan. Belajar bagi siswa harus menyenangkan, bermakna,
sekaligus menantang. Kesempatan untuk bereksplorasi membantu siswa menumbuhkan
rasa ingin tahu. Keberhasilan proses belajar setiap siswa akan tercapai dengan dukungan
dari semua pihak. Manajemen sekolah yang responsif, guru yang memahami kebutuhan
5
siswa, serta dukungan positif dari orang tua akan membantu setiap anak memaksimalkan
potensinya.
C. Karakteristik Madrasah
1. Profil Berdirinya RA Hidayatul Mubtadiin
Anak adalah sebagai penerus yang merupakan pewaris cita-cita perjuangan
bangsa yang merupakan sumber daya manusia yang sangat penting dalam mencapai
keberhasilan pembangunan. Untuk menjadi sumber daya yang berkualitas maka
pembinaan sejak dini terhadap anak sangat penting, mengingat pada tahap inilah terjadi
awal pembentukan dasar dasar kepribadian. Mengingat kepentingan tersebut, dan letak
yang strategis di wilayah perumahan di mana banyak anak usia 4–6 tahun yang masih
memerlukan asuhan dan stimulasi pendidikan. Anak – anak usia dini langsung ke jenjang
MI, ada TK tapi lokasinya jauh, sehingga warga dan para tokoh tergerak hatinya untuk
mendirikan RA Hidayatul Mubtadiin sebagai embrio masuk ke MI.
RA Hidayatul Mubtadiin terletak di pusat perumahan Lokasi RA Hidayatul
Mubtadiin berada di dataran rendah dan dikelilingi Sawah dan Sungai. Lokasi desa yang
berada di sekeliling warga masyarakat.
RA Hidayatul Mubtadiin berdiri pada tahun 2018. Tokoh –tokoh pendirinya ada
12 orang. Oleh karena itu RA Hidayatul Mubtadiin didirikan oleh Yayasan Hidayatul
Mubtadiin.
Pada perkembangan selanjutnya Tahun 2023-2024 kami menambah program
layanan dari Pemerintah Sehingga sekarang Yayasan kamiHidayatul Mubtadiin memiliki
banyak Madrasah yaitu RA dan MI.
Saat ini RA Hidayatul Mubtadiin berdiri diatas lahan seluas…………., dengan
bangunan 1 lantai yang terdiri dari 2 ruang kelas dan 1 ruang kantor.
2. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik RA Hidayatul Mubtadiin tidak hanya dari desa saja, bahkan dari luar
desa maupun luar kecamatan. Adapun latar belakang ekonomi wali murid berasal dari
beraneka ragam pekerjaan, sedangkan latar belakang pendidikan mereka juga bermacam
– macam ada yang lulusan SMP, SMU dan bahkan Sarjana. Pada Tahun Pelajaran
2023/2024, kami memiliki 23 peserta didik, dengan perincian Kelompok A : 8 anak dan
Kelompok B : 15 anak.
6
3. Karakteristik Kontek Sosial Ekonomi
Kondisi masyarakat lingkungan sekolah sebagai masyarakat yang relatif memiliki
wawasan yang memadai. Mayoritas penduduk berprofesi sebagai wiraswasta, pedagang,
sebagai PNS, dan karyawan swasta maupun peternak ikan hias. Ada juga disekitar
sekolah industri kecil seperti konveksi dan kuliner.
Dengan demikian kondisi sosial Orang Tua peserta didik rata-rata menengah
kebawah, namun tingkat kepedulian cukup terhadap pendidikan. Kondisi Ekonomi yang
demikian itu menimbulkan dampak bagi perkembangan pendidikan di RA Hidayatul
Mubtadiin.
Penduduk sekitar lingkungan sekolah mayoritas beragama islam, ada juga
beberapa agama Kristen dan Katolik sebagai agama minoritas. Meskipun demikian,
masyarakat hidup berdampingan rukun, damai, sejahtera. RA Hidayatul Mubtadiin dekat
dengan lingkungan perkotaan, sehingga masalah sampah adalah salah satu masalah
bersama.
Sekolah meyakini bahwa lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan kondusif
dapat mendukung berkembangnya pengetahuan, mengasah keterampilan, serta
membentuk sikap belajar yang baik dari siswa. Lingkungan Sekolah dirancang sesuai
dengan tujuan pendidikan yang dapat dimanfaatkan siswa sebagai sumber belajar.
Pendampingan aktif dari guru-guru dilakukan saat siswa berinteraksi untuk memastikan
proses sosialisasi siswa berjalan sesuai yang diharapkan.
RA Hidayatul Mubtadiin meyakini bahwa literasi merupakan kebutuhan dasar
dalam belajar dan berkomunikasi. Keterampilan ini akan berkembang maksimal apabila
siswa berada dalam lingkungan belajar yang literat (literate environment). Untuk
mewujudkan hal ini, sekolah memperkaya lingkungannya dengan berbagai perangkat
literasi yang dapat ditemukan siswa di dalam maupun di luar kelas. Lingkungan sekolah
memiliki beragam permainan tradisional, sarpras APE dan tanaman mulai dari tanaman
buah, hias, dan apotek hidup yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar peserta
didik.
4. Kontek Budaya dan Lingkungan RA Hidayatul Mubtadiin
Sebagai lembaga pendidikan yang berada di pedesaan memiliki budaya jawa yang
masih terpelihara, yaitu silih asih (kemanusiaan), silih asah (mencerdaskan), silih asuh
7
(mendampingi), dan silih wawangi (menyampaikan hal-hal positif). Mayoritas
masyarakat desa beragama Islam. Kerjasama dan gotong royong juga menjadi budaya
yang masih sering dijumpai di tengah-tengah masyarakat salah satunya saat hari raya
Islam seperti Idul Adha dan Idul Fitri. Sebagian besar masyarakat bekerja sebagai petani.
Para pendiri RA Hidayatul Mubtadiin bercita-cita untuk memberikan layanan
pendidikan yang berkualitas bagi anak-anak usia dini yang berada di lingkungan
Salamwates. Segala tantangan permasalahan ada di kawasan akan memperkaya
kurikulum RA Hidayatul Mubtadiin. Impian kami adalah mewujudkan profil lulusan
yang berbudi pekerti yang luhur, berkarakter sesuai budaya Indonesia, berwawasan
global dan peduli lingkungan.
Pengembangan kurikulum di sekolah kami mengacu pada tujuanpendidikan
nasional dengan memperhatikan kekhasan daerah, karakteristik dan kondisi satuan
pendidikan, serta kebutuhan peserta didik. Untuk mewujudkan hal ini, maka dibentuklah
Tim Pengembang Kurikulum Operasional yang terdiri dari pengurus yayasan, guru,
kepala sekolah dan komite sekolah.
Tim pengembang kurikulum satuan pendidikan RA Hidayatul Mubtadiin
menggunakan analisis konteks sebagai dasar pengembangan kurikulum yang berfokus
pada :
1. Keberagaman agama, etnis dan budaya yang dituangkan dalam muatan pembelajaran
keagamaan, pembentukan karakter, pengembangan diri dalam seni, budaya serta
kecakapan hidup.
2. Potensi lingkungan sebagai keunggulan lokal dan global.
Kurikulum Operasional RA Hidayatul Mubtadiin menggunakan prinsip
pembelajaran yang berpusat pada anak. Prinsip ini selaras dengan prinsip Merdeka
Bermain Merdeka Belajar dimana guru berperan sebagai fasilitator anak dalam
belajar. Guru memfasilitasi anak agar dapat berfikir logis, kritis dan kreatif. Selain itu
guru juga perlu menstimulasi anak supaya dapat bersosialisasi dengan temannya, baik
di lingkungan sekolah maupun di rumah. Anak juga dibiasakan untuk menyukai
tantangan agar dapat mengembangkan ketrampilan menyelesaikan masalah dengan
cara yang kreatif, sehingga mereka dapat menjadi aset masa depan bangsa.
8
5. Karakteristik Guru dan Tendik
Pada saat ini tenaga pengajar di RA Hidayatul Mubtadiin terdiri dari 4 pendidik,
yang semuanya sudah berijazah SMA
Adapun karakteristik Tenaga pendidik dan tenaga kependikan secara rinci di lihat
pada tabel berikut :
No Nama/NIP Kualifikasi Jabatan
1 Alvin Nadzirotnnuha, S. Pd SI Kepala Ra
2 Maimanatur Rohmiatin, S. Pd S1 Operator
3 Naning Nurfikasari SMA Guru RA
4 Sri Amidah SMA Guru RA
5 Kusnul khotimah SMA Guru RA
6
7
Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti
pelatihan dan belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan pembelajaran
klasikal ke kelompok hingga kini menerapkan model sentra. Dan sekarang kita belajar
menggunakan Kurikulum Merdeka.
6. Kemitraan Satuan Pendidikan
Untuk mewujudkan PAUD yang berkualitas tentunya tidak cukup hanya didukung
oleh potensi lingkungan dan sumber daya manusia setempat. Dukungan dana untuk
menunjang operasional pendidikan dan pemenuhan sarana dan prasarana yang memadai
juga sangat diperlukan. Oleh karena itu, RA Hidayatul Mubtadiin membutuhkan dana
yang bersumber dari swadaya orang tua siswa dan bantuan dari pemerintah berupa dana
BOP. Berbagai pihak yang berhubungan dengan pelaksanaan program kegiatan RA
Hidayatul Mubtadiin dicoba untuk dilibatkan secara aktif dan partisipatif untuk
mendukung tercapainya tujuan yang ditetapkan. Sekolah menjalin kemitraan baik dengan
pemerintah daerah, swasta, maupun dengan wali murid. Kemitraan terkait dengan
pemerintahan diwujudkan dengan:
1. Dinas Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Kota Trenggalek , sebagai
lembaga perlindungan anak di Kota Trenggalek guna melakukan pendampingan
program sekolah ramah anak.
9
2. Dinas Arsip dan Perpustakaan Kota Trenggalek , sebagai lembaga perpustakaan
daerah guna melakukan pendampingan program literasi RA.
3. Puskesmas Poncol, sebagai lembaga kesehatan guna melakukan pendampingan
program UKS, pemeriksaan DDTK, penyuluhan kesehatan, dan pemberian vitamin.
4. Narasumber dari ahli profesi orang tua.
5. Narasumber parenting
10
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH
A. Visi RA Hidayatul Mubtadiin
Mencetak generasi sehat, mandiri, kreatif, berprestasi, dan berakhlaqul karimah.
B. Misi RA Hidayatul Mubtadiin
a. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih, sehat dalam kehidupan sehari-hari.
b. Membiasakan anak melakukan kegiatan sendiri
c. Menyelenggarakan rutinitas kegiatan yang dapat melatih kreatifitas anak
d. Menanamkan pendidikan agama sejak dini.
e. Memberikan pembelajarn dan pembiasaan dalam mempelajari Al Qur’an untuk
menjalankan ajaran islam.
f. Melatih kedisiplinan dalam segala hal
C. Tujuan RA Hidayatul Mubtadiin
Tujuan umum dirumuskan dengan mengacu kepada tujuan umum pendidikan RA, yaitu:
1. Membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, inovatif, mandiri, percaya diri dan menjadi warga yang demokratis dan
bertanggungjawab.
2. Membantu anak didik mengembangkan berbagai potensi baik piskis maupun fisik yang
meliputi moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional, kognitif, bahasa, fisik motorik,
kemandirian dan seni untuk memasuki pendidikam dasar.
3. Terealisasinya program, praktik rutin, pembiasaan perilaku keagamaan sejak dini.
4. Terwujudnya anak yang sehat, jujur, senang belajar dan mandiri.
5. Terwujudnya anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri sendiri, teman dan
lingkungan sekitarnya.
6. Menjadikan anak Qurani sejak dini.
7. Meningkatnya kemandirian anak siap memasuki jenjang pendidikan dasar.
11
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA
PEMBELAJARAN
Pengorganisasian Pembelajaran
Pengorganisasian pembelajaran di RA Hidayatul Mubtadiin yaitu capaian
pembelajaran meliputi tiga elemen capaian pembelajaran nilai agama dan budi pekerti,
jati diri, literasi, dan STEAM.
A. Intra Kurikuler dan Muatan tambahan lainnya
1. Pembelajaran Intra Kurikuler
ALOKASI WAKTU SEMESTER 1
TOPIK
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Aku Hamba Allah (Identitas diri, Panca
1 Minggu 1 Minggu
Indraku)
Aku anak Indonesia (Garuda Pancasila,
Hari Kemerdekaan RI, Anak Indonesia 3 Minggu 1 Minggu
Hebat, Budayaku)
Makanan dan Minuman ( nasi goreng,
3 Minggu 1 Minggu
kentuki,, jus Buah, teh)
Ayahku Pahlawanku (polisi, petani,
4 Minggu
guru, pedagang)
Tanaman ( sayuran, buahan, toga, ) 3 Minggu
JUMLAH 17 MINGGU
ALOKASI WAKTU SEMESTER 2
TOPIK
Januari Februari Maret April Mei Juni
Gembira berwisata (Wisata
daerahku, peralatan berswisata, 3 Minggu
Kendaraan berwisata)
Sampah Disekitarku
12
(Menjaga kebersihan lingkungan,
sampah organic, sampah non organic, 1 Minggu 3 Minggu
mengolah sampah)
Alam Semesta (air udara api, gejala
1 Minggu 2 Minggu
alam, benda- benda langit)
Ramadhan Ceria 1 Minggu 1 Minggu
Aku Sayang Bintang ( binatang Halal,
1 Minggu 2 Minggu
binatang haram, binatang buas )
Pentas Akhirussanah 2 Minggu
JUMLAH 17 MINGGU
Catatan :
 Topik Ayahku Pahlawanku dan Terima kasih Ibu menyesuaikan dengan kondisi keluarga
anak. Apabila tidak memungkinkan untuk melibatkan keberadaan ayah dan ibu dalam
kegiatan tersebut dapat digantikan dengan orang yang berperan sebagai ayah dan ibu di
keluarga anak.
 Topik pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak yang muncul dan
mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran.
 Tujuan Pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak yang muncul dan
mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran.
 Durasi pelaksanaan setiap topik pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan anak.
B. Kokurikuler :Projek Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil Alamin

1. Profil Pelajar Pancasila memiliki enam dimensi kunci. Keenamnya saling berkaitan
dan menguatkan. Keenam dimensi tersebut adalah :
1) Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2) Berkebinekaan global
3) Bergotong royong
4) Mandiri
5) Bernalar kritis
6) Kreatif
13
Dimensi – dimensi tersebut menunjukkan bahwa profil pelajar Pancasila tidak
hanya focus pada kemampuan kognitif, tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati diri
sebagai bangsa Indonesia sekaligus warga dunia.
2. Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin
Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin didasarkan pada 4 prinsip, antara lain :
1) Berkeadaban (Ta’addub)
2) Keteladanan (Qudwah)
3) Kewarganegaraan dan Kebangsaan (Muwatanah)
4) Toleransi (Tasamuh)
Topik Tema Alokasi Waktu
Makanan Tradisional (Getuk, Teh, Cenil, Nasi
Makanan dan Minuman 2 Minggu (September)
Kuning Jus Buah)
Jumlah Semester 1 2 Minggu
Sampah Disekitarku (Mengelola Sampah) Sampah Disekitarku 2 Minggu (Februari)
Jumlah Semester 2 2 Minggu
C. Pembelajaran Ekstrakurikuler
Ekstrakurikuler RA Hidayatul Mubtadiin dilaksanakan berdasarkan hasil
assessment diagnostik yang telah dilakukan bertahap setiap tahun. Informasi yang
didapatkan sebagai dasar pembuatan program ekstrakurikuer. Kegiatan ini bertujuan
untuk memberikan wadah bagi peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minta setiap peserta didik.
Beberapa ekstrakurikuler RA Hidayatul Mubtadiin dapat dikelompokkan kedalam tabel
berikut:
No Nama Ekstrakurikuler Tujuan dan Integrasi Profil Pelajar Pancasila
1 Perkusi musik dapur dan musik Mengembangkan apresiasi seni pada diri anak
tradisional terhadap alat-alat musik tradisional Indonesia serta
mengembangkan kemampuan motorik kasar anak
(kinestetik) yang berhubungan dengan penyaluran
ekspresi seni dan tenaga anak
2 Menggambar dan Mewarna Membekali peserta didik untuk kreatif dan mandiri.
3 Gerak neuro kinestetik Membantu kematangan saraf untuk kesiapan belajar
dan kesadaran akan tubuh (body awareness) melalui
14
Alfabeth Engram Kinestetik, Stimulasi neurosains
terapa
4 Menyanyi Membekali peserta didik untuk kreatif dan mandiri.
5 Menari Membekali peserta didik untuk memiliki kreatifitas,
mengolah rasa dalam sebuah Gerakan yang indah.
Menjaga warisan leluhur, bergotong royong
menghasilkan Gerakan yang seirama.
6 Literasi Membekali peserta didik untuk berpikir dengan cara
bernalar kritis.
D. Akulturasi Budaya Sekolah / Profil P5 RA
Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap hari
sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik sebagai implementasi
Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian,
mingguan, bulanan dan tahunan, dan tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan
spontan atau berupa direct dan indirect learning, yang bertujuan melatih dan
membimbing peserta didik bersikap dan berperilaku dengan menananmkan nilai-nilai
karakter baik sehingga menjadi habituasi yang terinternalisasi dalam hati dan jiwa peserta
didik.
Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di RA Hidayatul Mubtadiin:
1. Kegiatan Harian
a. Penyambutan peserta didik
b. Salam 5S : Senyum, Sapa, Salam, Sopan, dan Santun
c. Gerakan literasi sekolah
d. Gerakan Pungut Sampah (GPS)
e. Gerakan bersih lingkungan.
f. Muraja’ah (mengulang hafalan surat Al Qur’an)
2. Kegiatan Mingguan
Hari Nama Kegiatan Keterangan
Senin Nasionalis Peserta didik menyanyikan lagu-lagu nasional. Semua Guru
Selasa Akhlak Peserta didik dibiasakan melaksanakan budaya Positif/ Semua Guru
Mulia budaya islami.
Rabu Berkarya Peserta didik membuat karya-karya yang sudah disiapkan Semua Guru
15
bahanna oleh Gurunya
Kamis Sehat Peserta didik dan warga sekolah melaksanakan senam Guru yang Ditunjuk
sehat. Tidak hanya senam, sesekali dibekali dengan
motivasi untuk kesehatan mental dan do’a.
Jumat Mengaji Peserta didik membaca lafad lafad Al-Quran setiap hari Guru Kelas
jumat dan belajar bacaan bacaan serta Gerakan salat
3. Kegiatan Bulanan
a. Upacara bendera pada Senin pekan pertama
b. Kegiatan puncak tema
c. Gelar sosial
4. Kegiatan Tahunan
Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan menanamkan
dan meningkatkan kesadaran peserta didik untuk menjalankan perintah Tuhan Yang Maha
Esa, menumbuhkan rasa cinta tanah air, membentuk kecakapan hidup dan
mengembangkan minat bakat peserta didik yang percaya diri, seperti:
a. Santunan anak yatim
b. Bakti social dan Pondok Ramadhan
c. Pesta literasi
d. Pentas Budaya
e. Peringatan hari besar nasional
f. Peringatan hari besar islam
g. Peringatan hari bertema lingkungan:
 Hari peduli sampah : 21 Februari
 Hari hutan sedunia : 21 Maret
 Hari air sedunia : 22 Maret
 Hari bumi : 22 April
 Hari Lingkungan Hidup Sedunia : 5 Juni
5. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar yang digunakan adalah sistem paket sebagaimana tertera
dalamstruktur kurikulum yaitu 1080 menit (18 jam @ 60 menit) dalam seminggu.
16
Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 6 hari sebagai berikut :
 Beban Belajar
 Intrakurikuler dan Kokurikuler P5
Kelas Mingguan Semester Tahun
Kelompok A 1.080 menit (dilaksanakan 19 minggu x 1080 2 semester x
(usia 4 - 5 dalam 6 hari efektif ; Senin menit = 20.520 20.520 menit =
tahun) – menit 41.040 menit
Sabtu
Kelompok B 1.080 menit (dilaksanakan 19 minggu x 1080 2 semester x
(usia 5 - 6 dalam 6 hari efektif ; Senin menit = 20.520 20.520 menit =
tahun) – menit 41.040 menit
Sabtu
 Ekstrakurikuler
Kelas Mingguan Semester Tahun
Kelompok A 60 menit (dilaksanakan 19 minggu x 60 menit 2 semester x
(usia 3 - 4 setiap hari Jumat) = 1.140 menit 1.140 menit =
tahun) 2.280 menit
Tahfidz
Kelompok A 60 menit (dilaksanakan 19 minggu x 60 menit 2 semester x
(usia 3 - 4 setiap hari Sabtu) = 1.140 menit 1.140 menit =
tahun) 2.280 menit
Mewarna
6. Kalender Pendidikan
Pengembangan Kalender RA Hidayatul Mubtadiin mengacu pada rambu-rambu sebagai
berikut:
1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan Juli 2023.
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional,
dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan dan
Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota.
17
3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah
jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk
seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
5. Kalender Pendidikan RA Hidayatul Mubtadiin disusun dengan berpedoman kepada
kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Provinsi yang
disesuaikan dengan program sekolah.
6. Program sekolah dalam rangka perayaan hari lingkungan
Berikut adalah tabel jumlah hari efektif sekolah, efektif fakultatif, dan waktu
libur di RA Hidayatul Mubtadiin tahun pelajaran 2022-2023
Tabel Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Hari Libur Sekolah
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Minggu efektif Minimum 36 minggu Digunakan untuk kegiatan
belajar dan maksimum 40 minggu pembelajaran efektif pada setiap
satuan pendidikan
2. Jeda tengah semester Maksimum 2 minggu Satu minggu setiap
Semester
3. Jeda antar semester Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II
4. Libur akhir tahun Maksimum 3 minggu Digunakan untuk persiapan
pelajaran kegiatan danadministrasi akhir dan
awal tahun pelajaran
5. Hari libur 2 – 4 minggu Libur keagamaan yang
keagamaan disesuaikan dengan kebijakan
pemerintah daerah
6. Hari libur Maksimum 2 minggu Disesuaikan dengan
umum/nasional Peraturan Pemerintah
7. Hari libur khusus Maksimum 1 minggu Untuk kegiatan tertentu
18
8 Kegiatan khusus Maksimum 3 minggu Digunakan untuk kegiatan
sekolah yang diprogramkan secara khusus oleh
sekolah tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif, misal projek
penguatan profil pelajar pancasila
Tabel Alokasi Hari Efektif dan Libur
Semester I
Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LH JM
Juli 2023 18 - 5 2 - 7 - - 31
Agustus 2023 26 - 4 1 - - - - 31
September 2023 26 - 4 - - - - - 30
Oktober 2023 25 - 5 1 - - - - 31
November 2023 26 - 4 - - - - - 30
Desember 2023 29 - 3 - - 8 - - 31
Jumlah 140 - 25 4 - 15 - - 184
Semester II
Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LH JM
Januari 2024 22 - 5 1 - 3 - - 31
Februari 2024 23 - 4 1 - - - - 28
Maret 2024 23 - 4 1 - - 3 - 31
April 2024 19 - 5 - - - - 6 30
Mei 2024 24 - 4 3 - - - - 31
Juni 2024 14 - 4 2 - 10 - - 30
Jumlah 125 - 26 8 - 13 3 6 181
Jumlah Seluruhnya 265 - 51 12 - 28 3 6 365
Keterangan :
HES : Hari Efektif Sekolah LS : Libur Semester
LPP : Libur Permulaan Puasa LHR : Libur Hari Raya
LU : Libur Umum LK : Libur Khusus
LHB : Libur Hari Besar
19
Uraian Kalender:
 11 Juli 2023 : Hari Pertama Masuk Sekolah
 11 – 13 Juli 2023 : Kegiatan MPLS
 30 Juli 2023 : Libur Umum (Tahun Bam Hijriyah/1 Muharam 1444 H)
 17 Agustus 2023 : Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI
 5 — 9 September 2023 : Penilaian/Asesmen Tengah Semester Gasal Untuk 5 (lima) hari
sekolah
 5 — 10 September 2023 : Penilaian/Asesmen Tengah Semester Gasal Untuk 6 (enam)
hari sekolah
 1 Oktober 2023 : Mengikuti Upacara Hari Kesaktian Pancasila
 8 Oktober 2023 : Libur Umum (Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW 1444 H)
 28 Oktober 2023 : Mengikuti Upacara Peringatan Hari Sumpah Pemuda
 10 November 2023 : Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pahlawan
 28 November — 9 Desember 2023 : Penilaian/Asesmen Akhir Semester Gasal, untuk 5
(lima) hari sekolah
 28 November — 10 Desember 2023 : Penilaian/Asesmen Akhir Semester Gasal, untuk 6
(enam) hari sekolah
 12 – 15 Desember 2023 : Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester
Gasal
 16 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Gasal untuk 5
(lima) hari sekolah
 17 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Gasal untuk 6
(enam) hari sekolah
 19 – 31 Desember 2023 : Libur Akhir Semester Gasal
 24 Desember 2023 : Cuti Bersama sebelum Hari Raya Natal
 25 Desember 2023 : Libur Umum (Hari Raya Natal)
 1 Januari 2024 : Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2024)
 2 Januari 2024 : Hari Pertama Masuk Semester Genap
 22 Januari 2024 : Libur Umum (Tahun Baru Imlek 2574)
 18 Februari 2024 : Libur Umum (Isro’ Mi’raj 1444 H)
20
 27 Februari — 4 Maret 2024 : Penilaian/Asesmen Tengah Semester Genap Untuk 5
(lima) dan 6 (enam) hari sekolah
 22 Maret 2024 : Libur Umum (Hari Raya Nyepi 1945 Saka)
 22 -23 Maret 2024 : Perkiraan libur awal Puasa Ramadhan 1444 H
 7 April 2024 : Libur Umum (Wafat Isa Al-Masih/Jumat Agung)
 19 — 20 April 2024 : Libur menjelang Idul Fitri 1444 H
 21 April 2024 : Peringatan Hari Kartini
 21 — 22 April 2024 : Libur Hari Raya Idul Fitri 1444 H (1 Syawal 1444 H)
 24 April 2024 : Cuti bersama Hari Raya Idul Fitri 1444 H
 1 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Buruh lnternasional)
 2 Mei 2024 : Peringatan Hari Pendidikan Nasional
 2 s.d 13 Mei 2024 : Perkiraan US SD/SDLB/MI/MI-LB untuk 5 (lima) dan 6 (enam) hari
sekolah
 6 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Raya Waisak 2567)
 18 Mei 2023 : Libur Umum (Kenaikan Isa Al Masih)
 20 Mei 2024 : Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
 1 Juni 2024 : Libur Umum (Hari Lahir Pancasila)
 5 – 9 Juni 2024 : Penilaian/Asesmen Akhir Tahun, untuk 5 (lima) hari sekolah
 5 — 1 0 Juni 2024 : Penilaian/Asesmen Akhir Tahun, untuk 6 (enam) hari sekolah
12 – 22 Juni 2024 : Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap
 23 Juni 2024 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap untuk 5 (lima)
hari sekolah
 24 Juni 2024 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap untuk 6 (enam)
hari sekolah
 26 Juni – 15 Juli 2024 : Libur Akhir Semester Genap/Libur Akhir Tahun Ajaran
2023/2024
 Juni 2024 : Perkiraan Penerimaan Peserta Didik Baru Tahun Ajaran 2024/2025
 17 Juli 2024 : Permulaan Tahun Ajaran 2024/2025
21
BAB IV RENCANA PEMBELAJARAN
A. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup Satuan Pendidikan
Tabel 3.1 Tujuan Pembelajaran Usia 4-6 tahun
1. Nilai Agama dan Budi Pekerti

Elemen Capaian pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Anak percaya kepada Tuhan YME. Mengenal makhluk ciptaan Allah
Mengenal sifat Allah sebagai
Pencipta
mulai mengenal dan mempraktikkan ajaran pokok Mengenali kewajiban dalam agama Islam
sesuai dengan agama dan
kepercayaannya.
Anak berpartisipasi aktif dalam menjaga Menunjukkan sikap saling membantu dan
kebersihan, kesehatan, dan keselamatan diri bergotong royong
sebagai bentuk rasa sayang terhadap dirinya
dan rasa syukur pada Tuhan YME
Anak menghargai sesama manusia dengan Mengenal perbedaan kepercayaan
berbagai perbedaannya dan mempraktekkan agama lain dan menghargai
perilaku baik dan berakhlak mulia. perbedaan
Mengenal perilaku jujur sebagai dasar
akhlak mulia
Anak menghargai alam dengan cara merawatnya Mempraktekkan sikap menjaga dan
dan menunjukkan rasa sayang terhadap makhluk merawat lingkungan sekitar.
hidup yang merupakan ciptaan Tuhan YME. Menghargai dan merawat makhluk hidup
ciptaan Allah
2. Jati Diri (Identitas diri, budaya,mengenal Pancasila, kesadaran diri dan
lingkungan, motorik, hidup sehat, sosial emosional, motivasi, komunikasi)

Anak mengenali, mengekspresikan, dan mengelola Mengekspresikan emosi diri dengan
emosi diri serta membangun hubungan sosial tepat
Bersikap santun dalam berinteraksi dengan
22
secara sehat. orang lain
Anak mengenal dan memiliki perilaku positif Menjaga keselamatan diri dari potensi
terhadap diri dan lingkungan (keluarga, sekolah, bahaya di sekitarnya
masyarakat, negara, dan dunia) serta rasa bangga Bersikap mandiri dan mau berusaha
sebagai anak Indonesia yang berlandaskan Berpartisipasi aktif dalam berbagai
Pancasila. kegiatan fisik
Mengenali symbol dan lambang
negara
Anak menyesuaikan diri dengan lingkungan, Mengenal dan mengkonsumsi
aturan, dan norma yang berlaku. makanan dan minuman sehat, bergizi
dan halal
Mengenali lingkungan dan aktivitas yang
orang desa lakukan
Anak menggunakan fungsi gerak (motorik kasar, Mengenali budaya Jawa dan bangga menjadi
halus, dan taktil) untuk mengeksplorasi dan orang Trenggalek
memanipulasi berbagai objek dan lingkungan Melakukan berbagai aktifitas gerakan
sekitar sebagai bentuk pengembangan diri. motorik kasar
3. Literasi dan Sains Tekhnologi, Engineering,Seni, Matematika (STEAM)

Anak mengenali dan memahami berbagai Mengenali dan memahami berbagai
informasi, mengkomunikasikan perasaan dan informasi yang sudah ada di sekitarnya
pikiran secara lisan, tulisan, atau menggunakan Mengomunikasikan pikiran dan perasaan
berbagai media serta membangun percakapan. yang ingin disampaikan
dengan tepat.
Anak menunjukkan minat, kegemaran, dan Menunjukkan ketertarikan pada buku atau
berpartisipasi dalam kegiatan pramembaca dan mendengarkan cerita
pramenulis.
Anak mengenali dan menggunakan konsep Melakukan operasi matematika
pramatematika untuk memecahkan masalah sederhana dengan menggunakan objek
di dalam kehidupan sehari-hari. dilingkungannya
Anak menunjukkan kemampuan dasar Mampu mengelompokan objek di
lingkungan sekitarnya berdasarkan
23
berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif. karakteristiknya
Menunjukkan kemampuan dasar
berpikir kritis dan kreatif
Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui Melakukan observasi, eksplorasi, dan
observasi, eksplorasi, dan eksperimen dengan eksperimen menggunakan bahan di sekitarnya
menggunakan lingkungan sekitar dan media
sebagai sumber belajar, untuk mendapatkan
gagasan mengenai fenomena
alam dan sosial.
Anak menunjukkan kemampuan awal Mengenal teknologi sederhana dan cara
menggunakan dan merekayasa teknologi serta menggunakannya
untuk mencari informasi, gagasan, dan
keterampilan secara aman dan bertanggung jawab.
Anak mengeksplorasi berbagai proses seni, Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya
mengekspresikannya serta mengapresiasi karya menggunakan material yang ada
seni. di sekitarnya
Membuat berbagai hasil karya dan
aktivitas seni
4. P5 (Kokurikuler)
Topik dan Tema Dimensi Elemen Sub Elemen

Makanan dan Minuman Bergotong Kolaborasi Kerjasama
(Gegok, Teh, Cenil, Nasi royong
Kuning, Jus Buah)
Memperoleh dan Mengidentifikasi,
Aku Sayang Bumi Bernalar kritis memproses mengklarifikasi dan
(Mengelola Sampah) informasi dan mengolah informasi
gagasan dan gagasan
5. Ekstrakurikuler
Program Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu
Drum band - Berpartisipasi aktif dalam berbagai
Rebana kegiatan fisik
Tahfidz - Mengekspresikan emosi diri dengan tepat
Mewarna
24
Tari - Mengenal dan menghargai seni budaya khas
daerahnya
- Mengekspresikan imajinasinya melalui Semester I - II
Gambar
Catatan:
 Program ekstrakurikuler menyesuaikan minat dan kebutuhan anak.
 Tujuan pembelajaran kegiatan ekstrakurikuler tidak dijabarkan menjadi tujuan kegiatan
Tabel 3.2.
Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran
No Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan
SEMESTER I
1. Aku Hamba Allah ● Menunjukkan sikap saling ● Anak menunjukkan
(Diri Sendiri, membantu dan bergotong sikap mau bekerjasama
Tubuh dan Panca royong dan membantu teman
Indera) ● Bersikap santun ● Anak menunjukkan sikap
2 Minggu dalam berinteraksi dengan baik dalam berkomunikasi
orang dengan warga sekolah
Lain
● Mengenal dan memahami ● Anak mengenal
berbagai informasi yang ada lingkungan rumah dan
di sekitarnya sekolah
● Mampu mengelompokan ● Anak
objek di lingkungan mampu mengklasifikasikan
sekitarnya berdasarkan benda berdasarkan
karakteristiknya bentuk/warna/ jenisnya
● Anak
mampu menyebutkan
berbagai ruangan rumah
dan
sekolah
● Menghargai perbedaan ● Anak menghargai
25
jenis kelamin dan status sosial perbedaan jenis kelamin
dan status sosial
● Mengenal ● Anak mengetahui
makhluk ciptaan Allah siapa yang menciptakan
dirinya
● Anak mampu
menyebutkan ciptaan –
ciptaan Allah
● Menjaga keselamatan diri ● Anak
dari potensi bahaya di mampu menyebutkan
sekitarnya jenis kelaminnya
● Anak mampu mengenal
perbedaan antara laki –
laki dan perempuan
● Anak mampu mengenali
bagian tubuh
dan fungsinya
● Anak mampu menjaga
keselamatan
dirinya (bagian tubuh yang
tidak
boleh disentuh orang lain)
● Mengenali lingkungan dan ● Anak
aktivitas yang orang desa mampu menunjukkan arah
lakukan menuju rumahnya
● Anak
mampu menggambarkan
kondisi lingkungan
sekitarnya
● Mengomunikasikan pikiran ● Anak
dan perasaan yang ingin mampu menyebutkan
disampaikan dengan tepat. nama panggilannya dan
26
nama lengkapnya
● Anak mampu menuliskan
huruf awal namanya dan
nama panggilannya dengan
berbagai media
● Mengenali dan memahami ● Mengenal nama dan ciri
berbagai informasi yang ada diri
di sekitarnya ● Anak
mampu menyebutkan nama
orang tuanya
● Anak mampu menirukan
tulisan nama orang tuanya
● Mengenali kewajiban  Anak mampu mengetahui
dalam agama islam cara berpakaian yang baik
dan sopan
● Menjaga keselamatan diri ● Mengajak anak cara
dari potensi bahaya di melindungi diri dari bahaya
sekitarnya di sekitarnya
● Melakukan operasi ● Mengenal
matematika sederhana konsep sederhana (panjang
dengan menggunakan objek – pendek , besar – kecil,
di lingkungannya banyak-sedikit,
tinggi-rendah
● Membuat berbagai ● Anak mampu membuat
hasil karya dan aktivitas seni hasil karya sesuai
imajinasi
● Anak mampu menuangkan
idenya dalam bentuk
gambar, tiruan bentuk,
atapun bentuk lainnya
● Mengenali dan memahami ● Anak mampu kegunaan
berbagai informasi yang ada dari pakaian
27
di sekitarnya
● Mampu mengelompokkan ● Anak
objek di lingkungan sekitarnya mampu mengelompokkan
berdasarkan berdasarkan
karakteristiknya warna, bentuk dan ukuran,
2. Aku Cinta ● Menunjukkan sikap saling ● Anak mampu membantu
Indonesia (Garuda membantu dan bergotong temannya dan orang yang
Pancasila, Hari royong lebih tua
Kemerdekaan RI, ● Bersikap disiplin, ● Anak bertanggungjawab
Anak Indonesia bertanggungjawab dan menyelesaikan kegiatan
Hebat, Budayaku) mandiri mainnya dan
(4 Minggu) merapikannya
● Mengenali symbol ● Anak
dan lambang negara mampu
mengenali/menyebutkan
Presiden dan
wakil presiden RI,
bendera negara, Garuda
Pancasila dan mampu
menyanyikan lagu
kebangsaan
Indonesia Raya/lagu
nasional
● Menunjukkan ketertarikan ● Anak menyimak /
pada buku mendengarkan cerita
atau mendengarkan cerita ● Anak
mampu menceritakan
pengalaman baru yang
didapatkannya.
● Membuat berbagai ● Anak berkreasi
hasil karya dan aktivitas seni sesuai ide/imajinasinya
● Mengenali lingkungan dan ● Anak tahu
aktivitas yang orang desa alamat rumahnya
28
lakukan (desa, Kecamatan,
Kabupatennya)
● Anak
mampu menggambarkan
kondisi lingkungan
sekitarnya
● Anak
mengenal keragaman
budaya
Trenggalek
● Mengenali budaya jawa dan ● Anak mengenal pakaian
bangga menjadi orang khas Trenggalek
Trenggalek ● Anak mengenal makanan
khas Trenggalek
● Anak mengenal tempat
wisata di Trenggalek
● Mengenali dan memahami ● Anak mengetahui tanggal
berbagai informasi yang ada Hari Jadi Kabupaten
di sekitarnya Trenggalek.
● Anak mengetahui
kegiatan
puncak peringatan Hari
Jadi Kabupaten
Trenggalek
● Anak mampu menuliskan
kata Trenggalek ( melalui
kegiatan bermain )
3. Makanan dan ● Mengenal makhluk ciptaan ● Anak
Minuman (Gegok, Allah mampu menyebutkan
The, Cenil, Nasi ● Menunjukkan sikap saling bahan
Kuning, Jus Buah, bekerja sama makanan dan minuman
Getuk dan Susu) ciptaan Allah
29
4 Minggu ● Anak mampu bekerja
sama merapikan
peralatan makan siang di
sekolah
● Mengenal ● Anak mampu membedakan
dan mengkonsumsi makanan makanan dan minuman yang
dan minuman sehat, bergizi sehat dan tidak sehat
dan halal ● Anak terbiasa makan dan
minum makanan dan
minuman yang sehat,
bergizi dan halal.
. ● Melakukan observasi, ● Anak
eksplorasi dan eksperimen mampu menyebutkan rasa
menggunakan bahan di dan warna
sekitarnya ● Anak mengetahui cara
● Mengenal teknologi membuat telur asin
sederhana dan cara
menggunakannya. ● Anak mampu menggunakan
teknologi sederhana ( misal
kegiatan membuat jus )
● Anak mengetahui cara
menggunakan alat makan
dengan baik
● Anak
mampu menyebutkan
manfaat makanan dan
minuman
4. Ayahku  Mengetahui pekerjaan Ayah  Anak mengenal pekerjaan
Pahlawanku ayah
(Pekerjaan  Senang bermain  Anak senang membantu
Ayahku, Bermain bersama Ayah ayah
30
bersama ayah,  Membantu Ayah  Anak mengenal pekerjaan
Membantu Ayah, ayah
Terimakasih Ayah)  Menunjukkan ketertarikan  Anak senang
4 Minggu pada kegiatan bersama ayah bermain bersama ayah
5. Ibuku Surgaku  Mengetahui pekerjaan Ibu  Anak mengenal pekerjaan
(Peran Ibu, Ibu
Kegiatan Bersama  Senang bermain bersama Ibu  Anak senang
Ibu, Aku Sayang bermain bersama Ibu
Ibu)
 Membantu Ibu  Anak senang membantu
3 Minggu
Ibu
 Menunjukkan ketertarikan  Anak mengucapkan
pada kegiatan bersama Ibu terimakasih

SEMESTER
II
1. Gembira ● Mengekspresikan ● Anak mengekspresikan
berwisata imajinasinya menjadi karya imajinasinya
(Wisata daerahku, menggunakan menjadi karya
Adab berwisata, material yamng ada di menggunakan material
Kendaraan sekitarnya yamng ada di
berwisata) sekitarnya
3 ● Mengenali makhluk ciptaan ● Anak
Minggu Allah mampu menyebutkan
● Mempraktekkan ciptaan – ciptaan Allah
sikap menjaga dan merawat ● Anak mampu menolong
lingkungan sekitar diri sendiri
● Mengekspresikan emosi diri ● Anak
dengan tepat mampu
● Menjaga keselamatan diri mengekspresikan
dari potensi bahaya di kegembiraan nya
31
sekitarnya saat diajak rekreasi
● Anak mampu menjaga
diri dari benda-benda
berbahaya. (Misal :
kendaraan saat di jalan
raya )
● Mengenali dan memahami ● Anak
berbagai informasi yang ada mampu menceritakan
di sekitarnya kembali tempat yang
telah di kunjungi
● Mampu mengelompokkan ● Anak
objek di lingkungan mampu
sekitarnya mengelompokkan
berdasarkan berdasarkan
karakteristiknya warna, bentuk dan
ukuran,
2. Sampah ● Menjaga keselamatan diri ● Anak mengenal cara
Disekitarku dari potensi bahaya di menyelamatkan diri dari
(Menjaga sekitarnya bahaya bencana alam
kebersihan ● Mempraktekkan sikap ● Anak mampu merapikan
lingkungan, menjaga dan merawat alat mainannya
Sampah organic, lingkungan sekitar ● Anak mampu membuang
Sampah non sampah pada tempatnya
organic, ● Anak mampu
Mengolah memilah sampah
Sampah) (organic dan non
4 organic)
Minggu ● Mengekspresikan emosi ● Anak mampu
diri dengan tepat menyesuaikan diri dengan
kondisi lingkungan
32
● Mengenali dan memahami ● Anak mengetahui nama –
berbagai informasi yang nama benda yang ada di
ada di sekitarnya bumi
● Menunjukkan ketertarikan ● Anak mampu
pada buku menceritakan kembali
atau mendengarkan cerita cerita yang di dengarkan
● Melakukan operasi ● Anak mampu
matematika mengenal konsep sebab
akibat
sederhana dengan ● Anak mampu
menggunakan objek mengenal konsep
di lingkungannya menghubungkan
● Mengekspresikan ● Anak
imajinasinya menjadi karya mampu
menggunakan material yang mempresentasikan hasil
ada di sekitarnya karyanya dan hasil
karya
bersama temannya.
3. Hasil Bumi ● Mempraktekan ● Anak
(Sayur, sikap menjaga dan merawat mampu menyebutkan
Buah, lingkungan nama-nama sayuran,
Bunga, bunga, toga, umbi-
Toga) 4 umbian, dan biji- bijian
Minggu ● Anak mengenal cara
menanam dan cara
merawat tanaman
● Bersikap santun dalam ● Anak
berinterkasi dengan orang mampu menyebutkan
lain kegiatan bercocok
tanam
● Anak
33
● Mengenali lingkungan dan mampu mengucapkan
aktivitas yang orang desa maaf , terimakasih, dan
lakukan permisi
● Anak mengenal aktifitas
yang dilakukan oleh
warga dilingkungannya
( misal musim tanam
,musim panen )
● Mengenali dan memahami ● Anak
berbagai informasi yang ada mampu menyebutkan
di sekitarnya tempat/lokasi menanam
● Anak
mampu menyebutkan
macam media tanam
● Anak mengenal bagian
dan fungsi tanaman
● Melakukan ● Anak berkebun
observasi, eksplorasi dan ● Anak mampu bercerita
eksperimen menggunakan tentang apa yang sudah
bahan di dilakukannya
sekitarnya
4. Ramadhan ● Mengenali kewajiban ● Anak
Ceria (Tarawih, dalam agama islam mengetahui kewajiban
Puasa, Zakat berpuasa dan zakat fitrah
Fitrah, Sedekah, ● Berpartisipasi aktif dalam ● Anak mampu menirukan
Buka Bersama, berbagai kegiatan fisik gerakan sholat taraweh
Lebaran, ● Mengenal ● Anak
Silaturahmi, konsumsi makanan dan terbiasa mengkonsumsi
Ketupat) minuman sehat, bergizi dan makanan dan minuman
3 halal sehat, bergizi
34
Minggu dan halal
● Menunjukkan ketertarikan ● Anak mau mendengarkan
pada buku cerita
atau mendengarkan cerita
● Membuat berbagai ● Anak mampu membuat
hasil karya dan aktivitas hasil karya dan aktivitas
seni seni
● Mengenali nilai- ● Anak bisa berbagi,
nilai keagamaan dan saling memaafkan
kewajiban dalam agama dan
Islam berinteraksi
dengan orang lain

● Mengenal ● Anak mengenal
dan mengkonsumsi makanan khas lebaran
makanan, minuman sehat
dan halal
● Mengenali ● Anak mengenali tradisi
aktifitas dilingkungan lebaran di wilayah
sekitar sekitar
Trenggalek
(sawalan/ kupatan)
● Anak mengenal teknologi ● Anak mampu membuat
sederhana dan cara mainan sederhana
menggunakannya (bedug
dari kaleng
dan
kentongan)
● Menunjukkan ketertarikan ● Anak
pada kegiatan membaca mampu menceritakan
35
buku / mendengarkan kegiatan selama
cerita/ menceritakan silaturohmi pada saat
kembali cerita yang telah lebaran
didengarkan
Catatan :
 Topik pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak yang muncul dan
mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran (Jika ada)
 Tujuan Pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak yang muncul dan
mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran (Jika ada)
 Durasi pelaksanaan setiap topik pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan anak.
Tabel 3.3.
Dimensi, Elemen dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Dimensi Elemen Sub elemen
Akhlak beragama Mengenal dan Mencintai Tuhan
Yang Maha Esa
Pemahaman Agama / Kepercayaan
Pelaksanaan Ritual Ibadah
Integritas
Beriman, Bertakwa Kepada Akhlak pribadi Merawat Diri secara Fisik, Mental,
Tuhan Yang Maha Esa, dan dan Spiritual
Berakhlak Mulia Akhlak kepada manusia Mengutamakan persamaan dengan
orang lain dan menghargai perbedaan
Berempati kepada orang lain
Akhlak kepada alam Memahami Keterhu-bungan
Ekosistem Bumi
Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
Akhlak bernegara Melaksanakan Hak dan Kewajiban
sebagai Warga Negara Indonesia
36
2. Berkebhinekaan Global
Berkebhinekaan Global Mengenal dan Mendalami budaya dan identitas
menghargai budaya budaya
Mengeksplorasi dan membandingkan
pengetahuan budaya, kepercayaan,
serta praktiknya
Menumbuhkan rasa menghormati
terhadap keanekaragaman budaya
Komunikasi dan Berkomunikasi antar budaya
interaksi antar budaya Mempertimbangkan dan
menumbuhkan berbagai perspektif
Refleksi terhadap pengalaman
Refleksi dan tanggung kebinekaan
jawab terhadap Menghilangkan stereotip dan
pengalaman kebinekaan prasangka
Menyelaraskan perbedaan budaya
Aktif membangun masyarakat yang
Berkeadilan Sosial inklusif, adil, dan berkelanjutan
Berpartisipasi dalam proses
pengambilan keputusan bersama
Memahami peran individu dalam
demokrasi
3. Bergotong Royong
Kerja Sama
Kolaborasi Komunikasi untuk mencapai tujuan
bersama
Bergotong Royong Salingketergantungan positif
Koordinasi sosial
Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan Sosial
Persepsi sosial
37
Berbagi Berbagi dengan orang sekitar
4. Mandiri
Pemahaman diri dan Mengenali kualitas dan minat diri
situasi yang dihadapi serta tantangan yang dihadapi
Mengembang kan refleksi diri
Regulasi emosi
Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan
Mandiri pengembanga n diri serta rencana
strategis untuk mencapainya
Regulasi diri Menunjukka n inisiatif dan bekerja
secara mandiri
Mengembang kan pengendalian dan
disiplin diri
Percaya diri, tangguh (resilient), dan
adaptif
5. Bernalar Kritis
Memperoleh dan Mengajukan pertanyaan
memproses informasi Mengidentifikasi, mengklarifikasi,
dan gagasan dan mengolah informasi dan gagasan
Bernalar Kritis Menganalisis dan Elemen menganalisis dan
mengevaluasi penalaran mengevaluasi penalaran dan
prosedurnya prosedurnya
Refleksi pemikiran dan Merefleksi dan mengevaluasi
proses berfikir pemikirannya sendiri.
6. Kreatif
Menghasilkan gagasan Menggabungkan beberapa gagasan
yang orisinal menjadi ide atau gagasan sederhana
yang bermakna untuk mengekspresikan
38
pikiran dan atau
perasaannya
Menghasilkan karya Mengekplorasi dan mengekspresikan
Kreatif dan tindakan yang pikiran dan atau perasaanya dalam bentuk
orisinal karya dan atau tindakan sederhana serta
mengapresiasi karya
dan tindakan yang dihasilkan
Memiliki keluwesan Menentukan pilihan dari beberapa
berpikir dalam mencari alternatif yang diberikan
alternatif solusi
Permasalahan
B. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup Kelas
MODUL AJAR
IDENTITAS DIRI DAN ANGGOTA TUBUHKU
A. INFORMASI UMUM
Nama Guru Jenjang/Kelas
Nama Sekolah Mata Pelajaran -
Alokasi Waktu 1- 6 pertemuan Jumlah Siswa
180 menit
Model Pembelajaran Tatap Muka
Fase Fondasi
Tema/SubTema/Topik Aku Hamba Allah/Identitas Diri dan Tubuhku
Tujuan Pembelajaran ● Anak mengenal diri sendiri sebagai makhluk ciptaan Tuhan.
● Anak dapat berkreasi dan berimajinasi membuat hasil karya.
● Anak mampu menyusun abjad menjadi kata bermakna
● Anak dapat mengenal anggota tubuh
Kata Kunci Aku, Hamba Allah, Identitas diri dan tubuhku
Deskripsi Umum Pada kegiatan ini anak diajak untuk mengenal tentang diri sendiri.
Kegiatan Kegiatan yang dilakukan meliputi :
- Mengenal diri sendiri
39
- Membuat hasil karya tentang anggota tubuh
- Berkreasi menggunakan bahan alam
Dengan topik ini anak mengenal cara bersyukur atas karunia Allah
dan menghargai perbedaan.
Alat dan Bahan ● Alat tulis dan gambar : kertas warna, kertas lipat, pensil warna.
● Bahan bekas : kardus bekas, stik es krim, bekas peralatan rumah
tangga,
● Bahan alam dan perlengkapan : ranting, batu kerikil,
● Buku cerita : aneka buku cerita tentang diri sendiri dan anggota
tubuh
● Mainan huruf dan angka, potongan kertas berisi tulisan suku kata,
Print out/tulisan suku kata.
● Tanah liat dan bahan-bahan loose part sebagai pendukung.
Sarana Prasarana Ruangan kelas, halaman sekolah, laptop, sound sistem
B. KOMPONEN INTI
B.1 Bercerita/Berdiskusi gambar
Sumber Contoh sumber:
Buku/gambar/video tentang identitas diri
Buku/gambar/video tentang diri sendiri / tubuh / panca indera Video
tentang diri sendiri :
Contoh Cerita/diskusi*) Ringkasan cerita :
Ketika di sekolah, Ahmad melihat rambut Joni yang lurus, tidak keriting
*) cerita bisa dibuat seperti punya dia. Ahmad berkecil hati.
sendiri oleh guru Ibu menasehati kita harus bersyukur atas karunia Allah.
Di hadapan Allah semua makhluk itu sama,yang membedakan amalnya.
Doni mengolok olok temannya karena badan temannya kurus.
Ibu guru menasehati jika kita harus saling menyayangi dengan sesama
teman
B.2 Peta Konsep
40
B.3 Curah Ide Kegiatan
Kegiatan awal untuk memantik ide atau imajinasi anak seperti:
 Membaca buku tentang persahabatan, diri sendiri
 Menonton video tentang anggota tubuh
 Mengamati bentuk tubuh.
 Bernyanyi. Kegiatan main
 Dramatisasi berkenalan.
 Membuat hasil karya dari loose parts.
 Berkreasi membuat benda-benda terkait dari media playdough/clay/tanah liat.
 Membuat miniatur rumah balok dari konstruktif.
 Menggambar anggota tubuh.
 Membuat bentuk orang dari berbagai bahan.
 Bergerak aktif menggunakan seluruh anggota tubuh
 dll
B.4 Langkah-langkah Memfasilitasi Pembelajaran
Tujuan Kegiatan:
1. Anak dapat bekerja dalam kelompok
2. Anak dapat berkarya membuat perlengkapan tampil dengan kreatif dan imajinatif
41
3. Anak dapat memainkan benda-benda sebagai alat musik
4. Anak dapat menggerakkan tubuhnya untuk menari
5. Anak dapat menyusun suku kata menjadi kata sesuai topik
Alat dan Bahan
1. Kertas warna, kertas bekas bungkus/surat kabar
2. Spidol kecil warna-warni,
3. Karton/dus bekas kemasan,
4. Gunting,
5. Aneka alat musik
6. Benda yang bisa dijadikan alat musik dengan cara dipukul (panci, baskom, aneka
wadah, kaleng, botol, dll),
7. Berbagai benda yang bisa dijadikan alat untuk memukul benda/alat musik
(sendok, garpu, ranting pohon, sumpit, dll).
Berbaris dan gerak olah tubuh pagi hari
1. Rutinitas pembukaan
Berbaris Salam Berdoa
2. Anak mendengarkan cerita tentang Ahmad
 Guru bercerita tentang Ahmad dan perbedaan dengan teman
 Anak berdiskusi terkait buku cerita
Contoh pertanyaan pemantik:
 Apa yang kalian ingat tentang cerita tadi ?
 Menurut kalian, Ahmad kenapa?
 Siapa teman Ahmad?
 Mengapa Ahmad ingin rambutnya lurus?
 Jika kamu jadi teman Ahmad, apa yang akan kamu lakukan pada Ahmad? Mengapa
kamu melakukan hal itu?
3. Mengenalkan kosakata baru sesuai dengan cerita
 Saat bercerita, jika menemukan kosa kata baru yang mungkin baru di dengar anak,
maka ditulis di papan tulis
 Guru mengucapkan huruf-huruf yang ditulis di papan tulis, sehingga anak belajar
bunyi, bentuk dan nama huruf
42
 Guru menuliskan kosa kata di papan tulis. Sambil menulis, guru bisa membunyikan
huruf yang dituliskan secara perlahan agar anak dapat menangkap perbedaan bunyi
setiap huruf.
 Mengaitkan kosa kata yang dibahas dengan pengalaman main yang pernah dilakukan
anak atau akan dilakukan anak hari ini.
4. Transisi ke Permainan
 Guru menyampaikan kegiatan bermain yang akan dilakukan, dengan berbagai alat
bahan yang sudah disediakan
 Setelah anak jelas dengan hal-hal yang harus dikerjakan saat bermain,
mempersilahkan anak untuk memilih kegiatan main yang telah disiapkan guru.
 Untuk transisi dari saat lingkaran menuju pilihan main, memberikan tanda-tanda agar
tidak semua anak langsung menyerbu mainan yang telah tersedia. Selain itu,
memberikan tanda-tanda akan membuat anak berlatih untuk berpikir.
 Tanda yang diberikan misalnya : guru menyediakan sebuah kantong warna gelap
dengan beberapa kartu kata. Pastikan setiap kata memiliki kesamaan, misalnya ada 15
anak, maka ada 3 buah kartu kata “AKU”, 2 buah kartu kata “HAMBA” 4 buah kartu
kata “ALLAH”
 Meminta setiap anak mengambil satu kata dan membacanya
 Selanjutnya guru mengucapkan satu kata dari kartu kata-kartu kata tersebut. Anak
yang memiliki kartu kata tsb dipersilahkan bermain lebih dulu. Demikian seterusnya
sampai akhirnya semua anak mendapatkan haknya untuk bermain
KEGIATAN INTI
1. Dramatisasi perkenalan dengan teman baru
 Anak bermain secara berpasangan.
 Anak memilih peran sebagai anak yang mengajak berkenalan atau teman yang diajak
berkenalan
 Jika menjadi anak yang mengajak berkenalan, menyapa terlebih dahulu, mengajak
bersalaman
 Jika menjadi anak yang di ajak berkenalan, menjawab dengan ramah pertanyaan
teman baru
43
 Anak bermain dramatisasi perkenalan bersama temannya.
 Beberapa pertanyaan untuk memantik anak mengeluarkan ide lebih dalam misalnya :
“Siapa namamu?” “Dimana rumahmu?” “Umurmu berapa?”
“Siapa nama orang tuamu?”
 Setelah bermain, anak menggambar dan menceritakan pengalaman
dramatisasi perkenalan yang ia lakukan bersama teman.
2. Membuat bangunan rumah dari media konstruktif

 Anak memilih bahan untuk membuat rumah misalnya : lego/balok/dus
kemasan/container besar, dll
 Anak menyusun bahan yang ada menjadi bangunan rumah.
 Agar fleksibilitas berpikir anak semakin terlatih, guru memberi tantangan untuk
membuat rumah yang kokoh/kuat. Guru dapat memberikan pertanyaan pemantik
misalnya :
“Bagaimana caranya agar bangunan rumahnya kuat?” “Bahan apa yang akan kamu
tambahkan agar rumah kuat?”
 Anak menguji coba kekuatan bangunan rumah dengan menghembuskan angin
menggunakan benda-benda misalnya dus besar, tutup ember, dan lain- lain.
3. Menggambar diri / orang

 Bereksplorasi menggambar diri / orang dengan berbagai media, misal menggambar
di pasir, menggunakan kapur, menggunakan arang
 Menggambar diri yang lengkap keseluruhan anggota badan
 Membandingkan karya gambar yang telah dibuat dan menyebutkan perbedaan antara
karya anak sendiri dengan milik teman
4. Berkreasi sesuai imajinasi dan ide

 Bereksplorasi dengan bahan alam membentuk tubuh
 Anak menyusun sesuai kreatifitas
 Anak menceritakan hasil karya yang dibuat
44
PENUTUP
1. Menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan oleh anak
2. Menguatkan konsep yang telah dibangun anak sesuai dengan pengetahuan yang
direncanakan
3. Memberikan pujian atas perilaku positif yang telah dilakukan anak
4. Rutinitas penutupan untuk pulang (doa, salam).
Hari 1 Senin, 25 Juli 2022

Tujuan kegiatan: Anak mengenal diri sendiri sebagai makhluk ciptaan Allah
Alur Kegiatan Alat bahan
Pembukaan  Rutinitas pembukaan (salam, doa, absensi) Buku cerita
 Membaca buku tentang persahabatan/diri sendiri
 Mengenalkan kosa kata baru
Misal: sahabat= teman Keriting = rambutnya ikal
Inti 1. Mengamati perbedaan dan persamaan diri - Ranting
Guru mempersilahkan dua anak laki laki dan dua anak - Batu / Kerikil
perempuan maju ke depan untuk di amati perbedaannya - Gambar,
oleh siswa yang lain benang wol
2. Praktek memperkenalkan diri - Kertas
Bermain berpasangan untuk bermain peran perkenalan. Ada - Alat tulis.
yang mengajak berkenalan dan ada yang diajak berkenalan
3. Menuangkan hasil pengamatan bentuk tubuh ke dalam
karya.
Menyusun ranting atau batu untuk disusun menjadi karya
diri
4. Menggambar sesuai jenis kelamin anak
Penutup - Diskusi, tanya jawab pengalaman bermain anak,
pemberian pujian atas perilaku positif anak.
- Rutinitas penutupan ( Berdoa, salam, pulang)
Hari 2 Selasa, 26 Juli 2022
45
 Mengulang cerita tentang persahabatan Spidol
Guru mengucapkan huruf-huruf yang ditulis di papan tulis,
sehingga anak belajar bunyi, bentuk dan nama huruf
Inti 1. Mengulang praktek memperkenalkan diri Yang - Balok, lego,
kemarin berperan mengajak berkenalan sekarang barang
berganti menjadi di ajak berkenalan bekas
2. Membuat bangunan rumah dari media konstruktif secara - Potongan
berkelompok kardus
3. Menuangkan hasil pengamatan bentuk tubuh ke dalam berbentuk
karya. geometri
Membuat boneka dari bahan bekas
Hari 3 Rabu, 27 Juli 2022
Tujuan kegiatan:
1. Anak dapat berkreasi dan berimajinasi membuat hasil karya
2. Anak mengenal abjad untuk menyusun kata
 Mengulang cerita tentang persahabatan / diri sendiri Guru Spidol
membunyikan huruf agar anak dapat menangkap
perbedaan bunyi setiap huruf
Inti 1. Menjiplak jari tangan lalu di beri gambar sesuai emosi Kertas - Kartu huruf
lalu digunting untuk ditempel di stik es krim - Kertas
2. Menggambar anggota keluarga - Gunting
- Anak menggambar sesuai imajinasi - Pensil
tentang anggota keluarga lalu di warnai - Lem
- Anak menceritakan karya lalu menulis/meniru
tulisan cerita karya.
46
3. Permainan mencari kata.
Guru menyiapkan huruf penyusun kata ibu, ayah. Lalu anak
diminta mencari kelompoknya
Hari 4 Kamis, 28 Juli 2022
Tujuan kegiatan:
1. Anak mengenal diri sendiri sebagai makhluk ciptaan Allah
2. anak mengenal abjad untuk menyusun kata
 Mengulang cerita tentang persahabatan / diri sendiri Guru Spidol
membunyikan huruf agar anak dapat menangkap
perbedaan bunyi setiap huruf
Inti 1. Mengamati ciri tubuh teman – teman sekelas Anak - Kertas,
mengelompokkan anak anak sesuai bentuk rambut, pensil
umur atau postur tubuh. - Kertas roti
2. Kreasi membentuk orang dari kertas roti - Kertas warna
3. Menempelkan kertas warna pada tulisan nama anak. - Lem
Hari 5 Jumat, 29 Juli 2022
Pembukaan 1. Rutinitas pembukaan ( baris, salam, doa)
2. Anak mendengarkan cerita tentang bulan bulan Islam
3. Anak mengenal tata tertib saat kegiatan pawai
Inti Berkeliling lingkungan sekitar dengan membawa nama - Kartu nama
– nama bulan Islam dilanjutkan makan bersama bulan Islam
47
C. Asesmen Ketercapaian Perkembangan Anak
Asesmen merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan dan pencapaian hasil belajar peserta didik.
Prinsip Asesmen meliputi :
1. Berkeadilan, artinya penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik
tertentu berdasrkan perbedaan gender, agama, suku, budaya, adat istiadat, status
social ekonomi, atau berkebutuhan khusus.
2. Objektif, artinya penilaian berdasarkan pada prosedur dan criteria yang jelas, tidak
dipengaruhi subjektivitas penilai
3. Edukatif, artinya hasil penilaian digunakan sebagai umpan balik pembelajaran,
referensi untuk pendidik dan orang tua dalam merancang pembelajaran dan penguatan
karakter.
Jenis Asesmen :
1. Penilaian Formatif, bertujuan untuk memantau dan memperbaiki proses pembelajaran
serta mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran.
2. Penilaian Sumatif, bertujuan untuk mengetahui capaian perkembangan peserta didik
Bentuk Asesmen :
1. Catatan anekdot
2. Hasil Karya
3. Ceklis
4. Foto Berseri
Pendampingan dan Evaluasi Pembelajaran :
1 Supervisi 1 bulan sekali Supervisi pembelajaran dilaksanakan
sesuai dengan program supervisi.
2 Mentoring dan Coaching 1 kali 1 tahun Mendatangkan Nara sumber
3 Asesmen capaian anak Setiap hari Selama pembelajaran berlangsung
4 Evaluasi hasil belajar anak 6 bulan sekali Berupa Laporan Perkembangan
48
Anak (Raport)
Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain :
1. Asesmen capaian anak
2. Asesmen capaian anak dilakukan setelah pembelajaran dalam rentang waktu1
minggu.
3. Evaluasi hasil belajar anak
4. Evaluasi hasil belajar anak dilakukan setiap 3 bulan (triwulan) dan dilaporkan kepada
orang tua.
5. Evaluasi program pembelajaran
6. Evaluasi program pembelajaran yang dilakukan setiap minggu terhadap kegiatan,
media yang digunakan dan strategi yang digunakan oleh guru.
Pengembangan Profesional Guru
1 Rapat / koordinasi intern 1 minggu sekali Dilaksanakan di sekolah
Lembaga
2 Rapat Koordinasi dengan 2 bulan sekali Dilaksanakan di sekolah
Yayasan
3 Workshop/Bimtek/ 3 kali / th Sesuai kebutuhan
Pelatihan RA
4 Kegiatan KKG 1 bulan sekali Dilaksanakan diluar sekolah, dengan
kegiatan anjangsana ke lembaga
anggota gugus
5 Kegiatan KKKRA 1 bulan sekali Dilaksanakan diluar sekolah, dengan
kegiatan anjangsana ke lembaga
anggota IGRA
49
BAB IV PENUTUP
Kurikulum Operasional Madrasah RA Hidayatul Mubtadiin ini menggambarkan
perencanaan program secara menyeluruh selama satu tahun ajaran sesuai karakteristik serta visi
misinya. Harapannya Kurikulum Operasional Madrasah ini dapat dijadikan acuan bagi pendidik
dan tenaga kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam melaksanakan layanan secara
holistik integratif. Kurikulum Operasional Sekolah ini tidak menutup kemungkinan dapat terjadi
perbaikan dalam pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar RA Hidayatul
Mubtadiin dapat memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak.
Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) RA Hidayatul Mubtadiin ini menggambarkan
perencanaan program secara menyeluruh selama satu tahun ajaran sesuai karakteristik serta visi
misinya. Harapannya KOSP RA Hidayatul Mubtadiin dapat dijadikan acuan bagi pendidik dan
tenaga kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam melaksanakan layanan RA secara
holistik integratif. Kurikulum Operasional ini tidak menutup kemungkinan dapat terjadi
perbaikan dalam pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar RA Hidayatul
Mubtadiin dapat memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak.
KOSP RA Hidayatul Mubtadiin yang telah tersusun ini akan berjalan lancar bila ada
dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala sekolah, pendidik, komite sekolah dan stake
holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan partisipasi aktif semua pihak dapat memajukan
RA Hidayatul Mubtadiin sesuai dengan apa yang telah terumuskan dalam visi, misi dan tujuan
sekolah. Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah
mendukung diselesaikannya KOSP RA Hidayatul Mubtadiin Teriring do’a, semoga kontribusi
pemikiran, kerja keras dan dukungannya menjadi amal kebaikan.
50
DAFTAR PUSTAKA
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan Pembelajaran
dan Asesment: Jakarta
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan Proyek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila: Jakarta
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan: Jakarta
Keputusan Menteri Nomor 56 Tahun 2020 tentang Panduan Kurikulum Keputusan Menteri
Nomor 719 Tahun 2020 Pedoman Kurikulum Kondisi Khusus
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 9 Tahun 2022
tetang Dimensi PPP
Keputusan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan nomor 33
Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran Dikdas (perubahan atas Kep KBSKAP
Nomor 8 Tahun 2022)
Umami, Nurhikmah 2022 RA . . . . Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini
https://www.paud.id
Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 21 tahun 2016
tentang Standar Isi
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 5 tahun 2022 tentang
Standar Kompetensi Lulusan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 7 tahun 2022 tentang
Standar Isi
tentang Standar proses
tentang Standar Penilaian
Surat Edaran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 14
Tahun 2019 tentang Penyederhanaan Komponen RPP
Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 15 Tahun 2020
tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran
Corona Virus Covid 19.
Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
51
LAMPIRAN – LAMPIRAN :
1. Instrumen Validasi Kurikulum dari Pengawas Madrasah
2. Kalender Pendidikan
3. Tujuan Pembelajaran
4. Modul Ajar
5. Modul Projek
6. SOP
7. SK Tim Pengembang Kurikulum
8. Dokumen Kegiatan Pengembangan/Penyusunan Kurikulum (Undangan, Daftar

Hadir, Berita Acara, Foto)
52

Kom Ra 2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kom Ra 2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM OPERASIONAL

DUSUN BELANG RT 28 RW 09 DESA SALAMWATES

LEMBAR VALIDASI DOKUMEN KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM)

Dapat direkomendasikan untuk mendapat pengesahan sebagai pedoman penyelenggaraan

- Rasional Pengembangan Kurikulum

- Prinsip Pengembangan Kurikulum

- Tujuan Pengembangan Kurikulum

- Profil Berdirinya RA/BA/TA

- Karakteristik Kontek Sosial Ekonomi

- Kontek Budaya dan Lingkungan RA/Ba/TA

- Kemitraan Satuan Pendidikan

3 Baik 75,50 ≤ Nilai < 90,50 Penilaian Kinerja Kepala Madrasah

4 Amat baik 90,50 ≤ Nilai ≤ 100

Trenggalek, 13 Juli 2023

SURAT KEPUTUSAN KEPALA RA BA TA

Pertama : Menetapkan dan mengeshkan Pemberlakuan Kurikulum Tahun Pelajaran

Nomor Seri : ……..

Drs. MOH. NASIM, M. Pd

Nomor Seri : ……..

Drs. MOH. NASIM, M. Pd

SURAT PERNYATAAN PEMBERLAKUAN KURIKULUM

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Alvin Nadzirotunnuha, S. Pd

Oleh karena itu layanan RA harus dirancang secara seksama dengan

B. Kokurikuler :Projek Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil Alamin

Tabel 3.1 Tujuan Pembelajaran Usia 4-6 tahun

1. Nilai Agama dan Budi Pekerti

Elemen Capaian pembelajaran Tujuan Pembelajaran

3. Literasi dan Sains Tekhnologi, Engineering,Seni, Matematika (STEAM)

Topik dan Tema Dimensi Elemen Sub Elemen

No Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan

dengan orang lain

B. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup Kelas

2. Membuat bangunan rumah dari media konstruktif

3. Menggambar diri / orang

4. Berkreasi sesuai imajinasi dan ide

Hari 1 Senin, 25 Juli 2022

1. Instrumen Validasi Kurikulum dari Pengawas Madrasah

7. SK Tim Pengembang Kurikulum

8. Dokumen Kegiatan Pengembangan/Penyusunan Kurikulum (Undangan, Daftar

Anda mungkin juga menyukai