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Metodología de la Investigación

TRABAJO COLABORATIVO

Presentado por:

MANUEL ESTEBAN URECHE OSPINO CC 19772159

Tutor:

XXXXXXXXX

Curso Académico:

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÒN

Grupo Colaborativo:

XXXXXX

UNIVERSIDAD XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX INGENIERÍAS XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX INGENIERÍA DE SISTEMAS

2011

Metodología de la Investigación

INTRODUCCIÒN

  • 1. TITULO.

TABLA DE CONTENIDO

  • 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

  • 3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

  • 4. SISTEMATIZACIÓN EL PROBLEMA.

  • 5. OBJETIVOS

    • 5.1. OBJETIVO GENERAL

    • 5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

      • 6. JUSTIFICACIÓN.

        • 6.1 JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA

        • 6.2 JUSTIFICACIÒN PRÁCTICA

          • 7. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN

            • 7.1 Marco Referencia

            • 7.2 Marco Conceptual

            • 7.3 Marco Teórico

              • 7.3.1 CONCEPTOS REFERENCIALES

                • 7.3.1.2 Formas De Maltrato Infantil

                • 7.3.1.3 Factores De Riesgo

                • 7.3.1.4 Los Maltratatantes

                • 7.3.1.5 El Niño Maltratado

                • 7.3.1.6 Estadísticas

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  • 7.3.1.8 Como Se Diagnostica El Maltrato

    • 7.3.1.9 Clínica Del Maltrato

      • 7.3.1.10 Señales Emocionales Y De Comportamiento Que Pueden Indicar Maltrato

      • 7.3.1.11 Señales Físicas De Abandono

      • 7.3.1.12 Señales De Abuso Sexual

  • 7.3.1.13 Médicos Frente Al Problema

  • 7.3.1.14 Prevención

  • 7.3.1.15 Tratamiento

    • 8. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

      • 8.1 HIPÓTESIS ACERCA DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA.

        • 9. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

          • 9.1 DISEÑO METODOLÓGICO PRELIMINAR.

          • 9.2 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

            • 9.2.1 Método de Observación

            • 9.2.2 Método de Inducción

            • 9.2.3 Resultados Esperados Y Proyecciones

              • 10. FUENTES Y TÉCNICAS PARA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

                • 10.1. Técnicas De Observación

                • 10.2. Técnicas De Cualitativa

                • 10.3. Formato De Encuesta, Entrevista O De Instrumento Determinado Por El Grupo

                • 10.4. Tabulación, Gráficas Y Análisis De La Información.

                  • 11. VALIDACIÓN DE HIPÓTESIS DE TRABAJO

                  • 12. TRATAMIENTO DE LA INFORMACION

                    • 12.1 Maltrato Físico

                    • 12.2 Abuso Fetal

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  • 12.4 Abuso Sexual

  • 12.5 Abandono O Negligencia

    • 13. PROPUESTA DE SOLUCIÓN

    • 14. PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

    • 15. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

    • 16. PRESUPUESTO

CONCLUSIONES

ANEXOS

BIBLIOGRAFIA

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INTRODUCCION

Este trabajo es el resultado de una investigación, donde se identificaron las causas y los efectos del maltrato infantil, en aras de encontrar mecanismos que permitan contrarrestar dicho flagelo y prevenir el maltrato y abusos a los niños y niñas.

De hecho, esta investigación, es relevante por la proliferación de episodios y eventos violentos en todas las instancias de la sociedad, que actualmente afecta a nuestro país y al mundo entero. Por eso se hablara a continuación de los daños físicos, mentales y/o emocionales causados a los niños y niñas colombianos, ocasionándoles impedimentos o dificultades temporales o permanentes en su desarrollo orgánico, intelectual o emocional; que es legitimado en la mayoría de los casos durante la formación del individuo, los cuales a futuro posiblemente adopten dinámicas violentas en su familiarización con el entorno, debido a que las víctimas de maltrato en un gran porcentaje asumen una actitud de imitación de estas conductas violentas hacia los demás.

“El maltrato infantil siempre significa daño al niño. Usualmente es recurrente y cada vez más grave”. El maltrato infantil es un fenómeno universal que ha existido siempre y consiste en todos aquellos actos intencionales, no accidentales, que por acción u omisión, desconocen los derechos fundamentales de los (las) niños y, por lo mismo, interfieren o alteran su desarrollo integral y ponen peligro su salud física, psicológica, social y sexual. Estas acciones pueden ser ocasionadas por los padres u otro adulto responsable del cuidado del niño(a) e incluyen, entre otras, el descuido, el abandono, los golpes, las amenazas, las humillaciones, los insultos y el abuso sexual. Es un problema que no sólo afecta al niño(a) que lo recibe, sino a toda una familia. Los malos tratos a los niños(as) pueden ocurrir en contextos como la escuela, el vecindario, el transporte público y, más frecuente, en el contexto familiar.

El maltrato infantil es la denominación que reciben las agresiones que los adultos descargan sobre los menores, produciéndoles daños físicos y emocionales, afectando su desarrollo intelectual, educación y su adecuada integración a la sociedad. Generalmente son los familiares cercanos quienes de manera intencional los lesionan, con el pretexto de corregir su conducta por desobediencia o no cumplimiento de las tareas encomendadas. El niño agredido va a la escuela sin ganas de estudiar o aprender, y el docente, sino esta capacitado, ni siquiera advertirá el problema. La Escuela se convierte ante el problema en un lugar privilegiado, ya que todos los niños pasan por ella y el profesor es el agente activo que ésta más tiempo en contacto con los menores, lo que le permite observar y conocer el comportamiento del niño en el aula, la interacción con sus iguales. En resumen, ser testigo del desarrollo socio-emocional e intelectual del niño.

El maltrato que recibe

el

niño

por parte de sus padres o cuidadores tiene graves

consecuencias sobre su desarrollo evolutivo, dichas consecuencias pueden llegar a determinar el éxito o el fracaso no sólo en el ámbito del aprendizaje escolar sino también en la competencia social del niño, aspectos importantes en la posterior adaptación social del sujeto.

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1. TITULO

MALTRATO EN LA POBLACION INFANTIL

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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la ciudad el incremento de denuncias de maltrato infantil, no solo es por violencia Intra- Familiar, sino que también incluye la violencia en la sociedad. Las violaciones propiciadas sobre los menores desde los primeros años de su existencia no son denunciadas por el miedo, descuido, o falta de información primero de las víctimas y de sus tutores, ya que la comunidad desconoce los mecanismos de protección existente, así como los derechos que le reconocen la convención sobre los derechos de los niños y la ley 1098/2007 Código de Infancia y Adolescencia.

El acceso carnal violento a menores, el maltrato físico y/o psicológico, la explotación laboral en niños y niñas, el abandono, la explotación sexual infantil en sus diferentes modalidades (La pornografía, Trafico de menores, entre otros), son las reiteradas muestras de maltrato infantil, que deterioran tanto físico como mentalmente con los que mañana tendrán las riendas de la sociedad. Construyendo hombres y mujeres con resentimiento social, baja de autoestima y generadores de nuevos ciclos violentos, consecuencia lógica de un hogar desarticulado, ausencia de afecto y discriminación de los padres.

Así mismo, las herramientas que existen en contra del maltrato infantil son desconocidas por la sociedad y no son aplicadas por las Instituciones pertinentes, ya que la población infantil es vulnerada al no tener la misma importancia que los otros grupos sociales. Esto permite que se transgredan las barreras del respeto a la formación infantil y no se generen problemas y políticas públicas coherentes con la problemática, es decir, no hay compromiso serio con la infancia.

Finalmente, los jóvenes no tienen otra alternativa que devolver a la sociedad lo que esta le ha trasmitido guardando fielmente los esquemas recibidos y depositándolos en lo nuevos receptores de una cadena que no rompe y destruye tejidos de la sociedad. La comunidad, a su vez es permisiva con el maltrato de los niños, indiferentes, incomprensibles y excluyentes con los que han sido víctimas.

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Diagrama de Flujo Maltrato a la Poblacion Infantil en Colombia PROBLEMA SOCIAL CICLICO

Abuso Sexual Maltrato Fisico Maltrato Economico Maltrato Social Abandono o Negligencia Maltrato Infantil Embarazos no deseados
Abuso Sexual
Maltrato Fisico
Maltrato Economico
Maltrato Social
Abandono o
Negligencia
Maltrato Infantil
Embarazos no deseados
Falta eficiencia de la
Proteccion del Estado
Grupos al margen
De la Ley
Violencia
Metodología de la Investigación Diagrama de Flujo Maltrato a la Poblacion Infantil en Colombia PROBLEMA SOCIAL
Metodología de la Investigación Diagrama de Flujo Maltrato a la Poblacion Infantil en Colombia PROBLEMA SOCIAL
 

Maltrato Psicologico Emocional:

 

La desvalorización.

Las comparaciones.

Los apodos o calificativos denigrantes.

Las discriminaciones.

Los gritos y los tratos intimidatorios.

La burla.

La falta de afecto.

La sobreprotección.

La negación de la identidad.

Las deficiencias en la transmisión de normas y

  • 3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

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¿Cuáles son las consecuencias del maltrato Infantil?

¿Cuál es el porcentaje de personas adultas que sufrieron en su infancia maltrato físico por parte de los padres, personas tutoras o familiares?

¿Cuál es la tasa de personas adultas que sufrieron en su infancia fueron victimas de abuso sexual?

¿Cuál es la tasa de personas adultas resentidas por el maltrato infantil que maltratan a sus hijos?

¿Cuál es la tasa de personas adultas que tienen conocimiento sobre los casos de maltrato a niños y niñas?

¿Cuál es la tasa de personas adultas que conocen el modo de proceder ante los casos de maltrato o abuso sexual?

¿Cuál es la tasa de personas adultas que están dispuestas a denunciar los casos de maltrato o abuso sexual?

  • 4. SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

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¿Cuáles son las causas del maltrato Infantil?

Maltrato Físico; El maltrato físico se caracteriza por lesiones físicas infligidas al menor de edad, por sus padres, responsables o adultos, producidas por el uso de la fuerza física de una manera no accidental. (Por ejemplo, Moretones y fracturas) resultantes de puños, golpes, patadas, mordidas, quemaduras u otros métodos de dañar físicamente al niño. Las lesiones muchas veces son el resultado de la excesiva disciplina, los castigos físicos que son inapropiados para la edad y la condición del niño, una pérdida del control en supuesta respuesta a las expectativas del adulto que el niño/a no cumplió. Abandono/Negligencia; Son las necesidades físicas que el menor tiene como; La alimentación, higiene, seguridad, atención medica, vestido, educación entre otros. Que no son atendidas adecuadamente por ningún adulto del grupo que convive con él. Maltrato Psicológico Emocional; Es toda acción de expresión verbal y descuido, cuyo afecto es el daño en la mente, los sentidos y las emociones de los niños que lo padecen. Las modalidades del maltrato infantil, emocional y psicológico son;

La desvalorización. Las comparaciones. Los apodos o calificativos denigrantes. Las discriminaciones. Los gritos y los tratos intimidatorios.

La burla.

La falta de afecto. La sobreprotección. La negación de la identidad. Las deficiencias en la transmisión de normas y valores para a convivencias.

5. OBJETIVOS

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5.1 General:

Determinar los tipos de maltrato infantil que se presentan en nuestro país sus causas y consecuencias y cuales son los programas o proyectos de prevención para dicho flagelo

5.2 Específicos:

Ejecutar un diagnostico que nos permita determinar que tipos de maltrato se cometen frecuentemente en nuestro país

Diseñar y ejecutar estrategias de intervención proyectadas a fortalecer la familia, para que los daños emocionales no sigan aumentando.

Promover el dialogo, y los lazos de afecto entre padres e hijos

Determinar

la importancia que tiene el entorno, donde se desarrolla la vida del niño

para que ocurra el maltrato infantil

Recopilar información sobre el maltrato infantil.

Identificar las causas y consecuencias del maltrato infantil.

Distinguir las diferentes formas de maltrato en niños y niñas.

Comprometer a la sociedad en el reconocimiento y la promulgación de los derechos de los niños.

Conocer las normas y organismos que ofrecen protección a los menores, en situación de maltrato o vulneración de sus derechos.

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6. JUSTIFICACION

La causa del maltrato incluye muchos factores. El maltrato se considera como un síntoma de una perturbación extrema en la crianza del niño la cual suele aparecer en el contexto de otros problemas familiares como la pobreza, alcoholismo, drogadicción, estrés, falta de alguno de los padres, entre otros. Puede comenzar cuando alguno de los padres está ansioso deprimido o agresivo y empieza a perder el control, físico sobre sus hijos luego pierde el control sobre su propio comportamiento, y termina maltratando de alguna manera al menor, los padres descuidados tienen más probabilidad de mostrarse apáticos, incompetentes, e irresponsables y de ignorar a sus hijos. Los niños victima d abuso generalmente son niños que tiene algún problema de comportamiento, prematuros, bajo peso al nacer, ser hiperactivos, retraso mental o discapacidades físicas o presentar anormalidades en el comportamiento. El abuso convierte a los niños en seres agresivos y desafiantes, el entorno también puede propiciar el maltrato: el desempleo, insatisfacción con el trabajo, el aislamiento social, los lazos sociales limitados, falta de confianza en la persona mas cercana, y la pobreza, además de factores culturales tales como la violencia criminal y la creencia en el castigo físico para los niños Los niños que son víctimas de este flagelo a menudo presentan retraso en el lenguaje, y en su desarrollo emocional y cognoscitivo, además tiene un más probabilidad que los demás niños de volverse agresivos, delincuentes, criminales en la edad adulta. Las actitudes tales como robar, mentir, desajustes emocionales, baja autoestima. Dependencia, bajos logros, detención del crecimiento, agresión, problemas de aprendizaje, homicidio y suicidio, son propias de un niño victima de maltrato emocional. Cuando hablamos de familias disfuncionales los niños son los mas afectados, es por esto el interés de de reflexionar en la importancia de prevenir e intervenir en la la problemática del maltrato infantil.

Este trabajo se realizo para dar a conocer una reflexión sincera de los efectos nocivos del maltrato infantil, en sus diferentes modalidades, tanto para las víctimas como en la sociedad. De igual forma el análisis sobre el maltrato en la población infantil, pretende concienciar a sus lectores sobre la necesidad de prevenir el maltrato de niños y niñas y promover una serie

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de herramientas que permitan la erradicación de este flagelo y el reconocimiento de los derechos del niño.

A su vez esta investigación es importante en la medida que denota la ausencia de sanciones adecuadas para los agresores de los niños y niñas, el desconocimiento de las leyes (Por las víctimas, sus tutores, la comunidad, las autoridades, entre otros), y peor aun la falta de un compromiso sincero del Gobierno y sus Instituciones con esta población por que se evidencia la ausencias de programas y políticas enfocadas en la protección integral de la infancia. La maximización de sus oportunidades de una vida digna.

Todo esto para construir un mundo mejor e incentivar a la comunidad para que proteja a los niños, niñas y adolescentes, para que reconozcan que a los niños se les deben propiciar espacios de amor y comprensión, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, debe crecer en el seno de la familia.

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6.1 JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA

Esta investigación pretende demostrar los motivos que originan el maltrato en los niños y las consecuencias que podrían tener a corto y largo plazo, ya que sabemos que en nuestra sociedad existen padres que pretenden dar una buena educación a sus hijos disciplinándolos de una manera incorrecta ó también en muchos casos el padre no cumple ningún propósito disciplinario, mas bien, sirve de escape para su propia ira y sentimientos frustración y desdicha.

Algunas personas no saben las características de un maltrato, sea psicológico, físico y abuso sexual y también las razones por las cuales los padres maltratan a sus hijos. La mayoría de las personas no saben a dónde recurrir para dar ayuda a un niño que ha sido maltratado y cómo se le puede ayudar al padre agresor.

Una cosa importante es demostrar que un niño presenta características cuando ha sido maltratado y que como niño también tiene derechos para defenderse, sólo que por ignorancia la mayoría de las personas no saben de estos derechos.

Todo niño maltratado necesita ayuda, y aún más el padre que agrede a su hijo.

Lo más importante es que el padre reconozca la situación que vive y que acepte la ayuda que se le puede dar para un cambio en su vida y en la manera de cómo dar una buena educación para su hijo.

El primer paso en toda intervención es el conocimiento. Qué tanto se conoce acerca de este problema. Es importante que la sociedad se informe acerca del maltrato infantil.

Esto permite que se clarezcan más del asunto y tomen medidas para ayudar ó para no maltratar a los hijos.

"Todo tipo de maltrato tiene consecuencias a largo plazo."

Pero puede que no solo sean consecuencias a largo plazo, sino que puede presentar a corto plazo consecuencias; una de ellas puede ser que el niño presente un comportamiento así como actitudes muy distintas al de cualquier otro, en el caso de golpes y agresión física puede provocar consecuencias al instante. Los niños pueden ser en el futuro padres de

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familia que maltraten a sus hijos o por lo contrario pueden ser padres de familia que por haber sido maltratados no les gustaría que sus hijos sufrieran lo mismo.

¿Cómo puedo saber si así es?

Lo primero sería investigar en fuentes bibliográficas información acerca del maltrato infantil; lo segundo sería pedir información a un especialista en el caso, ya que él nos podrá sacar de dudas acerca del problema, así como también observar a un pequeño que ha sido maltratados nos llevará a clarificar lo que el especialista nos informó

Hay que recordar que el maltrato al niño es un problema muy grave y que éste debe recibir ayuda médica y psicológica para poder superar el problema.

El presente estudio, se llevó a cabo con la ayuda de las siguientes instituciones:

Centros de salud instituciones de la ciudad de Magangue. En estas instituciones pedimos información del maltrato y también tuvimos entrevistas con especialistas en el caso.

Así mismo realizamos algunas encuestas a padres de familia y a niños para ver el trato que reciben por parte de los padres.

Lo que tomaremos en cuenta de las entrevistas con especialista en el caso será la información que cada uno expone. En las encuestas realizadas se tomará el porcentaje del trato que reciben los hijos por parte de los padres y las observaciones será para ver cual es la conducta que presenta un niño maltratado.

Los resultados que obtuvimos de las entrevistas con especialistas en el caso es el siguiente:

Nos dijeron que un niño maltratado presenta las siguientes características:

Cuando es maltratado físicamente, quemaduras, golpes con cinturón o cable u otras lesiones corporales, traumatismos diversos.

En el abandono, desnutrición, desarrollo neurológico retrasado

Cuando es maltratado psicológicamente, tienen terror, miedo, inseguridad, se socializan poco o son agresivos, presentan violencia y por su bajo rendimiento escolar.

Los maltratos que pueden darse son el físico, el psicológico o emocional, y el abandono.

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Lo que se debe de hacer al identificar a un niño maltratado es recurrir al ministerio público y al DIF que es la primera instancia de gobierno donde existe la procuraduría de defensa del menor y la familia.

Las consecuencias que puede tener son psicológicas, físicas, retrasos, alteraciones, mutilaciones e incluso la muerte. Y en futuro pueden ellos maltratar a sus hijos.

El tratamiento para un niño maltratado es el médico y el psicológico.

Los casos que se han reportado son en promedio diez al mes.

El tipo de maltrato que representa mayor índice es el físico y emocional.

Los resultados de las encuestas son las siguientes:

El 60% suelen gritarles y pegarles a sus hijos.

El 55% respondió que conviven poco tiempo con sus hijos.

El 45% dijo que tienen buena comunicación con sus hijos.

El 50% dijo que tenía algunos conocimientos sobre las consecuencias que puede tener un niño maltratado.

Metodología de la Investigación Lo que se debe de hacer al identificar a un niño maltratadogobierno donde existe la procuraduría de defensa del menor y la familia . Las consecuencias que puede tener son psicológicas, físicas, retrasos, alteraciones, mutilaciones e incluso la muerte . Y en futuro pueden ellos maltratar a sus hijos. El tratamiento para un niño maltratado es el médico y el psicológico. Los casos que se han reportado son en promedio diez al mes. El tipo de maltrato que representa mayor índice es el físico y emocional. Los resultados de las encuestas son las siguientes: El 60% suelen gritarles y pegarles a sus hijos. El 55% respondió que conviven poco tiempo con sus hijos. El 45% dijo que tienen buena comunicación con sus hijos. El 50% dijo que tenía algunos conocimientos sobre las consecuencias que puede tener un niño maltratado. " id="pdf-obj-15-32" src="pdf-obj-15-32.jpg">

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El 45% tiene información acerca de las instituciones que existen para ayudar a los niños maltratados.

Concluyendo la encuesta tuvimos como resultado que el maltrato físico es el que representa el mayor índice en los niños con un porcentaje de 55%.

Los resultados que obtuvimos de las observaciones fue que el maltrato físico, emocional, están relacionados y unos de los principales factores que observamos de las personas es su agresividad e inseguridad y comportamiento y estado de ánimo vulnerable.

Por último al concluir nuestra investigación tuvimos un resultado satisfactorio al poder comprobar nuestra hipótesis así como sus variables y contrastar el problema en teoría y en práctica.

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6.2 JUSTIFICACIÒN PRÁCTICA

Los adultos consideran natural recurrir a la violencia física o psicológica para imponer disciplina, según un estudio basado en encuestas realizadas en 16 países de la región.

Niños, niñas y adolescentes menores de 18 años en América Latina y el Caribe sufren cotidianamente maltrato físico o psicológico, y un alto porcentaje de adultos piensa que se trata de una práctica normal de educación y socialización.

A esta conclusión llega el estudio titulado "Maltrato infantil, una dolorosa realidad puertas adentro" elaborado por Soledad Larraín y Carolina Bascuñan, consultoras de UNICEF Chile. El estudio ha sido realizado en el marco del análisis del avance de los Objetivos de Desarrollo del Milenio en la infancia y adolescencia y publicado en Desafíos, una iniciativa conjunta de la ONU a través de UNICEF y CEPAL.

En conversación con Radio Nederland la psicóloga Larraín explicó que "el hecho de que sea puertas adentro lo agrava por dos motivos. Primero porque los agresores son aquellas personas que deberían proteger, cuidar y amar a los niños, y en ese sentido el daño ocasionado por padres y cuidadores es mayor que si fuera por una persona desconocida. En segundo lugar eso dificulta su denuncia y la posibilidad de poder generar políticas de protección a los niños."

Las encuestas realizadas en 16 países latinoamericanos indican que un alto porcentaje de adultos en algunos casos superiores al 80% considera natural recurrir al maltrato infantil, incluido el castigo físico, para imponer disciplina.

Imposible de medir

Debido a la falta de una metodología homologada que mida las diferentes formas de abuso no es posible hablar de cifras comparables entre distintos países. Sin embargo, diversas encuestas nacionales indican que el maltrato infantil es un fenómeno en ascenso rara vez denunciado, sobre esto la Dra. Larraín nos dijo:

"Nosotros revisamos todo lo disponible en los países y no es posible comparar cifras exactas:

Mientras en un país hablan de que el 50% de los niños es víctima de violencia, en el otro 60, no podemos decir que en uno es mayor que otro porque la metodología es muy diversa. En

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unos casos se le pregunta a los padres, en otros a los niños -como en Chile-, y en otros a adultos que puedan recordar sus experiencias cuando fueron niños - como Argentina."

"Lo que podemos concluir es que más allá de las cifras, la justificación en todos los países al maltrato apunta a considerarlo un método de educación, y no es visualizado por parte de los padres, como una conducta de maltrato. Los padres están conscientes que se trata de maltrato si un niño tiene que se hospitalizado. Sin embargo, los golpes, bofetadas, tirones de pelos, empujones o el maltrato psicológico lo validan como formación, educación y control hacia los niños. Y eso es lo que nos parece tremendamente preocupante, porque en la medida que culturalmente se justifica eso, entonces su modificación no es fácil" puntualiza en la entrevista con Radio Nederland la psicóloga chilena Soledad Larraín.

Colombia

En Colombia, un 42% de las mujeres informó que sus parejas o esposos castigaban a

sus hijos e hijas con golpes, según datos de la Encuesta Nacional de Demografía y Salud de 2005.

Uruguay

En Uruguay el 82% de adultos encuestados en un estudio del Ministerio de Desarrollo

Social en 2008 reportó alguna forma de violencia sicológica o física hacia un infante en el hogar.

Costa Rica

En Costa Rica, una investigación realizada en el 2004 por el Instituto de Estudios Sociales en Población reveló que un 65,3 % de adultos ejerce violencia física contra sus hijos.

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  • 7. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN

7.1 MARCO REFERENCIA

MARCO DE ANTECEDENTES

No existe una definición única de maltrato infantil, ni una delimitación clara y precisa de sus expresiones. Sin embargo, lo más aceptado como definición es todas aquellas acciones que van en contra de un adecuado desarrollo físico, cognitivo y emocional del niño, cometidas por personas, instituciones o la propia sociedad. El maltrato a menores aparece con el hombre mismo. Todas las civilizaciones lo han presentado y está íntimamente ligado a factores sociales, políticos y religiosos, esta relación obliga a ubicarnos en el contexto de la cultura que se trate, lo que resulta verdaderamente grave, ya que Aristóteles decía que un hijo era propiedad y nada de lo que se haga con la propiedad es injusto, por lo tanto no se reconoce el problema como maltrato, o bien en las sociedades china e hindú el infanticidio era un método de control de la natalidad y una forma de eliminar a niños recién nacidos con malformaciones físicas o daño cerebral por ser considerados instrumentos del mal, en algunas otras sociedades las niñas eran sacrificadas por no contribuir a la economía familiar. Ahora bien, con relación a factores políticos, la historia refiere la matanza de niños ordenada por Herodes con el fin de conservar su reino y con relación a factores religiosos, la Biblia cita el sacrificio de Isaac, y más recientemente Hitler en su afán belicista realizó atrocidades con los niños y lo justifica con la finalidad de obtener una raza pura. Pero no lo veamos como historia, ya que diariamente lo vivimos, están de moda las guerras y los niños tienen una participación activa, los niños de la calle que son empujados a ella en toda la extensión de la palabra, tan los vemos en cada esquina que nos empezamos a acostumbrar, que lo vemos ya como una enfermedad social al maltrato infantil. El maltrato a los niños es un problema universal que ha existido desde tiempos remotos, sin embargo es en el siglo XX con la declaración de los derechos del niño (O.N.U. 1959), cuando se le considera como un delito y un problema de profundas repercusiones psicológicas, sociales, éticas, legales y médicas. La investigación norteamericana sitúa el comienzo de la sensibilización mundial cuando investigadores como Kempe, Silverman, Steele, y otros, en 1962 etiquetaron el llamado Síndrome del niño maltratado. El problema del abuso contra los niños y niñas, y de su explotación, en particular la sexual, es un problema que esta diseminado por todo el planeta. Esto es alarmante y se necesita de medidas continuas de prevención y protección efectiva a escala local, nacional e internacional. El abuso y maltrato infantil es un problema que compete a todos los países del mundo. En este sentido es que se celebra el 19 de noviembre el Día Mundial para la prevención del abuso del Niño, la cual es una iniciativa de la Fundación de la Cumbre Mundial de la Mujer (FCMM) en la que se han involucrado 149 organizaciones, entre las que se encuentra la Red por los Derechos de la Infancia en México, de 59 países del mundo, las cuales tienen como

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objetivo fomentar una cultura de prevención del abuso infantil en todo el mundo. Es importante señalar que la Convención de los Derechos del Niño, establece en su artículo 19 que es obligación del estado proteger a los niños de todas las formas de violencia y maltrato, que hayan hecho sus padres, madres o cualquier otra persona dedicado a su cuidado. Sin embargo este problema esta presente tanto en países del primer mundo, como aquellos en vías de desarrollo. En Estados Unidos por ejemplo, según datos recogidos de 50 estados y el distrito de Columbia, en 1996, 1077 niños y niñas murieron a causa de abuso o negligencia, de éstos un 77% tenia tres años o menos de edad. En América Latina no menos de 6 millones de niños, niñas y adolescentes son objeto de agresiones severas y 80 mil mueren cada año por la violencia que se presenta al interior de la familia (Fuente UNICEF). México al haber ratificado la Convención se convierte en estado parte y tiene la obligación de adoptar las medidas necesarias que garanticen el bienestar de la infancia. No obstante, estas medidas no han sido las suficientes para reducir el número de niños y niñas víctimas de maltrato, que para 1999 reporta un total de 12,516 niños maltratados y 12, 433 niñas. El lugar mas frecuente del abuso infantil fue la familia, en donde la madre y el padre presentan el mas alto nivel de violencia ejercida hacia con los niños, seguidos de padrastros, madrastras, y otros. De las denuncias recibidas, solo en el 56% se comprueba el maltrato. Ante la necesidad de crear mecanismos que prohíban todo tipo de abusos es que algunos países han realizado reformas basadas en la Convención de los Derechos del Niño y las recomendaciones hechas por el Comité (quien es el encargado de supervisar la aplicación de la Convención) a los gobiernos, para prohibir totalmente la violencia infantil, estos países son Suecia, Finlandia, Dinamarca, Noruega, Austria y Chipre. Sin embargo este representa tan solo el 3% de los países que han ratificado la Convención. En Colombia, aunque el problema de la violencia parece ser un tema sobre diagnosticado, sigue siendo fundamental cuestionarnos acerca de su naturaleza para construir conocimiento adecuado sobre este fenómeno social en la realidad cotidiana de todos los actores sociales. Bajo la perspectiva de los imaginarios o desde el sentido común, el maltrato infantil es un área delimitada por “ideas” que la muestran como un hecho aislado, delimitado a unas pocas personas “enfermas”. Sin embargo, la realidad evidencia algo muy diferente que nos demuestra que el maltrato infantil no es un hecho aislado en el tejido social sino que, por el contrario, es un fenómeno demasiado frecuente que no se explica por la "enfermedad" de unos pocos sino que se constituye en un producto de la confluencia de una multiplicidad de factores en la sociedad. MARCO LEGAL Constitución Política De Colombia: Art. 44. Código del Menor: Art. 30. Código Civil: Art. 315 Modificado por el Decreto 2820/74 Art. 45. Ley 294 del 96 reformada por la ley 575 del 2000. Legislación Internacional.

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Abuso sexual sin contacto físico: Comportamiento que no implica contacto físico con el cuerpo del niño o niña, pero que tiene contenido sexual y repercute en su salud mental y así como en su desarrollo integral y sexual.

Abuso sexual: Dentro del maltrato infantil se puede explicar como todo acto de tipo sexual, (Con o sin contacto). Entre un niño o niña –persona menor de 18 años- un púber, adolescente adulto al menos cinco (05) años mayor, con el cual pretende satisfacer las necesidades sexuales del abusador o un tercero.

Maltrato físico: Es toda agresión física causada a un niño, niña o adolescente, por parte de los padres, personas del núcleo familiar o cuidadores.

Abandono: Expresión más extrema de la negligencia, más dolorosa e incomprensible para él niño que sufre.

Negligencia: Consiste en dejar de hacer lo necesario para facilitar la supervivencia y el proceso de crecimiento del niño.

Maltrato económico: Vinculación de menores a actividades laborales y en particular a condiciones de explotación o riesgosas, para su desarrollo físico, emocional y social. Incluye la explotación del niño a través de la mendicidad y la inducción a realización de actividades ilícitas o de prostitución.

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7.3 MARCO TEÓRICO QUÉ ES EL MALTRATO INFANTIL

“Un niño, según la Ley considerando como tal en este sentido a todo menor de 18 años, es maltratado o abusado cuando su salud física o mental o su seguridad están en peligro, ya sea por acciones u omisiones llevadas a cabo por la madre o el padre u otras personas responsables de su cuidado; produciéndose entonces el maltrato por acción, omisión o negligencia.” 1

La época contemporánea vive aún la gran paradoja social de que a pesar de la universal promulgación de los Derechos del Niño y su ratificación a través de la repetida y periódica celebración de convenciones internacionales sobre el tema, en las cuales son reafirmados dentro de los derechos humanos civiles, políticos, sociales, culturales y económicos la violencia contra la mujer y los niños en el hogar continúa siendo un problema tan amplio que tiene serias consecuencias para ellos y sus familias, las diferentes sociedades en particular y el mundo en general.

En este punto, se ha subrayado la violación sistemática de los Derechos del Niño, en el área de Colombia, región en la cual resulta cada vez más necesaria la propuesta de soluciones a esta grave problemática social.

La búsqueda de posibles respuestas al problema planteado es esencial, pero para que estas respuestas sean efectivas y apropiadas es indispensable aislar metodológicamente la causa de tal violencia. En Colombia se ha comenzado por reconocer en la nueva carta constitucional que los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás y que se encuentran enmarcados dentro del decálogo universal de derechos de la infancia. Resulta un punto de prioridad en las preocupaciones sociales, destacar la común violación de uno de ellos: "Los niños deben ser protegidos contra toda clase de abandono, crueldad o explotación". 2 La experiencia de la supresión de este derecho genera un tipo de niño en condiciones especialmente difíciles, que es aquel menor en estrategias de sobrevivencia, menor de la calle, institucionalizado, víctima de maltrato y abandono, víctima de conflicto

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armado, víctima de desastres naturales y ecológicos y niños con necesidades insatisfechas de atención preventiva.

“El derecho infantil es una legislación destinada a proteger los derechos del menor. En el marco de la ley, los niños están considerados bajo dos aspectos: en cuanto individuos, siempre han gozado de una posición especial, en particular en lo relativo a lo que se les consiente hacer. Dentro de la familia, sin embargo, se ha tenido que esperar hasta el siglo XX para que el Derecho interviniera en sus vidas, ya que en otro tiempo eran los padres (y el padre por regla general) los que regían las vidas de sus hijos”. 3

En Colombia, el problema de salud representado en el síndrome de maltrato infantil debe ser analizado teniendo en cuenta un problema más amplio de violencia política que vive la nación y la caracteriza.

En el país, se puede afirmar, dos son las génesis de la violencia sufrida en el último medio siglo. En los años cincuenta el entorno político impide un espacio de participación democrática al tercero, al externo social, como contraposición a la participación política bipartidista tradicional (interno social).

Bajo dicho contexto político cerrado se genera una tipología familiar e individual que hoy aflora como ira narcisística. De los años setenta arranca un proceso de evolución acelerada y crecimiento de indicadores socioeconómicos que irrumpe de manera abrupta sobre la idiosincrasia del país, generando procesos de respuesta ciega a transformaciones no plenamente comprendidas por una sociedad que, aún hoy, es parroquial y tradicionalista. Fenómenos como la aparición de sectores sociales emergentes, búsqueda de posiciones de clase con sustento económico de origen ilícito, violencia indiscriminada de carácter no político sumada a aquella de origen subversivo, tercerismos políticos surgidos de movimientos contestatarios en los partidos tradicionales o como resultado de nuevas fuerzas de coalición, arribismos de todo género coinciden como una nueva caracterología de la violencia colombiana que declina en la reciente reforma constitucional, dando paso a un proceso de participación que incluye al tercero dentro del interno social.

3 Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2000. © 1993-1999 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

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De la misma manera que este macrociclo violento pareciera cerrarse finalmente, bajo un proceso jurídico y civilizado de apertura política y democratización nacional, el microciclo intrafamiliar que reproduce a través de la pedagogía negra un problema tan grave como el que se deriva del maltrato infantil, sólo puede tener solución al interior de este núcleo con un proceso de transformación familiar, a nivel de cambio de su sistema actitudinal y de valores.

Como podemos conocer el manual que es El PAFI (Plan Nacional a Favor de la Infancia), que nos ayuda a tener en cuenta y llevar a cabo toda forma de perjuicio o abuso físico o psicológico, descuido omisión o trato de negligente, malos tratos o explotación, incluido el acoso o el abuso sexual, las torturas, los tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes de los que han sido objeto los niños y/o adolescentes. Por parte d sus padres, representantes legal o cualquier otra persona que tenga o no relación que con el menor de edad. Según investigaciones realizadas, en el maltrato encontramos algunos antecesores como lo es Patricia Vila, que nos dice; “Que el maltrato Infantiles considerado como unas de las patologías más abominables, castigar al niño de tal manera que queden huellas físicas y psicológicas, abandonarlo y desprotegerlo, abusar del poder y de la autoridad, son prácticas que permanecen angustiosamente en todo el país. Significa que a un grupo de niños de este país, se le está inculcando como una pauta de crianza, el maltrato al interior de la familia y la violencia en el exterior de ella”. Además, otros estudios de violencia intra-familiar entiende por maltrato infantil; “Toda acción u Omisión que interfiera negativamente en el sano desarrollo físico, mental o emocional de un niño o niña, causado por un adulto a cuyo cuidado se encuentra el menor” Acerca de otros estudios adelantados se ha encontrado por parte, Según Corsi (1994) la Violencia familiar comenzó abordarse con un grave problema social a comienzo de los 60’s, cuando algunos autores describieron el “Síndrome del Niño Golpeado” al mismo tiempo la revista Boletín en 1996 en el articulo llamado “El Castigo Corporal en la Niñez” ¿Endemia o Epidemia? Afirma que los años 60’s marcan un hito en la historia referente a la violencia contra los niños, ya que durante ese periodo se describió el síndrome del niño maltratado y se acuño este nombre; desde entonces se ha multiplicado el trabajo sobre el tema, pero a pesar de la investigaciones realizadas aun quedan mucho que aclarar sobre la

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epidemiología, de la violencia contra los niños, sus causas, mecanismos y las medidas más eficaces para prevenirlos. La psicóloga suiza Alicia Millar en 1997, alega que la mayor parte de la violencia y el dolor psicológico que se ve en la actualidad surge de la privacidad psicológica, que experimentan los niños. Miller concluyo en su ensayo titulado “Por Tú Propio Bien” que existe la pedagogía negra y que la utiliza gran cantidad de los padres para educar a sus hijos inconscientemente, como una reacción al daño emocional, que ellos sufrieron en su infancia y conscientemente al crecer que ayudan a sus hijos a ser más competentes y autosuficiente.

7.3.1 CONCEPTOS REFERENCIALES

DEFINICIONES DE MALTRATO A MENORES

El maltrato infantil es entendido como toda acción u o misión que entorpece el desarrollo integral del nonato, niño o adolescente lesionando sus derechos, donde quiera que ocurra, desde de los círculos más particulares e íntimos de la familia hasta el contexto general de la sociedad.

Se considera maltrato todas aquellas faltas de cuidado, atención y amor que afecten la salud física o mental el abuso y la explotación sexual y las injusticias de todo orden que ejercen sobre niños o adolescentes las personas responsables de su cuidado: padres, cuidadores, familiares, vecinos, maestros, empleadores y la comunidad en general.

Se indica como maltrato infantil el poner a un menor en peligro esto incluye crear un riesgo sustancial para la salud o la seguridad del mismo, no respetando el deber de cuidarlo, mantenerlo o protegerlo. Esto incluye la tortura o el ab uso cruel los castigos excesivos o la sujeción que crea un peligro sustancial de daño físico para el menor. También constituyen ab uso contra me no res las medidas disciplinarias, repetid as e injustificadas que ponen en peligro su salud o desarrollo mentales, o la muerte que no es causada por castigo físico admitido.

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7.3.1.2 FORMAS DE MALTRATO INFANTIL

El maltrato infantil comprende diferentes categorías formas que presentan sus características específicas. Las formas de maltrato más significativas son el maltrato físico psicológico ab uso sexual negligencia o descuido y maltrato social entre otros.

Maltrato Físico. Es toda forma de agresión infligida al menor por sus padres, Responsables o adultos, producida por el uso de la fuerza física no accidental. Sus consecuencias pueden ser transitorias u permanentes, incluyendo la muerte. Su gravedad vi época de ocurrencia se gradúa de acuerdo con lo establecido por Medicina Legal: leve moderado ó grave y antigua, reciente ó recurrente.

Maltrato Psicológico. Es aquel que se genera por carencia, exceso, alteración o combinación de las anteriores, en las relaciones que inicialmente sedan en los niños a través de los padres u cuidadores y se van extendiendo a lo largo de la vida produciendo alteraciones en su desarrollo psicoafectivo, motor, del lenguaje de socialización y de adaptación.

Estas alteraciones se pueden presentar por la ausencia de los padres, por la sobreprotección u por la incapacidad del adulto para relacionarse con el niño, al no tomar en cuenta su ritmo de desarrollo individual.

Las podemos clasificar en:

-

Leve

aquellas que

son reparables

en

corto tiempo de

tratamiento.

Moderada, que requiere una intervención prolongada al niño y a su familia. Grave aquellas que no tienen retroceso vi sus secuelas acompañan a la victima toda la vida. Abuso Sexual. Contactos o interacciones entre un niño y uno o varios adultos, cuando el primero se utiliza para estimulación sexual del segundo o de otra persona, mediante engaño ó fuerza física. Se distinguen como abuso sexual las siguientes modalidades:

Acceso carnal con penetración, actos sexuales todo acto diferente al acceso carnal, como:

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tocamientos exhibicionismo, manipulación, corrupción actos en presencia del niño ó que le induzca a práctica sexuales, inducción ó constreñimiento a la prostitución.

Negligencia o Descuido. Entendido como la deprivación de las necesidades básicas cuando se puedan brindar, alimentación, educación, salud, cuidado, para garantizar al niño un desarrollo biopsicoafectivo. (Artículo 44 Constitución Nacional. Derechos Fundamentales del niño). Su gravedad está dada por las posibilidades ó no de recuperación.

Maltrato Social. Situación en la que se encuentra un ninfo ninfa o adolescente en relación con la no satisfacción de sus necesidades básicas, como consecuencia de falta de garantías estatales para el acceso a los servicios sociales de subsistencia por parte de quienes tienen a cargo su crianza, ya sean los progenitores o quienes hagan sus veces.

Las modalidades más conocidas de maltrato social son: el abandono físico, el deterioro social del niño, el niño de en la calle, el niño infractor, el vinculado a actos terroristas, el trabajador.

7.3.1.3 FACTORES DE RIESGO

Existen ciertos patrones que permiten tener una percepción de un posible maltrato o maltratador, estos patrones son conocidos como los factores de riesgo. Estas características específicas dan al médico tratante un marco de referencia, una base para sospechar un problema de maltrato. Los factores de riesgo más comunes estarían presentes en lo concerniente a la situación socioeconómica o los antecedentes familiares, así pues encontramos:

Historia de los padres en la que se manifiesta deprivación psicoafectiva u/o el maltrato en la infancia. Las personas que han sido maltratadas en la infancia tarde o temprano repiten su historia de agresión, tienden a ser como los padres muestran dificultades en sus relaciones con otros.

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Percepción negativa del niño/a. Si los hijos/as, nietos/as, hijastros/as, o alumnos/as se perciben como insoportables, feos, estorbos, malos, diferentes, diabólicos, retardados mentales, con defectos físicos, etc., en algún momento van a ser víctimas de malos tratos físicos o emocionales. Siempre que el pequeño no cumple con las expectativas, tanto físicas como emocionales del adulto, está en riesgo de ser maltratado. Aislamiento de la familia de los sistemas de apoyo. Las situaciones de crisis y conflicto generan incomunicación, no sólo con su familia cercana, sino también pierden la capacidad de buscar ayuda para salir de los problemas, tanto personales como de pareja o de relaciones con los hijos. Padres adolescentes. La paternidad o maternidad prematura puede tener como consecuencia el rechazo del bebé. La falta de madurez y su poca información, puede llevar al abandono o a descuidarlo. En ocasiones, las madres solteras muestran incapacidad para establecer adecuados vínculos afectivos con su hijo. Familias en las cuales la violencia corporal es aceptada e incuestionada como práctica cultural, y considerada como la forma normal de las interacciones y de la resolución de los conflictos. Enfermedades o deterioro, tanto de la salud física como mental, de alguno de los padres o cuidadores. Cuando los adultos tienen incapacidad de detectar las necesidades de los niño/as, y no son capaces de comprender las limitaciones de sus capacidades, de acuerdo con las etapas de desarrollo. El abuso del alcohol y la drogadicción generan situaciones de violencia que se descargan contra los más débiles, puesto que el enfermo pierde sus inhibiciones y su autocontrol. Crisis familiares. Toda familia o pareja en crisis de relaciones y/o económicas, establece una relación difícil con los niños/as, quienes terminan recibiendo las consecuencias de esa situación.

7.3.1.4 LOS MALTRATATANTES

Presentan factores demográficos tales como la juventud de los Padres, bajo nivel educativo y socioeconómico. Existe una historia personal en la infancia de los padres maltratadores, la razón del maltrato sería la reproducción transgeneracional de patrones de interacción padre-

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hijo, interacción caracterizada por el maltrato a los hijos. Padres con personalidades negativas caracterizados por insatisfacciones de necesidades de amor y aceptación, lo cual lleva a buscar a satisfacerla en sus hijos y a reaccionar agresivamente cuando no responde a estas expectativas. Se menciona también una baja autoestima, la cual podría crear inseguridad ante sus hijos. Modelo de pensamientos literales y concretos, rigidez tanto en pensamiento como en personalidad de tipo obsesivo-compulsivo, baja tolerancia a la frustración; débil control de impulsos, un alto grado de impulsos hostiles y también inmadurez afectiva. Deficiente conocimiento acerca de desarrollo infantil, quienes parecen esperar un desarrollo más lento de sus hijos y tienden a cometer más errores al juzgar sus capacidades. Los padres maltratados tienden a utilizar el manejo disciplinario de sus hijos, principalmente el castigo físico, ya sea por ignorancia de otras técnicas o porque creen firmemente en una educación severa.

7.3.1.5 EL NIÑO MALTRATADO

Aspecto demográfico, los niños maltratados se encuentran más frecuentemente en su primer año de vida, son del sexo masculino y su nacimiento ha sido rodeado de circunstancias negativas, tales como: el haber sido prematuro o producto de embarazo no deseado. Esto podría explicarse teniendo en cuenta, que los niños más pequeños son más dependientes y por lo tanto interfieren más con las actividades de sus padres, demandando más tiempo y energía. Puede decirse que son más frustrantes, pues tienen menos posibilidades de establecer intercambios sociales significativos con adultos. En cuanto al sexo masculino parece estar más relacionado con la edad, ya que hasta la edad de 12 anos, los niños varones serían más frecuentemente maltratados, en razón de valores, sociales que consideran deben ser manejados con rudeza para hacerlos más fuertes. Prematurez, podría ocasionar un debilitamiento afectivo entre la madre y el niño, ya que el hecho de ser prematuro lo vuelve difícil de manejar y facilitando así el maltrato. Embarazo no deseado, provocaría resentimiento y hostilidad de los padres hacia ellos ya que las madres presentan menos actitudes positivas hacia el embarazo, un rechazo más abierto antes del nacimiento del niño. Los hijos maltratados son más difíciles de manejar siendo estos más agresivos, tanto a nivel verbal como físico. Son más desobedientes y emiten más verbalizaciones

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negativas. Los niños maltratados tienen una menor capacidad de disfrutar la vida, un autoestima más bajo y mayor incidencia de síntomas psiquiátricos.

7.3.1.6 ESTADÍSTICAS

Ahora presentamos unas gráficas que dan una idea de los casos actuales así como su Incidencia, gravedad y presencia.

PARENTESCO AGRESOR/ LESIÓN

Padre N x Nacer Maltrato Social Abuso Sexual Maltrato Fisico Maltrato Emocional Negligencia Sin Nexos Familiar
Padre
N x Nacer
Maltrato Social
Abuso Sexual
Maltrato Fisico
Maltrato Emocional
Negligencia
Sin Nexos
Familiar
100%
Madre
Abuelo
Padres
0%
20%
40%
60%
80%

Parentesco del Agresor M. Emocional Negligencia M. Físico M.Social A.Sexual N X Nacer Padre 336 53 315 134 79 50 Madre 148 129 193 61 6 Abuelo 6 3 12 5 5 Familiar 18 19 40 16 44 Sin Nexos 78 43 153 76 143 8 Padres 43 60 57 33 14 Registros Enero 15- Septiembre 15, 1994

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7.3.1.7 TIPO DE MALTRATO/ SEXO

LESIÓN NIÑOS NIÑAS

  • M. Físico 40% 35.1%

  • M. Social 18% 13.2%

  • M. Sexual 3.8% 18.4%

  • M. Emocional 23.6% 20.5%

Negligencia 14.5% 9.7% Registros Enero 15- Septiembre 15, 1994 Total Niñas =1.861 Total Niños =1.352

LESIONES/ RANGOS DE EDAD 0 a 1 1 a 5 5 a 10 10 a 15 15 a 18 Negligencia 290 330 560 740 320

  • M. Físico 300 330 530 710 320

  • M. Social 290 370 550 700 310

Abuso Sexual 310 400 570 690 300

  • M. Emocional 270 350 520 700 310

Metodología de la Investigación 7.3.1.7 TIPO DE MALTRATO/ SEXO LESIÓN NIÑOS NIÑAS M. Físico 40% 35.1%

Metodología de la Investigación

Registros de Enero 15 - Septiembre 15, 1994 Los anteriores datos han sido tomados del Proyecto: Sistema Nacional de Información SNM, Defensoría del Pueblo. Santafé de Bogotá, D.C., Diciembre, 1994.

7.3.1.8 COMO SE DIAGNOSTICA EL MALTRATO

El primer paso para el diagnostico de maltrato es la sospecha. En efecto, el médico debe permanecer alerta a señales de maltrato y no debe descartar en todo caso el maltrato infantil. Las principales señales de peligro a las que debe reaccionar el médico han de ser:

  • 1. Hay discrepancia entre el trastorno o la lesión del niño y la historia que se proporciona.

  • 2. La índole del estado o lesión del niño es tal que probablemente la causa sea un maltrato.

  • 3. Se muestran reacios a dar la información solicitada.

  • 4. Se demoran injustificadamente para buscar atención médica.

  • 5. Reflejan un actitud de descuido, desapego, o excesivo mimo con el niño/a.

  • 6. Las víctimas u otras personas proporcionan la historia del maltrato.

Por otra parte el médico ha de estar familiarizado con las diferentes manifestaciones de Maltrato, tanto por el aspecto de la víctima como por la forma en la cual la familia presenta la situación. Se necesita sensibilizar al médico frente a presentaciones normales o anormalmente abusivas. Es importante conocer la mecánica de la lesión, así como aprender la biomecánica de los traumatismos, de modo que no sólo se comprenda mejor como puede haberse producido la lesión sino también que los médicos pueden defender sus opiniones. Utilizar la capacidad para simpatizar con los pacientes y estimar cuál es el probable grado de desarrollo del niño, que es verdaderamente importante para el análisis de la lesión. Manejar las técnicas de entrevista susceptibles de lograr mayor información, como usar preguntas de respuesta abierta; además todos los niños han de someterse a una inspección genital como parte del examen físico completo. Los médicos han de estar preparados para sospechar maltrato infantil, denunciarlo, o mandar al paciente a otro profesional cuando hay

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duda, o para obtener tratamiento adecuado. Han de poder seleccionar casos de traumatismo genitales, reconocer los tipos básicos de abuso físico, e identificar el descuido. Es importante llevar un registro de hallazgos, tomar fotografías y grabarlas entrevistas si fuera necesario, ya que la información dada por padres y cuidadores, generalmente discrepa del diagnostico médico, lo cual es motivo suficiente para realizar un informe detallado destinado a las autoridades competentes. Se debe tener en cuenta que los niños/as aunque sean maltratados, defenderán a sus padres o cuidadores, y frecuentemente se consideran merecedores de los malos tratos.

7.3.1.9 CLÍNICA DEL MALTRATO

Los siguientes son los síntomas y signos más elocuentes, donde es importante sospechar

que el niño/a esta siendo víctima de maltrato, tanto físico como emocional y del comportamiento, como de abandono, como abuso sexual.

Señales físicas de maltrato

Hematomas o contusiones en diferentes estados de cicatrización,

marcas y señales de golpizas en la cara, labios, nariz, brazos, piernas, troncos, o nalgas. Golpes en los dos ojos o en las dos mejillas (en accidentes los golpes se presentan de un solo lado de la cara). Hematomas sub durales.

Cicatrices que muestran los objetos con los que fueron golpeados, como

señales de látigo, correas, hebillas, cables, etc. Marcas permanentes, como tatuajes. Laceraciones y/o abrasiones en la

nariz, labios, encías, ojos, genitales externos, brazos, piernas, nalgas o tronco. Cicatrices o quemaduras con cigarrillo, especialmente en las palmas de

las manos o en los pies, o en la espalda o las nalgas. Quemaduras o cicatrices con objetos, como planchas eléctricas, en

brazos, piernas o en el torso. Cicatrices o marcas de lazos o sogas en muñecas y tobillos.

Metodología de la Investigación

Quemaduras por inmersión en líquidos hirvientes, agua u otros, en los

pies o las manos (como media o como guante), o en los genitales o las nalgas. Fracturas mal cicatrizadas, frecuentes y no tratadas.

Fractura de huesos largos, de nariz, de maxilares y craneanas en bebes

menores de un año. Ausencia de cabello en algunas partes de la cabeza, hemorragias del

cuero cabelludo, o frecuentes "chichones". Hemorragia de la retina.

Ojos amoratados.

Fracturas nasales, o desviaciones del tabique.

Fracturas dentales y hematomas en la cavidad bucal.

Dislocación de hombro o codo.

7.3.1.10 SENALES EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO QUE PUEDEN INDICAR MALTRATO

Angustia marcada ante el llanto de otros niños.

Agresividad y negativismo.

Miedo de ir a casa o a la escuela.

Miedo a los padres o a los adultos.

Demasiada movilidad.

Excesiva quietud.

Hábitos desordenados.

Tartamudeo.

Comerse las uñas.

Tics.

Hipocondrías, miedos o fobias.

Falta de actividad exploratoria.

Rechazo a recibir ayuda.

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Intentos de suicidio.

7.3.1.11SENALES FÍSICAS DE ABANDONO

Recién nacidos con señales positivas de droga.

Retardo en el desarrollo psicomotriz.

Retardos selectivos del desarrollo

Hambre permanente.

Llanto injustificado.

Trastornos o retardo del habla.

Higiene personal inadecuada.

Vestidos inadecuadas al tamaño o al clima.

Ausencias de cuidados médicos.

Inadecuada supervisión.

7.3.1.12 SENALES DE ABUSO SEXUAL

Señales Físicas

Dificultad para caminar o sentarse.

Dolor, hinchazón o comezón en el área genital.

Manchas de sangre o flujo en la ropa interior.

Contusiones o sangrado en las áreas genitales externas, vaginal o anal.

Enfermedades de transmisión sexual y VIH positivo, especialmente en adolescentes. Dolor al orinar, o infecciones urinarias repetitivas. Cuerpos extraños en la vagina o en el recto. Embarazos prematuros. Señales emocionales y de comportamiento En menores de 8 anos

Desordenes de alimentación.

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Miedo a dormir solo.

Terrores nocturnos (pesadillas).

Ansiedad ante la separación.

Enuresis (diurna y nocturna).

Encopresis.

Regresión del lenguaje.

Conversaciones clandestinas sobre sexo.

Excesiva masturbación.

Posturas sexuales agresivas.

Hablar llorando.

Hiperactividad. Cambios de conducta en la escuela. Pataletas frecuentes. Excesivo temor. Depresión y ansiedad. Intentos de suicidio. Extremo nerviosismo.

Hipocondría.

En mayores de 8 anos hasta la adolescencia Miedo a estar solo. Frecuentes peleas y disgustos con los miembros de la familia cercana.

Pobre autoestima. Cambios frecuentes y drásticos de humor. Preocupación por temas sexuales. Conductas de aislamiento. Conductas complacientes. Gestos e intentos de suicidio. Automutilación.

Desconfianza.

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Actividades sexuales.

Abuso de alcohol o drogas.

Conductas fóbicas, incluidos los temas sobre sexualidad.

Fantasías violentas.

Miedo a futuros abusos.

Rechazo a relaciones cercanas con otros.

  • 7.3.1.13 MÉDICOS FRENTE AL PROBLEMA

Existen múltiples maneras en que el médico puede enfrentar este flagelo. Se puede empezar con un programa de prevención, mediante educación y programas de concientización y ayuda a la familia. Pero cuando ya el maltrato se ha presentado el médico no tiene más que denunciar al maltratador y tratar a la víctima del abuso.

  • 7.3.1.14 PREVENCIÓN

La prevención se divide en niveles según el riesgo de maltrato al que esta expuesto el niño, y cada nivel tiene programas que tratan de suplir las necesidades de las familias que participan en él. La prevención se dirige a la mayor atención a descubrir niños que se hallan en alto riesgo. Consiste en emplear visitas sistemáticas de supervisión de salud infantil para explorar puntos psicosociales. Es útil ocuparse primero de temas que pertenecen básicamente a los padres , lo que desencadena unas respuestas más responsables. La respuesta inicial debe destinarse a valorar más los problemas, para poder establecer un plan definitivo de trabajo. Gran parte de este proceso es de detección y corresponde más a la dinámica psicosocial de los niños, los padres y la familia.

  • 7.3.1.15 TRATAMIENTO

El plan general de tratamiento a los niños/as maltratados consta de diferentes etapas:

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Entrevista e historia clínica inicial, que idealmente debe hacerse ante la sospecha de maltrato.

Se debe:

  • a. Compartir la información.

  • b. Tomar decisiones de equipo

  • c. Planear acciones.

  • d. Brindar apoyo.

Protección y cuidados al niño/a.

  • a. Hospitalización si fuera necesaria.

  • b. Cuidados alternativos (lejos de la familia, si se estima conveniente).

  • c. Cita de control y seguimiento.

· Tratamiento de lesiones.

Si fuera posible, tomar fotografías.

Exámenes de laboratorio y radiografías. Abordaje a los padres, teniendo en cuenta:

  • a. Evitar la confrontación y la acusación.

  • b. Procurar una actitud positiva.

  • c. Cooperar con los padres. Notificar a las autoridades correspondientes: Defensoría de Familia, ICBF, Comisaría de Familia, autoridades de Policía, Personería o comité de apoyo interinstitucional.

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  • 8. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

8.1 Hipótesis Acerca de las Causas del Problema.

El maltrato psicológico por parte de sus padres y personas tutoras o familiares.

 

El resentimiento de los padres porque han sido personas maltratadas, por consiguiente han generado toda una cadena de maltrato y abuso hacia sus hijos, lo que se puede denominar como efecto dominó.

La falta de tolerancia y comprensión por parte de los padres, así mismo la falta de tiempo de los padres debido a su trabajo, lo cual impide que tanto padres como hijos compartan en familia momentos de ocio, recreación y para que los padres escuchen a sus hijos y los conozcan

La poca atención por parte de los padres hace que su

hijo

no

pueda

brindarle la

confianza, y a la vez dialogar acerca de lo que está sucediendo en su entorno y el porqué

lo tratan mal.

 

No se tiene la protección de los niños como POLITICA DE ESTADO, razón por la cual lo que se ha realizado no ha alcanzado las metas necesarias para reducir cada día el problema.

El maltrato infantil se da forma más recurrente en padres que recibieron maltrato cuando

eran

niños

que

en

los

padres

que

no

recibieron maltrato.

El maltrato infantil se da en mayor medida por parte del padre que parte de la madre. Los padres con mayor nivel educativo tienden a presentar menor maltrato a sus hijos que los padres con bajo o nulo nivel educativo.

El origen de la crueldad hacia los niños es en su sentido más amplio puede ser dividido en cuatro categorías:

1. Crueldad inspirada en conceptos exagerados de Disciplina y en base a sus funciones

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que resultan ser sujetos en extremo inadecuados e irresponsables entre estos se cuentan: alcohólicos, débiles mentales, drogadictos, criminales o delincuentes. 2. Actos de violencia o negligencia cometidos por padres o adultos ejerciendo rígidas interpretaciones de la autoridad y de normas y reglas de conducta.

 

3. Crueldad patológica cuyos oscuros orígenes mentales o psicólogos son muy difíciles de identificar y todavía más de tratar.

 

4.

La crueldad más intangible de todas, la crueldad oficial o la organizada, aquella que se

comete por ignorancia, por insensibilidad o por omisión en la forma de falta de legislación

o de cumplimiento de la misma que proteja adecuadamente al menor. CLASIFICACIÓN DEL MALTRATO

El abuso infantil es un patrón de maltrato o comportamiento abusivo que se dirige hacia el niño y que afecta los aspectos físico, emocional y/o sexual, así como una actitud negligente hacia el menor, a partir de la cual se ocasiona amenaza o daño real que afecta su bienestar y salud. El maltrato infantil se puede clasificar en maltrato por acción y maltrato por omisión. A la vez que el maltrato por acción se divide en: Maltrato físico, abuso fetal, maltrato psicológico o emocional y abuso sexual. El maltrato por omisión es el abandono o negligencia, el cual se subdivide: Abandono físico y negligencia o abandono educacional.

 

MALTRATO FÍSICO

 

Se

define

como

maltrato

físico

a

cualquier lesión

física

 

infringida

al

niño

o

niña

(hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones oculares, lesiones cutáneas) mediante

pinchazos, mordeduras, golpes, estirones de pelo, torceduras, puntapiés u otros medios

con

los que

se lastime al

niño. Aunque el

padre

o adulto

a

cargo puede no tener la

intención de lastimar al niño, también se interpreta

como maltrato a la aparición

de

cualquier lesión física arriba señalada que se produzca por el empleo de algún tipo de

castigo inapropiado

 

para

la

edad

 

del

niño.

A diferencia del maltrato físico el castigo físico se define como el empleo de la fuerza física con intención de causar dolor, sin lesionar, con el propósito de corregir o controlar una conducta. No siempre es sencillo saber cuando termina el "disciplinamiento" y comienza el abuso. En contraposición del maltrato físico, el castigo corporal es una práctica muy difundida y socialmente aceptada.

ABUSO FETAL Ocurre cuando la futura madre ingiere, deliberadamente, alcohol u otras drogas, estando el feto en su vientre. Producto de esto, el niño (a) nace con problemas, Malformaciones o retraso severo.

MALTRATO EMOCIONAL O PSICOLÓGICO Es una de las formas más sutiles pero también más existentes de maltrato infantil. Son niños o niñas habitualmente ridiculizados, insultados regañadas o menospreciadas. Se les somete a presenciar actos de violencia física o verbal hacia otros miembros de la familia. Se les permite o tolera uso de drogas o el abuso de alcohol. Si bien la ley no define el maltrato psíquico, se entiende como tal acción que produce un daño mental o

Metodología de la Investigación

emocional en el niño, causándole perturbaciones suficiente para afectar la dignidad, alterar su bienestar e incluso perjudicar su salud Actos de privación de la libertad como encerrar a su hijo o atarlo a una cama, no solo pueden generar daño físico, sino seguro afecciones psicológicas severas. Lo mismo ocurre cuando se amenaza o intimida permanente al niño, alterando su salud psíquica.

 

ABUSO SEXUAL Puede definirse como tal a los contactos o acciones recíprocas entre un niño o una niña y un adulto, en los que el niño o niña está siendo usado para la gratificación sexual del adulto y frente a las cuales no puede dar un consentimiento informado. Puede incluir desde la exposición de los genitales por parte del adulto hasta la violación del niño o niña. Las formas comunes del abuso sexual son el incesto, violación, el estupro, el rapto, rufianismo, actos libidinosos, etcétera. Una forma común de abuso sexual es el incesto, definido este como el acto sexual entre familiares desangre, padre- hija, madre-hijo, entre hermanos.

 

ABANDONO O NEGLIGENCIA Significa una falla intencional de los padres o tutores en satisfacer las necesidades básicas del niño en cuanto alimento, abrigo o en actuar debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educación y bienestar del niño. Es decir, Dejar de proporcionar los cuidados o atención al menor que requiere para su adecuado crecimiento y desarrollo físico y espiritual. Esto puede incluir, por ejemplo, omitir brindarle al menor, alimentos, medicamentos y afecto. Pueden definirse dos tipos de abandono o negligencia:

Abandono físico:

 

Este incluye el rehuir o dilatar la atención de problemas de salud, echar de casa a un menor de edad; no realizar la denuncia o no procurar el regreso al hogar del niño o niña que huyo; dejar al niño solo en casa a cargo de otros menores.

Abandono Educacional:

 

No inscribir a su hijo en los niveles de educación obligatorios para cada país; no hacer lo necesario para proveer la atención a las necesidades de educación especial. En diversas oportunidades realizar el diagnostico de negligencia o descuido puede presentar problemas de subjetividad. El descuido puede ser intencional como cuando se deja solo a un niño durante horas porque ambos padres trabajan fuera del hogar. Este último ejemplo como tantos otros que generan la pobreza, el abandono o descuido es mas resultado de naturaleza social que de maltrato dentro de la familia.

La mayoría de los casos de maltrato infantil ocurre dentro de la familia. Cuando la familia tiene vínculos estrechos con otros parientes, tales como los abuelos, la condición de un

niño

puede

salir

a

la

luz

por

la

intervención

de

estos.

Metodología de la Investigación

  • 9. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

9.1 DISEÑO METODOLÓGICO PRELIMINAR.

Tipo de Estudio.

Esta investigación se realizo teniendo en cuenta dos tipos de estudios, como son el estudio explorativo y descriptivo, el primero de ellos permitió la familiarización con el tema y los documentos existentes del maltrato infantil; la recopilación de libros, textos y revistas, así como los acercamientos con las personas especializadas en el tema de la problemática, que permitió un mejor manejo conceptual y teórico del maltrato infantil, logrando una apropiación del tema porque se acerca a tesis anteriormente propuestas, antecedentes para orientar los planes de este trabajo y los fines de la investigación. Posteriormente el estudio explorativo se complemento con un estudio descriptivo para poder enunciar en el trabajo las características y los elementos que identifican el maltrato infantil y la transversalidad de las causas, lo cual permitió la identificación de las generalidades de la población afectada (Creencias, Actitudes, Comportamientos sociales), el ambiente donde se reproduce el abuso a niños y niñas, las edades propicias para los ataques, los estratos sociales en donde se da el fenómeno, entre otros. Además se identificaron las conductas y actitudes de los niños y/o adolescentes victimas del maltrato infantil, así como de sus agresores. Por ello, se detecto la cadena o circulo de maltrato en las familias, es decir un niño maltratado será un potencial agresor en su madurez y/o un detonador de violencia en la sociedad.

Metodología de la Investigación

9.2 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN.

Breve Descripción De La Metodología.

Dentro de este tipo de estudio la metodología utilizada fue:

  • 9.2.1 Método de Observación; Se visitaron centros de atención, los cuales están

encargados del abordaje de esta problemática, que permitió obtener información clara sobre el maltrato y sus consecuencias; así mismo, se entrevistaron profesionales que atienden a los niños y niñas victimas de maltrato y abuso quienes identifican claramente las consecuencias que producen en el niño dicho maltrato, y la patología de los agresores las cuales en la mayoría de los casos son similares y persiguen el mismo objetivo. Este método se lleva a cabo con el propósito de nutrir las definiciones y teorías encontradas, para contrastar la información y así que las aseveraciones aquí consignadas sean confiables, ya que el tema del maltrato infantil requiere de un especial cuidado es complejo puesto que estamos hablando de población vulnerable.

  • 9.2.2 Método de Inducción; Se uso este método por que era necesario realizar un

raciocinio ordenado coherente y lógico del maltrato infantil, para poder generar propuestas de abordar el problema partiendo de la hipótesis o premisas formuladas por otros investigadores del tema. Es decir partiendo de afirmaciones particulares, se llega a generalizar recomendaciones plantear características y elementos que enmarcan por lo general el maltrato infantil. Además del análisis de hechos empíricos observados se establecieron pautas de comportamiento en las víctimas y victimarios del maltrato infantil.

Metodología de la Investigación

9.2.3 Resultados Esperados Y Proyecciones

Con esta investigación esperamos mejorar la calidad de vida de los niños y niñas en sus hogares.

Que

los

padres

cabeza

de

familia,

o

personas

encargadas

de

los

niños

y

adolescentes, se concienticen de la actual problemática y mediante el dialogo solucionen

sus problemas, aislando la violencia y cualquier tipo de maltrato.

• Somos consientes que los problemas no faltan en la mayoría de los hogares, por tal razón en las encuestas hechas se dio a conocer a los padres que cuando se presenten problemas entre ellos, el niño no sea víctima de estas agresiones (verbal, físico, psicológico, emocional y sexual).

Con relación a este Diseño del Proyecto una solución que se debe afrontar en firme es la situación mental y sicológica de los padres.

Dar a conocer cuales son las entidades a las cuales se les puede informar del maltrato de los niños ya que en un porcentaje alto no las conocemos todos.

Tratar de ser nosotros como ciudadanos ser mas activos en nuestra sociedad y replicar esta investigación ya que el Estado con bienestar Familiar no logra lo suficiente hasta que no se vuelva una política de Estado. Partiendo de este contexto REAL para estas situaciones, creo que se puede iniciar un enfoque centrado en los padres junto con los colegios y los alumnos comprometidos, los cuales tendrán un personal especializado de bienestar familiar haciendo un completo seguimiento con los actores involucrados, pues los futuros colombianos tendrán desestabilidades enormes además de volverse inmanejables de no tomarse una medida de urgencia, situaciones reflejadas en la violencia.

Metodología de la Investigación

10.FUENTES Y TÉCNICAS PARA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

  • 10.1 TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN.

Los procedimientos de observación permitieron la evaluación de las reacciones del niño ante un medio cambiante. La técnica de observación sistemática de la conducta de niños y adolescentes, consiste en el registro, codificación y análisis de conductas relacionadas con características del temperamento y del carácter infantil, y eliminan gran parte de la subjetividad de las escalas, incluyendo los problemas y recuerdos selectivos de sucesos pasados. Está técnica nos ayuda a conocer el carácter las conductas y temperamento de los niños y adolescentes para poder ayudarlos a resolver sus problemas emocionales que les afecten.

Técnicas de observación el maltrato infantil

Historia educativa: relaciones con maestros en la escuela, rendimiento académico y

relaciones con otros niños. Atribuciones: cuál creen los padres que es la causa del problema del niño.

Estas técnicas nos ayudan a conocer el problema más a fondo porque conocemos con quienes se relacionan las enfermedades que puedan tener o como es su rendimiento en la escuela.

  • 10.2 TÉCNICAS DE CUALITATIVA

Se aplicó la técnica cualitativa de grupos focales por constituir un método idóneo para obtener información acerca de los conocimientos, actitudes, y prácticas sobre un tema determinado en una población en cuestión. Igualmente, se visitaron las viviendas de los niños objeto de nuestra investigación para la aplicación de un pequeño cuestionario validado a criterio de jueces, el cual nos fue de gran utilidad en la determinación del nivel

Metodología de la Investigación

socioeconómico y sociocultural, así como la observación en compañía de la subdirectora de la escuela para unificar criterios

10.3 FORMATO DE ENCUESTA, ENTREVISTA O DE INSTRUMENTO DETERMINADO POR EL GRUPO

ENCUESTA MALTRATO INFANTIL UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

  • 1. ¿Conoce la forma en que debe denunciar el maltrato físico y psicológico hecho a los niños?

SI

_______________

NO _______________

  • 2. ¿Alguna vez ha visto a alguien maltratar a un niño, ha intervenido para que esto no continúe?

SI

_______________

NO _______________

  • 3. ¿Conoce los derechos de un niño? SI

_______________

NO _______________

  • 4. ¿Cuándo castiga a un niño lo golpea? SI

_______________

NO _______________

  • 5. ¿Usted reprende a sus hijos usando el dialogo?

SI

NO _______________

  • 6. ¿Sabe usted que consecuencias trae el maltrato infantil?

SI

NO _______________

  • 7. ¿Conoce si el gobierno está fomentando campañas de prevención de maltrato infantil?

SI

NO _______________

  • 8. ¿Le gustaría asistir a alguna capacitación para tener conocimiento del maltrato infantil y poder evitarlo y solucionarlo?

SI

NO _______________

  • 9. ¿Cree usted que un niño maltratado puede ser feliz?

SI

NO _______________

10. ¿Cree usted que la ausencia de educación en un niño puede ser maltrato?

SI

NO _______________

Metodología de la Investigación

11. ¿Considera que la peleas y discusiones entre los padres pueden ser maltrato a los niños?

SI

_______________

NO _______________

10.4 TABULACIÓN, GRÁFICAS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

· Estas son algunas graficas del impacto que tiene este flagelo en Colombia.

Metodología de la Investigación 11. ¿Considera que la peleas y discusiones entre los padres pueden ser
Metodología de la Investigación 11. ¿Considera que la peleas y discusiones entre los padres pueden ser

Metodología de la Investigación

Metodología de la Investigación Estas son las estadísticas de una muestra poblacional de 45 personas entreactitud negligente " id="pdf-obj-48-4" src="pdf-obj-48-4.jpg">

Estas son las estadísticas de una muestra poblacional de 45 personas entre profesores y padres de familia a las cuales se les realizó la anterior encuesta, así.

Metodología de la Investigación Estas son las estadísticas de una muestra poblacional de 45 personas entreactitud negligente " id="pdf-obj-48-8" src="pdf-obj-48-8.jpg">

11.VALIDACIÓN DE HIPÓTESIS DE TRABAJO

El abuso infantil es un patrón de maltrato o comportamiento abusivo que se dirige hacia el niño y que afecta los aspectos físico, emocional y/o sexual, así como una actitud negligente

Metodología de la Investigación

hacia el menor, a partir de la cual se ocasiona amenaza o daño real que afecta su bienestar y salud. De lo anterior se pude plantear dos hipótesis:

El maltrato infantil se puede clasificar en maltrato por acción y maltrato por omisión.

A la vez que el maltrato por acción se divide en:

Maltrato físico, abuso fetal, maltrato psicológico o emocional, abuso sexual.

El maltrato por omisión es el abandono o negligencia, el cual se subdivide:

Abandono físico y negligencia o abandono educacional.

  • 11.1 Maltrato Físico

Se define como maltrato físico a cualquier lesión física infringida al niño o niña (hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones oculares, lesiones cutáneas) mediante pinchazos, mordeduras, golpes, estirones de pelo, torceduras, puntapiés u otros medios con los que se lastime al niño.

Aunque el padre o adulto a cargo puede no tener la intención de lastimar al niño, también se interpreta como maltrato a la aparición de cualquier lesión física arriba señalada que se produzca por el empleo de algún tipo de castigo inapropiado para la edad del niño.

A diferencia del maltrato físico el castigo físico se define como el empleo de la fuerza física con intención de causar dolor, sin lesionar, con el propósito de corregir o controlar una conducta. No siempre es sencillo saber cuando termina el "disciplinamiento" y comienza el abuso. En contraposición del maltrato físico, el castigo corporal es una práctica muy difundida y socialmente aceptada.

  • 11.2 Abuso Fetal

Ocurre cuando la futura madre ingiere, deliberadamente, alcohol u otras drogas, estando el feto en su vientre. Producto de esto, el niño (a) nace con problemas, malformaciones, retraso severo.

11.3 Maltrato Emocional o Psicológico

Metodología de la Investigación

Es una de las formas más sutiles pero también más existentes de maltrato infantil. Son niños o niñas habitualmente ridiculizados, insultados regañadas o menospreciadas. Se les somete a presenciar actos de violencia física o verbal hacia otros miembros de la familia. Se les permite o tolera uso de drogas o el abuso de alcohol. Si bien la ley no define el maltrato psíquico, se entiende como tal acción que produce un daño mental o emocional en el niño, causándole perturbaciones suficiente para afectar la dignidad, alterar su bienestar e incluso perjudicar su salud Actos de privación de la libertad como encerrar a su hijo o atarlo a una cama, no solo pueden generar daño físico, sino seguro afecciones psicológicas severas.

Lo mismo ocurre cuando se amenaza o intimida permanente al niño, alterando su salud psíquica.

11.4 ABUSO SEXUAL

Puede definirse como tal a los contactos o acciones recíprocas entre un niño o una niña y un adulto, en los que el niño o niña está siendo usado para la gratificación sexual del adulto y frente a las cuales no puede dar un consentimiento informado. Puede incluir desde la exposición de los genitales por parte del adulto hasta la violación del niño o niña.

Las formas comunes del abuso sexual son el incesto, violación, el estupro, el rapto, rufianismo, actos libidinosos, etcétera.

Una forma común de abuso sexual es el incesto, definido este como el acto sexual entre familiares de sangre, padre-hija, madre-hijo, entre hermanos.

11.5 ABANDONO O NEGLIGENCIA

Significa una falla intencional de los padres o tutores en satisfacer las necesidades básicas del niño en cuanto alimento, abrigo o en actuar debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educación y bienestar del niño.

Es decir, Dejar de proporcionar los cuidados o atención al menor que requiere para su adecuado crecimiento y desarrollo físico y espiritual. Esto puede incluir, por ejemplo, omitir brindarle al menor alimentos, medicamentos y afecto.

Pueden definirse dos tipos de abandono o negligencia:

Metodología de la Investigación

Abandono físico: Este incluye el rehuir o dilatar la atención de problemas de salud, echar de casa a un menor de edad; no realizar la denuncia o no procurar el regreso al hogar del niño o niña que huyo; dejar al niño solo en casa a cargo de otros menores.

Negligencia o abandono Educacional: No inscribir a su hijo en los niveles de educación obligatorios para cada provincia; no hacer lo necesario para proveer la atención a las necesidades de educación especial.

En diversas oportunidades realizar el diagnostico de negligencia o descuido puede presentar problemas de subjetividad. El descuido puede ser intencional como cuando se deja solo a un niño durante horas porque ambos padres trabajan fuera del hogar. Este último ejemplo como tantos otros que generan la pobreza, el abandono o descuido es mas resultado de naturaleza social que de maltrato dentro de la familia.

12.PROPUESTA DE SOLUCIÒN

CÓMO AYUDAR A LAS VÍCTIMAS DEL MALTRATO

La mejor manera de ayudar al niño /a es:

Identificando los casos de maltrato.

Realizando intervenciones en las situaciones detectadas, a través del gabinete o de

docentes sensibles y capacitados.

Derivado y /o denunciado los casos de maltrato a los organismos pertinentes y manejar junto con los organismos estatales un programa continuado de seguimiento.

.

Aquí proponemos algunas líneas de trabajo que la escuela puede desarrollar con los niños y sus familias:

Realizar tareas de sensibilidad y capacitación.

Realizar talleres reflexivos.

Desarrollar accidentes de difusión y sensibilidad entre los niños, las familias y la

comunidad acerca de los derechos del niño.

Metodología de la Investigación

Articular con la curricula, actividades dirigidas a revisar el problema críticamente y

evitar la deserción escolar.

Estimular la confianza y la autoestima de los niños / as.

Para desarrollar con éxito la función preventiva, la escuela como institución debe ser

capaz de revisar sus propias actitudes hacia el control de las conductas de los niños y adolescentes.

Ofrecer a los alumnos el espacio y las oportunidades para experimentar formas no violentas de resolución de los conflictos. Llevar a cabo asambleas, consejos de aula y todo medio que estimule la participación democrática en la vida escolar.

Esperamos que este proyecto ayude que este problema que considero una enfermedad se ha convertido en un cáncer en vida.

Creemos que las escuelas DEBEN de enseñarles a los niños que nadie inclusive sus padres deben de tocarlos duramente (pegarles) o gritarlos, hay maneras de llamar la atención con

una conversación y maneras de castigarlos sin necesidad de tocar su integridad física o psicológica. Y si eso ocurriera denunciarlos. si existe el Día contra el maltrato infantil, en mi país no existe, me imagino que ese día los niños saldrían con sus pancartas como NO

pegues…respétame soy un persona como tu ... sociedad.

etc.

de tal manera de sensibilizar a la

Dentro de la escuela del niño crear la escuela para padres obligatoria, no muchas escuela lo tiene pero es muy necesario, ya que ayudaría a los padres a no reaccionar mal frente a una travesura de sus niños, ya que eso es lo que hacen travesuras. En conclusión en lo que a mi respeta debería empezar por las escuelas la enseñanza de los niños y de los padres. la interrelación entre los patrones de conducta, los nuevos conceptos y actitudes deberán empujar a destacar una buena personalidad, que permita analizar y reconocer la diferencia de un ayer, frente al hoy.

Es un continuo aprender, en un seguimiento donde lo primordial será observar el efecto de

una cultura de buen trato, sobre la formación

permanente de la personalidad. Las nuevas

pautas de conducta alrededor del niño que buscamos, es el tipo de conducta que servirá en

Metodología de la Investigación

un futuro como modelo. Estos patrones de conducta serán normas de carácter que sirven de guía para orientar la acción ante circunstancias específicas, como el maltrato infantil y la violencia Intrafamiliar.

La acción humana, “las maneras de obrar, pensar o sentir”, obedece a unas reglas externas comunes y colectivas, conocidas y aceptadas por la totalidad de la sociedad. La conducta humana es aprendida, es decir, adquirida por transmisión social. Por ello, el ser humano es Producto de los ‘grupos’ a los que ha pertenecido: clase social, religión, familia, escuela, etc.

Cuando la persona entre en relación con otra, ambas se inspiraran en las mismas normas y conceptos conocidos, para poder fácilmente comprender el significado de las acciones a seguir y las posturas frente a éstas. Las relaciones entre todos suponen la ‘unanimidad relativa’, es decir, el acuerdo de un mínimo de normas comunes, para hacer parte de la disminución de esta problemática.

De esta manera pretendemos adoptar actitudes que pertenecen a un estado de maduración que se conseguirá poco a poco en el individuo. El retroceso en cualquier momento se puede activar, por causa de tensiones o conflictos no resueltos; hay que estar atentos a situaciones de frustración que el individuo no sea capaz de controlar.

Las conductas regresivas pueden reaparecer, y se pueden notar de acuerdo a lo expuesto en este trabajo; las regresiones debido a la situación económica de este sector, se pueden dar en el niño y coincidir con situaciones como el divorcio o separación de los padres; el nacimiento de un hermano/a; la incorporación a un nuevo grado en la Institución.

Estar en contacto continuo con los padres de familia, implica que éste actúe al ritmo del proceso y conocimientos adquiridos, aplicándolos en el seno de su hogar y demás comunidad que le acompaña, desechando de plano el pensamiento de huida de la realidad; por ejemplo, después de conocer lo desconocido, continuar con la desatención en los niños.

La comunidad en general, tiene una importancia muy significativa en este proceso, no se puede separar a los individuos que la componen; las experiencias logradas tienen una gran

Metodología de la Investigación

redundancia en última instancia en ella, que veremos reflejada con el tiempo en un cambio de actitud frente a los Niños.

La orientación de la conducta de cada persona, buscará un rumbo de acierto; Buscamos forjar cambios de actitud a través de la sensibilización que no se olviden: más bien que tengan favorables transformaciones o que adopten un nuevo significado. Este proyecto obedece a la necesidad de abordar y darle la importancia a este flagelo en nuestro país.

Metodología de la Investigación

13. TRATAMIENTO DE LA INFORMACION

13.1 PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Se realizó un trabajo descriptivo, retrospectivo y transversal de los alumnos caracterizados con factores de riesgo, así como de sus familiares durante el curso escolar 2000-2001 en la Escuela Primaria "Patria Nueva", con el objetivo de determinar cómo se comporta el maltrato infantil, y específicamente identificar aquellos niños que pueden ser objeto de maltrato. Se determinó el nivel socioeconómico y el sociocultural de las familias objeto de nuestra investigación, así como la identificación de los miembros de la familia que fueron objeto de maltrato en su niñez. Como metodología investigativa se aplicó la técnica cualitativa de grupos focales por constituir un método idóneo para obtener información acerca de conocimientos, actitudes y prácticas sobre un tema determinado en una población en cuestión. Se obtuvieron resultados y se arribó a conclusiones como que el nivel sociocultural y el socioeconómico no determinan que se produzca el maltrato infantil, sino el aprendizaje que tuvieron los padres en su niñez, y estos a su vez, no tienen conciencia de que están maltratando a sus hijos.

Se realizó un estudio descriptivo, retrospectivo y transversal de los alumnos caracterizados con factores de riesgo, así como de sus familias, durante el curso escolar 2000-2001 en la Escuela Primaria "Patria Nueva", del Consejo Popular El Carmelo, en el Vedado, municipio Plaza de la Revolución. El universo quedó constituido por los 165 alumnos de dicha escuela y la muestra por 20 alumnos caracterizados por sus maestras con factores de riesgo (las muestras obtenidas se calcularon en el siguiente apartado).g

Se realizaron 9 grupos focales integrados de la forma siguiente:

  • 1. Grupos 1, 2 y 3: niños con factores de riesgo.

  • 2. Grupos 1, 2 y 3: padres de los niños con factores de riesgo.

Metodología de la Investigación

  • 4. Grupo control padres.

  • 5. Grupo maestras.

Para calcular las muestras de este proyecto se tuvieron en cuenta los siguientes datos:

NO PROBABILÍSTICOS.- Pueden ser de tres tipos:

  • 1. Muestreo accidental.- Es un muestreo no probabilístico donde el investigador elige a aquellos individuos que están a mano. Por ejemplo, un periodista que va por la calle preguntando a las personas que salen a su paso, sin atender ningún criterio especial de elección. No es probabilístico porque aquellas personas que no pasan por ese sitio no tiene la posibilidad de entrar en la muestra.

  • 2. Muestreo por cuotas.- Se aplica en la última fase del muestreo, y consiste en facilitar al entrevistador el perfil de las personas que tiene que entrevistar dejando su criterio, la elección de las mismas, siempre y cuando cumplan con el perfil.

  • 3. Muestreo intencionado.- Se basa en una buena estrategia y el buen juicio del investigador. Se puede elegir las unidades del muestreo. Un caso frecuente es tomar elementos que se juzgan típicos o representativos de la población, y suponer que los errores en la selección se compensarán unos con otros. El problema que plantea es que sin una comprobación de otro tipo, no es posible saber si los casos típicos lo son en realidad, y tampoco se conoce como afecta a esos casos típicos los posibles cambios que se producen.

Metodología de la Investigación

Muestreo no probabilístico: no se usa el azar, sino el criterio del investigador

Muestreo no probabilísticos

A veces, para estudios exploratorios, el muestreo probabilístico resulta excesivamente costoso y se acude a métodos no probabilísticos, aun siendo conscientes de que no sirven para realizar generalizaciones, pues no se tiene certeza de que la muestra extraída sea representativa, ya que no todos los sujetos de la población tienen la misma probabilidad de ser elegidos. En general se seleccionan a los sujetos siguiendo determinados criterios procurando que la muestra sea representativa. Los métodos de muestreo no probabilísticos no garantizan la representatividad de la muestra y por lo tanto no permiten realizar estimaciones inferenciales sobre la población. (En algunas circunstancias los métodos estadísticos y epidemiológicos permiten resolver los problemas de representatividad aun en situaciones de muestreo no probabilístico, por ejemplo los estudios de caso-control, donde los casos no son seleccionados aleatoriamente de la población.)

Muestreos No Probabilísticos:

De Conveniencia De Juicios Por Cuotas De Bola de Nieve Discrecional

Métodos de muestreo no probabilísticos

Metodología de la Investigación

A veces, para estudios exploratorios, el muestreo probabilístico resulta excesivamente costoso y se acude a métodos no probabilísticos, aun siendo conscientes de que no sirven para realizar generalizaciones, pues no se tiene certeza de que la muestra extraída sea representativa, ya que no todos los sujetos de la población tienen la misma probabilidad de se elegidos. En general se seleccionan a los sujetos siguiendo determinados criterios procurando que la muestra sea representativa.

· Muestreos No Probabilísticos:

de Conveniencia de Juicios por Cuotas

de Bola de Nieve

Discrecional

Muestreo por cuotas:

También denominado en ocasiones "accidental". Se asienta generalmente sobre la base de un buen conocimiento de los estratos de la población y/o de los individuos más "representativos" o "adecuados" para los fines de la investigación. Mantiene, por tanto, semejanzas con el muestreo aleatorio estratificado, pero no tiene el carácter de aleatoriedad de aquél. En este tipo de muestreo se fijan unas "cuotas" que consisten en un número de individuos que reúnen unas determinadas condiciones, por ejemplo: 20 individuos de 25 a 40 años, de sexo femenino y residentes en Gijón. Una vez determinada la cuota se eligen los primeros que se encuentren que cumplan esas características. Este método se utiliza mucho en las encuestas de opinión.

Muestreo opinático o intencional:

Metodología de la Investigación

Este tipo de muestreo se caracteriza por un esfuerzo deliberado de obtener muestras "representativas" mediante la inclusión en la muestra de grupos supuestamente típicos. Es muy frecuente su utilización en sondeos preelectorales de zonas que en anteriores votaciones han marcado tendencias de voto.

Muestreo casual o incidental:

Se trata de un proceso en el que el investigador selecciona directa e intencionadamente los individuos de la población. El caso más frecuente de este procedimiento el utilizar como muestra los individuos a los que se tiene fácil acceso (los profesores de universidad emplean con mucha frecuencia a sus propios alumnos).

Bola de nieve:

Se localiza a algunos individuos, los cuales conducen a otros, y estos a otros, y así hasta conseguir una muestra suficiente. Este tipo se emplea muy frecuentemente cuando se hacen estudios con poblaciones "marginales", delincuentes, sectas, determinados tipos de enfermos, etc.

Muestreo Discrecional · A criterio del investigador los elementos son elegidos sobre lo que él cree que pueden aportar al estudio. · Ej. : muestreo por juicios; cajeros de un banco o un supermercado; etc.

Para este proyecto nosotros desarrollamos el muestreo no probabilísticos por efectos de costos debido a la magnitud del problema, sabiendo que en este tipo de muestra es criterio del Investigador, es decir el Muestreo accidental Los métodos de muestreo no probabilísticos no garantizan la representatividad de la muestra y por lo tanto no permiten realizar estimaciones inferenciales sobre la población. En algunas circunstancias los métodos estadísticos y epidemiológicos permiten resolver los problemas de representatividad aun en situaciones de muestreo no probabilístico, por ejemplo los estudios de caso-control, donde los casos no son seleccionados aleatoriamente de la población.

Metodología de la Investigación

Se aplicó la técnica cualitativa de grupos focales por constituir un método idóneo para obtener información acerca de los conocimientos, actitudes, y prácticas sobre un tema determinado en una población en cuestión. Igualmente, se visitaron las viviendas de los niños objeto de nuestra investigación para la aplicación de un pequeño cuestionario validado a criterio de jueces, el cual nos fue de gran utilidad en la determinación del nivel socioeconómico y sociocultural, así como la observación en compañía de la subdirectora de la escuela para unificar criterios.

Metodología de la Investigación

12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No. TAREA SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
No. TAREA
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Identificación del
1
Tema
Planteamiento del
2
problema
Formulación del
3
Problema
Sistematización del
4
problema
Justificación y
delimitación de la
5
investigación
6
7
Objetivo General
Marcos de referencia
Hipótesis de la
8
investigación.
Diseño de la
9
investigación

Metodología de la Investigación

PRESUPUESTO

 

PRESUPUESTO PAPELERIA

   

VALOR

VALOR

DESCRIPCIÓN

CANTIDAD

UNITARIO

TOTAL

Resma Tamaño Carta

5

7.550

37.750

Resma Tamaño Oficio

5

8.000

40.000

 

4

15.000

60.000

Tinta para Impresora (Cartuchos) Lapiceros

12

500

6.000

 

5

1000

5.000

Cuadernos Cuadriculados 100 Hojas Memorias USB 4 Gb

3

20.000

60.000

Carpeta de Presentación Tamaño Carta

10

300

3.000

Carpeta de Presentación Tamaño Oficio

5

300

3.000

     

214.750

 

PRESUPUESTO EQUIPOS DE CÓMPUTO

 
   

VALOR

VALOR

DESCRIPCIÓN

CANTIDAD

UNITARIO

TOTAL

Alquiler Computadores de Escritorio HP

4

250.000

2.000.000

Alquiler Computador Portátil HP

1

300.000

600.000

Alquiler Impresora HP F4400

2

50.000

100.000

     

2.700.000

 
 

PRESUPUESTO PUBLICIDAD

   

VALOR

VALOR

DESCRIPCIÓN

CANTIDAD

UNITARIO

TOTAL

Avisos Publicitarios Poster

15

20.000

300.000

Avisos Publicitarios Bayas

5

100.000

500.000

     

800.000

 

PRESUPUESTO MOBILIARIO

   

VALOR

VALOR

DESCRIPCIÓN

CANTIDAD

UNITARIO

TOTAL

Escritorios

4

100.000

400.000

Sillas Giratorias

4

70.000

280.000

Sillas Rimax

4

20.000

80.000

     

760.000

 
 

PRESUPUESTO VARIOS

   

VALOR

VALOR

DESCRIPCIÓN

CANTIDAD

UNITARIO

TOTAL

Pasajes Zona Urbana

40

1200

48.000

Metodología de la Investigación

Pasajes Intermunicipales

10

40.000

400.000

 

20

3.500

70.000

Pasajes Zona Rural Internet

180 Hrs

1000

180.000

     

698.000

PRESUPUESTO DE PERSONAL

 
   

VALOR

VALOR

DESCRIPCIÓN

CARGO

UNITARIO

TOTAL

Ingeniero Manuel Esteban Ureche O.

Director de Proyecto

1.800.000

3.600.000

   

1.450.000

2.900.000

Ingeniero Giovanny Alexis Córdoba Ingeniera Yehimy Yeniferth Gallego C.

Ejecutor de Proyecto Ejecutor de Proyecto

1.450.000

2.900.000

 

Secretaria y

   

Tecnóloga Marcela Lugo

Ayudante

800.000

1.600.000

     

11.000.000

CONCLUSIONES

Es importante que todas las personas conozcan y se concienticen más a fondo acerca del maltrato infantil en Colombia, que busquemos nuevas formas de

Metodología de la Investigación

reprender a nuestros hijos sin necesidad de entrar al maltrato físico y sicológico de nuestros niños colombianos. Hacemos un llamado a todas las personas y a la comunidad en conjunto, se

sensibilicen frente a este tipo de delitos y que generemos hábitos de buen trato, incluso desde la concepción. Que todas las personas que sean testigos o víctimas de maltrato infantil

busquen la forma de denunciar estos actos de maltrato y que por miedo muchas veces no se denuncian y se dejan pasar por alto. Nuestros hijos son el futuro de Colombia no los maltratemos. Dada la magnitud del problema de maltrato demostrada por el número de

denuncias ante Defensoría e ICBF, y las consultas y hospitalizaciones, las instituciones de salud, se concluyen que en el país se deben desarrollar investigaciones a nivel de comunidad para tener la visión completa del problema, pues los casos que se llegan a diagnosticar son apenas la punta del iceberg. Se debe informar a la comunidad acerca de las formas de maltrato, factores de riesgo de maltratadores y maltratados, régimen jurídico que respalda al menor y además ofrecer sitios y personal de apoyo en educación y prevención, pues evitar que el maltrato ocurra es el objetivo final de nuestra acción en salud. Insistir en reafirmar los valores familiares de cooperación, respetando la individualidad y la expresión de la personalidad de cada uno y así construir una familia respetuosa de su expresión y de la expresión individual de las personas que se reflejan en la sociedad.

Entre más castigo físico recibe el niño/a más castigará cuando adulto; está asociado claramente con otros tipos de violencia (contra la sociedad y la pareja), con la cultura de la venganza y la justicia por mano propia.

ANEXOS

Metodología de la Investigación

ENCUESTA MALTRATO INFANTIL UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

  • 1. ¿Conoce la forma en que debe denunciar el maltrato físico y psicológico hecho a los niños.

SI

_______________

NO _______________

  • 2. ¿Alguna vez ha visto a alguien maltratar a un niño, ha intervenido para que esto no continúe?

SI

NO _______________

  • 3. ¿Conoce los derechos de un niño?

SI

NO _______________

  • 4. ¿Cuándo castiga a un niño lo golpea?

SI

NO _______________

  • 5. ¿Usted reprende a sus hijos usando el dialogo?

SI

NO _______________

  • 6. ¿Sabe usted que consecuencias trae el maltrato infantil?

SI

NO _______________

  • 7. ¿Conoce si el gobierno está fomentando campañas de prevención de maltrato infantil?

SI

_______________

NO _______________

  • 8. ¿Le gustaría asistir a alguna capacitación para tener conocimiento del maltrato infantil y poder evitarlo y solucionarlo?

SI

NO _______________

  • 9. ¿Cree usted que un niño maltratado puede ser feliz?

SI

NO _______________

10. ¿Cree usted que la ausencia de educación en un niño puede ser maltrato?

SI

NO _______________

11. ¿Considera que la peleas y discusiones entre los padres pueden ser maltrato a los niños?

SI

_______________

NO _______________

Metodología de la Investigación

Como una gran parte del tiempo los niños están en los centros educativos a cargo de docentes, profesores y otros adultos, es importante que desde allí se realicen seguimientos a cada uno de los niños y si se presenta sospecha de maltrato infantil sea tratada de inmediato, así de esta forma, dar protección y apoyo al infante victima de estas prácticas.

También ya se realizan charlas, capacitaciones, y demás actividades con los padres y acudientes de los niños para sensibilizar y prevenir el maltrato a nivel intrafamiliar incluyendo el infantil.

El siguiente es un formato que se puede tener en cuenta en caso que el adulto cuidador del niño en los espacios educativos evalué y de aviso a las autoridades correspondientes, las cuales harán un diagnostico y seguimiento del menor, y adoptarán las medidas pertinentes para proteger al infante.

Metodología de la Investigación

Metodología de la Investigación

Metodología de la Investigación

Metodología de la Investigación ANEXO FORMULARIO L (Leve): circunstancias que requieren un seguimiento, M (Moderado): necesita

ANEXO FORMULARIO

L (Leve): circunstancias que requieren un seguimiento, M (Moderado): necesita apoyo bayuda de los servicios sociales, sanitarios, educativos, ... G (Grave): requiere intervención urgente de los servicios sociales.

A veces: Se aprecia de forma ocasional Con frecuencia: Se aprecia de forma habitual. A pesar de las llamadas de atención a los padres la situación continúa.

Metodología de la Investigación

  • 1 Cualquier acto, no accidental, que provoque daño físico o enfermedad en el niño o le coloquen en situación de grave riesgo de padecerlo: heridas, hematomas, fracturas, mordeduras, quemaduras, ...

  • 2 Especialmente cuando ha existido retraso en la asistencia sanitaria, presenta distintas lesiones y localizadas en zonas tradicionales de castigo, la historia es discordante o inaceptable, explicaciones extrañas respecto a la lesión, etc.

  • 3 Refiere ser objeto de agresiones.

  • 4 Atribuye lesiones evidentes a accidentes casuales, no responde directamente, exculpa a sus padres, evita desnudarse en Publico.

  • 5 Desatender las necesidades del niño y los deberes de guarda y protección o cuidado inadecuado del niño.

  • 6 Inapropiadamente vestido para el clima o la estación. Lesiones por exposición excesiva al sol o al frio (quemadura solar, Congelación de las partes acras).

  • 7 Retraso del crecimiento sin causa orgánica justificable. Incluye retraso psíquico, social, del lenguaje, de la motilidad

glo-

bal o de la motilidad fina.

  • 8 Presenta falta de cuidados básicos por negligencia que se manifiestan en déficit en la alimentación (no por problemas

eco-

Nómicos) acudiendo al centro escolar sin desayunar, cuenta no haber hecho alguna comida el día anterior.

  • 9 Suele estar cansado. Alguna vez se duerme en clase. Le cuesta mucho concentrarse.

  • 10 Problemas físicos o necesidades médicas no atendidas (ej. heridas sin curar o infectadas) o ausencia de los cuidados

mé-

dicos rutinarios: no seguimiento del calendario de vacunación, ni otras indicaciones terapéuticas, caries dental extensa,

alo-

Pecia localizada por postura prolongada en la misma posición (cráneo aplanado).

  • 11 El centro escolar comunica faltas de asistencia no justificadas. Los padres btutore s reconocen absentismo. Falta a la

es-

cuela por escaso interés familiar.

  • 12 Menor de 16 años consume alcohol. Presenta olor a alcohol, intoxicación b coma etílico, síntomas de consumo de drogas, Inhala colas o disolventes.

  • 13 Los padres o tutores responden de forma inadecuada a preguntas relacionadas con la escolaridad del menor:

desconocen Curso en el que esta, nombre del profesor, si tiene tareas para casa, etc. Los padres presentan olor a alcohol o síntomas De consumo de drogas.

  • 14 Niños que deben que deben ser acompañados por adultos debido a su edad y/o distancia del domicilio a la escuela.

  • 15 El adulto responsable de la tutoría actúa, priva o provoca de manera crónica sentimientos negativos para la autoestima

del

Niño. Incluye menosprecio continuo, desvalorización, insultos, intimidación y discriminación, amenazas, corrupción, inte- Irrupción o prohibición de las relaciones sociales de manera continúa. Temor al adulto. Retraso del crecimiento sin causa Orgánica justificable. Sobreprotección.

  • 16 Presume de conductas antisociales. No parece sentirse culpable después de conductas inadecuadas. Realiza pequeños Hurtos.

  • 17 Tiene dificultades para expresarse verbalmente. Tiene problemas de aprendizaje.

  • 18 Conductas de regresión que afectan a su desarrollo. Muestra conductas infantiles para su edad.

  • 19 Parece tener miedo a sus padres. Ha hablado alguna vez de suicidarse. Dice que nadie le quiere. Juega o deambula solo. No tiene amigos. Llora sin causa justificada.

  • 20 Evita hablar de sí mismo. Es reservado, se guarda las cosas para sí mismo.

  • 21 Cambios de conducta de humor sin motivos aparentes (fracaso escolar, tristeza, miedos, conductas agresivas, etc.).

  • 22 Rechazo verbal hacia el niño. Tendencia a culpabilizarlo o despreciarlo. Le provocan baja autoestima. Muy exigentes

Metodología de la Investigación

Objetivos priorizados

  • 1. Detección de situaciones de maltrato infantil.

  • 2. Facilitar la comunicación ó derivación a entidades responsables.

  • 3. Posibilitar estimaciones de incidencia, estudio de perfiles, etc., para orientar investigaciones, planificaciones, etc.

  • 2. Lugar de cumplimentación

Esta Hoja de notificación ha sido elaborada para su implementación desde los centros educativos (escuelas infantiles, colegios, actividades de ocio y tiempo

libre,

...

),

por los diferentes profesionales (profesores, maestros, educadores) y

por todos aquellos que intervengan en la actividad educativa como los

Departamento de Orientación (psicólogo, pedagogo), Equipo Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP), trabajo social

  • 3. Criterios de elaboración y aplicación

    • 1. Para notificar un caso no es necesario tener una certeza absoluta, sino que es suficiente tener una sospecha razonable de ello.

    • 2. La relación entre el profesor y sus alumnos es fundamental. Una relación cercana con los alumnos permite al maestro tener un mejor escenario de lo que pasa. Además, cuando el profesor esta en sintonía con los chicos y con los signos del abuso, no es tan difícil detectar el maltrato. Si un maestro conoce bien a sus alumnos en seguida se da cuenta de cualquier cambio brusco en su conducta.

    • 3. Si estimamos que el maltrato infantil es un problema complejo, en el cual al lado del niño agredido hay que considerar al adulto agresor, además de la trama familiar, el entorno social y cultural en que ocurre la interacción…, el enfoque intersectorial es el único posible para planificar las respuestas integrales que el tema requiere. De lo anterior se desprende la relevancia de la coordinación entre los distintos sectores que intervienen en los casos de maltrato infantil.

    • 4. Para muchos niños que sufren de maltrato, la violencia del abusador se transforma en una forma de vida. Crecen pensando y creyendo que la gente que lastima es parte de la vida cotidiana; por lo tanto este comportamiento se torna «aceptable» y el ciclo del abuso continúa cuando ellos se transforman en padres que abusan de sus hijos y estos de los suyos, continuando así el ciclo vicioso por generaciones.

    • 5. Cuando se ha valorado la necesidad de notificar el caso en aquellos casos que sea posible, es conveniente informar a los padres que la escuela ha observado problemas en el menor. En algunas ocasiones pueden existir motivos para no informar a los padres por que se resistan a aceptar la situación, posible respuesta agresiva, ...;

por que pueda perjudicar al menor o pueda crear hostilidad

Metodología de la Investigación

de los padres que pueda dificultar actuaciones futuras de apoyo a realizar desde la escuela.

  • 6. No siempre los responsables van a ser los padres y, en definitiva, lo que implica la notificación es solicitar los apoyos necesarios (ayuda) para resolver los problemas que dieron lugar a esta situación que afecta de forma negativa al niño. Es importante aclarar que con la notificación de un caso no solo se está protegiendo al menor, sino que se pretende rehabilitar a los agresores intentando que el niño retorne a su casa lo antes posible y sin peligro, trabajando sobre los factores que produjeron la inestabilidad familiar. Hay que tener en cuenta que cuanto más tarde se notifique un caso, más crónica será la situación y mas graves serán las secuelas, tanto físicas como psíquicas, que sufrirá el menor.

  • 7. Todo debe realizarse desde la confidencialidad y anonimato de la fuente y los datos y sin perder de vista en ningún momento el interés superior del menor.

Metodología de la Investigación

BIBLIOGRAFIA

10.http://historiasdevida.blogcindario.com/2009/06/00001.html

  • 11. http://www.afecto.org.co/memoria_congreso.htm

  • 12. http://www.facultadsalud.unicauca.edu.co/fcs/2006/diciembre/MALTRATO.p df.

Metodología de la Investigación

LISTA DE CHEQUEO PARA EVALUAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ACADÉMICOS

TÍTULO DEL PROYECTO AUTORES

DE

TEMA

NO

• Es de interés para la administración, la economía o la contaduría (según el proyecto)

Si

 

• La bibliografía preliminar es suficiente

Si

 

• Es factible culminar la investigación

Si

 

• El título es concreto y claro

Si

 

• El tema puede aceptarse

si

 

Observaciones:

 

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

NO

• En el planteamiento se identifica claramente la situación actual (síntomas, causas)

Si

 

• En el planteamiento se identifica el pronóstico y el control al pronóstico

si

 

• La pregunta de investigación está bien planteada

Si

 

• Las sub preguntas de investigación están bien planteadas

si

 

Observaciones al planteamiento del problema

 

OBJETIVOS

NO

• Son claros y están bien planteados

Si

 

• Tienen relación con el problema

Si

 

• Están incompletos

 

no

Metodología de la Investigación

• Son muy amplios o muy concretos

si

 

• Hay que replantear los objetivos de acuerdo con la guía

 

no

• Se aceptan los objetivos

si

 

• El objetivo general es consistente con la formulación del problema

si

 

• Los objetivos específicos son consistentes con la sistematización del problema

si

 

Observaciones a los Objetivos

 

JUSTIFICACIÓN

NO

• La justificación es -» TEÓRICA METODOLÓGICA PRÁCTICA

   

Si la justificación es teórica, el autor:

NO

• Quiere ampliar un modelo teórico

si

 

• Quiere contrastar la forma como un modelo teórico se presenta en una realidad

si

 

• Quiere reafirmar o refutar la validez de un modelo teórico en una realidad

si

 

• Los resultados de la investigación serán un complemento teórico de aquel en el que se fundamenta la investigación

si

 

• Se acepta la justificación teórica

Si

 

• Debe replantearse de acuerdo con la guía, pasoN°1,p. 199

 

no

Observaciones a la Justificación Teórica

     

Si la justificación es metodológica, el autor:

NO

• Propone un modelo matemático o un instrumento o un paquete sistematizado que se podrá emplear en otras investigaciones posteriores.

 

no

• Busca explicar la validez mediante la aplicación de un modelo matemático o instrumento o un cuestionario, elaborado por otro

 

no

• Acepta la justificación metodológica

si

 

Metodología de la Investigación

• Debe replantear la justificación metodológica de acuerdo con la guía, paso N° 3, p. 200

 

no

Observaciones a la Justificación Metodológica

     

Si la justificación es práctica, el autor:

NO

• Soluciona problemas concretos

si

 

• Hace concreción en la aplicación a una realidad

si

 

• Busca mejorar sistemas y procedimientos

si

 

• Son claros sus motivos prácticos

si

 

• Acepta su justificación práctica de acuerdo con la guía, paso N° 5, p. 200

si

 

Observaciones a la Justificación Práctica

MARCO TEÓRICO

NO

• Está completo

si

 

• Tiene relación con el problema y los objetivos

si

 

• El marco teórico está incompleto

 

no

Observaciones al marco teórico

HIPÓTESIS

NO

• El trabajo exige hipótesis

si

 

• Tienen relación con el problema

si

 
 

si

 

• Tienen relación con los objetivos • Están bien formuladas

si

 

• Están mal formuladas, debe revisarlas de acuerdo con la guía, pp. 225 y 226

 

no

Observaciones a la hipótesis

 

ASPECTOS METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN

NO

Metodología de la Investigación

• El estudio propuesto es 1 EXPLORATORIO

   
  • 2 DESCRIPTIVO

  • 3 EXPLICATIVO

Si el estudio es exploratorio, el investigador:

NO

• Responde a los interrogantes planteados en la guía

si

 

• Lo ha formulado concretamente

si

 
 

si

 

• Se acepta el estudio exploratorio • Debe replantearlo de acuerdo con la guía, p. 234

 

no

Observaciones al estudio exploratorio

Si el estudio es descriptivo:

NO

• Responde a los interrogantes planteados en la guía

si

 

• Lo ha formulado concretamente

si

 

• Se acepta el estudio descriptivo

si

 

• Debe replantearlo de acuerdo con la guía, pp. 226 y 227

 

no

Observaciones al estudio descriptivo

 

Si el estudio es explicativo:

NO

• Responde a los interrogantes planteados en la guía, paso No 7, p. 227

si

 

• Lo ha formulado concretamente

si

 
 

si

 

• Se acepta el estudio explicativo • Debe replantearlo de acuerdo con la guía, p. 227

 

no

Observaciones al estudio explicativo

 

Las técnicas propuestas para la recolección de información:

NO

 

si

 

• Son las correctas de acuerdo con la investigación • Se aceptan las razones expuestas por las cuales se definen las técnicas en la recolección de la información

si

 

• Hay que ampliar las razones por las que se definen las técnicas

si

 

• Hay que incluir otras técnicas (véase la guía, p. 241)

 

no

Metodología de la Investigación

• El tratamiento propuesto para la información es . correcto y suficiente

si

 

• El tratamiento propuesto para la información es incorrecto e insuficiente

 

No

• Debe ampliar el tratamiento de la información (véase la guía, p. 247)

 

no

Observaciones a las técnicas de recolección

CONTENIDO

NO

• Tiene relación con el problema

si

 
 

si

 

• Tiene relación con los objetivos • Tiene relación con la hipótesis

si

 

• Tiene relación con el marco teórico

si

 
 

si

 

• La capitulación y la numeración son correctas • Hay que hacerla de nuevo

 

no

Observaciones al contenido

BIBLIOGRAFÍA

NO

• Es suficiente

 

no

• Es la adecuada

si

 

• Debe ampliarla

si

 

Observaciones a la bibliografía

CRONOGRAMA

NO

   

no

• Emplea el diagrama de Gantt • Las etapas de la investigación presentadas siguen un

si

 

proceso lógico • El tiempo asignado para cada etapa de investigación es suficiente

si

 
 

si

 

• Se aprueba el cronograma • Debe revisar el cronograma y corregirlo

 

no

Metodología de la Investigación

Observaciones al Cronograma

PRESUPUESTO

NO

• Los gastos por servicios personales han sido bien calculados de acuerdo con las necesidades del recurso humano

si

 

• Los gastos generales son los previstos para la investigación propuesta

si

 

• Debe revisar el presupuesto y corregirlo

   

no

Observaciones al Presupuesto

 

EL PROYECTO EN SU CONTENIDO Y METODOLOGÍA

 

Se aprueba

Profesor

Firma

Estudiante

Firma

Observaciones del Estudiante

 

Este proyecto es un

proyecto

que

además

de

ser

un

tema de

investigación impacta y es de mucha importancia por su trascendencia social, provocando que sea de gran interés ante cualquier entidad de carácter social.