UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA UNUSIA Kode Dokumen

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDA’IYAH

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
PENGANTAR ILMU PENDIDIKAN PGM1127 T=2 P= 0 1 7 Oktober 2023
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Widya Rahmawati A, M.Pd Nur Ismiati, M.Pd Asna Lutfa, M.Pfis

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) Sikap S16. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga, percaya diri dan cinta menjadi pendidik bidang Matematika, IPA,
IPS, PJOK, SBdP, PPKn, dan Bahasa Indonesia pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (MI/SD);
S17. Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accountability) dan responsibilitas (responsibility)
atas pekerjaan di bidang Matematika, IPA, IPS, PJOK, SBdP, Pendidikan Pancasila dan Bahasa Indonesia pada satuan
pendidikan sekolah/madrasah (MI/SD)
Keterampilan KU3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
Umum menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni yang berorientasi teknologi informasi
Keterampilan -
Khusus
Pengetahuan P10. Mampu menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk
kepentingan pembelajaran;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Memampu memahami dasar-dasar Ilmu Pendidikan
CPMK2 Mampu mengorganisasikan berbagai faktor pendukung dan penghambat perkembangan Ilmu pendidikan
CPMK3 Mampu mengkolaborasikan perkembangan IPTEK dengan Pendidikan masa kini
CPMK4 Mampu menganalisis isu-isu kontemporer Pendidikan di Indonesia
CPMK 5 Mampu merancang konsep baru perkembangan Ilmu Pendidikan
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu memahami pengertian, tujuan, prinsip dan urgensi dari Ilmu Pendidikan
 Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu membandingkan aliran pendidikan kalsik, modern dan aliran pendidikan di Indonesia
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu mendefinisikan komponen pendidikan
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu mengabstraksikan pendidikan Islam
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu menganalisis fenomena pendidikan dan perkembangan teknologi masa kini
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu merancang pendidikan yang humanis berbasis karakter dan Islam

Korelasi CPL terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 …
CPL1
CPL2
CPL3
Dst
Deskripsi Singkat Pengantar Ilmu Pendidikan adalah mata kuliah yang memberikan pengalaman kepada mahasiswa tentang konsep dasar pendidikan, manusia
MK dan pendidikan, fungsi dan peranan lembaga pendidikan, berbagai aliran pendidikan, pendidikan karakter, pendidikan pesantren,
pendidikan andragogi, pendidikan seumur hidup, sistem pendidikan nasional, dan hubungan antara pendidikan, pembangunan, dan
tantangan global, pendidikan Islam dan perkembanganya
Bahan Kajian: 1. Konsep Dasar Pendidikan
Materi 2. Macam-macam Pendidikan
Pembelajaran 3. Manusia dan Pendidikan
4. Fungsi dan peranan lembaga pendidikan
5. Konsep peserta didik dan pendidik
6. Aliran pendidikan
7. Pendidikan karakter
8. Ujian Tengah Semester
9. Pendidikan pesantren
10. Pendidikan Andragogi
11. Pendidikan Seumur Hidup
12. Sistem Pendidikan Nasional
13. Pendidikan, Pembangunan, dan tantangan Global
14. Pendidikan Islam dan Perkembangannya
15. Pemikiran tokoh pendidikan Islam Klasik dan Modern
16. Ujian Akhir Semester
Pustaka Utama :
1. Triwiyanto, Teguh. 2017. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
 2. Saidah, U.H. 2016. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press.
3. Tirtarahardja Umar, Sula S.L.La. 2011. Pengantar Pendidikan, Edisi Revisi. Jakarta. Rineka Cipta.2008.
4. Rohman Arif. 2010 Memahami Pendidikan & Ilmu Pendidikan. Yogyakarta.Laksbang Mediatama.2009.
5. Mudyahardjo, Redja. 2013. Pengantar Pendidikan. Depok. Rajagrafindo
6. Ahmadi, Rulam. 2015. Pengantar Pendidikan, Asas & Filsafat Pendidikan. Yogyakarta., Ar-Ruzz
7. Ahmad Tafsir “ilmu pendidikan Islam” Bandung : Remaja Rosda Karya, cet 12 2017
8. Abuddin Nata, Ilmu Pendidikan Islam Dengan Pendidikan Multidisipliner, Jakarta: Rajawali Pers, 2010
Pendukung :
1. Antony, Putra Ary. "Konsep Pendidikan Agama Islam Perspektif Imam Al-Ghazali". Jurnal Al-Thariqah. Vol. 1. No. 1. Juni 2016
2. Hasbullah. 2001. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
3. Kartono, Kartini. Pengantar Ilmu Pendidikan Teoritis. Bandung: CV. Mandar Maju, 1992.
Dosen Pengampu Nur Ismiati, M.Pd
Matakuliah syarat
Bentuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Materi Bobot
Mg Penilaian
tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penilaian
Ke- [ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1  Mahasiswa dapat Mampu memahami Kriteria: BP : Kuliah Triwiyanto, Teguh. 3%
memahami rencana Konsep Dasar  Keaktifan MP : Tanya 2017. Pengantar
perkuliahan serta lingkup Pendidikan mengkaji  Diskusi jawab, Pendidikan. Jakarta:
materi kuliah yang akan tentang pengertian mereview dan Bumi Aksara
feed back
dipelajari. pendidikan, pendidikan Teknik:
PM : -
 Mahasiswa mampu dan ilmu pendidikan,  Ketepatan
memahami Konsep fungsi, tujuan, dan  Penguasaan
Dasar Pendidikan komponen pendidikan  Pemahaman
mengkaji tentang  Komunikasi
pengertian pendidikan,
pendidikan dan ilmu Bentuk:
pendidikan, fungsi,  Test
tujuan, dan komponen  Non-Test
 pendidikan.
2 Mahasiswa mampu mampu Kriteria: BP : Kuliah Saidah, U.H. 2016. 3,5%
mengkategorikan Macam- mengkategorikan  Keaktifan MP : Discovery Pengantar
macam Pendidikan Macam-macam  Diskusi Learning, Jigsaw Pendidikan. Jakarta:
membahas tentang Teori Pendidikan membahas Presentasi dan Rajawali Press.
pendidikan sistematis, Ilmu tentang Teori Teknik: Diskusi
pendidikan praktis, Ilmu pendidikan sistematis,  Ketepatan PM : Membuet
pendidikan historis, Ilmu Ilmu pendidikan  Penguasaan makalah (tugas
kelompok),
pendidikan komparatif, Ilmu praktis, Ilmu  Pemahaman
Merangkum
pendidikan social, Ilmu pendidikan historis,  Referensi materi (tugas
pendidikan nasional Ilmu pendidikan individu)
komparatif, Ilmu Bentuk:
pendidikan social, Ilmu  Test
pendidikan nasional  Non-Test
3 Mahasiswa mampu mampu menafsirkan Kriteria: BP : Kuliah Rohman Arif. 2010 3,5%
menafsirkan Manusia dan Manusia dan  Keaktifan MP : Discovery Memahami
Pendidikan mengkaji Pendidikan mengkaji  Diskusi Learning, Every Pendidikan & Ilmu
tentang manusia sebagai tentang manusia is a teacher, Pendidikan.
Presentasi dan Yogyakarta.Laksbang
animal educandum, dimensi sebagai animal Teknik:
Diskusi Mediatama.2009
dasar manusia, dan manusia educandum, dimensi  Ketepatan
secara utuh. dasar manusia, dan  Penguasaan PM : Membuat
manusia secara utuh.  Pemahaman makalah (tugas
kelompok),
 Komunikasi
Merangkum
materi (tugas
Bentuk: individu)
 Test
 Non-Test
4 Mahasiswa mampu mampu memahami Kriteria: BP : Kuliah Rohman Arif. 2010 3,5%
memahami Fungsi dan Fungsi dan peranan  Keaktifan MP : Discovery Memahami
peranan lembaga pendidikan lembaga pendidikan  Diskusi learning, Pendidikan & Ilmu
mengkaji tentang lembaga mengkaji tentang Problem Based Pendidikan.
Learning, Yogyakarta.Laksbang
pendidikan di keluarga, lembaga pendidikan di Teknik:
Mediatama.2009
 sekolah, dan masyarakat. keluarga, sekolah, dan  Ketepatan Presentasi dan
masyarakat.  Penguasaan Diskusi
 Pemahaman PM : Membuat
 Komunikasi makalah (tugas
kelompok),
Bentuk: Merangkum
materi (tugas
 Test
individu)
 Non-Test
5 Mahasiswa mampu mampu menerapkan Kriteria: BP : Kuliah Rohman Arif. 2010 3,5%
menerapkan Konsep peserta Konsep peserta didik  Keaktifan MP : Discovery Memahami
didik dan pendidik mengkaji dan pendidik mengkaji  Diskusi learning, Pendidikan & Ilmu
tentang konsep peserta didik tentang konsep peserta Problem Based Pendidikan.
Learning, Yogyakarta.Laksbang
dan pendidik dalam didik dan pendidik Teknik:
Presentasi dan Mediatama.2009
pendidikan dalam pendidikan  Ketepatan
 Penguasaan Diskusi
 Pemahaman PM : Membuat
makalah (tugas
 Komunikasi
kelompok),
Merangkum
Bentuk: materi (tugas
 Test individu)
 Non-Test
6 Mahasiswa mampu mampu mendefiniskan Kriteria: BP : Kuliah Rohman Arif. 2010 3,5%
mendefiniskan Aliran Aliran pendidikan  Keaktifan MP : Discovery Memahami
pendidikan mengkaji mengkaji tentang  Diskusi Learning, Jigsaw Pendidikan & Ilmu
tentang aliran-aliran dala aliran-aliran dala Presentasi dan Pendidikan.
Diskusi Yogyakarta.Laksbang
pendidikan antara lain pendidikan antara lain Teknik:
PM : Membuat Mediatama.2009.
developmentalis, developmentalis,  Ketepatan Mudyahardjo, Redja.
progresivisme, esensialisme, progresivisme,  Penguasaan makalah (tugas
kelompok), 2013. Pengantar
perenialisme, dan esensialisme,  Pemahaman Pendidikan. Depok.
Merangkum
rekonstruksionisme. perenialisme, dan  Komunikasi materi (tugas Rajagrafindo
rekonstruksionisme. individu)
Bentuk:
  Test
- Non-Test
7 Mahasiswa mampu mampu Kriteria: BP : Tutorial Rohman Arif. 2010 4%
mengimplementasikan mengimplementasikan  Keaktifan MP : SGD Memahami
Pendidikan karakter Pendidikan karakter  Diskusi PM : Membuat Pendidikan & Ilmu
mengkaji tentang konsep mengkaji tentang makalah (tugas Pendidikan.
kelompok), Yogyakarta.Laksbang
pendidikan karakter, nilai- konep pendidikan Teknik:
menganalisis Mediatama.2009.
nilai yang dikembangkan, karakter, nilai-nilai  Ketepatan Pendidikan Mudyahardjo, Redja.
strategi penerapan yang dikembangkan,  Penguasaan karakter di MI 2013. Pengantar
pendidikan karakter di strategi penerapan  Pemahaman (tugas Pendidikan. Depok.
sekolah, dan penerapan pendidikan karakter di  Komunikasi kelompok), Rajagrafindo
pendidikan karakter di sekolah, dan penerapan Merangkum
masyarakat. pendidikan karakter di Bentuk: materi (tugas
masyarakat.  Test individu)
 Non-Test
8 Ujian Tengah Semester 20%
9 Mahasiswa mampu mampu memahami Kriteria: BP: Online Antony, Putra Ary. 3,5%
memahami Pendidikan Pendidikan pesantren  Keaktifan MP : "Konsep Pendidikan
pesantren mengkaji tentang mengkaji tentang  Diskusi Presentasi dan Agama Islam
konsep pendidikan konsep pendidikan Diskusi Perspektif Imam Al-
PM : Membuat Ghazali". Jurnal Al-
pesantren, sejarah berdirinya pesantren, sejarah Teknik:
makalah (tugas Thariqah. Vol. 1. No.
pesantren, bentuk-bentuk berdirinya pesantren,  Ketepatan 1. Juni 2016
kelompok),
pesantren, dan unsur-unsur bentuk-bentuk  Penguasaan
Merangkum
pendidikan pesantren. pesantren, dan unsur-  Pemahaman materi (tugas
unsur pendidikan  Komunikasi individu)
pesantren.
Bentuk:
 Test
 Non-Test
10 Mahasiswa mampu mampu merancang Kriteria: BP: Online Rohman Arif. 2010 4%
merancang Pendidikan Pendidikan Andragogi  Keaktifan MP : Memahami
Andragogi mengkaji tentang mengkaji tentang  Diskusi Presentasi dan Pendidikan & Ilmu
 konsep andragogi dan konsep andragogi dan Diskusi Pendidikan.
pedagogi, peserta didik dan pedagogi, peserta didik Teknik: PM : Membuat Yogyakarta.Laksbang
prinsip andragogi, faktor dan prinsip andragogi,  Ketepatan makalah (tugas Mediatama.2009.
yang mempengaruhi blajar faktor yang  Penguasaan kelompok), Mudyahardjo, Redja.
Membuat 2013. Pengantar
orang dewasa, output dan mempengaruhi blajar  Pemahaman
ilustrasi Pendidikan. Depok.
pelaksanaan pendidikan orang dewasa, output  Komunikasi Rajagrafindo
langkah-
orang dewasa. dan pelaksanaan langkah
pendidikan orang Bentuk: pembelajaran
dewasa.  Test andragogi
 Non-Test (tugas individu)
11 Mahasiswa mampu mampu memahami Kriteria: BP: Online Rohman Arif. 2010 3,5%
memahami Pendidikan Pendidikan Seumur  Keaktifan MP : Memahami
Seumur Hidup mengkaji Hidup mengkaji  Diskusi Presentasi dan Pendidikan & Ilmu
tentang Pengertian tentang Pengertian Diskusi Pendidikan.
PM : Membuat Yogyakarta.Laksbang
pendidikan seumur hidup, pendidikan seumur Teknik:
makalah (tugas Mediatama.2009.
Pendidikan formal, hidup, Pendidikan  Ketepatan Mudyahardjo, Redja.
kelompok),
nonformal, informal, formal, nonformal,  Penguasaan 2013. Pengantar
Merangkum
Landasan pendidikan informal, Landasan  Pemahaman materi (tugas Pendidikan. Depok.
seumur hidup, Ciri-ciri pendidikan seumur  Komunikasi individu) Rajagrafindo
pendidikan seumur hidup, hidup, Ciri-ciri
Tujuan pendidikan seumur pendidikan seumur Bentuk:
hidup, Kerangka kerja hidup, Tujuan  Test
pendidikan seumur hidup, pendidikan seumur  Non-Test
Isi dan sasaran pendidikan hidup, Kerangka kerja
seumur hidup pendidikan seumur
hidup, Isi dan sasaran
pendidikan seumur
hidup
12 Mahasiswa mampu mampu memahami Kriteria: BP: Online Abuddin Nata, Ilmu 3,5%
memahami Sistem Sistem Pendidikan  Keaktifan MP : Pendidikan Islam
Pendidikan Nasional Nasional mengkaji  Diskusi Presentasi dan Dengan Pendidikan
mengkaji tentang Pengertisn tentang Pengertisn dan Diskusi Multidisipliner,
 dan fungsi pendidikan, Hak fungsi pendidikan, Hak Teknik: PM : Membuat Jakarta: Rajawali
dan kewajiban, Jalur jenjang dan kewajiban, Jalur  Ketepatan makalah (tugas Pers, 2010
dan jenis pendidikan, jenjang dan jenis  Penguasaan kelompok),
Standar nasional pendidikan, pendidikan, Standar  Pemahaman Merangkum
materi (tugas
Kurikulum, Tenaga nasional pendidikan,  Komunikasi
individu)
kependidikan dan pendidik, Kurikulum, Tenaga
Sarana dan prasarana, kependidikan dan Bentuk:
Pendanaan dan pengelolaan pendidik, Sarana dan  Test
pendidikan prasarana, Pendanaan  Non-Test
dan pengelolaan
pendidikan
13 Mahasiswa mampu mampu menganalisis Kriteria: BP: Online Rohman Arif. 2010 3,5%
menganalisis Pendidikan, Pendidikan,  Keaktifan MP : Memahami
Pembangunan, dan Pembangunan, dan  Diskusi Presentasi dan Pendidikan & Ilmu
tantangan Global mengkaji tantangan Global Diskusi Pendidikan.
PM : Membuat Yogyakarta.Laksbang
tentang Pendidikan, ilmu, mengkaji tentang Teknik:
makalah (tugas Mediatama.2009.
teknologi, dan Pendidikan, ilmu,  Ketepatan Mudyahardjo, Redja.
kelompok),
pembangunan, Sistem teknologi, dan  Penguasaan 2013. Pengantar
Merangkum
pendidikan, pembangunan pembangunan, Sistem  Pemahaman materi (tugas Pendidikan. Depok.
indonesia, dan globalisasi, pendidikan,  Komunikasi individu) Rajagrafindo
dan Apa yang bisa pembangunan
dilakukan. indonesia, dan Bentuk:
globalisasi, dan Apa  Test
yang bisa dilakukan.  Non-Test
14 Mahasiswa mampu Kriteria: BP: Online Abuddin Nata, Ilmu 3,5%
mengintegrasikan  Keaktifan MP : Pendidikan Islam
Pendidikan Islam dan  Diskusi Presentasi dan Dengan Pendidikan
Perkembangannya mengkaji Diskusi Multidisipliner,
PM : Membuat Jakarta: Rajawali
tentang histori pendidikan Teknik:
makalah (tugas Pers, 2010
Islam, pengaruh pendidikan  Ketepatan
kelompok),
Islam dengan proses  Penguasaan
Merangkum
pendidikan sekarang, tokoh-  Pemahaman materi (tugas
 tokoh pendidikan Islam  Komunikasi individu)

Bentuk:
 Test
 Non-Test
15 Mahasiswa mampu mampu memahami Kriteria: BP: Online Antony, Putra Ary. 4%
memahami Pemikiran tokoh Pemikiran tokoh  Keaktifan MP : "Konsep Pendidikan
pendidikan Islam Klasik dan pendidikan Islam  Diskusi Presentasi dan Agama Islam
Modern membahas tentang Klasik dan Modern Diskusi Perspektif Imam Al-
PM : Membuat Ghazali". Jurnal Al-
tokoh pendidikan Islam membahas tentang Teknik:
makalah (tugas Thariqah. Vol. 1. No.
Klasik, Modern dan Tokoh tokoh pendidikan  Ketepatan 1. Juni 2016
kelompok),
Pendidikan Indonesia Islam Klasik, Modern  Penguasaan
membuat
dan Tokoh Pendidikan  Pemahaman analisis salah
Indonesia  Komunikasi satu pemikiran
tokoh
Bentuk: pendidikan
 Test Islam (tugas
- Non-Test individu)
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 30%

Prosedur Penialain Mata Kuliah

Aspek Penilaian
1. Kehadiran : 15% (75% hadir dalam perkuliahan, tidak telat sesuai dengan kontrak perkuliahan, izin diajukan melalui eCampus dengan ketentuan
melampirkan surat)
2. Keaktifan : 17% (Keaktifan dilihat dari peran dan argumen pada setiap sesi perkuliahan baik bertanya maupun mengemukakan pedapat)
3. Tugas : 18% (Tugas akan diberikan 4 kali dalam satu semester yakni 2 kali pada sebelum UTS dan 2 Kali setelahnya, dengan masing-
masing tugas akan diakumulasi)
4. UTS : 20% (UTS bisa berupa proyek atau tugas terstruktur yang disampaikan jauh-jauh hari atau juga bisa berupa susunan pertanyaan
uraian mengenai materi perkuliahan)
 5. UAS : 30% (UAS dapat berupa penugasan proyek atau pertanyaan uraian mengenai materi dari awal sampai akhir pada matakuliah
tersebut)

Jenjang/Grade Angka/Skor Angka Mutu Deskripsi/Indikator Kerja

1. Kehadiran pada perkuliahan
2. Presentasi disampaikan dengan Power Point atau media yang menarik
3. Presentasi mengalir secara lancar tanpa tersendat
4. Pembagian tugas presentasi dnegan proporsional
5. Kelompok membangun kontak mata, gestur, mimik, ekspresi, intonasi, dll yang
A
A : 90.0 – 100 4 mampu mempertahankan atensi audience
(Sangat Baik)
6. Presentasi dilakukan interaktif
7. Tugas individu di kumpulkan sesuai jumlah yang diberikan dosen dengan tepat
waktu
8. Tugas individu yang berupa analisis teori, maka referensi yang digunakan
adalah referensi ilmiah
A- : 80.00 – 89.99 3.7 7 dari 8 kriteria di atas terpenuhi
B+ : 75.00 –
3.3 6 dari 8 kriteria di atas terpenuhi
79.99
B
B : 70.00 – 74.99 3.0 5 dari 8 kriteria di atas terpenuhi
(Baik)
B - : 65.00 –
2.7 4dari 8 kriteria di atas terpenuhi
69.99
C+ : 60.00 -
C 2.3 3 dari 8 kriteria di atas terpenuhi
64.99
(Cukup)
C : 55.00 – 59.99 2.0 2 dari 8 kriteria di atas terpenuhi
D C- : 50.00 – 54.99 1.7 1 dari 8 kriteria di atas terpenuhi
(Kurang) D : 40.00 – 49.99 1 Tidak ada satu pun dari 8 kriteria di atas terpenuhi
E (Sangat Kurang/ Tidak
E: <40.00 0 Mahasiswa tidak mengerjakan tugas
Lulus)