PENGUATAN MUATAN KULIAH
(Lmbar Kerja Rsume Mdul)
A. Jdul Mdul : Teori Belajar Behavioristik dan Kognitivistik Dan
Penerapannya dalam Pembelajaran
B. Kgiatan Blajar : KB 1
C. Refleksi
APA ITU BELAJAR MENURUT TEORI BEHAVIORISTIK
Menurut teori behavioristic, belajar diartikan sebagai
sebuah proses perubahan tingkah laku akibat adanya
pengalaman dan latihn yang dibentuk dengan sebuah
stimuls dan respon. Contohnya, pembelajaran
membaca teks Arab yang dilakukan dengan
pengulangan terus-menerus. Sederhananya, ketika
siswa diberikan stimulus, maka siswa akan
memberikan responnya yang berupa kemampuan
tertentu. Stimulus bias beripa gambar, perintah, dan
lain sebagainya. Sedangkan respon dapat berupa
reaksi siswa bias menjawab, menghafal, dan lain
sebagainya. Terdapat factor lain yang penting
bernama penguatan/reinforcement. Teori ini
berangkat dari pemahaman behaviorisme dalam
kajian psikologi, dimana perilaku manusia
dipengaruhi dan dibentuk oleh lingkungan.
TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK
IMPLEMENTASI TEORI BEHAVIORISTIK DALAM
PEMBELAJARAN
Beberapa implementasi yang dapat diterapkan dalam
pembelajaran meliputi; pemberian ulangan atau tes,
adanya pemberian repetisi konsep yang berulang, perlu
diberikan stimulus yang menyenangkan, pemberian
hukuman dan hadiah yang terstruktur, perlu adanya
kesiapan pada diri peserta didik. Oleh karenanya
diperlukan adanya suatu apersepsi sebelum memasuki
kegiatan inti pembelajaran. Hal ini dilakukan agar para
peserta didik memiliki kesiapan baik mental maupun
emosional sebelum mereka menerima materi yang
disampaikan oleh guru di kelas. Apersepsi ini bias berupa
motovasi, doa, dan yang lain sebagainya.
APA SAJA PENDAPAT AHLI TENTANG TEORI
BEHAVIORISTIK
Beberapa ahli yang mengemukakan teori
Behavioristik meliputi; Edward Lee Thorndike.
Beliau mengungkapkan bahwa belajar adalah
suatu proses suatu hubungan antara stimukus
dan respon. Stimulus bias berasaal dari apa saja.
Sedangnkan respon berupa semua reaksi fisik
maupun pikiran peserta didik. Teori ini sering
juga disebut dengan konsep trial and error,
dimana adanya proses pembiasaan berulang. Tiga
pokok hokum dalam teori ini meliputi; hokum
latihan, hokum akibat, dan hokum kesiapan.
Sedangkan menurut Johb Broades Watson, teori
ini mengalami sedikit penekanan pada stimulus
dan respon harus dapat diukur. Ia menekankan
segala capaian bentuk respon siswa harus dapat
diamati dan diukur. Sedangan belajar menurut
Edwin Ray Gutrie, belajar didefinisikan sebagai
Stimulus harus diberikan secara berulang agar
dapat mendapatkan respon sebagaimana yang
diharapkan. Sedangkan menurut Bhurrsumm
Frederic Skinner, pemberian stimulus dan respon
akan merubah tingkah laku seseorang.
KELEMAHAN TEORI BEHAVIORISTIK
Beberapa kelemahan teori ini meliputi; tidak
mampu menjelaskan teori belajar lebih
kompleks, tidak adanya penjelasan variasi
emosi siswa. Cenderung mendorong siswa
tidak kreatif, hukuman yang anya berdampak
sementara, hukuman mendorong siswa
melakukan hal lain, siswa juga kurang
memahami apa arti hukuman yang diberikan
kepada mereka sebenarnya. Sehingga mereka
akan mengalami perubahan sikap setelah
adanya pemberian hukuman tersebut.
 APA ITU TEORI BELAJAR KOGNITIF
Teori belajar kognitif merupakan teori belajar yang
muncul setelah teori behavioristik. Hadirnya teori
belajar kognitif untuk merespon teori belajar
behavioristik yang hanya memerhatikan kondisi
psikologi saja. Para penemu teori belajar behavioristik
beranggapan bahwa kondisi mental yang ada di dalam
peset didik tidak bisa diamati. Padahal pada
kenyataannya, kondisi mental bisa dikatakan harus
diamati saat kegiatan pembelajaran sedang
berlangsung.
Jika teori belajar behavioristik mengutamakan adanya
stimulus dan respon, maka lain halnya dengan teori
belajar kognitif yang tidak hanya memerhatikan
stimulus dan respon, tetapi juga mengutamakan
adanya perubahan mental dan perilaku, seperti cara
peserta didik memahami suatu hal, cara peserta didik
berpikir, dan cara peserta didik menggunakan
pengetahuannya.
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), kognitif
adalah berhubungan dengan atau melibatkan kognisi
atau berdasar kepada pengetahuan faktual yang
empiris.
TEORI BELAJAR KOGNITIF
IMPLEMENTASI TEORI KOGNITIF DALAM
PEMBELAJARAN
Beberapa implementasi yang dapat diterapkan pada
pembelajaran kaitannya dengan teori ini meliputi
sebagai berikut; 1. Belajar sesungguhnya merupakan
proses yang tidak sekedar memerlukan stimulus dan
respon. 2. Siswa bukan hanya sekedar orang yang
muda pemikiran dan cara pandangnya, namun mereka
mengalami perkembangan kognitif dari masa-ke masa.
3. Siswa harus diberikan kesempatan belajar untuk
memilih sesuai kemampuan yang ia miliki, mereka bias
fleksibel menentuakan pilihannya. 4. Anak dapat
belajar dengan baik di masa pra awal. 5. Secara umum
semakin bagus kemampuan kognitifnya akan semakin
bagus cara berfikirnya. 5. Proses belajar baik dibantu
dengan guru yang kreatif. 6. Proses bahasa erat
kaitannya dengan keberhasilan belajar. 7. Penyusunan
materi belajar harus baru dan kekinian. 8. Belajar
memahami lebih bermakna disbanding dengan
menghafal.
APA SAJA PENDAPAT AHLI TENTANG TEORI
BELAJAR KOGNITIF
Jean Piaget mengemukakan pebelajaran yang
lewat interaksi sosial dan lewat pengalaman
sendiri. beliau mengungkapkan beberapa
indikator meliputi; Belajar aktif, yaitu proses
karena pengetahun terbentuk secara seksama
dalam diri peserta didik. Untuk membantu
perkembangan kognitif pada seorang peserta
didik maka perlu diusahakan; lewat hubungan
sosial yang akan mendorong terjadinya suatu
hubungan di antara para peserta didik. Piaget
yakin bahwa belajar secara kelompok akan
membantu perkembangan kemampuan kognitif
mereka secara konsisten. Ditambahkan, jika
tidak ada suatu hubungan sosial maka
perkembangan kognitif peserta didik akan tetap
bersifat egocentric atau individualis. Oleh
karenanya lewat hubungan sosial prkembangan
kognitif peserta didik akan mngarah ke bnyak
pandangan, artinya keilmuan kognitif peserta
didik akan diperkaya dengan macam-macam
sudut pandang dan bermacam tindakan.; Belajar
lewat pengalaman sendiri. Perkembangan
kognitif peserta didik akan lebih berarti jika
didasarkan pada pengalaman yang dialami
daripada bahasa yang digunakan untuk
melakukan komunikasi. Selanjutnya seorang ahli
bernama Brunner menyampaikan 4 (empat)
pokok utama dalam belajar sebagai berikut :
1. Berbagai pengalaman baik untuk mau dan
dapat belajar 2. Struktur pengetahuan untuk
pemahaman maksimal 3. Urutan penyusunan
penyajian materi pembelajaran 4. Cara
pemberian konten penguatan yang diberikan
setiap tatap muka.
Ahli berikutnya yaitu David yang
mengungkapkan konsep belajar yang berarti.
Belajar yang berarti/bermakna adalah proses
penguatan informasi baru dengan konsep yang
sesuai dan terdapat di tahap kognitif seseorang.
David Ausubel mengajukan 4 (empat) prinsip
pembelajaran dalam pembelajaran kognitif yaitu
sebagai berikut ini :
1. Kerangka pancingan cantolan atau tingkat
lanjut yang terorganisasi 2. Perbedaan yang
berprogres 3. Super ordinat learning 4.
Penyesuaian secara integratif