RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Tapen

Mata Pelajaran : Animasi 2D dan 3D
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas/Semester : 11 / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 2 x 12 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Dasar - dasar Teknik Komputer dan Informatika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
2. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan Informatika
Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI Pengetahuan
3.5. Men ganalisis elemen gambar digital puppeter dalam animasi 2D
2. KD pada KI Keterampilan
4.5. Membuat elemen gambar digital puppeter dalam animasi 2D

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.5.1. Mengemukakan langkah-langkah pembuatan kunci pergerakan dengan bone
(C3)
3.5.2. Menentukan potongan elemen gambar digital puppeteer (C3)
3.5.3. Menganalisis komponen yang akan dijadikan kunci dalam pergerakan (C4)
2. Indikator KD pada KI Keterampilan
4.5.1. Membuat kunci awal pergerakan yang akan dibuat dengan bone (P2)

1
 4.5.2. Melengkapi komponen bone pada elemen gambar digital puppeteer (P3)
4.5.3. Menggabungkan seluruh komponen bone pada elemen gambar digital
puppeteer (P4)

D. Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran untuk aspek pengetahuan
- Melalui studi kasus, peserta didik dapat mengemukakan langkah-langkah
pembuatan kunci pergerakan dengan bone dengan teliti dan benar
- Melalui studi kasus, peserta didik dapat menentukan potongan elemen gambar
digital puppeteer dengan teliti dan benar
- Melalui studi kasus, peserta didik dapat menganalisis komponen yang akan
dijadikan kunci dalam pergerakan dengan teliti dan benar
2. Tujuan Pembelajaran untuk aspek keterampilan
- Melalui praktikum di laboratorium, peserta didik dapat membuat kunci awal
pergerakan yang akan dibuat dengan bone dengan benar
- Melalui praktikum di laboratorium, peserta didik dapat melengkapi komponen
bone pada elemen gambar digital puppeteer dengan benar
- Melalui praktikum di laboratorium, peserta didik dapat menggabungkan
seluruh komponen bone pada elemen gambar digital puppeteer dengan benar

E. Materi Pembelajaran
1. Memecah gambar dalam frame
2. Mengatur kerangka gambar
Terlampir di bagian lampiran

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Praktik
c. Penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran

URAIAN KEGIATAN Alokasi

No
Waktu
1 Guru Siswa
1. Kegiatan pendahuluan 10’
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta 1. Siswa menyiapkan diri
didik dalam mengawali 2. Siswa berdoa
kegiatan pembelajaran 3. Siswa menjawab kuis
2. Guru mempersilahkan siswa 4. Siswa duduk berkelompok
untuk berdoa sesuai dengan pembagian
3. Guru mengabsen siswa (disiplin)
4. Guru memberikan kuis
dengan memberikan
pertanyaan dari pertemuan

2
 sebelumnya
5. Guru mengaitkan materi
pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta
didik
6. Guru membentuk kelompok
dengan anggota antara 2-3
orang siswa
2. Kegiatan Inti
Penggalan 1 520’
Langkah 1 1. Guru menunjukkan beberapa 1. Siswa menyimak layar LCD
Klarifikasi contoh karakter yang 2. Siswa mengidentifikasi
permasalahan dipecah dalam beberapa karakter yang ditampilkan
frame 3. Siswa mendapatkan
2. Guru meminta siswa untuk deskripsi untuk
mengidentifikasi karakter memahami pembuatan
yang ditampilkan teknik memecah gambar
dalam beberapa frame

Langkah 2 1. Guru memfasilitasi siswa 1. Siswa melakukan

Brainstormin untuk mengklarifikasikan
g langkah teknik memecah
gambar dalam beberapa
frame
Langkah 3 1. Guru meminta siswa untuk
Pengumpulan mencari informasi tentang
informasi dan teknik memecah gambar
data dalam beberapa frame
Langkah 4 1. Guru meminta siswa
brainstorming dengan
saling tukar informasi,
belajar bersama dan
berdiskusi tentang teknik
memecah gambar dalam
beberapa frame
2. Siswa menginventarisir
pengetahuan tentang
teknik memecah gambar
dalam beberapa frame
dan mampu merumuskan
teori apa saja yang harus
dikuasai untuk memahami
teknik memecah gambar
dalam beberapa frame.
1. Siswa mengumpulkan data
dan informasi terkait
teknik memecah gambar
dalam beberapa frame
melalui bahan ajar
maupun internet
2. Siswa membuat tabulasi
hasil pengumpulan data
dan informasi sebagai
acuan yang
mempermudah dalam
memahami teknik
memecah gambar dalam
beberapa frame (jujur,
tanggung jawab)
1. Siswa melakukan

3
Berbagi berdiskusi merumuskan brainstorming di dalam
informasi dan teknik memecah gambar kelompok untuk
berdiskusi dalam beberapa frame merumuskan teknik
untuk memecah gambar dalam
menemukan beberapa frame.
solusi 2. Siswa merumuskan hasil
penyelesaian masalah
pada teknik memecah
gambar dalam beberapa
frame (jujur)
Langkah 5 1. Guru meminta siswa 1. Siswa mempresentasikan
Presentasi mempresentasikan hasil hasil diskusi tentang solusi
solusi diskusi dan pengujian yang dikemukakan untuk
masalah 2. Guru meminta siswa lain menyelesaikan masalah di
memberikan review dan depan kelas (percaya diri)
saran terhadap presentasi 2. Siswa memberikan review
yang telah berlangsung dan saran (santun)

Penggalan 2 520’
Langkah 1 1. Guru menunjukkan sebuah 1. Siswa menyimak layar LCD
Klarifikasi gambar yang dipecah dalam 2. Siswa mengidentifikasi
permasalahan beberapa frame dan memiliki tayangan frame yang
bone disajikan
2. Guru meminta siswa untuk 3. Siswa mendapatkan
mengidentifikasi proses deskripsi untuk
tracing memahami penggunaan
teknik bone dalam frame.

Langkah 2 1. Guru memfasilitasi siswa 1. Siswa melakukan

Brainstormin untuk mengklarifikasikan brainstorming dengan
g langkah penggunaan teknik saling tukar informasi,
bone dalam frame. belajar bersama dan
berdiskusi tentang teknik
bone dalam frame
2. Siswa menginventarisir
pengetahuan tentang
langkah menyelesaikan
masalah dan mampu
merumuskan teori apa
saja yang harus dikuasai
untuk memahami teknik
bone dalam frame.
Langkah 3 1. Guru meminta siswa untuk 1. Siswa mengumpulkan data
Pengumpulan mencari informasi tentang dan informasi terkait
informasi dan teknik bone dalam frame. teknik bone dalam frame
data melalui bahan ajar
maupun internet
2. Siswa membuat tabulasi
hasil pengumpulan data
dan informasi sebagai
acuan yang

4
 mempermudah dalam
memahami teknik bone
dalam frame (jujur,
tanggung jawab)
Langkah 4 1. Guru meminta siswa 1. Siswa melakukan
Berbagi berdiskusi merumuskan brainstorming di dalam
informasi dan teknik bone dalam frame kelompok untuk
berdiskusi merumuskan teknik bone
untuk dalam frame
menemukan 2. Siswa merumuskan hasil
solusi penyelesaian masalah
pada teknik bone dalam
frame (jujur)
Langkah 5 1. Guru meminta siswa 1. Siswa mempresentasikan
Presentasi mempresentasikan hasil hasil diskusi tentang solusi
solusi diskusi dan pengujian yang dikemukakan untuk
masalah 2. Guru meminta siswa lain menyelesaikan masalah di
memberikan review dan depan kelas (percaya diri)
saran terhadap presentasi 2. Siswa memberikan review
yang telah berlangsung dan saran (santun)

3. Kegiatan Penutup 10’

Langkah 6 1. Guru memfasilitasi siswa 1. Siswa mengemukakan
Refleksi untuk memberikan ulasan ulasan terhadap
terhadap pembelajaran yang pembelajaran yang
dilakukan. dilakukan
2. Guru dan peserta didik
menutup kegiatan dengan
mengucapkan rasa syukur
kepada Tuhan YME bahwa
pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik
dan lancar.

H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : LCD Proyektor, papan tulis, internet,
2. Alat : Komputer
3. Bahan : File dengan beberapa objek dalam Flash
4. Sumber belajar :
Soenyoto, Partono (2017), Animasi 2D, Jakarta: Elex Media Komputindo
Suantari, Ni Wayan Eka Putri (2016), Dunia Animasi, Denpasar: Institut Seni
Indonesia
Siswati, Agus Salim (2013), Animasi 2D, Jakarta: Direktorat Jenderal Peningkatan
Mutu Pendidik & Tenaga Kependidikan
Badriyah, Churotin Yulia (2018), Animasi 2D dan 3D, Malang: Kitto Book

5
I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Aspek dan Teknik Penilaian
a. Aspek Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi
mencakup aspek kedisiplinan, kejujuran, tanggung jawab, santun, dan percaya
diri.
b. Aspek Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis mengacu pada
indikator pencapaian kompetensi.
c. Aspek Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan memeriksa hasil kerja dalam
Lembar Kerja Siswa peserta didik yang digunakan selama pelaksanaan
pembelajaran.

2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap
Komponen yang dinilai dalam penilaian sikap selama pembelajaran adalah
kedisiplinan, kejujuran, tanggung jawab, santun, dan percaya diri.
Format observasi dan rubrik yang digunakan dalam penilaian sikap terlampir.
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Instrumen yang digunakan dalam penilaian pengetahuan pada tiap penggalan
adalah Lembar Kerja Siswa yang mengacu pada materi indikator dan materi
pokok.
Lembar Kerja Siswa dan rubrik yang digunakan dalam penilaian pengetahuan
terlampir.
c. Instrumen Penilaian Keterampilan
Instrumen yang digunakan dalam penilaian keterampilan adalah Lembar Kerja
Siswa yang terintegrasi penilaian pengetahuan di atas.
Lembar Kerja Siswa dan rubrik yang digunakan dalam penilaian keterampilan
terlampir.

3. Program Remedial
a. Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM
(70) dengan catatan jumlah siswa yang remedial sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa dikelas.
- Mencari tutorial penggunaan teknik bone dalam beberapa frame.
- Menerapkan teknik bone dalam pembuatan beberapa frame
b. Apabila jumlah siswa yang remedial diatas 30% maka diadakan remedial
teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes
- Remedial teaching dilakukan dengan tatap muka langsung atau melalui
elearning.smkn1tapen.sch.id
- Remedial test yang dilakukan setelah pembelajaran mengacu pada soal
remedial test

6
 4. Program Pengayaan
Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai
lebih dari KKM (70) sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan.
- Menggunakan teknik selain bone dalam pembuatan kunci animasi.

Mengetahui, Tapen, 13 Juli 2020

Kepala SMK Negeri 1 Tapen, Guru Mata Pelajaran,

ASYIK SULAIMAN, S.Pd. AHMADI ANDIANTO, S.Kom

NIP. 19730817 200501 1 010 NIP. 19810201 200902 1 003

7
 INSTRUMEN PENULAIAN SIKAP

Kelas : ____________________________________
Tanggal Pengamatan : ____________________________________
Materi Pokok : Prinsip Animasi 2D

Aspek No Skor
No Nama
1 2 3 4 5 Akhir

Bondowoso, __ ____________2020
Guru Mata Pelajaran

AHMADI ANDIANTO
NIP. 19810201 200902 1 003

8
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

A. Sikap yang dinilai dan Indikatornya

1. Disiplin, dengan indikator:

a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Datang tepat waktu
d. Menjaga suasana kelompok tertib

2. Jujur, dengan indikator:

a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

3. Tanggung Jawab, dengan indikator:

a. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
b. Mengajukan usul pemecahan masalah
c. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
d. Menerima setiap konsekuensi dalam tugas

4. Santun, dengan indikator

a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan

5. Percaya diri, dengan indikator

a. Menjawab pertanyaan tanpa ragu
b. Berani menyampaikan presentasi hasil
c. Tidak malu mengakui kesalahan
d. Tidak menyerah pada persoalan yang diberikan

B. Rubrik Penilaian

Aspek yang
Kriteria Skor
dinilai
1. Disiplin 1. 4 indikator terlihat selama observasi 4
2. 3 indikator terlihat selama observasi 3
3. 2 indikator terlihat selama observasi 2
4. 1 indikator terlihat selama observasi 1
5. Tidak ada indikator terlihat selama observasi 0
2. Jujur 1. 4 indikator terlihat selama observasi 4
2. 3 indikator terlihat selama observasi 3
3. 2 indikator terlihat selama observasi 2
4. 1 indikator terlihat selama observasi 1

9
 Aspek yang
Kriteria Skor
dinilai
5. Tidak ada indikator terlihat selama observasi 0
3. Tanggung 1. 4 indikator terlihat selama observasi 4
Jawab 2. 3 indikator terlihat selama observasi 3
3. 2 indikator terlihat selama observasi 2
4. 1 indikator terlihat selama observasi 1
5. Tidak ada indikator terlihat selama observasi 0
4. Santun 1. 4 indikator terlihat selama observasi 4
2. 3 indikator terlihat selama observasi 3
3. 2 indikator terlihat selama observasi 2
4. 1 indikator terlihat selama observasi 1
5. Tidak ada indikator terlihat selama observasi 0
5. Percaya diri 1. 4 indikator terlihat selama observasi 4
2. 3 indikator terlihat selama observasi 3
3. 2 indikator terlihat selama observasi 2
4. 1 indikator terlihat selama observasi 1
5. Tidak ada indikator terlihat selama observasi 0

C. Pengolahan Nilai Sikap

Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek
sikap di atas
Contoh :
Siswa A, memperoleh skor 4 dalam 1 indikator, memperoleh skor 3 dalam 3 indikator,
dan memperoleh skor 2 dalam 1 indikator. Berarti nilai akhirnya adalah 3.

D. Kategori nilai sikap :

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
Buruk : apabila memperoleh nilai akhir 0

10