Silabus B ING 9

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 19 BATAM
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
- 861 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku
struktur teks dan untuk mengucapkan prosedur yang sama fungsi sosial (a) Teks
unsur (a) harapan atau doa Mengamati ucapan harapan atau wajib
kebahasaan dan (b) ucapan  Terbiasa atau sering mendengar doa dan (b) ucapan  Keteladan
untuk selamat atas suatu dan menyaksikan guru dan selamat, serta an
melaksanakan kebahagiaan dan warga sekolah lain mengucapkan responnya. ucapan
fungsi sosial dari prestasi, serta (a) harapan atau doa dan (b)  Tingkat kelengkapan dan
ungkapan responnya ucapan selamat atas suatu dan keruntutan tindakan
harapan atau doa Masing-masing kebahagiaan dan prestasi, serta struktur teks (a) guru
dan ucapan diajarkan secara responnya dalam bahasa Inggris, ucapan harapan atau mengguna
selamat atas terpisah bahasa Indonesia, dan bahasa doa dan (b) ucapan kan setiap
suatu Fungsi sosial lain (keteladanan), dengan unsur selamat, serta tindakan
- 862 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahagiaan dan Menjaga hubungan kebahasaan yang dapat menjaga responnya. komunika
prestasi, serta interpersonal dengan hubungan interpersonal.  Tingkat ketepatan si
responnya, sesuai guru dan teman  Mencontoh keteladanan tersebut unsur kebahasaan: interperso
dengan konteks Struktur teks dengan mengucapkan (a) tata bahasa, kosa nal/
penggunaannya. (ungkapan hafalan, harapan atau doa dan (b) ucapan kata, ucapan, transaksi
4.1 Menyusun teks tidak perlu dijelaskan selamat atas suatu kebahagiaan tekanan kata, onal
lisan dan tulis tata bahasanya) dan prestasi serta meresponnya, intonasi, ejaan, tanda dengan
sederhana untuk a. I hope everything is dalam bahasa Inggris dan bahasa baca, tulisan tangan. benar dan
mengucapkan fine. I hope so., dan lainnya, dengan unsur  Sikap santun, peduli, akurat
dan merespon semacamnya. kebahasaan yang dapat menjaga dan percaya diri yang  Contoh
ungkapan b. I got the first price hubungan interpersonal. menyertai (a) ucapan peragaan
harapan atau doa of Speech Contest. harapan atau doa dan dalam
dan ucapan Congratulations. Menanya (b) ucapan selamat, bentuk
selamat atas I’m happy for you. Dengan bimbingan dan arahan serta responnya. rekaman
suatu You did it well. guru, menanyakan dan CD/VCD/
kebahagiaan dan Thanks., dan mempertanyakan antara lain Sikap: DVD/kase
prestasi, dengan semacamnya. tentang perbedaan antara Observasi t
memperhatikan Unsur kebahasaan ungkapan (a) harapan atau doa dan  Terhadap  Contoh
fungsi sosial, (1) Kosa kata: hope, (b) ucapan selamat atas suatu kesungguhan siswa interaksi
struktur teks, dan so, kebahagiaan dan prestasi, serta dalam proses tertulis
unsur Congratulations! responnya, dalam bahasa Inggris pembelajaran di setiap  Contoh
kebahasaan yang happy for you. dengan yang ada dalam bahasa tahapan. teks
benar dan sesuai (2) Tata bahasa: will, Indonesia, kemungkinan  Observasi terhadap tertulis
konteks can menggunakan ungkapan lain, kesantunan dan  Sumber
(3) Penggunaan akibat jika tidak melakukan, dsb. kepedulian dalam dari
nominal singular melaksanakan internet,
dan plural secara Mengumpulkan Informasi komunikasi di dalam seperti:
tepat, dengan atau  Mendengarkan dan menyaksikan dan di luar kelas. - www.dai
tanpa a, the, this, banyak contoh interaksi dengan  Penilaian diri lyenglis
those, my, their, mengucapkan (a) harapan atau Pernyataan siswa h.com
dsb secara tepat doa dan (b) ucapan selamat atas secara tertulis dalam - http://
dalam frasa suatu kebahagiaan dan prestasi jurnal belajar america
- 863 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
nominal serta responnya dalam bahasa sederhana bahasa nenglish
(4) Ucapan, tekanan Inggris dari film, kaset, buku Indonesia tentang .state.go
kata, intonasi, teks, dsb. pengalaman belajar v/
(5) Ejaan dan tanda  Menirukan contoh-contoh berinteraksi dengan (a) files/
baca interaksi dengan mengucapkan ucapan harapan atau ae/
(6) Tulisan tangan. (a) harapan atau doa dan (b) doa dan (b) ucapan resourc
Topik ucapan selamat atas suatu selamat, termasuk e_files
Berbagai hal terkait kebahagiaan dan prestasi, serta kemudahan dan - http://
dengan interaksi responnya dalam bahasa Inggris kesulitannya. learnen
antara guru dan dengan ucapan, tekanan kata, glish.bri
siswa selama proses intonasi, dan sikap yang benar. Pengetahuan: tishcou
pembelajaran, di  Dengan bimbingan dan arahan  Tes Tertulis ncil.org
dalam maupun di guru, mengidentifikasi ciri-ciri Membaca dan menulis /en/
luar kelas, dengan (fungsi sosial, struktur teks, dan teks yang menuntut
memberikan unsur kebahasaan) interaksi pemahaman dan
keteladanan tentang mengucapkan (a) harapan atau kemampuan
perilaku santun dan doa dan (b) ucapan selamat atas
peduli. menghasilkan teks
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya. yang di dalamnya
 Secara kolaboratif, berusaha termasuk tindakan (a)
menggunakan bahasa Inggris mengucapkan harapan
untuk mengucapkan (a) harapan atau doa, dan
atau doa dan (b) ucapan selamat (b)mengucapkan
atas suatu kebahagiaan dan selamat atas suatu
prestasi, serta responnya dalam
kebahagiaan dan
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang prestasi.
terstruktur.
Keterampilan:
Menalar/Mengasosiasi  Unjuk kerja
 Membandingkan ungkapan (a) Simulasi dan/atau
harapan atau doa dan (b) ucapan bermain peran (role
- 864 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
selamat atas suatu kebahagiaan play) dalam
dan prestasi, serta responnya melakukan (a) ucapan
yang telah dikumpulkan dari harapan atau doa dan
berbagai sumber tersebut di atas. (b) ucapan selamat,
 Membandingkan ungkapan (a) serta responnya.
harapan atau doa dan (b) ucapan  Observasi:
selamat atas suatu kebahagiaan (penilaian yang
dan prestasi, serta responnya bertujuan untuk
yang telah dipelajari tersebut di memberikan balikan
atas dengan yang ada di sumber- secara lebih cepat)
sumber lain, atau dengan yang  Observasi terhadap
digunakan dalam bahasa lain. tindakan siswa
 Memperoleh balikan (feedback) menggunakan bahasa
dari guru dan teman tentang Inggris untuk (a)
fungsi sosial dan unsur ucapan harapan atau
kebahasaan yang digunakan. doa dan (b) ucapan
selamat, ketika
Mengomunikasikan muncul kesempatan di
 Menggunakan bahasa Inggris dalam dan di luar
setiap kali muncul kesempatan kelas.
untuk mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang dapat
menjaga hubungan interpersonal.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
- 865 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku
struktur teks dan untuk menyatakan  Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial Teks
unsur dan menanyakan dan menyaksikan guru dan ungkapan wajib
kebahasaan persetujuan, serta warga sekolah lain menyatakan persetujuan, serta  Keteladan
untuk responnya dan menanyakan persetujuan, responnya. an
melaksanakan Fungsi sosial dalam bahasa Inggris, dengan  Tingkat kelengkapan ucapan
fungsi sosial dari Menghargai, unsur kebahasaan yang sesuai dan keruntutan dan
ungkapan memberikan kritik, dengan fungsi sosialnya. struktur ungkapan tindakan
persetujuan, serta menjaga hubungan  Mencontoh kebiasaan tersebut persetujuan, serta guru
responnya, sesuai interpersonal, dsb. dengan menyatakan dan responnya. mengguna
dengan konteks Struktur teks menanyakan persetujuan, dalam  Tingkat ketepatan kan setiap
penggunaannya. What if we hold a bahasa Inggris, dengan unsur unsur kebahasaan: tindakan
4.2 Menyusun teks story telling kebahasaan yang sesuai dengan tata bahasa, kosa komunika
lisan dan tulis competition next year? fungsi sosialnya. kata, ucapan, si
sederhana untuk That’s a good idea. I tekanan kata, interperso
mengucapkan gree with you.; We Menanya intonasi, ejaan, tanda nal/
dan merespons have to work hard for Dengan bimbingan dan arahan baca, tulisan tangan. transaksi
ungkapan our wall magazine. guru, menanyakan dan  Sikap santun, peduli, onal
persetujuan, Yes, I agree.; We need mempertanyakan antara lain dan percaya diri yang dengan
dengan to buy a new rubbish tentang perbedaan antara cara menyertai ungkapan benar dan
memperhatikan bin. I don’t think so. menyatakan dan menanyakan persetujuan, serta akurat
- 866 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosial, This one is still okay., persetujuan, dalam bahasa Inggris responnya.  Contoh
struktur teks, dan dan semacamnya. dengan yang ada dalam bahasa peragaan
unsur Unsur kebahasaan Indonesia, kemungkinan dalam
kebahasaan yang (1) Kata tanya What menggunakan ungkapan lain, Sikap: bentuk
benar dan sesuai if...? How if ...? akibat jika tidak melakukan, dsb. Observasi rekaman
konteks. (2) Kata kerja agree,  Observasi terhadap CD/VCD/
think, so. kesungguhan siswa DVD/kase
(3) Penggunaan Mengumpulkan Informasi dalam proses t
nominal singular  Mendengarkan dan menyaksikan pembelajaran di setiap  Contoh
dan plural secara banyak contoh interaksi dengan tahapan. interaksi
tepat, dengan menyatakan dan menanyakan  Observasi terhadap tertulis
atau tanpa a, the, persetujuan dalam bahasa kesantunan dan  Contoh
this, those, my, Inggris dari film, kaset, buku kepedulian dalam teks
their, dsb secara teks, dsb. melaksanakan tertulis
tepat dalam frasa  Menirukan contoh-contoh komunikasi di dalam  Sumber
nominal interaksi dengan menyatakan dan di luar kelas. dari
(4) Ucapan, tekanan dan menanyakan persetujuan  Penilaian diri: internet,
kata, intonasi, dalam bahasa Inggris dengan Pernyataan siswa seperti:
(5) Ejaan dan tanda ucapan, tekanan kata, intonasi, secara tertulis dalam - www.dai
baca dan sikap yang benar. jurnal belajar lyenglis
(6) Tulisan tangan.  Dengan bimbingan dan arahan sederhana bahasa h.com
Topik guru, mengidentifikasi ciri-ciri Indonesia tentang - http://
Kegiatan dan (fungsi sosial, struktur teks, dan pengalaman belajar america
tindakan di sekolah, unsur kebahasaan) interaksi berinteraksi dengan nenglish
rumah, dan menyatakan dan menanyakan mengungkapkan .state.go
sekitarnya dan yang persetujuan. persetujuan, termasuk v/
relevan dengan  Secara kolaboratif, berusaha kemudahan dan files/
kehidupan siswa menggunakan bahasa Inggris kesulitannya ae/
sebagai pelajar dan untuk menyatakan dan resourc
remaja, dengan menanyakan persetujuan dalam Pengetahuan: e_files
memberikan konteks pembelajaran, simulasi,  Tes Tertulis - http://
keteladanan tentang role-play, dan kegiatan lain yang Membaca dan menulis learnen
- 867 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku perilaku terstruktur. teks yang menuntut glish.bri
jujur, disiplin, pemahaman dan tishcou
percaya diri, dan Menalar/Mengasosiasi kemampuan ncil.org
bertanggung jawab.  Membandingkan ungkapan menghasilkan teks
/en/
menyatakan dan menanyakan
yang di dalamnya
persetujuan yang telah
dikumpulkan dari berbagai termasuk tindakan
sumber tersebut di atas. menyatakan dan
 Membandingkan ungkapan menanyakan
menyatakan dan menanyakan persetujuan.
persetujuan yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada Keterampilan:
di sumber-sumber lain, atau  Unjuk kerja
dengan yang digunakan dalam Simulasi dan/atau
bahasa lain. bermain peran (role
 Memperoleh balikan (feedback) play) dalam
dari guru dan teman tentang menggunakan
fungsi sosial dan unsur ungkapan
kebahasaan yang digunakan. persetujuan, serta
responnya.
Mengomunikasikan  Observasi:
 Menggunakan bahasa Inggris (penilaian yang
setiap kali muncul kesempatan bertujuan untuk
untuk menyatakan dan memberikan balikan
menanyakan persetujuan, di secara lebih cepat)
dalam dan di luar kelas, dengan observasi terhadap
unsur kebahasaan yang sesuai tindakan siswa
dengan fungsi sosialnya. menggunakan bahasa
 Berupaya berbicara secara lancar Inggris untuk
dengan ucapan, tekanan kata, mengungkapkan
intonasi yang benar dan menulis persetujuan ketika
dengan ejaan dan tanda baca muncul kesempatan di
- 868 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang benar, serta tulisan yang dalam dan di luar
jelas dan rapi. kelas.
yang dialami dalam
untuk menyatakan dan
menanyakan persetujuan dan
Indonesia.
struktur teks dan menyatakan dan prosedur yang sama fungsi sosial Teks
unsur menanyakan tentang menyebutkan dan wajib
kebahasaan (a) keharusan dan (b) Mengamati menanyakan tentang  Keteladan
untuk himbauan melakukan  Terbiasa atau sering mendengar keharusan dan an
melaksanakan suatu tindakan dan menyaksikan guru dan himbauan, serta ucapan
fungsi sosial Masing-masing warga sekolah lain menyatakan responnya. dan
menyatakan dan diajarkan secara dan menanyakan (a) keharusan  Tingkat kelengkapan tindakan
menanyakan terpisah dan (b) himbauan melakukan dan keruntutan guru
tentang Fungsi sosial suatu tindakan, dalam bahasa dalam menyebutkan mengguna
keharusan dan Menyarankan, Inggris, dengan unsur dan menanyakan kan setiap
himbauan mengingatkan, kebahasaan yang sesuai dengan tentang keharusan tindakan
melakukan suatu menyampaikan fungsi sosialnya. dan himbauan, serta komunika
tindakan/kegiata himbauan, mentaati  Mencontoh kebiasaan tersebut responnya. si
n, sesuai dengan aturan, dsb. dengan menyatakan dan  Tingkat ketepatan interperso
konteks Struktur teks menanyakan (a) keharusan dan unsur kebahasaan: nal/
penggunaannya. We should keep the (b) himbauan melakukan suatu tata bahasa, kosa transaksi
4.3 Menyusun teks classroom clean and tindakan, dalam bahasa Inggris, kata, ucapan, onal
lisan dan tulis tidy. Why don’t you dengan unsur kebahasaan yang tekanan kata, dengan
untuk join the Scout? It’s sesuai dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda benar dan
menyatakan dan very useful. Let’s start baca, tulisan tangan. akurat
menanyakan our wall magazine. Menanya  Sikap tanggung  Contoh
- 869 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang You can put your Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama, peragaan
keharusan dan short stories there., guru, menanyakan dan peduli, dan percaya dalam
himbauan dan semacamnya. mempertanyakan antara lain diri yang menyertai bentuk
melakukan suatu Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara cara tindakan rekaman
tindakan, dengan (1) Kata kerja bantu menyatakan dan menanyakan (a) menyebutkan dan CD/VCD/
memperhatikan modal should keharusan dan (b) himbauan, menanyakan tentang DVD/kase
fungsi sosial, (2) Ungkapan ajakan: dalam bahasa Inggris dengan yang keharusan dan t
struktur teks, dan let’s, why don’t ada dalam bahasa Indonesia, himbauan, serta  Contoh
unsur you/we kemungkinan menggunakan responnya. interaksi
kebahasaan yang (3) Penggunaan ungkapan lain, akibat jika tidak tertulis
benar dan sesuai nominal singular melakukan, dsb. Sikap:  Contoh
konteks. dan plural secara Observasi teks
tepat, dengan  Observasi terhadap tertulis
atau tanpa a, the, Mengumpulkan Informasi kesungguhan,  Sumber
this, those, my,  Mendengarkan dan menyaksikan tanggung jawab, dan dari
their, dsb secara banyak contoh interaksi dengan kerja sama siswa internet,
tepat dalam frasa menyatakan dan menanyakan (a) dalam proses seperti:
nominal keharusan dan (b) himbauan pembelajaran di setiap - www.dai
(4) Ucapan, tekanan dalam bahasa Inggris dari film, tahapan. lyenglis
kata, intonasi, kaset, buku teks, dsb.  Observasi terhadap h.com
(5) Ejaan dan tanda  Menirukan contoh-contoh kepedulian dan - http://
baca interaksi dengan menyatakan kepercayaan diri america
(6) Tulisan tangan. dan menanyakan (a) keharusan dalam melaksanakan nenglish
Topik dan (b) himbauan dalam bahasa komunikasi, di dalam .state.go
Kegiatan dan Inggris dengan ucapan, tekanan dan di luar kelas. v/
tindakan di sekolah, kata, intonasi, dan sikap yang  Penilaian diri: files/
rumah, dan benar. Pernyataan siswa ae/
sekitarnya dan yang  Dengan bimbingan dan arahan secara tertulis dalam resourc
relevan dengan guru, siswa mengidentifikasi ciri- jurnal belajar e_files
kehidupan siswa ciri (fungsi sosial, struktur teks, sederhana berbahasa - http://
sebagai pelajar dan dan unsur kebahasaan) interaksi Indonesia tentang learnen
remaja, dengan menyatakan dan menanyakan (a) pengalaman belajar glish.bri
- 870 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memberikan keharusan dan (b) himbauan. menyebutkan dan tishcou
keteladanan tentang  Secara kolaboratif, berusaha menanyakan tentang ncil.org
perilaku perilaku menggunakan bahasa Inggris keharusan dan /en/
jujur, disiplin, untuk menyatakan dan himbauan, serta
percaya diri, dan menanyakan (a) keharusan dan responnya, termasuk
bertanggung jawab. (b) himbauan dalam konteks kemudahan dan
pembelajaran, simulasi, role-play, kesulitannya.
dan kegiatan lain yang
terstruktur. Pengetahuan:
 Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi Membaca dan menulis
 Membandingkan ungkapan teks yang menuntut
menyatakan dan menanyakan (a) pemahaman dan
keharusan dan (b) himbauan kemampuan
yang telah dikumpulkan dari menghasilkan teks
berbagai sumber tersebut di atas. yang di dalamnya
 Membandingkan ungkapan termasuk tindakan
menyatakan dan menanyakan (a) menyebutkan dan
keharusan dan (b) himbauan menanyakan tentang
yang telah dipelajari tersebut di keharusan dan
atas dengan yang ada di sumber- himbauan, serta
sumber lain, atau dengan yang responnya.
digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) Keterampilan:
dari guru dan teman tentang  Unjuk kerja
fungsi sosial dan unsur Simulasi dan/atau
kebahasaan yang digunakan. bermain peran (role
play) dalam bentuk
Mengomunikasikan interaksi dengan
 Menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan
setiap kali muncul kesempatan menanyakan tentang
untuk menyatakan dan keharusan dan
- 871 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menanyakan (a) keharusan dan himbauan, serta
(b) himbauan, di dalam dan di responnya.
luar kelas, dengan unsur  Observasi:
kebahasaan yang sesuai dengan (penilaian yang
fungsi sosialnya. bertujuan untuk
 Berupaya berbicara secara lancar memberikan balikan
dengan ucapan, tekanan kata, secara lebih cepat)
intonasi yang benar dan menulis  Observasi terhadap
dengan ejaan dan tanda baca tindakan siswa
yang benar, serta tulisan yang menggunakan bahasa
jelas dan rapi. Inggris untuk
 Membicarakan permasalahan menyebutkan dan
yang dialami dalam menanyakan tentang
menggunakan bahasa Inggris keharusan dan
untuk menyatakan dan himbauan, serta
menanyakan (a) keharusan dan responnya, ketika
(b) himbauan dan menuliskannya muncul kesempatan, di
dalam jurnal belajar sederhana dalam dan di luar
dalam bahasa Indonesia. kelas.
struktur teks dan menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial Teks
unsur menanyakan maksud dan menyaksikan guru dan menyebutkan dan wajib
kebahasaan dan tujuan warga sekolah lain menyatakan menanyakan tentang  Keteladan
untuk melakukan suatu dan menanyakan maksud dan maksud dan tujuan an
melaksanakan tindakan/kegiatan tujuan melakukan suatu melakukan suatu ucapan
fungsi sosial Fungsi sosial tindakan, dalam bahasa Inggris, tindakan/ kegiatan. dan
menyatakan dan Menyatakan rencana, dengan unsur kebahasaan yang  Tingkat kelengkapan tindakan
menanyakan menyarankan, dsb. sesuai dengan fungsi sosialnya. dan keruntutan guru
tentang maksud Struktur teks  Mencontoh kebiasaan tersebut dalam menyebutkan mengguna
dan tujuan Why did you speak dengan menyatakan dan dan menanyakan kan setiap
melakukan suatu that loudly? So that menanyakan maksud dan tujuan tentang maksud dan tindakan
tindakan everybody could hear melakukan suatu tindakan, tujuan melakukan komunika
- 872 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
/kegiatan, sesuai me. What are you dalam bahasa Inggris, dengan suatu tindakan/ si
dengan konteks here for? To improve unsur kebahasaan yang sesuai kegiatan. interperso
penggunaannya. my English, of course. dengan fungsi sosialnya.  Tingkat ketepatan nal/
4.4 Menyusun teks You need to work unsur kebahasaan: transaksi
lisan dan tulis harder in order to get Menanya tata bahasa, kosa onal
untuk an A in Math., We Dengan bimbingan dan arahan kata, ucapan, dengan
menyatakan dan have to hurry up, so guru, menanyakan dan tekanan kata, benar dan
menanyakan that we will not miss mempertanyakan antara lain intonasi, ejaan, tanda akurat
tentang maksud the 7 o’clock train., tentang perbedaan antara cara baca, tulisan tangan.  Contoh
dan tujuan dan semacamnya. menyatakan dan menanyakan  Sikap tanggung peragaan
melakukan suatu Unsur kebahasaan maksud dan tujuan melakukan jawab, kerjasama, dalam
tindakan/kegiata (1) Kata yang suatu tindakan, dalam bahasa peduli, dan percaya bentuk
n, dengan menyatakan Inggris dengan yang ada dalam diri yang menyertai rekaman
memperhatikan maksud dan bahasa Indonesia, kemungkinan tindakan CD/VCD/
fungsi sosial, tujuan: to, in menggunakan ungkapan lain, menyebutkan dan DVD/kase
struktur teks, dan order to, so that akibat jika tidak melakukan, dsb. menanyakan tentang t
unsur (2) Kata tanya: Why?, maksud dan tujuan  Contoh
kebahasaan yang What for? Mengumpulkan Informasi melakukan suatu interaksi
benar dan sesuai (3) Kosa kata: kata  Mendengarkan dan menyaksikan tindakan/ kegiatan. tertulis
konteks. benda, kata kerja, banyak contoh interaksi dengan  Contoh
dan kata sifat menyatakan dan menanyakan Sikap: teks
yang terkait maksud dan tujuan melakukan Observasi tertulis
dengan orang, suatu tindakan dalam bahasa  Observasi terhadap  Sumber
binatang, benda Inggris dari film, kaset, buku kesungguhan, dari
di kelas, sekolah, teks, dsb. tanggung jawab, dan internet,
rumah, dan  Menirukan contoh-contoh kerja sama siswa seperti:
sekitarnya interaksi dengan menyatakan dalam proses - www.dai
(4) Penggunaan dan menanyakan maksud dan pembelajaran di setiap lyenglis
nominal singular tujuan melakukan suatu tahapan. h.com
dan plural secara tindakan dalam bahasa Inggris  Observasi terhadap - http://
tepat, dengan dengan ucapan, tekanan kata, kepedulian dan america
atau tanpa a, the, intonasi, dan sikap yang benar. kepercayaan diri dalam nenglish
- 873 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
this, those, my,  Dengan bimbingan dan arahan melaksanakan .state.go
their, dsb secara guru, mengidentifikasi ciri-ciri komunikasi, di dalam v/
tepat dalam frasa (fungsi sosial, struktur teks, dan dan di luar kelas. files/
nominal unsur kebahasaan) interaksi  Penilaian diri: ae/
(5) Ucapan, tekanan menyatakan dan menanyakan Pernyataan siswa secara resourc
kata, intonasi, maksud dan tujuan melakukan tertulis dalam jurnal e_files
(6) Ejaan dan tanda suatu tindakan. belajar sederhana - http://
baca  Secara kolaboratif, berusaha berbahasa Indonesia learnen
(7) Tulisan tangan. menggunakan bahasa Inggris tentang pengalaman glish.bri
Topik untuk menyatakan dan belajar menyebutkan tishcou
Tindakan, kejadian, menanyakan maksud dan tujuan dan menanyakan ncil.org
keadaan, di kelas, melakukan suatu tindakan dalam tentang maksud dan /en/
sekolah, rumah, dan konteks pembelajaran, simulasi, tujuan melakukan
sekitarnya, dengan role-play, dan kegiatan lain yang suatu tindakan/
memberikan terstruktur. kegiatan, termasuk
keteladanan tentang Menalar/Mengasosiasi kemudahan dan
perilaku perilaku  Membandingkan ungkapan kesulitannya.
jujur, disiplin, menyatakan dan menanyakan
percaya diri, dan maksud dan tujuan melakukan
bertanggung jawab. suatu tindakan yang telah Pengetahuan:
dikumpulkan dari berbagai  Tes tertulis
sumber tersebut di atas. Membaca dan menulis
 Membandingkan ungkapan teks yang menuntut
menyatakan dan menanyakan pemahaman dan
maksud dan tujuan melakukan kemampuan
suatu tindakan yang telah menghasilkan teks
dipelajari tersebut di atas yang di dalamnya
dengan yang ada di sumber- termasuk tindakan
sumber lain, atau dengan yang menyebutkan dan
digunakan dalam bahasa lain. menanyakan tentang
 Memperoleh balikan (feedback) maksud dan tujuan
dari guru dan teman tentang melakukan suatu
- 874 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosial dan unsur tindakan/ kegiatan
kebahasaan yang digunakan.
Keterampilan:
Mengomunikasikan  Unjuk kerja
 Menggunakan bahasa Inggris Simulasi dan/atau
setiap kali muncul kesempatan bermain peran (role
untuk menyatakan dan play) dalam bentuk
menanyakan maksud dan tujuan interaksi dengan
melakukan suatu tindakan, di menyebutkan dan
dalam dan di luar kelas, dengan menanyakan tentang
unsur kebahasaan yang sesuai maksud dan tujuan
dengan fungsi sosialnya. melakukan suatu
 Berupaya berbicara secara lancar tindakan/ kegiatan.
dengan ucapan, tekanan kata,  Observasi:
intonasi yang benar dan menulis (penilaian yang
dengan ejaan dan tanda baca bertujuan untuk
yang benar, serta tulisan yang memberikan balikan
jelas dan rapi. secara lebih cepat)
 Membicarakan permasalahan  Observasi terhadap
yang dialami dalam tindakan siswa
menggunakan bahasa Inggris menggunakan bahasa
untuk menyatakan dan Inggris untuk
menanyakan maksud dan tujuan menyebutkan dan
melakukan suatu tindakan dan menanyakan tentang
menuliskannya dalam jurnal maksud dan tujuan
belajar sederhana dalam bahasa melakukan suatu
Indonesia. tindakan/ kegiatan,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
- 875 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur teks dan menyuruh dan  Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial Teks
unsur melarang melakukan dan menyaksikan guru dan menyuruh dan wajib
kebahasaan suatu tindakan/ warga sekolah lain menyuruh melarang melakukan  Keteladan
untuk kegiatan serta dan melarang melakukan suatu suatu an
melaksanakan responnya tindakan/kegiatan serta tindakan/kegiatan. ucapan
fungsi sosial Fungsi sosial responnya, dalam bahasa Inggris,  Tingkat kelengkapan dan
menyuruh dan Mengingatkan, dengan unsur kebahasaan yang dan keruntutan dalam tindakan
melarang mentaati aturan, sesuai dengan fungsi sosialnya. menyuruh dan guru
melakukan suatu menyarankan, dsb.  Mencontoh kebiasaan tersebut melarang melakukan mengguna
tindakan/ Struktur teks dengan menyuruh dan melarang suatu kan setiap
kegiatan, sesuai Do we have to bring a melakukan suatu tindakan/kegiatan. tindakan
dengan konteks plant for our school tindakan/kegiatan serta  Tingkat ketepatan komunika
penggunaannya yard? Keep away responnya, dalam bahasa Inggris, unsur kebahasaan: si
4.5 Menyusun teks from the animals. dengan unsur kebahasaan yang tata bahasa, kosa interperso
lisan dan tulis They are wild. You sesuai dengan fungsi sosialnya. kata, ucapan, tekanan nal/
untuk must not borrow more kata, intonasi, ejaan, transaksi
menyatakan dan than three books at a Menanya tanda baca, tulisan onal
menanyakan time. You should get Dengan bimbingan dan arahan tangan. dengan
tentang suruhan up early and have guru, menanyakan dan  Sikap tanggung jawab, benar dan
dan larangan more exercise. Don’t mempertanyakan antara lain kerjasama, peduli, dan akurat
melakukan suatu rely on your mum. Do tentang perbedaan antara cara percaya diri yang  Contoh
tindakan/kegiata it yourself., dan menyuruh dan melarang menyertai tindakan peragaan
n, dengan semacamnya. melakukan suatu menyuruh dan dalam
memperhatikan Unsur kebahasaan tindakan/kegiatan serta responnya, melarang melakukan bentuk
fungsi sosial, (1) Kata kerja bantu dalam bahasa Inggris dengan yang suatu rekaman
struktur teks, dan modal should, ada dalam bahasa Indonesia, tindakan/kegiatan. CD/VCD/
unsur must not, have to kemungkinan menggunakan DVD/kase
kebahasaan yang (2) Tata bahasa: ungkapan lain, akibat jika tidak Sikap: t
benar dan sesuai kalimat imperatif melakukan, dsb. Observasi:  Contoh
konteks. positive, kalimat  Observasi terhadap interaksi
imperatif negatif Mengumpulkan Informasi kesungguhan, tertulis
(3) Penggunaan  Mendengarkan dan menyaksikan tanggung jawab, dan  Contoh
- 876 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
nominal singular banyak contoh interaksi dengan kerja sama siswa teks
dan plural secara menyuruh dan melarang dalam proses tertulis
tepat, dengan melakukan suatu pembelajaran di setiap  Sumber
atau tanpa a, the, tindakan/kegiatan serta tahapan. dari
this, those, my, responnya dalam bahasa Inggris  Observasi terhadap internet,
their, dsb secara dari film, kaset, buku teks, dsb. kepedulian dan seperti:
tepat dalam frasa  Menirukan contoh-contoh kepercayaan diri - www.dai
nominal interaksi dengan menyuruh dan dalam melaksanakan lyenglis
(4) Ucapan, tekanan melarang melakukan suatu komunikasi, di dalam h.com
kata, intonasi, tindakan/kegiatan serta dan di luar kelas. - http://
(5) Ejaan dan tanda responnya dalam bahasa Inggris  Penilaian diri: america
baca dengan ucapan, tekanan kata, Pernyataan siswa nenglish
(6) Tulisan tangan. intonasi, dan sikap yang benar. secara tertulis dalam .state.go
Topik  Dengan bimbingan dan arahan jurnal belajar v/
Kegiatan dan guru, mengidentifikasi ciri-ciri sederhana berbahasa files/
tindakan di sekolah, (fungsi sosial, struktur teks, dan Indonesia tentang ae/
rumah, dan unsur kebahasaan) interaksi pengalaman belajar resourc
sekitarnya dan yang menyuruh dan melarang menyuruh dan e_files
relevan dengan melakukan suatu melarang melakukan - http://
kehidupan siswa tindakan/kegiatan serta suatu learnen
sebagai pelajar dan responnya. tindakan/kegiatan, glish.bri
remaja, dengan  Secara kolaboratif, berusaha termasuk kemudahan tishcou
memberikan menggunakan bahasa Inggris dan kesulitannya. ncil.org
keteladanan tentang untuk menyuruh dan melarang /en/
perilaku perilaku melakukan suatu Pengetahuan:
jujur, disiplin, tindakan/kegiatan serta  Tes tertulis
percaya diri, dan responnya dalam konteks Membaca dan menulis
bertanggung jawab. pembelajaran, simulasi, role-play, teks yang menuntut
dan kegiatan lain yang pemahaman dan
terstruktur. kemampuan
menghasilkan teks
Menalar/Mengasosiasi yang di dalamnya
- 877 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membandingkan ungkapan termasuk tindakan
menyuruh dan melarang menyuruh dan
melakukan suatu melarang melakukan
tindakan/kegiatan serta suatu
responnya yang telah tindakan/kegiatan.
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas. Keterampilan:
 Membandingkan ungkapan  Unjuk kerja
menyuruh dan melarang Simulasi dan/atau
melakukan suatu bermain peran (role
tindakan/kegiatan serta play) dalam bentuk
responnya yang telah dipelajari interaksi dengan
tersebut di atas dengan yang ada menyuruh dan
di sumber-sumber lain, atau melarang melakukan
dengan yang digunakan dalam suatu
bahasa lain. tindakan/kegiatan.
 Memperoleh balikan (feedback)  Observasi:
dari guru dan teman tentang (penilaian yang
fungsi sosial dan unsur bertujuan untuk
kebahasaan yang digunakan. memberikan balikan
secara lebih cepat)
Mengomunikasikan Observasi terhadap
 Menggunakan bahasa Inggris tindakan siswa
setiap kali muncul kesempatan menggunakan bahasa
untuk menyuruh dan melarang Inggris untuk
melakukan suatu menyuruh dan
tindakan/kegiatan serta melarang melakukan
responnya, di dalam dan di luar suatu tindakan/
kelas, dengan unsur kebahasaan kegiatan, ketika
yang sesuai dengan fungsi muncul kesempatan,
sosialnya. di dalam dan di luar
 Berupaya berbicara secara lancar kelas.
- 878 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan ucapan, tekanan kata,
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
untuk menyuruh dan melarang
melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.6 Menerapkan Teks tulis label Mengamati  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku
struktur teks dan obat/makanan/  Mencari benda-benda di sekolah, fungsi sosial label Teks
unsur minuman rumah, dan sekitarnya di mana obat/makanan/minu wajib
kebahasaan Fungsi sosial terdapat label obat /makanan man, pendek dan  Keteladan
untuk Tindakan /minuman, pendek dan sederhana. an
melaksanakan dilaksanakan sesuai sederhana, termasuk yang  Tingkat kelengkapan ucapan
fungsi sosial dari yang disarankan atau menggunakan bahasa Indonesia. dan keruntutan dan
teks label seharusnya. Jika memungkinkan memfoto pemahaman tentang tindakan
obat/makanan/ Struktur text setiap yang dilihat tersebut. label guru
minuman, sesuai a. Menyebutkan  Mengumpulkan gambar dan foto obat/makanan/minu mengguna
dengan konteks obat/makanan/ berbagai benda di mana terdapat man, pendek dan kan setiap
penggunaannya. minuman yang label obat/makanan/minuman, sederhana. tindakan
diberi label. pendek dan sederhana, dari  Tingkat ketepatan komunika
4.6. Menangkap b. Menyebutkan berbagai sumber termasuk unsur kebahasaan: si
makna label informasi rinci yang internet, film, koran, majalah, tata bahasa, kosa interperso
obat diberikan dalam buku teks, dsb. kata, ucapan, nal/
/makanan label.  Memberikan komentar dan tekanan kata, transaksi
/minuman, Unsur kebahasaan pandangannya tentang fungsi intonasi, ejaan, tanda onal
- 879 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sangat pendek (1) Ungkapan dan label obat/makanan/minuman, baca, tulisan tangan. dengan
dan sederhana. kosa kata yang pendek dan sederhana, ketepatan  Sikap tanggung benar dan
lazim pada setiap unsur kebahasaannya, format, jawab, kerjasama, akurat
jenis produk dari tampilan, dsb. peduli, dan percaya  Contoh
sumber-sumber Menanya diri yang menyertai teks dari
otentik. Dengan bimbingan dan arahan tindakan sumber
(2) Tata bahasa: guru, menanyakan dan menganalisis label otentik
Kalimat imperatif mempertanyakan antara lain obat/makanan/minu  Sumber
positif, kalimat tentang perbedaan dalam hal fungsi man, pendek dan dari
imperatif negatif, sosial, struktur teks, dan unsur sederhana. internet,
kalimat deklaratif kebahasaan, antara label seperti:
(3) Penggunaan kata obat/makanan/minuman, pendek Sikap: - www.dai
bantu modal yang dan sederhana, dalam bahasa Observasi lyenglis
lazim Inggris dengan yang ada dalam  Observasi terhadap h.com
(4) Penggunaan bahasa Indonesia, kemungkinan kesungguhan, - http://
nominal singular menggunakan ungkapan lain, tanggung jawab, dan america
dan plural secara akibat jika tidak ada, dsb. kerja sama siswa nenglish
tepat, dengan Mengumpulkan Informasi dalam proses .state.go
atau tanpa a, the,  Membaca rujukan dari berbagai pembelajaran di v/
this, those, my, sumber, termasuk buku teks, setiap tahapan. files/
their, dsb secara untuk mengetahui fungsi sosial,  Observasi terhadap ae/
tepat dalam frasa struktur teks, dan unsur kepedulian dan resourc
nominal kebahasaan dari label kepercayaan diri e_files
(5) Ucapan, tekanan obat/makanan/minuman. dalam melaksanakan - http://
kata, intonasi  Membaca secara lebih cermat komunikasi, di dalam learnen
(6) Ejaan dan tanda semua label dan di luar kelas. glish.bri
baca obat/makanan/minuman,  Penilaian diri: tishcou
(7) Tulisan tangan pendek dan sederhana yang telah Pernyataan siswa ncil.org
Topik Obat, makanan, terkumpul dalam bentuk gambar secara tertulis dalam /en/
minuman yang lazim dan foto tersebut di atas, untuk jurnal belajar - https://
atau terkait dengan memberikan komentar dan sederhana berbahasa www.go
hidup siswa di pandangannya tentang fungsi Indonesia tentang ogle.co
- 880 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekolah, rumah, dan sosial, struktur teks, dan unsur pengalaman belajar m/
masyarakat, dengan kebahasaannya. memahami label
memberikan obat/makanan/minu
keteladanan tentang Menalar/Mengasosiasi man, pendek dan
perilaku perilaku  Membandingkan fungsi sosial, sederhana, termasuk
jujur, disiplin, percaya struktur teks, dan unsur kemudahan dan
diri, kerjasama dan kebahasaan dari berbagai label kesulitannya.
bertanggung jawab obat/makanan/minuman,
Multimedia: pendek dan sederhana yang telah Pengetahuan:
Layout dan dekorasi dikumpulkan dari berbagai  Tes tertulis
yang membuat sumber tersebut di atas. Membaca pemahaman
tampilan teks lebih  Membandingkan fungsi sosial, tentang label obat
menarik. struktur teks, dan unsur /makanan/minuman,
kebahasaan dari berbagai label pendek dan sederhana
obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana yang telah Keterampilan:
dipelajari tersebut di atas  Unjuk kerja
dengan yang ada di sumber- Tugas menganalisis
sumber lain, atau dengan yang label obat/makanan
digunakan dalam bahasa lain. /minuman, pendek dan
 Memperoleh balikan (feedback) sederhana.
dari guru dan teman tentang  Observasi:
hasil analisisnya. (penilaian yang
bertujuan untuk
Mengomunikasikan memberikan balikan
 Mempelajari lebih banyak label secara lebih cepat)
obat/makanan/minuman, Observasi terhadap
pendek dan sederhana dalam tindakan siswa
bahasa Inggris untuk menganalisis label
memberikan komentar dan obat/makanan/minu
pandangannya tentang fungsi man, pendek dan
sosial, struktur teks, dan unsur sederhana.
- 881 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaannya.
 Berupaya berbicara secara lancar  Portofolio kumpulan
dengan ucapan, tekanan kata, hasil analisis tentang
intonasi yang benar dan menulis beberapa label
dengan ejaan dan tanda baca obat/makanan/minu
yang benar, serta tulisan yang man, pendek dan
jelas dan rapi. sederhana yang telah
 Membicarakan permasalahan dibuat.
yang dialami dalam memahami  Lembar soal dan hasil
label obat/makanan/minuman, tes
pendek dan sederhana dan
Indonesia.
struktur teks dan teks prosedur prosedur yang sama fungsi sosial (a) resep Teks
unsur berbentuk (a) resep Mengamati dan (b) manual wajib
kebahasaan dan (b) manual  Menyalin dengan tulisan tangan pendek dan  Keteladan
untuk pendek dan sederhana yang rapi beberapa (a) resep dan sederhana. an
melaksanakan Masing-masing (b) manual pendek dan sederhana  Tingkat kelengkapan ucapan
fungsi sosial teks diajarkan secara dari beberapa sumber, dengan dan keruntutan dan
prosedur dengan terpisah menggunakan ejaan dan tanda dalam menyebutkan tindakan
menyatakan dan Fungsi sosial baca dengan benar. dan menanyakan guru
menanyakan Mencapai hasil  Membaca dan mendengarkan tentang cara mengguna
tentang resep dan terbaik secara efisien, teks-teks tersebut untuk pembuatan makanan, kan setiap
manual, pendek menghindari memahami isi pesannya. minuman dalam (a) tindakan
dan sederhana, kecelakaan,  Dengan bimbingan guru, resep dan komunika
sesuai dengan kerusakan, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi pengoperasian alat si
konteks pemborosan, dsb. sosial, struktur teks, dan unsur dalam (b) manual. interperso
penggunaannya. Struktur text kebahasaan) dari setiap teks  Tingkat ketepatan nal/
4.7 Menangkap (gagasan utama dan tersebut. unsur kebahasaan: transaksi
makna teks informasi rinci) tata bahasa, kosa onal
- 882 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
prosedur, lisan Ungkapan baku yang Menanya kata, ucapan, dengan
dan tulis, digunakan dalam (a) Dengan bimbingan dan arahan tekanan kata, benar dan
berbentuk resep resep dan (b) manual, guru, menanyakan dan intonasi, ejaan, tanda akurat
dan manual, dari sumber-sumber mempertanyakan antara lain baca, kerapihan  Contoh
pendek dan otentik. tentang perbedaan dalam hal fungsi tulisan tangan. teks dari
sederhana. a. Menyebutkan sosial, struktur teks, dan unsur  Sikap tanggung sumber
4.8 Menyusun teks tujuan kebahasaan, antara (a) resep dan jawab, kerjasama, otentik
prosedur, lisan b. Menyebutkan (b) manual pendek dan sederhana, cinta damai, dan  Sumber
dan tulis, pendek bahan dan/atau dalam bahasa Inggris dengan yang percaya diri yang dari
dan sederhana, peralatan (jika ada dalam bahasa Indonesia, menyertai tindakan internet,
berbentuk resep diperlukan, kemungkinan menggunakan menyebutkan dan seperti:
dan manual, opsional) ungkapan lain, akibat jika tidak menanyakan tentang - www.dai
dengan c. Menyebutkan ada, dsb. cara pembuatan lyenglis
memperhatikan serangkaian makanan, minuman h.com
fungsi sosial, langkah kerja Mengumpulkan Informasi dalam (a) resep dan - http://
struktur teks, dan secara urut dan  Secara kolaboratif, mencari dan pengoperasian alat america
unsur runtut untuk mengumpulan beberapa (a) resep dalam (b) manual. nenglish
kebahasaan yang mencapai tujuan dan (b) manual pendek dan .state.go
benar dan sesuai Unsur kebahasaan sederhana dari berbagai sumber, Sikap: v/
konteks. (1) Tata bahasa: termasuk dari internet, film, Observasi files/
kalimat imperatif, koran, majalah, buku teks, dsb.  Observasi terhadap ae/
negatif dan positif  Membaca rujukan dari berbagai kesungguhan, resourc
(2) Ungkapan dan sumber, termasuk buku teks, tanggung jawab, dan e_files
kosa kata yang untuk mengetahui fungsi sosial, kerja sama siswa - http://
lazim digunakan struktur teks, dan unsur dalam proses learnen
dalam (a) resep kebahasaan dari (a) resep dan (b) pembelajaran di glish.bri
dan (b) manual manual. setiap tahapan. tishcou
(3) Penggunaan  Membaca semua (a) resep dan (b)  Observasi terhadap ncil.org
nominal singular manual pendek dan sederhana kepedulian dan /en/
dan plural secara yang telah terkumpul tsb., secara kepercayaan diri - https://
tepat, dengan lebih cermat dengan cara dalam melaksanakan www.go
atau tanpa a, the, mengidentifikasi dan komunikasi, di dalam ogle.co
- 883 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
this, those, my, menyebutkan: dan di luar kelas. m/
their, dsb secara - fungsi sosial setiap teks  Penilaian diri:
tepat dalam frasa - tujuan setiap teks Pernyataan siswa
nominal - bahan dan/atau peralatan secara tertulis dalam
(4) Ucapan, tekanan yang digunakan jurnal belajar
kata, intonasi - serangkaian langkah kerja sederhana berbahasa
(5) Ejaan dan tanda secara urut dan runtut untuk Indonesia tentang
baca mencapai tujuan pengalaman belajar
(6) Tulisan tangan - kosa kata, tata bahasa, memahami dan
Topik ucapan, tekanan kata, ejaan, menghasilkan (a)
Makanan, minuman, tanda baca yang digunakan resep dan (b) manual,
barang, yang lazim termasuk kemudahan
atau terkait dengan Menalar/Mengasosiasi dan kesulitannya.
hidup siswa di  Membandingkan fungsi sosial,
sekolah, rumah, dan struktur teks, dan unsur Pengetahuan:
masyarakat, dengan kebahasaan dari berbagai (a)  Tes tertulis
memberikan resep dan (b) manual pendek dan Membaca dan menulis
keteladanan tentang sederhana yang telah teks (a) resep dan (b)
perilaku jujur, dikumpulkan dari berbagai manual yang menuntut
disiplin, percaya diri, sumber tersebut di atas. pemahaman dan
kerjasama dan  Membandingkan fungsi sosial, pemaparan tentang
bertanggung jawab. struktur teks, dan unsur cara pembuatan
kebahasaan dari berbagai (a) makanan dan minuman
resep dan (b) manual pendek dan dan pengoperasian alat.
sederhana yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada Keterampilan:
di sumber-sumber lain, atau  Unjuk kerja
dengan yang digunakan dalam Tugas menganalisis
bahasa lain. dan menghasilkan (a)
 Memperoleh balikan (feedback) resep dan (b) manual
dari guru dan teman tentang pendek dan sederhana
hasil analisisnya. tentang makanan,
- 884 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
minuman, dan alat
Mengomunikasikan yang nyata di
 Mempelajari lebih banyak (a) lingkungan sekitar.
resep dan (b) manual pendek dan  Observasi:
sederhana dalam bahasa Inggris (penilaian yang
untuk memberikan komentar dan bertujuan untuk
pandangannya tentang fungsi memberikan balikan
sosial, struktur teks, dan unsur secara lebih cepat)
kebahasaannya. Observasi terhadap
 Berupaya berbicara secara lancar tindakan siswa
dengan ucapan, tekanan kata, menggunakan bahasa
intonasi yang benar dan menulis Inggris untuk
dengan ejaan dan tanda baca menyebutkan dan cara
yang benar, serta tulisan yang pembuatan makanan,
jelas dan rapi. minuman dalam (a)
 Membicarakan permasalahan resep dan
yang dialami dalam memahami pengoperasian alat
(a) resep dan (b) manual pendek dalam (b) manual,
dan sederhana dan ketika muncul
menuliskannya dalam jurnal kesempatan, di dalam
belajar sederhana dalam bahasa dan di luar kelas.
Indonesia.  Portofolio
Kumpulan karya teks
(a) resep dan (b)
manual tentang cara
pembuatan makanan
dan minuman dan
pengoperasian alat
yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa (a) resep dan
- 885 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(b) manual tentang
cara pembuatan
makanan dan
minuman dan
pengoperasian alat.
 Lembar soal dan hasil
tes
unsur dan menanyakan dan menyaksikan guru dan menyebutkan dan wajib
kebahasaan tentang tindakan/ warga sekolah lain menyatakan menanyakan tentang  Keteladan
untuk kegiatan/ kejadian dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ an
melaksanakan yang sedang tindakan/kegiatan/kejadian yang kejadian yang sedang ucapan
fungsi sosial dilakukan/ terjadi sedang dilakukan/terjadi pada dilakukan/ terjadi dan
menyatakan dan pada saat ini, waktu saat ini, waktu lampau, dan pada saat ini, waktu tindakan
menanyakan lampau, dan waktu waktu yang akan datang dalam lampau, dan waktu guru
tentang yang akan datang bahasa Inggris, secara yang akan datang. mengguna
tindakan/kegiata Fungsi sosial terintegrasi, dengan unsur  Tingkat kelengkapan kan setiap
n/kejadian yang Melaporkan, kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan tindakan
sedang menceritakan, fungsi sosialnya. dalam menyebutkan komunika
dilakukan/terjadi menjelaskan  Mencontoh kebiasaan dan menanyakan si
pada saat ini, Struktur teks menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ interperso
waktu lampau, The children didn’t tindakan/kegiatan/kejadian yang kegiatan/ kejadian nal/
dan waktu yang play outside all day sedang dilakukan/terjadi pada yang sedang transaksi
akan datang, today because it was saat ini, waktu lampau, dan dilakukan/ terjadi onal
sesuai dengan raining hard. You waktu yang akan datang dalam pada saat ini, waktu dengan
konteks didn’t help your mum bahasa Inggris, secara lampau, dan waktu benar dan
penggunaannya. yesterday because terintegrasi, dengan unsur yang akan datang. akurat
you said you were kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat ketepatan  Contoh
4.9 Menyusun teks doing your homework. fungsi sosialnya. unsur kebahasaan: peragaan
lisan dan tulis Now you don’t want tata bahasa, kosa dalam
untuk to help her because Menanya kata, ucapan, bentuk
- 886 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyatakan dan you are doing your Dengan bimbingan dan arahan tekanan kata, rekaman
menanyakan homework again. Is guru, menanyakan dan intonasi, ejaan, tanda CD/VCD/
tentang that just an excuse? mempertanyakan lagi tentang baca, tulisan tangan. DVD/kase
tindakan/kegiata You should be helping masing-masing cara menyatakan  Sikap tanggung t
n/kejadian yang her now! It may dan menanyakan jawab, kerjasama,  Contoh
sedang raining soon, so bring tindakan/kegiatan/kejadian yang peduli, dan percaya interaksi
dilakukan/terjadi your umbrella with sedang dilakukan/terjadi pada saat diri yang menyertai tertulis
pada saat ini, you., dan ini, waktu lampau, dan waktu yang tindakan  Contoh
waktu lampau, semacamnya. akan datang, dsb. menyebutkan dan teks
dan waktu yang Unsur kebahasaan menanyakan tentang tertulis
akan datang, (1) Kata kerja dalam Mengumpulkan Informasi tindakan/ kegiatan/  Sumber
dengan Present  Mendengarkan dan menyaksikan kejadian yang sedang dari
memperhatikan Continuous banyak contoh interaksi dengan dilakukan/ terjadi internet,
fungsi sosial, Tense, Past menyatakan dan menanyakan pada saat ini, waktu seperti:
struktur teks, dan Continuous Tense tindakan/kegiatan/kejadian yang lampau, dan waktu - www.dai
unsur (2) Kata kerja dalam sedang dilakukan/terjadi pada yang akan datang. lyenglis
kebahasaan yang Continuous Tense saat ini, waktu lampau, dan  Observasi terhadap h.com
benar dan sesuai dengan will, may, waktu yang akan datang secara kesungguhan, - http://
konteks. should terintegrasi dalam bahasa Inggris tanggung jawab, dan america
(3) Penggunaan dari film, kaset, buku teks, dsb. kerja sama siswa nenglish
nominal singular  Menirukan contoh-contoh dalam proses .state.go
dan plural secara interaksi dengan menyatakan pembelajaran di setiap v/
tepat, dengan dan menanyakan tahapan. files/
atau tanpa a, the, tindakan/kegiatan/kejadian yang  Observasi terhadap ae/
this, those, my, sedang dilakukan/terjadi pada kepedulian dan resourc
their, dsb secara saat ini, waktu lampau, dan kepercayaan diri e_files
tepat dalam frasa waktu yang akan datang secara dalam melaksanakan - http://
nominal terintegrasi dalam bahasa Inggris komunikasi, di dalam learnen
(4) Ucapan, tekanan dengan ucapan, tekanan kata, dan di luar kelas. glish.bri
kata, intonasi, intonasi, dan sikap yang benar.  Penilaian diri: tishcou
(5) Ejaan dan tanda  Dengan bimbingan dan arahan Pernyataan siswa ncil.org
baca guru, mengidentifikasi ciri-ciri secara tertulis dalam /en/
- 887 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(6) Tulisan tangan. (fungsi sosial, struktur teks, dan jurnal belajar
Topik unsur kebahasaan) interaksi sederhana berbahasa
Kegiatan, tindakan, menyatakan dan menanyakan Indonesia tentang
kejadian yang terjadi tindakan/kegiatan/kejadian yang pengalaman belajar
di masa lalu, saat ini, sedang dilakukan/terjadi pada menyebutkan dan
dan yang akan saat ini, waktu lampau, dan menanyakan tentang
datang di sekolah, waktu yang akan datang. tindakan/ kegiatan/
rumah, dan  Secara kolaboratif, berusaha kejadian yang sedang
sekitarnya dan yang menggunakan bahasa Inggris dilakukan/ terjadi pada
relevan dengan untuk menyatakan dan saat ini, waktu lampau,
kehidupan siswa menanyakan dan waktu yang akan
sebagai pelajar dan tindakan/kegiatan/kejadian yang datang, termasuk
remaja, dengan sedang dilakukan/terjadi pada kemudahan dan
memberikan saat ini, waktu lampau, dan kesulitannya.
keteladanan tentang waktu yang akan datang secara
perilaku perilaku terintegrasi dalam konteks Pengetahuan:
jujur, disiplin, pembelajaran, simulasi, role-play,  Tes tertulis
percaya diri, dan kegiatan lain yang Membaca dan menulis
kerjasama, dan terstruktur. teks yang menuntut
bertanggung jawab. pemahaman dan
Menalar/Mengasosiasi kemampuan
 Membandingkan ungkapan menghasilkan teks
menyatakan dan menanyakan yang di dalamnya
tindakan/kegiatan/kejadian yang termasuk tindakan
sedang dilakukan/terjadi pada menyebutkan dan
saat ini, waktu lampau, dan menanyakan tentang
waktu yang akan datang secara tindakan/ kegiatan/
terintegrasi yang telah kejadian yang sedang
dikumpulkan dari berbagai dilakukan/ terjadi
sumber tersebut di atas. pada saat ini, waktu
 Memperoleh balikan (feedback) lampau, dan waktu
dari guru dan teman tentang yang akan datang
- 888 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan. Keterampilan:
 Unjuk kerja
Mengomunikasikan Simulasi dan/atau
 Menggunakan bahasa Inggris bermain peran (role
setiap kali muncul kesempatan play) dalam bentuk
untuk menyatakan dan interaksi dengan
menanyakan menyebutkan dan
tindakan/kegiatan/kejadian yang menanyakan tentang
sedang dilakukan/terjadi pada tindakan/ kegiatan/
saat ini, waktu lampau, dan kejadian yang sedang
waktu yang akan datang, secara dilakukan/ terjadi
terintegrasi di dalam dan di luar pada saat ini, waktu
kelas, dengan unsur kebahasaan lampau, dan waktu
yang sesuai dengan fungsi yang akan datang.
sosialnya.  Observasi: (penilaian
 Berupaya berbicara secara lancar yang bertujuan untuk
dengan ucapan, tekanan kata, memberikan balikan
intonasi yang benar dan menulis secara lebih cepat)
dengan ejaan dan tanda baca Observasi terhadap
yang benar, serta tulisan yang tindakan siswa
jelas dan rapi. menggunakan bahasa
 Membicarakan permasalahan Inggris untuk
yang dialami dalam menyebutkan dan
menggunakan bahasa Inggris menanyakan tentang
untuk menyatakan dan tindakan/ kegiatan/
menanyakan tindakan kejadian yang sedang
/kegiatan /kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi
dilakukan/terjadi pada saat ini, pada saat ini, waktu
waktu lampau, dan waktu yang lampau, dan waktu
akan datang secara terintegrasi yang akan datang,
dan menuliskannya dalam jurnal ketika muncul
- 889 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
belajar sederhana dalam bahasa kesempatan, di dalam
Indonesia. dan di luar kelas.
struktur teks dan untuk menyatakan  Tterbiasa atau sering mendengar fungsi sosial Teks
kebahasaan tentang tindakan/ warga sekolah lain menyebutkan menanyakan tentang  Keteladan
untuk kegiatan /kejadian dan menanyakan tindakan/kegiatan/ke an
melaksanakan yang sudah/telah tindakan/kejadian yang jadian yang ucapan
fungsi sosial dilakukan/ terjadi di sudah/telah dilakukan/terjadi di sudah/telah dan
menyatakan dan waktu lampau tanpa waktu lampau tanpa penyebutan dilakukan/terjadi di tindakan
menanyakan penyebutan waktu waktu terjadinya secara spesifik, waktu lampau tanpa guru
tentang terjadinya secara dalam bahasa Inggris, dengan penyebutan waktu mengguna
tindakan/kegiata spesifik unsur kebahasaan yang sesuai terjadinya secara kan setiap
n/kejadian yang Fungsi sosial dengan fungsi sosialnya. spesifik. tindakan
sudah/telah Melaporkan,  Mencontoh kebiasaan tersebut  Tingkat kelengkapan komunika
dilakukan/terjadi menceritakan, dengan menyebutkan dan dan keruntutan si
di waktu lampau menjelaskan menanyakan tindakan/kejadian dalam menyebutkan interperso
tanpa penyebutan Struktur teks yang sudah/telah dan menanyakan nal/
waktu terjadinya My grandpa arrived dilakukan/terjadi di waktu tentang transaksi
secara spesifik, here on Friday. So, he lampau tanpa penyebutan waktu tindakan/kegiatan/ke onal
sesuai dengan has been here for terjadinya secara spesifik, dalam jadian yang dengan
konteks three days. In my life bahasa Inggris, dengan unsur sudah/telah benar dan
penggunaannya. tine, I have never seen kebahasaan yang sesuai dengan dilakukan/terjadi di akurat
snow. I have known fungsi sosialnya. waktu lampau tanpa  Contoh
4.10 Menyusun teks Yuli since I was a penyebutan waktu peragaan
lisan dan tulis child. We have swept Menanya terjadinya secara dalam
untuk the classroom twice Dengan bimbingan dan arahan spesifik. bentuk
menyatakan dan today., dan guru, menanyakan dan  Tingkat ketepatan rekaman
menanyakan semacamnya. mempertanyakan antara lain unsur kebahasaan: CD/VCD/
tentang Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara cara tata bahasa, kosa DVD/kase
tindakan/kegiata (1) Kata kerja dalam menyebutkan dan menanyakan kata, ucapan, t
n/kejadian yang Present Perfect tindakan/kejadian yang tekanan kata,  Contoh
- 890 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sudah/telah Tense sudah/telah dilakukan/terjadi di intonasi, ejaan, tanda interaksi
dilakukan/terjadi (2) Kata penunjuk waktu lampau tanpa penyebutan baca, tulisan tangan. tertulis
di waktu lampau jangka waktu: waktu terjadinya secara spesifik,  Sikap tanggung  Contoh
tanpa since, for dalam bahasa Inggris dengan yang jawab, kerjasama, teks
penyebutan (3) Perbandingan ada dalam bahasa Indonesia, peduli, dan percaya tertulis
waktu terjadinya dengan Simple kemungkinan menggunakan diri yang menyertai  Sumber
secara spesifik, Past tense ungkapan lain, akibat jika tindakan dari
dengan (4) Penggunaan menyebutkan waktunya, dsb. menyebutkan dan internet,
memperhatikan nominal singular menanyakan tentang seperti:
fungsi sosial, dan plural secara tindakan/kegiatan/ke - www.dai
struktur teks, tepat, dengan Mengumpulkan Informasi jadian yang lyenglis
dan unsur atau tanpa a, the,  Mendengarkan dan menyaksikan sudah/telah h.com
kebahasaan yang this, those, my, banyak contoh interaksi dengan dilakukan/terjadi di - http://
benar dan sesuai their, dsb secara menyebutkan dan menanyakan waktu lampau tanpa america
konteks. tepat dalam frasa tindakan/kejadian yang penyebutan waktu nenglish
nominal sudah/telah dilakukan/terjadi di terjadinya secara .state.go
(5) Ucapan, tekanan waktu lampau tanpa penyebutan spesifik. v/
kata, intonasi, waktu terjadinya secara spesifik  Observasi terhadap files/
(6) Ejaan dan tanda dalam bahasa Inggris dari film, kesungguhan, ae/
baca kaset, buku teks, dsb. tanggung jawab, dan resourc
(7) Tulisan tangan.  Menirukan contoh-contoh kerja sama siswa e_files
Topik interaksi dengan menyebutkan dalam proses - http://
Kegiatan, tindakan, dan menanyakan pembelajaran di setiap learnen
kejadian yang telah tindakan/kejadian yang tahapan. glish.bri
dan belum dilakukan sudah/telah dilakukan/terjadi di  Observasi terhadap tishcou
di sekolah, rumah, waktu lampau tanpa penyebutan kepedulian dan ncil.org
dan sekitarnya yang waktu terjadinya secara spesifik kepercayaan diri /en/
relevan dengan dalam bahasa Inggris dengan dalam melaksanakan
kehidupan siswa ucapan, tekanan kata, intonasi, komunikasi, di dalam
sebagai pelajar dan dan sikap yang benar. dan di luar kelas.
remaja, dengan  Dengan bimbingan dan arahan  Penilaian diri:
memberikan guru, mengidentifikasi ciri-ciri Pernyataan siswa
- 891 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keteladanan tentang (fungsi sosial, struktur teks, dan secara tertulis dalam
perilaku perilaku unsur kebahasaan) interaksi jurnal belajar
jujur, disiplin, menyebutkan dan menanyakan sederhana berbahasa
percaya diri, tindakan/kejadian yang Indonesia tentang
kerjasama, dan sudah/telah dilakukan/terjadi di pengalaman belajar
bertanggung jawab. waktu lampau tanpa penyebutan menyebutkan dan
waktu terjadinya secara spesifik. menanyakan tentang
 Secara kolaboratif, berusaha tindakan/kegiatan/kej
menggunakan bahasa Inggris adian yang
untuk menyebutkan dan sudah/telah
menanyakan tindakan/kejadian dilakukan/terjadi di
yang sudah/telah waktu lampau tanpa
dilakukan/terjadi di waktu penyebutan waktu
lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya secara
terjadinya secara spesifik dalam spesifik, termasuk
konteks pembelajaran, simulasi, kemudahan dan
role-play, dan kegiatan lain yang kesulitannya.
terstruktur.
Pengetahuan:
Menalar/Mengasosiasi  Tes tertulis
 Membandingkan ungkapan Membaca dan menulis
menyebutkan dan menanyakan teks yang menuntut
tindakan/kejadian yang pemahaman dan
sudah/telah dilakukan/terjadi di kemampuan
waktu lampau tanpa penyebutan menghasilkan teks
waktu terjadinya secara spesifik yang di dalamnya
yang telah dikumpulkan dari termasuk tindakan
berbagai sumber tersebut di atas. menyebutkan dan
 Membandingkan ungkapan menanyakan tentang
menyebutkan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kej
tindakan/kejadian yang adian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di sudah/telah
- 892 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
waktu lampau tanpa penyebutan dilakukan/terjadi di
waktu terjadinya secara spesifik waktu lampau tanpa
yang telah dipelajari tersebut di penyebutan waktu
atas dengan yang ada di sumber- terjadinya secara
sumber lain, atau dengan yang spesifik.
digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) Keterampilan:
dari guru dan teman tentang  Unjuk kerja
fungsi sosial dan unsur Simulasi dan/atau
kebahasaan yang digunakan. bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
Mengomunikasikan menyebutkan dan
 Menggunakan bahasa Inggris menanyakan tentang
setiap kali muncul kesempatan tindakan/kegiatan/keja
untuk menyebutkan dian yang sudah/telah
danmenanyakan dilakukan/terjadi di
tindakan/kejadian yang waktu lampau tanpa
sudah/telah dilakukan/terjadi di penyebutan waktu
waktu lampau tanpa penyebutan terjadinya secara
waktu terjadinya secara spesifik, spesifik.
di dalam dan di luar kelas,  Observasi:
dengan unsur kebahasaan yang (penilaian yang
sesuai dengan fungsi sosialnya. bertujuan untuk
 Berupaya berbicara secara lancar memberikan balikan
dengan ucapan, tekanan kata, secara lebih cepat)
intonasi yang benar dan menulis Observasi terhadap
dengan ejaan dan tanda baca tindakan siswa
yang benar, serta tulisan yang menggunakan bahasa
jelas dan rapi. Inggris untuk
 Membicarakan permasalahan menyebutkan dan
yang dialami dalam menanyakan tentang
- 893 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menggunakan bahasa Inggris tindakan/kegiatan/keja
untuk menyebutkan dan dian yang sudah/telah
menanyakan tindakan/kejadian dilakukan/terjadi di
yang sudah/telah waktu lampau tanpa
dilakukan/terjadi di waktu penyebutan waktu
lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya secara
terjadinya secara spesifik dan spesifik, ketika muncul
menuliskannya dalam jurnal kesempatan, di dalam
belajar sederhana dalam bahasa dan di luar kelas.
Indonesia.
struktur teks dan yang menyatakan dan prosedur yang sama fungsi sosial Teks
unsur menanyakan tentang Mengamati menyebutkan dan wajib
kebahasaan (a) hubungan sebab  Terbiasa atau sering mendengar menanyakan tentang (a)  Keteladan
untuk akibat dan (b) dan menyaksikan guru dan hubungan sebab akibat an
melaksanakan hubungan kebalikan warga sekolah lain menyebutkan dan (b) hubungan ucapan
fungsi sosial Masing-masing dan menanyakan tentang (a) kebalikan. dan
menyatakan dan diajarkan secara hubungan sebab akibat dan (b)  Tingkat kelengkapan tindakan
menanyakan terpisah. hubungan kebalikan, dalam dan keruntutan guru
hubungan sebab Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur dalam menyebutkan mengguna
akibat dan Menjelaskan, kebahasaan yang sesuai dengan dan menanyakan kan setiap
hubungan memberikan alasan, fungsi sosialnya. tentang (a) hubungan tindakan
kebalikan, sesuai memberi  Mencontoh kebiasaan tersebut sebab akibat dan (b) komunika
dengan konteks keteladanan, dengan menyebutkan dan hubungan kebalikan. si
penggunaannya. memberikan menanyakan tentang (a)  Tingkat ketepatan interperso
klarifikasi hubungan sebab akibat dan (b) unsur kebahasaan: nal/
4.11 Menyusun teks Struktur teks hubungan kebalikan, dalam tata bahasa, kosa transaksi
lisan dan tulis I came late, because I bahasa Inggris, dengan unsur kata, ucapan, onal
untuk woke up late. So, I kebahasaan yang sesuai dengan tekanan kata, dengan
menyatakan dan was not allowed to fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda benar dan
menanyakan come to the first baca, tulisan tangan. akurat
tentang session. Exams are Menanya  Sikap tanggung  Contoh
- 894 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hubungan sebab coming soon. Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama, peragaan
dan akibat, Therefore, the library guru, menanyakan dan peduli, dan percaya dalam
dengan is open till 7pm., mempertanyakan antara lain diri yang menyertai bentuk
memperhatikan Although we have tentang perbedaan antara cara tindakan rekaman
fungsi sosial, spent a lot money, the menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan CD/VCD/
struktur teks, dan toilets are dirty, tentang (a) hubungan sebab akibat menanyakan tentang DVD/kase
unsur because many dan (b) hubungan kebalikan, dalam (a) hubungan sebab t
kebahasaan yang students just don’t bahasa Inggris dengan yang ada akibat dan (b)  Contoh
benar dan sesuai care. You can do it, dalam bahasa Indonesia, hubungan kebalikan. interaksi
konteks. but you don’t want kemungkinan menggunakan  Observasi terhadap tertulis
to., dan semacamnya. ungkapan lain, akibat jika tidak kesungguhan,  Contoh
Unsur kebahasaan melakukan, dsb. tanggung jawab, dan teks
(1) Kata yang kerja sama siswa tertulis
menyatakan Mengumpulkan Informasi dalam proses  Sumber
hubungan sebab  Mendengarkan dan menyaksikan pembelajaran di dari
akibat: because, banyak contoh interaksi dengan setiap tahapan. internet,
so, so that, menyebutkan dan menanyakan  Observasi terhadap seperti:
therefore tentang (a) hubungan sebab kepedulian dan - www.dai
(2) Kata yang akibat dan (b) hubungan kepercayaan diri lyenglis
menyatakan kebalikan dalam bahasa Inggris dalam melaksanakan h.com
hubungan dari film, kaset, buku teks, dsb. komunikasi, di dalam - http://
kebalikan:  Menirukan contoh-contoh dan di luar kelas. america
although, but interaksi dengan menyebutkan  Penilaian diri: nenglish
(3) Kosa kata: kata dan menanyakan tentang (a) Pernyataan siswa .state.go
benda, kata kerja, hubungan sebab akibat dan (b) secara tertulis dalam v/
dan kata sifat hubungan kebalikan dalam jurnal belajar files/
yang terkait bahasa Inggris dengan ucapan, sederhana berbahasa ae/
dengan orang, tekanan kata, intonasi, dan sikap Indonesia tentang resourc
binatang, benda yang benar. pengalaman belajar e_files
di kelas, sekolah,  Dengan bimbingan dan arahan menyebutkan dan - http://
rumah, dan guru, mengidentifikasi ciri-ciri menanyakan tentang learnen
sekitarnya (fungsi sosial, struktur teks, dan (a) hubungan sebab glish.bri
- 895 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(4) Penggunaan unsur kebahasaan) interaksi akibat dan (b) tishcou
nominal singular menyebutkan dan menanyakan hubungan kebalikan, ncil.org
dan plural secara tentang (a) hubungan sebab termasuk /en/
tepat, dengan akibat dan (b) hubungan kemudahan dan
atau tanpa a, the, kebalikan. kesulitannya.
this, those, my,  Secara kolaboratif, berusaha
their, dsb secara menggunakan bahasa Inggris Pengetahuan:
tepat dalam frasa untuk menyebutkan dan  Tes tertulis
nominal menanyakan tentang (a) Membaca dan menulis
(5) Ucapan, tekanan hubungan sebab akibat dan (b) teks yang menuntut
kata, intonasi, hubungan kebalikan dalam pemahaman dan
(6) Ejaan dan tanda konteks pembelajaran, simulasi, kemampuan
baca role-play, dan kegiatan lain yang menghasilkan teks
(7) Tulisan tangan. terstruktur. yang di dalamnya
Topik termasuk tindakan
Tindakan, kejadian, Menalar/Mengasosiasi menyebutkan dan
keadaan, di kelas,  Membandingkan ungkapan menanyakan tentang
sekolah, rumah, dan menyebutkan dan menanyakan (a) hubungan sebab
sekitarnya , dengan tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b)
memberikan akibat dan (b) hubungan hubungan kebalikan.
keteladanan tentang kebalikan yang telah
perilaku perilaku dikumpulkan dari berbagai Keterampilan:
jujur, disiplin, sumber tersebut di atas.  Unjuk kerja
percaya diri,  Membandingkan ungkapan Simulasi dan/atau
kerjasama, dan menyebutkan dan menanyakan bermain peran (role
bertanggung jawab. tentang (a) hubungan sebab play) dalam bentuk
akibat dan (b) hubungan interaksi dengan
kebalikan yang telah dipelajari menyebutkan dan
tersebut di atas dengan yang ada menanyakan tentang
di sumber-sumber lain, atau (a) hubungan sebab
dengan yang digunakan dalam akibat dan (b)
bahasa lain. hubungan kebalikan.
- 896 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
secara lebih cepat)
Mengomunikasikan Observasi terhadap
 Menggunakan bahasa Inggris tindakan siswa
setiap kali muncul kesempatan menggunakan bahasa
untuk menyebutkan dan Inggris untuk
menanyakan tentang (a) menyebutkan dan
hubungan sebab akibat dan (b) menanyakan tentang
hubungan kebalikan, di dalam (a) hubungan sebab
dan di luar kelas, dengan unsur akibat dan (b)
kebahasaan yang sesuai dengan hubungan kebalikan,
fungsi sosialnya. ketika muncul
 Berupaya berbicara secara lancar kesempatan, di dalam
dengan ucapan, tekanan kata, dan di luar kelas.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan dan
Indonesia.
3.11 Memahami fungsi Teks naratif, Mengamati  Tingkat pemahaman 16 JP  Buku
- 897 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sosial, struktur berbentuk cerita  Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial teks teks Teks
teks, dan unsur rakyat pendek dan yang rapi beberapa teks naratif naratif berbentuk wajib
kebahasaan dari sederhana berbentuk cerita rakyat, pendek cerita rakyat, pendek  Keteladan
teks naratif Fungsi sosial dan sederhana dari berbagai dan sederhana. an
berbentuk cerita Memperoleh hiburan, sumber, dengan menggunakan  Tingkat kelengkapan ucapan
rakyat, sesuai menghibur dan ejaan dan tanda baca dengan dan keruntutan dan
dengan konteks mengajarkan nilai- benar. pemahaman isi pesan tindakan
penggunaannya. nilai luhur melalui  Membaca dan mendengarkan cerita rakyat. guru
4.12 Menangkap cerita rakyat. cerita rakyat tersebut untuk  Tingkat ketepatan mengguna
makna teks Struktur text memahami isi pesannya. unsur kebahasaan: kan setiap
naratif, lisan dan (gagasan utama dan  Dengan bimbingan guru, tata bahasa, kosa tindakan
tulis, berbentuk informasi rinci) mengidentifikasi fungsi kata, ucapan, komunika
cerita rakyat, a. Memperkenalkan sosialnya, struktur teks tekanan kata, si
pendek dan tokoh, tempat, (termasuk a.l. gagasan utama intonasi, ejaan, tanda interperso
sederhana. waktu, terjadinya dan informasi rinci) dari setiap baca, kerapihan nal/
cerita (orientasi). cerita rakyat tersebut. tulisan tangan. transaksi
b. Memberikan  Sikap tanggung onal
penilaian (evaluasi) Menanya jawab, kerjasama, dengan
tentang situasi dan  Dengan bimbingan dan arahan cinta damai, dan benar dan
kondisi terjadinya guru, menanyakan dan percaya diri yang akurat
cerita. mempertanyakan tentang fungsi menyertai tindakan  Contoh
c. Memaparkan krisis sosial, struktur teks, dan unsur memahami isi pesan teks dari
yang terjadi kebahasaan dari setiap cerita cerita rakyat. sumber
terhadap tokoh rakyat tersebut. otentik
utama (komplikasi) Sikap:  Sumber
d. Memaparkan akhir Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap dari
cerita, di mana  Secara kolaboratif, mencari dan tindakan siswa internet,
krisis berakhir mengumpulan beberapa cerita berusaha memahami seperti:
(resolusi) dengan rakyat pendek dan sederhana dan menganalisis isi - www.dai
bahagia atau sedih dari berbagai sumber, termasuk pesan cerita rakyat lyenglis
e. Memberikan alasan dari internet, film, koran, pendek dan sederhana. h.com
atau komentar majalah, buku teks, dsb.  Observasi terhadap - http://
- 898 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
umum (reorientasi),  Membaca rujukan dari berbagai kesungguhan, america
opsional. sumber, termasuk buku teks, tanggung jawab, dan nenglish
Unsur kebahasaan untuk mengetahui fungsi sosial, kerja sama siswa .state.go
(1) Tata bahasa: struktur teks, dan unsur dalam proses v/
Simple Past tense, kebahasaan dari cerita rakyat. pembelajaran di setiap files/
Past Continuous  Membaca semua cerita rakyat tahapan. ae/
Tense yang telah terkumpul tsb.,  Penilaian diri: resourc
(2) Kalimat langung secara lebih cermat dengan cara Pernyataan siswa e_files
dan tidak mengidentifikasi dan secara tertulis dalam - http://
langusng menyebutkan: jurnal belajar learnen
(3) Kosa kata: tokoh - fungsi sosial setiap teks sederhana berbahasa glish.bri
binatang dalam - tokoh, tempat, waktu, Indonesia tentang tishcou
fabel, tempat dan terjadinya cerita pengalaman belajar ncil.org
benda-benda - krisis yang terjadi terhadap menganalisis cerita /en/
terkait tokoh tokoh rakyat, termasuk - https://
(4) Adverbia - akhir cerita di mana krisis kemudahan dan www.go
penghubung berakhir kesulitannya. ogle.co
waktu: first, then, - komentar atau penilaian m/
after that, before, umum tentang cerita rakyat Pengetahauan:
at last, finally, (opsional, jika ada)  Tes tertulis
dsb. - kosa kata, tata bahasa, Membaca teks yang
(5) Adverbia dan ucapan, tekanan kata, ejaan, menuntut pemahaman
frasa tanda baca yang digunakan tentang cerita rakyat.
preposisional Keterampilan:
penujuk waktu: a Menalar/Mengasosiasi  Unjuk kerja
long time ago, one  Membandingkan fungsi sosial, Menganalisis isi pesan
day, in the struktur teks, dan unsur cerita rakyat.
morning, the next kebahasaan dari beberapa cerita  Observasi:
day, immediately, rakyat yang telah dikumpulkan (penilaian yang
dsb. dari berbagai sumber tersebut di bertujuan untuk
(6) Penggunaan atas. memberikan balikan
nominal singular  Memperoleh balikan (feedback) secara lebih cepat)
- 899 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan plural secara dari guru dan teman tentang  Portofolio kumpulan
tepat, dengan hasil analisis mereka tentang hasil analisis tentang
atau tanpa a, the, fungsi sosial, struktur teks, dan beberapa cerita rakyat
this, those, my, unsur kebahasaan yang yang telah dibuat.
their, dsb secara digunakan dalam cerita rakyat  Lembar soal dan hasil
tepat dalam frasa yang mereka baca. tes
nominal
(7) Ucapan, tekanan Mengomunikasikan
kata, intonasi  Menyampaikan beberapa cerita
(8) Ejaan dan tanda rakyat pendek dan sederhana
baca yang telah dibacanya kepada
(9) Tulisan tangan teman-temannya, dengan cara
Topik antara lain membacakan,
Cerita yang menyalin dan menerbitkan di
memberikan majalah dinding, bertanya jawab,
keteladanan tentang membahas pandangan masing-
perilaku jujur, masing tentang isi cerita rakyat,
disiplin, percaya diri, dsb.
kerjasama, dan  Berupaya membaca secara lancar
bertanggung jawab. dengan ucapan, tekanan kata,
jelas dan rapi.
yang dialami dalam memahami
cerita rakyat dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
- 900 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaan tentang tindakan/ warga sekolah lain menyatakan menanyakan  Keteladan
untuk kegiatan/ kejadian dan menanyakan tindakan/ tindakan/ kegiatan/ an
melaksanakan tanpa perlu kegiatan/ kejadian tanpa perlu kejadian tanpa perlu ucapan
fungsi sosial menyebutkan menyebutkan pelakunya, dalam menyebutkan dan
menyatakan dan pelakunya bahasa Inggris, dalam konteks pelakunya. tindakan
menanyakan Fungsi sosial yang benar, dengan unsur  Tingkat kelengkapan guru
tentang Menyatakan secara kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan mengguna
tindakan/kegiata obyektif, terfokus fungsi sosialnya. dalam menyebutkan kan setiap
n/ kejadian tanpa pada hasilnya atau  Mencontoh kebiasaan tersebut dan menanyakan tindakan
perlu bendanya, bukan dengan menyatakan dan tindakan/ kegiatan/ komunika
menyebutkan pelakunya. menanyakan tindakan/ kejadian tanpa perlu si
pelakunya, sesuai Struktur teks kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan interperso
dengan konteks Our school was built menyebutkan pelakunya, dalam pelakunya. nal/
penggunaannya. almost 50 years afo, bahasa Inggris, dalam konteks  Tingkat ketepatan transaksi
4.13 Menyusun teks but it is still strong yang benar, dengan unsur unsur kebahasaan: onal
lisan dan tulis and very beautiful. In kebahasaan yang sesuai dengan tata bahasa, kosa dengan
untuk Indonesia, oil palm fungsi sosialnya. kata, ucapan, benar dan
menyatakan dan trees are grown along tekanan kata, akurat
menanyakan the Sumatra island. Menanya intonasi, ejaan, tanda  Contoh
tentang English is taught in Dengan bimbingan dan arahan baca, tulisan tangan. peragaan
tindakan/ every school. The guru, menanyakan dan  Sikap tanggung dalam
kegiatan/ monument is visited mempertanyakan antara lain jawab, kerjasama, bentuk
kejadian tanpa by hundreds of people tentang perbedaan antara cara peduli, dan percaya rekaman
perlu every day., dan menyatakan dan menanyakan diri yang menyertai CD/VCD/
menyebutkan semacamnya. tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa tindakan DVD/kase
pelakunya, Unsur kebahasaan perlu menyebutkan pelakunya, menyebutkan dan t
dengan (1) Tata bahasa: dalam bahasa Inggris dengan yang menanyakan  Contoh
memperhatikan passive voice, ada dalam bahasa Indonesia, tindakan/ kegiatan/ interaksi
fungsi sosial, simple present kemungkinan menggunakan kejadian tanpa perlu tertulis
struktur teks, dan tense, simple past ungkapan lain, akibat jika menyebutkan  Contoh
unsur tense menyebutkan pelakunya, dsb. pelakunya. teks
kebahasaan yang (2) Kata by  Observasi terhadap tertulis
- 901 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
benar dan sesuai (3) Kosa kata: benda- Mengumpulkan Informasi kesungguhan,  Sumber
konteks. benda yang  Mendengarkan dan menyaksikan tanggung jawab, dan dari
terkait dengan banyak contoh interaksi dengan kerja sama siswa internet,
pembelajaran di menyatakan dan menanyakan dalam proses seperti:
SMP dan tindakan/ kegiatan/ kejadian pembelajaran di setiap - www.dai
kehidupan siswa tanpa perlu menyebutkan tahapan. lyenglis
sebagai remaja pelakunya, dalam konteks yang  Observasi terhadap h.com
(4) Penggunaan benar, dalam bahasa Inggris dari kepedulian dan - http://
nominal singular film, kaset, buku teks, dsb. kepercayaan diri america
dan plural secara  Menirukan contoh-contoh dalam melaksanakan nenglish
tepat, dengan interaksi dengan menyatakan komunikasi, di dalam .state.go
atau tanpa a, the, dan menanyakan tindakan/ dan di luar kelas. v/
this, those, my, kegiatan/ kejadian tanpa perlu  Penilaian diri: files/
their, dsb secara menyebutkan pelakunya dalam Pernyataan siswa ae/
tepat dalam frasa konteks yang benar dalam secara tertulis dalam resourc
nominal bahasa Inggris dengan ucapan, jurnal belajar e_files
(5) Ucapan, tekanan tekanan kata, intonasi, dan sikap sederhana berbahasa - http://
kata, intonasi, yang benar. Indonesia tentang learnen
(6) Ejaan dan tanda  Dengan bimbingan dan arahan pengalaman belajar glish.bri
baca guru, mengidentifikasi ciri-ciri menyebutkan dan tishcou
(7) Tulisan tangan. (fungsi sosial, struktur teks, dan menanyakan ncil.org
Topik unsur kebahasaan) interaksi tindakan/ kegiatan/ /en/
Benda, binatang, menyatakan dan menanyakan kejadian tanpa perlu
tumbuh-tumbuhan, tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan
kejadian, peristiwa tanpa perlu menyebutkan pelakunya, termasuk
yang penting dan pelakunya dalam konteks yang kemudahan dan
relevan dengan siswa benar. kesulitannya.
SMP, dengan  Secara kolaboratif, berusaha
memberikan menggunakan bahasa Inggris Pengetahuan:
keteladanan tentang untuk menyatakan dan  Tes tertulishuan:
perilaku perilaku menanyakan tindakan/ Membaca dan menulis
jujur, disiplin, kegiatan/ kejadian tanpa perlu teks yang menuntut
- 902 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
percaya diri, menyebutkan pelakunya dalam pemahaman dan
kerjasama, dan konteks pembelajaran, simulasi, kemampuan
bertanggung jawab. role-play, dan kegiatan lain yang menghasilkan teks yang
terstruktur. di dalamnya termasuk
tindakan menyebutkan
Menalar/Mengasosiasi dan menanyakan
 Membandingkan ungkapan tindakan/ kegiatan/
menyatakan dan menanyakan kejadian tanpa perlu
tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan pelakunya.
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya yang telah Keterampilan:
dikumpulkan dari berbagai  Unjuk kerja
sumber tersebut di atas. Simulasi dan/atau
 Membandingkan ungkapan bermain peran (role
menyatakan dan menanyakan play) dalam bentuk
tindakan/ kegiatan/ kejadian interaksi dengan
tanpa perlu menyebutkan menyebutkan dan
pelakunya yang telah dipelajari menanyakan tindakan/
tersebut di atas dengan yang ada kegiatan/ kejadian
di sumber-sumber lain, atau tanpa perlu
dengan yang digunakan dalam menyebutkan
bahasa lain. pelakunya.
Mengomunikasikan secara lebih cepat)
 Menggunakan bahasa Inggris Observasi terhadap
setiap kali muncul kesempatan tindakan siswa
untuk menyatakan dan menggunakan bahasa
menanyakan tindakan/ Inggris untuk
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan dan
- 903 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyebutkan pelakunya, di menanyakan tindakan/
dalam dan di luar kelas, dengan kegiatan/ kejadian
unsur kebahasaan yang sesuai tanpa perlu
dengan fungsi sosialnya. menyebutkan
 Berupaya membaca secara lancar pelakunya, ketika
dengan ucapan, tekanan kata, muncul kesempatan, di
intonasi yang benar dan menulis dalam dan di luar kelas.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dan
Indonesia.
3.13 Menerapkan Teks ilmiah faktual Mengamati  Tingkat ketercapaian 20 JP  Buku
struktur teks dan (factual report) lisan  Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial teks Teks
unsur dan tulis tentang yang rapi beberapa teks ilmiah ilmiah faktual (factual wajib
kebahasaan orang, binatang, faktual (factual report) tentang report) tentang orang,  Keteladan
untuk benda, gejala dan orang, binatang, benda, gejala binatang, benda, an
melaksanakan peristiwa alam dan dan peristiwa alam dan sosial gejala dan peristiwa ucapan
fungsi sosial teks sosial pendek dan sederhana dari alam dan sosial dan
factual report Fungsi sosial berbagai sumber, dengan pendek dan tindakan
dengan Memperoleh menggunakan ejaan dan tanda sederhana. guru
menyatakan dan gambaran umum baca dengan benar.  Tingkat kelengkapan mengguna
menanyakan tentang tentang  Membaca dan mendengarkan dan keruntutan kan setiap
tentang teks orang, binatang, teks ilmiah faktual (factual dalam menyebutkan tindakan
- 904 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ilmiah faktual benda, gejala dan report) tersebut untuk dan menanyakan komunika
tentang orang, peristiwa alam dan memahami isi pesannya. tentang orang, si
binatang, benda, sosial, secara objektif  Dengan bimbingan guru, binatang, benda, interperso
gejala dan dan ilmiah. mengidentifikasi fungsi gejala dan peristiwa nal/
peristiwa alam Struktur text sosialnya, struktur teks alam dan sosial dalam transaksi
dan sosial, (gagasan utama dan (termasuk a.l. gagasan utama teks ilmiah faktual onal
pendek dan informasi rinci) dan informasi rinci) dari teks (factual report). dengan
sederhana, sesuai a. Menyebutkan ilmiah faktual (factual report)  Tingkat ketepatan benar dan
dengan konteks jenis atau tersebut. unsur kebahasaan: akurat
pembelajaran di golongan dari tata bahasa, kosa  Contoh
pelajaran lain di obyek yang Menanya kata, ucapan, teks dari
Kelas IX. dipaparkan. Dengan bimbingan dan arahan tekanan kata, sumber
4.14 Menangkap b. Memaparkan guru, menanyakan dan intonasi, ejaan, tanda otentik
makna dalam deskripsi obyek mempertanyakan tentang fungsi baca, kerapihan  Sumber
teks ilmiah termasuk nama, sosial, struktur teks, dan unsur tulisan tangan. dari
faktual (report) bagian-bagian, kebahasaan dari setiap teks ilmiah  Sikap tanggung internet,
lisan dan tulis, sifat dan perilaku faktual (factual report) tentang jawab, kerjasama, seperti:
pendek dan yang umum orang, binatang, benda, gejala dan cinta damai, dan - www.dai
sederhana, terkait ditemukan/ peristiwa alam dan sosial tersebut. percaya diri yang lyenglis
dengan mata dilihat. menyertai tindakan h.com
pelajaran lain di Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan - http://
Kelas IX. (1) Kosa kata tentang  Secara kolaboratif, mencari dan menanyakan tentang america
benda, binatang, mengumpulan beberapa teks orang, binatang, nenglish
4.10 Menyusun teks tumbuh- ilmiah faktual (factual report) benda, gejala dan .state.go
ilmiah faktual tumbuhan: tentang orang, binatang, benda, peristiwa alam dan v/
(factual report), banyak gejala dan peristiwa alam dan sosial dalam teks files/
lisan dan tulis, peristilahan sosial pendek dan sederhana ilmiah faktual (factual ae/
pendek dan ilmiah dari berbagai sumber, termasuk report). resourc
sederhana, (2) Kata kerja dari internet, film, koran, e_files
tentang orang, keadaan be, have, majalah, buku teks, dsb. - http://
binatang, benda, look, need, breed,  Membaca rujukan dari berbagai Sikap: learnen
gejala dan dll., dalam Simple sumber, termasuk buku teks,  Observasi terhadap glish.bri
- 905 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peristiwa alam Present tense, untuk mengetahui fungsi sosial, kesungguhan, tishcou
dan sosial, terkait atau Simple Past struktur teks, dan unsur tanggung jawab, dan ncil.org
dengan mata tense jika sudah kebahasaan dari teks ilmiah kerja sama siswa /en/
pelajaran lain di punah atau tidak faktual (factual report). dalam proses - https://
Kelas IX, dengan ada lagi  Membaca semua teks ilmiah pembelajaran di setiap www.go
memperhatikan (3) Penggunaan faktual (factual report) tentang tahapan. ogle.co
fungsi sosial, nominal singular orang, binatang, benda, gejala  Observasi terhadap m/
struktur teks, dan plural secara dan peristiwa alam dan sosial kepedulian dan
dan unsur tepat, dengan pendek dan sederhana yang kepercayaan diri dalam
kebahasaan yang atau tanpa a, the, telah terkumpul tsb., secara melaksanakan
benar dan sesuai this, those, my, lebih cermat dengan cara komunikasi, di dalam
konteks. their, dsb secara mengidentifikasi dan dan di luar kelas.
tepat dalam frasa menyebutkan:  Penilaian diri:
nominal - fungsi sosial setiap teks Pernyataan siswa
(4) Ucapan, tekanan - jenis atau golongan dari obyek secara tertulis dalam
kata, intonasi yang dipaparkan jurnal belajar
(5) Ejaan dan tanda - nama, bagian-bagian, sifat sederhana berbahasa
baca dan perilaku yang umum Indonesia tentang
(6) Tulisan tangan ditemukan/ dilihat pengalaman belajar
Topik - kosa kata, tata bahasa, memahami dan
Benda, binatang dan ucapan, tekanan kata, ejaan, menghasilkan teks
gejala/peristiwa alam tanda baca yang digunakan ilmiah faktual (factual
dan sosial terkait report) tentang orang,
dengan mata Menalar/Mengasosiasi binatang, benda,
pelajaran lain di  Membandingkan fungsi sosial, gejala dan peristiwa
Kelas IX, dengan struktur teks, dan unsur alam dan sosial,
memberikan kebahasaan dari beberapa teks termasuk kemudahan
keteladanan tentang ilmiah faktual (factual report) yang dan kesulitannya.
perilaku perilaku telah dikumpulkan dari berbagai
jujur, disiplin, sumber tersebut di atas. Pengetahuan:
percaya diri,  Memperoleh balikan (feedback)  Tes tertulis
kerjasama, dan dari guru dan teman tentang Membaca dan menulis
- 906 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bertanggung jawab. hasil analisis mereka tentang teks ilmiah faktual
fungsi sosial, struktur teks, dan (factual report) yang
unsur kebahasaan yang menuntut pemahaman
digunakan dalam teks ilmiah dan pemaparan tentang
faktual (factual report) yang orang, binatang, benda,
mereka baca. gejala dan peristiwa
alam dan sosial.
Mengomunikasikan Ketermpilan:
 Menyampaikan beberapa teks  Unjuk kerja
ilmiah faktual (factual report) Tugas menganalisis
pendek dan sederhana yang telah dan menghasilkan
dibaca atau dibuat sendiri kepada teks ilmiah faktual
teman-temannya, dengan cara (factual report) tentang
antara lain membacakan, orang, binatang,
menyalin/menulis dan benda, gejala dan
menerbitkan di majalah dinding, peristiwa alam dan
bertanya jawab, membahas sosial nyata di
pandangan masing-masing lingkungan sekitar.
tentang isi teks ilmiah factual,  Observasi:
dsb. (penilaian yang
 Berupaya membaca secara lancar bertujuan untuk
dengan ucapan, tekanan kata, memberikan balikan
intonasi yang benar dan menulis secara lebih cepat)
dengan ejaan dan tanda baca  Observasi terhadap
yang benar, serta tulisan yang tindakan siswa
jelas dan rapi. menggunakan bahasa
 Membicarakan permasalahan Inggris untuk
yang dialami dalam memahami menyebutkan dan
teks ilmiah faktual (factual report) menanyakan fakta
dan menuliskannya dalam jurnal umum tentang orang,
belajar sederhana dalam bahasa binatang, benda,
Indonesia. gejala dan peristiwa
- 907 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
alam dan sosial,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
 Portofolio
- Kumpulan karya teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan peristiwa
alam dan sosial yang
telah dibuat.
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan peristiwa
alam dan sosial.
tes
3.14 Menyebutkan Teks khusus, lisan Masing-masing menggunakan  Tingkat pemahaman 4 JP  Buku
struktur teks, dan tulis, berbentuk prosedur yang sama fungsi sosial (a) iklan Teks
unsur (a) iklan produk dan Mengamati produk dan (b) iklan wajib
kebahasaan, dan (b) iklan jasa, pendek  Mencari (a) iklan produk dan (b) jasa, pendek dan  Keteladan
fungsi sosial dari dan sederhana iklan jasa, pendek dan sederhana. an
teks iklan produk Masing-masing sederhana, termasuk yang  Tingkat kelengkapan ucapan
dan jasa, sesuai diajarkan secara menggunakan bahasa Indonesia. dan keruntutan dan
dengan konteks terpisah  Mengumpulkan gambar dan foto pemahaman tentang tindakan
- 908 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penggunaannya. Fungsi sosial (a) iklan produk dan (b) iklan (a) iklan produk dan guru
Mempromosikan, jasa, pendek dan sederhana dari (b) iklan jasa, pendek mengguna
4.15 Menangkap menjual berbagai sumber termasuk dan sederhana. kan setiap
makna dalam Struktur text internet, buku teks, dsb.  Tingkat ketepatan tindakan
teks iklan produk a. Menyebutkan  Memberikan komentar dan unsur kebahasaan: komunika
dan jasa, sangat barang dan jasa pandangannya tentang fungsi (a) tata bahasa, kosa si
pendek dan yang diiklankan iklan produk dan (b) iklan jasa, kata, ucapan, interperso
sederhana. dalam a) iklan pendek dan sederhana, ketepatan tekanan kata, nal/
produk dan (b) unsur kebahasaannya, format, intonasi, ejaan, tanda transaksi
iklan jasa. tampilan, dsb. baca, tulisan tangan. onal
b. Menyebutkan  Sikap tanggung dengan
informasi rinci Menanya jawab, kerjasama, benar dan
tentang Dengan bimbingan dan arahan peduli, dan percaya akurat
barang/jasa yang guru, menanyakan dan diri yang menyertai  Contoh
diiklankan. mempertanyakan antara lain tindakan teks dari
Unsur kebahasaan tentang perbedaan dalam hal fungsi menganalisis (a) iklan sumber
(1) Ungkapan dan sosial, struktur teks, dan unsur produk dan (b) iklan otentik
kosa kata yang kebahasaan, antara (a) iklan jasa, pendek dan seperti
digunakan dalam produk dan (b) iklan jasa, pendek sederhana. media
(a) iklan produk dan sederhana dalam bahasa massa
dan (b) iklan jasa Inggris dengan yang ada dalam Sikap: seperti
dari sumber- bahasa Indonesia, kemungkinan  Observasi terhadap koran dan
sumber otentik menggunakan ungkapan lain, kesungguhan, majalah
(2) Penggunaan akibat jika tidak ada, dsb. tanggung jawab, dan berbahasa
nominal singular kerja sama siswa Inggris
dan plural secara Mengumpulkan Informasi dalam proses  Sumber
tepat, dengan  Membaca rujukan dari berbagai pembelajaran di setiap dari
atau tanpa a, the, sumber, termasuk buku teks, tahapan. internet,
this, those, my, untuk mengetahui fungsi sosial,  Observasi terhadap seperti:
their, dsb secara struktur teks, dan unsur kepedulian dan - www.dai
tepat dalam frasa kebahasaan dari (a) iklan produk kepercayaan diri dalam lyenglis
nominal dan (b) iklan jasa, pendek dan melaksanakan h.com
- 909 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(3) Ucapan, tekanan sederhana. komunikasi, di dalam - http://
kata, intonasi  Siswa membaca secara lebih dan di luar kelas. america
(4) Ejaan dan tanda cermat semua (a) iklan produk  Penilaian diri: nenglish
baca dan (b) iklan jasa, pendek dan Pernyataan siswa secara .state.go
(5) Tulisan tangan sederhana yang telah terkumpul tertulis dalam jurnal v/
Topik dalam bentuk gambar dan foto belajar sederhana files/
Obat, makanan, tersebut di atas, untuk berbahasa Indonesia ae/
minuman, barang, memberikan komentar dan tentang pengalaman resourc
jasa, yang lazim atau pandangannya tentang fungsi belajar memahami (a) e_files
terkait dengan hidup sosial, struktur teks, dan unsur iklan produk dan (b) - http://
siswa di sekolah, kebahasaannya. iklan jasa, pendek dan learnen
rumah, dan sederhana, termasuk glish.bri
masyarakat, dengan kemudahan dan tishcou
memberikan Menalar/Mengasosiasi kesulitannya. ncil.org
keteladanan tentang  Membandingkan fungsi sosial, /en/
perilaku perilaku struktur teks, dan unsur Pengetahuan: - https://
jujur, disiplin, kebahasaan dari berbagai (a)  Tes tertulis www.go
percaya diri, iklan produk dan (b) iklan jasa, Membaca pemahaman ogle.co
kerjasama, dan pendek dan sederhana yang telah tentang (a) iklan m/
bertanggung jawab. dikumpulkan dari berbagai produk dan (b) iklan
Multimedia: sumber tersebut di atas. jasa pendek dan
Layout dan dekorasi  Membandingkan fungsi sosial, sederhana.
yang membuat struktur teks, dan unsur  Unjuk kerja
tampilan teks lebih kebahasaan dari berbagai (a) Tugas menganalisis (a)
menarik. iklan produk dan (b) iklan jasa, iklan produk dan (b)
pendek dan sederhana yang telah iklan jasa, pendek dan
dipelajari tersebut di atas sederhana.
dengan yang ada di sumber-  Observasi:
sumber lain, atau dengan yang (penilaian yang
digunakan dalam bahasa lain. bertujuan untuk
 Memperoleh balikan (feedback) memberikan balikan
dari guru dan teman tentang secara lebih cepat)
- 910 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hasil analisisnya. Observasi terhadap
tindakan siswa
Mengomunikasikan menganalisis (a) iklan
 Mempelajari lebih banyak (a) produk dan (b) iklan
iklan produk dan (b) iklan jasa, jasa, pendek dan
pendek dan sederhana dalam sederhana.
bahasa Inggris untuk  Portofolio kumpulan
memberikan komentar dan hasil analisis tentang
pandangannya tentang fungsi beberapa (a) iklan
sosial, struktur teks, dan unsur produk dan (b) iklan
kebahasaannya. jasa, pendek dan
 Berupaya membaca secara lancar sederhana.
dengan ucapan, tekanan kata,  Lembar soal dan hasil
intonasi yang benar dan menulis tes
jelas dan rapi.
yang dialami dalam memahami
(a) iklan produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan sederhana dan
Indonesia.
3.15 Memahami fungsi Lagu sederhana Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku
sosial dan unsur Fungsi sosial  Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial lagu. Teks
kebahasaan Memahami pesan beberapa lagu berbahasa Inggris  Tingkat kelengkapan wajib
dalam lagu. moral lagu dan sangat sederhana yang dan keruntutan  Contoh
4.16 Menangkap menghargai lagu memberikan keteladanan atau dalam memahami isi lagu
makna lagu. sebagai karya seni menginspirasi di dalam buku pesan lagu. dalam
Unsur kebahasaan koleksi lagunya.  Tingkat ketepatan CD/VCD/
(1) Kata, ungkapan,  Bberusaha memahami isi pesan unsur kebahasaan: DVD/kase
- 911 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan tata bahasa lagu dengan menguasai unsur tata bahasa, kosa t
dalam karya seni kebahasaan di dalamnya. kata, ucapan,  Kumpula
berbentuk lagu.  Hanya jika memungkinkan tekanan kata, n lirik
(2) Penggunaan semuanya, menyanyikan lagu- intonasi, ejaan, tanda lagu
nominal singular lagu tersebut. baca, tulisan tangan.  Sumber
dan plural secara  Sikap tanggung dari
tepat, dengan Menanya jawab, kerjasama, internet,
atau tanpa a, the, Dengan bimbingan dan arahan guru, peduli, dan percaya seperti:
this, those, my, menanyakan dan mempertanyakan diri yang menyertai - www.dai
their, dsb secara isi pesan dan unsur kebahasaan pemaparan tentang isi lyenglis
tepat dalam frasa yang digunakan. pesan serta pendapat h.com
nominal dan perasaan siswa - http://
(3) Ucapan, tekanan Mengumpulkan Informasi tentang isi pesan america
kata, intonasi  Membaca (dan jika lagu. nenglish
(4) Ejaan dan tanda memungkinkan, mendengarkan) .state.go
baca. salah satu lagu yang telah disalin. v/
(5) Tulisan tangan  Menirukan membaca nyaring Sikap: files/
Topik (dan jika memungkinkan,  Observasi terhadap ae/
Hal-hal yang menyanyikan) lagu tsb. kesungguhan, resourc
memberikan  Dengan bimbingan dan arahan tanggung jawab, dan e_files
keteladanan dan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (isi kerja sama siswa - http://
inspirasi untuk pesan dan unsur kebahasaan) dalam proses learnen
berperilaku peduli lagu tsb. pembelajaran di setiap glish.bri
dan cinta damai.  Mmenuliskan pendapat dan tahapan. tishcou
perasaannya tentang isi lagu tsb.  Observasi terhadap ncil.org
dalam buku koleksi lagunya. kepedulian dan /en/
kepercayaan diri - http://
Menalar/Mengasosiasi dalam melaksanakan www.my
 Membandingkan isi pesan dan komunikasi tentang englishp
unsur kebahasaan yang terdapat lagu. ages.co
dalam beberapa lagu dalam buku  Penilaian diri: m/
koleksi lagunya tersebut di atas Pernyataan siswa site_php
- 912 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
atau dengan lagu-lagu lain. secara tertulis dalam _files/
 Mmemperoleh balikan (feedback) jurnal belajar lyrics_a
dari guru dan teman tentang sederhana berbahasa nd_song
pendapat dan perasaanya tentang Indonesia tentang s.php
lagu-lagu tersebut. pengalaman belajar
memahami fungsi
Mengomunikasikan sosial dan unsur
 Membacakan dan melaporkan kebahasaan dalam
analisisnya tentang satu lagu lain lagu, termasuk
pilihan sendiri dalam kerja kemudahan dan
kelompok, dengan cara kesulitannya.
menyebutkan isi pesan serta
pendapat dan perasaannya Pengetahuan:
tentang lagu tersebut.  Tes tertulis
 B berupaya membaca secara Membaca pemahaman
lancar dengan ucapan, tekanan tentang isi pesan lagu.
kata, intonasi yang benar dan Keterampilan:
menulis dengan ejaan dan tanda  Unjuk kerja
baca yang benar, serta tulisan Tugas untuk
yang jelas dan rapi. menyebutkan isi
 Membicarakan permasalahan pesan lagu secara
yang dialami dalam memahami isi singkat dan
lagu dan menuliskannya dalam menyatakan kesan
jurnal belajar sederhana dalam atau pendapatnya.
bahasa Indonesia.  Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha memahami
- 913 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
 Portofolio kumpulan
lagu yang ditulis
tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
tes
- 914 -

Silabus B ING 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus B ING 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 19 BATAM

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Anda mungkin juga menyukai