Silabus Sma Kurikulum 2013 Revisi 2016 Kimia
Silabus Sma Kurikulum 2013 Revisi 2016 Kimia
MATA PELAJARAN
KIMIA
DAFTAR ISI I
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam 2
di Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Kimia di Sekolah 3
Menengah Atas/Madrasah Aliyah
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Kimia Sekolah 4
Menengah Atas/Madrasah Aliyah
E. Pembelajaran dan Penilaian 9
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Kimia Sesuai dengan 11
Kondisi Lingkungan dan Peserta Didik
i
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
Saat ini kita berada pada abad 21 yang ditandai dengan perkembangan
teknologi yang pesat, sehingga sains dan teknologi merupakan salah satu
landasan penting dalam pembangunan bangsa. Pembelajaran sains
diharapkan dapat menghantarkan peserta didik memenuhi kemampuan
abad 21. Berikut kemampuan yang diperlukan pada abad 21, yaitu: 1)
keterampilan belajar dan berinovasi yang meliputi berpikir kritis dan
mampu menyelesaikan masalah, kreatif dan inovatif, serta mampu
berkomunikasi dan berkolaborasi; 2) terampil untuk menggunakan
media, teknologi, informasi dan komunikasi (TIK); 3) kemampuan untuk
menjalani kehidupan dan karir, meliputi kemampuan beradaptasi,
luwes, berinisiatif, mampu mengembangkan diri, memiliki kemampuan
sosial dan budaya, produktif, dapat dipercaya, memiliki jiwa
kepemimpinan, dan tanggungjawab.
1
kemampuan berpikir, dan kemampuan bersikap dari pembelajaran Kimia
akan membekali peserta didik untuk hidup di masyarakat, maupun
untuk studi lanjut terkait dengan karakteristik Kimia sebagai landasan
berbagai ilmu dasar dan terapan. Selain itu pembelajaran Kimia dapat
digunakan sebagai wahana untuk memahami alam, untuk membangun
sikap dan nilai, serta untuk meningkatkan keimanan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa.
2
memahami fenomena alam di sekitarnya, berdasarkan hasil
pembelajaran sains melalui bidang-bidang spesifiknya yaitu Fisika,
Kimia dan Biologi;
membedakan produk atau cara yang masuk akal dengan produk atau
cara yang tidak bersesuaian dengan prinsip-prinsip sains;
mengambil keputusan di antara berbagai pilihan yang dibedakan
oleh hal-hal yang bersifat ilmiah;
menyelesaikan masalah yang dihadapi lulusan dalam kehidupannya,
terutama memilih di antara cara-cara yang telah dikenal manusia
berdasarkan pertimbangan ilmiah;
mengenali dan menghargai peran sains dalam memecahkan
permasalahan umat manusia, seperti permasalahan ketersediaan
pangan, kesehatan, pemberantasan penyakit, dan lingkungan hidup;
dan
memahami dampak dari perkembangan sains terhadap perkem-
bangan teknologi dan kehidupan manusia di masa lalu, maupun
potensi dampaknya di masa depan bagi dirinya, orang lain, dan
lingkungannya.
3
memahami fenomena alam di sekitarnya, berdasarkan hasil
pembelajaran sains melalui bidang-bidang Kimia;
membedakan produk atau cara yang masuk akal dengan produk atau
cara yang tidak bersesuaian dengan prinsip-prinsip Kimia;
mengambil keputusan di antara berbagai pilihan yang dibedakan
oleh hal-hal yang bersifat ilmiah;
menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupannya,
terutama memilih di antara cara-cara yang telah dikenal manusia
berdasarkan pertimbangan ilmiah; dan
mengenali dan menghargai peran Kimia dalam memecahkan
permasalahan umat manusia; dan
memahami dampak dari perkembangan Kimia terhadap perkem-
bangan teknologi dan kehidupan manusia di masa lalu, maupun
potensi dampaknya di masa depan bagi dirinya, orang lain, dan
lingkungannya.
4
Pengembangan kompetensi dasar berdasarkan pada prinsip akumulatif,
saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar-mata
pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).
Semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk
mencapai KI.
Kompetensi Inti terdiri dari 4 (empat) aspek, yaitu: KI-1 (sikap spiritual),
KI-2 (sikap sosial), KI-3 pengetahuan, dan KI-4 (keterampilan). KD Sikap
Spiritual dan KD Sikap Sosial pada mata pelajaran Kimia tidak
dirumuskan, tetapi hasil pembelajaran kompetensi sikap dicapai secara
tidak langsung (indirect teaching) dari pengetahuan dan keterampilan,
sehingga perlu direncanakan pengembangan sikap dalam pembelajaran.
KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan dirinci lebih lanjut dalam KD
mata pelajaran. Pengembangan KD tidak dibatasi oleh rumusan
Kompetensi Inti (KI), tetapi disesuaikan dengan karakteristik mata
pelajaran, kompetensi, lingkup materi, psikopedagogi. Namun demikian,
perumusan KD harus mengacu ke Kompetensi Inti. Kompetensi Inti di
SMA/MA Kelas X, XI, dan XII disajikan pada Tabel 1 berikut ini.
5
Kelas X Kelas XI Kelas XII
ingin tahunya berdasar-kan rasa berdasarkan rasa
tentang ilmu ingin tahunya ingin tahunya
pengetahuan, tentang ilmu tentang ilmu
teknologi, seni, pengetahuan, pengetahuan,
budaya, dan teknologi, seni, teknologi, seni,
humaniora dengan budaya, dan budaya, dan
wawasan humaniora dengan humaniora dengan
kemanusiaan, wawasan wawasan kemanu-
kebangsaan, kemanusiaan, siaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan kebangsaan, kenega-raan, dan
peradaban terkait kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab peradaban terkait penyebab fenomena
fenomena dan penyebab fenomena dan kejadian, serta
kejadian, serta dan kejadian, serta menerapkan
menerap-kan menerap-kan pengetahuan
pengetahuan pengetahuan prose- prosedural pada
prosedural pada dural pada bidang bidang kajian yang
bidang kajian yang kajian yang spesifik spesifik sesuai
spesifik sesuai sesuai dengan dengan bakat dan
dengan bakat dan bakat dan minat- minatnya untuk
minatnya untuk nya untuk memecahkan
memecahkan memecahkan masalah.
masalah. masalah.
KI 4: Mengolah, KI 4: Mengolah, menalar, KI 4: Mengolah, menalar,
menalar, dan dan menyaji dalam menyaji, dan
menyaji dalam ranah konkrit dan mencipta dalam
ranah konkrit dan ranah abstrak ranah konkrit dan
ranah abstrak terkait dengan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari terkait dengan
pengembangan yang dipelajarinya pengembangan dari
dari yang di sekolah secara yang dipelajarinya
dipelajarinya di mandiri, bertindak di sekolah secara
sekolah secara secara efektif dan mandiri serta
mandiri, dan kreatif, serta bertindak secara
mampu mampu efektif dan kreatif,
menggunakan menggunakan dan mampu
metode sesuai metode sesuai menggunakan
kaidah keilmuan. kaidah keilmuan. metode sesuai
kaidah keilmuan.
6
“bagaimana”. Kompetensi dalam sains akan memberi kemampuan pada
lulusan agar bisa memilih sikap dan mengambil berbagai keputusan
berdasarkan pengetahuan keilmuan yang dimilikinya, yang mungkin
akan memiliki dampak kesehatan atau lingkungan.
7
Ruang Ruang lingkup materi Ilmu Pengetahuan Alam pada Jenjang
Lingkup SD/MI I-III SD/MI IV-VI SMP/MTs SMA/MA
Perubah Energi Sumber Usaha (kerja) Gelombang dan
annya Energi dan Pesawat Optik
Bunyi Sederhana Listrik Statis
Cahaya Tekanan dan Dinamik
Sumber Daya Gelombang Arus Bolak-balik
Alam dan Optik Fisika Modern
Suhu, Kalor, Kelistrikan Teknologi Digital
dan dan
Perpindahan Kemagnetan
Kalor Teknologi
Rangkaian ramah
Listrik lingkungan
Sederhana
dan Sifat
Magnet
Materi Ciri benda Perubahan Penggolongan Komposisi,
dan Wujud benda Wujud dan Struktur, dan
Perubah Penggolongan Perubahan Sifat (Rumus
an-nya Materi materi Kimia, Struktur
Zat Aditif dan Atom, Ikatan
Adiktif Kimia, dan Tabel
Partikel Periodik Unsur)
Materi Transformasi
(Rekasi Kimia,
Persamaan
Kimia, Hukum-
hukum Dasar
Kimia,
Stoikiometri,
Asam, Basa, dan
Larutan)
Dinamika (Laju
Reaksi,
Kesetimbangan
Kimia, Sifat
Koligatif)
Energitika
(Termokimia,
Elektrokimia)
Terapan
Kimia/Isu Kimia
(Senyawa
Karbon,
Senyawa
Anorganik)
Bumi Siang dan Malam Tata Surya Lapisan Gerak Planet
dan Perubahan Cuaca Bumi, Bulan, Bumi dalam Tata
Anta- dan Musim dan Matahari Tata Surya Surya
riksa
Sains, Dampak Lingkungan Pemanasan Pemanasan
Lingku- Perubahan dan Global Global dan
ngan, Musim Kesehatan Teknologi Dampaknya bagi
Teknolo- terhadap Perawatan Ramah Kehidupan dan
gi, dan Kegiatan Tumbuhan Lingkungan Lingkungan
Masya- Sehari-hari Sumber Daya Tanah Energi Alternatif
rakat Alam
8
Berdasarkan ruang lingkup materi Kimia tersebut dijabarkan ke dalam
peta materi pembelajaran Kimia setiap kelas di SMA/MA sebagaimana
ditampilkan pada Tabel 3 berikut ini.
1. Pembelajaran
9
percobaan, melakukan pengukuran, melakukan inferensi
memprediksi, mengumpulkan dan mengolah data hasil observasi/
pengukuran, serta menyimpulkan dan mengomunikasikan.
10
pembelajaran Kimia dapat berupa benda asli, model, dan multimedia
interaktif. Media yang tergolong benda asli dalam pembelajaran kimia
adalah bahan-bahan kimia sintesis dan alami serta alat-alat
laboratorium. Alat peraga yang termasuk jenis model, anatara lain,
molymod, model bangun atom dan molekul. Multimedia
pembelajaran kimia interaktif dapat diunduh bebas dari berbagai
laman seperti Google, Youtube, dan Wikipedia (Wikipedia.org).
2. Penilaian
11
di lingkungan terdekat. Selain itu dapat dikaitkan dengan konteks global
misalnya perubahan iklim, pemanasan global dan efek rumah kaca,
sumberdaya energi dan energi alternatif, dan perkembangan teknologi
digital.
12
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kelas X
Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Memahami metode Metode ilmiah, Mengamati produk-produk dalam
ilmiah, hakikat hakikat ilmu kehidupan sehari-hari, misalnya:
ilmu Kimia, Kimia, keselamat- sabun, detergen, pasta gigi,
keselamatan dan an dan keamanan shampo, kosmetik, obat, susu,
keamanan Kimia di kimia di keju, mentega, minyak goreng,
laboratorium, serta laboratorium, garam dapur, asam cuka, dan
peran kimia dalam serta peran Kimia lain lain yang mengandung bahan
kehidupan dalam kehidupan kimia.
Metode ilmiah Mengunjungi laboratorium untuk
Hakikat ilmu mengenal alat-alat laboratorium
4.1 Menyajikan hasil Kimia kimia dan fungsinya serta
rancangan dan mengenal beberapa bahan kimia
hasil percobaan Keselamatan dan
dan sifatnya (mudah meledak,
ilmiah keamanan kimia
mudah terbakar, beracun,
di laboratorium
penyebab iritasi, korosif, dan
Peran Kimia lain-lain).
dalam
kehidupan Membahas cara kerja ilmuwan
kimia dalam melakukan
penelitian dengan menggunakan
metode ilmiah (membuat
hipotesis, melakukan percobaan,
dan menyimpulkan)
Merancang dan melakukan
percobaan ilmiah, misalnya
menentukan variabel yang
mempengaruhi kelarutan gula
dalam air dan mempresentasikan
hasil percobaan.
Membahas dan menyajikan
hakikat ilmu Kimia
Mengamati dan membahas
gambar atau video orang yang
sedang bekerja di laboratorium
untuk memahami prosedur
13
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
standar tentang keselamatan dan
keamanan kimia di laboratorium.
Membahas dan menyajikan peran
Kimia dalam penguasaan ilmu
lainnya baik ilmu dasar, seperti
biologi, astronomi, geologi,
maupun ilmu terapan seperti
pertambangan, kesehatan,
pertanian, perikanan dan
teknologi.
3.2 Memahami model Struktur Atom Menyimak penjelasan bahwa
atom Dalton, dan Tabel atom tersusun dari partikel
Thomson, Periodik dasar, yaitu elektron, proton, dan
Rutherfod, Bohr, neutron serta proses
Partikel
dan mekanika penemuannya.
penyusun
gelombang
atom Menganalisis dan menyimpulkan
bahwa nomor atom, nomor
Nomor atom
massa, dan isotop berkaitan
dan nomor
3.3 Memahami cara dengan jumlah partikel dasar
massa
penulisan penyusun atom.
konfigurasi Isotop
Menyimak penjelasan dan
elektron dan pola
Perkembanga menggambarkan model-model
konfigurasi
n model atom atom menurut Dalton, Thomson,
elektron terluar
Rutherford, Bohr, dan mekanika
untuk setiap Konfigurasi
kuantum.
golongan dalam elektron
tabel periodik Membahas penyebab benda
dan diagram
3.4 Menganalisis memiliki warna yang berbeda-
orbital
kemiripan sifat beda berdasarkan model atom
unsur dalam Bilangan Bohr.
golongan dan kuantum dan
Membahas prinsip dan aturan
keperiodikannya bentuk
penulisan konfigurasi elektron
4.2 Menggunakan orbital.
dan menuliskan konfigurasi
model atom untuk Hubungan elektron dalam bentuk diagram
menjelaskan Konfigurasi orbital serta menentukan
fenomena alam elektron bilangan kuantum dari setiap
atau hasil dengan letak elektron.
percobaan unsur dalam
Mengamati Tabel Periodik Unsur
4.3 Menentukan letak tabel periodik
untuk menunjukkan bahwa
suatu unsur Tabel periodik unsur-unsur dapat disusun
dalam tabel dan sifat dalam suatu tabel berdasarkan
periodik dan sifat- keperiodikan kesamaan sifat unsur.
sifatnya unsur
berdasarkan Membahas perkembangan sistem
konfigurasi periodik unsur dikaitkan dengan
elektron letak unsur dalam Tabel Periodik
Unsur berdasarkan konfigurasi
4.4 Menalar elektron.
kemiripan dan
keperiodikan sifat Menganalisis dan
unsur mempresentasikan hubungan
berdasarkan data antara nomor atom dengan sifat
sifat-sifat periodik keperiodikan unsur (jari-jari
unsur atom, energi ionisasi, afinitas
elekton, dan keelektronegatifan)
berdasarkan data sifat
keperiodikan unsur.
14
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Menyimpulkan letak unsur
dalam tabel periodik berdasarkan
konfigurasi elektron dan
memperkirakan sifat fisik dan
sifat kimia unsur tersebut.
Membuat dan menyajikan karya
yang berkaitan dengan model
atom, Tabel Periodik Unsur, atau
grafik keperiodikan sifat unsur.
3.5 Membandingkan
Ikatan Kimia, Mengamati sifat beberapa bahan,
ikatan ion, ikatan seperti: plastik, keramik, dan urea.
Bentuk Molekul,
kovalen, ikatan
dan Interaksi Mengamati proses perubahan
kovalen
Antarmolekul garam dan gula akibat pemanasan
koordinasi, dan
Susunan serta membandingkan hasil.
ikatan logam serta
kaitannya dengan elektron stabil Menyimak teori Lewis tentang
sifat zat ikatan dan menuliskan struktur
Teori Lewis
3.6 Menentukan tentang ikatan Lewis
bentuk molekul kimia Menyimak penjelasan tentang
dengan perbedaan sifat senyawa ion dan
Ikatan ion dan
menggunakan senyawa kovalen.
ikatan kovalen
teori tolakan
pasangan elektron Senyawa Membandingkan proses
kulit valensi kovalen polar pembentukan ikatan ion dan
(VSEPR) atau dan nonpolar. ikatan kovalen.
Teori Domain Membahas dan membandingkan
Bentuk
Elektron proses pembentukan ikatan
molekul
3.7 Menentukan kovalen tunggal dan ikatan
interaksi antar Ikatan logam kovalen rangkap.
partikel (atom, Interaksi Membahas adanya molekul yang
ion, dan molekul) antarpartikel tidak memenuhi aturan oktet.
dan kaitannya
dengan sifat fisik Membahas proses pembentukan
zat ikatan kovalen koordinasi.
4.5 Merancang dan Membahas ikatan kovalen polar
melakukan dan ikatan kovalen nonpolar serta
percobaan untuk senyawa polar dan senyawa
menunjukkan nonpolar.
karakteristik
senyawa ion atau Merancang dan melakukan
senyawa kovalen percobaan kepolaran beberapa
(berdasarkan senyawa dikaitkan dengan
titik leleh, titik perbedaan keelektronegatifan
didih, daya unsur-unsur yang membentuk
hantar listrik, ikatan.
atau sifat
Membahas dan memperkirakan
lainnya)
bentuk molekul berdasarkan teori
4.6 Membuat model jumlah pasangan elektron di
bentuk molekul sekitar inti atom dan
dengan hubungannya dengan kepolaran
menggunakan senyawa.
bahan-bahan
yang ada di Membuat dan memaparkan model
lingkungan bentuk molekul dari bahan-bahan
sekitar atau bekas, misalnya gabus dan
perangkat lunak karton, atau perangkat lunak
kimia kimia.
15
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
4.7 Menalar sifat-sifat Mengamati kekuatan relatif paku
zat di sekitar kita dan tembaga dengan diameter
dengan yang sama dengan cara
menggunakan membenturkan kedua logam
prinsip interaksi tersebut.
antarpartikel Mengamati dan menganalisis sifat-
sifat logam dikaitkan dengan
proses pembentukan ikatan
logam.
Menyimpulkan bahwa jenis ikatan
kimia berpengaruh kepada sifat
fisik materi.
Mengamati dan menjelaskan
perbedaan bentuk tetesan air di
atas kaca dan di atas kaca yang
dilapisi lilin.
Membahas penyebab air di atas
daun talas berbentuk butiran.
Membahas interaksi antar
molekul dan konsekuensinya
terhadap sifat fisik senyawa.
Membahas jenis-jenis interaksi
antar molekul (gaya London,
interaksi dipol-dipol, dan ikatan
hidrogen) serta kaitannya dengan
sifat fisik senyawa.
16
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.9 Menentukan Reaksi Reduksi Mengamati reaksi oksidasi melalui
bilangan oksidasi dan Oksidasi perubahan warna pada irisan
unsur untuk serta Tata nama buah (apel, kentang, pisang) dan
mengidentifikasi Senyawa karat besi.
reaksi reduksi dan Menyimak penjelasan mengenai
Bilangan
oksidasi serta penentuan bilangan oksidasi
oksidasi unsur
penamaan unsur dalam senyawa atau ion.
dalam
senyawa
senyawa atau Membahas perbedaan reaksi
ion reduksi dan reaksi oksidasi
4.9 Membedakan
Perkembangan Mengidentifikasi reaksi reduksi
reaksi yang
reaksi reduksi- dan reaksi oksidasi.
melibatkan dan
oksidasi
tidak melibatkan Mereaksikan logam magnesium
perubahan Tata nama dengan larutan asam klorida
bilangan oksidasi senyawa encer di dalam tabung reaksi yang
melalui percobaan ditutup dengan balon.
Mereaksikan padatan natrium
hidroksida dengan larutan asam
klorida encer di dalam tabung
reaksi yang ditutup dengan balon.
Membandingkan dan
menyimpulkan kedua reaksi
tersebut.
Membahas penerapan aturan tata
nama senyawa anorganik dan
organik sederhana menurut
aturan IUPAC.
Menentukan nama beberapa
senyawa sesuai aturan IUPAC.
3.10 Menerapkan Hukum-hukum Mengamati demonstrasi reaksi
hukum-hukum Dasar Kimia dan larutan kalium iodida dan larutan
dasar kimia, Stoikiometri timbal(II) nitrat yang ditimbang
konsep massa massanya sebelum dan sesudah
molekul relatif, Hukum- reaksi.
persamaan hukum dasar
Menyimak penjelasan tentang
kimia, konsep kimia
hukum-hukum dasar Kimia
mol, dan kadar
Massa atom (hukum Lavoisier, hukum Proust ,
zat untuk
relatif (Ar) dan hukum Dalton, hukum Gay
menyelesaikan
Massa molekul Lussac dan hukum Avogadro).
perhitungan
relatif (Mr)
kimia Menganalisis data untuk
Konsep mol menyimpulkan hukum Lavoisier,
dan hukum Proust , hukum Dalton,
4.10 Mengolah data hubungannya hukum Gay Lussac dan hukum
terkait hukum- dengan jumlah Avogadro.
hukum dasar partikel, massa
kimia, konsep molar, dan Menentukan massa atom relatif
massa molekul volume molar dan massa molekul relatif.
relatif, Menentukan hubungan antara
Kadar zat
persamaan mol, jumlah partikel, massa
kimia, konsep Rumus empiris molar, dan volume molar gas.
mol, dan kadar dan rumus
zat untuk molekul. Menghitung banyaknya zat dalam
menyelesaikan campuran (persen massa, persen
Persamaan volume, bagian per juta,
perhitungan
17
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kimia kemolaran, kemolalan, dan fraksi
kimia
mol).
Perhitungan
kimia dalam Menghubungkan rumus empiris
suatu dengan rumus molekul.
persamaan
reaksi. Menyetarakan persamaan kimia.
B. Kelas XI
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menganalisis Senyawa Mengamati senyawa hidrokarbon
struktur dan sifat Hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari,
senyawa misalnya plastik, lilin, dan tabung
Kekhasan atom gas yang berisi elpiji serta nyala
hidrokarbon
karbon. api pada kompor gas.
berdasarkan
pemahaman Atom C primer, Menyimak penjelasan kekhasan
kekhasan atom sekunder, atom karbon yang menyebabkan
karbon dan tertier, dan banyaknya senyawa karbon.
penggolongan kuarterner.
Membahas jenis atom C berdasar-
senyawanya Struktur dan kan jumlah atom C yang terikat
tata nama pada rantai atom karbon (atom C
4.1 Menemukan alkana, alkena primer, sekunder, tersier, dan
18
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
berbagai struktur dan alkuna kuarterner) dengan menggunakan
molekul molimod, bahan alam, atau
Sifat-sifat fisik
hidrokarbon dari perangkat lunak kimia
alkana, alkena
rumus molekul (ChemSketch, Chemdraw, atau
dan alkuna
yang sama dan lainnya).
memvisualisasika Isomer Membahas rumus umum alkana,
nnya
Reaksi senyawa alkena dan alkuna berdasarkan
hidrokarbon analisis rumus struktur dan
rumus molekul.
Menghubungkan rumus struktur
dan rumus molekul dengan rumus
umum senyawa hidrokarbon
Membahas cara memberi nama
senyawa alkana, alkena dan
alkuna sesuai dengan aturan
IUPAC
Membahas keteraturan sifat fisik
(titik didih dan titik leleh) senyawa
alkana, alkena dan alkuna
Menentukan isomer senyawa
hidrokarbon
Memprediksi jenis isomer (isomer
rangka, posisi, fungsi, geometri)
dari senyawa hidrokarbon.
Membedakan jenis reaksi alkana,
alkena dan alkuna.
19
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pembakaran gas alam.
senyawa
Menyimpulkan dampak
hidrokarbon
pembakaran hidrokarbon terhadap
terhadap
lingkungan dan kesehatan serta
lingkungan dan
cara mengatasinya.
kesehatan serta
mengajukan Mempresentasikan hasil kerja
gagasan cara kelompok tentang minyak bumi ,
mengatasinya bahan bakar alternatif pengganti
minyak bumi dan gas alam serta
masalah lingkungan yang
disebabkan oleh penggunaan
minyak bumi sebagai bahan bakar.
3.4 Memahami
Termokimia Mengamati demonstrasi reaksi
konsep ∆H yang membutuhkan kalor dan
sebagai kalor Energi dan reaksi yang melepaskan kalor,
reaksi pada kalor misalnya reaksi logam Mg dengan
tekanan tetap dan Kalorimetri dan larutan HCl dan pelarutan NH4Cl
penggunaannya dalam air.
perubahan
dalam persamaan entalpi reaksi Menyimak penjelasan pengertian
termokimia
Persamaan energi, kalor, sistem, dan
termokimia lingkungan.
3.5 Memahami
berbagai jenis Menyimak penjelasan tentang
Perubahan perubahan entalpi, macam-macam
entalpi reaksi entalpi standar
(entalpi perubahan entalpi standar, dan
(∆Ho) untuk persamaan termokimia.
pembentukan, berbagai reaksi
entalpi Melakukan percobaan penentuan
pembakaran, dan Energi ikatan perubahan entalpi dengan
lain-lain), hukum rata-rata Kalorimeter dan melaporkan
Hess dan konsep Penentuan hasilnya.
energi ikatan perubahan Membahas cara menentukan
entalpi reaksi perubahan entalpi reaksi
4.4 Menggunakan berdasarkan entalpi pembentukan
persamaan standar, atau energi ikatan
termokimia berdasarkan hukum Hess.
untuk
mengaitkan Menentukan perubahan entalpi
perubahan reaksi berdasarkan entalpi
jumlah pereaksi pembentukan standar, atau energi
atau hasil reaksi ikatan berdasarkan hukum Hess.
dengan Menganalisis data untuk membuat
perubahan energi diagram tingkat energi suatu
reaksi
4.5 Menentukan
perubahan Membandingkan entalpi
entalpi pembakaran (∆Hc) beberapa bahan
berdasarkan data bakar.
kalorimetri,
entalpi
pembentukan,
atau energi
ikatan
berdasarkan
hukum Hess
3.6 Memahami teori
Laju Reaksi dan Mengamati beberapa reaksi yang
tumbukan dalam terjadi disekitar kita, misalnya
Faktor-Faktor
reaksi kimia kertas dibakar, pita magnesium
yang
20
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
berdasarkan dibakar, kembang api, perubahan
Mempengaruhi
pengaruh suhu warna pada potongan buah apel
Pengertian dan
terhadap laju dan kentang, pembuatan tape, dan
pengukuran
rata-rata partikel besi berkarat.
laju reaksi
zat dan pengaruh
Menyimak penjelasan tentang
konsentrasi Teori tumbukan
pengertian laju reaksi dan faktor-
terhadap Faktor-faktor faktor yang mempengaruhi laju
frekuensi yang reaksi.
tumbukan mempengaruhi Menyimak penjelasan tentang teori
laju reaksi tumbukan pada reaksi kimia.
3.7 Menentukan orde
reaksi dan Hukum laju Merancang dan melakukan
tetapan laju reaksi dan percobaan tentang faktor-faktor
reaksi penentuan laju yang mempengaruhi laju reaksi
berdasarkan data reaksi (ukuran, konsentrasi, suhu dan
hasil percobaan katalis) dan melaporkan hasilnya.
Membahas cara menentukan orde
4.6 Menyajikan cara- reaksi dan persamaan laju reaksi.
cara pengaturan
penyimpanan Mengolah dan menganalisis data
bahan untuk untuk menentukan orde reaksi
mencegah dan persamaan laju reaksi.
perubahan tak Membahas peran katalis dalam
terkendali reaksi kimia di laboratorium dan
industri.
4.7 Merancang,
melakukan, dan Mempresentasikan cara-cara
menyimpulkan penyimpanan zat kimia reaktif
serta menyajikan (misalnya cara menyimpan logam
hasil percobaan natrium).
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
laju reaksi dan
orde reaksi
3.8 Menentukan
Kesetimbangan Mengamati demonstrasi analogi
hubungan antara kesetimbangan dinamis (model
Kimia dan
pereaksi dengan Heber)
Pergeseran
hasil reaksi dari
Kesetimbangan Mengamati demonstrasi reaksi
suatu reaksi
Kesetimbangan kesetimbangan timbal sulfat
kesetimbangan
dinamis dengan kalium iodida
dan melakukan
perhitungan Tetapan Membahas reaksi kesetimbangan
berdasarkan kesetimbangan dinamis yang terjadi berdasarkan
hubungan Pergeseran hasil pengamatan.
tersebut kesetimbangan Menentukan harga tetapan
dan faktor- kesetimbangan berdasarkan data
3.9 Menganalisis faktor yang hasil percobaan.
faktor-faktor mempenga- Merancang dan melakukan
yang ruhinya percobaan tentang faktor-faktor
mempengaruhi Perhitungan yang mempengaruhi arah
pergeseran arah dan penerapan pergeseran kesetimbangan
kesetimbangan kesetimbangan (konsentrasi, volum, tekanan, dan
dan kimia suhu) dan melaporkannya.
penerapannya Melakukan perhitungan kuantitatif
dalam industri yang berkaitan dengan
kesetimbangan kimia
4.8 Mengolah data
untuk Menentukan komposisi zat dalam
21
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
menentukan nilai keadaan setimbang, derajat
tetapan disosiasi (), tetapan
kesetimbangan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
suatu reaksi hubungan Kc dengan Kp
Menerapkan faktor-faktor yang
4.9 Merancang,
menggeser arah kesetimbangan
melakukan, dan
untuk mendapatkan hasil optimal
menyimpulkan
dalam industri (proses pembuatan
serta menyajikan
amonia dan asam sulfat)
hasil percobaan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan
3.10 Memahami
Asam dan Basa Mengamati zat-zat yang bersifat
konsep asam asam atau basa dalam kehidupan
Perkembangan
dan basa serta sehari-hari.
konsep asam
kekuatannya
dan basa Menyimak penjelasan tentang
dan
Indikator asam- berbagai konsep asam basa
kesetimbangan
basa Membandingkan konsep asam
pengionannya
dalam larutan pH asam kuat, basa menurut Arrhenius,
basa kuat, asam Brønsted-Lowry dan Lewis serta
4.10 Menentukan lemah, dan basa menyimpulkannya.
trayek lemah
Mengamati perubahan warna
perubahan pH indikator dalam berbagai larutan.
beberapa
indikator yang Membahas bahan alam yang dapat
diekstrak dari digunakan sebagai indikator.
bahan alam Merancang dan melakukan
percobaan membuat indikator
asam basa dari bahan alam dan
melaporkannya.
Mengidentifikasi beberapa larutan
asam basa dengan beberapa
indikator
Memprediksi pH larutan dengan
menggunakan beberapa indikator.
Menghitung pH larutan asam kuat
dan larutan basa kuat
Menghitung nilai Ka larutan asam
lemah atau Kb larutan basa lemah
yang diketahui konsentrasi dan
pHnya.
Mengukur pH berbagai larutan
asam lemah, asam kuat, basa
lemah, dan basa kuat yang
konsentrasinya sama dengan
menggunakan indikator universal
atau pH meter
Menyimpulkan perbedaan asam
kuat dengan asam lemah serta
basa kuat dengan basa lemah.
22
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.11 Menganalisis
Kesetimbangan Mengamati perubahan warna
kesetimbangan indikator lakmus merah dan
Ion dan pH
ion dalam lakmus biru dalam beberapa
Larutan Garam
larutan garam larutan garam
Reaksi
dan mengitung Menyimak penjelasan tentang
pelarutan
pH-nya kesetimbangan ion dalam larutan
garam
garam
Garam yang
4.11 Melakukan Merancang dan melakukan
bersifat netral
percobaan percobaan untuk memprediksi pH
untuk Garam yang
larutan garam dengan
menunjukkan bersifat asam
menggunakan kertas
sifat asam basa Garam yang
lakmus/indikator universal/pH
berbagai larutan bersifat basa
meter dan melaporkan hasilnya.
garam pH larutan
garam Menuliskan reaksi kesetimbangan
ion dalam larutan garam
Menyimpulkan sifat asam-basa
dari suatu larutan garam
Menentukan pH larutan garam
3.12 Menjelaskan
Larutan Mengamati pH larutan penyangga
prinsip kerja, ketika diencerkan, ditambah
Penyangga
perhitungan pH, sedikit asam atau ditambah sedikit
dan peran Sifat larutan basa
larutan penyangga
Menyimak penjelasan tentang cara
penyangga pH larutan
membuat larutan penyangga
dalam tubuh penyangga
dengan pH tertentu
makhluk hidup Peranan
larutan Menyimak penjelasan bahwa pH
4.12 Membuat larutan penyangga larutan penyangga tetap ketika
penyangga dalam tubuh diencerkan, ditambah sedikit asam
dengan pH makhluk hidup atau ditambah sedikit basa
tertentu dan industri Membandingkan pH larutan
(farmasi, penyangga dan larutan bukan
kosmetika) penyangga dengan menambah
sedikit asam atau basa atau
diencerkan.
Menganalisis mekanisme larutan
penyangga dalam mempertahankan
pHnya terhadap penambahan
sedikit asam atau sedikit basa atau
pengenceran.
Merancang dan melakukan
percobaan untuk
membuat larutan penyangga
dengan pH tertentu dan
melaporkannya.
Menentukan pH larutan penyangga
Membahas peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk
hidup dan industri.
3.13 Menentukan
Titrasi Mengamati cara melakukan titrasi
konsentrasi asam-basa, dapat melalui media
Titrasi asam
larutan asam (video)
basa
atau basa Menyimak penjelasan titik akhir
Kurva titrasi
berdasarkan dan titik ekivalen titrasi asam-
data hasil titrasi basa.
23
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
asam basa Merancang dan melakukan
4.13 Merancang, percobaan titrasi asam-basa dan
melakukan, dan melaporkan hasil percobaan.
menyimpulkan Menghitung dan menentukan titik
serta ekivalen titrasi, membuat kurva
menyajikan titrasi serta memilih indikator yang
hasil percobaan tepat.
titrasi asam- Menentukan konsentasi pentiter
basa atau zat yang dititrasi.
3.14 Memprediksi
Kesetimbangan Menyimak demonstrasi pelarutan
terbentuknya zat yang mudah larut dan zat yang
Kelarutan
endapan dari sukar larut dalam air.
suatu reaksi Proses Menyimak penjelasan
berdasarkan pelarutan kesetimbangan dalam larutan
kesetimbangan jenuh
Kelarutan dan
kelarutan dan hasil kali Membahas kelarutan dan hasil kali
data hasil kali kelarutan kelarutan.
kelarutan (Ksp)
Memprediksi Membahas rumus tetapan
4.14 Merancang dan terbentuknya
melakukan kesetimbangan (Ksp)
endapan
percobaan Membahas dan menyimpulkan
untuk Pengaruh ion pengaruh ion senama pada
memisahkan senama kelarutan suatu zat
campuran ion terhadap
logam (kation) kelarutan Merancang dan melakukan
dalam larutan percobaan untuk memisahkan
campuran ion dan melaporkan
hasil percobaan.
Menghitung kelarutan dan hasil
kali kelarutan beberapa garam
yang sukar larut.
24
C. Kelas XII
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menganalisis Sifat Koligatif Mengamati video atau gambar
fenomena sifat Larutan penggunaan garam untuk
koligatif larutan Diagram P-T mencairkan salju.
(penurunan Penurunan Menyimak penjelasan tentang
tekanan uap tekanan uap sifat koligatif larutan dengan
jenuh, kenaikan jenuh menggunakan diagram P-T
titik didih, Kenaikan titik
penurunan titik Menganalisis dan menyimpulan
didih
beku, dan penyebab sifat koligatif larutan
Penurunan titik
tekanan osmosis) beku Menganalisis perbedaaan sifat
Osmosis dan koligatif larutan nonelektrolit
3.2 Membedakan sifat
tekanan osmosis dan sifat koligatif larutan
koligatif larutan
Sifat koligatif elektrolit.
elektrolit dan
larutan larutan elektrolit Merancang dan melakukan
nonelektrolit dan larutan percobaan sifat koligatif larutan,
nonelektrolit misalnya penurunan titik beku
4.1 Menyajikan larutan nonelektrolit dan larutan
kegunaan prinsip elektrolit serta melaporkan hasil
sifat koligatif percobaan.
larutan dalam
Menentukan derajat pengionan
kehidupan sehari-
hari () zat elektrolit berdasarkan
data percobaan.
4.2 Melakukan
Menyelesaikan perhitungan
percobaan untuk
kimia terkait sifat koligatif
menentukan
larutan elektrolit dan
derajat pengionan
nonelektrolit.
Memaparkan terapan sifat
koligatif dalam kehidupan
sehari-hari misalnya membuat
es krim, memasak, dan
mencegah pembekuan air
radiator.
25
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
berdasarkan Sel Volta dan reaksi redoks.
potensial elektrode potensial sel Menyetarakan persamaan kimia
Korosi reaksi redoks dengan
3.4 Menganalisis Sel Elektrolisis menggunakan metode setengah
proses yang reaksi dan metode perubahan
dan Hukum
terjadi dan bilangan oksidasi.
Faraday
melakukan
perhitungan zat Membahas notasi sel Volta dan
atau listrik yang kespontanan reaksi.
terlibat pada Menyimak penjelasan cara
suatu sel Volta menghitung potensial sel Volta
serta
Merancang dan melakukan
penerapannya
percobaan sel Volta dengan
dalam kehidupan
menggunakan bahan di sekitar,
3.5 Menganalisis misalnya agar-agar sebagai
faktor-faktor yang jembatan garam serta
mempengaruhi menyajikan hasilnya.
terjadinya korosi Membahas penerapan sel Volta
dan cara dalam kehidupan.
mengatasinya
Membahas proses korosi yang
3.6 Menerapkan melibatkan reaksi redoks dan
stoikiometri reaksi faktor-faktor penyebab terjadinya
redoks dan korosi.
hukum Faraday Membahas upaya pencegahan
untuk dan mengatasi terjadinya korosi.
menghitung
Merancang dan melakukan
besaran-besaran
percobaan penyepuhan benda
yang terkait sel
dari logam dengan ketebalan
elektrolisis
lapisan dan luas tertentu serta
4.3 Menentukan melaporkan hasilnya.
urutan kekuatan
pengoksidasi atau Menggunakan hukum Faraday
pereduksi untuk menentukan hubungan
berdasarkanhasil antara muatan listrik yang
percobaan digunakan dengan banyaknya
hasil reaksi.
4.4.Merancang sel
Volta dengan
mengunakan
bahan di sekitar
4.5 Mengajukan
gagasan untuk
mencegah dan
mengatasi
terjadinya korosi
4.6 Merancang dan
melakukan
penyepuhan
benda dari logam
dengan ketebalan
lapisan dan luas
tertentu
3.7 Menganalisis Mengamati demonstrasi reaksi
Kimia Unsur
kelimpahan, uji nyala garam dari senyawa
kecenderungan Kelimpahan
alkali dan alkali tanah,
sifat fisik dan sifat unsur-unsur
26
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kimia, manfaat, golongan utama, misalnya: pembakaran KCl,
dampak, proses unsur-unsur NaCl, CaCl2, dan BaCl2 untuk
pembuatan periode 3, dan mengidentifikasi unsur logam.
unsur-unsur unsur transisi Mengamati demonstrasi
golongan utama periode 4. pembakaran logam Mg
(gas mulia, kemudian hasil pembakaran
halogen, alkali, Sifat fisis dan ditambah air dan fenolftalin
dan alkali tanah) sifat kimia untuk mengidentifikasi sifat
3.8 Menganalisis unsur-unsur basa unsur golongan IIA.
kelimpahan, golongan utama, Membahas kelimpahan,
kecenderungan periode 3, dan kecenderungan sifat, manfaat,
sifat fisik dan sifat unsur transisi serta cara mendapatkan unsur-
kimia, manfaat, periode 4. unsur golongan utama, unsur-
dampak, dan Ekstraksi unsur- unsur periode 3 dan unsur
proses pembuatan unsur halogen, golongan transisi (periode 4).
unsur periode 3 alkali, alkali Mengidentifikasi produk-produk
dan unsur tanah, yang mengandung unsur-unsur
golongan transisi aluminium, golongan utama, unsur-unsur
(periode 4) nitrogen, oksigen, periode 3 dan unsur golongan
belerang, silikon, transisi (periode 4) tertentu.
besi, kromium,
4.7 Melakukan tembaga, dan Mengaitkan sifat dan kegunaan
percobaan senyawanya. unsur golongan utama, unsur
pembuatan unsur Manfaat unsur periode 3, dan unsur transisi
halogen dan dan senyawa periode 4.
mengidentifikasi golongan utama, Merancang dan melakukan
sifat fisika dan periode ke-3 dan percobaan terkait sifat kimia
kimia unsur transisi (periode unsur dalam satu golongan/
golongan utama 4) periode misalnya: daya
(halogen, alkali, pengoksidasi halogen dan daya
atau alkali tanah) pereduksi halida, uji nyala
4.8 Merancang dan senyawa logam alkali dan alkali
melakukan tanah, sifat unsur-usur periode
percobaan untuk 3 (antara lain amfoter ion
menunjukkan aluminium Al3+), serta
sifat amfoter pembuatan gas klor dan
aluminium (Al3+) melaporkan hasil percobaan.
Membahas kegunaan unsur/
senyawa golongan utama, unsur
periode 3 dan unsur transisi
periode 4
27
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
percobaan untuk
sintesis senyawa
karbon,
identifikasi gugus
fungsi dan/atau
penafsiran data
spektrum
inframerah (IR)
28
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
29
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
hasil percobaan.
Menyimak penjelasan struktur
lemak dan reaksi yang dapat
dialami lemak
Menghubungkan struktur
lemak (misalnya struktur
omega-3, omega-6, omega-9,
struktur lemak lain) dengan
sifat fisiknya dan efeknya pada
kesehatan.
Membahas dan menyajikan
kegunaan lemak dan minyak
serta pengaruh lemak bagi
kesehatan manusia.
Membahas dan menyajikan
pembuatan suatu produk dari
makromolekul misalnya
pembuatan alkohol dari
karbohidrat, minyak dari biji-
bijian dan margarin dari lemak.
30