Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 10 tayangan

    RKJM Tahun 2020 2024 MTSN 3 Lima Puluh Kota 1

    Diunggah oleh

    ariratna

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas

    Anda mungkin juga menyukai

    RKJM Tahun 2020 2024 MTSN 3 Lima Puluh Kota 1

    Diunggah oleh

    ariratna
    10 tayangan75 halaman

    Judul Asli

    RKJM-Tahun-2020-2024-MTsN-3-Lima-Puluh-Kota-1

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    10 tayangan75 halaman

    RKJM Tahun 2020 2024 MTSN 3 Lima Puluh Kota 1

    Diunggah oleh

    ariratna

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 75
    "ENCANA KEROA JANGKA MENENGAH TAHUN 2020-2024 7 i KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 3 LIMA PULUH KOTA NOMOR 48 TAHUN 2020 TENTANG RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 3 LIMA PULUH KOTA TAHUN 2020-2024 DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA + KEPALA MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 3 LIMA PULUH KOTA, _ Menimbang bahwa untuk melaksanakan ketentuan Lampiran A Nomor 4 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun. 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Lampiran I huruf C Nomor 2.f.5 Keputusan Menteri Agama Nomor 702 Tahun 2016 tentang Pedoman Perjanjian Kinerja, Pelaporan Kinerja, dan Tata Cara Reviui atas laporan Kinerja Pada Kementerian Agama. 1, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301); 2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586); 3. Peraturan Pemerintah Nomor 46 Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri Sipil (Llembaran. Negara Republik indonesia Tahun 2011 Nomor 121, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5258); 4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 71, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5410); 5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar [si Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah; 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan; 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPeraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah Dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah; 8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 Tahun 2007 tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 Tentang Pelaksanaan PeraturanMenteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah Dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan PendidikanDasar Dan Menengah; 9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 = tentang = Standar —Kepala Sekolah /Madrasah; 10.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru; 11.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang: Standar Pengelolaan Pendidikan; Dy To Tohanidin MSc 12.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan; 13.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana; 14,Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah; 15.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 69 Tahun 2009 tentang Standar Pembiayaan Operasi Nonpersonalia untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, ‘SME,SDLB; 16.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 954) a telah diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 35 Tahun 2018 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah(Berita Negara Republile Indonesia Tahun 2018 Nomor 1690); 17.Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata Kerja Instansi Vertikal Kementerian Agama(Berita Negara Republik Indonesia ‘Tahun 2012 Nomor 851); 18.Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 1382) sebagaimana telah beberapa kali diubah, terakhir dengan Peraturan Menteri Agama Nomor 66 Tahun 2016 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 2101); 19.Peraturan Menteri Agama Nomor 58 Tahun 2017 tentang Kepala Madrasah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2017 Nomor 1627}; 20.Peraturan Menteri Agama Nomor 19 Tahun 2019 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Menetapkan KESATU KEDUA Tembusan : Agama (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2019 Nomor 1115); 21.Keputusan Menteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab Pada madrasah. MEMUTUSKAN : KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 3 LIMA PULUH KOTA TENTANG RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 3 LIMA PULUH KOTA TAHUN 2020-2024, Rencana Kerja Jangka Menengah Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota Tahun 2020-2024 adalah dokumen perencanaan Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota yang berfungsi sebagai petunjuk dalam melakukan perencanaan program atau kegiatan untuk Pperiode 4 (empat) tahun sebagaimana terdapat pada lampiran yang merupakan bagian tidak terpisahken dari Keputusan ini. Keputusan ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan agar menjadi pedoman dalam penyusunan rencana kerja tahunan bagi struktur organisasi yang ada Pada Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota. Ditetapkan di Dangung - Dangung ada tanggal 20 Agustus 2020 Kepala Kantor Kementerian Agama Kab. Lima Puluh Kota, Sarilamak. KATA PENGANTAR g Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah Yang Maha Kuasa, berkat Rahmat-Nya kami dapat menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota Tahun 2020-2024. Rencana Kerja Jangka Menengah ini kami susun untuk jangka waktu sampai dengan tahun pelajaran 2023/2024. Selanjutnya RIKJM ini sebagai acuan kami dalam melaksanakan Rencana Kerja Tahunan Madrasah dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM), Dengan terwujudnya RKJM ini, kami mengucapkan terima kasin yang sebesar-besarnya kepada pihak yang telah membantu, terutama : 1, Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Lima Puluh Kota, Kasi Pendidikan Madrasah dan Pengawas Madrasah yang telal memberi arahan, petunjuk serta bimbingan dalam menyusun Renca- na Kerja Jangka Menengah ini 2. Pengurus Komite Madrasah yang membantu dan mendukung kami dalam penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah ini baik atas masukannya maupun sumbangan berupa finansial. 3, Tim Pengembang Madrasah MTSN 3 Lima Puluh Kota dan Rekan rekan dan yang telah menyampaikan saran dan pemikiran sehingga tersusun Rencana Kerja Jangka Menengah ini Kami sadar bahwa dalam penyusunan RKJM ini masih bh banyak kekurangan dan kelemahan, Oleh karena itu, tegur sapa dan saran untuk perbaikan sangat kami harapkan. Akhimya hanya kepada Allah SWT kami berdo'a mudah-mudahan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) Tahun 2020-2024 Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota ini dapat terlaksana sesuai dengan harapan. ngung-Dangung, 20 Agustus 2020 ssiBe 7101 Mesootot? KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN LIMA PULUH KOTA MADRASAH TSANAWIY AH NEGERI 3 LIMA PULUH KOTA alan Tan Malaka, Oangung-Dangung Kab Lima Pulu Kote NSN : 10311263 mass : 121813070002 "AKREDITASL “A KODE POS 26253 REKOMENDAS!I Nomor: IKK.03,7,HIOT. 01 1/08/2020 Yang bertanda tangan di bawah ini Pengawas Madrasah Kantor Kementerian Agama Kabupaten Lima Puluh Kota, dengan ini menerangkan bahwa: Nama Madrasah =: MTS Negeri 3 Lima Puluh Kota NPSN 10311263, NISS 121113070002 Akreditasi A Tahun 2019 Alamat Jin Tan Maiaka KM, 12 Guguak Kecamatan Guguak Kab. Lima Puluh Kota Berdasarkan hasil kerja Tim Penyusunan RKJM Tahun 2020-2024 Pada Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota, masukan dan hasil pemeriksaan Dokumen RKJM oleh Pengawas Madrasah, menurut kami sudah layak direkomendasikan untuk disahkan pemberiakuannya ‘sesuai ketentuan yang beriaku. 1051991032001 Disahkan Oieh : (ii) DAFTAR ISI Lembar Pengesahan . Daftar Isi .. BAB | PENDAHULUAN Later Belakang Dasar Hukum ... Tujuan dan Mantaat Paitin Rencana a Keda Jangka Mcsisisi (RKIM) .. Profil Madrasah .. i Sarana dan Prasarana Madrasah Rekapituiasi Data Siswa _ a Pendidik dan Tenaga Kependidikan ....... Struktur Organisasi ........... BAB Il ANALISIS SWOT ... A. Analisis Lingkungan Strategis B. Analisis Kondisi Saat Ini. C. Analisis Kondisi pendidikan Masa Mendatang . 1D. Identifikasi Tantangan Nyata .. BAB Ill VISI, MIS! DAN TUJUAN .. BAB IV PROGRAM STRATEGIS. A. Sasaran Strategis .. B. Rumusan Pengukuran Indikator 5 ic Sasaran Strategis .. C. Strategi Pencapaian D. Indikator Keberhasilan E. Supervisi, Monitoring dan Evaluasi (MONEV) BAB V PENUTUP ... Zro™moaog> LAMPIRAN-LAMPIRAN. 1 BABI PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dalam rangka mewujudkan cita-cita mencerdaskan kehidupan bangsa Indonesia pada umumnya dan Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota khususnya, dipertukan suatu perencanaen yang matang agar arah dan tujuan yang akan slaksanakan dalam kurun waktu empat (4) tahun yang akan datang lebih jelas untuk mengambil kebijakan Madrasah lebih terencana, terarah dan terukur sehingga mendapatkan kualitas serta mut pendidikan yang unggul sesuai dengan cita-cita bersama Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota. Arah dan kebijakan sangat penting dituangkan dalam Dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) Periode tahun 2020-2024 Madrasah Tsanawiyan Negeri 3 Lima Puluh Kota. Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota menggambarkan tujuan yang akan dicapal dalam kurun wakty empat tahun yang berkailan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan Komponen yang mendukung peningkatan mute lulusan. Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota secara bertahap dan berkelanjutan terus berupaya menyusun strategl agar seluruh aspek standar yang diprogramkan dapat terpenuhi sesuai dengan tuntutan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSN) yang diamanatkan dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 35 maupun dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, Perencanaan yang baik pada suatu kegiatan adalah awal dalam merain sebuah kesuksesan. Pada saat kita mulai menyusun perencanaan kegiatan, kita telah menciptakan banyak peluang untuk menuju kesuksesan. Peraturan Pemerintah, Peraturan Menteri, dan ketentuan lain yang menunjang telah dibust sebagal landasan dalam penyusunan rencana kerja madrasah. Kesemuanya ini menunjukkan belapa penlingnya sebuah perencanaan yang baik. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik indonesia Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengeiolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah menjelaskan bahwa: 1, Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang berkaltan dengan mutu lulusan yang lingin dicapsi dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutt lulusan; 2. Rencana Kerja Tahunan yang dinyataken dalam Rencana Kegiaten dan Anggaran Madrasah (RKAM) diiaksanakan berdasarkan rencana kerja jangk menengan; Pereneanaan yang berkualitlas pada Madrasah Tsanawiyah Neged 3 Lima Puluh Kota akan meningkatkan kualitas kinerja madrasah, pendidik, dan tenaga kependidikan, serta mendapat dukungan dari pemangku kepentingan, orang ta peserta didik dan masyarakat. Perencanaan yang benar akan membawa Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota pada satu situasi yang terkontrol dan menjadi pengendali dimasa depan. Pada akhimya, para peserta didik ol Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota akan mendapat kenyamanan dalam belajar, mencapai prestasi puncak, dan tumbuh Kembang sesuai minat dan bakat. Maka unluk itu, Madrasah Tsanawiysh Negeri 3 Lima Puluh Kola menyusun dan merampungkan Renecana Kerja Jangka Menengah Tahun 2020-2024 (21 Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota dijabarkan ke dalam beberapa program strategis. Program strategis merupskan suatu proses perencanaan yang berorientasi pada hasil yang ingin dicapai dalam keurun wakiu 1 (satu) sampai 4 (empat) tahun yang disusun secara sistematis dan berkesinambungan dengan memperhitungkan potensi, peluang dan kendala yang ada atau yang mungkin timbul, Meialui pendekatan perencanaan strategis yang jelas dan sinergis dalam satuan kena dapat menyelaraskan visi dan misi dengan potensi, peluang dan kendala yang dihadapi dalam upaya meningkatkan kinerjanya, Dalam ‘menggali potensi, peluang dan kendala yang ada pada Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota diperiukan suatu pendekatan analisis yang tepat. Untuk menggali permasalahan diatas digunakan suatu pendekatan SWOT Analysis (strength, weakness, opportunities dan treats). SWOT Analysis adalah sebuah bentuk analisa situasi dan kondisi yang bersifat deskriptit (memberi gambaran). Analisa ini menempatkan situasi dan kondisi sebagai sebagai faktor masukan, yang kemudian dikelompokkan menurut Kontfibusinya masing-masing. Program strategis Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kote Tehun 2020-2024 ini memuat uraian tentang halal pokok yang dipertukan untuk pengembangan madrasah, Hal-hal pokok tersebut adalah: Pendahuluan . Tugas dan fungs! madrasan; Visi, Misi dan Tujuan Madrasah; Deskripsi SWOT Analysis Komponen: Waktu pencapaian dan Hasit Yang Diharapkan; Program Strategis dan Strategi Pencapaian; Penutup N@oAeNS |. Dasar Hukum 4. Undang-Undang Republik indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 4ayal 1 dan 6, pasal 35 ayat 1 dan 2,dan pasal 45 ayat 1; 2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosan; 3. Peraluran Pemerintah Republik Indonesia Nomor 48 Tahun 2011 tentang Penitaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri Sipil Pasal 1 ayat (7); 4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar ‘Nasional Pendidikan Pasal 1 ayat 9, pasal 49 ayat 1, pasal 50 ayat 1 dan 3, pasal 51 ayatt, 2 dan 3, pasal 59 ayat 1, 2 dan 3, pasal 4 ayal 1, 2 dan 4, pasal 62 ayat 1,2,3dan 4; 5. Peraturan Pemerintah Republik indonesia Nomor 60 Tahun 2008 tentang Sistem Pengendalian Intem Pemerintah (SPIP) Pasal 4; 6. Peraturan Pemerintah Republik indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang ‘7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan; 8. Peraturan Menten Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2008 tentang Pelaksanaan Pereturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 ‘Tentang Standar isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah: ‘8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Saluan Pendidikan Dasar Dan Menengah; 10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 Tahun 2007 tentang Perubahan Pesaturan Menterd Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 Tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah Dan a Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2005 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah; 11, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah 12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualikasi Akademik dan Kompetensi Guru; 13, Peraturan Menten! Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah: 14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan; 15, Peraturan Menteni Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Saranadan Prasarana; 16. PeraturanMenteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah: 17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nemor 89 Tahun 2009 tentang Standar Pembiayaan Operasi Nonpersonalia untuk SD/MI, SMP/MTs, SMAJMA, SMK.SOLB; 16. Peraturan Menteri Keuangan Nomor 94/PMK.02/2017 tentang Petunjuk Penyusunan dan Penelaahan Rencana Kerla dan Anggaran Kementeriar/Lembaga dan Pengesahan Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran; 19, Peraturan Menten Agama Nomor 90 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah; 20. Peraturan Menteri Agama Nomor 29 Tahun 2014 tentang Kepala Madrasah; 24, Peraturan Menteri Agama Nomor 12 Tahun 2079 tentang Tentang Kode Etik dan Kode Perilaku Pegawai Aparatur Sipil Negara Kementerian Agama: +22, Peraturan Menteri Agama Nomor 19 Tahun 2019 tentang Tentang Organisasi dan lata Kerja Instansi Vertkal Kementenian Agama, 23. Kepulusan Mente’ Agama Nomar 18 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Agama Tahun 2020-2024; ‘C. Tujuan dan Manfaat Penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengsh (RJM) @. Tujuan Secara umum, tujuan disusunnya RKJM ini adalah untuk dijsdikan arah, acuan, panduan dan rambu-rambu untuk warga Madrasah bersama komite Madrasah sebagai mitra kerja madrasah serta pihak-pihak yang berkepentingan dalam upaya menyelenggarakan madrasah potensial menuju Madrasah standar nasionai, ‘Secara khusus, lujuan disusunnya RKJM ini untuk; 1, Memberkan acuan kepada Tim Pengembang Madrash/Madrasah dalem menyelenggarakan dan mengembangkan madrasah potensial Madrasah; 2, Memberikan bahan pemahaman kepada Komite Madrasah, warga Madreseh, den masyaraket dalam upaya penyelenggarasn dan pengembangan Madrasah potensial MTSN 3 Lima Puluh Kota; 3. Memberikan informasi dan bahan masukan kepada Kepala Seksi Pendidikan Madrasah dan Pengawas Madrasah Kantor Kementenian Agama Kabupaten Lima Puluh Kota dan pihak-pihak lain yeng terkalt dalam pelaksanaan pengembangan Madrasah potensial Madrasah, 4 b. Manfaat ‘Manfaat penyusunan RKJM adalah agar madrasah dapat mengetahui secara rinci tindakan-tindakan yang harus dilakukan selama empat tahun yang akan datang agar tujuan, kewaiiban, dan sasaran pengembangan madrasah dapat dicapai RKJM juga menjamin bahwa semua program dan kegiatan yang dilakukan untuk mengembangkan madrasah sudah —memperhitungkan harapar-harapan pemangku kepentingan dan kondisi nyata madrasah. Oleh sebab itu, proses: penyusunan RKJM harus melibatkan semua pemangku kepentingan. D. Profil Madrasah 1. Identitas Madrasah ‘Nama Madrasan MTSN 3 Lima Pulun Kota NSS 121113070002 \NPSN 110311263 ‘Akreditasi /Jumiah Nila “A” (Unggul) Tahun 2019/92 Kode POS 26253 Status Madrasah : Negeri Nama Yayasan . ‘Tanggal berdiri "SK Menteri Agama Nomor 16 Tahun 1978 Tanggal 18 Maret 1978 Jumiah Rombel : 24 Rombel Pelaksaan Pembelajaran Pagi Status Tanah Hak Milik / Wakaf_ No. Sertifikat M.21 * Wakat™ No, IMB | OB/BLKIC-Gg/2008 tanggal 05 September 2006 Nama Kepaia Madrasah : A MAZHAR. A, S.Ag Alamat Madrasah : din, Tan Malaka KM 12 Gugusk VIII Koto Nomar Telepon ies Desa/Keluranan + Guguak VIII Kato Kecamatan’ Guguak Kabupaten Lima Puluh Kota Propinsi Sumatera Barat Email | Misndangungdangung@yahoo.com Website rmisntimapuluhkota.sch.id Facebook mtsntigalimapuluhkota IDENTITAS KEPALA MADRASAH 1, Nama Kepala Madrasah | 2. TempavTanggal Lahir | basi tudo, 30 Januar 1971 | 2. Tugas dan Fungsi madrasah | 3. Pangkat Golongan Pembina iia | 4. No, SK Kepala Madrasah | 493070371 -baKP.O7.6/1/07/2020 Same: SK J 20 Juli 2020 - | 6.TMT 4 Agustus 2020 7. Alamat Rumah Padang Tangah Payobadar Kec. Payakumbuh = Timur Kota Payakumbuh 8. Nomor HP | 981363333097 | IDENTITAS KELUARGA KEPALA MADRASAH 11, Nama tstr | IMPRIMA HELWIZA, S Pd 2. Pekerjaan ‘Guru PNS | 3. TempatTanggal Lahir Payakumbuh, 6 Maret 1871 4. Nama Anak (DHAFA DYATUL SYAUKY 5. Tempat/Tanggal Lahir Payakumbuh, 11 Maret 2002 6. Jenis Kelamin ‘Laki-Laki - 7. Pekerjaan Mahasiswa 8. Alamat Rumah Padang Tangah Payobadar Kec, | Payakumbuh = Timur Kota | Payakumbuh Madrasah sebagai sekolah yang berci khas agama Islam mempunyai tugas Melaksanakan pendidikan dan pengajaran agama Islam sekurang-kurangnya sebagai ‘mata peiejaran dasar, disamping pendidikan dan pengajaren umum. Fungsi: a Melaksanakan pendidikan dan pengajaran tingkat menengah pertama sesuai dengan kurikuium yang berlaku. b. Melaksanakan program bimbingan dibidang akademik dan non akademik. c. Membina hubungan kerjasama dengan orangtua siswa, masyarakat dan dunia usaha. d. Melaksanakan tata usaha organisasi pada bidang administrasi dan keuangan. {6} Foto: Halaman MTSN 3 Lima Puluh Kata . Sarana dan Prasarana Madrasah aa | Kaen | eae] Jenis Seeareng _|_Vot_}_Unit _| Unit / mz Unitim2 Uniim2 _TANAH jf yt 1. Tanah Kosong 5227 | | 2.Tanah untuk bangunan | 1981.5 | 3.Tanah Kebun Sekolah | 63 4.Tenah Uniuk Lap. Olah | | Raga | 600 | _5.Lapangan (pekarangan) | 2008 | GEDUNG | 1. Ruang Belajar [14] tia | 14 }a | |2.Ruang Kepaia Sekolah | 1 | 21 | 3. Ruang Mejelis Guru 1| 2 | "4, Ruang Tata Usaha [1] 2 | [| | Mm] _5. Ruang Perpustakaan 8. Gedung Lab Komputer | 7-Ruang Waka 8. Labor IPA ang ibadah Gudang_ 13, Ruang UKS 1 14. Ruang Bank Sampan | 4 4 a 16, Rua 4 MW | 17, Ruang OSIS 1 8 | 18. Ruang Kesenian 1| a | | _19. Rumah Jaga Sekolah a | 26 20, Ruang PIK Remaja 1| 45 | Foto ; Sarana Olahraga Siswa MTSN 3 Lima Puluh Kota (8) F. Rekapitulasi Data Siswa NO Tahun Peiajaran Jumian Rombel Jumiah Siswa i 2018 017 24 06 | z 2017 Tae Ey a7 a OTS a a2 4 201872090 Ey Bas s | 3020 72001 a Grafik Data Peserta Didik 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 INO 2021 520 | Jumlah Sisto L__ G. Pendidik dan Tenaga Kependidikan #) Pendicik JABATAN tk | PR” | JUMLAW KEPALA MADRASAR T 7 = 1 ‘GURU PRE KEWENAG 0) 38 2 GURU PRS OPK a 5] GURU GBPNS: 4 2 “Jumian Totar 7 ee (9) b) Tenaga Kependidikan Foto ; Pendiak dan Tenaga Kependidikan MTN 3 Lima Pulun Kota Tahun Pelajaran 2020/2021 ‘Struktur Organisasi Dalam rangka menajalankan tugas dan fungsinya, Madrasah Tsanawiyah Negen 3 Lima Pulun Kota telah menetapkan dan membagi tugas organisasi sesuai dengan kebuituhan organisasi, Berkut stuktur organises! peda Madresah Tsanawiyan Negeri 3 Lima Pulun Kota: 0 fama ne PangkaGol | Jabatan Hi Alex Sandi Mazhar. 7130188303100! | Pembinaliv.a | Kepala Mi = | Rid, SPASD YOES08 172008071010 |Penata Wuda |KawTU Tk imp | 196 708051904121002 | Pembina/iV.a | Wakil | Kushal | Tee 7eseS1SS7OS1008 | PembinaliVa | Waki | Ketua Komite Big an {10} = te cease |, | Patsarana 6 | Muhammad Hasbi, S Pdi 198008152007191008 | Penatafiiic | Wakil Kesiswaa 7. | Hi Vandi Bka Put, Sag ‘187401271997092003 | Penta Tk | Wak Mid Humas (4) BABII ANALISIS SWOT ‘A. Analisis Lingkungan Strategis Kemajuan jimu pengetahuan dan teknologi, perkembangan kehidupan sosial kemasyarakatan yang makin mengglobal dan makin tidak ada batas antara ruang den waktu dalam kehidupan masyarakat menuntut adanya pengembangan kompetensi ssumber daya manusia indonesia yang semakin tinggi, Sementara itu, kondisi rill [Pendidikan kita dalam penyiapan sumber daya manusia yang mampu bersaing secara global belum seperti yang diharapkan, baik dalam jenjang pendidikan daser, menengah maupun pendidikan tinggi. Hal ini dapat terfihat dari peringkat keberhasiian |Indonesia dalam pengembangan sumber daya manusia (SDM) masin menduduki ranking relative bawah dan febih rendsh dani Negara negara tentangge kita, khususnya dalam bidang sains dan teknologi. Agar generasi Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam berbagai aspek penting untuk menghadapi tantangan di masa depan. periu direncanakan strategi yang jelas dan sistematis dalam mewujudkan SOM yang tangguh dan memilki keunggulan yang berkualitas. Untuk mewujudkan manusia yang unggul maka upaya pembaharuan pendiidikan ‘merupakan salah satu kebijakan strategi dan menentukan keberhasiian pendidikan masa depan yang dikehendaki. Sirategi pengelolaan pendidikan tidak dapat terlepas dani faktor-faktor sosial, budaya,sosial ekonomi dan keadaan geografis yang sangat beraneka ragam. Fakiorfakior ini secara iangsung meupun tidak langsung akan mempengaruhi dunia pendidikan dan oleh karena itu peru adanya strategi yang khusus dalam pengelolaan pendidikan sesuai jenjangnya. Optimalisasi di bidang Pendidikan, pada prinsipnya bisa tenwujud seandainya ketiga Komponen yang bertanggung jawab di bidang pendidikan seperti pemerintah, orang wa dan masyarakat bersinerg) balk dalm gagesan maupun potens! df dalam menghadap! problema dan tantangan pendidikan yang semakin besar dan kompleks dengan melakukan pembaharuan-pembaharuan secara_terencana, terarah dan berkesinambungan. B. Analisis Kondisi Saat ini Kondisi pendidikan saat ini dari RKJM Madrasah Tsanawiyah Neges 3 Lima Pulun Kota Tahun 2020-2024 berisi tentang pencapain-pencapaian Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota pada periode sebelumnya, yaitu 2015-2019, Pada RKJM ‘Tahun 2015-2018, program-program yang dijatankan bertujuan untuk mendukung Visi ‘madrasah yaitu "Unggul Dalam Prestasi, Gerakhlak Mulia, Taat Beribadah, Berbudaya Lingkungan*. Berdasarkan visi lersebut, maka terihat bahwa pada periode RKJM Tahun 2015-2019, visi periode 2015-2019 terbagl atas empat komponen, yaitu: (12) unggul dalam prestasi, berahkiak rmulia, Taat Beribadah dan Berbudaya Lingkungan. Dalam upaya mencapsi visi tersebut, Madrassh Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota telan menyusun tujuan misi yang mendukungnya, yaitu PeNoae 10. Visi ‘Mewujudkan peserta didik yang ta’at menjalankan syari‘at slam: Melaksanskan pembelajaran dan pendidikan sesuai dengan kurikulum yang berwawasan lingkungan; ‘Meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berprestasi dibidang akadernik dan non akademik; Mewujudkan pembelajaran kreatit, inovait, efektif an menyenangkan| ‘Mewujudkan julusan yang cerdas, kompetitf, beriman dan bertaqa; Melaksanakan kegiatan tsknoplagi informatika dan komunikasi Mewujudkan peserta didik yang disiplin dan bertanggungiawab; ‘Menjadikan peserta didik yang terampil sesuai dengan bakat dan potensinya: Mewujudkan peserta didik yang menjunjung tinggi norma, moral , etika den estetika: Mencipiakan dan mengelola lingkungan yang bersih, sehat dan indah untuk terlaksananya proses pembelajaran yang menyenangkan. dan misi tersebut kemudian dijaberkan dalam bentuk tujuan guna memudahkan ‘ealisasi dan pencapaiannya, yaitu: a. Umum 1 Mewujudkan komitmen MTsN 3 Lima Puluh Kota berprestasi maju dengan sistem dan kultur yang berdasarkan hukum, sosial etik dan religius: 2, Menciptakan madrasah bereitra disiplin bersikap anti PEKAT, berspirit belajar dan rasa bahagia; 3. Menumbuhkan produktivitas dan integritas personal didalam komitmen organisasi. 4. Memilki sarana prasarana penddidikan yang baik, modem dan cukup, 5. Memiliki tenaga guru, staff TU dan penjaga yang kompeten dan berdaya saing tinggi. b. Khusus 1 Pasen Unggu! dalam kegistan keagamaan, kemasyarakatan dan kepedulian madrasah; Unggul dalam perofenan nila Ujien Nasional; Unggul dalam persaingan masuk ke jenjang MA/SMA/SMK Negeri; ‘Unggul daiam penerapan Imtak dan Iptek; Unagul dalam lomba keagamaan. oiah raga, kesenian dan pramuka; Unggul dalam penerapan K 7 113] (Dilhat dari Visi, misi dan tujuan Madrasah Tsanawiyah Negedt 3 Lima Pulun Kola Periode RKJM 2018-2019 tersebut, kurang tercapat harmonisasi antara visi, misi dan tujuan dan perjanjian kinerja sehingga pencapaian visi kurang bisa terukur dengan ‘objektif dan akuntabel, Untuk itu, muatan RKJM Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Pulun Kota Periode tahun 2020-2024 int diharapkan mampu diwujudkan secara berkesinambungan dan untuk menghermonisasi Kelercapaian program-program mulai Tahun 2020 sampai tahun 2024 aniara Renstra Kementerian Agama Pusat, Renstra Kanwil Kementerian Agama Provinsi Sumatera Barat dan Renstra Kantor Kementerian Agama Kabupaten Lima Puluh Kota. Berkut capaian kinerja Madrasah ‘Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kole berdasarkan RKJM Period Tahun 2015- 2019; We Sasaran Strategis Indikator Kinena Target | Reaises | Persent | Capaian | ase 7_| Menurannya Peserta Digit | Angka Puls Sakolah 0% o% | 100% Yang Putus Sekolah dan yang | Jumiah Siswa yang] 273 365 | B70 | tidak Melanjutkan Penaiaikan | melanjutkan pendiaikan ke | Orang | Orang ke ‘ingkat | MA/SMA/SMK/Sederajat MASMASMK/Sederajat 2 | Meningkatnya ruang welas madrasan = dan’——ruang | dalam kondisi baik, | wea laboratorium madrasah dalam rondisi bak Weningkatnya Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependicikan yang | Kompeten dan profesional pada MT6N 3 Lima Putuh Kota @ | Meringkatrya “Rises | Siswa MTEN 3 Uma Puuun | 280) 207 | Toe1% Masyarakat Tidak —mampu | Kota Penerima Manfaat PIP | Siswa | Siswa terhadap Program indonesia Pintar melalui Kartu indonesia | Pintar 3 | Meningkatnya Mutu Pendidikan | Reraia nial ujan sekolan | 6500 | 6778 | T0az0 Pada MTSN 3 Lima Puluh Kota | MTSN 3 Lima Puluh Kota % & | Meningkatnya Aksss, Mutu dan | Jumiah calon peseria dik | 500 aaa | 888 Relevansi Madrasah baru yang mondattar | Orang ‘Jumiah peserta digik baru | 320 yang diterima ‘Orang (14) ? erga ualitas | a [ Jumiah \aporan kinesja | 4 i 25% tatakelola Pemerintanan yang| | (LKj) Per Trwulan Leporan | Laporan Sfisien, etek, transperan dan|b Jumiah laporan| 4 | 100% ‘akuntabet ‘keuangan dan BMN Laporan | Laporan | | Jumiah Laporan Dana [1 1 | 100% ¢ TO0% e 700% | Perencanaan Dokume | Dokumen n | damniah laporan) 1 i 100% Rencena —Kebutunan | Laporan | Laporan BarangiJesa, 9 | Laporan Opname Fisik 1 7 100% Barang Inventans Laporan | Laporan WY] Jumian Laporan| 1 7 100% | Penghspusan Barang | Laporan | Laporan Inventaris. 1) Jumtan iaperan) 7 i T0% Supervist Laporan | Laporan Realisasi Pencairan | 100% 87% o7h |_| Dana 868 Mutu pendidikan pada Madrasah Tsanawlyah Negeri 3 Lima Puluh Kota dilihat dar Produk maupun proses belum dapat dixatakan berhasil dengan maksimal. Seperti yang telah disebutkan di atas, dilihat dari rerata nilai Ujjan Nasional dan Ujian Madrasah, masih belum memuaskan dan belum berhasil mencapai target yang ditetapkan pada perjanjian Kinerja, Disamping itu, aspek-aspek keterampilan personal, sosial, akademik dan vokasional juga masih kurang. Untuk mengatasi bermasalahan ini Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota telah melakukan reorientasi penyelenggaraan pendidikan dengan dimulainya menerapkan Manajemen berbasis Madrasah (MBN). Di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota dan Sekolah atau madrasat lain pada jenjang yang sama di Kabupaten Lima Puluh Kota, pada umumnya cara mengajar guru masih belum efektif, Sebagai rohnya pendidikan, temyata proses pembelajaran ayang ada masin terlinat konvensional, guru banyak bicara dan siswa cenderung diam pasif mendengarkan (teacher-centered) seraya hanya menunggu periniah guru, Masih banyak guru yang belum memperdayakan peserta didik untuk terlibat secara akiif dalam proses pembelajaran (student centered), Demikian juga dari sisi pemanfaatan fasiitas madrasah, sebagai madrasaty yang memitiki dans BOS yang paling besar di Satker madrasah Tsanawiysh Negeri Se Kabupaten Lima Puluh Kota, Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota 15) {entunya mempunyal fasilitas yang lebin memadi dibanding madrasah lain, namun hanya belum semua guru yang mampu menggunakan sarana dan prasarana yang ‘ada untuk memaksimalkan pembelajaran di kelas. Fakta lain menyebutkan bahwa masih banyak madrasah yang belum mempunyai kelengkapan laboratorium, seperti lab IPA. lab. Bahasa, lab komputer, perpustakaan yang memadai dan jaringan ‘intemet. Dengan seperti ini, tentu proses pembelajaran tidak berjalan dengan optimal. Penerapan manajemen berbasis madrasah yang berfokus pada ke individualan, fleksibilitas, transparansi, akuntabilitas dan partisipasi belum dilakukakn secara Penuh. Apalagi mansjemen berbasis ICT, banyak sekolah atau madrasah yang belum mampu mengimplementasitannya. Standar pembiayaan atau unit cost per siswa per tahun masih tergolong rendah, terlebin sejak diluncurkannya dana BOS, banyak orang tua siswa yang menghendaki pendidikan gratis sama sekali, sehingga hampir kebanyakan komite madrasah tidak mampu secara optimal memposisikan dirt sebagai pendukung keberhasilan madrasah. Untuk mempareias analisis kondisi Pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota saat ini (sekarang), Berikut ini disajikan daian bentuk tabel analisis: No. | Sasaran Strategis Indikatar kinega | onal’ Penaiauan 1 | Menguainya sistem | Rersta nila UASBN/UMEN 56 Pendidikan yang berperspekiif | Ujian Satuan Pendidikan moderat | yang bermuatan moderasi beragama I z Persenlase vilai Barang 35 Milk = “Negara yang ditetapkan status penggunaan dan pemantaatannya ‘3 | Meningkainya kusiiias |Persenisee —_kesesisian 15 implementasi reformasi | SOP layanan dengan peta birokrasi proses bisnis- 4° |Meningkatnya “penyelesaian | Persentase temuan 66,801 tindaklanjut hasil pemeriksaan | administrasi dan keuangan internal dan eksternal hasil pengawasan internal dan ekstemal = yang diselesaikan 5 | Meningkatnya kualitas tenaga | Persentase _gurufusiadz 64 satuan | bersertifkat pendidik 6 ing kualitas | Reraia —nilai_—asesmen asesmen dan kemampuan | kompetensi minimum dalam bidang iiterasi (18) | Rerata nila asesmen kompetensi minimum dalam bidang numerasi Meningkainya—_pariisipasi Persentase —_peningkatan Seserta did pada satuan| siswa pode MTs/Mustha Meningkainya siandar mat | Perseniase Madrasal/POF pecans yang memenuhi & SNP 70 | & | Meningkatnya pelaksanaan | Persentase NA | Sistem — Penjaminan Mutu | Madrasah/Pendiikan pendidikan Keegeraen yang -melaksanakan Prosedur | Sistem Penjaminan Mutu dan manajemen kelembagaan 10 | Meningkatnya “tata —kelola | Persentasa _tindaklanju 700 er yee” eal cy arena wen ee diselesaikan NiiaiPenileian — Mandiri a5 Pelaksanaan —_Reformasi L Birokrasi (PMPRB) | Niel Sistem Akuntabiltas = Kinerja Instansi Pemeriniah (SAKIP) ‘Persentase siswa yang = mengikuti asesmen kompetensi di madrasah | Persentase Madrasah yang 100 menerapkan ——_urikulum yang beriaku | 13'/Meningkstnya —_panerapan | Persentase mata pelajaran | 87 teknologi informasi dan | di = madrasan yang komunikasi dalam sistem | menggunakan aban Pembelajaran belgjar berbasis TIK untuk e-pembelajaran 14 | Meninakatnya kualitas | Persentase Madrasah yang 75 Penerapan kurikulum dan pola | menerapkan metode |_| Pembelajaran inovatit pembslajaran inovaif dalam kurikulum 15 | Meningkatnya — pemberian | Jumiah —siswa MTS o18 bantuan pendidikan bagi anak | penerima BOS kurang — mampu, — daevalt afirmasi. dan berbakat l Persentase siswa MTs 22,33 7 penerima PIP Persentase pembelajaran Persentase Madrasah/Sekolah | MTSIMAISMPTKISMTK/SM | AK/Pesantren/Pasraman yang mengintegrasikan Pendidikan karakter dalam |Meningkatnya budaya mutu Pendidikan 8 enilaian pendidikan Meningkainya kuaiitas | Persentase 700 madrasah yang mengikut! asesmen kompetensi siswa Meningkatnya ualitas: pendidik dan —tenaga. kependidikan sertifikasi Perseniase Guru pada | Madrasah/sekolah keagamaan yang hulus oF Persentase kependidikan yeng peningkatan kompetensi tenaga Madarasah memperoleh Persentase kompetensi Kepaia Persentase Guni Madrasah 118) yang mendapatkan penguatan metal KKG/MGMP Pola PKB dan AKG 20 | Menguatnya mustan moderasi | Perseniase guru madrasah = beragama dalam mata | yang dibina dalam moderasi | petaiaran agama beragama 21 | Meningkainya — kematangan | Persentase © dokumen : pengendaian intern mangjemen risiko audit | yang komprehensif, valid, dian reliabel i | Persentase data pendidikan 6 | yang komprenensit, valid dan reliable ‘Meningkatnya kualitas | Persentase —_keselarasan 80 akuntabiltas kinerja muatan Renja_ dengan Renstra Nilai penyerapan angyaran | dan pencapaian output belania 23 | Meningkainya kuailias serana |Persentase MTs yang | 0 dan prasarana pendidikan memenuhi SPM sarana_ | | prasarena l C. Analisis Kondisi Pendidikan Masa Mendatang bersaing baik datam lingkup nasional maupun kancah intemasional, Profil pendidikan Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota pada empat tahun ke depan dinarapkanakan berkembang menjadi suatu sistem pendidikan yang tidak hanya berpedoman pada Standar Nasional Pendidikan (SNP) namun juga tetap menjaga komilmen untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas den mampu Pendidikan empat tahun kedepan akan diwamal oleh Keterlibatan teknologi informatika pada setiap aspek untuk menuju era globalisasi. Namun demikian output dan outcome yang diharapkan tetap berciri sekolan umum berciri khas keagamasn tidak hanya cerdas dalam jimu pengetahuan namun juga terampil dan berakhiak mulia, berbudi tuhur, santun dan peduli terhadap sesame serta mengabdikan diri bagi kehidupan bermasyarakal, berbangsa dan bemegara demi menjaga keuluhan, kesatuan dan persaiuan Negara Republik indonesia sesuai dengan harapan para pendiri bangsa (the founding father). Sebab kesatuan dan persatuan di tengah masyarakat Indonesia sudah mulai berkurang yang disebabkan oloh perkembangan dan arus zaman yang ‘semakin canggin. Orang sekarang lebih bersifat individualis dan kurang peka 113) \erhadap kehidupan social dan suka menebarken isu-isu hoak yang dapat menimbulkan waran kebencian kepada sesama behkan kepada pemerintah. Untuk itu, Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota sesuai dengan Visi dan Misinya, Peserta didik tidak hanya dituntut unggul dalam presiasi semata, tetapi lebih difokuskan kepada keselarasan antara cerdas otak dan tapi juga cerdas dalam bersikap serta berakhiak mulia. Dengan demikian anak didik Madrasan Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota diharapkan mampu menjadi role model bagi sesama, baik antar sesama agama maupun berbeda agama sesuai dengan ajaran yang diajarkan di dalam agama stam bahwa umat istam itu rahmatul lilalamin. Untuk dapat mewujudkan system pendidikan yang dicitakan seperti tersebut di atas diperukan tata kelola pendidikan yang balk, benar, partisipali, transparati, bertanggungiawab, ekonomis, efektf, efisien serta keinginan untuk tetap menjaga budaya mutu. Proses kegiatan pembelajaran yang hanya teacher-cenlered, guru ceramah dan siswa diam mendengarkan, harus ditinggalkan. Harapan dimasa mendatang, siswa harus dilibatkan secara akiif pada setiap proses pembeiajaran (student-centered), Pembelajaran tidak hanya mengembangkan aspek kognitif ‘Semata, nemun juga padar anan afektif dan psikomotork. Sumber daya manusia, baik tenaga pendidik dan tenaga kependidikan merupakan hal lain yang perlu dikreasi agar menjadi Sumber Daya Manusia (SDM) yang profesional dalam bidangnya. Peningkatan profesionalitas guru, kepala madrasah, tenaga kependidikan, bahkan ‘komite madrasah beik dalam kinerja dan penguasaan teknologi informasi, maupun Penguasaan bahasa asing pada empat tahun kedepan adalah sualu keniscayaan. ‘Sarana dan presarane yang lengkap dan balk tentunya akan menjadi keharusan bagi Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota bilamana madrasah ingin tetap menjadi the best pada tingkat regional dan nasional. Fasiltas pembelajaran yang stander, mutekhir serta berkualitas adalah sualu Keharusan, Tidak kalah pentingnya adalah peran seria masyarakat di dalam pendidikan sangat diperlukan. Bitamana hanya mengandalkan dana BOS dan pemerintah, dengan beban kegiatan pembelajaran dan kegiatan kesiswaan yang luar biasa dibanding madrasah pada umumnya, hasil yang diharapkan untuk tetap menjedi yang terbeik pada setiap kegiatan akan sulit untuk terwujud. Oleh karenanya, pemerintah peru untuk mengalokasikan dana pendidiken sesual dengan situasi dan kondisi madrasah masing-masing, disamping peran komite dalam mendukung pendanaan baik untuk peningkatan mutu maupun peningkatan sarana prasarana pendidikan di Madrasah (20) Tsanawiyah Negeri 3 Lima Puluh Kota, Berikut ini adalah label analisis keadaan keadaan pendidikan dimase datang: | Kondisi No. Sasaran Strategis Indikator Kinerja Pendidikan Masa Datang 7 oaine sistem | Rerata nilai UASBN/UMBN /Ujian 60 pendidikan yang | Satuan Pendidikan yang berperspektitmoderat | bermuatan moderasi beragama 2 | Meningkatnya —‘kualitas| Persentase niflai Barang Milk 98 akuntabiltas kinesja Negara yang ditetapkan status | | ‘penggunaan dan | | pemanfaatannya 3 | Meningkatnya —-kualilas | Persentase kesesuaian SOP” 7 implementasi reformasi | layanan dengan peta proses | LL birokrasi bisnis . 4 | Meningkatnya Persentase lemuan adminisirasi 62 Penyelesaian tindakianjut | dan keuangan hasil pengawasan hasil pemeriksaan intemal | internal dan ekstemal yang dan eksternal diselesaikan 5 | Meningkainya kualitas | Persentase ‘punvustadz 70 tenaga pendidik pada bersertifikat pendidik satuan pendidikan — | 6 | Meningkatnya kualitas | Rerata nilai asesmen kompetensi 413 @sesmen dan kemampuan | minimum dalam bidang literasi berpikir siswa Rerala nilal asesmen kompetensi 400 minimum dalam bidang numeras| 7 | Meningkainya partisipasi | Persentase peningkatan siswa 116 | Peserta didik pada satuan | pada MTs/Wustha a Perseniase Madrasal/PDF yang 80 memenuhi 8 SNP ‘0 | Meningkatnya | Perseniase 70 ] | | Rolaksanaan = ‘Sistom | MadrasalvPendidikan | | Penjaminan Mutu | Keagamaan yang melaksanakan pencicten Prosedur Sistem Penjaminan Mutu dan manajemen kelembagaan 10 Persentase tindaklanjut hasil 82 pemeriksaan yang diselesaikan | Nisi —Peniiaian Mandi | 0 Pelaksanaan Reformasi Birokras! {PMPRB) fe1) | Nilai Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (SAKIP) a | Meningkatnya kualitas penilaian pendicikan Persentase siswa yang mengikuti asesmen — kompetensi_ i madrasah 2 Meningkainya kuaiitas: penerapan kurikulum yang ‘mengintegrasikan kemampuan berpikir Perseniase Madrasah yang Thenerapkan kurkulum yang berlaku 100 13 ‘Meningkalnya penerapan teknologi informasi dan komunikasi dalam sistem pembelajaran Perseniase mala pelajaran di madrasah yang menggunakan bahan belajar berbasis TIK untuk e-pembelajaran 82 7 Meningkatnya ——kualtas penerapan kurikulum dan pola pembeiajaran inovati Perseniase Madrasah yang menerapkan metode | pembelgjaran inovatif dalam | kurikeulum: 15 Meningkainya pemberian bantuan pendicikan bagi anak —kurang —mampu, daerah afirmasi, dan bberbakat dumiahsiswa Ws penerima Bos 920 Perseniase siswa Mis penerima | PP | 3369 18 |Meningkatnya —— budaya lingkungan madrasah yang menyenangkan dan bebas. dari kekerasan belajar dan terwujudnya | | Persentase MTS/MA/SMPTK/SMTK/SMAKIP esantren/Pasraman yang 100 7 Meningkatnya — budaya fut | Pendidikan 100 076 18 Meningkainya —_kualitas penilaian pendidikan yang dinilai kinerjanya sebagai | dasar penetapan tunjangan 700 Jumiah penghargaan bagi guru dan tenaga kependidikan pada Madrasah/Sekolah Keagamaan

    Anda mungkin juga menyukai