JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education)

Volume 6, Nomor 1, Desember 2022, pp. 53-60

ISSN: 2614-4387 (print), 2599-2759 (online)

PENGEMBANGAN MEDIA ULAR TANGGA EDUKATIF DALAM MENANAMKAN

NILAI NASIONALISME PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN

Diana Friwahyuni1,*), Hisbiyatul Hasanah2), Indah Kharismawati3)

1,2,3)
Universitas PGRI Argopuro Jember, Jl. Jawa No. 10, Jember, Jawa Timur, Indonesia
*Corresponding author: dianafri88@gmail.com

Abstrak

Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui bagaimana proses pengembangan serta kualitas kelayakan media
ular tangga edukatif dalam menanamkan nilai nasionalisme pada anak dengan rentang usia 5 hingga 6 tahun.
Penelitian ini berjenis penelitian R and D (Research and Development) atau Penelitian dan Pengembangan dengan
penggunaan data kualitatif serta kualitatif. Prosedur yang digunakan berupa tahapan penelitian dan pengembangan
sebagaimana yang dijabarkan oleh Sugiyono dan disederhanakan menjadi enam tahapan berikut, yakni 1)
Pengkajian Masalah dan Potensi, 2) pengumpulan data, 3) desain produk, 4) memvalidasi produk, 5) revisi produk
dan 6) uji pemakaian produk. Masalah yang ditemukan melalui wawancara dengan guru kelas kelompok B (5-6
tahun) adalah kesulitan dalam menanamkan nilai nasionalisme. Langkah berikutnya peneliti mengoleksi data yang
bersumber dari kegiatan wawancara agar dapat dilakukan analisis kebutuhan. Hasil analisis tersebut kemudian
dipergunakan sebagai acuan dalam menentukan desain produk. Setelah produk selesai dibuat, setelah itu produk
divalidasi oleh validator yang merupakan ahli media pembelajaran serta ahli materi guna mengukur kelayakan
atau kualitasnya. Dari proses validasi tersebut diperolehlah skor rata-rata 4,916 dimana skor tersebut tervalidasi
dengan penilaian “sangat baik” sehingga dapat dinyatakan dapat digunakan tanpa memerlukan revisi. Media ular
tangga edukatif ditambahkan materi lagu daerah sesuai rekomendasi yang disampaikan oleh ahli media. Pasca
penyempurnaan produk, tahapan selanjutnya yaitu mengujicobakan pemakaiannya. Tahap ujicoba produk
difokuskan pada anak dengan rentang kelompok usia 5 hingga 6 tahun di TK Muslimat NU 53 Tanjungrejo. Hasil
ujicoba menunjukkan bahwa anak-anak tertarik pada media ular tangga edukatif ini serta materi nasionalisme
yang ada di dalamnya. Anak-anak menjadi lebih mudah memahami materi nasionalisme. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa media ular tangga edukatif ini dapat memudahkan guru dalam menanamkan nilai
nasionalisme pada anak usia 5-6 tahun.

Kata kunci: Anak Usia Dini, Media pembelajaran, Ular Tangga, Ular Tangga Edukatif, Nasionalisme.

Abstract

This study aimed to discover the process of development and quality of media educative snakes and ladders in
instilling of nationalism value to 5-6 year old children. It is a R & D (Research and Development) research. It
used qualitative and quantitative data. This study steps were research and development procedure by Sugiyono
that modified into six steps, they are 1) Assessment of problems and potency 2) collecting data, 3) designing of
product, 4) product validation, 5) product improvement and 6) product use testing. The problem that found
through the interview with the homeroom teacher of 5-6 year old class is the difficulty in instilling nationalism
value. The next step was collecting data from the result of interview for need analysis. The output of the need
analysis was used to determine product design. After produced, product was validated by media expert and
nasionalism matter expert to measure the product quality. Based on product validation obtained average score
4,916 that means “very good” category and suitable to use without any revision. Regional songs quiz cards added
in the product based on the validator of media expert suggestion. The product use testing were carried out on 5-
6 year old class in Kindergarten Muslimat Nu 53 Tanjungrejo. The result of the product use testing showed that
the children interested to this media and nationalism materials inside. The children understand the nationalism
materials more easily. So, it can be explained that the media educative snakes and ladders suitable to help
kindergarten teacher in instilling nationalism value to 5-6 year old children.

Keywords: Media, Snakes and Ladders, Educative snakes and ladders, Nationalism, Kindergarten

PENDAHULUAN Tahun 2003 mengenai Sistem Pendidikan

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Nasional yang terdapat pada Pasal 1 Ayat
berdasarkan Undang-undang Nomor 20 14 diartikan sebagai upaya dalam

53
Friwahyuni; Hasanah; Kharismawati
Pengembangan Media Ular Tangga Edukatif ….
memberikan pembinaan kepada anak sejak
usia lahir sampai dengan usia enam tahun
yang dilakukan dengan memberikan
rangsangan pendidikan guna menunjang
pertumbuhan serta perkembangan jasmani
dan rohani agar anak siap memasuki
pendidikan jenjang lebih lanjut. Sedangkan
definisi Anak usia dini yang tercantum
dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun
2003 adalah anak dengan rentang usia 0
hingga 6 tahun (Suryana, 2014). Menurut
Montessori dalam Suryana (2014) Anak
pada usia dini berada pada periode
pembentukan diri (self construction)
(Suryana, 2014). Berdasarkan teori
tersebut, maka Pendidikan Karakter sudah
perlu ditanamkan Sejak jenjang Pendidikan
paling awal di usia dini.
Penguatan Pendidikan Karakter
disebutkan dalam Peraturan Presiden
(Perpres) Nomor 87 Tahun 2015 khususnya
pada pasal 1 ayat 1 yang menyebutkan
bahwa Penguatan Pendidikan Karakter
menjadi Tanggungjawab dari Satuan
Pendidikan terutama dalam penguatan
karakter murid / peserta didik melalui
proses harmonisasi dari olah hati, olah rasa,
olah pikir, dan olah raga dengan melibatkan
kerjasama antara satuan pendidikan,
keluarga, dan masyarakat sebagai bagian
dari Gerakan Nasional Revolusi Mental
(GNRM) (Presiden Republik Indonesia,
2017). Gerakan ini kemudian diatur lebih
jelas dalam peraturan untuk memberikan
penguatan Karakter melalui Jenjang
Pendidikan Formal tercantum dalam
Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 20
Tahun 2018. Pada pasal 1 ayat 2
menjelaskan tentang satuan pendidikan
formal dalam hal ini yang dimaksud yaitu
mulai dari Taman Kanak-kanak (TK)
hingga sekolah menengah (Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Gerakan Penguatan Pendidikan Karakter
menekankan 5 (lima) nilai utama yang
meliputi nilai religiositas, nasionalisme,
kemandirian, gotong royong dan integritas
(Hasbi, 2019). Nasionalisme merupakan
salah satu pertahanan bagi kedaulatan
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 6, No. 1, Desember 2022
sebuah bangsa dalam menghadapi berbagai
tantangan perkembangan dunia hingga
masa mendatang terlebih pada era
globalisasi ini, sehingga perlu ditanamkan
sedini mungkin agar melekat kuat pada diri
setiap individu. Bentuk Nilai karakter
nasionalisme yang dapat diberikan sejak
jenjang pendidikan anak usia dini terdiri
sepuluh subnilai, yakni 1) mencintai tanah
air, 2) mengikuti peraturan, 3) bersikap
disiplin, 4) menghormati keberagaman
suku, budaya dan agama, 5) Menghargai
diri sendiri, 6) menghargai orang lain, 7)
Peduli terhadap lingkungan , 8) Bangga
pada budaya bangsa, 9) Rela berkorban, 10)
unggul serta berprestasi (Hasbi, 2019).
Pembentukan jiwa nasionalisme pada
jenjang Pendidikan Anak Usia Dini
(PAUD) menjadi tantangan tersendiri
khususnya untuk satuan Pendidikan Anak
Usia Dini. Pada Jenjang ini, Guru berperan
sebagai fasilitator dengan tugas
mengarahkan anak tentang apa yang
sebaiknya dilakukan dan mengupayakan
sumber belajar yang dapat digunakan serta
menunjang tercapainya tujuan
pembelajaran (Badan Pembinaan
Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan
Masyarakat, 2017). Pendidik diharapkan
mampu menentukan metode serta media
pembelajaran yang tepat bagi muridnya.
Friedrich Froebel menyatakan bahwa
permainan merupakan ekspresi tertinggi
dalam perkembangan manusia yang terjadi
pada masa kanak-kanak, dimana hal itu
adalah ekspresi bebas tentang apa yang
terdapat di dalam jiwa anak-anak tersebut
(Nutbrown & Clough, 2015). Pendapat
tersebut menegaskan bahwa memainkan
sebuah permainan dapat menjadi kegiatan
yang menyenangkan bagi anak dalam suatu
proses pembelajaran. Sehingga metode
bermain menggunakan media berupa alat
permainan yang membutuhkan keaktifan
anak dapat menjadi solusi yang perlu
dipertimbangkan dalam menanamkan nilai
nasionalisme khususnya pada anak. Salah
satu contohnya adalah dengan
menggunakan permainan ular tangga
edukatif. Penelitian ini didasarkan pada
54
Friwahyuni; Hasanah; Kharismawati
Pengembangan Media Ular Tangga Edukatif ….
latar belakang dari permasalahan yang
peneliti temukan di lapangan yakni adanya
kesulitan dalam menemukan Langkah serta
media pembelajaran yang tepat untuk
penananam nilai nasionalisme pada jenjang
Taman Kanak-kanak.
Media pembelajaran merupakan alat
yang dipergunakan oleh pendidik dalam
menyampaikan pesan kepada anak
didiknya melalui suatu metode
pembelajaran (Zaman, 2014). Permainan
ular tangga menurut Randi Catono
merupakan sebuah wahana bermain
tradisional dengan alat yang dalam
memainkannya dibutuhkan penggunaan
dadu (Wati, 2021). Sehingga definisi ular
tangga edukatif dapat diartikan sebagai
suatu alat permainan berbentuk papan ular
tangga yang dapat dimainkan guna
meningkatkan kemampuan. Sedangkan
nasionalisme dalam KBBI diartikan
sebagai paham atau ajaran tentang rasa
cinta terhadap bangsa dan negara (KBBI,
2022). Dari definisi berbagai istilah
tersebut maka ular tangga edukatif yang
menjadi objek pengembangan dalam
penelitian ini merupakan sarana bermain
berupa papan ular tangga yang
dimaksudkan dapat digunakan oleh
pengajar untuk memaparkan materi nilai
nasionalisme kepada para peserta didik
sehingga tertanam dan tumbuh nilai
nasionalisme tersebut pada diri anak.
Terdapat penelitian terdahulu tentang
penanaman nasionalisme yaitu penelitian
dengan judul “Penanaman Nilai
Nasionalisme Pada Anak Usia 5 hingga 6
Tahun Ditinjau Dari Penerapan Media
Papan Jodoh Pancasila Di Tkit Al-Husna
Kecamatan Mayong Kabupaten Jepara”
oleh Devita Wulandari Tahun 2017
(Wulandari, 2017). Dari Penilitian ini
diperoleh hasil rata-rata skor dalam Proses
menanamkan nilai nasionalisme pada saat
sebelum penggunaan media berupa papan
jodoh adalah 107,63 dan setelah
penggunaan media papan jodoh pancasila
adalah 136,27. Maka dapat dilihat
terjadinya peningkatan sebesar 28,64 antara
sebelum dengan sesudah penggunaan
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 6, No. 1, Desember 2022
media berupa papan jodoh. Berdasarkan
penelitian tersebut, maka dapat dilihat
bahwa media pembelajaran papan jodoh
pancasila efektif dipergunakan dalam
upaya penanaman nilai nasionalisme pada
anak dengan rentang usia antara 5 hingga 6
tahun di TKIT Al-Husna, Kecamatan
Mayong, Kabupaten Jepara.
Sedangkan penelitian tentang
pengembangan media ular tangga pernah
dilakukan dalam penelitian yang berjudul
“Pengembangan Permainan Ular Tangga
Untuk Meningkatkan Kemampuan
Berhitung Permulaan Anak Usia 5 hingga 6
Tahun” oleh Handari Permadi Tahun 2018
Universitas Negeri Jakarta (Permadi,
2018). Penelitian ini mengembangkan ular
tangga berbahan kertas dan terdiri dari satu
lembar kertas sebagai papan dengan ukuran
besar. Dari penelitian ini diperoleh hasil
berupa rata rata nilai yang dicapai yaitu
3,55 (kategori sangat sesuai) yang
menjelaskan bahwa pengembangan dari
permainan ular tangga cukup relevan untuk
digunakan dalam upaya memaksimalkan
kemampuan berhitung awal pada anak
dengan rentang usia antara 5 hingga 6
tahun.
Perbedaan media ular tangga yang
peneliti kembangkan dengan penelitian
Handari Permadi terdapat pada bahan,
desain tampilan dan tujuan penggunaannya.
Peneliti menggunakan bahan karpet yang
lebih awet, tidak mudah rusak dan lebih
nyaman digunakan. Produk ini didesain
dengan tampilan yang lebih menarik, paktis
dan bentuk yang fleksibel sehingga dapat
diubah-ubah sesuai kebutuhan. Sedangkan
tujuan penggunaan dari media yang peneliti
buat adalah untuk diaplikasikan pada anak
dengan pada usia 5 hingga 6 tahun oleh
guru dalam menanamkan nilai
nasionalisme.
Berdasarkan masalah dan
pertimbangan solusi yang telah dijelaskan
sebelumnya, Dapat dijelaskan bahwa
Pengembangan media ular tangga edukatif
diharapkan dapat memberikan solusi dan
menjadi inovasi dalam upaya
menginternalisasi sifat nasionalisme bagi
55
Friwahyuni; Hasanah; Kharismawati
Pengembangan Media Ular Tangga Edukatif ….

anak usia 5 hingga 6 tahun. Sehingga pengembangan dari Penelitian ini

maksud dan tujuan dari penelitian ini yaitu
mendeskripsikan bagaimana proses
pengembangan serta kualitas dan kelayakan
produk media ular tangga edukatif dalam
upaya menanamkan nilai nasionalisme
pada anak dengan rentang usia 5 hingga 6
tahun.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode
Research dan Development (R&D) yang
mengacu terhadap 10 prosedur penelitian
sebagai berikut (Sugiyono, 2016):
dimaksudkan untuk dapat digunakan oleh
pendidik untuk mengatasi kesulitannya
sebagai upaya penanaman nilai
nasionalisme sejak berusia 5 hingga 6 tahun
di lembaga Taman Kanak-kanak.
Teknik pengumpulan data
dipergunakan antara lain adalah 1)
wawancara secara langsung, 2) kuisioner
dan 3) observasi lapangan. Panduan yang
digunakan dalam proses pengumpulan
data-data tersebut adalah pedoman
wawancara, lembaran kuisioner, dan
pedoman observasi.
Data yang ditabulasi dalam penelitian
ini adalah data kuantitatif dan data
kualitatif. Data kuantitatif diambil dari hasil
penilaian validator berdasarkan skala 1-5
(1: Sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3:
cukup baik, 4: baik, dan 5: sangat baik).
Tabel berikut merupakan instrumen
validasi yang peneliti gunakan:
1. Kisi-kisi Kuisioner Ahli Materi
Tabel 1. Kisi-kisi Kuisioner Ahli Materi

No. Aspek standar Jumlah

isi yang dinilai butir soal
Materi
Gambar 1. Prosedur Pengembangan R and 1. pembelajaran 3
D (Research and Development) (nasionalisme)
Penyajian
Berdasarkan pendapat Borg and Gall 2. materi 3
bahwa dalam sebuah riset, pembatasan (nasionalisme)
dalam sebuah peneletian berskala kecil Total Jumlah soal 6
termasuk langkah atau perosedur
penelitiannya merupakan hal yang dapat 2. Kisi-kisi Kuisioner Ahli Media
disarankan (Emzir, 2019). Oleh karena itu,
dikarenakan adanya keterbatasan waktu, Tabel 2. Kisi-kisi Kuisioner Ahli Media
tenaga dan biaya, dan skala penelitian yang
kecil dalam penelitian ini, maka hanya
digunakan enam dari sepuluh langkah
prosedur di atas, yaitu sebagai berikut:

Kuisioner diisi dengan membubuhkan

tanda centang (√) sesuai dengan kolom skor
yang diinginkan di setiap aspek penilaian,
dengan keterangan skor skala lima sbagai
berikut:
1: SKB (Sangat Kurang Baik)
2: KB (Kurang Baik)
3: CB (Cukup Baik)
Gambar 2. Prosedur pengembangan 4: S (Baik)
setelah disederhanakan 5: SB (Sangat Baik)
Ular tangga edukatif yang merupakan Sedangkan data kualitatif yang
luaran produk dari hasil penelitian dan dipergunakan, merupakan hasil pengolahan
56
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 6, No. 1, Desember 2022
Friwahyuni; Hasanah; Kharismawati
Pengembangan Media Ular Tangga Edukatif ….
oleh validator yang awalnya berupa data
numerik kemudian dianalisis menjadi data
kualitatif. Analisis data pada penelitian ini
bertujuan agar dapat diketahui bagaimana
tingkat kelayakan atau kualitas dari produk
yang dikembangkan yakni media ular
tangga edukatif. Data berupa skor penilaian
pada lembar kuisioner tersebut kemudian
diubah menjadi data kualitatif dengan
menggunakan rumus konversi menurut
Sukardjo (2018) agar menjadi data interval
skala lima. Berikut adalah Rumus konversi
sebagaimana dimaksud (Sukardjo, 2018):
Tabel 3. Pola Konversi Skala Lima
Penerapan rumus konversi dimaksud
terhadap skor penilaian validasi (skala 1-5)
menghasilkan tabel kriteria seperti berikut:
Tabel 4. Kriteria Kelayakan Media
HASIL DAN PEMBAHASAN
Terdapat enam tahapan berdasarkan
metode penelitian dan pengembangan ini,
yakni:
1. Pengkajian Masalah dan Potensi
Dari data-data yang diperoleh
dalam wawancara dengan guru kelas
kelompok B (usia anak 5 hingga 6 tahun)
TK Muslimat NU 53 Tanjungrejo
ditemukan potensi dan masalah berupa
adanya kesulitan guru dalam menerapkan
penguatan pendidikan karakter khususnya
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 6, No. 1, Desember 2022
nilai karakter nasionalisme. Salah satu
penyebabnya adalah belum ditemukannya
sebuah media pembelajaran yang
memudahkan guru guna mendukung upaya
menanamkan nilai nasionalisme pada anak
di usia 5 hingga 6 tahun. Adapun media
yang digunakan sebelumnya dalam
penanaman nilai nasionalisme pada anak
usia 5 hingga 6 tahun masih sangat
sederhana. Sehingga anak kurang tertarik
terhadap media yang digunakan yang
menyebabkan guru mengalami kesulitan
dalam penyampaian materi tentang nilai
nasionalisme pada anak.
2. Pengumpulan data
Wawancara dengan guru di kelas
kelompok B (anak usia 5 hingga 6 tahun) di
TK Muslimat NU 53 yakni Ibu Miftahul
Jannah, S.Pd. bertujuan untuk memperoleh
data yang diperlukan. Hasil dari wawancara
tersebut menunjukkan adanya kebutuhan
akan media pembelajaran yang menarik,
dapat dimainkan oleh beberapa anak
sekaligus, menjadikan anak aktif, serta
dapat merangsang perkembangan anak.
Sehingga peneliti memutuskan untuk
mengembangkan media pembelajaran
berupa suatu alat permainan yang
membutuhkan keaktifan anak dan menarik
untuk dimainkan serta dapat digunakan
sebagai media dalam penyampaian materi
tentang nasionalisme kepada anak di usia 5
hingga 6 tahun. Berdasarkan pertimbangan
tersebut peneliti memilih media berupa ular
tangga edukatif untuk dikembangkan dalam
penelitian ini sebagai cara dalam
penanamaan nilai nasionalisme pada anak
usia 5 hingga 6 tahun.
3. Desain produk
Papan ular tangga terdiri dari 12
petak masing-masing berukuran 27 cm x 27
cm yang terbuat dari bahan karpet sehingga
tidak mudah rusak dan nyaman di kaki
anak. Keduabelas petak papan ular tangga
ini dapat dirangkai sesuai kebutuhan baik
jumlah petak yang digunakan maupun
bentuk susunan petaknya. Setiap petak
memiliki tali dan kancing yang bisa
dikaitkan satu sama lain untuk merangkai
susunan papan ular tangga. Produk dibuat
57
Friwahyuni; Hasanah; Kharismawati
Pengembangan Media Ular Tangga Edukatif ….

dengan beberapa komponen lain yakni 2 Tabel 5. Hasil Validasi

buah boneka ular dan 2 buah boneka
tangga, 1 dadu, 6 boneka adat 2 dimensi, No. Validator Skor rata- Kriteria
rata
beberapa gambar pulau dan 2 seri kartu kuis
1. Ahli Media 4,833 Sangat
yang masing-masing seri terdiri dari 15 Pembelajaran Baik
kartu kuis. Boneka ular, tangga, gambar (Dr. Eges
pulau dan boneka adat dua dimensi dibuat Triwahyuni)
dari bahan flanel yang lembut dan aman 2. Ahli Materi (A. 5 Sangat
bagi anak. Sedangkan kartu kuis dibuat dari Zulkarnain Ali, Baik
S.IP., M.Si.)
kertas dupleks yang dilaminating agar tidak Jumlah 9,833 Sangat
mudah rusak. Kartu kuis terdiri dari 2 seri Baik
yang setiap serinya berjumlah 15 kartu Rata-rata 4,916 Sangat
berisi pertanyaan atau tantangan tentang Baik
nilai nasionalisme yang harus dijawab oleh
pemain. Produk dilengkapi buku panduan Produk media ular tangga edukatif
penggunaan sebagai petunjuk bagi guru dan memperoleh rata-rata skor sebesar 4,833
anak agar mudah dalam merangkai dan dari penilaian validator ahli media
memainkan media ular tangga edukatif. pembelajaran. Sedangkan ahli materi
Sedangkan materi nasionalisme yang memberikan nilai sempurna yakni 5.
diinput berpatokan pada nilai nasionalisme Berdasarkan hasil validasi, Penelitian ini
yang terdapat pada buku pedoman menunjukan total skor rata-rata yang
Penguatan Pendidikan Karakter PAUD. diperoleh adalah 4,916 sekaligus
Materi-materi tersebut berkaitan dengan 10 menunjukkan bahwa kelayakan atau
subnilai karakter nasionalisme yaitu sikap kualitas produk termasuk pada kategori
mencintai tanah air, sikap mematuhi “Sangat Baik”. Validator menyatakan
peraturan, perilaku disipilin, sikap bahwa produk media ular tangga edukatif
menghormati keragaman suku, budaya dan ini layak digunakan dalam kegiatan
agama, nilai tentang perilaku menghargai pembelajaran untuk upaya penanaman nilai
diri sendiri, sikap menghargai orang lain, nasionalisme pada anak usia 5 hingga 6
peduli terhadap lingkungan, sikap tahun tanpa adanya revisi.
menghargai budaya sendiri, sikap rela 5. Revisi Produk
berkorban serta karakter unggul dan Tahap revisi diperlukan untuk
berprestasi. mengakomodir dan menyempurnakan
4. Validasi produk proses penelitian khususnya pada proses
Proses memvalidasi produk validasi. Pada tahap validasi, produk media
dilakukan oleh validator yang merupakan ular tangga edukatif dinyatakan layak
ahli media pembelajaran serta ahli materi digunakan tanpa perlu adanya revisi.
pendidikan kewarganegaraan untuk Namun, validator ahli media menyarankan
mengetahui bagaimana kelayakan atau untuk menambahkan materi lagu daerah
kualitas produk media ular tangga edukatif agar cakupan materi lebih lengkap.
untuk digunakan dalam menanamkan nilai Berdasarkan saran dari validator tersebut,
nasionalisme pada anak usia 5 hingga 6 maka peneliti memutuskan untuk
tahun. Hasil validasi produk dapat dilihat menambahkan lagu daerah dari Jawa
pada penjelasan berikut: Tengah yaitu “Gundul-gundul pacul” dan
lagu daerah dari Papua yakni “Apuse” pada
kartu kuis sehingga jumlah kartu kuis
bertambah dari 28 menjadi 30 kartu kuis.
6. Ujicoba Pemakaian Produk
Ujicoba dilakukakan setelah produk
selesai divalidasi dan direvisi sesuai dengan
58
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 6, No. 1, Desember 2022
Friwahyuni; Hasanah; Kharismawati
Pengembangan Media Ular Tangga Edukatif ….
saran dan masukan validator. Ujicoba
media ular tangga edukatif ini dilakukan
sesuai dengan subjek penelitian yang sudah
ditentukan yakni kepada anak-anak
kelompok B atau usia 5 hingga 6 tahun di
TK Muslimat NU 53 Tanjungrejo. Proses
ujicoba dimulai dengan tahap mengenalkan
produk berupa media ular tangga kepada
anak-anak dan guru kelas mulai dari
mengenalkan setiap bagian atau
komponennya, cara merangkai, cara
memainkan media tersebut hingga cara
penyimpanan yang benar. Selanjutnya guru
dan anak diberi kesempatan untuk mencoba
merangkai dan menggunakan media
tersebut untuk bermain.
Selama proses ujicoba, peneliti
melakukan observasi untuk mengetahui
respon guru dan anak terhadap penggunaan
produk media tersebut dengan mengamati
dan mengisi lembar observasi yang telah
disiapkan. Hasil analisis ujicoba
menunjukkan bahwa produk ular tangga
edukatif ini memudahkan guru dalam
menyampaikan materi tentang nilai
nasionalisme pada anak. Guru juga tidak
mengalami kesulitan dalam
penggunaannya. Respon anak
menunjukkan bahwa anak-anak memiliki
ketertarikan terhadap media ular tangga
edukatif ini dan terhadap materi
nasionalisme yang terdapat di dalam media.
Anak menjadi lebih mudah memahami
materi sehingga gurupun menjadi terbantu
dengan adanya media ular tangga edukatif
sebagai upaya menanamkan jiwa
nasionalisme yaitu pada anak di rentang
usia 5 hingga 6 tahun di lembaga Taman
Kanak-kanak.
KESIMPULAN
Penelitian ini berjenis penelitian dan
pengembangan dengan menggunakan
tahapan penelitian dan pengembangan
sebagaimana dikemukakan oleh Sugiyono
yang dikarenakan beberapa faktor maka
disederhanakan menjadi enam langkah
sebagai berikut: 1) Pengkajian Masalah dan
Potensi, 2) pengumpulan data, 3) desain
produk, 4) memvalidasi produk, 5) revisi
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 6, No. 1, Desember 2022
produk dan 6) uji pemakaian produk
Luaran Produk dari penelitian dan
pengembangan ini merupakan media
permainan ular tangga edukatif. Produk
tersebut dikembangkan dari produk media
ular tangga yang selama ini sudah ada
menjadi produk media ular tangga edukatif
dengan desain yang berbeda, yang lebih
awet, menarik dan fleksibel. Berdasarkan
skor rata-rata pada saat tahap validasi,
produk dimana kedua validator
memberikan nilai masing-masing dengan
skor rata-rata 4,833 dari validator ahli
media pembelajaran dan 5 dari ahli materi,
sehingga diperoleh total skor rata-rata yaitu
4,916, maka media ular tangga edukatif ini
dalam hal kualitas produk, masuk kedalam
kategori “Sangat Baik”. Artinya produk
dinyatakan layak digunakan dan tidak
diperlukan revisi. Peneliti hanya
melakukan penambahan materi lagu daerah
pada kuis sesuai saran validator.
Saran kepada peneliti lain yang dapat
peneliti berikan tentang penelitian dan
pengembangan khususnya media ular
tangga edukatif ini antara lain:
1. Dalam melakukan wawancara untuk
menganalisis kebutuhan sebaiknya
dilakukan tidak hanya cukup kepada
satu guru tetapi kepada beberapa guru
dari beberapa lembaga Taman Kanak-
kanak agar data yang diperoleh lebih
luas dan dapat mewakili permasalahan
yang terjadi pada Taman Kanak-kanak
secara umum.
2. Jika memungkinkan, penelitian dan
pengembangan sebaiknya
menggunakan semua langkah dalam
prosedur penelitian dan pengembangan
yang lengkap. Misalkan, produk yang
dihasilkan sebaiknya adalah produk
yang memungkinkan untuk diproduksi
secara massal.
3. Produk yang dihasilkan sebaiknya
dapat digunakan dalam penanaman
berbagai nilai karakter sebagai bagian
dari Upaya Penguatan Pendidikan
Karakter (PPK), tidak hanya terbatas
pada satu nilai karakter saja.
59
Friwahyuni; Hasanah; Kharismawati
Pengembangan Media Ular Tangga Edukatif ….
UCAPAN TERIMA KASIH
Ucap syukur Peneliti panjatkan
kepada Allah SWT, sebab atas karunia dan
rahmat serta kemudahan yang
diberikanNya penelitian ini dapat
terselesaikan sesuai harapan. Terimakasih
kepada keluarga, sahabat dan seluruh
keluarga besar Universitas PGRI Argopuro
Jember yang senantiasa memberikan
bimbingan, motivasi, dukungan, bantuan,
dan tentunya ilmu, sehingga penelitian ini
dapat terselaikan dengan baik. Terimakasih
kepada lembaga TK Muslimat NU 53
Tanjungrejo telah menyediakan waktu dan
tempat dalam proses ujicoba produk
sehingga penelitian ini dapat terselesaikan.
Ucapan terima kasih juga tak lupa
dihaturkan kepada seluruh pihak yang telah
berkenan membantu proses penelitian
sehingga penelitian ini selesai tanpa
hambatan yang berarti.
DAFTAR PUSTAKA
Badan Pembinaan Pendidikan Anak Usia
Dini dan Pendidikan Masyarakat.
(2017). Bahan Ajar Pendidik PAUD.
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
Emzir. (2019). Metodologi Penelitian
Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif
(1st ed.). Rajawali Pers.
Hasbi, M. D. (2019). Pedoman Penguatan
Pendidikan Karakter Pada Pendidikan
Anak Usia Dini (N. D. Suwaryani
(ed.)). Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan; Direktorat Jenderal
Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Masyarakat; Direktorat
Pembinaan.
PI Pertiwi, H Hasanah, I Kharismawati.
(2022). Pengembangan Media
Permainan Kotak Ajaib Dalam
Mengenal Bacaan Huruf Satu Suku
Kata Pada Aspek Bahasa Anak Usia 5-
6 Tahun. JECIE (Journal of Early
Childhood and Inclusive Education), 5
(2).
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), Vol. 6, No. 1, Desember 2022
KBBI. (2022). Kamus Besar Bahasa
Indonesia (KBBI).
http://kbbi.web.id/nasionalisme.html
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.
(2018). Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 20 Tahun 2018 tentang
Penguatan Pendidikan Karakter pada
Satuan Pendidikan Formal.
Nutbrown, C., & Clough, P. (2015).
Pendidikan Anak Usia Dini. Pustaka
Belajar.
Permadi, H. (2018). Pengembangan
Permainan Ular Tangga untuk
Meningkatkan Kemampuan Berhitung
Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun.
Universitas Negeri Jakarta.
Presiden Republik Indonesia. (2017).
Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun
2017 tentang Penguatan Pendidikan
Karakter (Issue 195).
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Alfabeta.
Sukardjo. (2018). Kumpulan Materi
Evaluasi Pembelajaran. Prodi
Teknologi Pembelajaran, PPS UNY.
Suryana, D. (2014). Dasar-dasar
Pendidikan TK. Universitas Terbuka.
Wati, H. (2021). Pengembangan
Permainan Ular Tangga Untuk
Meningkatkan Karakter Islami Anak
Usia 4-6 Tahun. Perpustakaan Institut
Agama Islam Negeri Bengkulu.
Wulandari, D. (2017). Penanaman Nilai
Nasionalisme pada Anak Usia 5-6
Tahun ditijau dari Penerapan Papan
Jodoh Pancasila di TKIT Al-Husna
Kecamatan Mayong Kabupaten
Jepara. Universitas Surabaya.
Zaman, B. (2014). Media dan Sumber
Belajar PAUD. Universitas Terbuka.
60