Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Centro de Didctica y Comunicacin Educativa V Encuentro Institucional de Tutores

Ttulo: La definicin de tutora

Alberto de Jess Osalde Garca

La definicin de tutora
Presentacin El Programa Institucional de Tutoras de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo (UMSNH) ha venido progresando paulatinamente en su aceptacin e implementacin en las diferentes instituciones Nicolaitas y dentro de este avance se encuentra la apertura para que el papel de tutor no nicamente lo desempee el profesor de tiempo completo (TC) que como tal, en su plan de trabajo, destina parte de su carga horaria para este fin. De un tiempo ac, en diferentes instituciones ya es posible que una profesora o profesor de asignatura que quiera participar en forma desinteresada en el Programa de Tutora de su institucin o de la institucin afn a su formacin acadmica, lo haga siempre y cuando cumpla con el requisito de formarse como tutor, a sabiendas que el tiempo que le dedique a esta labor no es un tiempo que se le reconozca para pago como lo es el tiempo registrado en su plan de trabajo que dedica a este programa un profesor de TC. Adicionalmente si el profesor de TC tiene el grado de Maestro o Doctor, le es posible participar en el Programa de Estmulos al Desempeo del Personal Docente (ESDEPED) con un puntaje de hasta 50 puntos en el inciso correspondiente a tutora personalizada. En el caso particular de la Facultad de Arquitectura, en el artculo 7 de su Reglamento interno de Tutora, se establece en su inciso II entre otras cosas, que los tutores debern poseer el
Facultad de Arquitectura Mto. en Arq. Alberto de Jess Osalde Garca osalde@zeus.umich.mx

Pgina6

Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Centro de Didctica y Comunicacin Educativa V Encuentro Institucional de Tutores

perfil de tutor, siendo deseable que sea profesor titular por asignatura, de medio tiempo o de tiempo completo en la UMSNH. A este incremento del nmero de tutores debe corresponder el incremento de nmero de estudiantes inscritos en este programa y en consecuencia de los espacios fsicos para trabajar la tutora. De lo anterior se desprende la necesidad de retomar lo que significa, en el contexto del Programa Institucional de Tutora, la definicin de lo que se entiende precisamente por tutora, para que sin menoscabo de otras actividades acadmicas nombradas antes o despus con el mismo calificativo, no se pierda de vista su real sentido.

Antecedentes La Secretaria General Ejecutiva de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) construye a fines de los aos noventa una propuesta para la organizacin e implantacin de programas de atencin personalizada. El grupo interinstitucional conformado para tal fin por acadmicos de ocho instituciones pblicas nacionales de educacin superior, logra como resultado de su trabajo una propuesta para la organizacin e implantacin de programas de atencin personalizada a los estudiantes de las Instituciones de Educacin Superior (IES). En la propuesta orientada a propiciar la implantacin de un programa institucional de tutora se analizan las principales causas del rezago o abandono de los estudios, asimismo se lleva a cabo una reflexin sobre la tutora como estrategia viable, en conjunto con otras acciones interinstitucionales, para promover el mejoramiento de la calidad de la educacin superior.

Facultad de Arquitectura

Mto. en Arq. Alberto de Jess Osalde Garca

osalde@zeus.umich.mx

Pgina6

Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Centro de Didctica y Comunicacin Educativa V Encuentro Institucional de Tutores

Para cumplir con el objetivo de construir una propuesta de programa, el grupo interinstitucional convino en la necesidad de trabajar sobre una definicin de tutora, aceptada por todos sus integrantes, y de precisar la concepcin y los objetivos de un sistema interinstitucional de tutora acadmica en el marco de las caractersticas de las IES mexicanas.

El concepto de tutora De conformidad con lo acordado por el citado grupo de trabajo reunido en torno al cumplimiento del serio compromiso que signific formular la propuesta de la ANUIES para la organizacin y funcionamiento de un Programa Institucional de Tutora en las Instituciones de Educacin Superior, lo primero fue precisar el concepto de tutora en los siguientes trminos: La tutora consiste en un proceso de acompaamiento durante la formacin de los estudiantes que se concreta mediante la atencin personalizada a un alumno o a un grupo reducido de alumnos, por parte de los acadmicos competentes y formados para su funcin, apoyndose conceptualmente en las teoras del aprendizaje ms que en las de la enseanza1. De lo anterior se desprende que la tutora es un: Proceso de acompaamiento de tipo personal y acadmico para mejorar el rendimiento acadmico, solucionar problemas escolares, desarrollar hbitos de estudio, trabajo y reflexin y convivencia social2. Ahora bien, debe quedar claro que este acompaamiento constituye un recurso de gran valor para facilitar la adaptacin del estudiante al ambiente escolar, mejorar sus habilidades de estudio y trabajo, abatir los ndices de reprobacin y rezago escolar, disminuir las tasas de
1

Programas Institucionales de Tutora, Biblioteca de la Educacin Superior, serie Investigaciones, ANUIES, Pg. 43, Mxico,2000 2 dem. Pg. 44 Facultad de Arquitectura Mto. en Arq. Alberto de Jess Osalde Garca osalde@zeus.umich.mx

Pgina6

Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Centro de Didctica y Comunicacin Educativa V Encuentro Institucional de Tutores

abandono de los estudios y mejorar la eficiencia terminal al atender puntualmente los problemas especficos de las trayectorias escolares en cada una de las dependencias acadmicas. Esto es muy diferente a la tutora que de forma natural se ha venido aplicando desde los aos cuarenta en el Posgrado. Desde 1970, en el nivel de Posgrado, el sistema tutorial consiste en responsabilizar al estudiante y al tutor, del desarrollo de un conjunto de actividades acadmicas y de la realizacin de proyectos de investigacin de inters comn. Apenas inicia sus estudios, la investigacin se convierte para el alumno de Posgrado en el centro de su programa particular que concluye con la formulacin de una tesis para obtener el grado correspondiente. El enfoque tutorial de apoyo al estudiante de licenciatura, es de reciente aparicin y surge en algunas instituciones de educacin superior mexicanas con la finalidad de resolver problemas que tienen relacin con la desercin, con el abandono de los estudios, el rezago y con la baja eficiencia terminal, principalmente. En la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) el sistema tutorial en el nivel licenciatura se inicio dentro del Sistema de Universidad Abierta (SUA) que fue creado en 1972. En nuestra Universidad Michoacana tiene ya cinco aos de implementado.

La controversia La duda que en alguna medida an prevalece es s hacer equiparable la Tutora personalizada a nivel de bachillerato y licenciatura con la tutora a nivel de Posgrado que se refiere a la conduccin de trabajos de investigacin que se traducen en tesis de grado ya sea de nivel maestra o nivel doctorado.
Facultad de Arquitectura Mto. en Arq. Alberto de Jess Osalde Garca osalde@zeus.umich.mx

Pgina6

Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Centro de Didctica y Comunicacin Educativa V Encuentro Institucional de Tutores

En la ponencia presentada por el suscrito en el 4 Encuentro Institucional de Tutores3 celebrado en nuestra Universidad en agosto de 2006, se habla sobre la Tutora Acadmica en el marco del Programa de Estmulos al desempeo del Personal Docente (ESDEPED), si bien es cierto esa ponencia pretende que se valore la participacin de la Tutora personalizada en el puntaje del factor I del ESDEPED, tambin fue til para precisar la aplicacin del criterio aqu expuesto. Un camino de los Tutores de Posgrado para acceder a este puntaje en el ESDEPED ha sido el capacitarse como tutores cursando el Diplomado correspondiente, por ello es tambin necesario anotar que solo es asignado puntaje cuando el papel como Tutor se ejerce en los trminos definidos por la ANUIES y con estudiantes de nivel licenciatura o bachillerato. Lo anterior no cancela de ninguna manera que un acadmico Nicolaita de cualquier nivel se desempee como tutor acadmico integrndose al cuerpo de tutores de algn programa institucional, ya sea de la institucin a la que se esta adscrito o de una institucin de similar lnea de conocimiento. El Centro de Didctica y Comunicacin Educativa que encabeza el Doctor Sergio Rodolfo Torres Ochoa, responsable del Programa de Tutora en nuestra Universidad, para los efectos del ESDEPED jugar en un futuro prximo un papel preponderante, pues ser el organismo que informar al ESDEPED sobre los programas de tutora registrados y sobre el desempeo de los tutores participantes en estos programas de tutora. Esto ser posible con apoyo de la Coordinacin del Programa Institucional de Tutoras de la Institucin particular, que es la responsable entre otras varias cosas, de elaborar un informe semestral de las actividades realizadas por el cuerpo de tutores, efectuando las evaluaciones
3

La ponencia se public en el nmero 50, Enero Marzo 2007, de la revista Cuatro Vientos de la UMSNH. Mto. en Arq. Alberto de Jess Osalde Garca osalde@zeus.umich.mx

Facultad de Arquitectura

Pgina6

Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Centro de Didctica y Comunicacin Educativa V Encuentro Institucional de Tutores

correspondientes del cumplimiento del trabajo tutorial y concentrar las evaluaciones de los tutorados y toda la informacin relativa al Programa. Debe quedar claro que el trabajo de tutora en el Posgrado en los trminos ya referidos participa en la programa ESDEPED en incisos particulares. Concluyo haciendo mencin de que lo que esta ponencia pretende aportar, es dejar un poco ms claro que sentido tiene el papel del tutor cuando se habla de la tutora personalizada, confo en haber aportado en esta direccin. Muchas gracias.

Facultad de Arquitectura

Mto. en Arq. Alberto de Jess Osalde Garca

osalde@zeus.umich.mx

Pgina6